《做什么事情最快樂》教學(xué)設(shè)計(jì)5篇
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者，時(shí)常要開展教學(xué)設(shè)計(jì)的準(zhǔn)備工作，教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)化規(guī)劃教學(xué)系統(tǒng)的過程。你知道什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才能切實(shí)有效地幫助到我們嗎？下面是小編精心整理的《做什么事情最快樂》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《做什么事情最快樂》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)話時(shí)的不同語(yǔ)氣。
2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，其中綠線中的生字只識(shí)不寫，“覺”是多音字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、能認(rèn)識(shí)到做對(duì)別人有用的事最快樂，學(xué)會(huì)關(guān)心別人。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入
今天我們第一次見面，看到你們那么可愛，那么愛讀書，我覺得很快樂。你們有快樂的事嗎？說給我聽聽好嗎？有一只小青蛙仰著頭也在想：做什么事最快樂呢？
板書課題，指導(dǎo)讀好課題。生字：“做、快、樂”
二、初讀課文
過渡：到底做什么事最快樂呢？小青蛙去向別人請(qǐng)教，他有沒有弄明白呢，我們一起來(lái)讀課文。
要求：借助拼音自由朗讀課文，將課文讀正確、流利。標(biāo)出自然段序號(hào)檢查：
1、遇到不認(rèn)識(shí)的字你是怎么辦的？那老師來(lái)考考你們，能讀出這些詞語(yǔ)嗎？誰(shuí)先來(lái)�！白觥病逼缴嘁簟盀椤钡谒穆暋笆迨濉甭N舌音，第二個(gè)讀輕聲“覺”是多音字“啄”翹舌音，最后發(fā)“O”“耕”后鼻音
2、把這些詞語(yǔ)放在課文中再讀課文，想一想小青蛙都向誰(shuí)請(qǐng)教了？
3、我們一起來(lái)看看小青蛙怎樣向別人請(qǐng)教的。（聽錄音，看課文動(dòng)畫）讀后指名回答小青蛙都向誰(shuí)請(qǐng)教了。
4、分段讀課文
A、小青蛙跳到大樹下問誰(shuí)？出示句子，指名朗讀問：啄木鳥認(rèn)為做什么事最快樂？指導(dǎo)朗讀：看插圖想像一下啄木鳥捉蟲時(shí)的快樂心情分角色朗讀：女生讀小青蛙的話，男生讀啄木鳥的話，老師讀提示語(yǔ)。
B、按照上面的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)第3、4自然段小組合作：小青蛙還向誰(shuí)去請(qǐng)教了，我們小組合作來(lái)自學(xué)第3、4自然段。
C、啄木鳥說：“捉蟲最快樂”，蜜蜂覺得采蜜最快樂，水牛覺得耕地最快樂，小青蛙可被他們搞糊涂了，回家問媽媽。出示第5、6自然段，指名朗讀你知道了嗎，做什么事最快樂呢？出示：做對(duì)別人有用的事，你就會(huì)覺得最快樂。指導(dǎo)朗讀這2節(jié)5、分角色朗讀課文女生讀小青蛙的話，男生分別讀啄木鳥、水牛、蜜蜂、媽媽的話，老師讀提示語(yǔ)。
三、知識(shí)延伸
小朋友都能有感情地朗讀課文了，你一定喜歡上這些小動(dòng)物了吧，除了他們，你還知道身邊有哪些小動(dòng)物在做對(duì)別人有用的事？出示小動(dòng)物，課后我們開個(gè)討論會(huì)來(lái)談?wù)勥@些小動(dòng)物做了哪些對(duì)別人有用的事，好嗎？
四、學(xué)習(xí)生字指導(dǎo)書寫“快、樂”
