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      2. 二年級(jí)語(yǔ)文我是什么教學(xué)設(shè)計(jì)

        時(shí)間:2021-04-03 10:32:56 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

        二年級(jí)語(yǔ)文我是什么教學(xué)設(shè)計(jì)

          在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前,就不得不需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)以計(jì)劃和布局安排的形式,對(duì)怎樣才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行創(chuàng)造性的決策,以解決怎樣教的問題。那要怎么寫好教學(xué)設(shè)計(jì)呢?以下是小編精心整理的二年級(jí)語(yǔ)文我是什么教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎閱讀與收藏。

        二年級(jí)語(yǔ)文我是什么教學(xué)設(shè)計(jì)

        二年級(jí)語(yǔ)文我是什么教學(xué)設(shè)計(jì)1

          預(yù)設(shè)目標(biāo):(第一課時(shí))

          1。認(rèn)識(shí)“浮、雹”等11個(gè)生字,會(huì)寫“浮、池”。

          2。學(xué)會(huì)正確地朗讀全文,知道云、雨、雹子、雪等自然現(xiàn)象都是水的變化形成的。

          3。有感情地朗讀1~3自然段。

          預(yù)設(shè)教程:

          一、導(dǎo)入新課,讀課題。

          二、初讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,標(biāo)出自然段序號(hào),猜猜我是什么?

          三、檢測(cè)生字,新詞掌握情況。

          四、讀通全文,同桌檢測(cè)。

          五、學(xué)習(xí)第一自然段。

          1。通過讀書,讓學(xué)生明白水是怎么變的過程。

          2。感受云的變化美。

          3。寫“浮、池”這兩個(gè)字。

          六、學(xué)習(xí)第二自然段。

          1。默讀課文,知道云碰到冷風(fēng),又會(huì)變成雨、雹子、雪。

          2。通過各種形式的讀感受“落”、“打”、“飄”這三個(gè)詞的準(zhǔn)確性。

          3。再次識(shí)記“雹”等生字。

          七、學(xué)習(xí)第三自然段。

          1。通過課件展示讓學(xué)生理解品味“睡覺、散步、奔跑、跳舞、唱歌、開大會(huì)”的含義。

          2。指導(dǎo)感情朗讀第三自然段。

          3。范背第三自然段,激發(fā)學(xué)生背的興趣。

          八、初步感知第四自然段。

          1。通過讀書感受水的脾氣的變化:有時(shí)候溫和,有時(shí)候暴躁。

          2。再次鞏固記字

          九、小結(jié),布置作業(yè)。

          板書設(shè)計(jì):

          我是什么

          雨 雹 雪

          水

          第二課時(shí)

          一、交流“生活中你見過水在變嗎?”

          二、再次鞏固要求會(huì)認(rèn)的“浮、雹”等11個(gè)生字及課后“我會(huì)讀”的詞語(yǔ)。

          三、學(xué)習(xí)第四自然段中“人們想出種種辦法管住我,讓我光做好事,不做壞事”的句子,拓展練習(xí)“人們管住我們的辦法有哪些?”

          四、學(xué)習(xí)“沖、曬、黑、器、災(zāi)、害”等生字,“沖”和“池”、“浮”對(duì)比學(xué)習(xí)。

          五、背誦自己喜歡的段落并進(jìn)行展示。

        二年級(jí)語(yǔ)文我是什么教學(xué)設(shè)計(jì)2

          一、教學(xué)目標(biāo)

          知識(shí)與能力:

          1.正確讀出十一個(gè)認(rèn)讀字和四個(gè)會(huì)寫字“沖、池、浮、黑”。

          2.指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確、流利地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。

          3.通過了解水的變化,培養(yǎng)學(xué)生在整體感悟課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,提高語(yǔ)言運(yùn)用的能力。

          過程與方法:

          1.小組合作探究,班級(jí)讀、評(píng)、講、議。

          2.引導(dǎo)學(xué)生揣摩詞句含義,體會(huì)課文用詞的精妙。

          3.情境創(chuàng)設(shè)與課文解讀結(jié)合,課文解讀與生活實(shí)際結(jié)合。

          情感態(tài)度與價(jià)值觀:

          通過學(xué)習(xí)課文,滲透熱愛大自然的教育,激發(fā)學(xué)生觀察和研究大自然的興趣。

          二、教學(xué)重難點(diǎn)

          教學(xué)重點(diǎn):

          1.掌握十一個(gè)認(rèn)讀字和四個(gè)會(huì)寫字“沖、池、浮、黑”。

          2.整體感知課文內(nèi)容,了解大自然的奇妙。

          教學(xué)難點(diǎn):

          通過閱讀課文,理解水的變化。體會(huì)用詞的精妙,進(jìn)行字、詞、句、段的積累。

          三、教學(xué)策略

          本課根據(jù)兒童觀察生活、感知生活的特點(diǎn),主要采用激趣法、創(chuàng)設(shè)情境法、朗讀法、賞讀評(píng)議等教學(xué)方法,與直觀形象的多媒體結(jié)合,激發(fā)學(xué)生的興趣,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

          1.引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容方面,力求做到少講多讀,引導(dǎo)學(xué)生明白不同語(yǔ)句用不同語(yǔ)氣朗讀,在讀中理解課文內(nèi)容。

          2.在識(shí)字方法上,力求做到集中識(shí)字與隨文識(shí)字相結(jié)合。突出自主學(xué)習(xí)與小組合作學(xué)習(xí)的探究式方法,通過生生、師生之間的交流,使學(xué)生掌握學(xué)法。

          3.在課文解讀中設(shè)置好問題角度,激發(fā)學(xué)生多向思維,引導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生大膽交流,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和口頭表達(dá)能力。

          四、教學(xué)過程

         。ㄒ唬┲i語(yǔ)導(dǎo)入

          1.今天,老師給同學(xué)們帶來一條謎語(yǔ),你能猜出謎底嗎?

