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      2. 《母雞》的教學(xué)設(shè)計(jì)

        時(shí)間:2021-05-07 11:10:05 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

        《母雞》的教學(xué)設(shè)計(jì)范文

          作為一名教職工,常常要寫一份優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì),借助教學(xué)設(shè)計(jì)可使學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)能夠?qū)W到更多的知識(shí)。優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)都具備一些什么特點(diǎn)呢?下面是小編收集整理的《母雞》的教學(xué)設(shè)計(jì)范文,歡迎大家分享。

        《母雞》的教學(xué)設(shè)計(jì)范文

          《母雞》的教學(xué)設(shè)計(jì)1

          設(shè)計(jì)理念

          無(wú)論是老舍的語(yǔ)言,還是這篇選材,都充滿生活的氣息,至高的語(yǔ)言與愛,在老舍的筆下細(xì)水無(wú)痕。如何能走進(jìn)孩子的心靈,而又能還原一個(gè)真情的老舍及其筆下的母雞,我覺得是當(dāng)下這個(gè)時(shí)代,語(yǔ)文要給予孩子的哺育。那么,只有從生活中來(lái),到生活中去,才是走進(jìn)文學(xué)的一扇大門。

          教材解析

          《母雞》是人教版小學(xué)語(yǔ)文第八冊(cè)第四單元的一篇課文,在本單元中通過(guò)作家筆下的小動(dòng)物們,給我們生命的感動(dòng),那就是愛,尤其是母愛。母愛,偉大;母愛,就在身邊,一點(diǎn)也不遙遠(yuǎn)。

          教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

         �。�1)從母雞的行為中,感受母性的愛,并感悟母愛的厚重。

         �。�2)先抑后揚(yáng)的寫作手法。

          課時(shí)一課時(shí)

          教學(xué)過(guò)程

          一、情趣導(dǎo)入

          (播放課前錄制好的班級(jí)同學(xué)玩《老鷹捉小雞》的錄像。)

          提問(wèn):

          1、游戲中有幾種角色。

          2、你扮演的是什么角色,同桌相互談?wù)勛约寒?dāng)時(shí)心里最期望的是什么?

          3、點(diǎn)名發(fā)言,并探討母雞、小雞和老鷹和觀眾(看客)這幾種角色當(dāng)時(shí)最大的期望。

          【從孩子們參與過(guò)的游戲出發(fā),通過(guò)錄像的回放,激活身體和腦海中的激動(dòng),為角色的體驗(yàn)反饋與交流作準(zhǔn)備,同時(shí)也為深入理解作為母雞這樣一個(gè)獨(dú)特的角色而鋪墊,讓孩子們帶著感覺走進(jìn)課文。】

          二、初讀課文

          1、默讀課文,將你不認(rèn)識(shí)的字,不理解的詞語(yǔ)和不清楚的語(yǔ)句寫到筆記本上。

          2、將你讀課文的理解和疑惑寫在行間空白處。

          3、將你覺得精美的語(yǔ)句或者段落畫上橫線。

          【讀書,并將有效的思考,呈現(xiàn)成文字,才能從散亂的思維靈光中找到進(jìn)入文本的路徑。】

          三、精讀課文

         �。ㄒ唬└爬ㄕn文:一個(gè)句子或者一段話皆可。

          1、從你自己的角度,來(lái)概括課文,你讀到一只怎樣的母雞?

          2、從小雞的角度,來(lái)概括課文,這是一只怎樣的母雞?

          3、從作者老舍的角度,來(lái)概括課文,我寫了一只怎樣的母雞?

          【在角色體驗(yàn)的基礎(chǔ)上,設(shè)身處地地多角度走進(jìn)文本中的人物形象,才能從字里行間讀出一個(gè)立體的“母雞”來(lái)�!�

         �。ǘ├首x課文:專研一個(gè)板塊,并記下筆記。

          1、可以是你劃下的不懂的部分;

          2、也可以是你最欣賞的部分。

         �。ㄈ┖诎逭搲赫f(shuō)出心中的疑惑,展示思維的成果。

          1、將黑板分為兩欄:左手邊為問(wèn)題欄,右手邊為展示欄。

          2、采取有獎(jiǎng)竟答的方式,共同解決問(wèn)題,尊重不同的理解。

          3、展示欄的思維成果由當(dāng)事人作為小老師來(lái)與大家交流,并以“答記者問(wèn)”的形式,深入追問(wèn),深度碰撞,引導(dǎo)學(xué)生抓住母雞的行為變化,追問(wèn)這種變化的根本原因,來(lái)感受作為母親的舍得之間的選擇,感悟母愛的厚重。

          (四)朗讀課文:融入感情。

          1、選擇你喜歡的段落,帶著你的理解,讀出有聲音的文字。

          2、聲音能夠傳遞信息,不同的表達(dá)有著不一樣的含義,你從他/她的朗讀中,聽出了什么“話外音”?

