觀潮的教學(xué)設(shè)計范文（通用8篇）
作為一位杰出的老師，時常需要用到教學(xué)設(shè)計，借助教學(xué)設(shè)計可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么你有了解過教學(xué)設(shè)計嗎？以下是小編為大家收集的觀潮的教學(xué)設(shè)計范文（通用8篇），歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
觀潮的教學(xué)設(shè)計1
一、引入談話
錢塘江大潮自古被稱為“天下奇觀”。我們盼望著能親眼看到這一奇景。這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第1課《觀潮》。上節(jié)課，我們初讀課文，了解了什么？（板書：潮來前、潮來時、潮過后）在這節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我們通過閱讀課文，展開想像的翅膀，來感受大自然創(chuàng)造的奇異景象。
【設(shè)計意圖：課件中播放潮來時的聲音，將學(xué)生帶入到情景之中，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，調(diào)動起了學(xué)生的閱讀期待�！�
二、通過預(yù)習(xí)，我們讀懂了什么？提出預(yù)習(xí)中不懂的問題。
三、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。
1、潮來前，作者介紹了什么？（板書：籠罩白霧風(fēng)平浪靜）指導(dǎo)朗讀。
2、潮來了，給你什么樣的感受？從哪感受到的？默讀讀課文，進行畫批。
3、小組合作學(xué)習(xí)。
�。�1）交流感受，品讀佳句。
（2）作者又是按怎樣的順序?qū)懗眮頃r的景象的？
�。�3）分工進行有語氣地朗讀。
4、反饋交流，教師及時引導(dǎo)、點撥。抓住以下要點，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗，談自己對詞句獨特的感悟。注意品讀結(jié)合：
�。�1）作者按由遠及近的順序來寫潮來時的景象的。（板書：遠近）
�。�2）遠：抓住潮的聲、形來寫潮剛來時的景象：隆隆響聲，像悶雷滾動；水天相接處一條白線。潮雖遠，但氣勢已現(xiàn)。（板書：聲如悶雷遠處白線）讀讀描寫潮的句子。
�。�3）近：抓住潮的形、聲、色寫出了潮的氣勢之宏偉：白線很快移來，加長、變寬、橫貫江，寫出了潮水由遠及近的變化。（看圖片）“白浪翻滾”、“白色城墻”寫出了潮水的浪頭之高，氣勢越來越大：形如千萬匹戰(zhàn)馬齊頭并進，聲如山崩地裂。（看圖片）（板書：白浪翻滾山崩地裂）（看錄像片斷）指導(dǎo)學(xué)生有語氣地朗讀，讀出潮的氣勢：先選擇自己喜歡的句子練讀，再進行賽讀，最后安排齊讀。（讀整段時注意讀出潮水形聲的變化，氣勢由小到大。）
�。�4）指導(dǎo)學(xué)生背誦：背自己喜歡的句子。
5、課文中還從哪能看出錢塘潮的氣勢雄偉壯觀？讀第五自然段體會。
抓住要點，師適時點撥：“霎時”時間短暫，潮頭卻已西去，潮水奔騰之快。余波涌來，也使江面風(fēng)號浪吼，江水平靜后，江水已漲了兩丈來高，都可以看出潮來之猛，氣勢之大。指導(dǎo)學(xué)生朗讀。（適時板書：漫天卷地風(fēng)號浪吼）
6、學(xué)完課文，你們知道為什么人們稱錢塘潮為“天下奇觀”了嗎？學(xué)生談自己的想法。
7、指導(dǎo)背誦。
�、俳處熞耄鹤髡甙彦X塘江大潮寫得雄偉、壯觀，有聲有色，讓人如身臨其境，難怪你們喜歡這些句子�？墒牵覀儎偛抛x句子的時候，把順序給打亂了。作者寫觀潮的順序是怎樣的呢？現(xiàn)在我們來完成一個聽的練習(xí)。我讀一段話，請大家聽清作者是用哪些詞語把這幾處描寫連接起來的，并把它記下來。（學(xué)生每人一張?zhí)羁站毩?xí)紙）
午后一點左右，（從遠處）傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動。頓時人聲鼎沸，有人告訴我們，潮來了！我們惦著腳往東望去，江面還是風(fēng)平浪靜，看不出有什么變化。（過了一會兒），響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線，那條白線很快向我們移來，逐漸拉長，變粗，橫貫江面。（再近些），只見白浪翻滾，形成一道六七米高的白色城墻。浪潮（越來越近），猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來。那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來。
�、诮處熥x句子（包括括號里的詞語），學(xué)生聽后記下詞，填在括號里。（指名板書）
�。ǔ鍪纠ㄌ杻�(nèi)的詞語，校對）�，F(xiàn)在我們來看看作者是按什么順序描寫潮水的。
�。ㄗ髡哂蛇h及近地觀察，隨時間的推移和潮水位置的改變來描寫潮水的變化。）
�、垡x這段話（教師讀括號里面的詞，學(xué)生讀后面的句子）。
�、墚嬀�的部分留下括號里的詞，再請學(xué)生背誦后面的內(nèi)容。（機動：學(xué)生看書試背）