          忽然不見忽然有,像虎像龍又像狗,太陽(yáng)出來它不怕,大風(fēng)一吹它就走。(云)

          線兒有粗又有細(xì),上接天來下接地,落在水里無(wú)蹤影,莊稼見了笑嘻嘻。(雨)

          白色花,無(wú)人栽,一夜北風(fēng)遍地開,無(wú)根無(wú)枝又無(wú)葉,此花源自天上來。(雪花)

          我是一顆小硬球,握在手里冷冰冰,有大有小從天降,動(dòng)物莊稼都害怕。(雹子)

          2.師:你們真是一群愛動(dòng)腦筋的孩子!我們要學(xué)習(xí)的課文也是一個(gè)謎語(yǔ)。這個(gè)大謎語(yǔ)的謎底是什么呢?

          3.師:自己先來讀一讀,遇到不會(huì)的字看看書下的拼音,多讀幾遍。自己讀,開始吧。

          4.師:這個(gè)大謎底是什么?(水)

          【設(shè)計(jì)意圖】貼近孩子們的生活用猜謎語(yǔ)的形式導(dǎo)入新課,體會(huì)本課的整體基調(diào):生動(dòng)、有趣、活潑,從而激發(fā)孩子們的求知興趣。

         。ǘ┳R(shí)字探究

          1.標(biāo)出自然段的序號(hào)。全文一共幾個(gè)自然段?請(qǐng)五位同學(xué)讀一讀,把每一個(gè)字讀準(zhǔn)確,特別注意生字的讀音。

          【設(shè)計(jì)意圖】明確讀文要求,增強(qiáng)孩子們的自主性,養(yǎng)成一個(gè)良好的朗讀習(xí)慣。

          2.水娃娃給我們帶來了什么?請(qǐng)看大屏幕?雌匆糇x字。

          3.怎么記住這些字呢?

         。1)這里有四個(gè)字都帶有“三點(diǎn)水”旁,找到相同與不同處。(浮、灌、溉、淹)

          (2)這里還有一組詞語(yǔ)呢?讀一讀。(暴躁)

          編順口溜:伸手會(huì)做操,有水能洗澡,遇火就干燥,著急暴躁就跺腳。

         。3)師:偏旁部首表意思,有時(shí)候一個(gè)字的部首往往能幫助我們理解這個(gè)字。

         。4)還可以怎么記其余的字??jī)扇嘶ハ嗾f說。請(qǐng)小老師來上臺(tái),全班交流。

          4.去掉拼音,開火車讀一讀詞語(yǔ)。(重點(diǎn)指導(dǎo):稼,輕聲;災(zāi),平舌)

          【設(shè)計(jì)意圖】進(jìn)行集中識(shí)字歸類,讓學(xué)生知道有的偏旁部首幫助我們了解字所表達(dá)的意思;有的讀音相似,部分字形相同,但部首不同,表示的意思也就不一樣了。

          5.師:下面我們?cè)倏磧尚性~語(yǔ)。誰(shuí)來讀?

          生:灌溉田地、發(fā)動(dòng)機(jī)器;

          淹沒莊稼、沖毀房屋。

          師:如果請(qǐng)你只讀第一行,你會(huì)發(fā)現(xiàn)什么?

          生:第—行都是做好事,第二行都是做壞事

          師:老師發(fā)現(xiàn)你不但反應(yīng)快,而且很愛動(dòng)腦筋。我們—起先讀水寶寶為人類做的貢獻(xiàn)。

          生:灌溉田地,發(fā)動(dòng)機(jī)器。

          師:我們?cè)僮x讀水寶寶淘氣的時(shí)候做的一些不好的事。

          生:淹沒莊稼,沖毀房屋。

          師:這些詞語(yǔ)都藏在句子里呢?請(qǐng)這位同學(xué)讀。

          生:我做過許多好事,灌溉田地,發(fā)動(dòng)機(jī)器,幫助人們工作。我也做過許多壞事,淹沒莊稼,沖毀房屋,給人們帶來災(zāi)害。人們想出種種辦法管住我,讓我光做好事,不做壞事。

          【設(shè)計(jì)意圖】隨文學(xué)字。在語(yǔ)言環(huán)境中訓(xùn)練字、詞、句,做到字不離詞,詞不離句,句不離段。在識(shí)字交流過程中,孩子們的創(chuàng)意一定能碰撞出智慧的火花,同時(shí)學(xué)會(huì)多種識(shí)記生字的方法。

         。ㄈ┢吩~品句

          1.請(qǐng)同學(xué)們打開書本,認(rèn)真讀一、二自然段,找一找書中有哪些句子寫水會(huì)變?

          師:“我”是怎樣變的呢?誰(shuí)來讀文中的句子?

          出示課件:

          我會(huì)變。太陽(yáng)一曬,我就變成汽。升到天空,我又變成無(wú)數(shù)極小極小的點(diǎn)兒,連成一片,在空中飄浮。

          師:這時(shí)你變成了一朵飄浮的云。這里有一個(gè)詞飄浮,你看云高高地飄起來了,請(qǐng)你再讀一讀。

          師:是啊,同學(xué)們看,水被太陽(yáng)一曬,變成汽,升上天空,一個(gè)小水珠可不夠,無(wú)數(shù)的`小水珠連成一片,就成了云。

          師:還有哪個(gè)小水珠也學(xué)會(huì)變?cè)屏?(指名讀)

          2.小魔術(shù)師又是怎么打扮出自己,它給自己準(zhǔn)備了什么衣服呢?

          生:白衣服,黑衣服,紅衣服。

          師:那它分別是什么時(shí)候用到這些衣服的呢?

          總結(jié):你說的是晴天的時(shí)候是嗎?睛空萬(wàn)里,白云朵朵;快下雨的時(shí)候,烏云密布,電閃雷鳴;早晨與傍晚,那是朝霞與晚霞啊!

          師:有了這不同的衣服,云可美麗了!讓我們一起去看看漂亮的云吧!

          師:喜歡嗎?自己讀一讀,看誰(shuí)讀得最美?