         �。ㄎ澹┠x課文:老舍對(duì)母雞的愛?恨?

          1、先寫恨,哪些是恨的體現(xiàn)?

          2、后寫愛,哪些是愛的體現(xiàn)?

          3、先寫恨,后寫愛,為什么?

          【體會(huì)先抑后揚(yáng)的寫作手法。】

          四、課堂作業(yè)

          仔細(xì)回憶一下,在我們的生活中,還有哪些小動(dòng)物身上,有令你感動(dòng)的母性的行為和力量,用表格的方式作筆記。

          母雞

          作者:老舍

          我一向討厭母雞。不知怎樣受了一點(diǎn)驚恐,聽吧.它由前院嘎嘎到后院,由后院嘎嘎到前院,沒完沒了,而并沒有什么理由,討厭!有的時(shí)候,它不這樣亂叫,可是細(xì)聲細(xì)氣的,有什么心事似的,顫顫巍巍的,順著墻根,或沿著田壩,那么扯長(zhǎng)了聲如怨如訴,使人心中立刻結(jié)起了個(gè)小疙瘩來(lái)。

          它永遠(yuǎn)不反抗公雞。可是,有時(shí)候卻欺侮那最忠厚的鴨子。更可惡的是,遇到另一只母雞的時(shí)候,它會(huì)下毒手,乘其不備,狠狠地咬一口,咬下一撮兒毛來(lái)。

          到下蛋的時(shí)候,它差不多是發(fā)了狂,恨不能讓全世界都知道它這點(diǎn)成績(jī),就是聾子也會(huì)被吵得受不了。

          可是,現(xiàn)在我改變了心思,我看見一只孵出一群小雛雞的母雞。

          不論是在院里,還是在院外,它總是挺著脖兒,表示出世界上并沒有可怕的東西。一個(gè)鳥兒飛過(guò),或是什么東西響了一聲,它立刻警戒起來(lái):歪著頭聽,挺著身預(yù)備作戰(zhàn);看看前,看看后,咕咕地警告雞雛要馬上集合到它身邊來(lái)!

          發(fā)現(xiàn)了一點(diǎn)可吃的東西,它就咕咕地緊叫,啄一啄那個(gè)東西,馬上便放下,叫它的兒女吃。結(jié)果,每一只雞雛的肚子都圓圓地下垂,像剛裝了一兩個(gè)湯圓兒似的,它自己卻削瘦了許多。假若有別的大雞來(lái)?yè)屖�,它一定出擊,把它們趕出老遠(yuǎn),連大公雞也怕它三分。

          它教給雞雛們啄食,掘地,用土洗澡,一天教許多許多次。它還半蹲著—一我想這是相當(dāng)勞累的——叫它們擠在它的翅下、胸下,得一點(diǎn)溫暖。它若伏在地上,雞雛們有的便爬到它的背上,啄它的'頭或別的地方,它一聲也不哼。

          在夜間若有什么動(dòng)靜,它便放聲啼叫,頂尖銳,頂凄慘,使任何貪睡的人也得起來(lái)看看,是不是有了黃鼠狼。它負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦,因?yàn)樗辛艘蝗弘u雛。它偉大,因?yàn)樗请u母親。一個(gè)母親必定就是一位英雄。

          我不敢再討厭母雞了。

          《母雞》的教學(xué)設(shè)計(jì)2

          教材分析:

          本文是老舍先生一篇膾炙人口的佳作,描寫了作者對(duì)母雞的看法由“一向討厭”直至“不敢再討厭”的變化,表達(dá)了對(duì)母愛的贊頌之情。課文以作者的情感變化為線索,前后形成了鮮明的對(duì)比。前半部分寫作者對(duì)母雞的討厭──討厭它時(shí)而沒完沒結(jié);時(shí)而如泣如訴;時(shí)而又發(fā)了狂的叫聲,還討厭它欺軟怕硬的行為,再現(xiàn)了一只淺薄、媚俗的母雞;后半部分寫作者“不敢討厭”母雞的原因──負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦,塑造了一位“偉大的雞母親”的形象。

