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      2. 教學(xué)設(shè)計方案

        時間:2021-06-07 11:18:39 教學(xué)設(shè)計 我要投稿

        精選教學(xué)設(shè)計方案集合六篇

          為確保事情或工作高質(zhì)量高水平開展,時常需要預(yù)先開展方案準(zhǔn)備工作,方案一般包括指導(dǎo)思想、主要目標(biāo)、工作重點(diǎn)、實施步驟、政策措施、具體要求等項目。制定方案需要注意哪些問題呢?以下是小編為大家收集的教學(xué)設(shè)計方案6篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

        精選教學(xué)設(shè)計方案集合六篇

        教學(xué)設(shè)計方案 篇1

          教學(xué)目標(biāo):

          (一)知識目標(biāo):

          認(rèn)識13個生字:“掛、街、熟、伙、伴、嘗、甜、溫、凍、臉、該、季”

         。ǘ┘寄苣繕(biāo):

          1、正確、流利地朗讀課文。

          2、正確、規(guī)范、美觀地書寫“園、因、為、臉、陽、光”6個生字。

         。ㄈ┣楦心繕(biāo):

          通過正確書寫生字感受漢字的結(jié)構(gòu)美。

          教學(xué)重、難點(diǎn):

          ? 1、識字、寫字,重點(diǎn)指導(dǎo)“為、光”。

          2、初步正確地朗讀課文。

          教學(xué)準(zhǔn)備:

          圖片、生字卡片、課件

          教學(xué)過程:

          一、 導(dǎo)入新課。

          1、 出示圖片,同學(xué)們跟你們平時見到的太陽有什么不同?

          2、板書課題:《四個太陽》齊讀課題。

          二、 初讀課文,認(rèn)識生字。

          1、隨著音樂自由讀課文,標(biāo)出自然段序號,畫出不認(rèn)識的生字。

          2、老師隨著音樂泛讀課文。

          3、課件出示生字,檢查生字讀音。

         。1)指名認(rèn)讀。

         。2)找小老師帶讀。

         。3)自由練讀。

          (4)出示不帶拼音的生字,隨機(jī)抽讀。

          (5)指名擴(kuò)詞、說話練習(xí)。

          4、記憶字形。

         。1)你記住了哪些生字?是怎么記住的?

         。2)自愿回答,獎勵生字、笑臉。

          三、 再讀課文。

          1、自讀課文,說說“我”畫了四個什么樣的太陽?(根據(jù)回答貼太陽圖)

          2、你最喜歡哪個太陽?(自由回答)

          3、自己喜歡哪個太陽就讀哪一段。(自由練讀)

          4、喜歡四個不同太陽的同學(xué)合作把課文連起來讀一讀。

          四、 指導(dǎo)書寫。

          1、師范寫易錯的生字:園、因、為、光。

          2、學(xué)生練習(xí)生字。

          3、展示學(xué)生作品。

          4、評出最佳作品,頒發(fā)獎品。

          五、 作業(yè)。

          課后把課文有感情地讀熟。

          附:板書設(shè)計:

          18、四個太陽

          紅太陽 綠太陽 黃太陽 彩色太陽

          為: 光:

          園: 因:

        教學(xué)設(shè)計方案 篇2

          【教學(xué)目的】

          1、學(xué)會本課的生字、新詞,弄明白課文的主要內(nèi)容。

          2、培養(yǎng)學(xué)生的理解能力。

          3、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

          【教學(xué)重點(diǎn)】

          弄懂課文內(nèi)容,領(lǐng)悟想象在文中的作用。

          【教學(xué)難點(diǎn)】

          體會作者用詞的準(zhǔn)確性,領(lǐng)悟想象在文中的作用。

          【教學(xué)過程】

          一、交流資料,激趣導(dǎo)入

          同學(xué)們,你們知道恐龍這種動物嗎?喜歡它們嗎?課前同學(xué)們已查閱了許多方面的資料,F(xiàn)在我們來交流一下好嗎?

          聽了同學(xué)們的交流,我們都知道了恐龍是一種龐然大物,現(xiàn)在已經(jīng)滅絕了,然而有誰回想到這種龐然大物會與靈活的鳥有千絲萬縷的聯(lián)系呢?這節(jié)課就來解開這個謎團(tuán)。

          二、整體感知,反饋預(yù)習(xí)

          1、讀全文:

          指讀,想:課文寫了什么,你對哪部分內(nèi)容感興趣。

          2、查生字掌握情況(隨文)。

          3、指名說說課文寫了什么?

