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      2. 夜鶯的歌聲教學設(shè)計

        時間:2021-04-23 13:40:06 教學設(shè)計 我要投稿

        夜鶯的歌聲教學設(shè)計范文(精選6篇)

          作為一名老師,通常需要用到教學設(shè)計來輔助教學,編寫教學設(shè)計有利于我們科學、合理地支配課堂時間。怎樣寫教學設(shè)計才更能起到其作用呢?以下是小編整理的夜鶯的歌聲教學設(shè)計范文(精選6篇),歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

        夜鶯的歌聲教學設(shè)計范文(精選6篇)

          夜鶯的歌聲教學設(shè)計1

          教材簡析:

          課文主要講述了前蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭時期,一個被游擊隊員稱作小夜鶯的孩子,巧妙同敵人周旋,用口哨學鳥鳴,為游擊隊傳遞信息,協(xié)助游擊隊殲滅德國法西斯強盜的故事。課文充分表現(xiàn)了“小夜鶯”的機智勇敢和愛國主義精神。

          教學目標:

          1、認識8個生字;會寫14個生字;能正確讀寫新詞。

          2、理解課文內(nèi)容,體會前蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中少年兒童的機智勇敢和愛國主義精神。

          3、理解課文中含義深刻句子的意思。

          4、有感情地朗讀課文。

          教學重難點:

          抓住課文中含義深刻的句子,體會“小夜鶯”機智勇敢的品質(zhì)。

          教學過程:

          一、思考課題,提問質(zhì)疑

          思考課題質(zhì)疑:

          你讀了課題后,知道了些什么?還有什么疑問?

         。ㄒ国L是一種什么樣的鳥?它的歌聲有什么特點?為什么要用夜鶯的歌聲做題目?)

          二、自讀課文,感知內(nèi)容

          1、掃清字詞障礙:

          放聲讀課文,找出生字、新詞,通過查字典讀準字音,通過讀重難點語句把課文讀流暢。

          2、感知主體故事:

          默讀課文,想一想:課文主要講了一個什么故事?

          三、聚集細節(jié),體會形象

          1、聚焦“巧妙周旋”(細節(jié)一):

          從小男孩與德國軍官巧妙周旋的過程中,你感受到了小男孩的什么形象?還有德國軍官呢?

         。ㄐ∧泻⒌逆(zhèn)定、從容與勇敢。)

          (小男孩的聰明、機靈與智慧。)

         。ㄐ∧泻⒌奶煺、調(diào)皮與可愛。)

          德國軍官的兇惡、霸道與愚蠢,從側(cè)面體現(xiàn)出小男孩的從容鎮(zhèn)定。

          2、呈現(xiàn)“過招”情形:

          分角色朗讀。仔細揣摩:小男孩應該怎樣讀?德國軍官應該怎樣讀?

          讀出小男孩的從容、鎮(zhèn)定、機靈、聰明、天真。

          讀出德國軍官的兇惡、霸道、愚蠢。

          3、聚焦“籌備戰(zhàn)斗”(細節(jié)二):

          從游擊隊員準備戰(zhàn)斗的過程中,你感受到了游擊隊員們的什么面貌?

          (游擊隊員非常勇敢。他們之間非常團結(jié)。小男孩原來也是游擊隊員,他通過學夜鶯、杜鵑的叫聲來傳遞情報。小男孩與游擊隊員之間配合非常默契。)

          4、推測路途情形:

          想一想:在游擊隊員接到情報、積極備戰(zhàn)的同時,小男孩可能在路上與德國軍官怎樣周旋?

         。ǹ赡芾^續(xù)與德國軍官故意答非所問,來麻痹敵人。

          可能繼續(xù)一直不斷地學夜鶯、杜鵑叫,讓游擊隊員掌握準確的情報。

          可能用石頭打路旁的樹枝,有時彎腰去拾球果……好讓游擊隊員有充足的準備。)

          四、想象結(jié)局,抒發(fā)感受

          1、了解戰(zhàn)斗結(jié)果;

          這個故事的結(jié)果怎樣?

          2、想象戰(zhàn)斗情形;

          想一想戰(zhàn)斗的情景,用句式“有的……有的……有的……”進行描述。

          3、抒發(fā)真實感受;

          讀完這個故事,你有什么感受?你想對游擊隊員或小男孩說些什么?

          五、聯(lián)系前后,感悟中心

          1、感知呼應寫法:

          讀課文最后兩個自然段,再讀課文最前面三個自然段。你有什么發(fā)現(xiàn)?