          3.師:同學(xué)們看,水會(huì)變,變成汽,變成云,還會(huì)變什么呢?(會(huì)變成雨,雹子,雪)

          【設(shè)計(jì)意圖】整體感知,直觀地展現(xiàn)水的循環(huán)變化過程,突破本文的難點(diǎn)。

          師:你看,讀懂課文了,云遇到冷風(fēng)會(huì)變成雨、雹子、雪,雨、雹子、雪分別是怎么回到大地上來的呢?看大屏幕,誰(shuí)會(huì)填,先自己填填看。

          出示課件:飄、落、打。

          我在空中飄浮著,碰到冷風(fēng),就變成水珠_____下來。人們就管我叫“雨”。有時(shí)候我變成小硬球_____下來,人們就管我叫“雹子”。到了冬天,我變成小花朵_____下來,人們又管我叫“雪”。

          師:指名填。水珠是落下來,雹子是打下來,雪花是飄下來。

          師:是!運(yùn)用語(yǔ)言要形象準(zhǔn)確,小花朵最輕最柔是飄下來,小硬球最重最有力是打下來,小雨滴不輕不重是落下來。

          師:同學(xué)們有信心讀好這一段嗎?自己練一練,可以一邊做動(dòng)作,一邊讀。指名加動(dòng)作讀,齊讀,能不能把三種變化背出來呢?

          【設(shè)計(jì)意圖】對(duì)重點(diǎn)詞語(yǔ)的自主探究,體會(huì)文章用詞的準(zhǔn)確。

          4.指名朗讀第三自然段。

          (1)學(xué)生邊聽邊想象,說說看到了什么?

         。2)小組比賽讀,體會(huì)朗讀時(shí)語(yǔ)氣的變化。

          5.提問:怎么讀第四自然段,同學(xué)們出出主意。

         。1)男、女同學(xué)合作讀。

         。2)討論說說“我”還會(huì)做哪些好事、壞事?理解“幫助”與“災(zāi)害”都有哪些?

         。3)資料交流:人們想出了什么辦法管住“我”,讓“我”光做好事,不做壞事?

          6.選擇自己最喜歡的部分進(jìn)行背誦,教師和學(xué)生一起背誦。

         。1)自由背誦,對(duì)背誦情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。

         。2)教師背誦自己喜歡的部分,邀請(qǐng)學(xué)生幫忙一起背。

          (四)書寫指導(dǎo)

          1.師:水娃娃真有趣,不但在生活中會(huì)變,在大自然中會(huì)變,而且在漢字中也會(huì)變。你發(fā)現(xiàn)什么變化了?(出示課件,學(xué)生字)

          生:在“黑”字里,水變成了“四點(diǎn)底”。

          生:在“池”字中,水變成了“三點(diǎn)水”。

          生:在“沖”字中,水變成了“兩點(diǎn)水”。

          師:是啊,水寶寶真頑皮,在有的字里變成兩點(diǎn)水,在有的字里變成三點(diǎn)水,當(dāng)他壓在底下時(shí),又變成了四點(diǎn)底。下面,我們一起來寫一寫這前兩個(gè)字──沖、池。

          書寫指導(dǎo):

          兩點(diǎn)水:在橫中線兩邊,上下兩筆要呼應(yīng),距離不宜太開。

          三點(diǎn)水:第一筆為右點(diǎn),第二筆右點(diǎn)略偏左,第三筆為提,三筆不宜在同一條垂直線上,有弧度。

          2.教師提醒寫字姿勢(shì),注意“三個(gè)一”,一拳、一尺和一寸,字要寫得正確、美觀。

          3.學(xué)生練寫,教師巡視,個(gè)別指導(dǎo)。

          【設(shè)計(jì)意圖】指導(dǎo)重點(diǎn)筆畫,區(qū)分不同點(diǎn)。重視學(xué)生的漢字書寫,使學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

         。ㄎ澹┩卣寡由

          1.背一背:課文中自己喜歡的部分內(nèi)容。

          2.查一查:關(guān)于水的小知識(shí),與同學(xué)交流。

          3.推薦圖書:《水知識(shí)讀本》。

        二年級(jí)語(yǔ)文我是什么教學(xué)設(shè)計(jì)3

          教學(xué)目標(biāo):

          1、通過自主識(shí)字認(rèn)識(shí)11個(gè)字,會(huì)寫4個(gè)字.

          2、初讀課文,感知課文內(nèi)容。

          教學(xué)重點(diǎn):

          認(rèn)識(shí)11個(gè)字,會(huì)寫4個(gè)字。

          教學(xué)難點(diǎn):

          借助語(yǔ)言環(huán)境理解詞語(yǔ)意思。

          教學(xué)策略:

          1、識(shí)字:運(yùn)用卡片引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主識(shí)字:隨文識(shí)字、引導(dǎo)學(xué)生猜謎、串燒拓展識(shí)字,結(jié)合圖片理解詞語(yǔ)和運(yùn)用詞語(yǔ)。

          2、寫字:指導(dǎo)學(xué)生掌握寫好左右結(jié)構(gòu)字的寫法。

          教學(xué)過程:

          一、激趣導(dǎo)入課件出示?

          1、老師為同學(xué)們帶來一位神秘的老朋友,它是誰(shuí)呢?(點(diǎn)擊課件?)見到他我們就會(huì)出現(xiàn)滿腦子的問題,你也能用問號(hào)提個(gè)問題嗎?(4人)

          2、有個(gè)小朋友問了這樣一個(gè)奇怪的問題,(點(diǎn)擊課件課題)。怎么沒有問號(hào)了,原來他是在心里問的,你來替他問一問吧。

          3、讓我們讀讀課文,找找我是什么(板書課題)

          二、初讀課文自學(xué)生字詞語(yǔ)

          1、同學(xué)們自由讀文,邊讀邊圈畫生字詞,不熟的字多讀幾遍。并想一想:我是什么。

          2、同桌用卡片打撲克讀準(zhǔn)字音,先讀完的同桌間互相擊掌祝賀,然后坐正。

          三、檢查字詞進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)

          (一)、匯報(bào)

          1、你知道“我”是什么嗎?