          三、精讀重點(diǎn),領(lǐng)悟?qū)懛?/strong>

          1、閱讀了解恐龍飛向藍(lán)天的演化過程是怎樣的:

          方法:

         、 先自己讀。

          ⑵ 再討論。

          ⑶ 匯報:

         、 第一種大約出現(xiàn)在……和狗一般大小……

         、 數(shù)千萬年后,它的后代……家族……

         、 其中,一些……長得……像鳥類……

         、 它們學(xué)會了滑翔……飛向藍(lán)天的鳥類。

          2、閱讀感悟?qū)懛ㄉ系奶攸c(diǎn):

          用詞準(zhǔn)確,生動的特點(diǎn),如:

          ⑴ 地上第一種恐龍大約出現(xiàn)在兩億年。

         、 它的后代繁衍成一個形態(tài)各異的龐大家族……

          3、用自己的話說說恐龍飛向藍(lán)天的演化過程。

          4、有感情地朗讀自己喜歡的段落。

          四、談?wù)劚竟?jié)課的收獲

        教學(xué)設(shè)計方案 篇3

          【課前思考】

          我是一名語文老師,我曾經(jīng)用無數(shù)個句子想解讀我們的語文,詮釋我們的語文,但總不如一句話來得貼切,那就是:語文是工具性與人文性的統(tǒng)一。我們曾扎扎實實地訓(xùn)練,我們正如火如荼地感悟,這好像兩陣風(fēng),把我們吹得有點(diǎn)迷糊。反思我們的語文教學(xué),以前是訓(xùn)練太多,現(xiàn)在則覺得感悟太多,如果這樣一味地感悟下去,那么不知若干年之后,我們拿什么來感悟?

          其實,課程標(biāo)準(zhǔn)一開始就為我們指明了語文教育的特點(diǎn)是工具性與人文性的統(tǒng)一,于是這樣一個問題已迫切地擺在我們面前:如何使工具性與人文性更和諧地統(tǒng)一?我正是帶著這樣的思考走進(jìn)《燕子專列》的課堂的。

          【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

          在品詞的過程中積累詞語,在相關(guān)句式的訓(xùn)練中提升情感,深刻體會瑞士人民對大自然和生命的關(guān)愛,從而激發(fā)對弱小生命的同情。

          【預(yù)設(shè)過程】

          一、復(fù)習(xí)詞語,創(chuàng)設(shè)情境

          1、師:同學(xué)們,在上一節(jié)課的學(xué)習(xí)中,有一件事始終讓我們揪心,那就是成千上萬只燕子從南方飛回北方時,在瑞士境內(nèi)遇到了麻煩。在這件事情的敘述中,有這樣一些詞語,相信我們每一個人都不會忘記。

          2、出示:

          氣溫驟降

          風(fēng)雪不止

          長途跋涉

          饑寒交迫

          瀕臨死亡

          3、師:請你自由讀讀這些詞?說說你仿佛看到了什么?

          二、深入研讀,訓(xùn)練感悟

          1、師:同學(xué)們,成千上萬的燕子飛到瑞士時,氣溫驟降,風(fēng)雪不止,此時的燕子由于長途跋涉,饑寒交迫,已經(jīng)瀕臨死亡。此刻,你覺得這些燕子最需要的是什么?同學(xué)們,轟轟烈烈的救護(hù)燕子的行動已經(jīng)開始了。請你自由讀讀課文的第三自然段,瑞士人民的哪些舉動令你感動,請你把相關(guān)的詞語用筆圈出來。

          2、交流。隨機(jī)出示:

          于是,政府通過電視和廣播呼吁人們立即行動起來,尋找燕子,把它們送到火車站。

          指名讀,評價:是呀,小小的燕子竟然驚動了政府,誰能再讀這個句子,讓我們感受到瑞士政府在呼吁人們立即行動起來嗎?評價:瑞士的人民已經(jīng)準(zhǔn)備行動了,誰能讓人們趕快行動起來?指名讀!

          聽到消息后,居民們紛紛走出家門,冒著料峭的春寒,頂著滿天飛舞的大雪,踏著凍得堅硬的山路,四處尋找凍僵的燕子。

          冒著、頂著、踏著:(當(dāng)學(xué)生說出冒著、頂著、踏著時出示上面句子,并把三個動詞隨機(jī)變色。)請你自由地讀讀這句話,讀了這個句子,你仿佛看到了什么?聽到了什么?

          四處尋找:其他同學(xué)有沒有從不同的詞中受到了感動?你看到人們到哪里去尋找了?

