1. <rp id="zsypk"></rp>

      2. 自己的花是讓別人看的教學(xué)設(shè)計(jì)

        時(shí)間:2022-07-08 19:10:09 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

        自己的花是讓別人看的教學(xué)設(shè)計(jì)(通用9篇)

          作為一名人民教師,總不可避免地需要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)把教學(xué)各要素看成一個(gè)系統(tǒng),分析教學(xué)問(wèn)題和需求,確立解決的程序綱要,使教學(xué)效果最優(yōu)化。那么教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫(xiě)才合適呢?下面是小編收集整理的自己的花是讓別人看的教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

        自己的花是讓別人看的教學(xué)設(shè)計(jì)(通用9篇)

          自己的花是讓別人看的教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1

          教學(xué)目標(biāo)

          1、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字,正確讀寫(xiě)“天性、宇宙、真切、脊梁、家家戶戶、莞爾一笑、花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅、應(yīng)接不暇、耐人尋味”等詞語(yǔ)。

          2、有感情地朗讀課文,背誦課文第3自然段,積累課文中的優(yōu)美語(yǔ)言。

          3、理解作者所介紹的德國(guó)風(fēng)景與風(fēng)俗特點(diǎn),結(jié)合上下文與生活實(shí)際體會(huì)含義深刻的語(yǔ)句,從中受到啟示與教育。

          教學(xué)重、難點(diǎn)

          理解課文內(nèi)容,結(jié)合上下文與生活實(shí)際體會(huì)含義深刻的語(yǔ)句,從中受到“人人為我,我為人人“的啟示與教育。

          教學(xué)準(zhǔn)備

          搜集有關(guān)德國(guó)的民情風(fēng)俗以及季羨林先生的資料。

          教學(xué)課時(shí)

          兩課時(shí)

          第一課時(shí)

          一、課前談話:

          季羨林爺爺年輕的時(shí)候,曾經(jīng)在德國(guó)留學(xué)生活了十年,過(guò)了四五十年以后再次去了德國(guó),回來(lái)后感慨萬(wàn)千,寫(xiě)了一篇文章。今天,我們就隨語(yǔ)言大師季羨林的文章走進(jìn)德國(guó),或許你能從中對(duì)德國(guó)人有所了解。

          二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字詞

          1、自讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通順、流利。

          2、出示生字,生齊讀,指名讀,師注意糾正字音:注意“莞”是個(gè)多音字,本課中讀wǎn,表示地名時(shí)讀“guǎn”,如,廣東省的“東莞”;“姹”(chà)的聲母是翹舌音,不要讀成平舌音。

          3、生指出書(shū)寫(xiě)上的疑難字,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字:脊、嫣

          三、由淺入深,探究文本

          1、看課題,體會(huì)“讓”的意思。將“讓”字去掉,與課題作比較:

          (1)、自己的花是讓別人看的;

         。2)、自己的花是別人看的。

          通過(guò)比較讓學(xué)生明白:加上“讓”有主動(dòng)的、心甘情愿的給別人看的意思。

          2、瀏覽課文,發(fā)現(xiàn)文中藏著的“讓”。請(qǐng)你發(fā)現(xiàn)一下,文中哪些句子告訴我們德國(guó)人養(yǎng)花是“讓”別人看的?看看誰(shuí)有一雙敏銳的眼睛。

         。1)學(xué)生瀏覽課文,發(fā)現(xiàn)“讓”,教師巡視點(diǎn)撥。

         。2)交流。教師根據(jù)學(xué)生的交流,對(duì)以下句子作深入引導(dǎo)。

          句子一:他們的花不像在中國(guó)那樣,養(yǎng)在屋子里,他們是把花都栽種在臨街窗戶的外面;ǘ涠汲忾_(kāi),在屋子里只能看到花的脊梁。

         。ㄕ(qǐng)學(xué)生讀,理解“脊梁”的意思。花的脊梁就是花朵的背面(包括枝干和葉子)。顯然,德國(guó)人養(yǎng)花是給別人看的。)

          句子二:我曾問(wèn)過(guò)我的女房東:你這樣養(yǎng)花是給別人看的吧!她莞爾一笑,說(shuō):“正是這樣!”

         。ǖ聡(guó)人養(yǎng)花真是與眾不同,非常奇特呀。R讀。

          3、德國(guó)人的“讓”,讓出了什么呢?下節(jié)課,我們接著學(xué)習(xí)。

          自己的花是讓別人看的教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2

          教材分析:

          本文是我國(guó)著名語(yǔ)言學(xué)家、教育家和社會(huì)活動(dòng)家,北京大學(xué)教授季羨林先生寫(xiě)的一篇精美雋永的短文。作者先點(diǎn)明了德國(guó)是一個(gè)愛(ài)花的國(guó)度;然后回憶了自己早年在德國(guó)留學(xué)時(shí)親身感受到德國(guó)人非常愛(ài)花;接著用優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)言,描述了德國(guó)家家戶戶窗口都開(kāi)滿鮮花的情景,并抒發(fā)了自己的感慨:“人人為我,我為人人”這種境界“頗耐人尋味”;最后講述作者再次來(lái)到德國(guó),又看到這番情景,表達(dá)了自己舊地重游的感受,即對(duì)德國(guó)奇麗風(fēng)景和與眾不同風(fēng)俗習(xí)慣的贊美之情。

          本文不同于一般寫(xiě)景物風(fēng)情類(lèi)的文章,不是純粹描寫(xiě)景物,而是像拉家常一樣娓娓道來(lái),在講述德國(guó)風(fēng)景民俗的同時(shí),用最精練概括的語(yǔ)言點(diǎn)明了通俗易懂但又意味深長(zhǎng)的哲理,讀起來(lái)讓人既開(kāi)眼界,又回味無(wú)窮,頗受教育。

          教學(xué)目標(biāo):

          1、有感情地朗讀課文,背誦課文第三自然段。

          2、 認(rèn)識(shí)3個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)7個(gè)。理解“莞爾一笑、花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅、應(yīng)接不暇、耐人尋味”等詞語(yǔ)的意思。

          3、 感受異域風(fēng)情,理解“人人為我,我為人人”的人生境界。

          教學(xué)重點(diǎn):

          1、理解詞語(yǔ)的意思,讀懂課文,有感情朗讀。

          2、體會(huì)“人人為我,我為人人”的境界,并從中受到教育。

          課時(shí)安排:

          2課時(shí)

          所授課時(shí):第二課時(shí)

          課前準(zhǔn)備:

          1、德國(guó)風(fēng)光片

          2、“花團(tuán)錦簇”“姹紫嫣紅”的畫(huà)面。

          教學(xué)過(guò)程:

          第一課時(shí)

          一、談話導(dǎo)入

          1、播放德國(guó)風(fēng)光片

          2、介紹德國(guó)哥廷根,并介紹季羨林的有關(guān)資料

          3、板書(shū)課題

          二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字詞。

          1、自讀課文

          2、學(xué)習(xí)生字

          “菀”是多音字 “姹”是翹舌音

          3、強(qiáng)調(diào)易錯(cuò)字音

          4、詞語(yǔ)解釋

          房東莞爾一笑 花團(tuán)錦簇 姹紫嫣紅等

          三、初讀課文,感受“美麗”

          1、讀課文第一自然段,重點(diǎn)理解德國(guó)人在愛(ài)花民族中占重要的地位。

          2、瀏覽課文,初步感受“美麗”

          四、布置作業(yè),課外拓展

          第二課時(shí)

          一、 回顧導(dǎo)入

          1、讀課題

          2、師:多有意思啊,自己的花是讓別人看的。本文的作者季羨林先生青年時(shí)代曾在德國(guó)留學(xué)了十年,在他留學(xué)的十年里,哥廷根奇麗的景象給他留下了深刻的印象,四五十年后,當(dāng)他再一次踏上這片土地時(shí),他發(fā)出了由衷的感嘆:

         。▽W(xué)生讀)多么奇麗的景色!多么奇特的民族!