�、莠F(xiàn)在我們一邊看視頻，一邊有感情地背誦課文的第3自然段，感受錢江潮的氣勢。（如果不會背，可以看看書，會背的站起來背）
四、內(nèi)化語言，拓展延伸。
教師：同學(xué)們，這么壯觀的景象，我們應(yīng)該讓更多的人知道，現(xiàn)在，就讓我們再來完整地感受一下錢塘江大潮吧！請大家看完之后做一次小導(dǎo)游，把錢塘江大潮這一天下奇觀介紹給更多的人。（放視頻）
1、教師：你覺得作為導(dǎo)游應(yīng)該怎樣介紹呢？
2、出示小組活動建議：
�。�1）可以選擇潮來前、潮來時、潮來后中的任意一部分進行介紹。
�。�2）介紹時可以用課文中的語言，也可以加入自己的一些感受或運用資料中的知識，可以一個人介紹，也可以小組成員分工合作進行介紹。
�。�3）介紹的語言要符合導(dǎo)游的身份。
3、小組活動，教師巡視。
4、讓學(xué)生自主選擇一個熟悉的景點按照順序來介紹。
小結(jié)：聽了你們的剛才介紹，相信一定會有更多的人前往觀潮。希望同學(xué)們下課以后，繼續(xù)關(guān)注錢塘江大潮，同時也可以關(guān)注更多的天下奇觀。
【設(shè)計意圖：通過引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象來理解課文內(nèi)容，感受大潮來臨時的壯觀景象，體會作者的心情，受到感染和熏陶，自然而然地把學(xué)生帶入了文本當中，實現(xiàn)了與文本的深層次的對話�！�
【設(shè)計意圖：通過句子的對比，讓學(xué)生充分地品味課文中的精彩語言，感受課文中的精彩描寫，從而獲得更深層次的體驗，并且在不斷地朗讀比較中，把課文中的語言內(nèi)化為自己的語言，從而把語言文字的訓(xùn)練真正地落到實處。】
【設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生閱讀其他作家對潮來臨時的文字，不僅可以加深學(xué)生對課文內(nèi)容的理解，還可以拓寬學(xué)生的閱讀視野�！�
【設(shè)計意圖：播放視頻可以讓學(xué)生直觀地感受錢塘江大潮的壯觀，讓每一位學(xué)生都有身臨其境之感，教師及時地抓住學(xué)生情感體驗的高峰，引導(dǎo)學(xué)生體會不同的人觀看錢塘江大潮之后的不同感受，使學(xué)生對課文內(nèi)容地理解進一步深化】
【設(shè)計意圖：把第2自然段和第5自然段進行簡略處理，可以使學(xué)生能找準課文重點，防止學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容過多，抓不住要點�！�
【設(shè)計意圖：運用填空形式降低學(xué)生背誦難度，再結(jié)合視頻讓學(xué)生去背誦，大大激發(fā)了學(xué)生背誦的興趣�！�
五、總結(jié)
我們學(xué)完了課文，對錢塘潮有了較深入的了解，深深地被它的壯麗景象所吸引。如果你是小導(dǎo)游，你怎樣向不了解錢塘潮的游客介紹錢塘潮呢？
【設(shè)計意圖：學(xué)生再一次變換身份，作為導(dǎo)游來介紹錢塘江大潮，實際上是讓學(xué)生學(xué)以致用，進一步將課文中學(xué)到的語言內(nèi)化，將學(xué)到的知識轉(zhuǎn)化為能力，這對學(xué)生是一個挑戰(zhàn)，同時，也可以激發(fā)學(xué)生學(xué)語文的興趣，孩子們在愉悅、歡快之中得到了能力上的提高。】
觀潮的教學(xué)設(shè)計2
【課時目標】
�。�、培養(yǎng)學(xué)生的想象力，在學(xué)生頭腦中建立形象，體會大自然壯闊的美及無窮的威力。
�。�、培養(yǎng)學(xué)生邊朗讀邊思考的習(xí)慣，提高閱讀理解能力。
�。场⒏鶕�(jù)課文表達的情境，用恰當?shù)恼Z音、聲調(diào)表達出來，學(xué)習(xí)表情朗讀課文。
【教學(xué)教程】
一、新課導(dǎo)入
作者用筆生動地描寫了他第一次觀看錢塘江大潮的情景，把潮來之前、潮來之時、潮來之后的景觀寫得有聲有色。
�。ò鍟郝� 色）
觀潮人的情緒隨著大潮聲和色的變化越發(fā)高漲，讀了使人如臨其境。
二、講讀第一段（潮來之前）
�。薄⒄n文一開頭就把作者觀潮后的感受寫得清清楚楚，齊讀第１自然段，找出寫作者感受的字詞
出示卡片：
天下奇觀
�。�、大潮的“奇”充分體現(xiàn)在下面的文章中，讓我們細細體會。
３、第二自然段除了告訴觀潮的時間和地點外，還交待了作者占據(jù)了觀潮極好的位置。輕讀第二自然段，說說作者站在海塘大堤上，觀察了哪幾處地方？哪個地方最能吸引你？
�。ò鍟簩掗熎届o）
�。�、哪個詞寫出了寬闊的錢塘江平靜的？
出示卡片：
橫臥
�。怠⒋藭r的江面因為在雨后，所以有一層薄霧籠罩著、朦朦朧朧，使江面更美麗了，遠處的小山一會兒好像看得清，一會兒又隱隱約約看不清，文中哪個詞是講這個意思的？
�。ɡ首x“若隱若現(xiàn)”。）
�。丁⒋藭r，觀潮的人應(yīng)怎樣？
�。ɡ首x：“人山人�！�。）
他們的心情如何？從哪些詞可看出？
７、齊讀第二自然段，小結(jié)。
三、講讀第二段（潮來之時）
１、各自輕讀：
看看潮是如何來的，“聲”、“色”如何變化的？
分層。
２、講解第一層：
�。ò鍟猴L(fēng)平浪靜）
聲音呢？
�。ò鍟簮灷诐L動）
這雷聲有什么特點？圈出表示特點的字，聽到悶雷一樣的轟鳴從遠處接連不斷地傳來，頓時人們怎樣？
（板書：人聲鼎沸）
什么叫人聲鼎沸？為什么會人聲鼎沸？
�。场⒅v解第二層：
�、� 過了一會兒，“聲”、“色”有什么變化？
�。ò鍟涸絹碓酱笠粭l白線）
⑵ 聲音為什么會越來越大？
“一條白線”在什么地方？“水天相接”指哪里？（指圖）就是我們平時所說的什么地方？
�。ǖ仄骄�。）
�、� 觀潮的人們呢？
�。ò鍟悍序v）
�。ㄏ胂髣幼�。）
�。�、講解第三層：
（出示小黑板。）
�、� 說說“聲”、“色”的變化。
�。ò鍟豪L變粗白色城墻白色戰(zhàn)馬山崩地裂）
�、� 拉長到什么程度：
�。ɡ斫狻皺M貫”。）
“城墻”有什么特點？有多高？有我們教學(xué)樓的兩倍那么高呢！景象多么壯觀。
�。ㄖ该x。）
比較“戰(zhàn)馬”與“馬”，理解“齊頭并進”“浩浩蕩蕩”。錢塘潮開闊、勢猛，要不然，怎么說它壯觀呢？
此刻，那聲音更是不可想象。什么叫山崩地裂？文中哪句話是寫這個詞的？哪個詞可以與“山崩地裂”相提并論？
�。ń處熃o詞。）
大潮發(fā)出的聲音如此驚心動魄，真是太雄偉了。
�。ㄖ该x。）
５、教師小結(jié)，齊讀第四自然段。
�。�、此刻，觀潮的人呢？為什么不寫？
作者已是（給詞：目不暇接。），看潮都來不及，但觀眾的表情也一定會有變化。嘴巴張得大大的，眼睛睜大，用哪個詞形容？
�。ò鍟耗康煽诖簦�
看的人很緊張，大氣都不敢出，用哪個詞形容？
�。ㄆ料⒛�。）
還可以用許多詞來說，容你去想象。
７、齊讀第二段，邊讀邊想象，讀出大潮的“聲”、“色”，更要注意它們的變化。
四、講讀第三段（潮去之后）
１、可惜，潮頭霎時就奔騰西去了。可是江面上余波未息，找找看，哪些詞寫“余波未息”？
（理解并朗讀“風(fēng)號浪吼”“漫天卷地”。）
�。�、江面何時才平息？停息后江面是否如潮來前一樣？
�。�、寬闊的大江在短暫的時間里，江水竟然暴漲了兩丈來高，你想象一下，這時觀潮的人會是怎樣的了？只是作者沒寫而已。
五、總結(jié)全文
１、根據(jù)板書總結(jié)全文。
�。病]讀書前你知道錢塘江大潮嗎？聽到過別的地方或國家有嗎？所以說綺麗的錢塘江，壯美的大潮，真不愧是“天下奇觀”。
�。�、齊聲朗讀全文，想象情景，再次和作者一起飽覽天下罕見的錢塘江大潮吧！
觀潮的教學(xué)設(shè)計3
【教學(xué)目標】
�。�、通過自學(xué)，能正確地拼讀注音的生字，學(xué)會７個生字；讀寫“平靜”等９個詞語，根據(jù)上下問理解“若隱若現(xiàn)”等詞語的意思；會用“逐漸、恢復(fù)”造句。
�。�、初步學(xué)會按“潮來前”、“潮來時”、“潮退后”的順序或參考課文中表示時間的詞語給課文分段。
�。�、能背誦課文３、４自然段，積累語言。
４、通過同伴互助的學(xué)習(xí)，根據(jù)所學(xué)的課文，用自己的話來介紹錢江潮，發(fā)展語言。
�。�、能正確、流利地朗讀課文；了解錢塘江大潮壯麗奇特的自然現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生對家鄉(xiāng)的自豪感以及熱愛大自然、熱愛祖國江山的思想感情。
６、拓展閱讀，初步了解對潮的一般寫法；讓學(xué)生學(xué)會搜集信息，激起對潮文化的探究。
【教學(xué)重點】
根據(jù)上下文理解詞語，感悟句子的意思，感情朗讀，感受錢塘江大潮的壯麗奇特。
【教學(xué)難點】
能用自己的話介紹錢塘江大潮。
【教學(xué)時間】
２課時。
【教學(xué)過程】
第一課時
〖課時目標〗
�。�、通過自學(xué)能正確地拼讀注音的生字，學(xué)會７個生字；讀寫部分詞語；讀通課文，理清課文的順序，初步學(xué)會分段。
�。�、學(xué)習(xí)課文第一段，根據(jù)上下文理解“若隱若現(xiàn)、平靜”等詞語的意思；了解觀潮勝地的景物及江面的特點；體會人們等待錢塘江大潮到來時的心情；練習(xí)有感情地朗讀課文。
３、能根據(jù)圖片，通過自主選擇內(nèi)容，用自己的話介紹潮來前的觀潮勝地的情況。
〖教學(xué)過程〗
一、生活導(dǎo)入，揭示課題
同學(xué)們，你去過鹽官看過潮嗎？你能用自己的話來概括地說說錢江潮給你留下什么印象？
錢江潮是我們海寧人的驕傲，海寧潮壯觀天下無已家喻戶曉。凡是去看過潮的人都會發(fā)出這樣的贊嘆。
有一個人，他也看了潮，還寫下了一篇文章，今天，我們一起去學(xué)習(xí)，分享他看了潮后的感受。
出示：
觀潮。
讀課題：
說說課題的意思。
二、初讀課文，整體感知
�。�、自由讀課文：
讀準字音，讀通課文，想想課文主要寫了什么？按怎樣的順序?qū)懙�？如你在讀的過程中發(fā)現(xiàn)了什么問題，請?zhí)岢鰜怼?/p>
�。�、讀后交流：
指名讀生字，同桌互相檢查生字的讀音。
說說課文主要寫了什么？
按怎樣的順序?qū)懙模?/p>
�。ǔ眮砬�、潮來時、潮退后。）
�。�、學(xué)習(xí)分段：
�、耪n文可以怎樣分段，你的理由是什么？
�、茖W(xué)習(xí)閱讀提示，明白分段的方法。
⑶小結(jié)方法：
可按“潮來前、潮來時、潮退后”或時間順序：早上、午后、霎時。
�。�、質(zhì)疑：
你在讀課文時，發(fā)現(xiàn)了什么問題？
三、學(xué)習(xí)課文，感悟特點
�。薄⒛x課文第一段：
給你留下很深印象的是什么？為什么？
�。病⒔涣鳎�
�、艑⒛阕x了后留下很深印象的內(nèi)容與同伴交流一下。
�、谱x江面的句子，體會其特點：
寬闊、平靜、橫臥、籠罩、薄霧。
�、亲x人們的句子，體會心情：
人山人海、昂首東望。
�、壤斫猓�
昂首東望
你能演示一下嗎？
�、勺杂蛇x擇句子，有感情地朗讀。
３、欣賞課件：
鹽官的風(fēng)光。
�。础⒄f話練習(xí)：
今年的觀潮日又來了，古鎮(zhèn)鹽觀迎了前來觀潮的各地朋友，潮還沒來，可大堤上已是人山人海，你是一名中央電視臺的播音員，你怎樣將眼前的情況介紹給觀眾朋友呢？
（自由準備。）
（提示：可以利用第一段課文內(nèi)容。）
�。�、交流：
�、艑W(xué)生展示。
⑵及時評價。
�。丁⑿〗Y(jié)：
我們在作介紹時可以充分利用課文內(nèi)容，將它變?yōu)樽约旱恼Z言。
�。�、有感情地朗讀課文。
四、小結(jié)學(xué)習(xí)，留下問題
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已了解了潮來前，江面是＿＿＿＿＿＿人們＿＿＿＿＿。
為什么稱海寧潮為“天下奇觀”呢？下節(jié)課學(xué)習(xí)。
五、練習(xí)提高，拓展延伸
�。薄懸粚懮趾驮~語。
書寫指導(dǎo)：
鹽、昂、震
�。�、搜集有關(guān)潮的資料。
觀潮的教學(xué)設(shè)計4
【設(shè)計思路】
《觀潮》一課通過作者的所見、所聞、所感，向讀者介紹了自古以來被稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮。賀老師在本節(jié)課的設(shè)計上能抓住課文的重點和難點，以學(xué)生為本，以讀為本，通過正確，流利，有感情地朗讀課文，使學(xué)生在讀中感悟，在讀中理解，在理解的基礎(chǔ)上感受錢塘江大潮的壯觀與雄奇。
�。�、創(chuàng)設(shè)情境，體會觀潮人的感受：
首先課件出示錢塘江大潮到來之前人們在大堤上等潮來的情景，提出“如果你就是觀察人中的一員，想到就要見到大潮了，你心情如何？你會怎么做？觀潮的人群又是怎么做的呢？”通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生設(shè)身處地的體會到觀潮人的急切、激動的心情。
２、讀中感悟，感受大潮的氣勢：
學(xué)生自由讀潮來時這一部分，教師要求學(xué)生找出自己最喜歡的句子讀，讀出精彩來，并跟同桌說說自己喜歡讀的理由。這就在閱讀教學(xué)中以讀為本，把時間和主動權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生在讀中自學(xué)，讀中自悟，讀中自得。如讀“浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來，那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來”時，教師要求學(xué)生反復(fù)讀，并分組讀，一層一層，仿佛大潮就在身邊，給人以身臨其境的感覺。學(xué)生也讀的很好，感受到了錢塘江大潮氣勢磅礴。
�。场⑦\用電教媒體，直觀感受，激發(fā)情感和興趣：
學(xué)生通過感受到了大潮的氣勢，老師就問潮水真的像作者描寫得那樣嗎？想不想親眼看看，激發(fā)了學(xué)生的興趣。然后放錄像，展現(xiàn)大潮來時的雄壯的情景，在體會文中描繪的情景的基礎(chǔ)上再次直觀感受到大潮氣勢的雄偉和壯觀。最后在布置作業(yè)時，要求學(xué)生給錄像配解說詞，既鍛煉學(xué)生運用詞匯的能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的寫作能力。
【教學(xué)目標】
１、知識與能力：
復(fù)習(xí)部分生字，學(xué)習(xí)３、４自然段，理解課文內(nèi)容，知道潮來前、潮來時、潮來后的不同景象。
�。病⑦^程與方法：
在讀、想、演、練的中掌握文中詞語的運用。在讀讀議議中感受大潮到來時的氣勢。
�。�、情感、態(tài)度、價值觀：
從內(nèi)心為我國有這樣壯觀的自然奇觀而感到驕傲、自豪。從小樹立熱愛祖國、保護大自然的意識。
【教具準備】
多媒體課件。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課
�。薄煂�(dǎo)語：同學(xué)們，上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了《觀潮》這一課，了解到江潮還沒有來，江面很平靜，可是海塘大堤上早已是人山人海，人們等啊 ！盼��！直到午后一點左右。聽，從遠處傳來了隆隆的響聲，同學(xué)們，那是什么聲音呵？
生：潮來了！
�。�、師：對，大潮就要來了，你們想看看嗎？說去就去，請同學(xué)們打開書。自由地輕聲讀課文的三、四自然段。大家要仔細地聽潮、看潮、用心體驗潮，觀后說說錢塘江大潮的哪些方面給你留下了深刻印象，讀到不明白的地方做上記號。
�。▽W(xué)生自由讀三、四自然段，并記下問題。）
�。场W(xué)生匯報讀書情況。
二、解決問題，整體感知
�。�、師：同學(xué)們的問題提得都很好，今天我們這節(jié)課就來學(xué)習(xí)潮來時這一部分。請同學(xué)們再讀一讀課文的三、四自然段，用“波浪線”畫出描寫大潮聲音的詞句，用“直線”畫出描寫大潮樣子的詞句。你特別喜歡的，就努力地把它讀得精彩些，待會讀給大家聽。
�。▽W(xué)生自由讀，勾畫。）
２、生：我畫的描寫潮來時聲音的句子是──隆隆的響聲、悶雷滾動；描寫大潮樣子的句子是──從東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線。
師：你聽到了大潮在遠處時的聲音──悶雷滾動，看到它的樣子──一條白線。
（教師點擊課件出示潮來時的圖片：悶雷滾動、白線。）
�。�、師：課文既寫出了大潮在遠處時的聲音和樣子，還寫出了觀潮人的情緒，作者觀察得多么仔細��！讓我們帶著觀潮人的情緒再來讀好這個句子。
（點擊課件，出示句子，學(xué)生齊讀。）
師：同學(xué)們真會觀潮，不僅聽到了大潮在遠方的聲音，看到了大潮在遠處的樣子，更難得的是你們還體會到了觀潮人的情緒，真是不簡單。
師：大潮在遠處時其聲如悶雷滾動，其形似一條白線，難道被稱為天下奇觀的錢塘潮僅僅是這樣的嗎？同學(xué)們自己讀一讀這一個句子，想一想這條白線是怎樣變化的 ？
�。ㄌ崾緦W(xué)生重點理解“橫貫”一詞。與同桌討論剛才同學(xué)提到的“那條白線很快地移來，卻慢慢地拉長變粗”是否矛盾。）
（生自由讀，并與同桌討論。）
（指導(dǎo)學(xué)生個別賽讀，并說說自己的感受。）
４、師：剛才同學(xué)們通過自己讀書去感受了大潮洶涌而來的氣勢，現(xiàn)在老師請大家看一組壯觀的圖片。
�。◣燑c擊課件，出示畫面，學(xué)生看著，不由自主地驚訝、贊嘆。）
�。�、師：誰能談?wù)勀銊偛诺母惺埽?/p>
（師點擊課件出示：浩浩蕩蕩、飛奔而來。）
師：大家看了畫面后，請你用一句話說一說此時的感受。
師：你們想不想把我們剛才看到的這一天下奇觀講給自己的親人、朋友們聽呢？大家自己先試著說一說。
（生自述。）
（請學(xué)生分別依據(jù)課文和畫面，加上自己的想像進行了復(fù)述。）
三、知識拓展，深化教育
１、師：請大家當小主持人，給畫面配解說詞！
�。�、師：當主持人可不容易，你們知道解說詞在哪兒嗎？對了，就在書上的三、四自然段，咱們就來個《話說錢塘大潮》的第二集《潮來時》。
�。▋擅麑W(xué)生邊點擊課件“錢塘江大潮圖片”邊配解說詞。）
３、小結(jié)：作者圍繞著大潮聲音、形狀的變化，將自己看到的、聽到的和想到的具體地描寫出來，我們讀后，如聞其聲，如見其形，我們就是要學(xué)習(xí)作者這種細致的觀察方法，平時多用眼看，用耳聽，用心去想、去體驗，這樣才能寫出生動感人的文章。今天的課就上到這兒 。
觀潮的教學(xué)設(shè)計5
教學(xué)內(nèi)容
掌握生字新詞，領(lǐng)略“天下奇觀”的景象，體會作者對祖國大好河山的贊美之情，激發(fā)學(xué)生的愛國主義情感。
教學(xué)目標
1．能發(fā)揮想象，有條理地說說江潮來時的情景。
2．能通過思考所提供的問題，理解長句子的意思。
3．了解錢塘江大潮的壯麗奇特的自然景色，激發(fā)熱愛祖國大好山河的思想感情。
4．能按一定順序，有條理地介紹一處景物。
重難點、關(guān)鍵
1．了解錢塘江大潮的壯麗奇特的自然景色。
2．有條理地說說江潮來時的情景。
課前思考
思考錢塘江潮的地理位置和成因。
了解錢塘江大潮壯麗奇特的自然景色
課時劃分
兩課時
教學(xué)設(shè)計
第一課時
教學(xué)內(nèi)容
學(xué)習(xí)生字新詞，粗知課文大意，理清課文寫作順序。
教學(xué)目標
1．正確拼讀生字，理解“人聲鼎沸”等詞在文中的意思。
2．能正確朗讀課文，按“潮來前、潮來時、潮來后”給課文分段。
3．能展開想象，有條理地說說江潮來時的情景。
教學(xué)重、難點
展開想象，有條理地說說江潮來時的情景。
教具準備
多媒體課件、有關(guān)錢塘潮的資料。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課，介紹錢塘江大潮。
自由介紹錢塘江大潮。
二、理思路。
1、自學(xué)生字詞，師抽查讀，聽寫，用詞造句。
2、自由讀課文，看看課文按什么順序?qū)懙模页鰧懹许樞虻脑~句。
生討論交流后匯報。
生A：按時間順序。
生B：按從遠到近的順序。
師啟發(fā)：按時間順序?qū)懙恼Z句是：這一天早上，午后一點左右；過了好久，在課文的哪些自然段？
自由讀2—5自然段，說說每一段寫什么，按什么順序?qū)懀?/p>
師生共論得出結(jié)果：4段都是寫潮。
第2段寫的是潮不之前的情況，是按照從遠到近的方位順序?qū)憽?/p>
第3段寫的是潮來之時的情況，是按照從遠到近的順序?qū)憽?/p>
第4段寫的是潮來之時的壯觀景象，是按照從遠到近的順序?qū)憽?/p>
第5段寫的是潮去時的景象，是按照從遠到近的順序?qū)憽?/p>
三、講讀第1，2段。
自由讀1，2段，說說你讀懂了什么？
3—5分鐘自由學(xué)習(xí)后生匯報。
師以提問代檢測。
1、自古以來我們怎么評價“錢塘江大潮”？（天下奇觀）
2、“奇觀”是什么意思？（奇異的景象）
3、觀潮最佳時間，地點是？（農(nóng)歷八月十八）（海寧市的鹽觀鎮(zhèn)）
4、我們來到這里后看到了什么？（寬闊的錢塘江橫臥在江面，大家在等著，盼著）
5、此時所看到的景物是美麗的，大家的心情是焦急的'。
6、生讀第2段，要讀出景色的美麗，大家心情的焦急。
四，總結(jié)。
如此壯觀的景象是以怎樣的姿態(tài)展現(xiàn)的，下一節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
板書設(shè)計
第一課時
1、觀潮
潮來之前
觀潮潮來之時天下奇觀
潮來之后
作業(yè)設(shè)計：
補充詞語
山（）地（）風(fēng)（）浪（）人（）鼎（）
�。ǎ╊^（）進（）天（）地水（）相（）
若（）若（）（）（）東望
觀潮的教學(xué)設(shè)計6
教學(xué)目標
1、認識“鹽、屹”等12個生字，會寫“潮、據(jù)”等15個字。理解“籠罩、人聲鼎沸、水天相接、橫貫”等詞語。
2、朗讀課文，背誦課文3、4自然段。
3、邊讀課文邊想象畫面，能聯(lián)系上下文或結(jié)合生活實際體會詞句的含義。
4、感受錢塘江大潮的雄偉、壯觀，激發(fā)熱愛祖國大好河山的思想感情。
教學(xué)重點
感受錢塘潮來時的神奇壯觀，能夠根據(jù)語言描寫想象畫面。
教學(xué)難點
想象課文描繪的大潮景象，引導(dǎo)學(xué)生體會作者怎樣既生動又有層次地描述錢塘江大潮雄奇景象的。
第一課時
教學(xué)目標
1、正確拼讀12個會認字，書寫15個會寫字，理解“籠罩、人聲鼎沸、水天相接、橫貫”等詞語。
2、正確朗讀課文，理清文章結(jié)構(gòu)。
教具準備
課件
教學(xué)設(shè)計意圖
一、談話引入
同學(xué)們，你們到過海邊，看過海水漲潮嗎？說說海潮什么樣？（江海漲潮，氣勢宏偉，令人震撼。）
我國的錢塘江大潮自古以來被稱為“天下奇觀”。這里的潮比別處的潮更加宏偉壯觀，潮來時，激起的白浪達數(shù)米高，像一座城墻，你們見過這種奇觀嗎？為什么這里的大潮如此的與眾不同？今天我們來學(xué)習(xí)《觀潮》（板書課題）
【設(shè)計意圖：通過與大海對比讓學(xué)生知道錢塘江大潮這一天下奇觀自古以來就被人們稱頌，同時，為學(xué)生營造出了一種濃郁的學(xué)習(xí)語文的氛圍�！�
二、檢查預(yù)習(xí)情況
1、檢查生字卡片。
�。�1）出示“潮、浩、沸、漲”卡片，指名讀，說說共同點。（偏旁相同，都是形聲字。）組詞：觀潮、浩浩蕩蕩、沸騰、漲潮……
（2）出示“猶、據(jù)、踮、恢”指名讀。組詞：猶如、根據(jù)、踮腳、恢復(fù)……
（3）出示“罩、薄、崩、霎”，說說特點：上下結(jié)構(gòu)的形聲字。組詞：籠罩、薄霧、山崩地裂、霎時……
�。�4）出示“悶”：里外結(jié)構(gòu)。組詞：悶雷。讀音：mèn
�。�5）說說你還有哪個字記不住？哪位同學(xué)愿意幫助他？
如“罩”字，口訣：“桌”子缺兩腿，上邊變“四”蓋。
2、朗讀課文，要求讀準字音，讀通課文中的句子。
三、理清敘述順序
1、讀課文，想想作者是按什么順序來寫錢塘江大潮的？
課文按時間順序來寫大潮，按潮來前、潮來時、潮過后的順序把錢塘潮的景象寫具體的。
2、再讀課文，提出不懂的問題。小組自己解決有關(guān)詞語方面的問題。
四、作業(yè)設(shè)計：
熟讀課文。
再讀課文，理清段落。
1、先按自然段閱讀，弄清每個自然段的意思。再按“潮來之前”“潮來之時”“潮來之后”劃分段落層次。
2、請按作者觀潮的過程給課文分段：
第一段（第1自然段）：概括介紹錢塘江大潮是“天下奇觀”。
第二段（第2自然段）：潮來之前，作者觀潮的時間、地點及觀潮人的心情。
第三段（第3、4自然段）：潮來之時，作者聽到的聲音和看到的景象。
第四段（第5自然段）：潮過之后江面上的情景。
全文也可分為兩段。
第一段（第1自然段）：寫錢塘江大潮是天下奇觀。
第二段（第2—5自然段）：寫觀潮的經(jīng)過。
【設(shè)計意圖：在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上去開展教師指導(dǎo)，能及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生對字詞的掌握情況，有重點地進行指導(dǎo)，能更有效地鞏固學(xué)生對字詞的掌握。】
設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)觀潮的過程給課文分段，并概括大意，可以使學(xué)生了解作者的觀察順序，掌握課文的整體脈絡(luò)。同時，提供兩種分段方法，提倡學(xué)生對課文的多元化理解。】
五、合作交流，反饋檢查。
1、抄寫本課的生字新詞。
2、朗讀課文。
3、繼續(xù)搜集有關(guān)錢塘江大潮的資料。
【設(shè)計意圖：通過搜集資料，是學(xué)生對錢塘江大潮有了更深的了解。】
第二課時
教學(xué)目標
1、重點學(xué)習(xí)課文第3、4自然段，引導(dǎo)學(xué)生理解重點詞句意思，體會感受錢塘江大潮的雄偉與壯觀，指導(dǎo)背誦。
2、練習(xí)有感情地朗讀、品讀課文，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的思想感情。
觀潮的教學(xué)設(shè)計7
【教材分析】
寫了南宋時期錢塘江海潮的景象和觀潮的盛況。文章以精煉的筆墨，分四段寫了海潮的壯觀景象，水軍演習(xí)的動人情景，弄潮健兒和觀潮人群，描寫的重點又在水軍和健兒的水上表演，江潮之盛和觀潮者之眾，都襯托了重點描寫的場面，寫得十分生動形象。
【教學(xué)目標】
1．知識與能力目標：掌握常用文言詞語，疏通文意，能流利地朗讀課文；了解我國南宋時期錢塘江潮的盛景和觀潮的盛況；體會作品的語言特色，提高審美素養(yǎng)和文學(xué)鑒賞能力。
2．過程與方法目標：借助注釋和工具書，整體感知內(nèi)容大意；通過小組合作探究，體會文章的語言特色。
3．情感態(tài)度與價值觀目標：本文描寫了錢塘江潮的雄偉壯麗，展示了自然的不凡魅力；通過描寫弄潮的民俗，展示了弄潮兒的不凡風(fēng)采。學(xué)習(xí)它，可以激發(fā)學(xué)生熱愛自然、贊美自然的豪情，爭做時代弄潮兒。
【教學(xué)重、難點】
掌握常用文言詞語，疏通文意，能流利地朗讀課文；了解我國南宋時期錢塘江潮的盛景和觀潮的盛況；體會作品的語言特色，提高審美素養(yǎng)和文學(xué)鑒賞能力。
【教學(xué)方法】
1．朗讀法。教學(xué)中，教師可指導(dǎo)學(xué)生以多種形式反復(fù)朗讀。在朗讀中體會文章的意境和作者的思想感情，最后達到熟讀成誦�？梢龑�(dǎo)學(xué)生利用提綱背誦法快速背誦，在板書中教師給學(xué)生提供背誦提綱，幫助學(xué)生背誦。
2．合作探究法。以學(xué)生為主體，在相互討論中交流看法，生生互動，師生互動．使課堂真正成為學(xué)堂。
【課前準備】
1、學(xué)生準備：借助工具書識記生字詞，反復(fù)朗讀課文，直至熟練背誦。愛好美術(shù)的同學(xué)可以通過繪畫展示文中美景，也可選擇與美文相配的樂曲進行配樂朗讀。
2、教師準備：小黑板或多媒體
【課時安排】
一課時
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)語：同學(xué)們，大自然奧妙無窮，她可以點悟人的靈性，激發(fā)人的活力。同學(xué)們想不想與大自然來一次親密接觸��？人與自然親近的方式有兩種：一是人直接投入其中，身臨其境，與之同呼吸共命運，這種方式叫旅游；另一種是通過閱讀名人大家的文章間接感受自然美，接受自然的恩惠，如同在高明的導(dǎo)游指點下把江山美景盡收眼底，這種方式叫神游。不知同學(xué)們旅游了哪些地方？（生說）神游過什么名勝？可否去過錢塘江看到錢江涌潮？（生答）沒去過的同學(xué)別遺憾，老師把這一奇觀下載了下來，想不想先睹為快啊？現(xiàn)在就讓我們與錢塘江大潮來一次親密接觸，感受一下號稱“壯觀天下無”錢江涌潮吧！下面請同學(xué)們眼觀耳聽心悟，之后請同學(xué)們談?wù)勀愕母惺堋?/p>
（放視頻）生看后談感受，師給以評價。
二、初讀課文，整體感知
1、[點撥]同學(xué)們，眼見了實際的大潮算是我們?nèi)ヂ糜瘟艘淮�，下面再讓我們走進南宋詞人周密的《觀潮》中去神游這一“天下之偉觀也”的錢塘江大潮，感受周密那筆卷驚濤，墨瀉江潮的杰作。請同學(xué)們先朗讀課文，整體感知大意。
2、品讀課文，結(jié)合注釋探究交流，弄懂大意
3、小組合作質(zhì)疑問難
4、師點撥，考查，出示投影上的內(nèi)容
[教師導(dǎo)學(xué)]
1、從“既望”看古人對某些日子的特殊稱謂。
“望”是古人對陰歷十五這一天的稱謂，“既”是已經(jīng)過去的意思，“既望”是指過了陰歷十五，因此是十六這一天。類似的稱謂還有“晦”（指陰歷每月的末一天）、“朔”（陰歷每月的初一）
2、同義詞釋義聯(lián)讀。
略：略不相睹（）略不沾濕（）
雖：雖席地不容閑也（）雖我之死，有子存焉（）
皆：皆披發(fā)文身（）皆出酒食（）
3、解釋劃線的詞語。
既而漸近（）倏而黃煙四起（）
三、精讀課文，研讀賞析
1、生研讀課文，設(shè)計問題，質(zhì)疑答疑，可自主探究可小組合作討論交流。
（附可能會探究的問題）
A、《觀潮》第一句說：“浙江之潮，天下之偉觀也�！边@句話在文中有什么作用？
[探究學(xué)習(xí)]這一句大有橫空出世之勢，先聲奪人揭示了描寫對象，點明了題旨，揭示了中心，可以說集全文要義于首句。
B、古人說：“富于萬篇，貧于一字�！边@說明寫文章選詞煉字是多么重要。試從課文中找一些精彩恰當?shù)脑~語，說說它們的妙處。
[探究學(xué)習(xí)]“吞天沃日”，動詞“吞”“沃”極有氣勢�！百繝枴币辉~表現(xiàn)了水軍動作神速�！芭薄拔摹薄俺帧薄盃帯薄肮摹薄坝薄吧稀薄俺觥薄皼]”“騰”“變”“沾”動詞蟬聯(lián)而下，寫出了弄潮兒生龍活虎般的形象特點，表現(xiàn)了動態(tài)美�！半m席地不容閑也”的“也”，是用來加強肯定語氣的助詞，強調(diào)觀潮人特別多。
C、作者在《觀潮》這篇散文中，繪聲、繪色、繪形、繪勢地描寫了這一壯美雄奇的景象。全文的著眼點在“潮”上，立足點在“觀”上，作者是從哪些方面寫“觀潮”的？
[探究學(xué)習(xí)]作者從四個方面寫觀潮：漲潮之狀，水戰(zhàn)之威，弄潮之技，觀潮之盛。
作者由遠而近寫“漲潮之狀”�！八畱�(zhàn)之威”是散文精彩的一筆，作者生動地描寫了南宋水軍演習(xí)的情景。“弄潮之技”更讓觀眾大開眼界�！芭l(fā)文身”寫弄潮兒的外形，“溯迎而上”寫弄潮兒的猛勇，“出沒于鯨波萬仞”寫弄潮兒的矯�。弧膀v身百變，而旗尾略不沾濕”寫弄潮兒的絕技超凡。最能表現(xiàn)“觀潮之盛”的語句是“江干上下十余里間，珠翠羅綺溢目，車馬塞途。”作者以“十余里”的路途之長表現(xiàn)觀潮場面之大，盛況空前；以“車馬塞途”寫看客之多；以“雖席地不容閑也”寫觀潮人擁擠之極。