          文章一大寫作特色就是對(duì)比手法的應(yīng)用,通過(guò)前后對(duì)比,體會(huì)作者情感的變化和母愛的偉大,母雞就是一個(gè)無(wú)私無(wú)畏、日夜操勞的偉大母親。本文另一大特色是語(yǔ)言風(fēng)格口語(yǔ)化,這是老舍先生一貫的無(wú)雕飾的生活化的語(yǔ)言風(fēng)格,如“使人心中立刻結(jié)起個(gè)小疙瘩來(lái)”,“咬下一撮兒毛來(lái)”,“就是聾子也會(huì)被它吵得受不了”等語(yǔ)言的表述,散發(fā)著濃郁的生活氣息,好像和街坊鄰居對(duì)話,讀起來(lái)令人感到親切舒服。老舍先生將筆觸落于細(xì)微之處,以有了一群雞雛而負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦的母雞來(lái)道出人情──“一個(gè)母親必定是一位英雄”,以其細(xì)膩之筆揭示藏匿于生活中感性、直觀的特征,體現(xiàn)出樸素自然的格調(diào)和親切的人倫關(guān)懷。

          課文《母雞》的語(yǔ)言自然流暢,并無(wú)過(guò)多華麗詞藻的修飾,就文字本身所表達(dá)的內(nèi)容,對(duì)于五年級(jí)孩子來(lái)說(shuō)并不難理解。首先,作者對(duì)母雞態(tài)度前后截然不同的變化是顯而易見的;其次,變化的原因是源于母雞的叫聲也是不難讀懂的。這些通過(guò)孩子的自主閱讀能發(fā)現(xiàn)和解決的問(wèn)題在教學(xué)過(guò)程中不作為指導(dǎo)的重點(diǎn),可通過(guò)多種形式的朗讀等教學(xué)手段幫助孩子理清課文脈絡(luò),感受作者的情感。教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生理解老舍先生在其看似平實(shí)的語(yǔ)言背后所要傳遞的深刻含義。難點(diǎn)之一:母雞始終是那么愛叫,但為什么相同的叫聲會(huì)讓作者對(duì)母雞的看法發(fā)生改變?通過(guò)學(xué)習(xí),要讓學(xué)生領(lǐng)會(huì),其實(shí)老舍是借母雞的叫聲,通過(guò)生活化的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)對(duì)母愛的贊頌和崇敬之情。難點(diǎn)之二:文章有多處看似自相矛盾的表述,通過(guò)設(shè)疑的教學(xué)手段,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些矛盾并聯(lián)系上下文解決矛盾。矛盾1:文章第五小節(jié)中說(shuō)到母雞總在院里挺著脖兒,表示出一副世界上并沒有什么可怕的樣子,但下文又將母雞在遇到異常情況時(shí)警戒的樣子寫得栩栩如生?母雞到底怕嗎?矛盾2:文中第二節(jié)明確了母雞對(duì)公雞的態(tài)度──永遠(yuǎn)不反抗,可第6小節(jié)中又說(shuō)假如遇上大公雞搶食,母雞是一定出擊的,這勁頭兒連大公雞也怕三分。母雞和公雞,到底誰(shuí)怕誰(shuí)?在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并解決這些疑問(wèn)時(shí),可始終以體會(huì)母雞叫聲所表達(dá)的意思為抓手逐步展開。

          基于本單元的教學(xué)目標(biāo)之一是培養(yǎng)孩子善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力我制定了以下教學(xué)目標(biāo)。

          教學(xué)目標(biāo):

          讀準(zhǔn)“欺侮”的字音,聯(lián)系上下文理解“如泣如訴、警戒、緊叫”等詞的意思。

          邊讀邊思考,利用文中看似矛盾的語(yǔ)言表述設(shè)疑,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、提出并解決問(wèn)題的能力。

          能正確朗讀課文,了解作者對(duì)母雞態(tài)度變化的原因,體會(huì)母雞的叫聲所要傳遞的意思,感受母愛的無(wú)私。

          教學(xué)準(zhǔn)備:

          1、讀通課文,劃出兩句直接描寫作者對(duì)母雞態(tài)度的句子。

          2、查字典,知道“如泣如訴、警戒、緊叫”等詞的意思。

          教學(xué)過(guò)程:

          一、揭示課題,整體感知

          (一)板書課題,鞏固“母”的筆順,讀課題。

         �。ǘ┖�(jiǎn)介作者──老舍。

         �。ㄈ╊A(yù)習(xí)反饋:交流描寫老舍對(duì)母雞態(tài)度前后不同的句子。

          (四)靈活運(yùn)用關(guān)鍵語(yǔ)句,歸納課文的主要內(nèi)容。(板書:負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦)

         �。ㄎ澹├砬逭n文結(jié)構(gòu),以作者對(duì)母雞的感情變化為線索將課文分成兩部分。(板書:一向討厭不敢再討厭)

          二、深入品讀、感悟母愛

         �。ㄒ唬┞宰x1-3小節(jié),了解“我”討厭母雞的原因。

          1.重點(diǎn)思考:“我”為什么“一向討厭母雞”?哪些語(yǔ)言讓人感受到作者對(duì)母雞的討厭?(板書:沒完沒結(jié)如泣如訴發(fā)了狂欺軟怕硬)

          2.反饋指導(dǎo)。

          指導(dǎo)重點(diǎn):

         �。�1)了解“如泣如訴”的意思。

         �。�2)體會(huì)作者以夸張的手法描寫母雞“發(fā)了狂”的叫聲時(shí)所表達(dá)的情感。

         �。�3)體會(huì)母雞“欺軟怕硬”的行為。

         �。�4)指導(dǎo)朗讀描寫三種不同叫聲的句子。

          3.連貫表達(dá)“我”討厭母雞的原因。

         �。ǘ┢纷x5-8小節(jié),體會(huì)“我”喜歡母雞的原因。

          1.設(shè)疑:同為母雞的叫聲,為什么“我”變得“不敢再討厭”母雞了?引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)母雞叫聲所要傳遞的意思及所要傳達(dá)的作者的感情。

          2.通讀5-8小節(jié),圈出描寫母雞叫聲的詞。(板書:警告緊叫啼叫)

          3.初步了解母雞叫的原因。

          4.想象表達(dá)母雞的叫聲所要傳遞的意思。

          5.學(xué)習(xí)第5小節(jié),體會(huì)母雞的勇敢和負(fù)責(zé)。

          指導(dǎo)重點(diǎn):

         �。�1)想象母雞和雞雛所面臨的危險(xiǎn),了解母雞警戒的原因。

         �。�2)指導(dǎo)朗讀描寫母雞“警戒”的句子,感受母雞的愛子心切。

         �。�3)想象母雞警告雞雛的語(yǔ)言,體會(huì)母雞的勇敢。

         �。�4)設(shè)疑:母雞挺著脖兒表示出世界上沒什么可怕的事,為什么還要“警戒”?母雞到底怕嗎?

         �。�5)提煉作者對(duì)母雞態(tài)度變化的原因,了解母雞的叫聲即它的語(yǔ)言,也是與雞雛交流的方式。

          6.學(xué)習(xí)第6小節(jié),體會(huì)母雞的慈愛和辛苦。

          指導(dǎo)重點(diǎn):

          (1)借助對(duì)“緊叫、一點(diǎn)兒”兩詞的理解,體會(huì)母雞“緊叫”所表達(dá)的意思。

         �。�2)設(shè)疑:“叫”與“教”的區(qū)別,體會(huì)母雞的辛苦。

         �。�3)聯(lián)系上下文,設(shè)疑:母雞到底怕公雞嗎?

         �。�4)體會(huì)“緊叫”的“緊”字的妙用,感受老舍的語(yǔ)言魅力。

          7.學(xué)習(xí)第8小節(jié),再次體會(huì)母雞的辛苦,任勞任怨。

          指導(dǎo)重點(diǎn):通過(guò)對(duì)“頂尖銳、頂凄慘”的理解,體會(huì)母雞“啼叫”所表達(dá)的意思。

          8.學(xué)習(xí)第7小節(jié),體會(huì)母雞的辛苦與慈愛。

          指導(dǎo)重點(diǎn):

         �。�1)學(xué)生自主感悟,交流反饋其讀懂及讀不懂的內(nèi)容。

         �。�2)體會(huì)“──”的作用,感受作者的情感變化。

          三、總結(jié)全文,升華母愛

         �。ㄒ唬├斫狻耙粋€(gè)母親必定就是一位英雄”的含義。(板書:英雄母親)