          師:是什么樣的景象,讓作者有這樣的感嘆呢?讓我們繼續(xù)跟隨語(yǔ)言大師季羨林走進(jìn)異國(guó)的風(fēng)情畫(huà)卷,在欣賞他語(yǔ)言藝術(shù)的同時(shí)去體會(huì)做人哲理。請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,邊讀邊思考,從課文的哪些句段中體會(huì)到景色的奇麗,又是從哪些句段體現(xiàn)民族的奇特?你們可以圈點(diǎn)、標(biāo)畫(huà)、批注,有了感受之后再和同桌交流交流,然后把你的感受說(shuō)出來(lái)。(學(xué)生默讀課文)

          教師巡視。

          二、領(lǐng)悟“美麗”

          1、奇麗

          預(yù)設(shè)1:“走過(guò)任何一條街,抬頭向上看,家家戶戶的窗子前都是花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅。”

         、 談感受,是怎么體會(huì)到景色的奇麗的?

         、 體會(huì)詞語(yǔ)“家家戶戶 任何 花團(tuán)錦簇 姹紫嫣紅”

         、 想象“花團(tuán)錦簇 姹紫嫣紅”是怎樣的景象

         、 生有感情朗讀

          預(yù)設(shè)2、“許多窗子連接在一起,匯成了一個(gè)花的海洋,讓看的人如入山陰道上,應(yīng)接不暇”

          ① 從詞語(yǔ)中感受花的多

         、 學(xué)生練讀

          ③ 一生讀,其他學(xué)生想象,仿佛聽(tīng)到什么,看到什么,聞到什么?

         、 看到這樣的景象,你的心情如何?

          奇特

          預(yù)設(shè)1、家家戶戶都在養(yǎng)花??他們把花都栽種在外面,不像我們中國(guó)人把花養(yǎng)在屋子里。

          ① 對(duì)比中國(guó)人和德國(guó)人養(yǎng)花的不同之處,體會(huì)作者的吃驚。

         、 生讀

          預(yù)設(shè)2、“每一家都是這樣,自己的花是讓別人看的;走在街上的時(shí)候,自己又看到別人的花。人人為我,我為人人,我覺(jué)得這一種境界是頗耐人尋味的”。

         、佟澳腿藢の丁钡睦斫

         、跒槭裁凑f(shuō)這種境界是耐人尋味的呢?

         、 聯(lián)系上下文理解“人人為我,我為人人”

         、 學(xué)生聯(lián)系實(shí)際舉例說(shuō)明

          ⑤ 再讀,理解“自己的花是讓別人看的”

         、抻懈星槔首x第三自然段,試著背誦。

          三、再感美麗

          1、這樣“人人為我,我為人人”的境界,這樣奇麗的景色,會(huì)長(zhǎng)久嗎?

          2、出示“變化是有的,但美麗并沒(méi)有改變。”

         、倮斫狻懊利悺

          ②朗讀

          3、指導(dǎo)朗讀句子:多么奇麗的景色!多么奇特的民族!我仿佛又回到了四五十年前,我做了一個(gè)花的夢(mèng),做了一個(gè)思鄉(xiāng)的夢(mèng)。

          4、簡(jiǎn)單了解這是怎樣一個(gè)夢(mèng)?

          四、拓展練習(xí),推薦書(shū)目。

          自己的花是讓別人看的教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3

          教學(xué)目標(biāo):

          1、認(rèn)識(shí)生字,結(jié)合具體語(yǔ)境理解“脊梁”、“莞爾一笑”、“花團(tuán)錦簇”、“姹紫嫣紅”等詞語(yǔ)的意思。

          2、品味重點(diǎn)詞句,感情朗讀課文,積累文中優(yōu)美語(yǔ)句。

          3、結(jié)合上下文與生活實(shí)際體會(huì)含義深刻的句子。

          4、感受異域風(fēng)情,理解“人人為我,我為人人”的人生境界。

          教學(xué)重難點(diǎn):

          1、理解課文重點(diǎn)詞句,讀懂課文。

          2、了解德國(guó)風(fēng)俗特點(diǎn),體會(huì)“人人為我,我為人人”的境界。

          教學(xué)過(guò)程:

          一、激情導(dǎo)入:

          同學(xué)們,我們不光崇揚(yáng)本地、本國(guó)的風(fēng)土人情,我們還應(yīng)該了解世界各地的風(fēng)土人情。今天我們就到歐洲的德國(guó)去看看德國(guó)人養(yǎng)花有什么與眾不同。

          二、從“家家戶戶”切入,解讀文本。

          (一)檢查字詞。

          (二)從“家家戶戶”切入,了解課文內(nèi)容。

          1、接讀課文。思考:文中有個(gè)四字詞語(yǔ)出現(xiàn)三次,找到并劃出它所在的三個(gè)句子。

          2、匯報(bào)。

          3、交流句子,發(fā)現(xiàn)有什么不同?

          4、質(zhì)疑。

         。墼O(shè)計(jì)意圖:從家家戶戶切入,發(fā)現(xiàn)文中相同與不同,理清文章脈絡(luò)。]

          三、學(xué)習(xí)課文,感受作者的情感。

          過(guò)渡:時(shí)間在變遷,景色卻依然,讀課文第二自然段。思考:作者看到德國(guó)人家家戶戶都養(yǎng)花有何感受?

          1、學(xué)生匯報(bào)。

          2、作者首先吃驚什么?還吃驚什么?

          3、強(qiáng)調(diào)三個(gè)“都”字,體會(huì)作者情感。

          4、這花為什么都朝外開(kāi)?(探究)

          5、分句讀這句話,感受情感的強(qiáng)烈。

          [設(shè)計(jì)意圖:讀中悟,讀中思,感受德國(guó)人愛(ài)花之真切。]

          四、理解課文

          過(guò)渡:在屋子里看到的是花的脊梁,走上街頭又看到怎樣的景象?讀相關(guān)語(yǔ)句。

          1、當(dāng)我們眼前出現(xiàn)“花團(tuán)錦簇”、“姹紫嫣紅”景色時(shí),你想用哪個(gè)詞概括?文中用哪個(gè)詞?

          2、作者為什么用奇麗?再讀并思考:這里的景色哪奇麗?

          理解詞語(yǔ):透過(guò)“花團(tuán)錦簇”、“姹紫嫣紅”時(shí),你眼前仿佛出現(xiàn)怎樣的景象?

          為什么普通的街道變成了花的海洋?感受人人為我,我為人人的境界。

          再讀第三自然段,提煉板書(shū)借景抒情

          五、小練筆

          六、板書(shū)設(shè)計(jì):

          25自己的花是讓別人看的

          家家戶戶吃驚贊嘆

          借景抒情

          自己的花是讓別人看的教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4

          教學(xué)目標(biāo):

          1、認(rèn)識(shí)本課10個(gè)生字。理解聽(tīng)寫(xiě)部分的詞義。

          2、正確流利地朗讀課文。理解“自己的花是讓別人看的,自己又看別人的花!