《做什么事情最快樂》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì)本課生字，認(rèn)識(shí)新偏旁“刂”，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、練習(xí)分角色朗讀課文，體會(huì)對(duì)話時(shí)的語(yǔ)氣。
3、理解課文內(nèi)容，懂得做對(duì)別人有用的事最快樂。
教學(xué)時(shí)間
三課時(shí)。
第一課時(shí)
一、板書課題，提問導(dǎo)入
1、板書課題：做什么事最快樂
指名借助拼音拼讀。聯(lián)系生活實(shí)際理解“快樂”，快活，感到幸�；驖M意。
2、漫談：你認(rèn)為做什么事最快樂？
3、課文里是怎樣說的呢？
二、初讀指導(dǎo)
1、默讀課文，圈出生字詞：
為什么花叢別人
啄木鳥叔叔耕地覺得
�。�1）自主拼讀，同桌互相聽讀，共同糾正。
（2）互相交流對(duì)詞語(yǔ)的理解。教者側(cè)重講：
別人：指自己或某人以外的人。
花叢：許多花長(zhǎng)在一起。
�。�3）發(fā)揮群體作用，記住生字字形。
A、猜謎法：兩點(diǎn)加個(gè)“力”，莫把“辦”字猜。（為）
特別提醒：學(xué)生容易寫錯(cuò)“為”的筆順。剛學(xué)時(shí)，就要強(qiáng)調(diào)“為”先寫一點(diǎn)，后寫撇，再寫橫折鉤，最后寫“力”字里面的“點(diǎn)”
B、換一換：快。“決、塊”去掉左邊部分，換上“忄”。
C、部件法：做、叢、別
D、樂：教者書空。
（4）自主認(rèn)讀生字、熟記字形，理解意思，互相交流。
2、仔細(xì)看書上的插圖，聯(lián)系課文內(nèi)容說說每一幅圖上的內(nèi)容。
�。�1）小青蛙問啄木鳥：“叔叔，做什么事最快樂？”啄木鳥說：“捉蟲子最快樂�！�
�。�2）小青蛙問水牛：“爺爺，做什么事做快樂？”水牛說：“耕地最快樂�！�
�。�3）小青蛙問蜜蜂：“小妹妹，做什么事最快樂？”，蜜蜂說：“采蜜最快樂�！�
�。�4）青蛙回到家，問媽媽：“媽媽，做什么事最快樂？”媽媽說：“做對(duì)別人有用的事，你就會(huì)覺得最快樂�！�
3、各自朗讀全文，按照“小青蛙想問題——小青蛙向啄木鳥、水牛、蜜蜂提問題，他們都作了回答——小青蛙的媽媽解決了小青蛙的疑難問題”把課文分為三大部分。
�。ǖ谝徊糠郑旱谝蛔匀欢�；第二部分：第二至四自然段；第三部分：第五、六自然段）
4、課文朗讀，學(xué)生質(zhì)疑。
三、作業(yè)
1、讀讀、寫寫生字詞。
2、填空。
�。�1）小青蛙跳到（）（）問啄木鳥：“叔叔，做什么事最快樂？”啄木鳥說：“（）最快樂�！�
（2）小青蛙跳到（）（）問水牛：“爺爺，做什么事最快樂？”水牛說：“耕地最快樂�！�
（3）小青蛙跳到（）（）問蜜蜂：“小妹妹，做什么事最快樂？”蜜蜂說：“采蜜最快樂�！�
3、正確、流利地朗讀課文。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、這篇課文可以分為哪三大部分？說說各部分的主要內(nèi)容。
2、聽寫詞語(yǔ)：做工快樂花叢別人為什么
二、精讀訓(xùn)練
1、第一自然段。
�。�1）這一段只有一句話，應(yīng)該用什么語(yǔ)氣讀/為什么？
（2）指名朗讀。
2、第二至四自然段。
�。�1）過渡：小青蛙出去想別人請(qǐng)教了。他碰到什么情況呢？請(qǐng)一位小朋友朗讀第二自然段。
①討論：這一段寫了哪些內(nèi)容？學(xué)生回答后，出示：
地點(diǎn)問誰(shuí)問題答復(fù)
大樹下啄木鳥做什么事最快樂捉蟲
田野里水牛（同上）耕地
花叢中蜜蜂（同上）采蜜
②各自讀第三、四自然段，引導(dǎo)與第一段比較。
學(xué)生回答后板書。
�、坌〗Y(jié)學(xué)法。
�。�2）討論：怎樣讀好第二、四自然段。
指名朗讀，師生評(píng)議。
3、第五、六自然段。
（1）讀課文第五、六自然段，想一想：小青蛙問了啄木鳥、水牛、蜜蜂以后，發(fā)現(xiàn)了一個(gè)什么問題？后來(lái)這個(gè)問題是怎么解決的？
�。�2）啄木鳥、水牛、蜜蜂做了什么對(duì)別人游泳的事兒呢？