          居民們:師:同學(xué)們,在料峭的春寒中,在滿天飛舞的大雪中,在凍得堅硬的山路上,出現(xiàn)了許許多多救護(hù)燕子的人,這其中也許會有一位白發(fā)蒼蒼的老奶奶,(師出示句子并讀:聽到消息后,(一位白發(fā)蒼蒼的老奶奶)走出了家門,冒著料峭的春寒,頂著滿天飛舞的大雪,踏著凍得堅硬的山路,四處尋找凍僵的燕子。

          在這人群中,肯定還有其他人,請你想一想,你又看到誰走出了家門?能不能像老師一樣填進(jìn)去讀一讀這個句子。指名交流,評價:誰來了,還有誰也來了?

          3、(前面學(xué)生已提到貝蒂)導(dǎo)語:對呀,同學(xué)們,正如你們所說,小貝蒂也走出了家門,趕快讀讀課文第四自然段吧,想一想,貝蒂的哪些舉動又讓你感動了?

          (前面學(xué)生沒有提到貝蒂)導(dǎo)語:同學(xué)們,在這救護(hù)燕子的人群中,有一個叫貝蒂的小姑娘也走出了家門,趕快讀讀課文第四自然段吧,想一想,貝蒂的哪些舉動又讓你感動了?

          4、重點(diǎn)交流:(出示圖片和句子)

          她的臉凍得通紅,手凍得僵硬,但她一點(diǎn)兒也不在乎。

          你能說說你的體會嗎?老師想和同學(xué)合作來讀這個句子。對讀:她的臉凍得通紅,手凍得僵硬,但她

          請你再讀讀這段話,能說說貝蒂只在乎什么嗎?出示:

          句式:貝蒂不在乎 ,只在乎 !

          學(xué)生自由讀后交流。

          三、換位體驗,寫中悟情

          1、師:同學(xué)們,其實每個人都不在乎一切困難,只在乎凍僵的燕子。在貝蒂的幫助下,在人們的努力下,這些瀕臨死亡的燕子終于獲救了,它們坐上了漂亮舒適的列車。(出示:列車開動了。載著燕子的列車,帶著人類的友情駛向遠(yuǎn)方。燕子在車廂里唧唧喳喳,仿佛在向人類致謝。)

          2、齊讀。

          3、師:燕子在車廂里唧唧喳喳,你聽到了嗎?它們仿佛在說些什么呢?請你拿出作業(yè)紙,把燕子們說的話寫下來吧!

          4、出示:燕子在車廂里唧唧喳喳,仿佛在說:______________。

          5、學(xué)生自由寫作,交流。

          四、各抒己見,提升情感

          1、師:同學(xué)們,此刻,你覺得燕子專列上裝的是什么?

          2、結(jié)課。

        教學(xué)設(shè)計方案 篇4

          【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

          1.把握作者的情感,理解小說的主題。

          2.學(xué)習(xí)本文一波三折的寫法

          3.體悟父母深情,烏鴉反哺,學(xué)會關(guān)愛自己的父母。

          【重點(diǎn)難點(diǎn)】

          學(xué)習(xí)本文一波三折的寫法

          教 學(xué) 流 程

          一、學(xué)生自主完成:

          1、我會拼讀我會寫

          瀨戶內(nèi)海( ) 襤褸( ) 女傭( )

          失魂落魄( ) 酬謝( ) 不妥( )

          2、解釋詞語我在行

          失魂落魄:

          無精打采:

          二、資料助讀

          1、走僅作者

          川端康成,日本小說家。1968年獲諾貝爾文學(xué)獎。主要作品有《伊豆的舞女》、《雪國》、《古都》等。日本評論家認(rèn)為川端康成是淡紫色的。紫,淡淡的紫,透溢著隱隱的幽謐和淡淡的哀怨。這是他作品的共同風(fēng)格。《父母的心》同樣具有這種風(fēng)格特征。這也許和他本身的經(jīng)歷有關(guān)。他幼年父母雙亡,后祖父母和姐姐又陸續(xù)病故,孤獨(dú)憂郁伴其一生,反映在作品中就有一種哀怨的情調(diào)和傷感的情緒。

          2、文體知識

          本文是一篇小說,小說以塑造人物形象為中心,通過故事情節(jié)敘述和環(huán)境描寫反映社會生活。小說必須具備生動的人物形象、完整的故事情節(jié)和人物活動的具體環(huán)境這三個要素。其中人物形象是主要要素。

          小說的人作描寫的方法主要有:外貌描寫、動作描寫、語言描寫、心理描寫、神態(tài)描寫。

          小說的情節(jié)一般可以分為開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局四個部分,有些小說還具有序幕、尾聲兩部分。

          3.整體感知課文

          ①分角色創(chuàng)意朗讀課文

         、谑崂砉适虑楣(jié)

          送走( )--------( )換( )

          ------------( )換( )---------- 要回( )

          ③細(xì)讀品味 體會主題

          找出窮夫婦三次換送子女時的表現(xiàn),細(xì)細(xì)體會。

          4.課文如果一開頭就寫貧窮父母一個孩子也不送,是否更能表現(xiàn)父母愛子之心?現(xiàn)在這樣寫有什么好處?