          過渡:同學(xué)們說得真好!看,生字朋友迫不及待的來了。

          2、出示課件帶拼音的詞語(yǔ),帶拼音有點(diǎn)簡(jiǎn)單,你行嗎?指名讀

          飄浮 雹子 暴躁 灌溉 機(jī)器 淹沒 莊稼 沖毀 災(zāi)害

          3、去拼音讀,你還行嗎?開火車讀

          4、放大詞語(yǔ):

          第一遍:齊讀

          第二遍:女生讀(與男生比賽讀)

          第三遍:男生讀

         。ǘ┌言~語(yǔ)放在句子里你還會(huì)讀嗎?

          1、課件出示句子,理解“飄浮”

         。1)指名讀“升到空中…….漂浮”

         。2)、課件出示句子2:指導(dǎo)停頓讀

         。3)、還有一個(gè)詞語(yǔ)朋友也叫漂浮,你們看,這兩個(gè)詞有什么不同呢?

         。4)、還有什么會(huì)在天空飄?什么會(huì)在水上漂?

          2、在空中飄浮時(shí),我是一朵朵美麗的白云,來到地面我的脾氣就不一樣了。他坦白地告訴我們說(出示課件)

          (1)有時(shí)候我很溫和,有時(shí)候我很暴躁。(齊讀)

         。2)你能從這句話中找到一組反義詞嗎?(溫和——暴躁)

         。3)你們家里誰(shuí)脾氣溫和,誰(shuí)脾氣暴躁?

         。4)你知道文中的“我”溫和是什么樣嗎?看看圖片你就知道了。(出示課件)

         。5)(出示圖片)。∷┰昶饋硐破鹁蘩,簡(jiǎn)直是太可怕了!

         。6)你看“躁”的多難看呀,手拿一個(gè)木棒子,大口一張一張又一張的,還直跺腳,我們快給他換換偏旁和他告別吧。(生自由說)

          (7)、老師把你們找到的字編成順口溜,讀讀吧!

          伸手會(huì)做操,有水能洗澡,火烤很干燥,嘴多噪音吵,著急暴躁就跺腳。

          3、水的脾氣時(shí)好時(shí)壞,好的時(shí)候是什么樣呢?

          (1)出示句子:我做過許多好事,灌溉田地,發(fā)動(dòng)機(jī)器,幫助人們工作。(指名讀句子)你知道什么是灌溉?

          (2)出示“灌溉”課件,莊稼缺水了,要澆水。

          (3)把詞語(yǔ)放回句子中,你一定能讀得順,讀得準(zhǔn)!課件出示“器”我的長(zhǎng)相多有趣,你有什么辦法記住“器”?

          預(yù)設(shè):(1)、(加一加):“哭”下加兩個(gè)口

         。2)、(編一編):一只大狗看著四口缸。

         。3)、(順口溜):上面兩個(gè)口,中間一只犬,下面還有兩個(gè)口,喜歡電來愛喝油。

         。4)巧計(jì)口訣:一條犬四張“口”,各行各業(yè)顯身手。

          過渡:可他發(fā)起脾氣來是什么樣?

          4、出示句子----(女生讀)有時(shí)候我變成小硬球打下來,人們就管我叫“雹子”。

          你見過雹子嗎?(課件中出現(xiàn)雹子),你看雨字頭的字還有它們呢。(課件出示)

          過渡:他暴躁起來還是什么樣?

          5、出示句子-----(男生讀)我也做過許多壞事,淹沒莊稼,沖毀房屋,給人們帶來災(zāi)害。

          強(qiáng)調(diào)多音字“沒”,“沒”還有什么讀音?“沒有、淹沒”做個(gè)動(dòng)作來表示。理解“淹沒”。

          6(課件)此時(shí)發(fā)起了大水,莊稼被------(引讀)淹沒了。(理解:“淹沒”)

          7、(課件)哎呀,大水又來到了一座座房屋前,房屋被----(引讀)沖毀了,理解“沖毀”。

          8、(課件)唉!無(wú)情的洪水給人們生活帶來是------災(zāi)害。

          9、這個(gè)詞中有一個(gè)字老師說一個(gè)謎語(yǔ)你猜猜!

          課件出示:房子著火了。(災(zāi))

          再說一個(gè)字謎猜一猜:(出示)雨天下包子(雹)

          三、律動(dòng):讀寫字歌配樂《天地之間》

          四、寫字

         。、出示課件:讀一讀(指名領(lǐng)讀)將生字按結(jié)構(gòu)歸類(課件演示),

         。、觀察

         。ǎ保┏鍪菊n件:四個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字,看到左右結(jié)構(gòu)的字,你會(huì)想到什么?(一品二比三定位,四看穿插筆)

          (2)品頭論足比較兩邊筆畫定位筆畫串門

         。、示范指導(dǎo):(齊背寫字占格口訣)

          (上留天下留地,左右能夠神雙臂。)

         。1)、指導(dǎo)寫:池

          觀察三點(diǎn)水的寫法:

         、倌惆l(fā)現(xiàn)了三點(diǎn)水是怎樣寫的?(學(xué)生說)

         、谥笇(dǎo)寫:看課件

          第一點(diǎn)寫在左上格正中間,第二點(diǎn)寫在橫中線向左一些,第三筆提從左下格中間向下起筆,回鋒向上,提尾與第一點(diǎn)成一條線。

          出示口訣:三點(diǎn)水成弧形,上點(diǎn)定位,中點(diǎn)左行,提尾上點(diǎn)一條線。(師板書三點(diǎn)水寫法)

         、墼嚺R一個(gè)三點(diǎn)水。

         、軐憽耙病蹦阋嵝汛蠹易⒁馐裁矗浚▽W(xué)生說)

         、輧刹糠忠⒁馐裁矗浚ńY(jié)構(gòu)緊湊)