         。ā靶∧泻⒆诤影哆吷,穿著綠上衣,削著什么,學著夜鶯叫”這個情形在文章的前面與結(jié)尾都出現(xiàn)了。

          文章首尾呼應,讓故事顯得非常完整。)、遷移聯(lián)想前后:

          讀了課文的前后幾個自然段,想一想:這個故事僅僅發(fā)生過一次嗎?

          (從小男孩非常鎮(zhèn)定地坐著河岸邊,從他“又穿著那件綠上衣,坐在原來那河岸邊削什么東西,并且不時回過頭去,望望那通向村子的幾條道路,好像在等誰似的。”這些語句可以感受到這樣的故事發(fā)生過許多次,并且后面還可能發(fā)生。)

          3、感悟男孩境界:

          小男孩為什么要這樣做?

         。ūPl(wèi)自己的村子,為保衛(wèi)自己的祖國盡自己的一份力量。

          熱愛自己的祖國。)

          六、回讀課題,領(lǐng)悟深義

          1、理解課題含義:

          課文里的的“夜鶯”指的是什么?你認為他是一只怎樣的小夜鶯?

         。C智勇敢、熱愛祖國)

          2、領(lǐng)悟全文深義:

          學了課文、想了這個故事前后可能發(fā)生的其它的故事,再讀課題,夜鶯的歌聲究竟代表著怎樣的含義?

         。▽π∧泻C智、勇敢的贊頌,對小男孩愛國之情的贊頌。對游擊隊員們的英勇精神的的贊頌。)

          附:板書設(shè)計

          13、夜鶯的歌聲

          小男孩————德國官軍————游擊隊員

          機智勇敢、兇惡霸道、勇敢團結(jié)

          保衛(wèi)家鄉(xiāng)、熱愛祖國

          夜鶯的歌聲教學設(shè)計2

          教材分析:

          這是一篇講讀課文,講的是蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭時期,一個男孩幫助游擊隊殲滅一伙德國法西斯強盜的故事,課文以空行為標志,分為五 個部分。以“夜鶯的歌聲”為一條主線貫穿全文,首尾連貫,前后照應。

          教學目的:

          1.理解課文內(nèi)容,學習蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中少年兒童的機智勇敢和愛國主義精神。

          2.體會課文首尾照應的寫法。

          3.有感情朗讀課文。

          教學重點:

          1.了解被稱為“夜鶯”的男孩是怎樣幫助游擊隊殲滅一伙德國法西斯強盜的。

          2.了解課文開頭與結(jié)尾相互照應的關(guān)系。

          教學難點:

          通過體會重點語句,感受戰(zhàn)爭給人們帶來的災難。

          課時:

          2課時

          教師過程:

          第一課時

          課前放斯大林格勒錄像。創(chuàng)設(shè)情境,感染學生。

          一.引課,板書課題,了解背景

          教師引入新課,生簡介搜集到的背景資料。

          二.感知整體,理清順序

          (一)1讀,矯音

         、僮杂勺x文,注意字詞讀音,有叫不準的查字典或問同桌解決了。

         、诔鍪驹~卡,檢查字詞讀音掌握情況。

         。ǘ2讀,正確、流利:指名讀文,師生共同糾正錯誤讀音。

         。ㄈ3讀,理解內(nèi)容,理清順序。

          輕聲讀文,思考:

          ①夜鶯的歌聲在課文中指的是什么?

         、谶@篇課文講了一件什么事?是按照什么順序記敘的?

         。ㄋ模4讀,質(zhì)疑問難:

         、傩〗M討論解決疑難問題。

         、谛〗M提出解決不了的問題,師生共同解決,重點問題師記在黑板上。

          第二課時

          一、引題:

          ①回憶課文主要講了一個什么故事?

          ②掃讀課文,思考:畫出課文中描寫夜鶯歌聲的句子,想想夜鶯的歌聲有什么作用?可以同桌交流。

          二、讀文品文,更深入理解課文內(nèi)容,體會文章思想。

          要求細讀課文,細品詞、句、段(幻燈出示)

          讀文品文:

          課文中哪些地方最吸引你?(詞、句、段……)找出來用筆畫一畫,并反復地讀一讀,然后選擇你喜歡的學習方式細細地體會體會。

          三、匯報學習成果

          引導學生細品文章的重點句子或段落,并指導朗讀。

         。ㄒ唬┤宋飳υ挘

          1、“你說的是一種蘑菇嗎?沒有,我們這里沒有這種蘑菇。這里只有紅蘑菇、白蘑菇,還有洋蘑菇!焙⒆踊卮。

          2、“人哪?戰(zhàn)爭一開始這里就沒有人了!毙『⒉换挪幻Φ鼗卮,“剛剛一開火,村子就著火了,大家都喊:“野獸來了,野獸來了”就都跑了!