          3、通過(guò)學(xué)習(xí)知道“人人為我,我為人人”的道理。

          教學(xué)重點(diǎn):理解“自己的花是讓別人看的,自己又看別人的花!

          教學(xué)難點(diǎn):如此多的生詞,學(xué)生不能當(dāng)堂課上馬上真正理解它的意思,需要老師把書(shū)面語(yǔ)言轉(zhuǎn)變?yōu)榭陬^語(yǔ)。

          教學(xué)過(guò)程:

          一、談話導(dǎo)入,揭示課題。

          出示:花

          你喜歡花嗎?愛(ài)美大概也算是人的天性吧。德國(guó)人家家戶戶喜歡把花栽種在臨街窗戶的外面;ǘ涠汲忾_(kāi),在屋子里只能看到花的脊梁。你們知道他們這是做干什么?原來(lái)……

          出示課題:自己的花是讓別人看的。

          1、齊讀課題

          2、他們這樣做是為什么呢?

          二、初讀課文,整體感知課文內(nèi)容。

          1、讀一讀課文,用波浪線劃出有關(guān)的句子。

          2、板書(shū):人人為我,我為人人。

          出示:人人為我,我為人人,我覺(jué)得這一種境界是頗耐人尋味的。

          學(xué)習(xí):“頗”、“耐”

          查字典理解“頗”!昂堋钡囊馑肌

          這里的“境界”的意思是“好思想、好品質(zhì)”的意思。

          師:作者認(rèn)為“人人為我,我為人人!边@種好思想、好品質(zhì)是值得人們深思的。那么課文中哪些地方可以人人為我,我為人人?

          三、再讀課文,理解重點(diǎn)詞句。

          1、朗讀課文第二、三小節(jié),找到有關(guān)的句子用直線劃下來(lái)讀一讀。

          出示:他們的花不像在中國(guó)那樣,養(yǎng)在屋子里,他們把花栽種在臨街窗戶的外面;ǘ涠汲忾_(kāi),在屋子里只能看到花的脊梁。

          學(xué)習(xí)生字:“栽”、“脊”。指導(dǎo)書(shū)空“脊”。

          再出示:走過(guò)任何一條街……自己又看別人的花。

          學(xué)習(xí)生字:“簇、匯、暇”

          “暇”的意思是“空”的意思,怎樣記住它?(與姐妹字“瑕”進(jìn)行比較。)

          聯(lián)系上下文,你能說(shuō)說(shuō)“應(yīng)接不暇”的意思嗎?(注意此處的應(yīng)為多音字,應(yīng)付的意思)

          老師先說(shuō)一句話:節(jié)日的百潤(rùn)發(fā)超市里人山人海,收銀員們忙得應(yīng)接不暇。誰(shuí)能用它也說(shuō)一句話。

          2、朗讀課文第2、3小節(jié)。

          3、教師小結(jié):

          試想:如果你走在大街上眼見(jiàn)五顏六色、姹紫嫣紅的鮮花,鼻聞沁人心肺的清香,是否有一種仿若人間仙境的感覺(jué)?

          所以說(shuō)人人為我,我為人人是一種美好的的境界,更是人們之間互愛(ài)的表現(xiàn)。

          讓我們?cè)僖淮稳ンw會(huì)一下,作者數(shù)年后再次來(lái)到德國(guó)的感受吧?

          4、讀第4節(jié)。

          5、作者認(rèn)為除了花以外,美麗的東西還有很多,你知道還有哪些美麗的東西嗎?

          6、小結(jié):正是有這奇特的民族,才有這綺麗的景色。

          四、朗讀全文,學(xué)習(xí)其余未學(xué)的生字、詞。

          1、學(xué)習(xí)生字:概、栽、確、含

          2、朗讀全文,要求不漏字,不加字。

          3、通過(guò)今天的學(xué)習(xí)你學(xué)到了什么?

         。◤(fù)習(xí)生字、詞)

          4、你能說(shuō)說(shuō)生活中人人為我,我為人人的事例嗎?(說(shuō)一件貼一朵花)

          自己的花是讓別人看的教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5

          一、 “花”字導(dǎo)入

          板題:花?吹竭@個(gè)字大家都想到了什么,或是想說(shuō)些什么?愛(ài)美大概也算是人的天性吧。宇宙間美的事物有許多,花在其中占重要的地位!盎ā币彩俏覀兘裉煺n題中的關(guān)鍵字,讓我們來(lái)看看是哪些更關(guān)鍵的字組成了今天的課題。課件出示題目,齊讀課題。

          二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字詞

          1、自讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通順、流利。

          2、出示生字詞,生齊讀,指名讀,師注意糾正字音:注意“莞”是個(gè)多音字,本課中讀wǎn,表示地名時(shí)讀“guǎn”,如,廣東省的“東莞”;“姹”(chà)的聲母是翹舌音,不要讀成平舌音。

          3、你認(rèn)為這些詞語(yǔ)中,哪些詞語(yǔ)是較常見(jiàn)的?哪些是賞心悅目很特別地?還有哪些是你不理解的?

          三、了解背景抓出文眼

          1、簡(jiǎn)單介紹寫(xiě)作的背景

          本文的作者是季羨林先生。他是我國(guó)著名的語(yǔ)言學(xué)家、印度學(xué)研究大家。早在1935年,25歲的季羨林先生經(jīng)清華大學(xué)的推薦,帶著祖國(guó)的期望和自己的宏圖大志遠(yuǎn)赴德國(guó)哥廷根,求學(xué)于哥廷根大學(xué)。他在哥廷根大學(xué)留學(xué)十載,1945年才回歸祖國(guó)。這十年,用季老的話來(lái)說(shuō):是自己人生地轉(zhuǎn)折點(diǎn)。所以季羨林先生也稱(chēng)德國(guó)的哥廷根是自己的第二故鄉(xiāng)。三十五年后,1980年當(dāng)他再次踏上這第二故鄉(xiāng)的土地,感慨萬(wàn)千。于是季老先生寫(xiě)下了《再返哥廷根》一組散文。這篇課文就選自《再返哥廷根》

          2、抓出文眼

          季老重返哥廷根以后當(dāng)人們問(wèn)哥廷根有什么變化時(shí),李老意味深長(zhǎng)地說(shuō):“變化是有的,但是美麗并沒(méi)有改變!笨纯磿(shū),不變的“美麗”是指什么呢?板書(shū):不變的美麗

          四、深入理解兩種美麗

          抓住花的美麗和人內(nèi)心的美麗來(lái)深入探究

          (一)花的。美麗、街景的美麗

          1、哪些句子突出表現(xiàn)了哥廷根花的美麗?找出描寫(xiě)街景美麗的句子。

          (抓住“花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅、花的海洋、應(yīng)接不暇、山陰道上”來(lái)想象。相機(jī)理解“花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅”詞義。)

          2、電腦出示兩個(gè)句子

          ⑴ “走過(guò)任何一條街,抬頭向上看,家家戶戶地窗子前都是花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅!