         、迬煱鍟ǔ兀

          ⑥臨寫:臨:看一筆寫一筆,寫第一個(gè)字做到看一部分,寫一部分,寫第二個(gè)字,做到默寫

         、摺⒆栽u(píng)、(第一點(diǎn)寫得位置對(duì)嗎?在下面畫一個(gè)小圓,第二點(diǎn)的位置向左嗎?在小圓畫上笑臉的左眼睛、提得位置對(duì)嗎?在小圓畫上笑臉的右眼睛,“也”的占位合適嗎?在笑臉上畫一張嘴。)同桌互相欣賞一下。(互評(píng))

          (2)、自主觀察、寫“浮”

          (3)、指導(dǎo)寫“沖”

          兩點(diǎn)水的點(diǎn)和提在橫中線兩邊對(duì)望。

         。4)、自主觀察、寫“曬”

        二年級(jí)語(yǔ)文我是什么教學(xué)設(shè)計(jì)4

          設(shè)計(jì)理念:

          低年級(jí)要重視學(xué)生朗讀能力的培養(yǎng),教學(xué)中應(yīng)把朗讀作為理解課文內(nèi)容、體會(huì)思想情感、感受語(yǔ)言文字的重要手段。因此本課設(shè)計(jì),根據(jù)課文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),積極挖掘?qū)W生已有的生活經(jīng)驗(yàn),讓學(xué)生積極地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中從而獲得創(chuàng)新活動(dòng)的感性經(jīng)驗(yàn)和簡(jiǎn)單方法,培養(yǎng)學(xué)生自主的學(xué)習(xí)意識(shí),使外在的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)得到升華,促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

          教學(xué)目的:(第二課時(shí))

          1、正確、流利地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。

          2、知道水在一定條件下會(huì)變成汽、云、雨、雹子和雪;了解水能給人們帶來好處,也能給人們帶來災(zāi)害,樹立環(huán)保意識(shí)。

          教學(xué)重難點(diǎn):

          指導(dǎo)朗讀,知道云、雨、雪、冰雹等自然現(xiàn)象都是水的變化形成的。

          教學(xué)準(zhǔn)備:動(dòng)畫課件

          教學(xué)流程設(shè)計(jì):

          一、動(dòng)畫激趣,導(dǎo)入新課。

          1、課件激趣:

          孩子們,你們看過西游記嗎?里面的孫悟空會(huì)七十二變,本領(lǐng)真是高強(qiáng)!今天我也為大家請(qǐng)來了一位魔術(shù)師,他也會(huì)變,瞧:(課件出示)……

          2、引出并板書課題 “14我是什么”,學(xué)生齊讀課題。

          孩子們,這能難倒我們嗎!請(qǐng)打開書,自由朗讀課文,看看這位魔術(shù)師到底是誰(shuí)?

          設(shè)計(jì)理念:此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)從學(xué)生喜愛看的《西游記》中孫悟空的形象入手,動(dòng)畫情境導(dǎo)入,把課文中的“水”比喻成魔術(shù)師調(diào)動(dòng)了學(xué)生探究的欲望,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

          二、初讀課文,整體感知。

          1、教師范讀,學(xué)生邊聽邊思考:我是什么?

          2、指名匯報(bào):我是什么,并說說自己的理由。(我是水)

          設(shè)計(jì)理念:通過泛讀,學(xué)生交流,讓孩子對(duì)課文有個(gè)初步的認(rèn)識(shí),簡(jiǎn)單了解水的多種表現(xiàn)形式,同時(shí)鍛煉了孩子們的語(yǔ)言概括能力,更為下面的文本感悟,朗讀指導(dǎo)埋下伏筆。

          三、朗讀理解,感悟難點(diǎn)。

          過渡:讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)課文,美美的品讀,盡情欣賞“魔術(shù)師”精彩的表演!

          1、"我會(huì)變"

         。1)同桌齊讀,想想:我都變成了什么?

          (2)反饋交流,指導(dǎo)朗讀。

         。A(yù)設(shè)如下:)

          A、理解"飄浮""冰雹",用"有時(shí)候……有時(shí)候……"說話

          B、抓動(dòng)作"落""打""飄"體會(huì)用詞精當(dāng)。

          C、課件展示:("水變成汽又變成云、雨、冰雹、雪的過程"的動(dòng)畫)

          D、結(jié)合課件指導(dǎo)朗讀。

          你最喜歡它變成什么呢?讀給大家聽(個(gè)人讀、評(píng)價(jià)、練讀、個(gè)人讀。)

          E、生活想像:我還會(huì)變成什么?

          2、"我的家""我的活動(dòng)"(師范讀第三自然段,生閉眼想象。)

          (1)你看到了什么?

          (2)激趣,(課件出示圖:A、平靜的池水;B、緩緩流淌的小溪;C、奔騰的江河;D、波濤洶涌的大海;廣闊無(wú)垠的大海。)指導(dǎo)朗讀、指名讀。

         。3)教師范讀,學(xué)生練讀。讀出"睡覺、散步、奔跑、跳舞、唱歌"時(shí)的不同語(yǔ)氣

          3、"我的脾氣"(預(yù)設(shè)內(nèi)容,順序不固定。)

          (1)聯(lián)系"水"做過的好事和壞事,理解"溫和"和"暴躁"兩個(gè)詞語(yǔ)。

         。2)課件出示灌溉田地的圖片,理解"灌溉"。

          (3)(課件)此時(shí)發(fā)起了大水,把莊稼淹沒了,理解"淹沒";大水又來到了一座座房屋前,沖毀了它們,理解"沖毀"。

         。4)指導(dǎo)朗讀。(注意讀出水的"溫和"和"暴躁"。)

          設(shè)計(jì)意圖:低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)重點(diǎn)放在朗讀上。因此該環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),主要是根據(jù)低段課標(biāo)“結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思,在閱讀中積累詞語(yǔ)”這一要求,我通過對(duì)重點(diǎn)詞句的品析,多種形式的朗讀,把學(xué)生的朗讀訓(xùn)練落到實(shí)處,并輔以多媒體的配合,讓學(xué)生在不同的朗讀體會(huì)和比較中,慢慢感受到朗讀的技巧,學(xué)會(huì)朗讀,以此提高朗讀能力,。

          四、拓展延伸,進(jìn)一步了解水與人類之間的密切關(guān)系。

          1、談話:你還知道哪些水的作用和危害呢?