          5. 當(dāng)代作家畢淑敏說:“當(dāng)我們年輕的時候不懂事,當(dāng)我們懂事的時候不年輕。有許多東西可以彌補(bǔ),而許多東西無法彌補(bǔ)”所以趁著我們和父母在一起的時候,我們應(yīng)怎樣對待父母呢?

         。ㄌ崾荆河谩案改傅膼凼恰視钡木涫奖磉_(dá))

          【個人補(bǔ)充】

          三、教師精講點(diǎn)撥、拓展引伸:

          1.日本評論家認(rèn)為川端康成是淡紫色的,就是說隱隱的幽謐和淡淡的哀怨,是川端康成作品的共同風(fēng)格。

          就這一評論,談?wù)勀銓Υ怂囆g(shù)風(fēng)格的理解。

          2課文如果一開頭就寫貧窮父母一個孩子也不送,是否更能表現(xiàn)父母愛子之心?現(xiàn)在這樣寫有什么好處?

          不能。因為父母總是這自己的孩子著想的,他們希望自己的孩子能過上好日子。當(dāng)有人開出優(yōu)越的條件時,貧窮父母是不能不為自己的孩子著想的。如果一開始就加以拒絕,就顯得不真實,不自然,也不能充分表達(dá)父母愛子之心。現(xiàn)在這樣寫的好處是:符合生活的真實;能把貧窮父母曲折復(fù)雜的內(nèi)心活動表現(xiàn)出來;惟其如此,才能使作品產(chǎn)生藝術(shù)感染力,打動讀者的心。

          四、達(dá)標(biāo)測評

          1、給加粗的字注音

          襤褸( ) 吩咐( ) 酬謝( )

          失魂落魄( ) 妥( )

          2、改正下列詞語中的錯別字

          吩付 痛哭失生 無精打彩 如數(shù)俸還

          3、填空

          本文作者_(dá)_______,________(國別)小說家,著有散文名篇________________________。

          4.在下面句子的括號里,填進(jìn)恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞,并說說這些關(guān)聯(lián)詞的表達(dá)作用。

          昨晚上仔細(xì)地想了又想,大兒子嘛,( )怎么窮吧,也是我們家的接班人哪。( ),把老大給別人按次序也不對,( )可能,我們想用老二換下老大。

          5.仿寫

          父母的心是一縷春風(fēng),吹暖了我們的心田;

          父母的心是一條溪流,帶來了一路的歡歌;

          父母的心是

          父母的心是

          6.閱讀《父愛晝夜無眠》完成問題

          父愛晝夜無眠

          父親最近總是萎靡不振,大白天躺在床上鼾聲如雷,新買的房子如音箱一般把他的聲音“擴(kuò)”得氣壯山河,很是影響我的睡眠——我是一名晝伏夜“出”的自由撰稿人,并且患有神經(jīng)衰弱的職業(yè)病。我提出要帶父親去醫(yī)院看看,他這個年齡嗜睡,沒準(zhǔn)就是老年癡呆癥的前兆。父親不肯,說他沒病。再三動員失敗后,我有點(diǎn)惱火地說,那你能不能不打鼾,我多少天沒睡過安穩(wěn)覺了!一言既出,頓覺野蠻和“忤逆”,我怎么能用這種口氣跟父親說話?父親的臉在那一刻像遭了寒霜的柿子,紅得即將崩(kuì),但他終于什么話也沒說。

          第二天,我睡到下午4點(diǎn)才醒來,難得如此“一氣呵成”。突然想起父親的鼾聲,推開他的房門,原來他不在。不定到哪兒玩麻將去了,我一直鼓勵他出去多交朋友?磥,雖然我的話沖撞了父親,但他還是理解我的,這就對了。父親在農(nóng)村窮了一輩子,我把他接到城里來和我一起生活,沒讓他為柴米油鹽操過一點(diǎn)心。為買房子,我欠了一屁股債。這不都得靠我拼死拼活寫文章掙稿費(fèi)慢慢還嗎?我還不到30歲,頭發(fā)就開始“落英繽紛”,這都是用腦過度、睡眠不足造成的。我容易嗎?作為兒子,我唯一的要求就是讓他給我一個安靜的白天,養(yǎng)精蓄(ruì)。我覺得這并不過分。