          ⑵“許多窗子連接在一起,匯成了一個(gè)花的海洋,讓我們看的人如入山陰道上,應(yīng)接不暇。”

          3、讀這兩個(gè)句子,哪些詞語(yǔ)體會(huì)到了美麗?板書(shū):花團(tuán)錦簇姹紫嫣紅

          自己讀這兩個(gè)詞語(yǔ),體會(huì)語(yǔ)言文字的美,想象花的美。再把詞語(yǔ)帶入句子,讀出這種美麗。練讀、個(gè)別讀、示范讀。最后兩個(gè)詞語(yǔ)讀慢一點(diǎn)。慢慢回味。

          4、老師導(dǎo)語(yǔ):讀得很不錯(cuò),我們?cè)賮?lái)看看哥廷根的街景吧!邊看邊找找哪些地方體現(xiàn)了這些詞語(yǔ)。

          老師解說(shuō)詞:這里的花太多了,像花的海洋。五顏六色嬌艷的鮮花彼此連著、擠著、壓著,都緊緊的簇?fù)碓谝黄穑▓F(tuán)錦簇、姹紫嫣紅。人們每天都徜徉在花的海洋里,聞著花香,聽(tīng)著鳥(niǎo)語(yǔ),望著街道兩旁競(jìng)相怒放的鮮花,真是一種美的享受。走在這樣的街道上,是否讓我們覺(jué)得賞心悅目呢?能否帶著這種美好地感覺(jué)來(lái)讀一讀這兩句話。

          (二)德國(guó)人內(nèi)心的分享、互惠思想

          1、回到板書(shū)上,“不變的美麗”其中包含著花,還包含了

          如果學(xué)生答不出來(lái),老師就引導(dǎo):這種街道上的美麗表面上看是因花而美,其中折射出來(lái)的是——人內(nèi)心的美麗。板書(shū):心

          2、有哪些句子能夠體現(xiàn)德國(guó)人美麗的內(nèi)心。

          (1)街道的美麗是因?yàn)榈聡?guó)人怎么做的?(抓住“都、家家戶戶、莞爾一笑”來(lái)分析理解。)

          他們的花不像在中國(guó)那樣,養(yǎng)在屋子里,他們是把花都栽種再臨街窗戶的外面;ǘ涠汲忾_(kāi),在屋子里只能看到花的脊梁!

          想想他們是怎么擺放花盆的;ǖ募贡呈鞘裁礃拥?那么想一想作為辛苦栽花的主人能看到些什么呢?(枝干和葉子,只能看到花朵的背影,滿窗的綠色,凌亂的花枝,很難看到鮮花的爛漫。)走在屋外的行人又能看到些什么呢?(嬌艷的鮮花)花最美麗的部分──花朵自己卻不能完全欣賞到,那自己豈不是得不償失嗎?德國(guó)人有這樣的想法嗎?

          (2)我曾問(wèn)過(guò)我的女房東:你這樣養(yǎng)花是給別人看的吧!她莞爾一笑,說(shuō)道:“正是這樣!”(可引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這個(gè)問(wèn)題討論一下,明白把自己的花給別人看,自己也能看到更多更美的花)

          (3)人人為我,我為人人。我覺(jué)得這一種境界是頗耐人尋味的。

          “頗”是“很、非!钡囊馑。“耐人尋味”指意味深長(zhǎng),值得仔細(xì)體會(huì)琢磨,引起深思。像這種引起人們思考、值得人們回味的情形,我們可以稱(chēng)它為“耐人尋味”。這種境界指一種思想境界,聯(lián)系上文那么是什么思想呢?(就是“人人為我,我為人人”。)

          季老先生覺(jué)得人人為我,我為人人的思想這么值得好好體味,那么我就來(lái)細(xì)細(xì)思考一下。

          在文中,什么樣的行為體現(xiàn)了德國(guó)人“人人為我,我為人人”的思想境界?

          老師點(diǎn)評(píng):這就是中國(guó)人講的“一枝獨(dú)秀不是春,萬(wàn)紫千紅才是春”。當(dāng)我為別人付出的時(shí)候,別人也在為我付出;互幫互利,互相贈(zèng)予,共同享受生活的美麗。這就是一種人生境界。

          花,使季羨林想到如何做人,這本身也是一種境界;ê苊,人也美。

          讀懂了這段話,再來(lái)讀,大家就一定會(huì)讀得更有感情,更"耐人尋味"了!

          五、聯(lián)系生活,拓展延伸

          你能不能聯(lián)系生活說(shuō)說(shuō)生活中有哪些"人人為我,我為人人"的事例?(班級(jí)圖書(shū)角、輪流打掃衛(wèi)生。、。、。、)

          有了我為人人的實(shí)際行動(dòng),才能出現(xiàn)人人為我的社會(huì)風(fēng)尚。一句歌詞唱得好“只要人人都獻(xiàn)出一份愛(ài),世界就變成美好人間”。當(dāng)人人都是一朵“我為人人”綻放美麗的花時(shí),世界將會(huì)變得多么美好。

          六、總結(jié)全文,激發(fā)閱讀興趣

          1、配樂(lè)朗讀全文。

          老師小結(jié):(板書(shū))街頭花團(tuán)錦簇,恍然花的五彩海洋,形成了一道——奇麗的景色。人人無(wú)私奉獻(xiàn),為他人著想,成就了這個(gè)——奇特的民族。季老先生最后發(fā)出了這樣的慨嘆:(齊讀)多么奇麗的景色!多么奇特的民族!

          2、再次踏上這片神奇的土地,此情此景怎能不令季老先生思緒萬(wàn)千,所以他做了一個(gè)夢(mèng),一個(gè)花的夢(mèng),一個(gè)思鄉(xiāng)的夢(mèng),那到底是一個(gè)怎樣的美夢(mèng)啊,課后請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)閱讀《再返哥廷根》一文,你就會(huì)找到答案。

          七、板書(shū):

          自己的花是給別人看的

          花花團(tuán)錦簇姹紫嫣紅奇麗的景色

          不變的美麗

          心人人為我我為人人奇特的民族

          自己的花是讓別人看的教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6

          教學(xué)目標(biāo):

          1、正確、流利地朗讀課文。有感情地朗讀第三自然段,想象、感受德國(guó)美麗的風(fēng)土人情。并嘗試背誦。

          2、抓住關(guān)鍵詞句,例如“都”字,從德國(guó)人的言行中感受他們處處為別人著想、友善、熱情的品質(zhì),理解德國(guó)人人為我,我為人人的美好境界。

          3、結(jié)合課文內(nèi)容和生活實(shí)際談?wù)勛约旱母惺,領(lǐng)悟人與人之間的和諧美好。

          教學(xué)重點(diǎn):

          有感情地朗讀第三自然段,想象、感受德國(guó)美麗的風(fēng)土人情。并嘗試背誦。

          教學(xué)難點(diǎn):

          從德國(guó)人的言行中感受他們處處為別人著想、友善、熱情的品質(zhì),理解德國(guó)人人為我,我為人人的美好境界。

          教學(xué)流程:

          一、談話導(dǎo)入:

          同學(xué)們,大家好。于老師非常高興能夠有這樣一個(gè)機(jī)會(huì)與大家上一節(jié)語(yǔ)文課。老師呀,如果有外國(guó)游客來(lái)到我們這兒,想游覽一下的話,同學(xué)們有什么景點(diǎn)可以推薦給我呢?(學(xué)生可能提到文廟、太陽(yáng)島等)

          聽(tīng)了同學(xué)們的話,游客們一定會(huì)對(duì)我們花兒濱這座美麗的風(fēng)光景色有一定的了解,對(duì)中國(guó)的文化有了更深的認(rèn)識(shí)。儒家文化是我們中華民族的瑰寶,是我們這個(gè)文明之邦、禮儀之邦最值得驕傲的。那這節(jié)課,讓我們?nèi)チ私馔鈬?guó)風(fēng)光、異域文化。

          板書(shū)課題。齊讀,抓住關(guān)鍵詞朗讀。質(zhì)疑?