          引出第一自然段:①指名讀,引導學生想象這段所描繪的景象。(出示圖)②想象村莊原來是什么樣的。(出示圖)③通過對比想象使學生深刻認識到侵略者的罪惡,戰(zhàn)爭的殘酷。

          3、指導分角色朗讀小男孩和德國軍官說的話,進一步體會小男孩憎恨侵略者,熱愛祖國的思想感情。

          (二)繼續(xù)品文。進一步體會“夜鶯的歌聲”的作用和文章首尾照應的寫作特點,從而深刻認識到小男孩的那種機智、勇敢和愛國主義精神。

          四、師生共同探討:

          課文為什么以“夜鶯的歌聲”為題?

          五、學生暢談學后體會

          板書設(shè)計

          機智 吸引 前

          勇敢 夜鶯的歌聲 麻痹 后

          愛國 (小男孩) 報信 照

          夜鶯的歌聲教學設(shè)計3

          【教學目標】

         。、認識“屑、擰”等8個生字;會寫“削、喂”等14個生字;能正確讀寫“沉寂、盤問、口哨、埋伏、凝神、鬼子、漢子、燒毀、木屑、蘑菇、呻吟、宛轉(zhuǎn)”等詞語。

         。、理解課文內(nèi)容,體會蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中少年兒童的機智勇敢和愛國主義精神。

         。场⒗斫庹n文中含義深刻句子的意思。

          4、有感情地朗讀課文。

          【教學重點】

          了解被稱為“夜鶯”的孩子是怎樣幫助游擊隊殲滅一伙德國法西斯強盜的。體會夜鶯的勇敢和機智。

          【教學難點】

          體會課文中含義深刻的句子。如:大家喊:“野獸來了,野獸來了──就都跑了!

          【教學準備】

         。、收集有關(guān)蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭的資料,了解歷史背景。

         。、多媒體課件。

          【教學時數(shù)】

          2課時。

          【教學過程】

          第一課時

          一、出示課件,導入新課

          1、播放夜鶯的叫聲。

         。、你們聽到了什么?(是鳥在叫,聲音很動聽,像唱歌一樣)

          3、這就是夜鶯的歌聲。(板書課題)

          今天我們來學習的課文就是《夜鶯的歌聲》,你們想知道課文寫了一些什么嗎?

          播放夜鶯的叫聲,激發(fā)學生的學習興趣,引發(fā)學生的閱讀期待。

          二、初步感知,自學字詞

         。、自學本課生字詞:

         、 劃出生字詞,借助拼音讀準字音。

         、 不理解的詞語查字典。

          2、默讀課文,看看這篇課文與以前所學的課文有什么不同之處,想想課文寫了什么?

          對課文進行整體感受知,運用所學過的閱讀方法進行閱讀。

          三、自學情況反饋

         。、檢查生字:

          音:翹舌音 甩 后鼻音 挺

          形:“挺”不要寫成“扌延” “喂”不要多加一撇

         。、默讀課文,看看這篇課文與以前所學的課文有什么不同之處:

         、 自然段很多。

          ⑵ 對話很多。

          ⑶ 課文中出現(xiàn)了空行。

         。场⒆髡咭呀(jīng)給課文分好了段,我們來看看每個段落分別寫了什么?

          ⑴ 誘敵上鉤。

          ⑵ 巧妙傳信。

          ⑶ 殲滅敵人。

         、 接受任務。

         。础⑦@篇課文主要寫了什么呢?把段意連起來試試看。(小男孩子用夜鶯的歌聲誘敵上鉤,巧妙傳信,幫助游擊隊殲滅德國鬼子)

          學習概括課文的主要內(nèi)容是本學期語文學習的一個訓練重點,此處先讓學生概括段意,然后串起來,這也是概括課文主要內(nèi)容的方法之一。

          四、品讀課文,深入理解

         。、夜鶯的歌聲在文中出現(xiàn)了幾次?找出相關(guān)的句子畫出來:

         、 自讀課文,思考上述問題。

         、 交流,打出字幕:

         、 夜鶯的歌聲打破了夏日的沉寂……唱起來。

         、 小孩有時候?qū)W夜鶯叫,有時候……拾球果。

         、 他伸直了腰,好像有什么鳥叫聲……傳來。

          ④ 夜鶯的歌聲越來越響了。

         、 夜鶯還是興致勃勃……意思了。

         、 從孩子的嘴里飛出……歌聲。

         、 讀一讀上述句子。

          每篇課文都有一條主線,教學時緊扣課題,抓住主線展開教學,使教學條理清晰。

         。、聯(lián)系上下文看看夜鶯的歌聲分別是在什么情況下響起的?從每一次的歌聲中你都知道了什么?

