二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《植物媽媽有辦法》教學(xué)設(shè)計(jì)范文
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，總不可避免地需要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是連接基礎(chǔ)理論與實(shí)踐的橋梁，對(duì)于教學(xué)理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合具有溝通作用。怎樣寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)才更能起到其作用呢？下面是小編為大家收集的二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《植物媽媽有辦法》教學(xué)設(shè)計(jì)范文，希望對(duì)大家有所幫助。
二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《植物媽媽有辦法》教學(xué)設(shè)計(jì)1
設(shè)計(jì)理念：
《植物媽媽有辦法》是一首詩(shī)歌，植物媽媽有辦法。全詩(shī)運(yùn)用形象的比喻和擬人手法介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法。是以自然常識(shí)為內(nèi)容的課文，教學(xué)本課，可以讓學(xué)生從優(yōu)美的詩(shī)句中獲得一些植物的知識(shí)。從而培養(yǎng)他們對(duì)大自然的熱愛(ài)和細(xì)心觀(guān)察事物的興趣。
在教學(xué)時(shí)要以學(xué)生的需要為目的，充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，調(diào)動(dòng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在積極性。使他們的情感參融入課堂并參與認(rèn)識(shí)活動(dòng)，達(dá)到‘教’與‘學(xué)’的有效統(tǒng)一。
一、教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)本課的9個(gè)生字，會(huì)認(rèn)‘旅、甲、洼、乘、豆、莢’等12個(gè)生字。
2、理解詩(shī)句，了解蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然熱愛(ài)的情感和觀(guān)察大自然的興趣。
3、能真確流利的朗讀課文，背誦課文
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、了解蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的有趣方法。
2、激發(fā)學(xué)觀(guān)察愛(ài)事物和熱愛(ài)大自然的情趣。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
1、本課的生字卡片。
2、圖片、蒼耳子。
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┱勗�(huà)引入課題
同學(xué)們，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？秋天到了，植物種子成熟了，種子寶寶就要離開(kāi)自己的媽媽?zhuān)_(kāi)始新的生活。那么種子?jì)寢屢檬裁崔k法來(lái)送別自己的孩子呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第15課《植物媽媽有辦法》。
�。ǘ┏踝x課文，處理生字。
1、教師范讀課文，學(xué)生聽(tīng)準(zhǔn)字的讀音。
�。ㄈ⿲W(xué)生自學(xué)
1、輕生讀課文，畫(huà)出生字，讀兩遍。
2、標(biāo)出小結(jié)，畫(huà)出不理解的詞語(yǔ)。
�。ㄋ模z查自學(xué)情況
1、抽讀字卡。