          二、教學(xué)新課

          1、首先請(qǐng)同學(xué)們放聲讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

          2、指名讀。

          第一自然段,注意重音愛(ài)美花 德國(guó)

          第二自然段。讀準(zhǔn)脊梁一詞,脊是三聲。知道脊梁是什么意思嗎?指人的后背。

          師:一般我們什么時(shí)候能看到人的脊梁啊?

          師:聯(lián)想到我們?nèi)梭w,即使是直立著也不容易看到脊梁,必須努力向前弓著身子,并且把頭盡量伸拉出去,脊梁才會(huì)顯現(xiàn)出來(lái)。

          師:在文中花的脊梁指什么呢?

          生:在屋里只能看到花的枝干。

          莞爾一笑的意思理解一下。

          第三自然段。花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅。注意讀準(zhǔn),

          許多窗子連接在一起,匯成了一個(gè)花的海洋,讓我們看的人如入山陰道上,應(yīng)接不暇。注意斷句,讓我們看的人/如入/山陰道上。

          第四自然段。讀順即可。

          3、同學(xué)們,課文又讀了一遍,F(xiàn)在誰(shuí)能用自己的話說(shuō)說(shuō)這篇課文主要寫(xiě)了什么?

          生:這篇課文主要寫(xiě)了作者在德國(guó)留學(xué)的時(shí)候,看到他們都將花栽種在窗外給別人看。因此每一條街道的景色都很美,感到他們?nèi)巳藶槲,我為人人的美好境界?/p>

          生:多年以后,作者再次會(huì)德國(guó)有了更深的體會(huì)。說(shuō)德國(guó)有奇麗的景色,是一個(gè)奇特的民族。

          4、同學(xué)們課文讀到這兒,有沒(méi)有沒(méi)讀懂的地方,或者說(shuō)哪些你覺(jué)得需要讓大家重點(diǎn)理解的語(yǔ)句嗎?

          生:我覺(jué)得人人為我,我為人人這句話不好理解。

          生:文中說(shuō)奇麗的景色,奇特的民族,我覺(jué)得這句話需要好好琢磨一下。

          生:老師,我覺(jué)得結(jié)尾我做了一個(gè)花的夢(mèng),做了一個(gè)思鄉(xiāng)夢(mèng)不好理解。

          師:聽(tīng)了同學(xué)們的交流,我們可以把這些問(wèn)題梳理為兩個(gè)方面,一個(gè)是德國(guó)的風(fēng)光,一個(gè)是文化,也就是民族的奇特。下面就讓我們跟隨著作者的腳步,去體味那奇麗的景色吧!請(qǐng)大家讀讀第三自然段,畫(huà)畫(huà)描寫(xiě)景色的句子,說(shuō)說(shuō)你的感受。

          生:老師我畫(huà)的是“走過(guò)任何一條街,抬頭向上看,家家戶戶的窗子前都是花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅!蔽腋惺艿竭@些花開(kāi)得非常而且非常美。

          師:那你能通過(guò)自己的朗讀把你的感受表達(dá)出來(lái)嗎?

          生:老師,我畫(huà)的也是這個(gè)句子。姹紫嫣紅,可見(jiàn)這里的花色彩艷麗。

          師:是呀,家家戶戶的窗子前都是——花團(tuán)錦簇,姹紫嫣紅。閉上你的眼睛,想想,你都看到了什么?你仿佛聞到了什么?

          自己的花是讓別人看的教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7

          一、導(dǎo)讀

          同學(xué)們,今天我們來(lái)學(xué)習(xí)第七單元,請(qǐng)同學(xué)們自由讀本單元導(dǎo)讀,看本單元的主題是什么?導(dǎo)讀中為我們提出了哪些訓(xùn)練要求?(交流?磥(lái)在本單元中我們要進(jìn)行一次跨國(guó)旅行了。導(dǎo)讀中為我們提出了3個(gè)要求。)今天,我們先進(jìn)入異國(guó)風(fēng)情之旅的第一站“德國(guó)”,跟隨作者一起去了解那里的異國(guó)風(fēng)情。齊讀課題《自己的花是讓別人看的》。

          二、初讀感知

         。、下面請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本,自讀課文,注意將課文讀通順準(zhǔn)確。

         。、老師檢查一下你們自讀的效果怎么樣?

          檢查生字詞,指導(dǎo)讀準(zhǔn)讀音、讀準(zhǔn)句子。

         。、看來(lái)你們已經(jīng)將課文讀準(zhǔn)確通順了,那你剛才跟隨季老先生在德國(guó)看到了怎樣奇麗的景色呢?請(qǐng)同學(xué)們?yōu)g覽課文,想想課文主要講了什么?

          三、研讀“別人看到的花”

         。薄⒌聡(guó)人養(yǎng)花,自己的花是讓別人看的,那別人眼中的花是什么樣的?請(qǐng)同學(xué)們自由讀第三段,在文中畫(huà)出來(lái),交流。

         。、找得很準(zhǔn)確,你能試著將它讀熟練嗎?自由讀。

         。场⒅该x2名:

          從這段話中你體會(huì)到了什么?

         。、相機(jī)指導(dǎo)讀:

          理解“花團(tuán)錦簇”、“姹紫嫣紅”意思,及“家家戶戶”、“任何”、“都”傳遞出的獨(dú)特風(fēng)情。

          5、請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛,老師為大家讀一讀這段話,大家邊讀邊展開(kāi)想象,說(shuō)說(shuō)你仿佛看到了什么?

          德國(guó)是一個(gè)美得像童話一樣的地方。那里不僅有古老的城堡、蓊郁的森林、綿長(zhǎng)的萊茵河,悠閑的城市風(fēng)光更是風(fēng)情獨(dú)具。走過(guò)任何一條街,抬頭向上看,家家戶戶的窗子前都是花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅。許多些窗子連在一起,匯成了一個(gè)花的海洋,讓我們看的人如入山陰道上,應(yīng)接不暇。

          生:我仿佛看到從陽(yáng)臺(tái)上走出了一位女主人,朝我們打招呼。

         。ù酱盎漫時(shí),她在窗前笑。)

          生:我仿佛進(jìn)入了花的海洋,香飄十里,蜂蝶飛舞,如人間仙境,逛街是一種莫大的享受。

         。ㄈ嗽诮诸^逛,似在花海中。)

          四、研讀“自己看到的花”

         。、自己的花是讓別人看的,通過(guò)剛才的研讀,我們知道別人看到的是花的海洋,而自己看到的是“花的脊梁”。什么是“花的`脊梁”(花的背部)并用人體示范。

          2、季老先生初到德國(guó)時(shí)看到這與在中國(guó)絕然不同的養(yǎng)花方式很驚奇,所以他不禁詢(xún)問(wèn)自己的女房東。下面老師找2個(gè)同學(xué)分角色讀讀人物對(duì)話,注意語(yǔ)氣和人物表情,季羨林要用驚奇不理解。

          3、抓住一個(gè)寫(xiě)神態(tài)的詞:

          “莞爾一笑”怎么笑?笑一笑。你就把自己當(dāng)成房東,老師就是季羨林,我問(wèn)誰(shuí),誰(shuí)就對(duì)我莞爾一笑回答。

          其實(shí)這輕松自然的莞爾一笑更真真切切地讓我們感受到,“自己的花讓別人看的”這一我們看著奇怪的現(xiàn)象,在女房東看來(lái)是那么普通、自然,已經(jīng)是一種融入了血液的習(xí)慣。

          五、研讀“人人為我,我為人人”

         。、“自己的花是讓別人看的”看著這樣奇麗的景色,聽(tīng)著“正是這樣”這樣樸實(shí)的回答季羨林心中感慨萬(wàn)千。我們?cè)倩氐降谌匀欢危瑢⒓纠舷壬男闹械母袊@畫(huà)出來(lái)。

         。、指名讀:

          “這種境界頗耐人尋味”。這種境界頗耐人尋味,同學(xué)們,你覺(jué)得“人人為我”在文中指什么?“我為人人”指什么?