          (二)進(jìn)一步體會(huì)“我不敢再討厭母雞”的原因。

          板書:

        《《母雞》的教學(xué)設(shè)計(jì)范文.doc》
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              《母雞》的教學(xué)設(shè)計(jì)1

              設(shè)計(jì)理念

              無(wú)論是老舍的語(yǔ)言,還是這篇選材,都充滿生活的氣息,至高的語(yǔ)言與愛,在老舍的筆下細(xì)水無(wú)痕。如何能走進(jìn)孩子的心靈,而又能還原一個(gè)真情的老舍及其筆下的母雞,我覺得是當(dāng)下這個(gè)時(shí)代,語(yǔ)文要給予孩子的哺育。那么,只有從生活中來(lái),到生活中去,才是走進(jìn)文學(xué)的一扇大門。

              教材解析

              《母雞》是人教版小學(xué)語(yǔ)文第八冊(cè)第四單元的一篇課文,在本單元中通過(guò)作家筆下的小動(dòng)物們,給我們生命的感動(dòng),那就是愛,尤其是母愛。母愛,偉大;母愛,就在身邊,一點(diǎn)也不遙遠(yuǎn)。

              教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

             �。�1)從母雞的行為中,感受母性的愛,并感悟母愛的厚重。

             �。�2)先抑后揚(yáng)的寫作手法。

              課時(shí)一課時(shí)

              教學(xué)過(guò)程

              一、情趣導(dǎo)入

              (播放課前錄制好的班級(jí)同學(xué)玩《老鷹捉小雞》的錄像。)

              提問(wèn):

              1、游戲中有幾種角色。

              2、你扮演的是什么角色,同桌相互談?wù)勛约寒?dāng)時(shí)心里最期望的是什么?

              3、點(diǎn)名發(fā)言,并探討母雞、小雞和老鷹和觀眾(看客)這幾種角色當(dāng)時(shí)最大的期望。

              【從孩子們參與過(guò)的游戲出發(fā),通過(guò)錄像的回放,激活身體和腦海中的激動(dòng),為角色的體驗(yàn)反饋與交流作準(zhǔn)備,同時(shí)也為深入理解作為母雞這樣一個(gè)獨(dú)特的角色而鋪墊,讓孩子們帶著感覺走進(jìn)課文。】

              二、初讀課文

              1、默讀課文,將你不認(rèn)識(shí)的字,不理解的詞語(yǔ)和不清楚的語(yǔ)句寫到筆記本上。

              2、將你讀課文的理解和疑惑寫在行間空白處。

              3、將你覺得精美的語(yǔ)句或者段落畫上橫線。

              【讀書,并將有效的思考,呈現(xiàn)成文字,才能從散亂的思維靈光中找到進(jìn)入文本的路徑。】

              三、精讀課文

             �。ㄒ唬└爬ㄕn文:一個(gè)句子或者一段話皆可。

              1、從你自己的角度,來(lái)概括課文,你讀到一只怎樣的母雞?

              2、從小雞的角度,來(lái)概括課文,這是一只怎樣的母雞?

              3、從作者老舍的角度,來(lái)概括課文,我寫了一只怎樣的母雞?

              【在角色體驗(yàn)的基礎(chǔ)上,設(shè)身處地地多角度走進(jìn)文本中的人物形象,才能從字里行間讀出一個(gè)立體的“母雞”來(lái)�!�

             �。ǘ├首x課文:專研一個(gè)板塊,并記下筆記。

              1、可以是你劃下的不懂的部分;

              2、也可以是你最欣賞的部分。

             �。ㄈ┖诎逭搲赫f(shuō)出心中的疑惑,展示思維的成果。

              1、將黑板分為兩欄:左手邊為問(wèn)題欄,右手邊為展示欄。

              2、采取有獎(jiǎng)竟答的方式,共同解決問(wèn)題,尊重不同的理解。

              3、展示欄的思維成果由當(dāng)事人作為小老師來(lái)與大家交流,并以“答記者問(wèn)”的形式,深入追問(wèn),深度碰撞,引導(dǎo)學(xué)生抓住母雞的行為變化,追問(wèn)這種變化的根本原因,來(lái)感受作為母親的舍得之間的選擇,感悟母愛的厚重。

              (四)朗讀課文:融入感情。

              1、選擇你喜歡的段落,帶著你的理解,讀出有聲音的文字。

              2、聲音能夠傳遞信息,不同的表達(dá)有著不一樣的含義,你從他/她的朗讀中,聽出了什么“話外音”?