�、僮哪绝B為樹捉了害蟲，樹會(huì)怎么樣？啄木鳥做了對(duì)樹有用的事情，他感到很快樂。
�、谄溆嘤蓪W(xué)生練說。
�、垠w會(huì)小青蛙很有禮貌、肯動(dòng)腦筋。
指名朗讀課文
三、總結(jié)談話
小青蛙聽了媽媽的話明白了什么道理？
四、作業(yè)
1、練習(xí)朗讀課文，體會(huì)各個(gè)角色的感情。
2、練習(xí)說故事。
第三課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
1、讀拼音，寫漢字。
2、讀了《做什么事最快樂》，你懂得了一個(gè)什么道理？
二、寫字指導(dǎo)
1、側(cè)重指導(dǎo)“做、樂、叢、為”的書寫。
做：左中右結(jié)構(gòu)。中間的“古”擠緊，以便右邊的反文旁能寫得舒展一些。
為、樂：獨(dú)體字，筆畫較少。寫第一筆時(shí)就要有通盤考慮。
叢：上下結(jié)構(gòu)。上面是兩個(gè)人字，第一個(gè)人的捺要相讓，改為點(diǎn)。
2、按筆順描紅。
三、分角色朗讀課文
1、各自練習(xí)有感情地朗讀課文，體會(huì)每個(gè)角色的語(yǔ)氣。
2、交流體會(huì)，大膽當(dāng)眾朗讀，聽取大家的評(píng)議。
3、繼續(xù)練習(xí)。
4、分配角色，練習(xí)分角色朗讀課文。
四、改編小故事
五、作業(yè)
1、繼續(xù)分角色朗讀課文。
2、練習(xí)改編的小故事，再講給同學(xué)聽。
《做什么事情最快樂》教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)設(shè)想：
《做什么事最快樂》是國(guó)標(biāo)本蘇教版一年級(jí)下冊(cè)中的一篇童話故事。故事講的是一只小青蛙想弄清楚做什么事最快樂，分別問了啄木鳥、水牛、蜜蜂、媽媽，最終找到了答案。全文以對(duì)話的形式展開敘述，其中二、三、四自然段結(jié)構(gòu)相同，適合學(xué)生分角色朗讀、表演。課文圖文并茂、富有童心童趣，形象地描繪出小青蛙尋找答案的經(jīng)過，就像一部活的童話劇。
本課的教學(xué)就是要通過多種形式的朗讀，借助插圖、頭飾、音像等手段，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文角色，從而認(rèn)識(shí)到做對(duì)別人有用的事最快樂。在教學(xué)時(shí)，教師該如何組織好教學(xué)來(lái)突破這個(gè)難點(diǎn)呢？
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，與其教師細(xì)致地分析講解，不如讓學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主人。因此，教師應(yīng)少講、精講，留給學(xué)生充足的學(xué)習(xí)時(shí)間。
給學(xué)生獨(dú)立思考的時(shí)間。讀書和思考是課堂教學(xué)中的一對(duì)孿生姐妹。邊讀邊思，邊思邊讀，入情入境，領(lǐng)悟語(yǔ)言表達(dá)之精妙，獲得情感體驗(yàn)之愉悅，這是熟讀精思所帶來(lái)的無(wú)窮樂趣。教師要敢于放手，舍得花時(shí)間讓學(xué)生去自由、充分地讀書，并不失時(shí)機(jī)地安排足夠的時(shí)間讓學(xué)生獨(dú)立思考，深入到具體的語(yǔ)文情境中去讀讀、想想、演演、悟悟。同時(shí)，低年級(jí)一定要注意培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，這就得讓學(xué)生在朗讀實(shí)踐中去鍛煉，逐漸學(xué)會(huì)讀書。