          你從中“人人為我,我為人人”的慨嘆中你尋味到了什么?體會(huì)到了什么?將你想到的內(nèi)容記在這句話旁邊。

          3、交流批注。

          六、研讀最后一段

         。薄ⅰ白约旱幕ㄊ亲寗e人看的”四五十年過(guò)去季先生再次踏上這塊土地時(shí),又有了怎樣的感受。

          “變化是有的,美麗為什么沒(méi)有改變“,美麗到底指什么?”

         。病熜〗Y(jié):

          談得好,在美麗的花背后,卻隱藏著這么多美麗的東西,難怪作者說(shuō),請(qǐng)大家一起來(lái)讀這句話──

          “變化是有的,但是美麗并沒(méi)有改變!

         。、暢游在“花的海洋”里,聞著花香,季羨林仿佛又回到了四五十年前仿佛又做了一個(gè)花的夢(mèng),做了一個(gè)思鄉(xiāng)的夢(mèng),仿佛看到了自己的故鄉(xiāng)也有了這樣花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅的景色。

          七、總結(jié)升華,布置作業(yè)

          這節(jié)課我們跟隨季羨林先生走進(jìn)了德國(guó),感受到了德國(guó)的風(fēng)景美和人情美,感謝季羨林老先生引領(lǐng)我們感悟美麗,課后希望同學(xué)們能將第三段熟練背誦下來(lái),將德國(guó)美麗的風(fēng)情、人情永遠(yuǎn)定格在我們的腦海中。

          自己的花是讓別人看的教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8

          學(xué)習(xí)目標(biāo):

          1、有感情地朗讀課文,背誦課文第三自然段。

          2、感受異域風(fēng)情,理解“人人為我,我為人人”的人生境界。

          3、結(jié)合語(yǔ)境理解“脊梁、莞爾一笑、花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅、應(yīng)接不暇、耐人尋味”等詞語(yǔ)的意思。

          學(xué)習(xí)重點(diǎn):

          1、理解詞語(yǔ)的意思,讀懂課文,有感情朗讀。

          2、體會(huì)“人人為我,我為人人”的境界,并從中受到教育。

          課前準(zhǔn)備:德國(guó)風(fēng)光課件。

          鮮花實(shí)物。

          教學(xué)過(guò)程:

          一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,質(zhì)疑問(wèn)難

          1、同學(xué)們,今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)北京大學(xué)教授季羨林寫(xiě)的文章,請(qǐng)大家齊讀課題《自己的花是讓別人看的》。同學(xué)們?cè)谏弦还?jié)課已經(jīng)熟讀了課文,也自學(xué)了生字詞,在讀課文時(shí)遇到過(guò)什么問(wèn)題嗎?現(xiàn)在可以提出來(lái)。要注意,提的問(wèn)題要經(jīng)過(guò)認(rèn)真思考,提得有價(jià)值。(多媒體出示相關(guān)句子:多么奇麗的景色!多么奇特的民族。

          2、預(yù)設(shè)探究問(wèn)題:

         。1)作者在德國(guó)看到了一種怎樣奇麗的景色?為什么說(shuō)景色是“奇麗”的?民族是“奇特”的呢?

          (2)第三自然段中說(shuō)“人人為我,我為人人。我覺(jué)得這一種境界是頗耐人尋味的!睘槭裁凑f(shuō)這種境界頗耐人尋味?“耐人尋味”是什么意思?。

         。3)“變化是有的,但美麗并沒(méi)有改變!”“美麗”的東西指得是什么?

         。4)“這是一個(gè)花的夢(mèng),一個(gè)思鄉(xiāng)的夢(mèng)!”到底是怎樣的一個(gè)“夢(mèng)”?

          二、依據(jù)單元目標(biāo),提煉中心問(wèn)題

          1、過(guò)渡:大家提的問(wèn)題都很好,既有思維價(jià)值,也很有整體性。這些問(wèn)題中,先研究哪個(gè)問(wèn)題呢?在學(xué)習(xí)本課之前,我們閱讀了這一組的單元導(dǎo)讀,這組課文的單元主題是什么?

         。ㄟ@組課文的單元主題是了解不同地域的民族風(fēng)情特點(diǎn)。從表達(dá)上,還要揣摩作者是怎樣寫(xiě)出景物、風(fēng)情的特點(diǎn)的。)

          2、在剛才同學(xué)們提出的這些問(wèn)題中,哪個(gè)問(wèn)題與“了解不同地域的民族風(fēng)情特點(diǎn)”這個(gè)主題更為密切?

         。ā岸嗝雌纣惖木吧《嗝雌嫣氐拿褡!”這個(gè)問(wèn)題。)

          3、請(qǐng)大家一起來(lái)讀讀這個(gè)句子。(多媒體出示句子:多么奇麗的景色!多么奇特的民族。

          4、咱們就先圍繞這個(gè)問(wèn)題來(lái)研讀課文,我們?cè)谘凶x的過(guò)程中,再逐一解決其他問(wèn)題?梢詥?

          三、自主合作探究“奇麗的景色”和“奇特的民族”

          1、請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,邊讀邊思考,從課文的哪些句段中體會(huì)到景色的奇麗,又是從哪些句段體現(xiàn)民族的奇特?你們可以圈點(diǎn)、標(biāo)畫(huà)、批注,要做到“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”,有了感受之后再和同桌交流交流,然后把你的感受說(shuō)出來(lái)。

          2、學(xué)生默讀課文自學(xué)、教師巡視。

          四、披文入境賞“奇麗”。

          1、我們首先一起來(lái)交流,你們從哪些語(yǔ)句中感受到“景色的奇麗?”請(qǐng)一個(gè)同學(xué)說(shuō),其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng),可以補(bǔ)充、可以發(fā)表自己不同的見(jiàn)解。

          2、生匯報(bào),師相機(jī)點(diǎn)撥:

          預(yù)設(shè)(1)從“家家戶戶“這個(gè)詞可以體會(huì)出德國(guó)的所有人都是把花擺放在窗外的,不是一家兩家把花擺放在窗前的。可以讓人感受到這里的景色又奇特,又美麗。

         。2)從“任何”這個(gè)詞看出那里的每一條街都盛開(kāi)著鮮花。不是只有一條街有如此美的景象,而是所有街道上的家家戶戶都自主的把花讓別人看。走在那條街道都能看到這樣美麗的花。

         。3)從“花團(tuán)錦簇,姹紫嫣紅”看出花太多了,花多得成團(tuán),一簇連著一簇,都緊緊的簇?fù)碓谝黄,顏色有各種各樣的,非常鮮艷,特別美麗。

          (4)從 “許多窗子連接在一起,匯成了一個(gè)花的海洋,讓看的人如入山陰道上,應(yīng)接不暇”看出景色的奇麗。

          3、同學(xué)們理解得真好。下面請(qǐng)閉上眼睛,聽(tīng)老師讀,看看你仿佛看到了什么?聽(tīng)到了什么?聞到了什么?一會(huì)請(qǐng)你描述一下。

          4、師放配樂(lè)磁帶,生閉眼想像后談自己想像的畫(huà)面,師簡(jiǎn)要評(píng)析。

          5、你們想不想親眼目睹一下這奇麗的景色?(想)現(xiàn)在讓我們一起插上翅膀,飛到德國(guó),一起來(lái)欣賞這一幅幅奇麗的美景!

