優(yōu)秀思政課九年級歷史教學設(shè)計
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，通常需要準備好一份教學設(shè)計，借助教學設(shè)計可以更好地組織教學活動。那么你有了解過教學設(shè)計嗎？以下是小編幫大家整理的優(yōu)秀思政課九年級歷史教學設(shè)計，僅供參考，大家一起來看看吧。
優(yōu)秀思政課九年級歷史教學設(shè)計1
【教學目標】
知識與能力：知道西歐中世紀鄉(xiāng)村的典型組織形式是莊園;知道領(lǐng)主和佃戶之間的關(guān)系;了解西歐莊園的管理情況、農(nóng)民的生產(chǎn)、生活情況等基本史實
過程與方法：通過西歐莊園里領(lǐng)主和佃戶之間的關(guān)系以及莊園的管理，分析西歐莊園的特點;通過小組討論，比較西歐莊園中的農(nóng)民與中國古代社會農(nóng)民的異同
情感態(tài)度與價值觀：理解和接受生產(chǎn)力發(fā)展決定生產(chǎn)關(guān)系變革的歷史唯物主義觀點，激發(fā)學生探索求知精神
【重點難點】
教學重點：西歐莊園的特點
教學難點：比較西歐莊園中的農(nóng)民與中國古代社會農(nóng)民的異同
教學過程
一、導(dǎo)入新課
農(nóng)奴阿布拉黑的一天(片斷)
在領(lǐng)主自營地上，阿布拉黑整天忙于耕作，恨不得有三頭六臂。他駕著一隊耕牛穩(wěn)步行走，把土地梨成整齊的田壟、田溝。春光明媚，令人神清氣爽，但阿布拉黑頭腦中經(jīng)常出現(xiàn)管事和他的助手，他們可以處罰他——甚至會鞭笞他——如果認為他偷懶的話。
阿布拉黑腦海里也會浮現(xiàn)修道院長和其手下僧侶的形象，他們穿戴著干凈的襯衣、襯褲、兜帽、長襪、暖袍和羊皮手套。僧侶每年都領(lǐng)取新衣服，而阿布拉黑卻沒有衣服可換，依舊穿著污跡斑斑的長上衣和綁腿，甚至它們破舊不堪。
今天讓我們一起來學習第8課：《西歐莊園》，走近西歐中世紀的莊園生活。
二、新課講授
目標導(dǎo)學一：莊園的領(lǐng)主與佃戶
1.展示：《莊園圖解示意圖》
2.教師講述：“典型的莊園”包括著一個農(nóng)村和周圍的田地。但是普通的莊園,并不如此整齊。較大的莊園往往包括著幾個農(nóng)村,小的莊園有的只占著一個農(nóng)村的一部分。莊園的土地是封建領(lǐng)主所有,而直接生產(chǎn)者的農(nóng)民通過各種地和形態(tài),從封建領(lǐng)主的手中取得占用一部分土地的權(quán)利,進行個體生產(chǎn)。
3.學生自主學習：在西歐莊園里主要生活著哪些人?在莊園里土地是如何劃分的?
提示：領(lǐng)主、佃戶(包括自由的農(nóng)民和缺少自由的農(nóng)奴;莊園的土地分為兩部分(一部分由領(lǐng)主自己保留，直接經(jīng)營，稱為“直領(lǐng)地”，剩下的耕地是佃戶的“份地”)，莊園的周圍大多是林地、荒地等，被稱為“共用地”，全體佃戶都可以放牧，按照規(guī)定共同使用。
4.材料展示：
材料一莊園的主要工作是農(nóng)業(yè)，同時也有手工業(yè)，有木匠、鐵匠，莊園自己釀造啤酒，有自己的磨坊和面包師，總之，莊園生產(chǎn)了人們?nèi)粘Ｉ钏枰慕^大部分產(chǎn)品。
材料二從日出勞動到日落，勞動的報酬十分微薄。他的家一般是簡陋的小屋用糊了泥巴的籬笆建造的。地面就是泥土，從上面下來的雨和雪使泥地變得又濕又冷。農(nóng)民在一只箱子里塞進些稻草當他的床鋪。他的伙食粗糙而單調(diào)——不是黑面包就是褐色的面包。如果收成不好就挨餓。餓死的事情決不是沒有聽說過。他當然是文盲，而且是迷信和恐懼的犧牲品，也時常受到邪惡的領(lǐng)主管家的欺騙。他還要交很多的租稅并服役,可以說，他是一個被蔑視、沒有任何社會地位的可憐蟲。
5.問題思考：材料二中農(nóng)奴的生活說明了什么?結(jié)合上述材料，分析西歐莊園的性質(zhì)。
提示：農(nóng)奴依附于封建主，缺乏人身自由;自由莊園是一個獨立的自給自足的經(jīng)濟單位。
6.材料展示：莊園里的佃戶除了耕種自己的份地之外，還要為莊園主耕種土地，每周都要有幾天為莊園主干活，莊園主直接控制的農(nóng)奴每周的大部分時間都要為莊園主干活。領(lǐng)主還向佃戶征收其他捐稅。
7.問題思考：結(jié)合上述材料，分析領(lǐng)主與佃戶之間是一種什么關(guān)系。
提示：領(lǐng)主與佃戶之間是統(tǒng)治與被統(tǒng)治、剝削與被剝削的關(guān)系。佃戶有義務(wù)為領(lǐng)主勞動，領(lǐng)主也不能隨意沒收佃戶的土地，他們之間具有一定的契約關(guān)系。
目標導(dǎo)學二：莊園法庭
1.材料展示:
材料一佃戶因為沒有認真耕種領(lǐng)主的田地，被罰款6便士;佃戶的家畜誤入領(lǐng)主的園子，被罰款6便士;只要領(lǐng)主的磨坊能夠磨面粉，就不得到莊園以外磨面粉，違者罰款20先令。
材料二無權(quán)享用公共牧場但仍在牧場內(nèi)放牧的人，侵犯了全體村民的權(quán)益，判令他們從牧場牽走他們的`牲畜，從此不得占用牧場，違者還要被罰款;某人不按規(guī)定的價格賣酒，也要被罰款。
2.教師提問：
(1)材料反映了西歐莊園具有什么權(quán)?
提示：司法權(quán)。
(2)根據(jù)兩則材料分析莊園法庭懲罰各種違法行為的手段是什么。
提示：罰金。
(3)材料中反映了哪些行為會受到法庭的制裁?
提示：佃戶在勞役中怠工、不能完成勞役、家畜誤入領(lǐng)主的園子、到莊園以外磨面粉、侵犯全體村民權(quán)益的行為等。
(4)西歐莊園法庭審判的依據(jù)是什么?
提示：習慣法或村法。
(5)從上述材料中，我們可以看出西歐莊園法庭有什么作用?
提示：莊園法庭既維護了領(lǐng)主的利益，也在一定程度上限制了領(lǐng)主的特權(quán)，也有利于維護佃戶的權(quán)益，同時莊園也起著維護莊園公共秩序的作用。
三、課堂總結(jié)
正因為“我的附庸的附庸不是我的附庸”這種奇特的政治現(xiàn)象和自給自足的莊園奇景，構(gòu)成了中世紀西歐文明的獨特性。但歷史辯證法總是彰顯著永恒的道理，當一種新制度建立的時候，卻孕育了否定這個制度本身的新元素。
板書設(shè)計
1.興起的時間、發(fā)展
2.性質(zhì)：獨立的自給自足的經(jīng)濟
3.居民：佃戶(自由農(nóng)民和農(nóng)奴)
4.領(lǐng)主與佃戶的關(guān)系：統(tǒng)治與被統(tǒng)治、剝削與被剝削
5.莊園法庭：特點與作用
優(yōu)秀思政課九年級歷史教學設(shè)計2
目標
1、知識與技能：使學生了解古代希臘文明和羅馬文明發(fā)展的基本線索，伯利克里統(tǒng)治時期雅典奴隸制的高度發(fā)展，羅馬共和國和羅馬帝國的興衰
2、過程與方法：自主學習、小組討論，整合教材引導(dǎo)學生思考探究，充分利用地圖和相關(guān)地理知識，培養(yǎng)學生轉(zhuǎn)換思維視角，多角度看問題的能力。
3、情感與價值觀：使學生認識到古代希臘文明是西方文明之源，伯利克里改革使雅典奴隸制得到高度發(fā)展，理解改革是社會進步和發(fā)展的重要推動力，杰出人物對歷史的發(fā)展進程能起到重要的推動作用。重難點重點：斯巴達和雅典;全盛時期的雅典;羅馬霸權(quán)的建立。
難點：
斯巴達和雅典的區(qū)別;羅馬和平。教學過程
一、導(dǎo)入新課，提示目標(2分鐘)
1)、導(dǎo)入新課：提問：世界四大文明古國有哪些?古代亞非文明發(fā)源于哪些地區(qū)?繼亞非古代文明的興起，西方(歐洲)也出現(xiàn)了古代文明，西方文明又是在哪里發(fā)源的呢?導(dǎo)入新課西方文明之源。
2)、出示學習目標：(教師解讀)
1、從正反兩個方面認識雅典的共和制度，掌握運用歷史唯物主義觀點評價歷史人物與歷史事件的能力。
2、讓學生搜集古希臘、古羅馬的有關(guān)奴隸生活狀況的材料，使他們對古希臘、古羅馬的民主生活有一個全面的認識。
3、無論是古希臘，還是古羅馬，它們都采取了積極的對外交流政策，這是他們強大的重要因素，由此使學生對當前我國的對外開放政策形成正確的認識
二、學生自學，質(zhì)疑問難(8分鐘左右)
1)顯示自學提綱：
1、希臘早期文明叫什么?由哪兩個文明組成?距今多少年左右?
2、評價伯利克里?
3、羅馬共和國成立于哪一年?為爭奪地中海霸權(quán)，同迦太基進行了三次戰(zhàn)爭，史稱什么戰(zhàn)爭?何時羅馬成為地中海霸主?
4、羅馬帝國何時建立?第一任皇帝是誰?哪一年分裂?哪一年，西羅馬帝國滅亡?它標志著什么歷史結(jié)束了。
2)、按自學提綱自學。自學時，對不會的問題要做好批注，作為合作探究的問題進行探究。
3)、教師檢查學情，指導(dǎo)學生自學，并適當點撥。
三、合作探究，建構(gòu)知識(15--20分鐘)
1、組內(nèi)互探。自學中遇到不會的問題在組內(nèi)互相交流。組內(nèi)也解決不了的問題記好，到質(zhì)疑時提出，聽其他學習小組或教師講解。
2、師生互探。對自學提綱中重點的內(nèi)容及學習小組解決不了的問題進行展示、糾錯和點撥。
3、教學內(nèi)容：提問1：希臘文明以什么為中心?與亞非文明的中心有何不同?
(一)雅典城邦的繁榮
1、雅典為何工商業(yè)發(fā)達?
2、雅典處于全盛時期是誰當政?
3、雅典處于全盛時期表現(xiàn)在哪些方面?
4、希臘為什么衰落?(斯巴達、雅典長期爭霸)
(二)羅馬共和國的興亡
1、羅馬共和國何時建立的?羅馬共和國的行政長官稱為什么?由什么樣的人擔任?
古羅馬怎樣成為地中海上的霸主?
羅馬共和國是怎樣被羅馬帝國取代的?
羅馬帝國延續(xù)了約五百年，與秦朝和西漢時期的中國一樣，是當時世界上強大的帝國之一。
4.課后小結(jié)：通過學習了解古代希臘是西方文明之源以及羅馬共和國的興亡。
5、學生熟記本課知識點：朗讀或默記：3—5分鐘
四、鞏固新知，學會運用(13分鐘)
1、教師多媒體出示訓(xùn)練題、提高題。學生當堂回答，及時鞏固新知識。
2.布置課堂作業(yè)：《基礎(chǔ)訓(xùn)練》第3課部分重點內(nèi)容，學生當堂完成。
3、教師檢查學生課堂作業(yè)完成情況，發(fā)現(xiàn)問題及時解決。
4.自主學習第4課：亞洲封建國家的建立
自主備課記錄
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