          父親每天按時回來給我做飯,吃完后讓我好好睡,就出去了。有一天,我隨口問父親,最近在干啥呢?父親一愣,支吾著說,沒,沒干啥。我突然發(fā)現(xiàn)父親的皮膚比原先白了,人卻瘦了許多。我夾些肉放進(jìn)父親碗里,讓他注意加強(qiáng)營養(yǎng)。父親說,他是“貼骨膘”,身體棒著呢。

          轉(zhuǎn)眼到了年底,我應(yīng)邀為一個朋友所領(lǐng)導(dǎo)的廠子寫專訪,對方請我吃晚飯。由于該廠離我的住處較遠(yuǎn),他們用車來接我。飯畢,他們又送我一套“三槍”內(nèi)衣,并讓我隨他們到附近的浴室洗澡。霧氣(liáo)繞的浴池邊,一個擦背工正在一肥碩的軀體上剛?cè)岵?jì)地運(yùn)作。與雪域高原般的浴客相比,擦背工更像一只瘦弱的蝦米。就在他結(jié)束了所有程序,轉(zhuǎn)過身來隨那名浴客去更衣室領(lǐng)取報(choú)時,我們的目光相遇了!鞍职!”我失聲叫了出來,驚得所有浴客把目光投向我們父子,包括我的朋友。父親的臉被熱氣蒸得浮腫而失真,他紅著臉囁嚅道,原想跑遠(yuǎn)點(diǎn)兒,不會讓你碰見丟你的臉,哪料到這么巧……

          朋友驚訝地問,這真是你的父親嗎?

          我說是。我回答得那樣響亮,因為我沒有一刻比現(xiàn)在更理解父親,感激父親,敬重父親并抱愧于父親。我明白了父親為何在白天睡覺了,他與我一樣晝伏夜出?晌疑钜钩撩詫懽,竟從未留意父親的房間沒有鼾聲!

          我隨父親來到更衣室。父親從那個浴客手里接過三塊錢,喜滋滋地告訴我,這里是鬧市區(qū),浴室整夜開放,生意很好,他已攢了1000多元了,“我想幫你早點(diǎn)兒把房債還上!

          在一旁遞毛巾的老大爺對我說,你就是小尤?你爸為讓你寫好文章睡好覺,白天就在這客座上躺一躺,唉,都是為兒為女喲……

          我心情沉重地回到浴池。父親撇下老李頭,不放心地追了進(jìn)來。父親問,孩子,想啥呢?我說,我想,讓我為您擦一次背……話未說完,就已鼻酸眼熱,濕濕的液體借著水蒸氣的掩護(hù)蒙上眼睛。

          好吧,咱爺倆互相擦擦。你小時候經(jīng)常幫我擦背呢!

          父親以享受的表情躺了下來。我的雙手朝圣般拂過父親條條隆起的胸骨,猶如走過一道道愛的山岡。

         。1)看拼音寫漢字

          崩kuì( ) liáo( )繞 養(yǎng)精蓄ruì( ) 報chóu( )

          (2)解釋下列詞在文中的含義

          一氣呵成——

          落英繽紛——

         。3)仿寫比喻句

          如果說母愛如涓涓細(xì)流,那么父愛猶如 。

         。4)對于父親睡覺時“鼾聲如雷”,“我”是怎么做怎么說的?從中流露出兒子對父親什么愛的。

          (5)有一天,當(dāng)“我”發(fā)現(xiàn)父親比原來瘦了許多而讓他多加強(qiáng)營養(yǎng)時,父親是怎樣回答的?這表現(xiàn)出父親怎樣的思想感情?

         。6)當(dāng)朋友問“這真是你的父親嗎?”時,我是怎樣回答的?這流露出我怎樣的思想感情的。

         。7) 你的父親肯定也類似于文中的父親,平時對你關(guān)心、愛護(hù),能舉個例子嗎?

          《父愛晝夜無眠》

          (1) 潰 繚 銳 酬

         。2)指睡覺的整個過程沒有間斷

          這里指頭發(fā)掉的多、掉的快

          (3)如:父愛如山般沉重(海般博大)

         。4)我先是提出帶父親去看病,當(dāng)父親“不肯”時,我“惱火”。所作所為,流露出“我”對父親的不滿和抗議。

          (5)父親說“他是‘貼骨膘’,身體棒著呢”,寥寥數(shù)語勾畫出父親不愿讓兒子為自己擔(dān)心的關(guān)懷與體貼之情。

          (6)“我”響亮地回答“是”,我被父親感動了,此時對父親充滿了感激與敬愛之情。

          (7)略

        教學(xué)設(shè)計方案 篇5

          教學(xué)目標(biāo)