         。ǘ嗝襟w播放圖片。)

          6、漫步在德國(guó)的大街上,徜徉于花的懷抱,沐浴著花的芳香,聆聽(tīng)著花的私語(yǔ)!此時(shí)此刻,你最想說(shuō)點(diǎn)什么?

         。ü膭(lì)學(xué)生說(shuō)出自己心中的感受。)

          7、大家描述得可真美!下面我們來(lái)讀一讀這幅奇麗的景色,看看哪位同學(xué)能讓我們聽(tīng)出他內(nèi)心深處那種強(qiáng)烈的感受,能把所有的老師和同學(xué)們帶到那奇麗的異國(guó)風(fēng)光。

          8、多么美的異國(guó)風(fēng)光,你能背下來(lái)嗎?請(qǐng)大家用自己喜歡的方式背一背。誰(shuí)背下來(lái)就可以向老師舉手示意。

          9、學(xué)生背誦。

          五、披文入境悟“奇特”。

          1、剛才我們感受到了景色的奇麗,你從哪體會(huì)到了這個(gè)民族的奇特?讓我們接著交流。

          2、學(xué)生匯報(bào),多媒體出示相關(guān)句子,并引導(dǎo)學(xué)生分析奇特之處。

         。ㄖ攸c(diǎn)出示實(shí)物鮮花,幫助學(xué)生理解花的脊梁。)

          3、德國(guó)人養(yǎng)花,卻偏偏只給自己看花的背面,只看花的脊梁,真是奇特?zé)o比,不可思議。讀完這段話,我們和季羨林一樣,也禁不住滿腹狐疑。如果你是一個(gè)德國(guó)人,你能解開(kāi)季羨林心中的疑問(wèn)嗎?

          4、創(chuàng)設(shè)情境,老師扮演季羨林,手拿鮮花依次采訪不同學(xué)生扮演的女房東(歐樸爾太太)、小學(xué)生、的士司機(jī)。

          采訪的主要問(wèn)題:歐樸爾太太,您為什么把花都種在臨街窗戶外面?

          這位德國(guó)小朋友,你好,你們家種花嗎?你們是怎么種花的?為什么自己辛辛苦苦種花給別人看?

          這位先生,您好,為什么在德國(guó)大街上可以看到這么多的花?

          5、小結(jié):哦,原來(lái)是這樣!只有每個(gè)人都把花種給別人看,才能夠在大街上欣賞到無(wú)數(shù)人種的花。這種境界就是:人人為我,(師停頓,引導(dǎo)學(xué)生答出“我為人人”,并板書(shū):人人為我,我為人人。)

          6、假如每個(gè)人都把花藏在屋子里不給別人看,那么又會(huì)是怎樣一幅景象呢?

          (小結(jié):這就是我不為人人,人人也不會(huì)為我了 。)

          7、從種花這件小事,我們看到了德國(guó)人“人人為我,我為人人”這種美好的品質(zhì)。這的確是一種“頗耐人尋味”的境界。為什么說(shuō)這種境界“耐人尋味”?(多媒體出示句子)

         。▽W(xué)生匯報(bào))

          8、讀到這,你想到哪些語(yǔ)句?(贈(zèng)人玫瑰,手有余香)生活中你有沒(méi)有感受過(guò)類(lèi)似的境界?(生聯(lián)系實(shí)際談理解)

          9、正是因?yàn)樗械聡?guó)人擁有這種“人人為我,我為人人”的美好的品質(zhì),才創(chuàng)造了一幅奇麗的景色,一個(gè)奇特的民族,一個(gè)和諧的家園。這一切都讓季先生魂?duì)繅?mèng)繞,終生難忘。四五十年后,當(dāng)作者再度踏上德國(guó)這片深?lèi)?ài)著的土地時(shí),他又發(fā)現(xiàn)了什么呢?

          (讀最后一段。)

          (學(xué)生匯報(bào),多媒體出示句子。)

          10、“美麗并沒(méi)有改變”,在這里指什么?

         。▽W(xué)生匯報(bào))

          11、是啊。自己的花是讓別人看的,沒(méi)有改變!這種心靈美,和諧美沒(méi)有改變!

          這一切的一切,都讓季先生發(fā)出這樣由衷的贊嘆:

         。猩钋辇R讀)多么奇麗的景色!多么奇特的民族!

          此時(shí)此刻,我們的心里也不由得發(fā)出這樣的贊嘆:

         。ㄈ嗌钋辇R讀)多么奇麗的景色!多么奇特的民族!

          六、總結(jié)全文。

          附整體板書(shū):

          自己的花是讓別人看的

          奇麗 花美、多 人人為我

          奇特 自己種花讓別人看 我為人人

          自己的花是讓別人看的教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9

          【教學(xué)目標(biāo)】

         。、理解“莞爾一笑、花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅、應(yīng)接不暇、耐人尋味”等詞語(yǔ)的意思。

         。、有感情地朗讀課文,背誦課文第3自然段,積累課文中的優(yōu)美語(yǔ)言。

         。场⒘私庾髡咚榻B的德國(guó)風(fēng)景與風(fēng)俗特點(diǎn),結(jié)合上下文與生活實(shí)際體會(huì)含義深刻的語(yǔ)句,從中受到啟示與教育。

          【教學(xué)重點(diǎn)】

         。薄⒗斫庠~語(yǔ)的意思,讀懂課文,有感情朗讀。

          2、體會(huì)“人人為我,我為人人”的境界,并從中受到教育。

          【教學(xué)流程】

          一、談話導(dǎo)入

          這節(jié)課,我們繼續(xù)跟隨國(guó)學(xué)大師季羨林先生來(lái)到德國(guó),感受這方景色的奇麗和這個(gè)民族的奇特。

          二、細(xì)讀課文,感悟“美麗”

         。、1980年,當(dāng)季老先生在闊別哥廷根三十五年后,再次來(lái)到德國(guó),迎接我們的主人問(wèn)他:“你離開(kāi)德國(guó)這樣久,有什么變化沒(méi)有?”季老先生是怎么回答的?

         。、在文中找出來(lái),一起回答:“變化是有的,但是美麗并沒(méi)有改變。”

         。、季老先生說(shuō)的“美麗”并沒(méi)有改變指什么?課文中哪些地方寫(xiě)出了花之美?自由讀課文,想一想,畫(huà)一畫(huà),在旁邊寫(xiě)一寫(xiě)批注。

         。础ⅲㄉ缘绕蹋┮黄饋(lái)欣賞第二自然段。誰(shuí)愿意為大家美美地讀一遍?