             �。ㄎ澹┠x課文:老舍對(duì)母雞的愛?恨?

              1、先寫恨,哪些是恨的體現(xiàn)?

              2、后寫愛,哪些是愛的體現(xiàn)?

              3、先寫恨,后寫愛,為什么?

              【體會(huì)先抑后揚(yáng)的寫作手法。】

              四、課堂作業(yè)

              仔細(xì)回憶一下,在我們的生活中,還有哪些小動(dòng)物身上,有令你感動(dòng)的母性的行為和力量,用表格的方式作筆記。

              母雞

              作者:老舍

              我一向討厭母雞。不知怎樣受了一點(diǎn)驚恐,聽吧.它由前院嘎嘎到后院,由后院嘎嘎到前院,沒完沒了,而并沒有什么理由,討厭!有的時(shí)候,它不這樣亂叫,可是細(xì)聲細(xì)氣的,有什么心事似的,顫顫巍巍的,順著墻根,或沿著田壩,那么扯長(zhǎng)了聲如怨如訴,使人心中立刻結(jié)起了個(gè)小疙瘩來(lái)。

              它永遠(yuǎn)不反抗公雞。可是,有時(shí)候卻欺侮那最忠厚的鴨子。更可惡的是,遇到另一只母雞的時(shí)候,它會(huì)下毒手,乘其不備,狠狠地咬一口,咬下一撮兒毛來(lái)。

              到下蛋的時(shí)候,它差不多是發(fā)了狂,恨不能讓全世界都知道它這點(diǎn)成績(jī),就是聾子也會(huì)被吵得受不了。

              可是,現(xiàn)在我改變了心思,我看見一只孵出一群小雛雞的母雞。

              不論是在院里,還是在院外,它總是挺著脖兒,表示出世界上并沒有可怕的東西。一個(gè)鳥兒飛過(guò),或是什么東西響了一聲,它立刻警戒起來(lái):歪著頭聽,挺著身預(yù)備作戰(zhàn);看看前,看看后,咕咕地警告雞雛要馬上集合到它身邊來(lái)!

              發(fā)現(xiàn)了一點(diǎn)可吃的東西,它就咕咕地緊叫,啄一啄那個(gè)東西,馬上便放下,叫它的兒女吃。結(jié)果,每一只雞雛的肚子都圓圓地下垂,像剛裝了一兩個(gè)湯圓兒似的,它自己卻削瘦了許多。假若有別的大雞來(lái)?yè)屖�,它一定出擊,把它們趕出老遠(yuǎn),連大公雞也怕它三分。

              它教給雞雛們啄食,掘地,用土洗澡,一天教許多許多次。它還半蹲著—一我想這是相當(dāng)勞累的——叫它們擠在它的翅下、胸下,得一點(diǎn)溫暖。它若伏在地上,雞雛們有的便爬到它的背上,啄它的'頭或別的地方,它一聲也不哼。

              在夜間若有什么動(dòng)靜,它便放聲啼叫,頂尖銳,頂凄慘,使任何貪睡的人也得起來(lái)看看,是不是有了黃鼠狼。它負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦,因?yàn)樗辛艘蝗弘u雛。它偉大,因?yàn)樗请u母親。一個(gè)母親必定就是一位英雄。

              我不敢再討厭母雞了。

              《母雞》的教學(xué)設(shè)計(jì)2

              教材分析:

              本文是老舍先生一篇膾炙人口的佳作,描寫了作者對(duì)母雞的看法由“一向討厭”直至“不敢再討厭”的變化,表達(dá)了對(duì)母愛的贊頌之情。課文以作者的情感變化為線索,前后形成了鮮明的對(duì)比。前半部分寫作者對(duì)母雞的討厭──討厭它時(shí)而沒完沒結(jié);時(shí)而如泣如訴;時(shí)而又發(fā)了狂的叫聲,還討厭它欺軟怕硬的行為,再現(xiàn)了一只淺薄、媚俗的母雞;后半部分寫作者“不敢討厭”母雞的原因──負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦,塑造了一位“偉大的雞母親”的形象。