          2、小組討論:水給人們帶來災(zāi)害與人類破壞環(huán)境有關(guān)系嗎?舉例說說人們破壞環(huán)境的行為,想想有什么辦法能讓它光做好事,不做壞事嗎?

         。ū热纾,建水電站,建水庫(kù)、大堤,防止水災(zāi)和旱災(zāi),多植樹、保護(hù)水土,防止泥石流等,這都是我們?nèi)祟愊氲霓k法。)

          3、現(xiàn)身說法,自我介紹

          同學(xué)們,孫悟空看你們那么聰明,他也來湊熱鬧了,他拔出一根毫毛,吹了一口氣,把你們?nèi)兂闪怂銈冊(cè)傧蚵犝n的教師和同學(xué)介紹自己,看誰(shuí)最了解自己?

          設(shè)計(jì)意圖:此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要聯(lián)系生活實(shí)際來引領(lǐng)孩子們感悟水的作用,水與人類的密切關(guān)系,增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。通過現(xiàn)身說法,讓孩子把優(yōu)美的文字背誦積累下來,日積月累,以此提高語(yǔ)文素養(yǎng)。

          五、談話小結(jié),布置作業(yè) 。

          今天,我們結(jié)識(shí)了"水"這位好朋友,在生活中,我們天天離不開水,它是生命之源,沒有水,就沒有美麗、可愛的世界。如果你們還想更多地了解它,課后可以繼續(xù)找一些關(guān)于水的資料,找一找你在生活中看到水在變的例子,并寫下來。

          板書設(shè)計(jì):

        二年級(jí)語(yǔ)文我是什么教學(xué)設(shè)計(jì)5

          教學(xué)目標(biāo):

          1.能結(jié)合課文語(yǔ)句及詞語(yǔ)認(rèn)讀“浮、雹”等11個(gè)生字,會(huì)寫“沖、曬、池、浮”四個(gè)字。

          2.通過朗讀能讀準(zhǔn)字音、讀通句子、了解課文大意。

          3.能有感情朗讀課文,體會(huì)作者用詞的精美。教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)讀書寫生字,有感情朗讀課文

          教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)作者用詞精美

          教學(xué)過程:

          一、揭題讀題

          1.今天我們?cè)偃W(xué)習(xí)一篇新的課文,拿出你的小手指跟老師一起寫課題,指多名讀題

          2.如果加上一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào),你會(huì)加什么?師板書“?”,指名再讀題,全班齊讀,讀出疑問的語(yǔ)氣。

          3.“我”倒底是什么呢?它就藏在我們的課文里,相信會(huì)讀書的小朋友一定能找到答案。

          二、初讀課文

          1.示自學(xué)提示:a大聲讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子;

          b.與同桌一起讀讀生字,交流下難記的字;

          c.想想“我”到底是什么。

          2.生自學(xué),師巡視。

          3.自學(xué)展示:

          a.出示詞語(yǔ),不帶拼音生自讀,指名讀,每行請(qǐng)兩名,難讀的師領(lǐng)讀正音。(溫和、暴躁、灌溉、淹沒、莊稼、機(jī)器、沖毀、災(zāi)害)

          b.男女生賽讀

          c.開小火車認(rèn)讀其中的生字,請(qǐng)四列。

          4.回答“我”是什么?板書:水

          三、學(xué)習(xí)課文第1自然段

          1.讓我們都做一做水娃娃,一起來變一變他會(huì)變成什么呢?指名讀,其余仔細(xì)聽,找找答案,做上記號(hào)。指名說板書:云

          2.水娃娃能變成云,真是太神奇了,那你們能不能告訴我水娃娃是怎么變的呀?讀讀課文,找到后馬上劃下來。指名交流,出示第2、3句話,誰(shuí)來讀讀書上的句子——還有誰(shuí)想讀?

          3.小水珠變成的這些點(diǎn)兒實(shí)在是太小了,課文中用了一個(gè)詞來形容,那就是——極小極小

          這些極小極小的點(diǎn)兒(板畫)要想連成一片,那得要多少這樣的點(diǎn)兒呀?——無(wú)數(shù),無(wú)數(shù)是什么意思呢?指名說

          4.現(xiàn)在誰(shuí)想讀讀這兩句話?指兩三名讀

          5.這些無(wú)數(shù)、極小極小的點(diǎn)兒就成了我們生活中常見的云,你見過怎樣的云?

          是呀!云還有好多衣服呢!讓我們穿上各種衣服吧!(欣賞圖片)

          a.晴空萬(wàn)里,蔚藍(lán)的天空中我們穿上“白衣服”,心情真舒暢

          b.天灰蒙蒙的,陰沉沉的,因?yàn)槲覀兇┥狭恕昂谝路?/p>

          c.瞧,在清晨和黃昏,這個(gè)時(shí)候我們又換上了“紅衣服”,分別被稱為“朝霞”和“晚霞”

          6.讓我們穿著這些衣服,來讀讀書上的兔子。

          自由讀,指名讀,賽讀

          7.當(dāng)你們變成云后還能把自己的衣服變得這么多姿多彩,真美,咱們一起美美地讀讀第1自然段。

          四、學(xué)習(xí)課文第2自然段

          1、漂浮在天空的云還會(huì)變呢!云會(huì)變成什么呢?自己先去讀讀第二段吧!讀完后思考這個(gè)問題:

          我是云,我會(huì)變成()、()和()。指名說,說完整。

          老師根據(jù)回答板書:雨,雹子,雪

          2.你是從哪些句子中找到會(huì)變成這些雨,雹子,雪的?

          指名讀,出示句子。

          3.你想變成什么就讀哪一句

          指名讀誰(shuí)能變成雨來讀?想變的都起立讀

          誰(shuí)能變成雹子來讀?你見過雹子嗎?圖片感知,齊讀

          誰(shuí)能變成雪花來讀?