         、 默讀課文,寫出自己的感受。

         、 小組交流、討論。

         、 全班交流:

          第一次:

         、 戰(zhàn)斗剛結(jié)束,一小隊德國兵進了村莊……彎著腰。

          板書:誘敵上鉤(戰(zhàn)斗剛打完,會有少量德國兵跟部隊失去了聯(lián)系,所以小男孩在此等候,用歌聲引誘敵人上前,以達到給他們帶路,消滅他們的目的)

          ② 戰(zhàn)斗給人們帶來的是什么?(災難:房屋被燒,花園被毀……)有感情地朗讀第一自然段。

         、 你從哪個詞知道的?(從“新的勁頭”可以看出唱的人十分有勁,他這么帶勁地唱,就是要誘敵上鉤)理解:沉寂。

         、 有感情地朗讀這句

          第二次:

          ① 在帶路的路上,麻痹敵人。

         、 你是從哪些詞語知道的?(有時候……有時候……有時候……)

         、 從小男孩一路上的動作,你看出了什么?

         。ㄐ∧泻⒑芴煺鏍漫)(他很聰明,故意裝出天真的樣子讓敵人以前他是只是一個小孩子什么也不懂,就放松警惕)(他很勇敢,在敵人面前表現(xiàn)自如)

          板書:機智 勇敢

         、 有感情地朗讀這一段話。

          引導學生潛心會文,通過自讀自悟,抓住重點的詞語和句子體會小男的機智和勇敢,在理解的基礎(chǔ)上進行朗讀訓練。在第一段中,有很多地方表現(xiàn)了小男孩的機智和勇敢,你們也可以采用分角色的形式朗讀這一段,體會小男孩的機智和勇敢。

         。、同座位分角色朗讀。

         。、評議:

          分角色朗讀應注意文中的提示語,注意人物的表情、動作以及當時的感情,相機理解:盤問、輕蔑等詞語。

         。、交流:

         、 “怎么會就剩下我一個…… 倒是只有我一個!”(故意把人和動物混淆)

         、 “剛剛一開火……野獸來了……野獸來了……就都跑了。”(罵德國兵是野獸)

         、 “你說的'是一種洋蘑菇嗎?”

          故意把游機隊說成蘑菇,裝成什么也不懂的樣子,以打消敵人的戒備心理。

          6、分角色練讀,你喜歡讀哪個角色,就練習哪個角色。

          7、指名分角色朗讀。

          利用分角色朗讀這一形式,引導學再次深入仔細地品讀課文,體會小男孩對侵略者的仇恨以及小男孩的機智、勇敢。

          小結(jié):小男孩機智地和敵人周旋,利用夜鶯的歌聲誘敵上鉤,他是怎樣巧妙利用夜鶯的歌聲來報告敵情,幫助游擊隊員消滅敵人的呢,我們下節(jié)課接著學習。

          第二課時

          一、回顧上節(jié)課內(nèi)容導入新課

          二、交流

          第三次、四、五、六次夜鶯的歌聲是在什么情況下響起的?從每一次歌聲中你知道了什么?

          第三次:

         。、從遠處傳來。

          2、引起游擊隊員的注意。

         。、有感情地朗讀。

          第四次:

         。、越來越響。

         。、報告敵情之后。

         。场⒂懈星榈乩首x。

         。础①|(zhì)疑:

          為什么游擊隊員能聽明白歌聲的意思?(小男孩經(jīng)常用這種方法幫助游擊隊消滅敵人,他們之間已經(jīng)形成了默契)

          第五次:

          報告完敵情之后,為了不引起敵人懷疑,因為已經(jīng)完成了任務很高興。有感情地朗讀第三段。

          第六次:

         。、第二天,接受新任務。

          2、誘敵上鉤。

         。场⑦@一段和文章開頭兩個自然段有什么聯(lián)系?(首尾呼應)

          三、總結(jié)全文

          小男孩機智勇敢地和敵人作斗爭,巧妙地利用夜鶯的歌聲一次又一次地幫助游擊隊消滅敵人,保衛(wèi)了自己的祖國。

          四、寫生字(略)