         。ㄖ该x文)

         。ㄗx后正音:脊梁)

          5、交流指導(dǎo):

          哪些行為說(shuō)明德國(guó)人愛(ài)花之“真切”?

         。ㄖ该卮穑

         。壹覒魬舳荚陴B(yǎng)花。他們的花不像在中國(guó)那樣,養(yǎng)在屋子里,他們是把花都栽種在臨街窗戶的外面;ǘ涠汲忾_(kāi),在屋子里只能看到花的脊梁。)

          一起來(lái)讀這幾句話。

          當(dāng)你和季老先生一樣看到這奇異的異國(guó)風(fēng)情時(shí),會(huì)怎么說(shuō)?會(huì)怎么想?

         。ā凹壹覒魬舳荚陴B(yǎng)花,可見(jiàn)德國(guó)人的確都愛(ài)花!薄八麄儼鸦ǘ荚苑N在臨街窗戶的外面,花朵都朝外開(kāi),我想他們養(yǎng)花不僅是為了自己欣賞,也為了讓別人能欣賞!薄斑@樣養(yǎng)花是給別人看的,大家共同分享美,多好。 保

          引出描寫(xiě)女房東的話:

          “莞爾一笑”是怎么樣一種笑?

          (微笑。)

         。丁⒀a(bǔ)充材料:

          當(dāng)時(shí),季老先生在哥廷根租住的房子,房東姓歐樸爾。女主人歐樸爾太太大約五十多歲,是一個(gè)典型的德國(guó)家庭主婦,善良得像慈母一樣。他們只有一個(gè)兒子,在外地上大學(xué)。季先生就住在他們兒子的房間,就像一位家庭成員一樣,一住就是十年。

          聽(tīng)了這個(gè)介紹,你覺(jué)得女房東是怎么一個(gè)人?簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的“正是這樣”說(shuō)明了什么?

         。ㄉ屏、淳樸。)

          小結(jié):

          德國(guó)人愛(ài)花,愛(ài)花就把花的美麗全部展示給大家一起享用,他們內(nèi)斂而不張揚(yáng),淳樸簡(jiǎn)單的人生境界,就像花兒一樣美麗。

         。、帶著自己的理解,自由地讀讀這段文字。

         。、讀了這一段,你覺(jué)得哥廷根之美,還美在什么?

         。ㄈ说男撵`美 。)

          三、品讀課文,再感“美麗”

         。、引出第三自然段:“正是這樣,也確實(shí)不錯(cuò)。”

          這句話前后半句都指什么?

          (這樣養(yǎng)花是給別人看的。)

          這樣反復(fù)寫(xiě)的目的是為什么?請(qǐng)用肯定的語(yǔ)氣讀一讀。

         。、讓我們真真切切地到哥廷根去感受德國(guó)人愛(ài)花之“真切”吧!自由讀第三自然段的第2、3句。

          讀完后,你仿佛看到了什么樣的景致?

         。ㄖ该。)

          “我仿佛看到所有的花你不讓我,我不讓你,這兒一團(tuán),那兒一簇,都在微風(fēng)中舒展著嬌嫩的身姿!

          師:說(shuō)得多好,這正是──花團(tuán)錦簇

          “我仿佛看到紅的像火、白的像雪、粉的像霞,嬌艷欲滴,成百上萬(wàn)只蝴蝶在花叢穿梭著,構(gòu)成了一座七彩的虹!

          師:多美,這正是──姹紫嫣紅

          這么多的花,這么美的花,置身其中,怎不讓我們看的人──(一起說(shuō))如入山陰道上,應(yīng)接不暇呢?

         。、誰(shuí)能讀出花之美?指名讀文。一起美美地讀一遍。

         。础H僅是花美嗎?師讀后3句話。

         。怠⑦@種境界指什么?你怎么理解這句話?

         。ㄖ该稹#

          小結(jié):

          人人為我,我為人人。

          板書(shū):

          人人為我,我為人人

          當(dāng)我為別人付出的時(shí)候,別人也在為我付出;互幫互利,互相贈(zèng)予,共同享受生活的美麗。這就是一種人生境界;ǎ辜玖w林想到如何做人,這本身也是一種境界。花很美,人也美。

         。丁⒑仙蠒(shū),我們一起回想一遍這一段的描寫(xiě),一邊再次仔細(xì)體會(huì)這種境界。

          引背:

          正是這樣,也──,走過(guò)任何一條街,抬頭──,家家戶戶──,許多窗子──,匯成了──,讓我們看的人──,每一家都是這樣,──,人人為我,我為人人,我覺(jué)得──。

          能一起背一遍嗎?

          四、前后呼應(yīng),三感“美麗”

          1、填空練習(xí):四五十年過(guò)去了,美麗依然(沒(méi)有改變),家家戶戶依然(都在養(yǎng)花),迎接我們的主人依然(莞爾一笑),滿街的窗子前依然(花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅),這境界依然(頗耐人尋味),那就是(人人為我,我為人人)。

          2、齊讀文章最后兩句話。

          五、總結(jié)全文,課后練筆

          1、總結(jié):

          季先生從德國(guó)人養(yǎng)花中,看到了德意志民族的大氣和風(fēng)尚,把養(yǎng)花上升到“人人為我,我為人人”的人生境界:當(dāng)“我”為別人奉獻(xiàn)的時(shí)候,別人也在為 “我”付出;互幫互利,互相贈(zèng)予,共同營(yíng)造并享受生活的美麗。這正應(yīng)了那句曾流行一時(shí)的歌詞:“只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài),世界將會(huì)變成美好的人間……”可惜的是我們很多人只將這種愛(ài)掛在嘴上,而德國(guó)人卻不聲不響地將其發(fā)揚(yáng)光大。這是一種平易而淳厚的民族情感的自然流露,也是是一種人與人之間和諧相處、彼此奉獻(xiàn)的民族傳統(tǒng)。

          板書(shū):

          和諧相處,彼此奉獻(xiàn)

         。、課后練筆:

          你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)自己身邊也有“人人為我,我為人人”的境界?課后寫(xiě)一寫(xiě)有關(guān)事例。

          【板書(shū)設(shè)計(jì)】

          25、自己的花是給別人看的

          人人為我,我為人人

          和諧相處,彼此奉獻(xiàn)

        【自己的花是讓別人看的教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章:

        自己的花是給別人看的教學(xué)設(shè)計(jì)04-14

        自己的花是讓別人看的教學(xué)設(shè)計(jì)05-08

        自己的花是讓別人看的教學(xué)設(shè)計(jì)11-01

        《自己的花是讓別人看的》教學(xué)設(shè)計(jì)08-12

        《自己的花是讓別人看的》的教學(xué)設(shè)計(jì)08-27

        《自己的花是給別人看的》教學(xué)設(shè)計(jì)01-14

        《自己的花是讓別人看的》的教學(xué)設(shè)計(jì)12-09

        自己的花是讓別人看的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)02-25

        《自己的花是讓別人看的》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)08-17

        自己的花是讓別人看的教學(xué)設(shè)計(jì)范文11-14

        99热这里只有精品国产7_欧美色欲色综合色欲久久_中文字幕无码精品亚洲资源网久久_91热久久免费频精品无码
          1. <rp id="zsypk"></rp>