          1. 領(lǐng)會作者在與殘疾作斗爭時所表現(xiàn)出來的堅強(qiáng)不屈和極樂觀精神。

          2. 學(xué)習(xí)文章優(yōu)美、流暢的語言。

          3. 領(lǐng)會字里行間流露出的對世人的強(qiáng)烈和殷切的希望。

          教學(xué)重點(diǎn)

          體會生動細(xì)膩的心理描寫,領(lǐng)悟文章蘊(yùn)涵的人生哲理。

          教學(xué)難點(diǎn)

          1. 品味文中精彩的句段,讓學(xué)生的思想感情得到升華。

          2. 作者獨(dú)特的表達(dá);細(xì)膩生動的心理描寫,認(rèn)識作者純潔高尚的世界觀、人生觀。

          課時安排

          2課時

          教學(xué)步驟

          一、導(dǎo)入新課

          眼睛是心靈的窗戶。它既是人們攝取外界信息的最主要渠道,也是人們發(fā)送信息的重要工具?墒牵哂姓R暳Φ娜四隳芟胂竦玫揭粋永遠(yuǎn)處于黑夜中的盲人對光明是何等的渴望嗎?讀了海倫凱勒感人肺腑的《假如給我三天光明》以后,你肯定會有所體味。你將會為自己擁有視力而慶幸,將會懂得熱愛生活,將會知道珍惜生命、關(guān)愛人生。

          二、品讀探究

         。ㄒ唬┱w把握全文結(jié)構(gòu),理清作者想象中三天的活動內(nèi)容,并體會思想感情。

          第一天,白天:看望麥西夫人,約朋友來家,樹林散步,看落日。

          夜晚:回憶這一天。

          第二天,白天:參觀自然歷史博物館,參觀藝術(shù)博物館。

          夜晚:看戲

          第三天,白天:游覽紐約城,看日常人的生活和世界。

          夜晚:看喜劇。

         。ǘ┭辛(xí)新課,品讀探究:

          1. 海倫凱勒為什么把看望親友安排在第一天,“首先”要“長時間地凝視著我親愛的教師安妮莎莉文麥西夫人的'臉”?

          明確:海倫凱勒把看望親友安排在第一天,足見她對親情的極端重視,因為是這些人給了她生命、智慧及關(guān)愛,尤其是麥西夫人人,靠著“溫柔和耐心來完成教育我的困難和任務(wù)”,并給海倫打開了外部世界,海倫對她是充滿感激而尊敬之情的。麥西夫人來到海倫凱勒家的第一天,作者就認(rèn)為是她“一生中最重要的一天”。作者說:“她是來對我啟示世間的事理,她是為了愛我才來的!焙悇P勒的奇跡可以說是由她和自己的教師共同創(chuàng)造的。

          2. 作者在文章中多次提到了“有視力的人”對諸多“奇觀”的“忽略”,如何理解其中所要表達(dá)的感情?怎樣認(rèn)識海倫凱勒心中的“奇觀”?

          明確:在節(jié)選部分中,有多處提到了“有視力的人”。這中間有善意的批評,也有真誠的規(guī)勸。提醒有健全的五官和四肢的人,要意識到這種天賦的可貴。要充分利用眼睛和其他感官,感受生活的美好,做幸福的人,充實地活著。這種情感是真摯的,是關(guān)愛的。

          3. “有些場面是令人愉快的,讓你內(nèi)心喜悅,可有些情景卻使你感到悲哀和憂郁。對后者我也不會閉上眼睛,因為它們畢竟也是生活的一部分,對它們閉上眼睛就等于緊鎖心靈,禁錮思想!痹鯓永斫膺@段話?這表現(xiàn)了海倫凱勒怎樣的精神、情懷?

          明確:作者在游覽整個城市時,要到花園大街去,到貧民區(qū)去,到工廠去,到孩子們玩耍的公園去。“對于歡樂和悲哀,我總是睜大眼睛去關(guān)心!币粋盲、聾、啞殘疾人,本應(yīng)讓世人來同情、關(guān)懷,但她卻同情、關(guān)懷他人,表達(dá)了海倫凱勒對世人的博愛襟懷。從她的身上,我們可以看到人類最美好的心靈和最善良的天性。

          4.“午夜,我從盲人痛苦中得到的暫時解脫就要終結(jié)了,永久的黑夜將重新籠罩我周圍”在文中有什么含義?

          明確:作者沒有感到恐懼和失落。作者心里充滿了美好的回憶,對擁有三天的光明很滿足。

          5. 如何理解作者在能見到光明的第三天,最后一眼要看的是喜劇,欣賞人類精神世界的喜劇的泛音?海倫凱勒最突出的精神品質(zhì)是什么?