2、理解詞語(yǔ)“四海為家、鎧甲”先讓學(xué)生用自己的話(huà)來(lái)說(shuō)一說(shuō)詞語(yǔ)的意思。
�。ㄎ澹├斫庹n文
過(guò)度：同學(xué)們真聰明。把這些字寶寶全認(rèn)下來(lái)了，現(xiàn)在我們把這些字寶寶送回課文里，誰(shuí)敢來(lái)把課文的第一小節(jié)朗誦一遍？
1、學(xué)習(xí)第一小節(jié)
師：第一小節(jié)給我們提出了一個(gè)問(wèn)題，誰(shuí)知道是什么問(wèn)題？（植物要旅行靠的啥辦法？）那么本文給我們介紹了幾種植物媽媽傳播種子的辦法？（蒲公英媽媽、蒼耳媽媽、豌豆媽媽?zhuān)┠阕钕矚g哪個(gè)媽媽就說(shuō)一說(shuō)她是怎么樣傳播種子的？并把這一小節(jié)讀一讀。
2、學(xué)習(xí)第二小節(jié)
（1）師：蒲公英媽媽用什么辦法讓孩子四海為家呢？（乘著風(fēng)）指名朗讀第二小節(jié)。
娃娃指的是誰(shuí)？理解“紛紛”。
活動(dòng)：大家喜歡蒲公英嗎？好，現(xiàn)在你們就是蒲公英，老師對(duì)你們吹一口氣，你們?cè)趺礃映霭l(fā)呢？（先挑一組同學(xué)來(lái)表演，哦，原來(lái)紛紛是一個(gè)接一個(gè)的飛走。然后對(duì)全班同學(xué)吹氣，讓他們一個(gè)接一個(gè)的出發(fā)。）
�。�2）師：現(xiàn)在你們乘著微風(fēng)紛紛出發(fā)，那么你想飛到哪兒生根發(fā)芽？（自由回答）說(shuō)得真好，蒲公英多么可愛(ài)、多么勇敢。蒲公英媽媽看到自己的孩子四海為家她是多么的高興呀�，F(xiàn)在讓我們帶著微笑用愉快的語(yǔ)氣一起把第二小節(jié)朗讀一遍。
3、學(xué)習(xí)第三小節(jié)
理解“鎧甲”古代士兵打仗時(shí)穿的鐵做的衣服。
�。�1）齊讀第三小節(jié)
師：大家見(jiàn)過(guò)蒼耳嗎？老師這里有一些蒼耳想看嗎？（把蒼耳發(fā)給同學(xué)們讓他們摸一摸）誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你有什么感覺(jué)？
�。�2）那么蒼耳媽媽是怎么樣讓動(dòng)物來(lái)傳播種子的呢？
�。�3）表演：挑選幾個(gè)穿毛衣的同學(xué)來(lái)扮演小動(dòng)物，把蒼耳子掛在他們身上。師：你們把蒼耳帶到哪里安家？
4、學(xué)習(xí)第四小節(jié)
師：喜歡豌豆的同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)太陽(yáng)是怎么樣幫助豌豆媽媽傳播種子的？（小組討論）
比較：
�。�1）“啪”的一聲，豆莢炸開(kāi)，孩子們蹦著跳著離開(kāi)了媽媽
（2）豆莢炸開(kāi)，孩子離開(kāi)媽媽。
哪一句寫(xiě)得好，好在哪里？（第一句寫(xiě)出了豆莢炸開(kāi)時(shí)的聲音以及孩子們離開(kāi)媽媽時(shí)動(dòng)作及心情）
4、過(guò)度：植物媽媽的辦法非常多，那里有許許多多的知識(shí)，什么樣的小朋友能得到它？
自由朗讀第五小節(jié)。
五、指導(dǎo)朗讀
六、課后延伸，激發(fā)興趣
師：這篇課文給我們介紹了3種植物傳播種子的辦法，你還知道哪些植物傳播的方法？
資料庫(kù)：
鳳仙花、豆、麻是靠太陽(yáng)曬傳播種子的。
葉子、蓮子是靠水傳播種子的。
野葡萄、櫻桃、山參，是靠動(dòng)物傳播種子的。
揚(yáng)絮、柳絮是被風(fēng)吹散生根發(fā)芽的。
七、作業(yè)
1、我是小作家。（模仿第2、3、4小節(jié)編寫(xiě)一首詩(shī)）
2、我是朗讀小能手。
范文：
椰子?jì)寢層袀�(gè)好辦法，
她讓孩子落在海水里面。
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教材分析：
課文以詩(shī)歌的形式，采用多種修辭手法，生動(dòng)地講述了3種植物傳播種子的方式，既有豐富的知識(shí)性，又有生動(dòng)的文學(xué)性。將“植物”與“媽媽”結(jié)合起來(lái)，使得這首兒童詩(shī)充滿(mǎn)了情趣；“有辦法”，又使得自然界的種子傳播具有了主觀(guān)性與主動(dòng)性。所以，這首介紹種子傳播方式的詩(shī)歌充滿(mǎn)了迷人的魅力。
學(xué)情分析：