          【板書設(shè)計】

          誘敵上鉤

          13、夜鶯的歌聲 保衛(wèi)祖國 小男孩(機智、勇敢)

          報告敵情

          夜鶯的歌聲教學設(shè)計4

          教學目標:

          1、能讀準多音字,認識8個生字,正確讀寫輕蔑、沉寂、呻吟等詞語。

          2、抓住“隔行分段”,了解四部分內(nèi)容,理清課文思路。

          3、能聯(lián)系上下文,抓住人物語言、動作、神態(tài)體會小夜鶯機智勇敢的品質(zhì)。

          教學重難點:

          聯(lián)系上下文理解含義深刻的句子,體會小夜鶯機智勇敢的品質(zhì)。

          教學過程:

          一、簡介背景,導入課題

          師:看到過夜鶯鳥嗎?它的歌喉清脆甜美,是鳥類中有名的歌唱家之一。今天,我們要走進課文,去聆聽夜鶯神奇的歌聲。

          課文說的是一只夜鶯鳥嗎?

          師:這是蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中的一個故事,你對蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭了解多少?(讀讀詞語手冊50頁的內(nèi)容)

          二、檢查預習,初步感知

          1、字詞

          師:課文讀了幾遍,(預習得很充分,有勇氣接受許老師的挑戰(zhàn)嗎?)

          剝削釘子空曠瓶塞

          削皮釘釘子空隙邊塞(多音字)

          耷拉蘑菇(輕聲)

          輕蔑呻吟宛轉(zhuǎn)毀滅(指出毀字中左上部分的筆順)

          2、隔行分段

          師:再考個難點的。這篇課文的段落格式跟別的課文有點不一樣。誰發(fā)現(xiàn)了,什么不一樣?(隔一行,再開始下一段。這叫“隔行分段”。你們打開書看一看,有幾個隔行,分了幾段?三個隔行,分成了四段。)

          3、內(nèi)容概括

          師:第一部分在寫什么內(nèi)容呢?快速瀏覽第一部分。誘敵。

          再瀏覽第二段,這回好說了,小孩子在做什么?帶路,殲敵,再誘。

          師:誰能加上時間,適當?shù)倪B接詞,把四部分內(nèi)容連起來,說說主要內(nèi)容。

          三、淺談印象,切入重點

          1、讀了這個故事,小夜鶯給你留下了什么印象?

          2、師:一個和我們年紀相仿的孩子機智地與敵人斗志斗勇,真是了不起!請你自由讀引誘敵人這一部分,一邊讀一邊想,把感受到機智勇敢的詞句用橫線畫起來。

          四、品詞析句,感悟品質(zhì)

          學生匯報,重點理解以下句子

          1、語言描寫

          ★“怎么會就剩下我一個?這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹、多著呢。夜鶯倒是只有我一個!”

          1、抓住麻雀,烏鴉、貓頭鷹、野獸,表面上是說一些動物,實際上暗罵敵人;

          2、東拉西扯,說東道西,為了什么?小男孩是在裝傻;東拉西扯的避開敵人的盤問。

          ★“人呢?戰(zhàn)爭一開始這里就沒有人了。”小孩不慌不忙地回答,“剛剛一開火,村子就著火了,大家都喊:‘野獸來了,野獸來了’——就都跑了!

          1、師:小夜鶯那時心里想著些什么?

          2、師:從你們的朗讀中我聽出了你們內(nèi)心的憤恨,小夜鶯啊,你為什么不直接斥責德軍呢?

          (要這樣說呢?他目的是讓敵人覺得他是個不懂事的孩子,麻痹敵人,讓敵人消除戒心,相信小男孩的話。)

          3、朗讀指導

          4、分角色來讀讀。

          師:從人物的語言中讀出一個聰明的小夜鶯。(板書:語言)

          師:在與軍官的對話中,還有一些精彩的句子能體現(xiàn)夜鶯聰明勇敢的,你能找出來嗎?

          ★“你說的是一種蘑菇嗎?沒有,我們這里沒有蘑菇。這里只有……”

          小夜鶯是在答非所問(裝糊涂),把兩個完全不沾邊的東西扯到了一起。使敵人完全相信了小夜鶯。這時,敵人只認為小夜鶯是個什么都不懂的頑皮孩子。

          1:軍官認為他是個什么樣的孩子?(什么都不懂的、頑皮的孩子。)你們認為呢?

          師:你認為我們應該用怎樣的語氣來讀小男孩說的話呢?