          明確:海倫凱勒的奇跡是在逆境中甚至是絕境中創(chuàng)造的。“絕處逢生”取決于一個人對待生活和生命的態(tài)度,最后一眼要看戲劇正說明她充滿了樂觀的情懷。堅強(qiáng)不屈是海倫非凡生命的一個基點(diǎn),而樂觀向上的品質(zhì),更是她創(chuàng)造奇跡的源泉和亮點(diǎn)。

          作者雖寫了“假如”中的三天時間,但卻展示了自己最突出的精神品質(zhì)。聯(lián)系到第一天她最想看到自己教師的愿望,可以認(rèn)為,海倫凱勒的內(nèi)心世界里充滿著真摯友愛和樂觀的情懷。

          6. “假如”是一種假想,從海倫凱勒的實際情況來看是不可能實現(xiàn)的,如何理解作者在文章中所見、所聞和所感的真實性和感染力?

          明確:盡管她的描述和現(xiàn)實生活不盡一致,比如,對陽光的描寫等都有些想像的色彩,但并不影響讀者的介入和共鳴。特別是作者豐富的想像,更讓人感受到她豐富的內(nèi)心世界,那種無法體驗的渴望,不可遏止的追求,甚至“假想”的內(nèi)容有了出入,更會讓人產(chǎn)生特殊的感動。

          三、小結(jié)升華

         。ㄒ唬┛偨Y(jié)全文

          海倫是用一顆怎樣的心去“看”外部世界,去安排這三天的光明旅程的?

          明確:她用一顆火熱的心,她一直都在用心地生活,一直都在用心地感知,是真情的流露。愛生活、自然、人,渴求光明、交流,追求崇高、美好,堅強(qiáng)、勇敢、向上。

          人的一生中,必然面對各種生命的考驗。人生的無常,各種的遭遇不斷地歷練著我們。而能成就自己不因挫折打擊陷入困頓的,惟有那顆平靜、堅強(qiáng)、樂觀、進(jìn)取的心,每一個人都應(yīng)該像海倫凱勒一樣珍惜所擁有的一切,用陽光般的心情,去面對每個充滿希望的日子。

          (二)寫作特點(diǎn)

          1. 真實的內(nèi)容中蘊(yùn)含著偉大的精神。這本書作為海倫.凱勒的自傳性作品,它具有傳記文學(xué)最寶貴的特點(diǎn),那就是內(nèi)容真實。整部作品從頭至尾沒有一處虛構(gòu)、夸張的成分,描寫地都是真實的事跡,樸素的感情。但是,在這些平常事中卻體現(xiàn)出了一些偉大的精神:作者自己和莎莉文老師兩個人都是殘疾人,但她們倆一個不懈努力,一個默默奉獻(xiàn)。她們雖然身有殘疾,但品格、人格卻是完美無缺的,是一般人難以企及的。

          2. 豐富的想象

          全文都是想象出來的。事實上作者生活在黑暗與寂靜中,對聲音、色彩無記憶,無感覺,她全憑觸覺來感知世界,感知的范圍窄小得很,對活生生的感性世界的了解少得很。作者先提出問題,然后安排三天的活動。所謂活動,純屬虛構(gòu),但作者偏愛虛構(gòu)她不能看到或聽到的那些場景和事情,例如作者并不知道太陽的光輝是怎么回事,卻多次寫了。從豐富的想象的背后,我們看到作者一顆火熱的心:一生都急欲打開視聽感覺的窗口;也想現(xiàn)身說法,對世人提出勸告。

          3. 樸素、真摯的語言

          本文不像其他散文那樣設(shè)計許多機(jī)巧,運(yùn)用許多修辭方法來表情達(dá)意。與熱切、坦誠、真摯的內(nèi)心活動相適應(yīng)的是,作者采用白描手法,直白地寫自己的內(nèi)心世界。雖然全篇都是家常話語,既與坦誠、真摯的內(nèi)心活動相適應(yīng),又有感染人、鼓舞人的神奇力量。無須用太多的寫作技巧,她的故事、她發(fā)自內(nèi)心的召喚,已經(jīng)具有這種力量。因此,從審美角度來看,本文表現(xiàn)出別具一格的樸素美。

          四、作業(yè)布置

          1. 課外收集勵志例子。

          2. 海倫凱勒說:“一旦失去了的東西,人們才會留戀它!闭堃源藶樵掝},寫一篇作文,題目自擬;

        教學(xué)設(shè)計方案 篇6

          【教學(xué)要求】

          知識與技能:讓學(xué)生初步理解綜合算式的含義,掌握含有乘法和加、減法混合運(yùn)算的順序。

          過程與方法:通過適當(dāng)練習(xí),使學(xué)生及時鞏固新學(xué)的運(yùn)算順序,并能列綜合算式解決一些簡單的實際問題,以進(jìn)一步理解相應(yīng)的運(yùn)算順序。