八九歲的孩子喜歡瑯瑯上口、充滿(mǎn)情趣的兒歌，他們有探索大自然奧秘的欲望，雖然他們對(duì)蒼耳、蒲公英、豌豆這些植物的樣子不是很了解，但憑借已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，能讀懂這些植物傳播種子的方法，課文中像“紛紛”“降落傘”等詞理解起來(lái)較為困難，但只要引導(dǎo)孩子在語(yǔ)言環(huán)境中理解，還是可以輕松解決的。
設(shè)計(jì)理念：
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在第一學(xué)段的閱讀階段性目標(biāo)中指出：“誦讀兒歌、童話(huà)和淺近的古詩(shī)，展開(kāi)想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言的優(yōu)美。”在教學(xué)中，要讓學(xué)生反復(fù)誦讀，在讀中弄清各種植物是怎樣傳播種子的。在讀中感受語(yǔ)言的美，在讀中激發(fā)學(xué)生求知的欲望，鼓勵(lì)他們?nèi)ヌ綄じ嗟闹R(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)了解植物媽媽傳播種子的辦法，使學(xué)生產(chǎn)生觀(guān)察、了解植物知識(shí)、探索植物奧秘的興趣。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文；背誦課文。
3、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，學(xué)會(huì)寫(xiě)11個(gè)生字，學(xué)習(xí)偏旁“車(chē)”字旁。
教學(xué)重點(diǎn)：抓住重點(diǎn)詞句理解內(nèi)容，了解植物是怎樣傳播種子的。
教具：蒲公英掛圖，蒼耳、豌豆實(shí)物。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導(dǎo)入
孩子們，知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？秋天是植物成熟的季節(jié)，成熟的種子寶寶要告別媽媽開(kāi)始自己的生活，你們想知道植物媽媽是用什么方法送別自己的孩子的嗎？
板書(shū)：植物媽媽有辦法
1、讀題目，課文中的兒歌把植物當(dāng)作了什么來(lái)寫(xiě)？
2、讀了課題，你想知道什么？
二、檢查預(yù)習(xí)
1、檢查生字。
2、用多音字組詞。
3、檢查，讀文正音。
三、學(xué)習(xí)課文
1、自由讀文，思考：兒歌主要講了什么？
2、用自己喜歡的方法讀兒歌，邊讀邊想：哪位植物媽媽最聰明？她的辦法好在哪里？
3、小組合作交流。
4、學(xué)生匯報(bào)。（教師適時(shí)指導(dǎo)）
�、賱�(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)朗讀。
②利用掛圖理解“紛紛”一詞，通過(guò)實(shí)物了解蒼耳、蒲公英、豌豆的旅行過(guò)程。
③用“只要……就……”造句。
�、鼙容^句子：
�、菀龑�(dǎo)學(xué)生背誦課文。
4、結(jié)合板書(shū)連線(xiàn)，進(jìn)一步明確植物傳播種子的方法。
5、植物的'辦法就這三種嗎？你是從哪里知道的？
生讀最后一節(jié)。
6、你從課文中知道了什么（做細(xì)心觀(guān)察的孩子）
四、開(kāi)闊思維
1、你還知道其他植物媽媽傳播種子的方法嗎？
2、依照課文的樣子編兒歌。
五、作業(yè)
讀閱讀資源《奇妙的植物》
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【教學(xué)目的】
�。�、學(xué)習(xí)課文，了解蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的有趣方法，激發(fā)學(xué)生觀(guān)察事物和熱愛(ài)大自然的情趣。
２、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
�。薄⒄n件、蒼耳實(shí)物、植物圖片。
�。�、課前布置學(xué)生利用各種途徑查找有關(guān)植物傳播種子的有趣方法。
【教學(xué)過(guò)程】