給學(xué)生討論交流的時(shí)間�！稑�(biāo)準(zhǔn)》提倡啟發(fā)式、討論式教學(xué)，在讀書思考的基礎(chǔ)上，通過教師的指點(diǎn)，圍繞重點(diǎn)展開討論和交流，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表獨(dú)立見解，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的`創(chuàng)造性思維大有裨益。討論交流需要充裕的時(shí)間，在學(xué)生分組交流的過程中，教師要及時(shí)捕捉各方面的信息，充當(dāng)“主導(dǎo)”的角色，主動(dòng)參與交流討論，教師要憑借自己的教學(xué)機(jī)智，把握好交流討論的時(shí)機(jī)。課文中青蛙媽媽的話是點(diǎn)睛之筆，是理解的難點(diǎn)。教師要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文體會(huì)青蛙媽媽的話，引導(dǎo)學(xué)生展開討論，體會(huì)課文的內(nèi)涵。
給學(xué)生表現(xiàn)自我的時(shí)間。九年義務(wù)教育階段的語(yǔ)文課程，必須面向全體學(xué)生。使學(xué)生都有展示自我的機(jī)會(huì)，可以大聲地讀書，可以靜靜地聆聽，可以暢所欲言，盡情地表演……課堂不再是少數(shù)人的舞臺(tái)，而是全體學(xué)生的樂園。教學(xué)小青蛙與啄木鳥、水牛、蜜蜂的對(duì)話時(shí)，學(xué)生在讀讀、演演中加深了對(duì)課文的理解。
給學(xué)生想象的空間。在學(xué)完課文后教師并沒有就此打住，而是聯(lián)系生活，由課內(nèi)向課外延伸，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)說話的情境。在活動(dòng)中學(xué)生能夠主動(dòng)地說、準(zhǔn)確地說、流利地說、生動(dòng)地說，使語(yǔ)言訓(xùn)練與知識(shí)鞏固、情感體驗(yàn)相得益彰。
教學(xué)過程：
一、課前談話
1、（教師面帶微笑看著學(xué)生，靜等幾秒鐘）師：老師心情怎樣？你知道老師為什么這樣快樂？
2、學(xué)生自由猜想。師：我覺得能為小朋友服務(wù)，是我最快樂的事。（在田字格中板書：快樂）認(rèn)識(shí)“快樂”兩字。
3、你做過哪些事讓你覺得快樂，你愿意說給大伙聽一聽嗎？
【師生融洽的交談，不知不覺把學(xué)生的思維帶入本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，教師有意識(shí)地把為別人服務(wù)的意識(shí)滲透進(jìn)去，為體會(huì)課文內(nèi)涵作鋪墊�！�
二、整體感知
1、師述：有一只小青蛙也一直在思考，做什么事最快樂？貼示課題，讀課題。
2、教師配樂范讀課文，并作紙偶表演。
3、思考：小青蛙都去問了誰(shuí)？貼示：啄木鳥、水牛、蜜蜂。
【教師的范讀、紙偶表演，形象直觀地呈現(xiàn)了課文內(nèi)容，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境�！�
三、初讀課文
1、過渡：小青蛙到底是怎樣問的呢？小組內(nèi)讀一讀第2—4自然段。
2、大組交流。
【教師改變?cè)瓉?lái)個(gè)別學(xué)生讀的方式，放手讓學(xué)生充分地讀、仔細(xì)地聽，培養(yǎng)學(xué)生的良好讀書習(xí)慣。】
四、細(xì)讀課文
1、學(xué)習(xí)第2自然段。⑴分男、女生讀小青蛙、啄木鳥的話。⑵指名分角色讀，讀中體驗(yàn)啄木鳥的快樂。（板貼；捉蟲子）⑶上臺(tái)分角色表演，學(xué)生評(píng)價(jià)。
2、過渡：小青蛙和啄木鳥說再見后就出發(fā)了，這回它又去問了誰(shuí)？
3、學(xué)習(xí)第3、4自然段。⑴指名讀，視情況正音“耕地、花叢”。⑵三人小組讀讀演演這兩個(gè)自然段。（貼上動(dòng)物頭飾）⑶請(qǐng)一組上臺(tái)演一演。⑷教師示范采訪水牛，你為什么這樣快樂？（板貼：耕地）⑸學(xué)生采訪蜜蜂。（板貼：采蜜）⑹有感情第朗讀第3、4自然段。
4、過渡：小青蛙聽了它們的話是越聽越迷惑，于是它就回家問媽媽。