              文章一大寫作特色就是對(duì)比手法的應(yīng)用,通過(guò)前后對(duì)比,體會(huì)作者情感的變化和母愛的偉大,母雞就是一個(gè)無(wú)私無(wú)畏、日夜操勞的偉大母親。本文另一大特色是語(yǔ)言風(fēng)格口語(yǔ)化,這是老舍先生一貫的無(wú)雕飾的生活化的語(yǔ)言風(fēng)格,如“使人心中立刻結(jié)起個(gè)小疙瘩來(lái)”,“咬下一撮兒毛來(lái)”,“就是聾子也會(huì)被它吵得受不了”等語(yǔ)言的表述,散發(fā)著濃郁的生活氣息,好像和街坊鄰居對(duì)話,讀起來(lái)令人感到親切舒服。老舍先生將筆觸落于細(xì)微之處,以有了一群雞雛而負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦的母雞來(lái)道出人情──“一個(gè)母親必定是一位英雄”,以其細(xì)膩之筆揭示藏匿于生活中感性、直觀的特征,體現(xiàn)出樸素自然的格調(diào)和親切的人倫關(guān)懷。

              課文《母雞》的語(yǔ)言自然流暢,并無(wú)過(guò)多華麗詞藻的修飾,就文字本身所表達(dá)的內(nèi)容,對(duì)于五年級(jí)孩子來(lái)說(shuō)并不難理解。首先,作者對(duì)母雞態(tài)度前后截然不同的變化是顯而易見的;其次,變化的原因是源于母雞的叫聲也是不難讀懂的。這些通過(guò)孩子的自主閱讀能發(fā)現(xiàn)和解決的問(wèn)題在教學(xué)過(guò)程中不作為指導(dǎo)的重點(diǎn),可通過(guò)多種形式的朗讀等教學(xué)手段幫助孩子理清課文脈絡(luò),感受作者的情感。教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生理解老舍先生在其看似平實(shí)的語(yǔ)言背后所要傳遞的深刻含義。難點(diǎn)之一:母雞始終是那么愛叫,但為什么相同的叫聲會(huì)讓作者對(duì)母雞的看法發(fā)生改變?通過(guò)學(xué)習(xí),要讓學(xué)生領(lǐng)會(huì),其實(shí)老舍是借母雞的叫聲,通過(guò)生活化的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)對(duì)母愛的贊頌和崇敬之情。難點(diǎn)之二:文章有多處看似自相矛盾的表述,通過(guò)設(shè)疑的教學(xué)手段,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些矛盾并聯(lián)系上下文解決矛盾。矛盾1:文章第五小節(jié)中說(shuō)到母雞總在院里挺著脖兒,表示出一副世界上并沒有什么可怕的樣子,但下文又將母雞在遇到異常情況時(shí)警戒的樣子寫得栩栩如生?母雞到底怕嗎?矛盾2:文中第二節(jié)明確了母雞對(duì)公雞的態(tài)度──永遠(yuǎn)不反抗,可第6小節(jié)中又說(shuō)假如遇上大公雞搶食,母雞是一定出擊的,這勁頭兒連大公雞也怕三分。母雞和公雞,到底誰(shuí)怕誰(shuí)?在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并解決這些疑問(wèn)時(shí),可始終以體會(huì)母雞叫聲所表達(dá)的意思為抓手逐步展開。

              基于本單元的教學(xué)目標(biāo)之一是培養(yǎng)孩子善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力我制定了以下教學(xué)目標(biāo)。

              教學(xué)目標(biāo):

              讀準(zhǔn)“欺侮”的字音,聯(lián)系上下文理解“如泣如訴、警戒、緊叫”等詞的意思。

              邊讀邊思考,利用文中看似矛盾的語(yǔ)言表述設(shè)疑,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、提出并解決問(wèn)題的能力。

              能正確朗讀課文,了解作者對(duì)母雞態(tài)度變化的原因,體會(huì)母雞的叫聲所要傳遞的意思,感受母愛的無(wú)私。

              教學(xué)準(zhǔn)備:

              1、讀通課文,劃出兩句直接描寫作者對(duì)母雞態(tài)度的句子。

              2、查字典,知道“如泣如訴、警戒、緊叫”等詞的意思。

              教學(xué)過(guò)程:

              一、揭示課題,整體感知

              (一)板書課題,鞏固“母”的筆順,讀課題。

             �。ǘ┖�(jiǎn)介作者──老舍。

             �。ㄈ╊A(yù)習(xí)反饋:交流描寫老舍對(duì)母雞態(tài)度前后不同的句子。

              (四)靈活運(yùn)用關(guān)鍵語(yǔ)句,歸納課文的主要內(nèi)容。(板書:負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦)

             �。ㄎ澹├砬逭n文結(jié)構(gòu),以作者對(duì)母雞的感情變化為線索將課文分成兩部分。(板書:一向討厭不敢再討厭)

              二、深入品讀、感悟母愛

             �。ㄒ唬┞宰x1-3小節(jié),了解“我”討厭母雞的原因。

              1.重點(diǎn)思考:“我”為什么“一向討厭母雞”?哪些語(yǔ)言讓人感受到作者對(duì)母雞的討厭?(板書:沒完沒結(jié)如泣如訴發(fā)了狂欺軟怕硬)

              2.反饋指導(dǎo)。

              指導(dǎo)重點(diǎn):

             �。�1)了解“如泣如訴”的意思。

             �。�2)體會(huì)作者以夸張的手法描寫母雞“發(fā)了狂”的叫聲時(shí)所表達(dá)的情感。

             �。�3)體會(huì)母雞“欺軟怕硬”的行為。

             �。�4)指導(dǎo)朗讀描寫三種不同叫聲的句子。

              3.連貫表達(dá)“我”討厭母雞的原因。

             �。ǘ┢纷x5-8小節(jié),體會(huì)“我”喜歡母雞的原因。

              1.設(shè)疑:同為母雞的叫聲,為什么“我”變得“不敢再討厭”母雞了?引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)母雞叫聲所要傳遞的意思及所要傳達(dá)的作者的感情。

              2.通讀5-8小節(jié),圈出描寫母雞叫聲的詞。(板書:警告緊叫啼叫)

              3.初步了解母雞叫的原因。

              4.想象表達(dá)母雞的叫聲所要傳遞的意思。

              5.學(xué)習(xí)第5小節(jié),體會(huì)母雞的勇敢和負(fù)責(zé)。

              指導(dǎo)重點(diǎn):

             �。�1)想象母雞和雞雛所面臨的危險(xiǎn),了解母雞警戒的原因。

             �。�2)指導(dǎo)朗讀描寫母雞“警戒”的句子,感受母雞的愛子心切。

             �。�3)想象母雞警告雞雛的語(yǔ)言,體會(huì)母雞的勇敢。

             �。�4)設(shè)疑:母雞挺著脖兒表示出世界上沒什么可怕的事,為什么還要“警戒”?母雞到底怕嗎?

             �。�5)提煉作者對(duì)母雞態(tài)度變化的原因,了解母雞的叫聲即它的語(yǔ)言,也是與雞雛交流的方式。

              6.學(xué)習(xí)第6小節(jié),體會(huì)母雞的慈愛和辛苦。

              指導(dǎo)重點(diǎn):

              (1)借助對(duì)“緊叫、一點(diǎn)兒”兩詞的理解,體會(huì)母雞“緊叫”所表達(dá)的意思。

             �。�2)設(shè)疑:“叫”與“教”的區(qū)別,體會(huì)母雞的辛苦。

             �。�3)聯(lián)系上下文,設(shè)疑:母雞到底怕公雞嗎?

             �。�4)體會(huì)“緊叫”的“緊”字的妙用,感受老舍的語(yǔ)言魅力。

              7.學(xué)習(xí)第8小節(jié),再次體會(huì)母雞的辛苦,任勞任怨。

              指導(dǎo)重點(diǎn):通過(guò)對(duì)“頂尖銳、頂凄慘”的理解,體會(huì)母雞“啼叫”所表達(dá)的意思。

              8.學(xué)習(xí)第7小節(jié),體會(huì)母雞的辛苦與慈愛。

              指導(dǎo)重點(diǎn):

             �。�1)學(xué)生自主感悟,交流反饋其讀懂及讀不懂的內(nèi)容。

             �。�2)體會(huì)“──”的作用,感受作者的情感變化。

              三、總結(jié)全文,升華母愛

             �。ㄒ唬├斫狻耙粋€(gè)母親必定就是一位英雄”的含義。(板書:英雄母親)

              (二)進(jìn)一步體會(huì)“我不敢再討厭母雞”的原因。

              板書: