《黃果樹(shù)瀑布》教學(xué)設(shè)計(jì)(精選15篇)
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，往往需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫工作，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可使學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)能夠?qū)W到更多的知識(shí)。那么問(wèn)題來(lái)了，教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫？下面是小編整理的《黃果樹(shù)瀑布》教學(xué)設(shè)計(jì)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《黃果樹(shù)瀑布》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)：
1.閱讀課文，了解黃果樹(shù)瀑布的形態(tài)，聲音的特點(diǎn)，
2.細(xì)細(xì)品味，感受黃果樹(shù)瀑布的壯美，以及大自然的無(wú)限生機(jī)對(duì)人的性情的陶冶。
3.正確，流利，有感情地朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.閱讀課文，體會(huì)黃果樹(shù)瀑布的壯美。
2.學(xué)習(xí)作者在寫景中抒情的寫作方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體展示黃果樹(shù)瀑布的形態(tài)與聲音，填補(bǔ)學(xué)生經(jīng)驗(yàn)的空白，讓學(xué)生多感官體會(huì)黃果樹(shù)瀑布的壯美。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)(學(xué)生齊讀課題)。
2.通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么(根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)：形態(tài)聲音)
二、緊扣重點(diǎn)，讀悟瀑布形態(tài)的美
1.快速閱讀課文，用曲線劃出寫黃果樹(shù)瀑布飛流直下的句子。指名交流(多媒體出示：透過(guò)樹(shù)的縫隙，便看到一道瀑布懸掛在巖壁上，上面折為三疊，好像一匹寬幅白練正從織布機(jī)上瀉下來(lái)。)
2.讀悟句子，體會(huì)瀑布飛流直下的氣勢(shì)。
(1)認(rèn)真讀讀這句話，邊讀邊思考：從哪兒感受到了瀑布的飛流直下
(2)指名交流。(師相機(jī)在多媒體上點(diǎn)紅學(xué)生所講的重點(diǎn)詞：懸掛寬幅白練瀉下來(lái))
(3)學(xué)生練讀句子：再讀讀句子，讀出飛流直下的氣勢(shì)。
(4)指名讀句子。(2人)
(5)現(xiàn)在我們一起去欣賞一段錄像，切身感受一下黃果樹(shù)瀑布的飛流直下。
(多媒體播放瀑布飛流直下的錄像，教師范讀句子)
(6)再指名讀句子：有了直觀的感知，同學(xué)們一定能讀得更好。誰(shuí)來(lái)把飛流直下的畫(huà)面呈現(xiàn)給大家
(7)齊讀句子：讓我們一起再來(lái)感受瀑布飛流直下的氣勢(shì)，邊讀邊想象畫(huà)面。
(過(guò)渡：剛才我們欣賞了黃果樹(shù)瀑布飛流直下的形態(tài)，瀑布飛流直下撞擊巖石后又形成了一種奇特的景觀學(xué)生接銀雨撒金街)
3.讀悟課文第四自然段，體會(huì)銀雨撒金街的美。
(多媒體出示課文第四自然段)
(1)學(xué)生自己讀課文，邊讀邊想象畫(huà)面，不懂的地方提出來(lái)。
(2)理解銀雨與金街(銀雨讓學(xué)生自己說(shuō)后追問(wèn)：為什么稱水珠為銀雨讓學(xué)生體會(huì)作者對(duì)景觀的喜愛(ài)之情。金街教師講解。黃果樹(shù)小鎮(zhèn)正對(duì)黃果樹(shù)瀑布。早晨，太陽(yáng)從東方升起，使小鎮(zhèn)沐浴在金色的陽(yáng)光之中，這便是書(shū)中所講的金街。)
(3)指名讀課文：誰(shuí)能通過(guò)朗讀把大家?guī)脬y雨撒金街的境界。
(4)看來(lái)，大家的感受還不深，老師請(qǐng)大家欣賞一段錄像，去感受以下那銀雨飄飛的景象。(多媒體播放銀雨飄飛的錄像，師范讀：瀑布跌落懸崖，激起的水花如雨霧般騰空而上，隨風(fēng)飄飛，漫天浮游，高達(dá)數(shù)百米，真是如煙，如霧，如塵)
(5)指名再讀課文：現(xiàn)在誰(shuí)能把大家?guī)肽欠N境界
(6)指名評(píng)價(jià)。(教師相機(jī)點(diǎn)紅：騰空而上隨風(fēng)飄飛漫天浮游銀雨撒金街)
(7)女生齊讀，男生閉目感受。
(過(guò)渡：課文從形態(tài)和聲音兩個(gè)方面來(lái)寫黃果樹(shù)瀑布，我們領(lǐng)略了瀑布的形態(tài)美，接下來(lái)讓我們?nèi)ヂ?tīng)聽(tīng)瀑布的聲音。)
三、自讀自悟，從瀑布的聲音中感受瀑布的壯美
1.學(xué)生自學(xué)。要求：(1)讀讀課文。用直線劃出自己喜愛(ài)的描寫瀑布聲音的句子。(2)讀讀劃出的句子，想想感受到了什么
2.四人小組交流：把感受最深的句子讀給組員聽(tīng)，并讓組員出出主意，把句子讀得更好。
3.集體交流。
▲剛進(jìn)入黃果樹(shù)風(fēng)景區(qū)，便聽(tīng)到嘩嘩的聲音從遠(yuǎn)處飄來(lái)，就像是微風(fēng)拂過(guò)樹(shù)梢，漸近漸響，最后像潮水般涌過(guò)來(lái)，蓋過(guò)了人喧馬嘶，天地間就只存下一片喧囂的水聲了。
(1)學(xué)生交流感受。(教師引導(dǎo)學(xué)生抓住瀑布聲音的變化：由輕柔到喧囂。根據(jù)學(xué)生交流點(diǎn)出重點(diǎn)詞：嘩嘩飄微風(fēng)拂過(guò)涌蓋過(guò)喧囂。)
(2)指名朗讀：請(qǐng)你把這種變化讀出來(lái)。
(3)齊讀：女生讀到就像微風(fēng)拂過(guò)樹(shù)梢時(shí)，男生加入一起讀。
▲那嘩嘩的水聲便成了千萬(wàn)架織布機(jī)的大合奏。
(1)學(xué)生交流感受。
(2)指名讀出感受。
▲瀑布從巖壁上直瀉而下，雷聲轟鳴，山回谷應(yīng)。坐在下面，仿佛置身在一個(gè)圓形的樂(lè)池里。四周樂(lè)聲奏鳴，人就像漂浮在一片聲浪之中，每個(gè)細(xì)胞都灌滿了活力。
(1)學(xué)生交流體會(huì)。(瀑布?xì)鈩?shì)非凡，雄偉壯觀)
根據(jù)學(xué)生交流教師相機(jī)點(diǎn)出：直瀉而下雷聲轟鳴山回谷應(yīng)樂(lè)聲奏鳴
(2)指名朗讀，讀出氣勢(shì)。多請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生朗讀，讀出感受。
(3)齊讀：愿意讀的一起讀。
▲聆聽(tīng)著訇然作響的瀑布聲，只覺(jué)得胸膛在擴(kuò)展，像張開(kāi)的山谷，讓瀑布飛流直下，挾來(lái)大自然無(wú)限的生機(jī)。
(1)教師引導(dǎo)學(xué)生了解這一句是寫訇然作響的瀑布聲給作者的感受。
(2)練讀品味作者的感受。
(3)指名講自己的感受。
(4)指名讀。(3—4人朗讀體會(huì))
(5)齊讀。
四、學(xué)習(xí)第一自然段
1.我們欣賞了黃果樹(shù)瀑布的形，聆聽(tīng)了黃果樹(shù)瀑布的聲，大家一定有許多感觸，請(qǐng)你用一兩句話把自己的感觸說(shuō)一說(shuō)。
2.學(xué)生交流。根據(jù)學(xué)生所講板書(shū)：大自然的杰作。
3.師述：如此壯美的景象是人工無(wú)法雕琢的，只有大自然這位杰出的大師才能鑄就。
4.出示課文第一自然段，齊讀第一自然段。(讀出心中的感受，讀出心中的贊美)
五、整體感悟課文，升華情感
齊讀全文，加深體會(huì)：黃果樹(shù)瀑布?xì)鈩?shì)非凡，雄偉壯觀，讓人心胸開(kāi)闊，難怪明代地理學(xué)家徐霞客的塑像會(huì)沉醉。讓我們?cè)僮x課文，也沉醉一回。
六、課外作業(yè)
1.有感情地朗讀課文。
2.把黃果樹(shù)瀑布的美景介紹給他人，要用上課文中的一些好詞好句，還要加入自己的感受。
《黃果樹(shù)瀑布》教學(xué)設(shè)計(jì)2
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
1、我們學(xué)過(guò)哪些描寫瀑布的詩(shī)？誰(shuí)來(lái)朗誦一下。
[學(xué)生只會(huì)背李白《望廬山瀑布》，今后要多訓(xùn)練他們圍繞某個(gè)主題收集、背誦詩(shī)詞的習(xí)慣]
2、誰(shuí)看到過(guò)葉圣陶的現(xiàn)代詩(shī)《瀑布》？聽(tīng)老師朗誦一下。
3、瀑布給你留下了什么印象？（高，有氣勢(shì)，很美。）
4、揭示課題。
5、教師簡(jiǎn)單介紹黃果樹(shù)瀑布：在貴州省鎮(zhèn)寧市布依族苗族自治縣境內(nèi)。形成原因：縣城西南15千米處有條白水河，這里高山重疊，河水從東北山嶺中奪路而出。到了黃果樹(shù)地段，突然河床中斷了，滾滾水流順流下跌，形成了九級(jí)飛瀑。
過(guò)渡：這瀑布到底是怎樣的一幅壯觀的景象？（欣賞圖片）
二、初讀課文
1、檢查預(yù)習(xí)中朗讀課文的情況。
同桌每人一自然段輪讀課文，相互給予評(píng)價(jià)。
2、說(shuō)說(shuō)哪些字音容易讀錯(cuò)，全班學(xué)生強(qiáng)化。
�。▽W(xué)生說(shuō)到“撩”、“挾”，順便用演示動(dòng)作法理解字義。）
3、學(xué)生提出不理解的詞語(yǔ)，討論理解：
漫天浮游，讓學(xué)生想象生活中看到的類似情景：大霧，大雪，噴水澆花……
凝神諦聽(tīng)：集中注意力仔細(xì)地聽(tīng)。
喧囂：聲音雜亂，不清楚。
訇然：形容聲音很大。
人喧馬嘶：形容大聲喧鬧，馬在嘶鳴，比較熱鬧的樣子。
4、教師提出一些詞語(yǔ)讓學(xué)生討論理解：杰作、山回谷應(yīng)、掩映，是什么映襯著什么？人喧馬嘶，生活中有這樣的情景嗎？（集市、鬧市）
[任何時(shí)候都要讓教學(xué)針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，探討他們需要解決的問(wèn)題。]
5、說(shuō)一說(shuō)，課文按游覽順序可以分為哪幾個(gè)部分？
第一段（第1自然段）：指出黃果樹(shù)瀑布是一部大自然的杰作。
第二段（第2～8自然段）：具體寫在黃果樹(shù)瀑布景區(qū)游覽的所見(jiàn)、所聞、所感。
6、快速瀏覽課文，看看作者站在哪些點(diǎn)來(lái)觀察黃果樹(shù)瀑布的？
�。▌傔M(jìn)入風(fēng)景區(qū)，透過(guò)樹(shù)的縫隙，來(lái)到谷底，登上平臺(tái)）
每一個(gè)觀察點(diǎn)看到的景象都不同，這就是游記中的“移步換景”。
[這一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)可以放在第二課時(shí)]
三、學(xué)習(xí)生字
1、同桌討論生字的讀音、部首、寫法、詞義、形近詞和擴(kuò)詞。
[學(xué)生之間資源共享，提高了生字學(xué)習(xí)的效率。]
2、用鋼筆描紅、臨寫。
3、完成“讀一讀，再抄寫”。
四、作業(yè)
1、書(shū)寫生字、詞語(yǔ)。
2、朗讀課文。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入
1、背誦《望廬山瀑布》。
2、廬山瀑布給你留下了什么印象？ （出示幻燈片2、3）
3、這節(jié)課我們就去游覽黃果樹(shù)瀑布。
二、走近黃果樹(shù)瀑布，讀出印象，讀出感受。
1、如果說(shuō)廬山瀑布因“飛流直下三千尺，疑是銀河入九天”而令人驚嘆的話，那黃果樹(shù)瀑布又給你留下了怎樣美好的印象呢？（結(jié)合課題板書(shū)句式：黃果樹(shù)瀑布真_______!生：默讀課文后回答：黃果樹(shù)瀑布真壯觀 、美麗、寬、氣勢(shì)非凡、雄偉……）（出示幻燈片4）
2、黃果樹(shù)瀑布是如此壯觀雄偉、氣勢(shì)非凡，用一個(gè)字概括就是？（ 生：接答：美�。ǔ鍪净脽羝�5——13）
3、 它到底美在哪兒呢？請(qǐng)大家輕聲地讀讀課文，用你善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛仔細(xì)地找一找，用你敏銳的心靈觸角盡情地品一品。（學(xué)生自讀課文后交流）
（生1：黃果樹(shù)瀑布真美，美就美在“剛進(jìn)入黃果樹(shù)風(fēng)景區(qū)，我們便聽(tīng)到“嘩嘩”的聲音從遠(yuǎn)處飄來(lái)，就像是微風(fēng)拂過(guò)樹(shù)梢，漸近漸響；最后像潮水般涌上來(lái)，蓋過(guò)了人喧馬嘶，天地間只存下一片喧囂的水聲了�！保�
（生2：黃果樹(shù)瀑布真美，美就美在“瀑布從巖壁上直瀉而下，如雷聲轟鳴，山回谷應(yīng)。坐在下面，仿佛置身于一個(gè)圓形的樂(lè)池里。四周樂(lè)聲奏鳴，人就像漂浮在一片聲浪之中，每個(gè)細(xì)胞都灌滿了活力�！保�
（生3：黃果樹(shù)瀑布真美，美就美在“透過(guò)樹(shù)的縫隙，便看到一道瀑布懸掛在巖壁上，上面折為三疊，好像一匹寬幅白練正從織布機(jī)上瀉下來(lái)。那‘嘩嘩’的水聲便成了千萬(wàn)架織布機(jī)的大合奏�！保�
�。ㄉ�4：黃果樹(shù)瀑布真美，美就美在“瀑布激起的水花，如雨霧般騰空而上，隨風(fēng)飄飛，漫天浮游，高達(dá)數(shù)百米，落在瀑布右側(cè)的黃果樹(shù)小鎮(zhèn)上，形成了遠(yuǎn)近聞名的‘銀雨灑金街’的奇景�！保�
3、過(guò)渡：看來(lái)，黃果樹(shù)瀑布確實(shí)給大家留下了十分美好的印象，其實(shí)作者就是從“聲音、形態(tài)”（板書(shū)）兩個(gè)方面，寫出了黃果樹(shù)瀑布的美。（出示幻燈片15——21）
二、走進(jìn)黃果樹(shù)瀑布，讀出方法，品出韻味。
1、一篇文章要寫得好寫得美，得講究方法。平時(shí)你寫作文時(shí)，一般會(huì)用什么方法呢？
�。ㄉ�1：我會(huì)用上比喻、擬人等方法，讓我的文章更加生動(dòng)。）
�。ㄉ�2：我會(huì)用上名人名言、歇后語(yǔ)等，顯得我很有水平。）
2、作者筆下的黃果樹(shù)瀑布是如此栩栩如生，讓我們?nèi)缗R其境，他也用了許多巧妙的方法，你發(fā)現(xiàn)了嗎？請(qǐng)大家默讀課文，就這一問(wèn)題思考思考。（學(xué)生默讀課文后交流）
�。ㄉ�1：我發(fā)現(xiàn)作者用了比喻：“透過(guò)樹(shù)的縫隙，便看到一道瀑布懸掛在巖壁上，上面折為三疊，好像一匹寬幅白練正從織布機(jī)上瀉下來(lái)�！卑哑俨急瘸蓪挿拙殻刮业哪X海里一下子就跳出了黃果樹(shù)瀑布的樣子，很形象。）（出示幻燈片23）
�。ㄉ�2：我也發(fā)現(xiàn)了比喻：“剛進(jìn)入黃果樹(shù)風(fēng)景區(qū)，我們便聽(tīng)到‘嘩嘩’的聲音從遠(yuǎn)處飄來(lái)，就像是微風(fēng)拂過(guò)樹(shù)梢，漸近漸響；最后像潮水般涌上來(lái)，蓋過(guò)了人喧馬嘶，天地間只存下一片喧囂的水聲了。”作者先把瀑布的聲音比作微風(fēng)拂過(guò)樹(shù)梢般輕柔，再把它比作潮水涌上岸灘的喧囂洶涌，使我仿佛聽(tīng)到了那漸近漸響的“嘩嘩”聲。）（出示幻燈片24）
3、作者對(duì)瀑布聲音的比喻可不止這一處，你發(fā)現(xiàn)了嗎？
�。ㄉ�1：“那‘嘩嘩’的水聲便成了千萬(wàn)架織布機(jī)的大合奏。”）
（生2：“瀑布從巖壁上直瀉而下，如雷聲轟鳴，山回谷應(yīng)。”）
4、為什么同樣的瀑布聲，作者會(huì)作出不同的比喻呢？（學(xué)生思考后交流）
（生1：我覺(jué)得是瀑布的聲音發(fā)生了變化。）
（生2：我認(rèn)為是作者聽(tīng)瀑布的位置變化了，所以聽(tīng)到的聲音也變化了。）（出示幻燈片25）
5、小結(jié)：是啊，比喻要用的準(zhǔn)確、巧妙，才能讓人有如身臨其境。
6、作者還使用了什么寫作方法呢？（出示幻燈片26、）
�。ㄉ�1：我發(fā)現(xiàn)作者使用了夸張的方法：“瀑布從巖壁上直瀉而下，如雷聲轟鳴，山回谷應(yīng)�！睆闹形抑懒似俨嫉穆曇舴浅Ｖ�。）
�。ㄉ�2：“黃果樹(shù)瀑布雖不如廬山瀑布那樣長(zhǎng)，但遠(yuǎn)比它寬，所以顯得氣勢(shì)非凡，雄偉壯觀。”這里用了對(duì)比的手法，突出了黃果樹(shù)瀑布的寬。）
7、同學(xué)們交流的都很好，聽(tīng)老師來(lái)讀讀這段文字，你來(lái)看看這是什么方法？（讀課文最后一小節(jié)。）這一小節(jié)中既沒(méi)有對(duì)瀑布聲音的描寫，也沒(méi)有形態(tài)的描寫，它是如何表達(dá)瀑布之美的呢？（學(xué)生思考不出，教師加以點(diǎn)撥）（出示幻燈片27）
�、傩煜伎秃卧S人也？（生：明代偉大的地理學(xué)家、旅行家。）
②他在遙望瀑布時(shí)，仿佛聽(tīng)到了什么？仿佛看到了什么？ （生1：他仿佛聽(tīng)到“千萬(wàn)架織布機(jī)的大合奏”。）
�。ㄉ�2：他仿佛聽(tīng)到“如雷聲轟鳴”般的嘩嘩聲。）
�。ㄉ�3：他仿佛看到“一道瀑布懸掛在巖壁上，上面折為三疊，好像一匹寬幅白練正從織布機(jī)上瀉下來(lái)。”）
8、小結(jié)：這樣一位偉大的俠客，他見(jiàn)過(guò)的美景千千萬(wàn)萬(wàn)，可是在黃果樹(shù)瀑布前，他“凝神——諦聽(tīng)（生接讀）”，他“完全——沉醉（生接讀）”了。此時(shí)無(wú)聲勝有聲，這樣的方法就叫“襯托”。
9、過(guò)渡：如果說(shuō)好詞佳句是散落在文中閃亮的珍珠的話，那么寫作的順序就是將這些珍珠串成精美項(xiàng)鏈的絲線，本文是按什么樣的順序來(lái)寫的呢？請(qǐng)大家迅速地瀏覽文本，想一想。（學(xué)生瀏覽全文）（出示幻燈片28）
�。ㄉ赫n文是按照“剛進(jìn)入黃果樹(shù)風(fēng)景區(qū)、透過(guò)樹(shù)的縫隙、來(lái)到谷底、離開(kāi)潭邊”這樣的順序來(lái)寫的。）
10、小結(jié)：作者就這樣一路走一路看一路感受著，這樣的寫作方法叫“移步換景”。
三、走出黃果樹(shù)瀑布，談出印象，寫出感受。
黃果樹(shù)瀑布如此壯美，面對(duì)此情此景，如果你就是那位明代偉大的地理學(xué)家、旅行家徐霞客，你想對(duì)黃果樹(shù)瀑布、自己、后人說(shuō)些什么呢？請(qǐng)用三五句話寫下來(lái)。（學(xué)生思考后寫話）（出示幻燈片29）
四、課后作業(yè)：
1、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
2、結(jié)合課文以及搜集的資料以“我眼中的黃果樹(shù)瀑布”為題寫一篇文章。
3、利用搜集的資料寫一篇介紹瀑布知識(shí)的文章。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
形態(tài) 寬
17、黃果樹(shù)瀑布
聲響 大
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課的生字，兩條綠線內(nèi)的生字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、通過(guò)具體的語(yǔ)言文字，感受黃果樹(shù)瀑布的壯美，以及大自然的無(wú)限生機(jī)對(duì)人的性情的陶冶。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：感悟黃果樹(shù)瀑布景觀的壯美和大自然無(wú)限生機(jī)對(duì)人的陶冶。
教學(xué)準(zhǔn)備：黃果樹(shù)瀑布資料、圖片、幻燈片
教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)
《黃果樹(shù)瀑布》教學(xué)設(shè)計(jì)3
一、欣賞古詩(shī)，導(dǎo)入新課
1、背誦《望廬山瀑布》。
2、廬山瀑布給你留下了什么印象？
3、導(dǎo)入新課：
廬山瀑布美，那么，作為我國(guó)第一大瀑布的——黃果樹(shù)瀑布又是怎樣的呢？
根據(jù)自己的預(yù)習(xí)與收集的資料，來(lái)說(shuō)說(shuō)自己對(duì)黃果樹(shù)瀑布的了解。（出示介紹黃果樹(shù)瀑布的資料）
4、過(guò)渡：這瀑布到底是怎樣的一幅壯觀的景象？（欣賞圖片）
二、初讀課文，理清寫作脈絡(luò)。
黃果樹(shù)瀑布是如此壯美，今天，我們就一起來(lái)欣賞李有貴的《黃果樹(shù)瀑布》。
1、自讀要求：
自由輕聲朗讀課文，做到正確流利。
結(jié)合“預(yù)習(xí)導(dǎo)航”說(shuō)說(shuō)課文按什么順序來(lái)觀察描寫黃果樹(shù)瀑布的？并練習(xí)給課文分段。
2、檢查預(yù)習(xí)：
（1）學(xué)習(xí)生字詞
讀準(zhǔn)字音：
出示：縫（féngfèng）隙（xīxì）挾來(lái)（xiéxiá）撩過(guò)來(lái)（liāoliáo）
指名帶讀詞語(yǔ)
出示：杰作縫隙懸掛重疊氣勢(shì)非凡人喧馬嘶
沉醉胸膛掩映轟鳴隔著山回谷應(yīng)
�。�2）指名讀長(zhǎng)句子。
①剛進(jìn)入黃果樹(shù)風(fēng)景區(qū)，我們便聽(tīng)到“嘩嘩”的聲音從遠(yuǎn)處飄來(lái)，就像是微風(fēng)拂過(guò)樹(shù)梢，漸進(jìn)漸響；最后像潮水般涌上來(lái)，蓋過(guò)了人喧馬嘶，天地間只存下一片喧囂的水聲了。
�、隈雎�(tīng)著訇然作響的瀑布聲，只覺(jué)得胸膛在擴(kuò)展，就像張開(kāi)的山谷，讓瀑布飛流直下，挾來(lái)大自然無(wú)限的生機(jī)。
�。�3）說(shuō)說(shuō)課文按什么順序來(lái)觀察描寫黃果樹(shù)瀑布的？并練習(xí)給課文分段。
�。�4）如果說(shuō)廬山瀑布因“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”而令人驚嘆的話，那黃果樹(shù)瀑布又給你留下了怎樣的印象？練習(xí)說(shuō)話：黃果樹(shù)瀑布真！下面就讓我們走近黃果樹(shù)瀑布，來(lái)細(xì)致感受它的聲形美！
三、學(xué)習(xí)課文二至四小節(jié)。
聽(tīng)課文錄音；邊聽(tīng)邊思考：透過(guò)語(yǔ)言文字，你仿佛聽(tīng)到了什么？看到了什么？（注意圈畫(huà)關(guān)鍵詞句）
�。ㄒ唬┞�(tīng)瀑
1、生默讀，標(biāo)出自己“聽(tīng)”到的和“看”到的。
3、匯報(bào)
�。�1）你“聽(tīng)”到了什么？指名讀所劃的句子。
�。�2）讓我們也一起去聽(tīng)聽(tīng)，感受一下。
3、投影出示第二自然段。
（1）指名朗讀課文。
�。�2）這響聲是一成不變的嗎？（點(diǎn)出：漸近漸響）
（3）再請(qǐng)學(xué)生讀一讀，體會(huì)聲音的漸近漸響。
�。�4）朗讀的過(guò)程中，一些描寫聲音的詞讓我們體會(huì)到了瀑布聲響的變化，能找到嗎？（點(diǎn)出：嘩嘩、喧囂、人喧馬嘶）齊讀。
（5）在同學(xué)們的朗讀中，有幾個(gè)動(dòng)詞尤其吸引了我，讓感受更加真切，你發(fā)現(xiàn)了嗎？（點(diǎn)出：飄、拂、涌、蓋、）請(qǐng)學(xué)生再試著讀讀，體會(huì)動(dòng)詞的精妙。
�。�6）動(dòng)詞用得多好呀！我們也來(lái)試試看。（出示課后習(xí)題3）
（7）水聲越來(lái)越大，大到什么程度？（讀書(shū)上的句子）大得蓋過(guò)了一切聲響，沒(méi)有游客的交談聲，沒(méi)有汽車的發(fā)動(dòng)聲，沒(méi)有動(dòng)物的鳴叫聲……什么聲音都聽(tīng)不到了，“只”剩下什么？（點(diǎn)出：只）
（8）師：祖國(guó)的語(yǔ)言文字真是神奇，一個(gè)句子，一個(gè)詞，一個(gè)字，竟然包含了如此豐富而震撼人心的內(nèi)容，我們不得不佩服作者用詞的準(zhǔn)確傳神，讓我們?cè)俅魏煤玫钠肺灰幌逻@優(yōu)美的文字。（朗讀第二段）
4、還有嗎？
5、根據(jù)學(xué)生回答，出示：那“嘩嘩”的水聲便成了千萬(wàn)架織布機(jī)的大合奏。
6、從中，我們?cè)俅胃惺艿狡俨悸曇舻模ù螅?/p>
7、師小結(jié)：是��！光聽(tīng)瀑布的聲音，我們就感受到了瀑布的磅礴氣勢(shì)�？磥�(lái)（出示第一小節(jié)，齊讀）
（二）看瀑
1、你又“看”到什么了？
�。�1）指名朗誦第三自然段。
出示第三自然段：透過(guò)樹(shù)的縫隙……瀉下來(lái)。
�。�2）這一句寫了瀑布的形態(tài)，如果也用一個(gè)字概括它的特點(diǎn)，你想到了什么？（板書(shū)：形態(tài)寬）
2、過(guò)渡：如果說(shuō)如寬幅白練般的瀑布給人以震撼，那“銀雨灑金街”又是怎樣的一番情景呢？用心去讀第4小節(jié)。指名讀讀。
“銀雨灑金街”給我們的感受就一個(gè)字（奇）。
3、小結(jié)：是呀，“銀雨灑金街”真是遠(yuǎn)近聞名的一大奇觀，它讓我們?cè)俅胃惺艿搅它S果樹(shù)瀑布的氣勢(shì)非同一般。
4、看瀑布又讓我們感受到了黃果樹(shù)瀑布真是氣勢(shì)磅礴呀，看來(lái)（出示第一小節(jié)，齊讀）
5、齊讀1—4節(jié)。
四、作業(yè)：補(bǔ)充習(xí)題一、二題。
板書(shū)：
聽(tīng)聲響大
《黃果樹(shù)瀑布》教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文；
2、能聯(lián)系課文內(nèi)容，感受瀑布形態(tài)聲音的特點(diǎn)，感受瀑布的壯美，以及大自然的無(wú)限生機(jī)對(duì)人性情的陶冶；
3、理解移步換景的寫作方法，并由此理清文章脈絡(luò)。
4、運(yùn)用專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，激起學(xué)生的情感共鳴。
教學(xué)重點(diǎn)：借助專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站，引導(dǎo)學(xué)生自主研讀課文重點(diǎn)段落——瀑布的壯美和谷底時(shí)的感受。
教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生揣摩重點(diǎn)段落中的關(guān)鍵詞語(yǔ)及短語(yǔ)，體會(huì)其表達(dá)效果，品味黃果樹(shù)瀑布的壯美。
教學(xué)準(zhǔn)備：1、教師：課件2、學(xué)生：搜集有關(guān)瀑布的圖片資料，復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的或收集未學(xué)的贊美瀑布的詩(shī)歌
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
同學(xué)們，今天老師特別高興，因?yàn)槲覀儗?huì)一睹中國(guó)最大的瀑布——黃果樹(shù)瀑布的風(fēng)采！你們高興嗎？
二、新授
a：聲響
師：let’s go 讓我們用心去好好感受吧！
生：聽(tīng)課文錄音，讀課文
師：剛進(jìn)入黃果樹(shù)風(fēng)景區(qū)，你首先感受到的是什么？（聲音）
�。�1）你聽(tīng)到了什么聲音？
生：“剛進(jìn)入黃果樹(shù)風(fēng)景區(qū)，便聽(tīng)到“嘩嘩”的聲音從遠(yuǎn)處飄來(lái)……”
師：從遠(yuǎn)處飄來(lái)、漸近漸響那是什么感覺(jué)？誰(shuí)來(lái)讀讀？
你聽(tīng)到了什么聲音？
生：那“嘩嘩”的水聲便成了千萬(wàn)架織布機(jī)的大合奏。
師：你們所聽(tīng)到的聲音一樣嗎？（不一樣）能模擬一下嗎？仔細(xì)聆聽(tīng)！
生讀
師：我們大家一起來(lái)感受一下怎么樣？
生：分小組讀1句和2句
�。�2）師：還有誰(shuí)聽(tīng)到其它的聲音嗎？（指名說(shuō)）
生：瀑布從巖壁上直瀉而下，如雷聲轟鳴，山回谷應(yīng)。坐在下面，仿佛置身在一個(gè)圓形的樂(lè)池里。四周樂(lè)聲奏鳴，人就像漂浮在一片聲浪之中，每個(gè)細(xì)胞都灌滿了活力。
師：這是你在哪兒聽(tīng)到的？“雷聲轟鳴，山回谷應(yīng)”？
所有的男生一起，讓我們感受一下那如雷般的聲響，女聲則坐在谷底享受一番吧�。猩x第一句話，女生讀第二句話。）
師：女同學(xué)們，把你聽(tīng)到樂(lè)曲與我們分享一下吧！
(指名哼唱、模擬)
“聆聽(tīng)著訇然作響的瀑布聲，只覺(jué)得胸膛在擴(kuò)展，就像張開(kāi)的山谷，讓瀑布飛流直下，挾來(lái)大自然無(wú)限的生機(jī)�！�
師：愿意再聽(tīng)一下這漸近漸響、如此美妙的瀑布聲嗎？
閉上眼，讓我們用心去傾聽(tīng)這似天籟般的聲音吧！
多媒體使用：傾聽(tīng)瀑布聲
b、形態(tài)
導(dǎo)入：聲音雖美，但如果來(lái)到黃果樹(shù)瀑布風(fēng)景區(qū)只聽(tīng)其聲，未免太遺憾了吧！你們看到“黃果樹(shù)瀑布”了嗎？什么樣？
師：用括號(hào)在文中找出相關(guān)語(yǔ)句，好好讀讀。
a、（透過(guò)樹(shù)的縫隙，便看到一道瀑布懸掛在巖壁上，上面折為三疊，好像一匹寛幅白練正從織布機(jī)上瀉下來(lái)。）
b、（瀑布激起的水花，如雨霧般騰空而上，隨風(fēng)飄飛，漫天浮游，高達(dá)數(shù)百米，落在瀑布右側(cè)的黃果樹(shù)小鎮(zhèn)上，形成了遠(yuǎn)近聞名的“銀雨撒金街”的奇景。）{黃果樹(shù)瀑布的水，隨季節(jié)變換出種種迷人奇觀。冬春季節(jié)水小時(shí)，瀑布鋪展在整個(gè)崖壁上，不失其“闊而大“的氣勢(shì)，游人贊美它如銀絲飄灑，豪放不失秀美；秋、夏水大時(shí)，如銀河傾瀉，奔騰浩蕩，勢(shì)不可擋，瀑布激起的水霧，飛濺一百多米高。飄灑在黃果樹(shù)街上，又有“銀雨灑金街”的'美稱。}
c、（黃果樹(shù)瀑布雖不如廬山瀑布那樣長(zhǎng)，但遠(yuǎn)比它寬得多，所以顯得氣勢(shì)非凡，雄偉壯觀。）
師：說(shuō)說(shuō)黃果樹(shù)瀑布給你留下了什么印象？你是從文中哪兒感受到的？（白、寬、美）多媒體展示畫(huà)面
c、感受
師：我現(xiàn)在有一種沖動(dòng)，想親手觸摸一下，你們想不想？
快速地閱讀課文第五小節(jié)，告訴我你的感受？
“涼絲絲的，舒服極了！”想想，你什么時(shí)候有過(guò)這種感覺(jué)？
師：帶著這樣的感覺(jué)把課文美美的再讀一遍。
指名讀
說(shuō)說(shuō)你此時(shí)的感受
d、回顧
師：聆聽(tīng)著這天籟般的聲音，欣賞著這如畫(huà)般的美景，游歷過(guò)祖國(guó)許多名山大川的地理學(xué)家徐霞客沉醉了！（陶醉行不行？）（此時(shí)此刻的我們——也沉醉了�。�
讓我們發(fā)自內(nèi)心的贊美它吧！
“黃果樹(shù)瀑布真是一部大自然的杰作！”
小組朗讀，三組分層朗讀
畫(huà)面回味，配以音樂(lè)
三、作業(yè)：
1、將你所到之處的美麗用筆描繪出來(lái)，并收集有關(guān)景點(diǎn)的照片，和大家一起分享，準(zhǔn)備在下次的班隊(duì)會(huì)上來(lái)個(gè)交流！
2、討論我們?yōu)楸Ｗo(hù)這美麗的景觀可以做些什么。
設(shè)計(jì)思想：
新課程改革要求把學(xué)生放在教學(xué)中的主體地位，強(qiáng)調(diào)以人為本。語(yǔ)文教學(xué)要堅(jiān)持以人為本，就是要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中去“感受”、“感悟”、“積累”與“運(yùn)用”。在學(xué)習(xí)《黃果樹(shù)瀑布》一文中，就要通過(guò)對(duì)瀑布聲形色藝術(shù)形象的感受，縮短學(xué)生與瀑布之間的心理距離；通過(guò)對(duì)描寫瀑布相關(guān)語(yǔ)言文字的感悟，加深對(duì)瀑布的認(rèn)知和對(duì)精準(zhǔn)的語(yǔ)言文字的體會(huì)；通過(guò)對(duì)優(yōu)美詞句的積累，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)美的事物的領(lǐng)略和為學(xué)生的語(yǔ)言創(chuàng)造提供模式；通過(guò)運(yùn)用，最終實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的根本目的。
《黃果樹(shù)瀑布》教學(xué)設(shè)計(jì)5
上課：
引語(yǔ)：上節(jié)課，同學(xué)們一同去感受了被稱為“亞洲最大瀑布”的——黃果樹(shù)瀑布，
一同去欣賞了大自然那道壯美的景觀，這節(jié)課我們繼續(xù)透過(guò)作者的文字去品味黃果樹(shù)瀑布。
聽(tīng)寫詞語(yǔ)：
喧囂：（走進(jìn)黃果樹(shù)瀑布，天地間只存在一片喧囂的水聲了）。
胸膛：（這兩個(gè)字都與人的身體有關(guān)，所以是“月”旁）
懸掛 掩映 沉醉（下面聽(tīng)寫一組詞，先聽(tīng)完再寫）
杰作
對(duì)照屏幕訂正一下
讀詞語(yǔ)，指名讀，哪些是寫瀑布的，哪些是寫人的？
黃果樹(shù)瀑布給人留下了怎樣的印象呢？可以選擇剛才聽(tīng)寫的詞語(yǔ)中的一個(gè)或幾個(gè)說(shuō)一說(shuō)。
�。ㄔ~語(yǔ)只有在運(yùn)用中才能會(huì)用，才能變成自己的語(yǔ)言。學(xué)課文時(shí)可以看到許多詞語(yǔ)，不但會(huì)記，還要會(huì)用，學(xué)會(huì)用自己的方式表達(dá)出來(lái)。）
細(xì)讀文本：
抓“杰作”奠基調(diào)
什么是杰作？在課文中杰作是指？你怎么理解？
讀，反復(fù)指名讀，讀出味來(lái)，聽(tīng)出了這瀑布不一般，（出示一句話）你很向往哪兒？
在文章開(kāi)讀著這樣的句子：你有什么疑問(wèn)嗎？
自由讀課文2-7自然段，特別留意描述瀑布景色及作者感受的句子，仔細(xì)讀讀品品在旁邊與下關(guān)鍵詞感受，看了從哪些詞句可以會(huì)會(huì)到這瀑布是“大自然的杰作”？
匯報(bào)
預(yù)設(shè)一
引語(yǔ)：先讀一讀你剛才特別留意的句子，說(shuō)說(shuō)你從哪些詞句子中感覺(jué)到瀑布就是大自然的杰作， 同一段，同一處，有不同感受的可以補(bǔ)充，按順序來(lái)交流。
第2自然段
�。�1）“飄、拂、涌、蓋”先讀詞，再讀文，板書(shū)：聲響大
�。�2）“人喧馬嘶”想象那是一幅怎樣的情景？
2．3自然段
�。�1）寬：盛小期81-100米寬，和教室作比較。板書(shū)：形態(tài)寬
�。�2）“嘩嘩”引到“瀉”理解：
為這字組個(gè)詞，傾瀉—一瀉行里
透過(guò)這個(gè)字，你腦海中仿佛浮現(xiàn)出怎樣的畫(huà)面來(lái)？
指名讀
3．銀雨灑金街
還有哪些描寫瀑布景色的句子，你留意到了？
過(guò)渡語(yǔ)：是啊，多么美妙的畫(huà)卷，多么優(yōu)美的語(yǔ)言啊，請(qǐng)看
出示小詩(shī)
指名讀 配樂(lè)讀
預(yù)設(shè)二
引語(yǔ)，聽(tīng)那奇妙的聲響，看那壯觀的雄姿，難怪作者情不自禁地贊嘆道：……
第5自然段
灑
濺 板書(shū)：舒服 還有許多地方象這兒一樣，作者潛心錘煉用字用詞。
7．第6自然段
《黃果樹(shù)瀑布》教學(xué)設(shè)計(jì)6
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入：
1、上節(jié)課，我們初步見(jiàn)識(shí)了黃果樹(shù)瀑布，誰(shuí)能用文中的一句話評(píng)價(jià)一下？（黃果樹(shù)瀑布，真是一部大自然的杰作�。┖螢榻茏�？（優(yōu)秀的、美好的、非一般的作品）
2、 作者為什么稱贊黃果樹(shù)瀑布是一座大自然的杰作呢？今天，我們就借助作者的語(yǔ)言文字美美地欣賞一下吧！
二、入情品讀，內(nèi)化體驗(yàn)的過(guò)程
現(xiàn)在，我們就來(lái)比一比默讀課文，看看誰(shuí)能聽(tīng)到黃果樹(shù)瀑布對(duì)我們的深情地呼喚，誰(shuí)能看到黃果樹(shù)瀑布給我們的激情地震撼。請(qǐng)同學(xué)們一邊讀，一邊用筆標(biāo)出自己“聽(tīng)”到的和“看”到的。
（一）、交流“聽(tīng)”到的內(nèi)容
1、出示“剛進(jìn)入黃果樹(shù)瀑布風(fēng)景區(qū)，便聽(tīng)到‘嘩嘩’的聲音從遠(yuǎn)處飄來(lái)，就像是微風(fēng)拂過(guò)樹(shù)梢，漸近漸響，最后像潮水般涌過(guò)來(lái)，蓋過(guò)了人喧馬嘶，天地間就只存下一片喧囂的水聲了�！�
�、拧⒄页鲞@句話中直接表示聲響的詞語(yǔ)，并做上記號(hào)。（嘩嘩、漸近漸響、人喧馬嘶、喧囂）
�、�、聯(lián)系課文內(nèi)容，理解“人喧馬嘶”、“喧囂”的含義。
⑶、從“嘩嘩”——“漸近漸響”——“人喧馬嘶”——“喧囂”，你感覺(jué)到什么？（聲音越來(lái)越大了，說(shuō)明瀑布離我們?cè)絹?lái)越近了）
�、取⒆髡邽榱吮普娴乇憩F(xiàn)出自己聽(tīng)到的瀑布聲響的感覺(jué)，運(yùn)用了四個(gè)準(zhǔn)確傳神的動(dòng)詞，請(qǐng)將它們依次找出來(lái)。（飄、拂、涌、蓋）你最喜歡哪一個(gè)詞？為什么？
“飄”寫出了瀑布聲音的悅耳，聽(tīng)著舒服，表現(xiàn)了聲音的連綿不斷；
“拂”將瀑布寫得有情了，讓人感覺(jué)到瀑布伸出了柔美的手，歡迎游客的到來(lái)；
“涌”顯示出力量足、速度快、來(lái)勢(shì)兇，表現(xiàn)了聲音之響；
“蓋”寫出了瀑布的聲音壓過(guò)、超出任何一種聲響。
⑸、是啊，遠(yuǎn)聽(tīng)輕柔似微風(fēng)拂來(lái)，近聽(tīng)喧囂像潮水涌過(guò)，黃果樹(shù)瀑布的聲響實(shí)在是太妙了！你能把進(jìn)入黃果樹(shù)風(fēng)景區(qū)聽(tīng)到的這種漸近漸響的美妙聲音讀出來(lái)嗎？（朗讀體會(huì)）
2、出示“那‘嘩嘩’的水聲變成了千萬(wàn)架織布機(jī)的大合奏�！�
⑴、響聲大嗎？從哪里可以看出來(lái)？
�、啤⒔o你什么感覺(jué)？
�、�、可以用一個(gè)詞形容一下你“聽(tīng)”到的聲音嗎？
�、取⑦@么有氣勢(shì)，請(qǐng)男生齊讀。
�、伞⒖梢愿袣鈩�(shì)一些嗎？邀請(qǐng)女同學(xué)加入一起來(lái)讀。
3、出示“瀑布從巖壁上直瀉而下，如雷聲轟鳴，山回谷應(yīng)�！�
�、拧囊粋�(gè)“瀉”字，你感到黃果樹(shù)瀑布是怎樣的？（高、水流急）
�、啤⑦@聲響可夠令人難忘的，咱們一起來(lái)讀一讀。
3、小結(jié)：是啊，未見(jiàn)其形，先聞其聲。黃果樹(shù)瀑布?xì)馔躺胶拥穆曧懻鸷橙诵�，令人沉醉。它的形態(tài)又有什么特點(diǎn)呢？自由讀課文中描寫瀑布形態(tài)的句子，邊讀邊想象，看看能不能從字里行間看到一幅幅生動(dòng)的畫(huà)面。
（二）、你“看”到的黃果樹(shù)瀑布是什么樣子的？
1、出示“透過(guò)樹(shù)的縫隙，便看到一道瀑布懸掛在巖壁上，上面折為三疊，好像一匹寬幅白練正從織布機(jī)上瀉下來(lái)。”
�、�、你覺(jué)得這句話中哪個(gè)字最傳神？（“瀉”，表現(xiàn)出瀑布的氣勢(shì)）
�、�、這瀑布是怎么瀉下來(lái)的？何為“白練”？（白色絲織品）看圖，像嗎？多么巧妙的比喻，多么壯觀的形態(tài)！讓我們一起來(lái)讀。
�、� 、出示課后練習(xí)。
2、出示“瀑布激起的水花，如雨霧般騰空而上，隨風(fēng)飄飛，漫天浮游，高達(dá)數(shù)百米，落在瀑布右側(cè)的黃果樹(shù)小鎮(zhèn)上，形成了遠(yuǎn)近聞名的“銀雨灑金街”的奇景。）
�、�、“銀雨”是什么？（瀑布激起的水花）“銀雨灑金街”是一種怎么樣的情景？讓我們閉上眼睛來(lái)想象一下。
�、啤⒄l(shuí)能不看書(shū)，用自己腦海中積累的詞句來(lái)描述一下這一奇景？
�、�、 黃果樹(shù)瀑布從70多米高的懸崖筆直瀉入犀牛潭中，霧珠升騰百米之高，古人曾寫對(duì)聯(lián)稱贊它：
白水如棉，不用弓彈花自散；
紅霞似錦，何須梭織天生成。
我們一起來(lái)讀一讀。
�、�、這境界如夢(mèng)如幻，多美��！這么美的境界怎么能少了音樂(lè)呢？讓我們伴著優(yōu)美的旋律，一起讀讀課文第三、四兩個(gè)自然段。
過(guò)渡：到了這著名的瀑布前，不讓這銀雨淋一番實(shí)在是有些遺憾，讓我們趕緊順著石階往下走，來(lái)到黃果樹(shù)瀑布瀉落的谷邊，好好享受一番吧！
（三）、讀一讀課文第5—7小節(jié)，找到自己喜歡的語(yǔ)句讀一讀，在空白處寫上自己的體會(huì)，呆會(huì)兒與同學(xué)交流。
1、現(xiàn)在是我們交流感受的時(shí)間了。誰(shuí)先來(lái)說(shuō)？
⑴、“坐在水邊一塊巖石上，離那道瀑布近得很，中間只隔著一口小小的綠潭，仿佛一伸手便可以撩過(guò)來(lái)洗洗臉。瀑布瀉入谷底濺起的水珠直灑到我們的臉上，涼絲絲的，舒服極了�！�
為什么喜歡這一句？
“撩”一下試試，什么感受？
誰(shuí)能讀出這種涼絲絲的感覺(jué)？指名朗讀。
�、�、“瀑布從巖壁上直瀉下來(lái)，如雷聲轟鳴，山回谷應(yīng)。坐在下面，仿佛置身于一個(gè)圓形的樂(lè)池里。四周樂(lè)聲奏鳴，人就像漂浮在一片聲浪之中，每個(gè)細(xì)胞都灌滿了活力。”
結(jié)合插圖想一想，這個(gè)圓形樂(lè)池的四周是由什么圍成的？
樂(lè)聲奏鳴，讓人的“每個(gè)細(xì)胞都灌滿了活力”。你有過(guò)這種感覺(jué)嗎？
誰(shuí)能讀出這種灌滿了活力的感覺(jué)？
⑶、“聆聽(tīng)著轟然作響的瀑布聲，只覺(jué)得胸膛在擴(kuò)展，就像張開(kāi)的山谷，讓瀑布飛流直下，挾來(lái)大自然無(wú)限的生機(jī)�！�
女生讀。男生讀。
3、同學(xué)們交流得真好！看來(lái)大家都很善于聯(lián)想，能抓住課文中一些關(guān)鍵的詞句，能整體把握課文內(nèi)容去感受瀑布的美。聽(tīng)完大家的述說(shuō)，我敢肯定，此時(shí)此刻，無(wú)論是作者還是在座的各位，見(jiàn)到如此雄偉壯觀的景象，都會(huì)情不自禁地贊嘆道——（生讀）；都會(huì)發(fā)自肺腑地贊嘆道——（生讀）。
三、總結(jié)本課，布置任務(wù)
今天，我們跟隨作者去黃果樹(shù)風(fēng)景區(qū)游覽了一番，我們聽(tīng)到二樓黃果樹(shù)瀑布深情地呼喚，看到了瀑布給我們的激情地震撼，更感受到了黃果樹(shù)瀑布的無(wú)限生機(jī)�？墒�，課文最后一個(gè)自然段中既沒(méi)有對(duì)瀑布聲音的描寫，也沒(méi)有對(duì)瀑布形態(tài)的描繪，它又是如何表達(dá)瀑布之美的呢？請(qǐng)同學(xué)們課下自讀最后一段，互相交流感受。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
17、黃果樹(shù)瀑布
聲音 形態(tài) 感受
教材簡(jiǎn)析：
本文是一篇文質(zhì)兼美的散文，寫“我們”在黃果樹(shù)瀑布景區(qū)游覽的所見(jiàn)、所聞、所感，描繪了黃果樹(shù)瀑布景觀的壯美，表現(xiàn)了大自然的無(wú)限生機(jī)對(duì)人的性情的陶冶。本文寫作特色鮮明：一是采用移步換景的方法，將黃果樹(shù)瀑布作了全方位的、多角度的描繪；二是善用、巧用比喻，
教學(xué)要求：
1、理解文中打比方的句子，感受黃果樹(shù)瀑布聲音和形態(tài)的特點(diǎn)。
2、通過(guò)具體的語(yǔ)言材料，感受黃果樹(shù)瀑布的壯美，體會(huì)大自然對(duì)人性情的陶冶。
3、懂得保護(hù)大自然，熱愛(ài)大自然。
教學(xué)重、難點(diǎn)：體會(huì)文章優(yōu)美詞句蘊(yùn)含的意境，理解作者的語(yǔ)言和感受，并能表達(dá)出自己心中的感受。
教學(xué)方法：談話法、情境體驗(yàn)法
教具準(zhǔn)備：小黑板
《黃果樹(shù)瀑布》教學(xué)設(shè)計(jì)7
【教材解讀】
《黃果樹(shù)瀑布》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第九冊(cè)第五單元的一篇文質(zhì)兼美的散文，寫“我們”在黃果樹(shù)瀑布景區(qū)游覽的所見(jiàn)、所聞、所感，描繪了黃果樹(shù)瀑布景觀的壯美，表現(xiàn)了大自然的無(wú)限生機(jī)對(duì)人的性情的陶冶。課文條理清晰，語(yǔ)言生動(dòng)形象，如詩(shī)如畫(huà)。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的朗讀品味，感悟黃果樹(shù)瀑布景觀的壯美和大自然無(wú)限生機(jī)對(duì)人的陶冶。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解“黃果樹(shù)瀑布，真是一部大自然的杰作！”這句話的意思。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解表現(xiàn)黃果樹(shù)瀑布?jí)衙兰白髡吒惺艿脑~句。
2、通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的朗讀品味，感悟黃果樹(shù)瀑布景觀的壯美和大自然無(wú)限生機(jī)對(duì)人的陶冶。
3、促進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)言積累，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。
【教學(xué)過(guò)程】
一、凸顯“杰作”，朗讀引出意象。
1、指名讀中心句“黃果樹(shù)瀑布，真是一部大自然的杰作！”。
2、欣賞視頻，學(xué)生自悟再讀中心句。
3、復(fù)習(xí)黃果樹(shù)瀑布的形態(tài)和聲響，加深印象，再讀中心句。
[設(shè)計(jì)意圖：“黃果樹(shù)瀑布，真是一部大自然的杰作！”既是文章的中心句，又是這堂課的牽引線，反復(fù)朗讀一是為了突出這句話的重要地位，二是為了牽出上節(jié)課留在學(xué)生心中黃果樹(shù)瀑布的聲、形的意象；視頻是作者的視野，是文字的音像再現(xiàn)，是引入文本的橋梁，可以使學(xué)生充分調(diào)動(dòng)自己的情感，從而較好地投入到1—4自然段的朗讀中，為后面的朗讀奠定基調(diào)。]
二、緊扣“杰作”，練讀感悟文本。
（一）、學(xué)習(xí)第五自然段。
1、教學(xué)“坐在水邊一塊巖石上，離那道瀑布近得很，中間只隔著一口小小的綠潭，仿佛一伸手便可以撩過(guò)來(lái)洗洗臉。”這句話。
�。�1）體會(huì)“近得很”。
（2）體會(huì)作者“想伸手”的原因。
2、教學(xué)“瀑布瀉入谷底濺起的水珠直灑到我們的臉上，涼絲絲的，舒服極了�！边@句話。
（1）體會(huì)“涼絲絲”和“舒服極了”。
�。�2）體味“瀉”、“濺”、“灑”。
[設(shè)計(jì)意圖：“近得很”是作者和黃果樹(shù)瀑布的空間距離，“想伸手”是作者和黃果樹(shù)瀑布的心理距離，抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)反復(fù)練讀正是為了引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者和黃果樹(shù)瀑布心理距離的逐步縮減，為后面作者和黃果樹(shù)瀑布融為一體埋下伏筆。]
�。ǘW(xué)習(xí)第六自然段。
1、教學(xué)“黃果樹(shù)瀑布雖不如廬山瀑布那樣長(zhǎng)，但遠(yuǎn)比它寬，所以顯得氣勢(shì)非凡，雄偉壯觀�！边@句話。
�。�1）出示廬山瀑布和黃果樹(shù)瀑布的圖片、李白的詩(shī)句、徐霞客的話。
�。�2）體會(huì)廬山瀑布的長(zhǎng)，凸現(xiàn)黃果樹(shù)瀑布的寬。
2、教學(xué)“瀑布從巖壁上直瀉下來(lái)，如雷聲轟鳴，山回谷應(yīng)�！边@句話。
�。�1）視頻再現(xiàn)，引導(dǎo)聽(tīng)聲。
�。�2）體會(huì)“雷聲轟鳴”、“山回谷應(yīng)”。
2、教學(xué)“坐在下面，仿佛置身于一個(gè)圓形的樂(lè)池里。四周樂(lè)聲奏鳴，人就像漂浮在一片聲浪之中，每個(gè)細(xì)胞都灌滿了活力�！边@句話。
�。�1）體會(huì)“圓形的樂(lè)池”。
（2）體會(huì)“樂(lè)聲奏鳴”。
�。�3）體會(huì)“灌滿了活力”。
[設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生自讀，交流體悟，抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)反復(fù)練讀，展示作者從看勢(shì)、聽(tīng)聲到欣賞大自然的“樂(lè)聲奏鳴”，直至黃果樹(shù)瀑布融入作者每個(gè)細(xì)胞這一心路歷程。]
�。ㄈ�、學(xué)習(xí)第七自然段。
（1）視頻引讀。
（2）體會(huì)“融為一體”。
[設(shè)計(jì)意圖：視頻欣賞，輔助品讀，感悟“瀑布進(jìn)入作者心中，作者融入自然之中”這一物我兩和的境界。]
�。ㄋ模W(xué)習(xí)第八自然段。
�。�1）教師范讀。
�。�2）體會(huì)“完全沉醉”。
[設(shè)計(jì)意圖：教師范讀是為了更好地把學(xué)生帶入完全沉醉的意境。]
三、贊美“杰作”，品讀積累語(yǔ)言。
1、出示“我來(lái)當(dāng)詩(shī)人”，完成練習(xí)。
2、朗讀體會(huì)。
[設(shè)計(jì)意圖：走出課文，照應(yīng)開(kāi)頭，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言積累，將黃果樹(shù)瀑布的聲、形內(nèi)化為自己的語(yǔ)言，從而使學(xué)生的情感進(jìn)一步升華。]
四、作業(yè)。
課堂延伸，完成小詩(shī)。
《黃果樹(shù)瀑布》教學(xué)設(shè)計(jì)8
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文;
2、能聯(lián)系課文內(nèi)容，感受瀑布形態(tài)聲音的特點(diǎn)，感受瀑布的壯美，以及大自然的無(wú)限生機(jī)對(duì)人性情的陶冶;
3、理解移步換景的寫作方法，并由此理清文章脈絡(luò)。
4、運(yùn)用專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，激起學(xué)生的情感共鳴。
教學(xué)重點(diǎn)：
借助專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站，引導(dǎo)學(xué)生自主研讀課文重點(diǎn)段落——瀑布的壯美和谷底時(shí)的感受。
教學(xué)難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生揣摩重點(diǎn)段落中的關(guān)鍵詞語(yǔ)及短語(yǔ)，體會(huì)其表達(dá)效果，品味黃果樹(shù)瀑布的壯美。
教學(xué)準(zhǔn)備：
搜索相關(guān)資料，教學(xué)課件
教學(xué)過(guò)程：
一、溫故知新，遷移導(dǎo)入
1、師板書(shū)“瀑布”同學(xué)們看到這兩個(gè)字，你想到了哪些詞語(yǔ)或詩(shī)句呢?