5、學(xué)習(xí)第5、6自然段。⑴小組自由讀讀演演，學(xué)生質(zhì)疑。⑵小組討論交流。
【教師要充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)，倡導(dǎo)自主、合作的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)時(shí)：營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入角色讀讀演演，深入體會(huì)課文內(nèi)涵；組織小組討論，合作表演，給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，以演為手段突破了難點(diǎn)�！�
五、課外延伸
你還知道身邊有哪些小動(dòng)物在做對(duì)別人有益的事嗎？你來(lái)問問它們？（根據(jù)學(xué)生的回答出示句式：“小青蛙跳到問：“？”說：“最快樂�！保�
【針對(duì)低年級(jí)學(xué)生表達(dá)能力較差的現(xiàn)狀，用正確的句式規(guī)范學(xué)生的語(yǔ)言進(jìn)行訓(xùn)練，提高學(xué)生口頭表達(dá)能力，在活動(dòng)中學(xué)生的語(yǔ)言訓(xùn)練與知識(shí)鞏固、情感體驗(yàn)相得益彰�！�
六、識(shí)字、寫字
1、讀準(zhǔn)生字。
2、自學(xué)筆順，認(rèn)識(shí)新偏旁“豎心旁”。
3、交流記法。
4、描紅。
《做什么事情最快樂》教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，能分角色用不同的語(yǔ)氣讀出對(duì)話。
2、學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁部首，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、能認(rèn)識(shí)到做對(duì)別人有用的事最快樂，學(xué)會(huì)關(guān)心別人。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì)本課的生字，并能正確、美觀地書寫。
2、理解青蛙媽媽說的話的意思。
教學(xué)難點(diǎn)：
讀出對(duì)話時(shí)的不同語(yǔ)氣。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
第一課時(shí)
一、課前說
你認(rèn)識(shí)哪些小動(dòng)物?它們各有什么特點(diǎn)?
二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并想想課文主要講了什么?
三、教學(xué)生字
1、出示生字，自由讀。
2、小組討論：想想有什么好辦法記住這些生字?
3、匯報(bào)：指名讀、開火車讀、小組讀。
4、分析生字，理解詞語(yǔ)，口頭組詞。
四、導(dǎo)書寫：師范寫，生描寫、仿寫。
五、作業(yè)：每個(gè)生字寫一行
教學(xué)后記：學(xué)生能很快地認(rèn)識(shí)這些生字，并熟悉課文內(nèi)容。
第二課時(shí)
一、課前說
青蛙的樣子是怎么樣的?它有什么本領(lǐng)?
二、讀課文
1、范讀第1小節(jié)，問：小青蛙會(huì)想些什么?
2、看動(dòng)畫，邊看邊想：小青蛙跳到什么地方問誰(shuí)去了?
(1)出示對(duì)話，指名讀，評(píng)議。
(2)分角色朗讀，想想怎么讀好它們的對(duì)話?
3、自讀課文3——4小節(jié)。
想：小青蛙又去問誰(shuí)了?別人又是怎樣說的確良?
4、看動(dòng)畫片，反饋交流：互相練讀，指名讀，評(píng)議，再讀，分角色朗讀。
5、小青蛙還會(huì)問誰(shuí)?它們又會(huì)說些什么?(自讀第五小節(jié))
6、指名讀媽媽與小青蛙的對(duì)話。
問：你明白媽媽的話嗎?你是怎樣理解的?