D．正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合。
[探究學(xué)習(xí)]課文前三段分別描寫了錢塘江潮的氣勢。操練水軍的情況及吳中健兒的突出表現(xiàn)，這些都是正面直接描寫。最后一段則是從側(cè)面描寫，觀潮的人越多，越是說明錢塘江潮氣勢的壯觀，越是說明水軍操練及吳中健兒的本領(lǐng)高強，人人都想一睹為快。這樣，側(cè)面描寫與正面描寫相結(jié)合，對正面描寫起了襯托的作用，使文章中心更突出，更具有表現(xiàn)力。
2、班上答疑，品詞析句，感悟語言美
3、有感情的朗讀，把通過品讀、研讀感悟的東西，再通過朗讀讀出美感來。（教師要適當指導(dǎo)朗讀）
四、質(zhì)疑問難，合作探究
針對學(xué)生提的問題，老師提出學(xué)生沒有提出的問題，讓學(xué)生思考、探究、交流
[問題一]為什么要寫教閱水軍與吳中健兒在潮頭弄潮？
[明確]作者在描寫了浙江潮的雄偉壯觀的景象之后，又花大量的筆墨來寫水軍演習(xí)的動人情景和吳中健兒高超的弄潮技術(shù)，使得兩者相得益彰。人借水勢，水借人勢；人助水勢，水助人勢。
這樣的描寫，使雄偉之上更添雄偉，壯觀之上更添壯觀；使自然美與人文美相互融合，相互映襯，給讀者極其美妙的感受，在身臨其境中受到美的熏陶。
“弄潮兒向濤頭立，手把紅旗旗不濕”作者如此著意刻畫出人是自然的精靈，人是自然的主宰，自然風(fēng)景因有了人的活動而更加精彩美麗，表現(xiàn)了人敢于和自然搏斗的大無畏精神。
[問題二]據(jù)說近幾年，有不少人因看錢江涌潮而喪命，是否說明只有古代的人才有如此膽識敢于弄潮爭標和大自然搏斗，今人就缺乏這種斗志了？（同學(xué)爭論）
[明確]今人用摩托車與大潮賽跑，在大潮中架船張帆，還有更多的挑戰(zhàn)極限，征服自然的冒險活動，你能從中舉例嗎？（生爭先恐后的說，象長江漂流、飛躍壺口瀑布以及神舟7號飛天等都能表明現(xiàn)在的我們更是具有挑戰(zhàn)性。）從中激起我們的民族自豪感，更使我們要為中華民族的偉大復(fù)興而努力學(xué)習(xí)。
五、拓展延伸
生從多方面，多角度談�？梢允侵R與能力，也可以是獲得了某些學(xué)習(xí)方法，或者是情感得到哪些升華等。
六、課堂總結(jié)
1、學(xué)生談收獲：
2、教師結(jié)束語：
本文是一篇在藝術(shù)上很有特點的寫景記事佳作，以海潮為線索，寫景記事相融合，正面描寫與側(cè)面烘托相結(jié)合，語言簡練。描寫十分生動，既用了比喻、夸張等描寫手法，而且也用了簡潔的白描。
七、布置作業(yè)
可找學(xué)生布置。老師布置的起參考作用：
1、熟讀課文，選擇喜歡的背誦。
2、有能力的同學(xué)課后搜集有關(guān)錢塘江大潮的資料。
八、板書設(shè)計
觀潮
周密
眼觀耳聽心悟
漲潮（狀）正
水戰(zhàn)（威）側(cè)
弄潮（技）結(jié)
觀潮（盛）合
觀潮的教學(xué)設(shè)計8
教學(xué)目標：
1、熟讀課文，疏通文意，掌握重點詞語意思。
2、整體理解課文內(nèi)容，理清課文結(jié)構(gòu)。
3、體會、學(xué)習(xí)文章在寫法上的特點。
教學(xué)重點：
1、理解文意，積累文言詞匯。
2、課文內(nèi)容的理解，寫作特點的體會、學(xué)習(xí)。
教學(xué)難點：
1、對生僻文言詞語的理解。
2、對課文內(nèi)容的準確把握。
教學(xué)方法：
啟發(fā)式教學(xué)，師生互動，共同研究、共同探索，完成教學(xué)任務(wù)。
教學(xué)儀器：
多媒體
教學(xué)步驟：
一、導(dǎo)入新課。
同學(xué)們看過漲潮的壯觀景象嗎？誰知道我國最著名的海潮是什么？今天我們就一同去感受一下錢塘涌潮的壯觀景象。
二、檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況。
1、學(xué)生介紹作者情況。
周密：字公謹，南宋文學(xué)家。
2、給下面的生字注音。（投影顯示）
霆 齋 艨艟 履 倏 舸 泅 鯨 綺 僦賃
三、教師范讀，學(xué)生正音，整體感知課文內(nèi)容。
讀后師問：
1、有哪些讀音和你讀得不一樣？
2、聽了后你對錢塘潮有什么印象呢？
四、學(xué)生朗讀課文內(nèi)容，疏通文意。
1、根據(jù)課下注釋初步理解，有疑問的地方標注出來，質(zhì)疑。師生共同解決。
2、在學(xué)生初步理解課文意思的基礎(chǔ)上，理解課文內(nèi)容。
五、理解課文內(nèi)容。
學(xué)生共同朗讀第一段。
�、龠@一段寫了什么內(nèi)容？（明確：寫海潮的雄偉壯觀）
②這一段是怎樣寫海潮的雄偉壯觀的景象的？
�。鞔_：先用一句"浙江之潮，天下之偉觀也"總領(lǐng)全文，點示題旨，接著交待海潮最盛的時間。然后對潮水作正面描繪，最后用楊誠齋的詩句對上文作形象概括，呼應(yīng)首句，又為下文作鋪墊。）
�、圩髡呤菑哪膸讉�方面對潮來之狀進行描寫的？寫出了江潮怎樣的特點？
（明確：作者從形、色、聲、勢四個方面，由遠及近地寫出潮，刻畫了海潮的雄奇壯觀。運用比喻、夸張的手法，僅用簡單的"如銀線""玉城雪嶺""如雷霆""吞天沃日"幾句，把在遠方，漸近奔涌到眼前時海潮的形狀、顏色、聲勢都生動地表現(xiàn)了出來。）
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