2、為什么這么多的文人墨客都被瀑布折服呢?我想這其中總有緣由，今天就讓我們一起走近黃果樹(shù)瀑布，去尋找答案吧。(板書(shū)黃果樹(shù))
二、初讀感悟，領(lǐng)略壯觀
1、課件出示：看，這就是黃果樹(shù)瀑布，你看了之后有什么感受呢?
2、作者看了有怎樣的感受呢，請(qǐng)同學(xué)們點(diǎn)擊打開(kāi)課本，快速瀏覽課文。把寫作者感受的句子多讀幾遍。并且想一想課文是按照什么順序來(lái)寫的?
3、在讀的過(guò)程中如果碰到了一些不理解的地方，同桌可以互相幫助。
4、生自瀆課文師巡視 了解學(xué)情 點(diǎn)撥幫助。
5、交流：本文是按照什么順序來(lái)寫的呢?
6、作者這樣一路走一路看一路感受著，這樣的寫作方法就叫“移步換景”。
三、走近瀑布，感受壯美讀書(shū)要用心去讀，用心去品，我們就能品出其中的韻味，現(xiàn)在我們就來(lái)比一比,默讀課文，看看誰(shuí)能聽(tīng)到黃果樹(shù)瀑布的聲音，看到黃果樹(shù)瀑布?jí)延^的景象。
(一)聽(tīng)瀑
1、生默讀，標(biāo)出自己“聽(tīng)”到的和“看”到的。
2、匯報(bào)
(1)、你“聽(tīng)”出什么來(lái)了?
師引導(dǎo)：細(xì)心的同學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)，在不同的位置，所聽(tīng)到的效果也是不同的。
那作者又是在那些地方聽(tīng)瀑的呢?分別聽(tīng)到怎樣的聲音?
a 遠(yuǎn)處 b 近處 c谷底
(2)、讓我們也一起去聽(tīng)聽(tīng)，感受一下(點(diǎn)擊感受聲音)
聽(tīng)了剛才的瀑布聲，你對(duì)文中哪些詞句感受更深了?
指導(dǎo)生朗讀：“漸近漸響”、“涌了過(guò)來(lái)”……
指導(dǎo)生用“好像…又像”說(shuō)話。
(3)作者來(lái)到群山懷抱的谷地里，如此近距離地接觸瀑布，又產(chǎn)生了怎樣的感受呢?(理解難點(diǎn)樂(lè)池)
(4)[你看，這就是樂(lè)池(指導(dǎo)學(xué)生看圖，了解樂(lè)池的形狀)，現(xiàn)在我們就是一名聽(tīng)眾，我們一起走進(jìn)樂(lè)聲齊奏的樂(lè)池，置身其間，(點(diǎn)擊感受樂(lè)池)]
(5)聽(tīng)了這交響樂(lè)團(tuán)的演奏，我們不免心胸為之開(kāi)闊，心情為之振奮，心中涌起無(wú)限豪邁，那作者來(lái)到谷底為什么也有這種感覺(jué)呢?[看地形圖，讀課文相關(guān)段落，理解文中說(shuō)的“圓形的樂(lè)池”]
(6)[在這圓形的樂(lè)池中，作者聽(tīng)到的是——，感覺(jué)——(每個(gè)細(xì)胞……)引讀課文相關(guān)片段]這么磅礴的氣勢(shì)，這么雄渾的力量，你們想親身感受一下嗎，點(diǎn)擊，聽(tīng)聲音]
指導(dǎo)讀好這一段話(就是人站在谷底的那幾句)
(7)的確，在谷底欣賞瀑布，真讓人激動(dòng)，叫人陶醉，令人振奮。
同學(xué)們說(shuō)得精彩，是不是也讀得精彩呢!老師想先請(qǐng)幾個(gè)小老師給大家一些建議。
老師這里準(zhǔn)備了幾段音樂(lè)，作為對(duì)你們的獎(jiǎng)勵(lì)，自己選擇一段自己喜歡的段落配上合適的音樂(lè)讀一讀。
3、師小結(jié),是啊!光聽(tīng)瀑布的聲音，我們就感受到了瀑布的磅礴氣勢(shì)�？磥�(lái)(出示第一小節(jié)，齊讀)
(二)看瀑
1、你還“看”出什么來(lái)了呢?
黃果樹(shù)瀑布的形態(tài)因季節(jié)而變化，冬天水小時(shí)，他嫵媚秀麗，輕輕下瀉，到了夏天，水量大增，那撼天動(dòng)地的磅礴氣勢(shì)，簡(jiǎn)直令人驚心動(dòng)魄。(師述，并隨境出示)讀了這一段后，你覺(jué)得作者是什么季節(jié)來(lái)到黃果樹(shù)瀑布的?為什么?(理解寬幅白練、瀉下來(lái)、千萬(wàn)架織布機(jī)大合奏)
是呀!黃果樹(shù)瀑布真是氣勢(shì)磅礴，撼天動(dòng)地啊!
過(guò)渡：如果說(shuō)：如寬幅白練般的瀑布給人以震撼，那“銀雨撒金街”又是怎樣的一番情景呢?用心去讀第4小節(jié)。做下批注，留下自己的閱讀感受。
2、生自學(xué)
3、交流，讀了這一小節(jié)，你有什么感受?
師評(píng)價(jià)：是呀，銀雨撒金街真是遠(yuǎn)近聞名的一大奇觀，他又讓我們感受到了黃果樹(shù)瀑布的詩(shī)意美，也從另一個(gè)側(cè)面更加深刻地理解了黃果樹(shù)瀑布的氣勢(shì)非同一般。4、看瀑布又讓我們感受到了黃果樹(shù)瀑布真是氣勢(shì)磅礴，憾天動(dòng)地呀，看來(lái)(出示第一小節(jié)，齊讀)
四、離開(kāi)瀑布，拓展感悟
1、不知不覺(jué)，已是日薄西山，作者不得不依依不舍地離開(kāi)“氣勢(shì)非凡，雄偉壯觀”的黃果樹(shù)瀑布。請(qǐng)大家默讀課文的最后一個(gè)自然段，想一想課文主要描寫黃果樹(shù)瀑布的“氣勢(shì)非凡，雄偉壯觀”，為什么在文章的最后還要描寫徐霞客的塑像?而且寫他“仿佛在凝神諦聽(tīng)遠(yuǎn)處的瀑布聲”呢?
2、你們查閱過(guò)徐霞客的資料嗎?徐霞客是一個(gè)什么樣的人呢?
(可以點(diǎn)擊更多了解去尋找相關(guān)資料)
3、他在遙望瀑布時(shí)，仿佛聽(tīng)到了什么?仿佛看到了什么?
(他仿佛聽(tīng)到“千萬(wàn)架織布機(jī)的大合奏”。
他仿佛聽(tīng)到“如雷聲轟鳴”般的嘩嘩聲。
他仿佛看到“一道瀑布懸掛在巖壁上，上面折為三疊，好像一匹寬幅白練正從織布機(jī)上瀉下來(lái)。)
4、這樣一位偉大的俠客，他見(jiàn)過(guò)的美景千千萬(wàn)萬(wàn)，可是在黃果樹(shù)瀑布前，他“凝神——諦聽(tīng)(生接讀)”，他“完全——沉醉(生接讀)”了。此時(shí)無(wú)聲勝有聲，這樣的方法就叫“襯托”。
5、讓我們?cè)俅纬磷碓谶@大自然的杰作之中吧!(點(diǎn)擊更多了解 欣賞黃果樹(shù)瀑布及有關(guān)資料)
6、面對(duì)此情此景，同學(xué)們一定是有許多話要說(shuō)。
A、完成句式：“黃果樹(shù)瀑布真美，美就美在_____________�！庇媚闵朴诎l(fā)現(xiàn)美的眼睛仔細(xì)地找一找，用你敏銳的心靈觸角盡情地品一品。(點(diǎn)擊閱讀拓展)
B、為黃果樹(shù)瀑布設(shè)計(jì)一條廣告語(yǔ)。
C、你想對(duì)黃果樹(shù)瀑布，或者后人說(shuō)點(diǎn)什么，寫一寫。
D、續(xù)寫詩(shī)歌，用詩(shī)一樣的語(yǔ)言將你的感受說(shuō)給大家聽(tīng)。 黃果樹(shù)瀑布你那雄壯的身軀 讓我感到我是多么的渺小啊! 你那美妙的歌聲 讓我陶醉之中 你那非凡的氣勢(shì) 讓我膽戰(zhàn)心驚 你那...... 讓我......