          2、指導朗讀

          2、神態(tài)描寫

          過渡:從人物語言可以看出人物的品質(zhì),我們還可以通過神態(tài)、動作、甚至外貌的描寫去體會。

          ★“孩子從嘴里掏出一個小玩意兒,遞給他,用快活的藍眼睛望著他!保ǹ旎钍鞘裁春x?真的很快活嗎?)

          小夜鶯在敵人面前一點也不害怕,他的神情很自然,可見小孩的膽量非常大。

         。ǖ聡婋y道一點兒也不可怕嗎?)從文中找出依據(jù)。

          3、動作描寫

          ★“有時候?qū)W夜鶯唱,有時候?qū)W杜鵑叫,胳膊一甩一甩的……”

          1句中那些動作詞能反映出孩子的貪玩和天真?請在書上用三角符號畫出來。(“唱、叫、甩、打、彎、拾、踢”)

          2小男孩僅僅是在玩嗎?字字入目,句句入心地讀讀這句話。

          他真的把身邊的軍官忘了嗎?

          3小男孩的鎮(zhèn)定和從容能用朗讀的語氣體現(xiàn)出來嗎?

          4小結(jié):歡快的鳥鳴,無所顧忌的游戲,多頑皮的小孩!其實,小夜鶯是在麻痹敵人,也在向游擊隊傳遞著敵情。

          五、小結(jié)深化,訴說感受

          小結(jié):我們運用聯(lián)系上下文的方法,抓住人物語言、神態(tài)、動作的描寫感受到了機智勇敢的小夜鶯。此時此刻,你肯定有很多話想對這位小英雄說?寫一寫。

          交流

          一襲“沖擊”,幾掀波瀾——執(zhí)教《夜鶯的歌聲》之反思

          夜鶯的歌聲教學設(shè)計5

          教學要求

          1、理解課文內(nèi)容,學習小夜鶯機智勇敢的品質(zhì),受到愛國主義教育。

          2、學習課文首尾呼應的寫法。

          3、學習生字新詞。會用“宛轉(zhuǎn)”、“興致勃勃”造句。

          4、有感情地朗讀課文。

          教學重點

          1、了解被稱為“夜鶯”的孩子是怎樣幫助游擊隊殲滅一伙德國法西斯強盜的。

          2、了解課文開頭三個自然段和最后兩個自然段之間相互照應的關(guān)系。

          教學時間:

          二課時

          教學過程

          第一課時

          教學要求:

          1、初步了解課文。

          2、學會生字新詞。

          3、學習課文第一段。

          一、介紹背景,導入新課。

          二、初讀課文,讀準字音,聯(lián)系上下文理解詞語。

          1、學生自學。

          2、檢查自學情況。

          三、再讀課文,說說課文的主要內(nèi)容,概括段落大意。

          四、學習課文第一段。

          1、讀了課文第一段你了解了什么?(聰明、機智的小夜鶯騙取德國兵的信任。)

          2、引導學生理解第一段中的幾句話。

         。1)“有個孩子坐在河岸邊上,搭拉著兩條腿。他光著頭,穿著一件顏色和樹葉差不多的綠上衣,手里拿著一塊木頭,不知在削什么!保ㄟ@個孩子是夜鶯,他這樣做的目的是要有意吸引敵人。)

         。2)“怎么會就剩下我一個?這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹,多著呢。夜鶯倒只有我一個!”(在敵人不易察覺中戲弄敵人,體現(xiàn)出他的聰明。)

          (3)“人哪?戰(zhàn)爭一開始這里就沒人了。大家都喊:‘野獸來了,野獸來了’——就都跑了!保ū憩F(xiàn)出小夜鶯的機智勇敢、鎮(zhèn)靜。讓敵人覺得他只不過是個不懂事的孩子,因而相信他,讓他帶路。)

          3、“小夜鶯”給你留下了什么印象,你有什么感受?(他勇敢、機智、聰明、活潑、能干、自信。)

          第二課時

          教學要求:

          1、繼續(xù)學習課文,學習小夜鶯的愛國精神。2、學習課文的寫作特點。

          一、學習課文第二段。

          1、自學課文第二段,弄清被稱為“夜鶯”的那個小孩用什么方法把德國兵引進游擊隊的埋伏圈,又用什么方法把敵人的人數(shù)和裝備通知游擊隊。重點思考以下問題:

         。1)一路上小孩為什么有時學夜鶯叫,有時學杜鵑叫?

         。2)為什么夜鶯“有時胳膊一甩一甩地打著路旁的樹枝,有時彎下腰去拾球果,還用腳把球果踢起來”?