三、齊讀課文。問：如果你是小青蛙，你現(xiàn)在知道做什么事最快樂了嗎?
四、課后拓展
1、分角色表演課文。
2、你認(rèn)為你做什么事最快樂?
18什么事情最快樂
小青蛙(圖)
板書：啄木鳥(圖)捉蟲
水牛(圖)耕地
蜜蜂(圖)采蜜
為別人做自已能做的事，你會(huì)覺最快樂。
教學(xué)后記：學(xué)生知道做幫助別人的事才會(huì)最快樂!
《做什么事情最快樂》教學(xué)設(shè)計(jì)5
一、教材簡(jiǎn)析
蘇教版《做什么事最快樂》是一篇童話故事，本課旨在讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)課文，領(lǐng)悟?yàn)閯e人做自己能做的事，就會(huì)感到最快樂的生活體驗(yàn)。根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平，我作了如下教學(xué)設(shè)計(jì)：
二、教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與技能：
(1) 學(xué)習(xí)課文生字，能讀準(zhǔn)字音，理解生字組成的詞語(yǔ)。
(2)能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、過程與方法：
滲透“圖文結(jié)合、聯(lián)系生活、引導(dǎo)創(chuàng)編”的學(xué)習(xí)方法。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
(1)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，采用小組學(xué)習(xí)、圖片、等多種方式相結(jié)合，使學(xué)生充分享受學(xué)習(xí)的樂趣。
(2)培養(yǎng)學(xué)生評(píng)價(jià)自己評(píng)價(jià)別人的表達(dá)能力。
(3)引導(dǎo)學(xué)生理解為別人做自己能做的事，就會(huì)感到最快樂！
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
1、教學(xué)掛圖（四份）、以及創(chuàng)編部分需要的圖片
2、較輕快的音樂
四、教學(xué)過程
（一）激趣導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境
1、小朋友們，誰(shuí)會(huì)唱《小青蛙找家》？
你們看，這幾只小青蛙急得呱呱亂叫，誰(shuí)想幫助他們？誰(shuí)能讀出它身上的詞語(yǔ)，就能把它“送”回家。（指名讀詞卡）
詞卡與課文內(nèi)容有相關(guān)聯(lián)系，一方面可以引出課題，另一方面可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2、咦，這只青蛙……他在想什么呢？（相機(jī)出示課題）今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)：做什么事最快樂。通過前面的學(xué)習(xí)，我們知道為了弄清楚做什么事最快樂，小青蛙問了很多動(dòng)物朋友，誰(shuí)來(lái)把這句話說完整？小黑板出示：
�。榱伺宄鍪裁词伦羁鞓罚∏嗤軉柫�、、和。）
（二）自主合作，學(xué)習(xí)課文
1、教師指導(dǎo)下學(xué)習(xí)第二自然段。
�。�1）出示插圖1，提示學(xué)法。他先去問啄木鳥。你會(huì)用：小青蛙跳到問。的句式把圖上的意思說一說嗎？
�。�2）圖文結(jié)合小朋友們看懂了圖意后，再到課文里找一找，哪一部分和這幅圖的意思是一樣的呢？看誰(shuí)找得又快又準(zhǔn)確。
�。�3）小組讀輕輕地讀讀第二自然段。
�。�4）小組匯報(bào)小青蛙是怎么對(duì)啄木鳥說的？誰(shuí)來(lái)做小青蛙問一問？啄木鳥是怎樣回答的呢？
�。�5）小組討論：為什么啄木鳥覺得捉蟲子最快樂呢？
�。�6）感情朗讀小朋友們很會(huì)讀書。相信你們也一定能把課文讀得很好聽，先自己練讀第二小節(jié)吧！
�。�7）自由練習(xí)，檢查匯報(bào)
這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)旨在教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，教師由扶到放。同時(shí)針對(duì)小組學(xué)習(xí)的形式化，避免了學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中的盲目的小組合作學(xué)習(xí)。