          情感態(tài)度價值觀:通過計算提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

          教學(xué)目標(biāo)的依據(jù):學(xué)生學(xué)過一些含有兩級運(yùn)算(如乘加、乘減但都是乘在前面的)兩步試題,這些式題由于乘法在前,所以運(yùn)算順序都是從左向右的。學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣這種運(yùn)算,為了分散難點(diǎn)在學(xué)生列出分步算式的基礎(chǔ)上,在引導(dǎo)學(xué)生把兩個一步計算的算式合成綜合算式,并根據(jù)綜合算式的含義,理解運(yùn)算順序。

          教學(xué)重難點(diǎn):1、掌握含有乘法和加、減法混合運(yùn)算的順序,并進(jìn)行正確的計算。

          2、通過技能的生成解決實際問題;把分步和成綜合算式。

          【教學(xué)過程】

          一、復(fù)習(xí)

          口答列式解答:

          1、 出示:每本筆記本5元,買3本這樣的筆記本要多少錢?學(xué)生口答列式。老師問:5、3、15分別表示什么?單價、數(shù)量、總價之間有什么關(guān)系?

          2、出示:買筆記本用去15元,買水彩筆用去20元,一共用去多少元?學(xué)生口答列式,指名說數(shù)量關(guān)系。

          3、出示:買筆記本用去15元,付了20元,應(yīng)該找回多少元?學(xué)生口答列式,指名說數(shù)量關(guān)系。

          二、教學(xué)新課

         、苯虒W(xué)例題1。

          ⑴出示例題圖:提問:這家文具店出售哪些商品?每件商品的單價分別是多少?

         、瞥鍪締栴}:小明買了3本筆記本和1個書包,一共用去了多少錢?請同學(xué)們試著自己解答。

         、欠治觯簲(shù)量關(guān)系;2、那3、根據(jù)數(shù)量關(guān)系式那我們能不能把剛才兩個算式合并成一個算式呢?

          提問:你們是怎樣解答的?先算什么?再算什么的?

          提問:15+20中的15表示什么?是怎樣得出來的?20呢?

          提問:要求一共用去多少錢,必須要知道什么?解決這個問題的數(shù)量關(guān)系是什么?【3本筆記本的錢+1個書包的錢=總共用去的錢】

         、雀鶕(jù)數(shù)量關(guān)系式那我們能不能把剛才兩個算式合并成一個算式呢?請同學(xué)們試著將兩道算式合在一起,列出一道綜合算式。

         、步虒W(xué)例2。

         、懦鍪締栴}:小紅買2盒水彩筆,付了50元,應(yīng)找回多少元?

         、普埻瑢W(xué)們列出綜合算式,并想一想綜合算式應(yīng)按怎樣的運(yùn)算順序計算。集體訂正。提問:算式中50、18、2分別表示什么意思?這個算式應(yīng)先算什么?為什么?

         、晨偨Y(jié)運(yùn)算順序。

         、疟容^算式。提問:這兩道算式有什么相同的地方?解答時,這兩道算式有什么相同的地方?

          ⑵提問:如果題目中同時出現(xiàn)了乘法和加、減法,你應(yīng)先算什么?

         、墙沂菊n題:這節(jié)課我們通過解決問題,發(fā)現(xiàn)了一個什么規(guī)律?揭示課題:這節(jié)課我們通過解決問題,發(fā)現(xiàn)了一個什么規(guī)律?

          三、組織練習(xí)

         、蓖瓿上胂胱鲎龅1題。

         。1)先讓學(xué)生說說每題的運(yùn)算順序。

          (2)再在課本上寫出計算的過程。要提醒學(xué)生注意每一步的書寫格式。

         。3)最后交流結(jié)果,并指名學(xué)生說說為什么這樣算。

          ⒉完成想想做做第2題。

         。1)仔細(xì)觀察第2題找出其中的錯誤。

          (2)進(jìn)行訂正。

          (3)指名學(xué)生說說每題錯在什么地方,應(yīng)該怎樣改正。

         。4)提問:在計算這樣的綜合算式時要注意些什么?

         、惩瓿上胂胱鲎龅4題。

         。1)提醒:在計算時,要看清運(yùn)算符號,按運(yùn)算順序進(jìn)行計算。

         。2)學(xué)生獨(dú)立計算。

         。3)組織比較:每組中兩題有哪些相同?哪些是不同的?想一想,為什么計算結(jié)果會不同?

           四、全課小結(jié)

           通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你知道了什么?

           五、布置作業(yè):

        教材第31頁想想做做第4題。

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