         。3)從夜鶯回答德國軍官的突然問話中,你感悟到什么?(夜鶯機智、靈活。

          2、交流,朗讀。

          二、學習第三段。

          1、“從松樹林里發(fā)出一聲口哨響”這句話告訴我們什么?

          2、游擊隊是怎樣消滅德國兵的?請找出有關(guān)句子讀一讀,想一想游擊隊為什么能全殲敵人。

          3、德國兵被消滅后,小夜鶯為什么又坐在原來的河岸邊?他在望什么?

          4、課文為什么寫孩子穿的衣服是跟樹葉差不多的綠顏色呢?

          三、總結(jié)全文。

          1、請畫出文中首尾照應的句子。

          2、理解“夜鶯的歌聲”的含義:

          一是小孩叫夜鶯,他把敵人帶進游擊隊的埋伏圈,讓游擊隊消滅敵人,夜鶯的歌聲是勝利的歌聲;

          二是小孩用夜鶯的叫聲報告有關(guān)敵人的情況,夜鶯的歌聲是傳遞情報的聲音;

          三是小孩是個愛祖國、恨敵人,機智勇敢的小孩,夜鶯的歌聲是熱愛祖國、勇敢地和敵人斗爭的頌歌。

          3、這篇課文通過一件什么事反映什么?(通過記敘蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭時期一個小男孩幫助游擊隊殲滅一伙德國侵略者的經(jīng)過,反映了蘇聯(lián)少年的機智勇敢和愛國主義精神。)

          4、課文的開頭和結(jié)尾有什么聯(lián)系?

          夜鶯的歌聲教學設(shè)計6

          【教材簡析】

          《夜鶯的歌聲》(人教版四年級下冊)一課講述了蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭時期,一個被游擊隊員稱作小夜鶯的孩子,巧妙同敵人周旋,用口哨學鳥鳴,為游擊隊傳遞信息,協(xié)助游擊隊殲滅德國法西斯強盜的故事。課文充分表現(xiàn)了“小夜鶯”的機智勇敢和愛國主義精神。

          【學情分析】

          學生生活在社會主義的新中國,生活在和平年代,對于戰(zhàn)爭年代發(fā)生的事了解甚少,對于戰(zhàn)爭給人類帶來的苦難更是不曾體會。因此對學生進行珍愛和平的教育很有必要。況且學生已經(jīng)具備了一定的理解、分析能力,本節(jié)課的學習就是要讓學生理解、分析含義深刻的句子,體會人物品質(zhì),心靈受到一次震撼,經(jīng)受一次洗禮。從而懂得熱愛自己的祖國,珍愛和平、追求和平。

          【設(shè)計理念】

          新的閱讀教學理念強調(diào)學生聯(lián)系自己的生活體驗,入情入境地讀課文,把自己的感情納入到課文的人物和情節(jié)中去,了解人物的命運和喜怒哀樂,進而體會課文表達的思想感情。本文的學習,學生將采取讀、思、析、悟相結(jié)合,抓住含義深刻的句子,體會文中主人公的人物品質(zhì),受到一定的思想教育。

          【學習目標】

         。、認識8個生字,會寫14個生字,能正確讀寫“沉寂、盤問、口哨、埋伏、凝神、鬼子、漢子、燒毀、木屑、蘑菇、呻吟、宛轉(zhuǎn)”等詞語。

         。、理解課文內(nèi)容,學習蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中少年兒童的機智勇敢和愛國主義精神。激發(fā)學生熱愛和平的情感。

         。、理解課文中含義深刻的句子,認識人物品質(zhì)。

         。、有感情地朗讀課文。

          【學習重難點】

          抓住課文中含義深刻的句子,體會“小夜鶯”機智勇敢的品質(zhì)。

          【課前準備】

         。、布置學生通過上網(wǎng)、翻閱書籍、請教大人等方式收集有關(guān)蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭的資料。(歷史背景、有關(guān)故事。)

         。病]見過“夜鶯”的同學,通過查資料,了解一下夜鶯這種鳥。

         。、回顧自己熟悉的小英雄的故事。

          【學習過程】

          一、談話激趣,導入新課

         。薄⑼瑢W們,你們了解“夜鶯”嗎?誰來描述一下。

          2、夜鶯體態(tài)小巧玲瓏,叫聲清脆宛轉(zhuǎn),每當月上高樓,它就會放開歌喉,縱情歌唱。今天,就讓我們一起去聆聽一只勇敢的小夜鶯的歌聲。

         。场⒊鍪菊n題,齊讀。讀了課題,你想知道些什么?

