自己的花是讓別人看的教學(xué)設(shè)計范文
【教學(xué)目標(biāo)】
１、認(rèn)識３個生字，會寫７個生字，正確讀寫天性、宇宙、真切、脊梁、家家戶戶、莞爾一笑、花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅、應(yīng)接不暇、耐人尋味等詞語。
�。�、有感情地朗讀課文，背誦課文第３自然段，積累課文中的優(yōu)美語言。
３、解作者所介紹的德國風(fēng)景與風(fēng)俗特點，結(jié)合上下文與生活實際體會含義深刻的語句，從中受到啟示與教育。
【教學(xué)重、難點】
理解課文內(nèi)容，結(jié)合上下文與生活實際體會含義深刻的語句，從中受到啟示與教育。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
學(xué)生搜集有關(guān)德國的民情風(fēng)俗。
【教學(xué)時間】
兩課時。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、談話導(dǎo)入
上學(xué)期，我們學(xué)習(xí)了一篇訪談錄《小苗與大樹的對話》，其中那棵大樹還記得是誰嗎？對，是我國著名的語言學(xué)家、教育家季羨林爺爺。今天，我們要同季爺爺一起去德國，去看看德國的花。
�。▽W(xué)生齊讀課題。）
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞
�。薄⒆宰x課文，要求：
讀準(zhǔn)字音，讀通順、流利。
�。病⒊鍪旧�，生齊讀，指名讀，師注意糾正字音：
注意莞是個多音字，本課中讀wǎn，表示地名時讀guǎn，如，廣東省的東莞；姹（chà）的聲母是翹舌音，不要讀成平舌音。
３、生指出書寫上的疑難字，指導(dǎo)書寫生字：
暇：與瑕區(qū)分記憶，偏旁表義
錦：與綿區(qū)分記憶。
嫣：右部的上下結(jié)構(gòu)分配要合理。
�。◣熆煞秾�。）
�。�、生寫生字，師巡視。
�。�、投影儀展示書寫，師生評議。
�。丁⒔Y(jié)合預(yù)習(xí)情況，理解文中疑難詞語：
房東：出租或出借房屋的人（相對房客而言）。
莞爾一笑：形容微笑的樣子（多指女性）。
花團(tuán)錦簇：形容五彩繽紛、十分華麗的景象。
姹紫嫣紅：嫣：嬌艷。形容各種好看的花嬌艷絢麗。
三、再讀課文，整體感知
�。�、在初讀課題的時候，同學(xué)們會產(chǎn)生怎樣的疑問？
�。ㄕl把自己的花給別人看？為什么要給別人看？）
２、默讀課文，自己在文中找答案。
�。�、在小組內(nèi)交流自己的體會。
第二課時
一、談話導(dǎo)入
這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)２５課。
學(xué)生齊讀課題。
二、學(xué)文
１、在初讀了課文后，說說你對課題的理解。
�。ǜ鶕�(jù)學(xué)生的'體會，以學(xué)定教確定教學(xué)的順序。）
�。病⑸何颐靼琢说聡税炎约吼B(yǎng)的花給別人看。
引導(dǎo)學(xué)生找到相應(yīng)的語句花朵都朝外開，在屋子里只能看到花的脊梁談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>
（花的脊梁只是一些枝干和葉子，并不美觀，而花最美麗的部分──花朵自己卻不能完全欣賞到，那自己豈不是得不償失嗎？可引導(dǎo)學(xué)生對這個問題討論一下，明白把自己的花給別人看，自己也能看到更多更美的花。）
３、讓我們走出房屋，來到街道欣賞美麗的花朵吧！請閉上眼睛，聽老師朗讀課文第３自然段，大家邊聽邊展開想象，然后說說仿佛看到了什么。
�。ń處熢谳p柔的音樂聲中朗讀。）
生：我仿佛看到家家戶戶的窗子上鮮花怒放，紅的似火，粉的像霞，白的如雪，五顏六色，千姿百態(tài)，美麗極了。
生：我仿佛看到在這些奇特房子的窗臺上的花連成一串，匯成了一條條花的彩帶。我感到逛街成了一種美的享受，真香真美。
師：談得真好，想象豐富，談出了自己的感受。請接著說
生：我仿佛看到主人們正在把一盆盆快枯萎的花搬下陽臺，換上一盆盆正在開放的鮮花。
生：我仿佛看到各種鮮花爭奇斗艷，吸引來了大批的蝴蝶，圍繞著各家各戶的窗臺翩翩起舞。主人聞著花香，欣賞著蝴蝶翩翩起舞；行人不時駐足觀賞，真是人在街頭逛，似在花海中。
生：
師：是的，通過想象，大家已經(jīng)充分感受到了這奇麗的景色。讓我們看看課文中的插圖，再通過我們有感情的朗讀把這奇麗的景色表現(xiàn)出來吧。
（有條件可觀看德國街道的圖片，感受這奇麗的景色。）
隨機(jī)理解花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅的意思。
�。ㄅ錁分该x、分男女生讀、全班齊讀；然后讓全班看插圖，能背則背，不能背則讀；接著抄寫本段中自己喜歡的語句。）
�。�、現(xiàn)在，你還會不會為你剛才在屋內(nèi)沒有看到自己種的美麗的花兒而后悔呢？
�。▽W(xué)生談自己的體會，明白人人都把自己美麗的花奉獻(xiàn)給大家，才能欣賞到如此美麗、奇特的風(fēng)景。）
�。�、隨機(jī)出示：
人人為我，我為人人。我覺得這一種境界是頗耐人尋味的。
�、怕�(lián)系課文內(nèi)容談?wù)勀愕捏w會。
�。總�人都把自己種的花兒展示在窗外，自己也能看到多于自己的更多、更美麗的花。）
⑵學(xué)生聯(lián)系實際舉例說明。
�。ㄈ纾簩W(xué)生輪流值日打掃教室衛(wèi)生，每人帶課外書到班上建立圖書角等等，都是人人為我，我為人人。）
⑶再讀讀這句話，談?wù)勀忝靼琢耸裁础?/p>
�。ㄎ覟槿巳耸钦f每個人心中要有他人，要有社會責(zé)任感，要用實際行動為大眾著想，為社會盡到自己的義務(wù)。如果大家都這么想這么做就必然會換來人人為我的結(jié)果。雖然人人為我放在前面，但實際上我為人人是前提，只有我為人人盡到責(zé)任和義務(wù)，才會實現(xiàn)人人為我的美好愿望。）
�。�、學(xué)到這里，你覺得德國或德國人給你留下了什么印象？
（街道景色奇麗；德國人懂得為他人無私付出。）
７、季羨林再次來到德國，說：變化是有的，但是美麗并沒有改變。談?wù)勀愕睦斫狻?/p>
�。ǖ聡亟值钠纣愶L(fēng)景沒有改變，依然是家家戶戶的窗子前都是花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅。許多窗子連接在一起，匯成了一個花的海洋。同時，也許作者言下之意還在贊揚(yáng)德國人民那人人為我，我為人人的美好境界。這種境界是更令作者欣賞的，也是更美麗的。）
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