2、小組合作學(xué)習(xí)第三、四自然段。
�。�1）提出小組學(xué)習(xí)要求小青蛙接著又問了誰(shuí)？（出示兩幅圖、說話句式）他們是怎樣回答的呢？老師想請(qǐng)小組長(zhǎng)帶著自己的小組來(lái)學(xué)習(xí)第三、四自然段。這是小組學(xué)習(xí)的任務(wù)：（小黑板出示）
自由讀一讀3、4小節(jié)。
有不懂的向伙伴請(qǐng)教或問老師……
合作完成表格的2、3欄。
以小組為單位，用喜歡的方式有感情的讀一讀3、4小節(jié)。
（2）小組學(xué)習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。
�。�3）學(xué)習(xí)情況匯報(bào)。
a.檢查表格小青蛙又去問了水牛、蜜蜂，他們是怎么回答的呢？
b.朗讀課文老師剛才看到各個(gè)小組都讀得有聲有色的，哪個(gè)小組想展示一下你們的朗讀水平？
c.齊讀課文讀課文三四自然段。
小黑板出示學(xué)習(xí)要求，使學(xué)生能明確小組學(xué)習(xí)的目的，而不僅僅停留在表面。這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，既能鍛煉學(xué)生的觀察能力，還能培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。
（三）拓展延伸，聯(lián)系生活
1、過渡：小朋友們，小青蛙越問越糊涂了，你看，啄木鳥說……水牛說……蜜蜂說……他們說得都不一樣，那究竟做什么事最快樂呢？它帶著這個(gè)問題又去問了很多人，你會(huì)學(xué)著書上的樣子，也來(lái)編一編故事嗎？
2、練習(xí)出示部分情境圖，學(xué)生自由練習(xí)編故事。
3、匯報(bào)在匯報(bào)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生想，如果小青蛙問你，你會(huì)怎么回答呢？如果問到爸爸、媽媽、老師等他們又會(huì)怎么回答呢？
語(yǔ)文教學(xué)要讓學(xué)生在語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)會(huì)運(yùn)用語(yǔ)言�？磮D創(chuàng)編和完全創(chuàng)編這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生模仿課文編故事，訓(xùn)練學(xué)生的表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和觀察能力。
（四）比較歸納，提示主題
1、小青蛙帶著這么多不同的答案似懂非懂，它又去問了誰(shuí)呢？（出示第四幅插圖）我們一起讀讀第五小節(jié)。
2、歸納：是啊，為什么他們的回答都不一樣呢？其實(shí)，如果你們仔細(xì)想一想，這些回答里面也有相同的地方，如果你是青蛙媽媽的話，你會(huì)怎么回答呢？
3、齊讀第六自然段。拿起書，一起讀一讀第六段�？纯辞嗤軏寢屖窃趺凑f的呢？
4、這回小青蛙明白了嗎？做什么事最快樂？
聽了媽媽的話后，他會(huì)怎么做呢？
（五）選擇角色，朗讀表演
1、小朋友們，故事學(xué)完了，你們喜歡這個(gè)故事嗎？大家在小組中分分角色，讀讀這個(gè)故事好嗎？
2、小組匯報(bào)
3、配樂，加上動(dòng)作，齊讀全文。
這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，一方面能使學(xué)生在藝術(shù)的氛圍中得到美的熏陶，另一方面通過朗讀的形式使學(xué)生體會(huì)到課文所要表達(dá)的思想內(nèi)容。
（六）課后作業(yè)選擇
1、把故事復(fù)述給家長(zhǎng)聽
2、照樣子編故事
3、續(xù)編故事：小青蛙聽了媽媽的話后，他……
�。ㄆ撸└剑鹤灾骱献鲗W(xué)習(xí)表格
做什么事最快樂
---------自主合作學(xué)習(xí)材料
被問的對(duì)象 被問對(duì)象的回答
1、 啄木鳥圖片 捉蟲子最快樂
2 、水牛圖片
3 、蜜蜂圖片
4 、青蛙媽媽圖片
5、 結(jié)論：
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