         、 文章是不是在寫夜鶯這種鳥的叫聲?為什么要說是“歌聲”呢?

         、 “夜鶯的歌聲”有什么特殊的意義嗎?……)

          二、初讀課文,整體感知

          1、讀文:

          ⑴ 請大家自由讀全文,要求讀準字音,自學生字詞,讀順句子。對于自己感興趣的內(nèi)容,可以多讀幾遍,遇到自己讀不明白的詞語和句子,在書上做上記號。

         、 指名分部分朗讀,注意正音。重點朗讀難懂的句子。

         。、讀了課文后,你明白了什么問題?交流讀后收獲:

         、 本文講了一個叫夜鶯的小男孩的故事。

          ⑵ 故事發(fā)生在蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭時期。(第二次世界大戰(zhàn)期間)

          ⑶ 小男孩學夜鶯叫,叫的太像了,像唱歌一樣,所以叫夜鶯的歌聲。

         、 小男孩用夜鶯的叫聲向游擊隊員傳遞信息,游擊隊員消滅了這批德國鬼子。這是一曲勝利的贊歌,所以課題叫夜鶯的歌聲。

         、 我覺得文中的小夜鶯很機智、很勇敢、很愛國。……

         。、對于學生初步感知的內(nèi)容,教師可以適當補充,比如:蘇聯(lián)的衛(wèi)國戰(zhàn)爭。也可由學生介紹收集的資料。

          三、析讀領(lǐng)悟,體會品質(zhì)

         。薄⑦^渡:

          同學們讀得很仔細,而且還能弄明白故事發(fā)生的時代背景,現(xiàn)在你們面前一定浮現(xiàn)出了一個機智、勇敢的小夜鶯。那么,你是從課文中哪些具體的語句中捕捉到小夜鶯的機智、勇敢的呢?

         。、學生邊讀邊畫出相關(guān)句子。

         。、研讀重點句子:

          ⑴ 要求:

          讀句子,聯(lián)系上下文想一想,小夜鶯為什么要這樣說、這樣做,他心里是怎么想的。德國官兵看見他這樣說、這樣做會怎么想。

         、 形式:

          先自讀自想,再與同桌交流。

          4、出示以下句子,重點交流、討論:

         、 夜鶯的歌聲打破了夏日的沉寂。這歌聲停了一會兒,接著又用一種新的勁頭唱起來。

         、 孩子從嘴里掏出一個小玩意兒,遞給他,用快活的藍眼睛望著他。

         、 怎么會就剩下我一個?這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹,多著呢。夜鶯倒是只有我一個……剛剛一開火,村子就著火了,大家都喊:“野獸來了,野獸來了……”就都跑了。

          ⑷ 小孩有時候?qū)W夜鶯唱,有時候?qū)W杜鵑叫,胳膊一甩一甩地打著路旁的樹枝,有時候彎下腰去拾球果,還用腳把球果踢起來。他好像把身邊的軍官完全忘了。

          ⑸ 你說的是一種蘑菇嗎?沒有,我們這里沒有這種蘑菇。這里只有紅蘑菇、白蘑菇,還有洋蘑菇。

          ⑹ 第二天,在被燒毀的村子的圍墻旁邊,在那小路分岔的地方,孩子又穿著那件綠上衣,坐在原來那河岸邊削什么東西,并且不時回過頭去,望望那通向村子的幾條道路,好像在等誰似的。

          5、交流時,先由一名學生談自己的理解,重點是自己想象到的內(nèi)容,其他同學聽后補充。

          6、交流第⑹句時,引導學生認識這句話和文章開頭三個自然段的聯(lián)系是首尾呼應,同時還告訴我們文中敘述的故事并不是一次偶然的巧遇。小夜鶯在村口放哨是他的職責,以夜鶯的歌聲傳遞信息是他和敵人進行斗爭的特殊方式。

          7、指導朗讀:

          學生帶著自己的理解來讀這些句子,通過讀來反映自己的理解,朗讀時可將前后對話連起來讀,也可邊讀邊做動作。

          四、角色朗讀,情感升華

         。、剛才,我們一起討論了幾個句子,通過討論,你又有什么新的感受?

         。病⑦^渡:

          同學們越來越覺得小夜鶯機智、勇敢,而敵人是那么的狡猾、陰險。請同學們帶著這種感受分成小組,分角色讀讀全文。

         。、組織全班性的分角色朗讀或表演對話片斷,情感進一步升華。

          【板書設(shè)計】

          吸引敵人

          夜鶯的歌聲 迷惑敵人 (機智、勇敢、愛國)

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