          4.聽著你們讀,老師也想讀,仔細(xì)聽,安靜地聽我讀完最后一個(gè)字(故意把三個(gè)動(dòng)詞讀混)

          指名評(píng)議,多媒體強(qiáng)調(diào)這三個(gè)動(dòng)詞,解析為什么要兩相對(duì)應(yīng)。

          5.看來,我們生活中的東西重量不一樣,它們掉下來的姿勢(shì)也不同,所以用的動(dòng)詞也不同,你能用你的聲音表示出來嗎?

          6.我們又變成了這么多的東西,你能夸夸自己?jiǎn)?請(qǐng)用上這樣的話:有時(shí)候我變成了……,有時(shí)候我變成……

          7.學(xué)了這兩個(gè)自然段,你一定更了解你自己了,再自己讀一讀這兩個(gè)自然段吧,這次要求你能美美地讀?纯茨闶欠裾娴淖x懂了,大作業(yè)本最后一題,獨(dú)立完成。

          五、書寫生字

          1.出示本課要寫的四個(gè)生字:沖、曬、池、浮,觀察生字結(jié)構(gòu)有什么特點(diǎn)(左右結(jié)構(gòu)),說說左右結(jié)構(gòu)的字書寫要注意些什么(左窄右寬)。

          2.同桌之間說說你有什么要提醒對(duì)方的,指名說,說最容易錯(cuò)的地方。

          3.師范寫,講解注意點(diǎn):

          。河野氩糠直回Q中線對(duì)分

          4.生描紅臨寫

          教學(xué)反思:

          語(yǔ)文教學(xué),重視閱讀。閱與讀,低段一二年級(jí)則是更重視于“讀”,以“讀”促情,以“讀”促悟。

          讀,有眾多方法:指名讀,小組讀,男女賽讀……不勝枚舉,這種種讀法能讓學(xué)生用有趣的讀法來理解課文。但在教學(xué)中,我一直在思考:學(xué)生是真的想讀嗎,還是只是迫于教師下達(dá)的讀一讀的“命令”?這個(gè)問題的答案相信為人師的我們都了然于心,真心想讀,想展示自己的確實(shí)有,但大部分學(xué)生還是為了完成讀的任務(wù)來讀的,針對(duì)這一現(xiàn)象,我在課中進(jìn)行了一定的嘗試,想了一些方法來讓學(xué)生樂于讀,發(fā)自真心地想讀。但就在這個(gè)方面上,我覺得我在引導(dǎo)語(yǔ)上下得功夫還是只是皮毛的,如何在老師的引導(dǎo)語(yǔ)上再作雕琢,如何讓學(xué)生樂于掉進(jìn)老師“陷阱”中,并且讓他們“樂不思蜀”,在這些方面我還是要再仔細(xì)思考的。本課中我的引導(dǎo)語(yǔ)是起到了讓學(xué)生自愿去讀的作用,但學(xué)生的朗讀效果卻還不盡人意,他們的讀中缺少了一種品,缺少了感情,缺少了對(duì)文本的理解,上升的空間還不夠明顯。思考后覺得我的引導(dǎo)語(yǔ)還是過于簡(jiǎn)單,過于直白,過于沒有內(nèi)涵!斑\(yùn)用引導(dǎo)語(yǔ)要注意,教師必須把閱讀的目的要求告訴學(xué)生,使學(xué)生閱讀目的明確;除了如此,教師必須進(jìn)行閱讀前的情感激發(fā),調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀時(shí)的情緒,使學(xué)生具有積極的情緒狀態(tài)!比绱讼聛恚瑢W(xué)生才會(huì)更好地閱讀,而我只做到了后半條,沒有做到前半條,在以后的課上,我要針對(duì)這兩點(diǎn)再多作努力,不僅要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的情感激發(fā),還要做到閱讀前的明確指示,幫助學(xué)生更好更愉快更有價(jià)值地閱讀。

        二年級(jí)語(yǔ)文我是什么教學(xué)設(shè)計(jì)6

          教學(xué)目標(biāo):

          1、認(rèn)知目標(biāo):

         。1)學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字(其中“沒”是多音字),認(rèn)讀5個(gè)字。

         。2)會(huì)用同音字和形近字組詞語(yǔ)。

          2、能力目標(biāo):

          (1)朗讀課文。背誦自己喜歡的句子。

         。2)知道水在一定的條件下會(huì)變化成各種不同形態(tài),它給人們既帶來好處,又帶來災(zāi)害。

          3、情感目標(biāo):滲透熱愛大自然的教育,激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣。

          教學(xué)重點(diǎn)能流利的朗讀課文。

          教學(xué)難點(diǎn):通過朗讀課文,知道水在一定的條件下會(huì)變化成各種不同形態(tài),它給人們既帶來好處,又帶來災(zāi)害。

          教學(xué)準(zhǔn)備:課件、字詞大卡片、生字小卡片

          課時(shí)安排:2課時(shí)

          教學(xué)流程:

          第一課時(shí):

          一、導(dǎo)入:

          你們知道嗎?今天我特意帶來了我的好朋友,想認(rèn)識(shí)它嗎?如果你想結(jié)識(shí)我這個(gè)會(huì)變朋友,那可要認(rèn)真的讀一讀課文了,也許他就藏在課文里呢!

          二、初讀課文:

          1、一讀課文(自由讀,教師巡視、指導(dǎo))

          自己小聲讀讀課文,讀書的時(shí)候注意把字音讀準(zhǔn)確,讀不好的地方可以多讀幾遍。

          2、讀生字、詞語(yǔ)

          大家讀得非常認(rèn)真,那生字、詞語(yǔ)都認(rèn)識(shí)了嗎?

         。1)認(rèn)讀生字

         、 指一指、認(rèn)一認(rèn)文中生字

         、 和同桌相互檢查讀音

          (2)生字讀得好,詞語(yǔ)也能讀好,對(duì)嗎?