7、交流
8、師總結(jié)：我們的祖國(guó)地大物博，有許許多多風(fēng)景名勝，同學(xué)們要是有機(jī)會(huì)一定要去看一看，還可以學(xué)著本文的作者，用移步換景的方法寫一寫。(用風(fēng)景的圖片配上音樂(lè)，師總結(jié))
板書(shū)設(shè)計(jì)：
形態(tài) 寬大
黃果樹(shù)瀑布 聲響 巨大 感受 舒服 活力
《黃果樹(shù)瀑布》教學(xué)設(shè)計(jì)9
教學(xué)內(nèi)容：
初讀課文，學(xué)習(xí)課文的生字，給課文劃分段落
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、掌握本課生字，其中綠線中的生字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、初讀課文，，給課文劃分段落
教學(xué)準(zhǔn)備：
投影儀（投影片）、錄音機(jī)
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入，揭示課題：
1、學(xué)生背誦李白的詩(shī)《望廬山瀑布》。
2、廬山的瀑布給你留下了什么印象？（飛流直下三千尺）
3、你還見(jiàn)過(guò)哪些瀑布？它們給你的印象是什么？
4、今天我們要去游覽黃果樹(shù)瀑布。揭題17、黃果樹(shù)瀑布
5、一邊播放黃果樹(shù)瀑布的圖片，一邊介紹。
黃果樹(shù)瀑布：黃果樹(shù)瀑布在貴州省鎮(zhèn)寧市布依族苗族自治縣境內(nèi)。形成原因：縣城西南15千米處有條白水河，這里高山重疊，河水從東北山嶺中奪路而出。到了黃果樹(shù)地段，突然河床中斷了，其奔騰的河水自70多米高的懸崖絕壁上飛流直瀉犀牛潭，兩三里就能聽(tīng)到雷鳴般的聲響，震天動(dòng)地，如千人擊鼓，萬(wàn)馬奔騰，氣勢(shì)磅礴。它素以“雄偉、壯觀”而名揚(yáng)四海，瀑布激起的水珠，可飛濺到一百多米高，如云漫霧繞，漫天飄灑，色彩變化多端。過(guò)渡：這瀑布到底是怎樣的一幅壯觀景象？
二、初讀課文
1、自讀課文，要求：讀準(zhǔn)生字，讀順句子，遇到不懂的詞語(yǔ)查字典解決。
2、檢查自學(xué)情況。
（1）讀生字詞：
sī zuì líng tángfènghōng
人喧馬嘶沉醉 聆聽(tīng) 胸膛 縫隙轟鳴
xiāoliāo dìdiéxiégé
喧囂撩過(guò)來(lái)諦聽(tīng)折疊挾來(lái)隔開(kāi)
�。�2）說(shuō)說(shuō)這些生字該怎么記住。
�。�3）出示詞語(yǔ)，指名認(rèn)讀，齊讀。
杰作氣勢(shì)非凡雄偉壯觀
喧囂人喧馬嘶雷聲轟鳴山回谷應(yīng)
縫隙懸掛折疊直瀉而下漫天浮游
撩過(guò)來(lái)灌滿活力挾來(lái)生機(jī)胸膛擴(kuò)展
掩映聆聽(tīng)沉醉
�。�2）指名讀通課文，評(píng)價(jià)糾正。
3、輕聲讀課文，想想主要介紹了黃果樹(shù)瀑布的哪些方面？
瀑布：聲音、樣子、水花散落在黃果樹(shù)小鎮(zhèn)的情景；
人們的感受：下到谷底的感受、瞻仰徐霞客塑像的感受。
4、分小組討論，課文按游覽的順序可分為哪幾段？（學(xué)生練習(xí)分段，教師進(jìn)行評(píng)議總結(jié)）
第一段（1）：概括寫黃果樹(shù)瀑布真是一部大自然的杰作。
第二段（2—7）：具體寫在黃果樹(shù)瀑布風(fēng)景區(qū)的所見(jiàn)、所聞、所感。
第二段（8）：我們完全沉醉了。
三、指導(dǎo)寫字：
1、出示生字，讀一讀。
2、說(shuō)一說(shuō)這些字寫的時(shí)候要注意什么
3、用鋼筆描紅、臨寫。
四、作業(yè)
1、比一比，再組詞。
諦（）嘶（）聆（）膛（）
啼（）撕（）玲（）堂（）
2、造句。
�。�1）……像……_____________________________________
�。�2）宛如…… _____________________________________
3、填空。
社會(huì)和自然是一本書(shū)，一本無(wú)字的書(shū)，所以說(shuō)：“行萬(wàn)里路，（）�！睙o(wú)論是（）的長(zhǎng)城，還是（）的黃果樹(shù)瀑布，以及（）的煙臺(tái)的海，連同清奇俊秀，稱甲天下的（）都讓我們真正領(lǐng)略到祖國(guó)河山的無(wú)比壯麗。
反思分析：在教這一課時(shí)生字的時(shí)候教案學(xué)生組詞可讓他們自己組，可以一個(gè)生字多組幾個(gè)詞，不是出示給他們讀。在指導(dǎo)分段的時(shí)候就先復(fù)習(xí)一下分段方法再讓他們討論分段，才會(huì)更順利進(jìn)行。
《黃果樹(shù)瀑布》教學(xué)設(shè)計(jì)10
一、教學(xué)目標(biāo)
【知識(shí)與能力】
了解作者相關(guān)的文學(xué)常識(shí)及黃果樹(shù)瀑布的知識(shí)。
【過(guò)程與方法】
有感情地朗讀課文，理清文章思路;品味文章酣暢的景物描寫，感受作者強(qiáng)烈而獨(dú)特的情感體驗(yàn)。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀】
培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的審美情趣，熱愛(ài)祖國(guó)的大好河山。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】
品味文句，感受作者強(qiáng)烈而獨(dú)特的情感體驗(yàn)。
【難點(diǎn)】
個(gè)別難理解的抒寫情感體驗(yàn)的句子。
三、教學(xué)過(guò)程
(一)新課導(dǎo)入
上課之前同學(xué)們先來(lái)一起看一組我國(guó)著名的黃果樹(shù)瀑布圖片，俯仰高低角度不同大家看完的感受如何?老師聽(tīng)見(jiàn)同學(xué)們都異口同聲地說(shuō)很壯觀。的確，黃果樹(shù)瀑布素有“天下奇觀”的美名，圖片旁有相應(yīng)的資料大家可以看一看，好，看大家都很迫不及待的樣子那咱們就一起走進(jìn)今天的課文——《黃果樹(shù)瀑布》，看看作者筆下的瀑布是怎樣的一番風(fēng)景吧!板書(shū)課題。
(二)整體感知
1.首先自由讀文，掃清識(shí)字障礙，并用一句話來(lái)概括課文主要內(nèi)容。
明確：本文主要寫作者以前對(duì)黃果樹(shù)瀑布間接了解的印象和后來(lái)身臨其境的情感。
2.快速瀏覽課文思考作者游覽黃果樹(shù)瀑布心情變化是什么?
明確：心情變化：不激動(dòng)—無(wú)聊—激動(dòng)—震撼—贊美
(三)深入研讀
1.作者在實(shí)地游覽前的感受是什么，從文章中何處體現(xiàn)?為什么要這么寫?
明確：開(kāi)頭兩段寫自己看到黃果樹(shù)的圖片并不激動(dòng)，看到旅游紀(jì)念品會(huì)產(chǎn)生無(wú)聊感。因?yàn)檫@些統(tǒng)一制作的東西只是一種公共的概念，沒(méi)有個(gè)人的、獨(dú)特的體驗(yàn)，干癟而空洞。這樣寫與下文那有聲有形有生命的、具體生動(dòng)的、震撼人心的實(shí)景形成反差，突出了作者的獨(dú)特感受。
2.作者實(shí)地游覽后，對(duì)黃果樹(shù)瀑布產(chǎn)生了哪些獨(dú)特的感受?
明確：(引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)“撫摸”、“親近”、“誕生”、“復(fù)活”等富有感情色彩的詞語(yǔ)去體會(huì)。)作者游覽后的驚喜發(fā)現(xiàn)：瀑布是有聲的、潮濕的;瀑布是立體的，可以抵達(dá)它的后面。有聲的瀑布令作者異常激動(dòng);潮濕的瀑布能把“我”淹沒(méi);立體的瀑布可與之親密接觸。從文中描寫可見(jiàn)，作者沉浸在喜悅、歡樂(lè)和激動(dòng)之中，感受到瀑布那具體的、強(qiáng)烈的生命，產(chǎn)生對(duì)瀑布的親近感和崇高感。
3.找出文章當(dāng)中富有哲理的句子。
(1)“越走越近，我看見(jiàn)水柱像龐貝城在火山中毀滅時(shí)的大教堂的圓柱那樣崩裂，轟隆倒塌，栽倒在水里，把水砸出了大坑。水在變形，在死亡，在合成，在毀滅，在誕生……”
(2)“這里是瀑布的聲帶，唯一的發(fā)言者是瀑布，除此之外，任何話都聽(tīng)不見(jiàn)，哪怕你在贊美，哪怕你像圣經(jīng)那樣說(shuō)話。
(3)“這可能意味著死亡，也可能意味著得救。”
(四)鞏固延伸
本文與《站在黃果樹(shù)瀑布上》相比，你更喜歡哪一篇?為什么?你從比較中能得到哪些寫作上的啟示?
學(xué)生可各抒己見(jiàn)。于堅(jiān)的文章集中表現(xiàn)個(gè)人的獨(dú)特感受，表達(dá)更形象，更有感染力，在藝術(shù)性、創(chuàng)造性上更勝一籌;呂游的文章不少地方描寫過(guò)于概括，如堆砌磅礴、大氣、雄壯、神奇、壯觀絕美等詞，感染力較一般，但他另辟蹊徑地寫尋源所見(jiàn)，獲得“平凡與偉大只差一瞬間”的人生感悟，這是可取之處。
(五)小結(jié)作業(yè)
1.師生共同總結(jié)
2.寫一篇黃果樹(shù)瀑布的導(dǎo)游詞
四、板書(shū)設(shè)計(jì)
《黃果樹(shù)瀑布》教學(xué)設(shè)計(jì)11
教學(xué)目標(biāo)：
1、入請(qǐng)入境朗讀課文，促進(jìn)語(yǔ)言發(fā)展、
2理解文本中的聲響詞、動(dòng)詞、比喻句子、感受黃果樹(shù)瀑布的聲音、形態(tài)的特點(diǎn)、
3、通過(guò)具體的語(yǔ)言，感受換果樹(shù)瀑布的壯美，以及大自然無(wú)限生機(jī)對(duì)人的性情的陶冶
4、培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生走向自然、
教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)聲響詞、動(dòng)詞、比喻句子，理解優(yōu)美的語(yǔ)言、
教學(xué)法：談話法情景體會(huì)法合作探究法入情朗誦法
教具準(zhǔn)備：幻燈片課件
教學(xué)版塊
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、讀新詞
二、入情品讀感悟第二段
1、以讀促悟，學(xué)習(xí)表達(dá)方法
2、聯(lián)系生活品悟感受，獲得美的體驗(yàn)、
三、內(nèi)化積累運(yùn)用
1當(dāng)小導(dǎo)游
2、落實(shí)情感態(tài)度價(jià)值觀
過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、讀新詞（今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)<黃果樹(shù)瀑布>請(qǐng)把書(shū)打開(kāi)齊讀課后第二題）
二、入情品讀感悟
1、以讀促悟，品讀聲、形、
�。�1）、品讀聲響
師：上節(jié)課我們已整體感知黃果實(shí)瀑布的雄偉壯觀，今天讓我們?cè)匐S著作者走進(jìn)黃果樹(shù)瀑布風(fēng)景區(qū)，聽(tīng)———————（出示黃果樹(shù)瀑布聲響））
師：你聽(tīng)到了什么？（出示幻燈片3）引導(dǎo)理解聲響詞、你從這些聲響詞里感受到了什么？板書(shū)：聲響大
入情朗讀第二自然段
師：作者為了表達(dá)瀑布聲響的壯美，不僅使用了傳神的響聲詞，還用了動(dòng)詞、比喻句來(lái)表達(dá)瀑聲的偉大，神奇？（小組合作探究，默讀第二自然段，用筆標(biāo)注、找出引導(dǎo)學(xué)生從動(dòng)詞、比喻句來(lái)理解瀑布聲響）（注重表達(dá)方法的指導(dǎo)）（出示幻燈片4）引導(dǎo)背誦第二自然段
這里的聲響在哪里聽(tīng)見(jiàn)的？入情朗誦
作者還在哪里聽(tīng)到了聲響？用橫線畫(huà)出來(lái)有感情讀一讀、（引導(dǎo)有感情讀悟第三、六、七自段寫聲響的句子）
�。�2）品悟形態(tài)
師：剛才我們已通過(guò)黃果樹(shù)瀑布的聲響感受到它的雄偉壯觀，那它的形也壯觀嗎？我們?cè)匐S著作者向前走，透過(guò)樹(shù)的縫隙，看——————（出示瀑布形幻燈片）看到了什么？你能讀出它的形態(tài)美嗎？（指導(dǎo)誦讀理解）文中還有哪些地方寫形態(tài)的句子？有感情朗誦、（品悟第四、五自然段和第六自然段的寫形的句子、重點(diǎn)理解比喻句和”銀雨灑金街”奇景）讀到這里使我想到一位詩(shī)人寫瀑布的詩(shī)————飛流直下三千尺——————（學(xué)生接）這是寫哪里的瀑布？有什么特點(diǎn)？（出示幻燈片5）黃果樹(shù)瀑布的形又有什么特點(diǎn)？板書(shū)：形態(tài)寬（個(gè)性化朗讀數(shù)遍）
師：多美的境界、這不僅僅是對(duì)瀑布形態(tài)的描述，這是對(duì)瀑布的吟唱、是歌、是詩(shī)、作者的描述充滿了瑰麗的想象、
師：現(xiàn)在我們一起去欣賞那維妙維俏的瀑布聲、形（播放第2、3、4朗讀課件）
�。�3）、內(nèi)化運(yùn)用積累
假如一群游人來(lái)到黃果樹(shù)瀑布，沒(méi)有導(dǎo)游，想讓我們給他們做導(dǎo)游，誰(shuí)愿意？（注重實(shí)踐體驗(yàn)，促進(jìn)語(yǔ)言發(fā)展）
2、聯(lián)系生活品悟感受
師：平常你去過(guò)風(fēng)景區(qū)嗎？有什么感受？用詞語(yǔ)概括、或句子描述、作者來(lái)到雄偉壯觀的黃果樹(shù)瀑布谷底，他的感受又是怎么樣的呢？為什么？（默讀5—7自然段）（出示幻燈片7）板書(shū)：感受爽
師：是啊，黃果樹(shù)瀑布能讓人們心情豁然開(kāi)朗，性情受到陶冶、還記得塞特凱達(dá)斯瀑布嗎？那我們現(xiàn)在面對(duì)壯美的黃果樹(shù)瀑布，該怎么做？（滲透環(huán)保意識(shí)）
師：言由心生，如果心中無(wú)美，口就無(wú)情，黃果樹(shù)瀑布?jí)衙溃ò鍟?shū)：壯美）已成為你們關(guān)注的事物，對(duì)它產(chǎn)生了感情，于是有了許多美好的設(shè)想，那我們今后要努力構(gòu)建人與自然的和諧。因?yàn)樽匀坏拿谰澳芴找比说男郧椤?/p>
《黃果樹(shù)瀑布》教學(xué)設(shè)計(jì)12
教學(xué)要求：
1、理解文中打比方的句子，感受黃果樹(shù)瀑布聲音和形態(tài)的特點(diǎn)。
2、通過(guò)具體的語(yǔ)言材料和圖片，感受黃果樹(shù)瀑布的壯美，體會(huì)大自然對(duì)人性情的陶冶。
3、懂得保護(hù)大自然，熱愛(ài)大自然。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
體會(huì)文章優(yōu)美詞句蘊(yùn)涵的意境，理解作者的語(yǔ)言和感受，并能表達(dá)出自己心中的感受。
教學(xué)方法：
談話法、情景體驗(yàn)法、遷移法
教具準(zhǔn)備：
多媒體
教學(xué)過(guò)程：
一、課前組織
同學(xué)們，此時(shí)此刻，在這間教室里，最吸引你注意的是什么？
二、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，黃果樹(shù)瀑布給你留下了什么樣的印象？
（師根據(jù)生的回答，板書(shū)“聽(tīng)”、“看”。）
2、多么壯觀的景象�。∧谴丝�，你想說(shuō)些什么呢？
三、激情朗讀，建構(gòu)體驗(yàn)的基礎(chǔ)
1、還記得海倫·凱勒嗎？她正是用動(dòng)人的筆調(diào)描繪著她心中“看”到的世界。（師很激情地）
今天，我們就借作者的語(yǔ)言文字來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)黃果樹(shù)瀑布對(duì)我們深情地呼喚，看一看黃果樹(shù)瀑布給我們激情的震撼，好嗎？
2、大家的回答聲讓我覺(jué)得，瀑布似乎就在我的血脈中奔流。那我們現(xiàn)在就來(lái)讀一讀這優(yōu)美的文章，比一比，看誰(shuí)讀得最投入、最動(dòng)情。
注意，讀到你感覺(jué)上來(lái)了，就舉手。
3、生自由朗讀，師巡視指導(dǎo)朗讀能力較弱的學(xué)生。
4、展示：想讀哪兒就讀哪兒。
師感性評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生閱讀的熱情。
四、入情品讀，內(nèi)化體驗(yàn)的過(guò)程
1、方才我們?cè)诩で橹�，與黃果樹(shù)瀑布一起體驗(yàn)飛流直下的豪情；此刻，讓我們來(lái)個(gè)深呼吸，靜心思索，在“寧?kù)o致遠(yuǎn)”中去感受黃果樹(shù)瀑布給人無(wú)限遐想的魅力！
2、準(zhǔn)備好了嗎？（師生一起做深呼吸）現(xiàn)在我們就來(lái)比一比默讀課文，看看誰(shuí)能聽(tīng)到黃果樹(shù)瀑布的聲音，看到黃果樹(shù)瀑布?jí)延^的景象。
�。◣熯呎f(shuō)邊給“聽(tīng)”、“看”上加引號(hào)）
咦？誰(shuí)知道老師為什么要在這兩個(gè)字上加引號(hào)呢？
對(duì)！唯有善于聯(lián)想的人，才會(huì)從一個(gè)個(gè)方塊字中聽(tīng)出瀑布的豪情，看出瀑布的壯觀。
3、生默讀，標(biāo)出自己“聽(tīng)”到的和“看”到的。
4、匯報(bào)
�。�1）、你“聽(tīng)”出什么來(lái)了？
師引導(dǎo)：細(xì)心的同學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)，在不同的位置，所聽(tīng)到的效果也是不同的。
（2）、師播放瀑布聲響1、2。
聽(tīng)了剛才的瀑布聲，你對(duì)文中哪些詞句感受更深了？
指導(dǎo)生朗讀：“漸進(jìn)漸響”、“涌了過(guò)來(lái)”……
指導(dǎo)生用“好像…又像”說(shuō)話。
�。�3）、多美的句子��！誰(shuí)想再讀一讀？你想怎么讀？
�。�4）、你“看”出什么來(lái)了？
師點(diǎn)撥：善于聯(lián)想的同學(xué)是不會(huì)滿足于書(shū)上一兩句打比方的，還有與眾不同的體驗(yàn)嗎？
�。�5）、師播放一組黃果樹(shù)瀑布靜止的圖片。
有什么新的感受嗎？
�。�6）、師播放一段黃果樹(shù)瀑布的影片。
你對(duì)文中哪句話感受更深了？
�。�7）、多美的境界��！這么美的意境怎能少了音樂(lè)呢？師播放一幅“群瀑圖”，聽(tīng)著優(yōu)美的旋律，現(xiàn)在你最想做什么呢？
那現(xiàn)在你能做些什么呢？小組討論。
�。�8）、小組匯報(bào)；全班展示。
五、創(chuàng)造朗讀，升華體驗(yàn)的結(jié)果
1、請(qǐng)大家欣賞一首小詩(shī)，師出示葉圣陶的《瀑布》，配樂(lè)范讀。
想說(shuō)些什么？想寫點(diǎn)什么嗎？
2、剛才大家欣賞到的是瀑布豪情的一面，現(xiàn)在我請(qǐng)大家欣賞瀑布柔情的一面，相信會(huì)給你帶來(lái)更多的靈感……
�。ㄈ魰r(shí)間允許，則讓學(xué)生課上寫詩(shī)歌或短文）
六、總結(jié)
匆匆地，四十分鐘的時(shí)間就過(guò)去了，在這個(gè)課堂上，時(shí)間是有限的，所學(xué)的內(nèi)容也是有限的，但我們的溝通是無(wú)限的！此刻，你想對(duì)誰(shuí)說(shuō)些什么呢？就讓我們?cè)谟茡P(yáng)的旋律中，再次體會(huì)溝通的溫馨吧！
…… ……
師：我想對(duì)大家說(shuō)，為了使我們的世界更美，請(qǐng)熱愛(ài)我們的大自然，保護(hù)好我們賴以生存的自然吧！
《黃果樹(shù)瀑布》教學(xué)設(shè)計(jì)13
【教學(xué)要求】
1、 流利有感情地朗讀課文，理解詞意；
2、 能聯(lián)系課文內(nèi)容，理解文中一些打比方的句子的意思，感受瀑布的形態(tài)和聲響的特點(diǎn)；
3、 通過(guò)具體的語(yǔ)言材料，感受黃果樹(shù)瀑布的壯美以及大自然的無(wú)限生機(jī)對(duì)人的性情的陶冶。
【教學(xué)時(shí)間】
二課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
指名說(shuō)說(shuō)你學(xué)習(xí)了《煙臺(tái)的�！芬晃暮螅瑢�(duì)大自然有什么認(rèn)識(shí)；
今天我們?cè)兕I(lǐng)略一下大自然，感受一下大自然的無(wú)限魅力，出示課題。出示中國(guó)地圖，指出黃果樹(shù)瀑布風(fēng)景區(qū)所在的地理位置。
二、初讀，整體感悟
1、 指名讀第一自然段，告訴我們什么？你有什么問(wèn)題想知了解的？（為什么把黃果樹(shù)瀑布稱為“大自然的杰作”）
2、 自由讀課文，要求：讀通順句子，了解每一自然段的內(nèi)容，初步感受一下大自然的這一杰作。
3、 檢查交流：出示“人喧馬嘶、喧囂、撩過(guò)來(lái)、挾來(lái)、掩映、聆聽(tīng)、懸掛、胸膛、山回谷應(yīng)”指名認(rèn)讀，結(jié)合句子說(shuō)說(shuō)詞意；
分自然段指名朗讀，指導(dǎo)讀好長(zhǎng)句；
小組討論：在不同的地方所聽(tīng)到的黃果樹(shù)瀑布的聲響各有什么特點(diǎn)？找準(zhǔn)文中的用詞（漸近漸響、喧囂、大合奏、山回谷應(yīng)、訇然作響）
歸納中心：課文具體描寫了_________，贊頌了______。
觀錄相、聽(tīng)范讀、集體朗讀全文
第二課時(shí)
一、閱讀全文，說(shuō)說(shuō)課文寫法上有什么特點(diǎn)，主要寫了什么？
二、小組學(xué)習(xí)第2—5自然段
1、 哪幾個(gè)小節(jié)寫瀑布聲，哪幾個(gè)小節(jié)寫水的形態(tài)；
2、 作者在哪幾個(gè)地方聽(tīng)了瀑布聲，聲音各有什么特點(diǎn)，作者的感受是什么；
3、 作者在哪幾個(gè)地方觀察了瀑布水的形態(tài)，各有什么特點(diǎn)，作者的感受是什么；
4、 小組集體讀課文，把作者的感受讀出來(lái)；
5、 班上交流，班上讀書(shū)比賽，看看哪組最好。
6、 集體朗讀。
三、自學(xué)第6--7自然段
1、 自由讀；
2、 哪幾個(gè)詞是寫瀑布的，哪幾個(gè)詞是寫人的感受的；
3、 想一想，你覺(jué)得瀑布的聲響與人的感受有什么聯(lián)系，大自然與人的生命力有什么聯(lián)系；
4、 在小組里交流一下，推出說(shuō)得最好的在班上交流一下。
四、學(xué)習(xí)第8自然段
1、朗讀；
4、 結(jié)合前文，看看畫(huà)面，說(shuō)說(shuō)你是怎樣理解“他完全沉醉了。此時(shí)此刻的我們，也完全沉醉了”。
五、有感情地朗讀全文
注：課外進(jìn)行一次小練筆，學(xué)習(xí)移步換景的方法寫一寫游周莊的某一景點(diǎn)，注意把自己的所見(jiàn)所聞所感寫出來(lái)
《黃果樹(shù)瀑布》教學(xué)設(shè)計(jì)14
一、回顧舊知，語(yǔ)言激趣
1、網(wǎng)上操作：給加點(diǎn)字選擇正確的解釋。
2、出示：“黃果樹(shù)瀑布，真是一部大自然的杰作。”
教師補(bǔ)充介紹：黃果樹(shù)瀑布不僅是我國(guó)最大的瀑布，亞洲最大的瀑布，也是世界最壯觀的大瀑布之一。
二、情景激趣，學(xué)習(xí)課文二—四自然段：
1、學(xué)生自由讀課文二—四自然段，展開(kāi)想像：你仿佛聽(tīng)到了什么？看到了什么？
2、交流：
瀑布的聲音：
�、俨シ牌俨加蛇h(yuǎn)及近的聲音，感受瀑布聲響的特點(diǎn)。
�、谥该首x課文，讀出瀑布給你留下的深刻印象，抓住“微風(fēng)拂過(guò)樹(shù)梢”“像潮水般涌上來(lái)”“人喧馬嘶”“喧囂”進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，感受瀑布那“‘嘩嘩’的水聲便成了千萬(wàn)架織布機(jī)的大合奏”。
瀑布的形態(tài)：
①播放瀑布錄象，理解瀑布“好像一匹寬幅白練正從織布機(jī)上瀉下來(lái)”感受到瀑布形態(tài)寬的特點(diǎn)。
�、诮柚鷪D片，想象“銀雨灑金街”的奇妙的情景，理解“如雨霧般騰空而上，隨風(fēng)飄飛，漫天浮游”這些詞句。
�、圩プ∵@些詞句，進(jìn)行評(píng)讀、賞讀、賽讀來(lái)充分感悟瀑布的壯美。
3、教師小結(jié)過(guò)渡：黃果樹(shù)瀑布如此雄偉壯麗真是大自然的杰作。
4、學(xué)生網(wǎng)絡(luò)練習(xí)（即課后第三題。）
三、選讀探究，自主學(xué)習(xí)課文五—七自然段：
過(guò)渡：我們隨著作者順著石階往下走，一直來(lái)到谷底。這里別有洞天，你可以根據(jù)老師的自學(xué)導(dǎo)航，選擇自己感受最深的內(nèi)容和同桌合作學(xué)習(xí)。
1、學(xué)生根據(jù)老師的自學(xué)導(dǎo)航，選擇自己感受最深的內(nèi)容和同桌合作學(xué)習(xí)。
自學(xué)導(dǎo)航：
1、如果你坐在綠潭邊，最想做什么？為什么會(huì)有這樣的想法？
2、瀏覽廬山瀑布和黃果樹(shù)瀑布的圖片，你會(huì)用怎樣的語(yǔ)言來(lái)形容它們各自的美？
3、為什么作者會(huì)感到自己的每個(gè)細(xì)胞都灌滿了活力，覺(jué)得自己的胸膛就像張開(kāi)的山谷？
2、根據(jù)學(xué)生回答情況隨機(jī)進(jìn)行交流：
①第五自然段：結(jié)合圖文，想象自己坐在綠潭邊的情景，感悟潭水的清幽和水珠飛濺在臉上的清涼，讓人感到這一切舒服極了。
②第六、第七自然：結(jié)合圖片，讓學(xué)生感受到黃果樹(shù)瀑布的壯美不同于廬山瀑布的秀美，抓住“氣勢(shì)非凡、雄偉壯麗、雷聲轟鳴、山回谷應(yīng)、訇然作響”展開(kāi)聯(lián)想，仿佛自己端坐谷底，觀賞氣勢(shì)非凡、雄偉壯麗的瀑布，聆聽(tīng)轟鳴如雷的瀑布聲，每個(gè)細(xì)胞都灌滿了活力。
�、劢處燑c(diǎn)撥文中的寫作方法：寫文章時(shí)，要將自己游覽中的所見(jiàn)、所聞、所感融合在一起，才能使讀者讀后有身臨其境之感。
3、教師小結(jié)：我們從作者的感受體會(huì)到黃果樹(shù)瀑布對(duì)游人心情有很大的影響，覺(jué)察到大自然的勃勃生機(jī)與人的生命活力的聯(lián)系，難怪第一自然段說(shuō)（引讀）——“黃果樹(shù)瀑布不愧是一部大自然的杰作�！�
四、情感升華
�。�1）學(xué)習(xí)第八自然段
學(xué)到這里，我們感受到黃果樹(shù)瀑布真的很美，使每個(gè)來(lái)到這里的游人身心都沉浸其中。
�、傥闹杏媚膫�(gè)詞語(yǔ)表達(dá)出了這種意思？根據(jù)學(xué)生回答，理解本段中兩個(gè)沉醉的意思。
�、谥笇�(dǎo)讀好句子“他遙對(duì)著瀑布，仿佛在凝神諦聽(tīng)遠(yuǎn)處的瀑布聲。他完全沉醉了。此時(shí)此刻的我們，也完全沉醉了�！�
�、劢Y(jié)合網(wǎng)頁(yè)上的“霞客介紹”了解到就連游覽過(guò)無(wú)數(shù)名山大川的地理學(xué)家徐霞客都沉醉在黃果樹(shù)瀑布的壯美之中，感悟到黃果樹(shù)的的確確是一部——大自然的杰作�。ㄒx）
�。�2）我來(lái)寫一寫
引導(dǎo)進(jìn)入“名人贊瀑”，學(xué)生根據(jù)自己欣賞到古今文人對(duì)瀑布的贊美，或詩(shī)歌或?qū)β?lián)，結(jié)合自己對(duì)黃果樹(shù)瀑布的獨(dú)特感受，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)在“我要寫一寫”中發(fā)表自己的即興對(duì)聯(lián)或詩(shī)歌，在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行交流。
五、拓展延伸，動(dòng)手實(shí)踐
1、瀏覽專題網(wǎng)頁(yè)上的“名瀑集錦”欄目，閱讀自己感興趣的瀑布資料，和黃果樹(shù)瀑布進(jìn)行比較，各有何特色。
2、搜集瀑布圖片，完成一份瀑布相冊(cè)，與同學(xué)分享。
《黃果樹(shù)瀑布》教學(xué)設(shè)計(jì)15
教學(xué)目標(biāo)：
1 正確、流利、有感情地朗讀課文。
2 學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，綠線內(nèi)的4個(gè)字只識(shí)不寫，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3 能聯(lián)系課文內(nèi)容，理解文中一些打比方的句子的意思，感受瀑布的形態(tài)和聲響的特點(diǎn)。
4 通過(guò)朗讀、背誦等多項(xiàng)語(yǔ)言訓(xùn)練，感受黃果樹(shù)瀑布的壯美以及大自然的無(wú)限生機(jī)對(duì)人的性情的陶冶。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：能聯(lián)系課文內(nèi)容，理解文中一些打比方的句子的意思，感受瀑布的形態(tài)和聲響的特點(diǎn)。
難點(diǎn)：指導(dǎo)有感情地朗讀課文，感悟黃果樹(shù)瀑布景觀的壯美和大自然無(wú)限生機(jī)對(duì)人的陶冶。
教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入，揭示課題。
1、學(xué)生背誦李白的詩(shī)《望廬山瀑布》。
2、廬山的瀑布給你留下了什么印象？
3、你還見(jiàn)過(guò)哪些瀑布？它們給你的印象是什么？
4、今天我們要去游覽黃果樹(shù)瀑布，你們想去嗎？揭題
5、簡(jiǎn)介黃果樹(shù)瀑布：在貴州省鎮(zhèn)寧市布依族苗族自治縣境內(nèi)。形成原因：縣城西南15千米處有條白水河，這里高山重疊，河水從東北山嶺中奪路而出。到了黃果樹(shù)地段，突然河床中斷了，滾滾水流順流下跌，形成了九級(jí)飛瀑。
過(guò)渡：這瀑布到底是怎樣的一幅壯觀景象？看錄像欣賞。
[由古詩(shī)導(dǎo)入主題，再借助錄像向?qū)W生介紹黃果樹(shù)瀑布，讓學(xué)生對(duì)這一自然景觀先有個(gè)直觀印象。]
二、初讀課文，了解內(nèi)容。
1、自讀，要求：讀準(zhǔn)生字，讀通句子，遇到不懂的詞語(yǔ)查字典解決。
2、檢查自學(xué)：
（1）出示詞語(yǔ)，指名認(rèn)讀，齊讀。
sī xiāo liāo líng táng dì
人喧馬嘶 喧囂 撩過(guò)來(lái) 聆聽(tīng) 胸膛 諦聽(tīng)
�。�2）指名讀通課文,評(píng)價(jià)糾正。說(shuō)說(shuō)這些生字該怎么記住。
�。�3）指名朗讀課文，要求讀通順。
3、輕聲讀生字，想想主要寫了黃果樹(shù)瀑布的哪些方面，除了寫瀑布外，還寫了什么？瀑布：聲音、水花散落在黃果樹(shù)小鎮(zhèn)的情景；人們的感受：下到谷底的感受、瞻仰徐霞客塑像的感受。
4、交流：瀑布：聲音、樣子、水花散落再小鎮(zhèn)上的情景；人們的感受：下到谷地時(shí)的感受、瞻仰徐霞客塑像的感受。
5、分小組討論，課文按游覽順序可分為哪幾段？
三、分段朗讀課文。
[在學(xué)生充分自讀的基礎(chǔ)上，教師檢查初讀的情況，幫助正音并疏通課文，再按游覽順序嘗試劃分段落層次，最后指名逐段朗讀課文。讀通讀順課文是精讀感悟的基礎(chǔ)，教師應(yīng)舍得花時(shí)間進(jìn)行指導(dǎo)。理清課文條理，感受游覽順序也是指導(dǎo)寫作的有利依托。]
四、細(xì)讀第一段。
1 指名讀，理解“杰作”。
2 這一句該怎么讀？突出“真是”、“杰作”。
3 再次出示錄像，讓學(xué)生整體感知黃果樹(shù)瀑布的景觀的壯美。過(guò)渡：為什么作者把黃果樹(shù)瀑布稱為“大自然的杰作？布置學(xué)生進(jìn)一步熟讀課文，下節(jié)課重點(diǎn)探討。
五、指導(dǎo)寫字。
1 出示生字，讀一讀。
2 說(shuō)一說(shuō)這些字寫的時(shí)候要注意什么。
3 用鋼筆描紅、臨寫。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查。
1 聽(tīng)寫詞語(yǔ)。（課后練習(xí)2）
2 說(shuō)說(shuō)每個(gè)自然段的主要意思。
3 齊讀第一自然段。
二、細(xì)讀第二——四自然段。
1 自由輕聲讀課文，想一想，每一自然段寫了什么？
2 討論交流自然段段意。
3 默讀課文，思考：黃果樹(shù)瀑布的形態(tài)和聲響各有什么特點(diǎn)？找出課文中有關(guān)語(yǔ)句，用“——”劃下來(lái)。
出示寫黃果樹(shù)瀑布形態(tài)和聲響特點(diǎn)的有關(guān)語(yǔ)句。
�。�1）“透過(guò)樹(shù)的縫隙，便看到一道瀑布懸掛在巖壁上，上面折為三疊，好像一匹寬幅白練正從織布機(jī)上瀉下來(lái)�！�
�。�2）“剛進(jìn)入黃果樹(shù)風(fēng)景區(qū)……天地間只存下一片喧囂的水聲了�！�
（3）“那‘嘩嘩’的水聲便成了千萬(wàn)架織布機(jī)的大合奏�！�
4 指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)練讀這三句話，說(shuō)說(shuō)它們分別把什么比作什么，這些句子與一般句子相比較好在哪里?從而體會(huì)黃果樹(shù)瀑布形態(tài)的寬及聲響的大。板書(shū)（聲響—大 形態(tài)—寬）
5 大聲練讀這三節(jié)，想想該用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀？你最喜歡哪一段？為什么？
6 指名有感情地讀自己最喜歡地那一段，并說(shuō)說(shuō)為什么。
7聽(tīng)錄音讓學(xué)生進(jìn)一步感受瀑布形態(tài)的寬、聲響的大及瀑布激出的水花化為“銀雨撒全街”的情景。
[本課重在朗讀感悟，我借助電教手段，如圖片、配樂(lè)朗讀等，幫助學(xué)生邊讀邊展開(kāi)想象，以在頭腦里形成這一“大自然的杰作”的具體表象，建文字符號(hào)所表現(xiàn)的黃果樹(shù)瀑布的立體畫(huà)面，產(chǎn)生如臨其境，如聞其聲之感。所以，我按游覽順序展開(kāi)教學(xué)，先建立表象，后領(lǐng)悟意義，步步深入地進(jìn)行精讀感悟。]
三、導(dǎo)讀第五自然段。
1 指名讀第5節(jié)并思考黃果樹(shù)瀑布瀉落在什么地方？我們來(lái)到谷地有什么感受？
2 討論交流。瀉落在一片群山環(huán)抱的谷地里。著重體會(huì)“群山環(huán)抱”的意境，為下文“圓形的樂(lè)池”、“四周樂(lè)聲奏鳴”的理解作鋪墊。感受是“那道瀑布”離我們“近得很”�！胺路鹨簧焓直憧梢粤眠^(guò)來(lái)洗洗臉。”“撩”在文中的意思，用手舀水由下往上甩出去�！捌俨紴a入谷地濺出的水珠直灑到我們的臉上，涼絲絲的，舒服極了�！�
3 聽(tīng)錄音，讓學(xué)生獲得那種舒服極了的真實(shí)感受。
4 小結(jié)節(jié)意并指導(dǎo)朗讀。
[瀑布瀉入谷底，“我們”也來(lái)到谷底，先前是遠(yuǎn)望，現(xiàn)在是近觀，組織學(xué)生討論交流，希望透過(guò)朗讀交流去觸摸語(yǔ)言文字的親切自然，如“撩過(guò)來(lái)洗臉”、“涼絲絲的”，只覺(jué)飛珠撲臉，人與瀑布融為一體，體會(huì)到大自然的無(wú)限生機(jī)。]
四、布置作業(yè)。
1 摘錄文中打比方的句子并仿寫一句。
2 熟讀第二至四自然段。
第三課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查。
1 齊讀課文第五自然段。
2 指名說(shuō)說(shuō)第五自然段的主要意思。
二、精讀指導(dǎo)。
1 導(dǎo)讀第六、七自然段。
（1）輕聲讀課文6—7自然段，說(shuō)說(shuō)哪些句子自己讀懂了，哪些句子還讀不懂。
�。�2）出示句子，著重理解這兩句話：
a “四周樂(lè)聲奏鳴，人就像漂浮在一片聲浪之中，每個(gè)細(xì)胞都灌滿了活力�！惫啵簼�，灌注。樂(lè)聲奏鳴、聲浪各指什么？指瀑布的聲響大，最后讓學(xué)生理解整個(gè)句子的意思。
b “聆聽(tīng)著訇然作響的瀑布聲……挾來(lái)大自然無(wú)限的生機(jī)�！睊叮簥A在胳膊下，然后理解整個(gè)句子的意思。
�。�3）反復(fù)練讀，讓學(xué)生體會(huì)自然景觀對(duì)游人心情的影響，使其察覺(jué)大自然的勃勃生機(jī)與人的生命活力的聯(lián)系，對(duì)人的身心的陶冶。
�。�4）小結(jié)第二段段意：寫黃果樹(shù)瀑布景區(qū)游覽的所見(jiàn)、所聞、所感。
2 導(dǎo)讀第八自然段。
（1）齊讀后，簡(jiǎn)介徐霞客的生平，說(shuō)說(shuō)“沉醉”的意思。
（2）小結(jié)第三段段意：作者完全沉醉在美景中。
[第六自然段，敘寫如在樂(lè)池的感受，需要深入領(lǐng)悟。抓住“氣勢(shì)非凡，雄偉壯觀”和“雷聲轟鳴，山回谷應(yīng)”，引導(dǎo)學(xué)生明白因?yàn)樽髡呱碓诠鹊�，目睹瀑布�(xì)鈩?shì)，耳聞瀑布聲響，這才產(chǎn)生有如置身圓形樂(lè)池的感受。]
三、總結(jié)全文。
1 再次指名分段并用自己的話歸納段意。
2 齊讀第二段，分自然段指名學(xué)生有感情地朗讀后，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)作者為什么把黃果樹(shù)瀑布稱為一部大自然的杰作。
[學(xué)了本文，學(xué)生一定會(huì)對(duì)大自然的杰作——美麗壯觀的黃果樹(shù)瀑布產(chǎn)生濃厚的興趣，獲得美的感受。老師除了注意回歸整體之外，還可以讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)，來(lái)談?wù)勼w會(huì)，只要能談出點(diǎn)點(diǎn)滴滴就應(yīng)給予鼓勵(lì)。]
四、作業(yè)。
1 摘錄文中描寫瀑布形態(tài)和聲響的有關(guān)語(yǔ)句，讀一讀，說(shuō)說(shuō)有什么特點(diǎn)。
2 仿寫一處景物，注意寫出自己的感受。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
形態(tài)————寬
聲響————大
黃果樹(shù)瀑布 舒服極了
感受 灌滿活力
挾來(lái)生機(jī)
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