          教師出示詞卡學(xué)生讀

          3、二讀課文:

          詞語(yǔ)讀得真不錯(cuò),在文章中遇到它們,你也要能讀好,那咱們?cè)賮碜x讀這篇課文吧,把課文讀通順。

          4、三讀課文:

          標(biāo)出自然段——訂正,同桌一起讀,聽聽你同桌的字音讀準(zhǔn)了嗎?句子讀的通順嗎?

          5、教師范讀:

          大家讀書的興致真高,老師都想讀一讀了,可以嗎?師范讀。

          6、你喜歡哪一段,找出來好好練一練。(生練讀)展示交流。

          三、學(xué)習(xí)第5自然段:

          我這個(gè)朋友還真不客氣,初次見面就給大家提了個(gè)問題。是什么問題呢?

          板書課題:我是什么

          練讀課題。引入下一課學(xué)習(xí)。

          第二課時(shí):

          一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)新

          1、 復(fù)習(xí)字詞

          2、 上節(jié)課我向大家介紹了一位新朋友,它想讓咱們猜猜它是什么?(板:我是什么)小朋友你猜到了嗎?(水)師:水是我們?nèi)祟惖呐笥,如果?qǐng)你用一個(gè)詞來形容它的特點(diǎn),你覺得哪些詞比較合適?

          (調(diào)皮、怪、本領(lǐng)高強(qiáng)、很柔、力量很大……)

          3、小朋友形容得多恰當(dāng),你們知道嗎,水的最大的特點(diǎn)就是“變” 。(板:變)到底他能變成什么呢?趕快去課文中讀一讀,找一找吧!

         。ǘ┭凶x1、2自然段:

          1、(學(xué)生自由讀)

          2、和同桌說一說,他能變成什么?

          3、 他究竟變成什么了呢?指名回答——指導(dǎo)朗讀。(根據(jù)學(xué)生所說課件出示)

          4、 有關(guān)它的這些變化,你最想知道什么?

          A、 隨學(xué)生的質(zhì)疑演示相關(guān)的內(nèi)容。

          B、 進(jìn)行觀察說話。

          C、 指導(dǎo)朗讀。

          ①變成汽。

         、谧兂稍疲

          l 他的變化真奇特,就象在進(jìn)行時(shí)裝表演。(演示課件:云)

          你瞧,我穿上白色的衣服人們舊叫我白云。你也學(xué)著我的樣子來演一演,說一說。(烏云、朝霞、晚霞、彩霞)

          l 天空云彩絢麗多姿,描繪著美麗而奇妙的畫卷。你能讀出這樣的神奇變化嗎?自己先練一練。(出示課件)

          l 指名讀,指導(dǎo)朗讀

         、圩兂捎。 出示朗讀句子“……變成水珠落下來。”

          ④變成雹子。 “……變成小硬球打下來!

          ⑤變成雪。 “……變成小花朵飄下來!

          5、配上動(dòng)作表演朗讀一、二段。

          6、他還會(huì)變成什么呢?(冰、霜……)

          (三)品讀第3自然段:

          1、他不僅本領(lǐng)高強(qiáng),會(huì)變成各種形態(tài),而且他無(wú)處不在,還喜歡四海為家,,五湖四海都留有他的足跡,你瞧——

          A、 引讀第三段,課件展示相應(yīng)內(nèi)容。

          B、 出示第三段課文內(nèi)容,標(biāo)出:池子、睡覺、小溪、散步、江河、奔馳、海洋、唱歌、跳舞、開大會(huì)

          C、 細(xì)細(xì)讀,用心體會(huì)帶點(diǎn)字,聰明的孩子你發(fā)現(xiàn)什么了?(點(diǎn)撥:課件演示、你不覺得這詞用得非常準(zhǔn)確嗎?)

          D、小結(jié):課文的作者非常會(huì)用詞,總是能抓住特點(diǎn)準(zhǔn)確用詞,池子里的水平靜,如同睡覺;小溪里的水流不急,就稱他在散步,說不定還邊散步邊觀賞周圍的美景;江河里的水急,像馬兒在奔馳;海洋,浪花好象在唱歌,跳舞,開大會(huì)。寫得真有趣。

          2、指導(dǎo)朗讀。指名、表演、齊讀

         。ㄋ模┭凶x第4自然段:

          1、用“變”來形容水的特點(diǎn)太恰當(dāng)不過了,在不同的環(huán)境,他都善于改變自己去適應(yīng)環(huán)境,不僅如此,他的脾氣也時(shí)好時(shí)壞,很善變。

          2、快速讀,找出表明水脾氣善變的兩個(gè)詞語(yǔ)。(溫和、暴躁)

          想象說話:溫和時(shí)他會(huì)怎樣?暴躁時(shí)他又會(huì)怎樣?(說,觀看有關(guān)圖片)

          3、結(jié)合你看到的把第4自然段讀一讀,他的溫和和暴躁你能讀出來嗎?

          5、 自由讀第4自然段——指名讀——評(píng)讀。

          6、 理解“種種”,包括那些措施和方法?

         。ㄎ澹┛偨Y(jié)延伸

          1、這節(jié)課我們抓住水善變的特點(diǎn),聽水全方位介紹了自己。包括:水的形態(tài),水的住處和水的脾氣。課文中是水自己來介紹的,而其實(shí)水還想給大家出一道題,敢接受嗎?他想請(qǐng)大家?guī)退麃斫榻B。選其中的一部分進(jìn)行介紹。注意“我”應(yīng)該改為“他或水”。

         。ㄉ鷾(zhǔn)備,進(jìn)行復(fù)述練習(xí))

          2、課外知識(shí)

          水,是萬(wàn)物之本。來,讀一讀有關(guān)水的知識(shí)。

          3、你還想知道什么?或想說些什么? 今天我們結(jié)識(shí)了“水”這個(gè)朋友,如果你還想更多的了解他,課后可以找一些關(guān)于水的謎語(yǔ)和小文章,大家一起學(xué)習(xí)。下課。

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