一、激情引趣，巧認(rèn)詞語(yǔ)
１、談話(huà)激趣：
同學(xué)們，今天老師給大家?guī)?lái)了許多植物朋友，你們想認(rèn)識(shí)他們嗎？這些植物朋友給大家出了一些難題，說(shuō)是要大家解決了這些難題他們才肯出來(lái)和我們見(jiàn)面，你們有信心解決這些難題嗎？（激將法調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性）那就讓我們一起去看看吧！
�。病z查生字詞預(yù)習(xí)情況：（課件示課后詞語(yǔ)。）
⑴指名認(rèn)讀。（學(xué)生想讀哪一個(gè)詞就讀哪一個(gè)。）
⑵初步了解詞義：玩“猜謎語(yǔ)”游戲，教師說(shuō)詞義，學(xué)生根據(jù)詞義猜詞語(yǔ)。
（猜對(duì)后，點(diǎn)擊課件獎(jiǎng)勵(lì)五角星。）
二、創(chuàng)設(shè)情境、揭示課題
�。�、過(guò)渡：
大家可真了不起，得到了這么多五角星，這下植物朋友們一定會(huì)出來(lái)了，讓我們一起走進(jìn)他們的世界去迎接他們吧！
播放課件錄相：色彩鮮艷、生機(jī)勃勃的植物動(dòng)態(tài)畫(huà)面配上動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，給學(xué)生展示出一個(gè)絢麗多姿的植物世界。
看后，請(qǐng)大家說(shuō)說(shuō)你看到了什么？（指名描述）
�。�、教師揭題：
畫(huà)面里都是了不起的植物媽媽?zhuān)覀內(nèi)ズ退麄兘慌笥寻�！讓我們一起�?lái)學(xué)習(xí)《植物媽媽有辦法》。（板書(shū)課題）
三、初讀課文、整體感知
�。�、讀前啟發(fā)：
你認(rèn)為怎樣才能讀好這篇課文呢？
（學(xué)生自己設(shè)定初讀要求和目標(biāo)。）
２、自由讀全文，思考：
你從文中讀懂了什么？可適當(dāng)在文中劃記。
�。▽W(xué)生自讀自學(xué)，教師巡視指點(diǎn)。）
�。�、匯報(bào)自學(xué)成果，教師相機(jī)引導(dǎo)點(diǎn)撥：
生１：我知道文中寫(xiě)了蒲公英、蒼耳、豌豆這三種植物。
�。◣熧N三種植物的圖片。）
生２：我知道這些植物媽媽在傳播種子方面很有辦法。
教師引導(dǎo)理解“旅行”、“四海為家”。
生３：我知道蒲公英媽媽傳播種子的方法……
生４：我知道蒼耳、豌豆媽媽傳播種子的方法……
�。ń處熥寣W(xué)生充分發(fā)表自己的閱讀體會(huì)，及時(shí)給予肯定、指導(dǎo)。）
四、精讀課文、探究感悟
�。薄⒛阏J(rèn)為哪位植物媽媽最聰明，她傳播種子的辦法好在哪里？找伙伴一起朗讀課文２、３、４節(jié)，把你的想法說(shuō)一說(shuō)，互相問(wèn)一問(wèn)、評(píng)一評(píng)。
�。ò鍟�(shū)合作學(xué)習(xí)方法：讀、說(shuō)、問(wèn)、評(píng)。）
�。▽W(xué)生合作學(xué)習(xí)，精讀２、３、４節(jié)，教師巡視參與。）
�。�、全班交流，教師相機(jī)點(diǎn)撥，引導(dǎo)探究和感悟：
�。▽W(xué)生說(shuō)哪種植物，就講讀哪一節(jié)。）
當(dāng)學(xué)生說(shuō)到“我覺(jué)得蒲公英媽媽最聰明……”時(shí)：
�、耪f(shuō)到這里，你有什么問(wèn)題要提出來(lái)嗎？
生質(zhì)疑：“降落傘”到底指什么？“乘著風(fēng)”是什么意思？（適當(dāng)討論）
�、谱屛覀円黄鹑タ纯础敖德鋫恪笔鞘裁矗俺酥L(fēng)”又是什么感覺(jué)。
（播放課件：蒲公英傳播種子的全過(guò)程，教師配解說(shuō)。）
⑶你覺(jué)得這情景美嗎？請(qǐng)和同桌一起有感情的把這一節(jié)練讀一下，討論怎樣才能讀好這一節(jié)。
學(xué)生同桌練讀，討論交流，感悟讀法。
⑷指名讀喜歡的句子，談讀法──學(xué)生點(diǎn)評(píng)──再指名讀句子──再點(diǎn)評(píng)。
�。ㄖ笇�(dǎo)感悟要點(diǎn)：“輕輕”、“紛紛出發(fā)”。）
指名讀全節(jié)──互評(píng)──齊讀──師評(píng)
當(dāng)學(xué)生說(shuō)到“我覺(jué)得蒼耳媽媽最聰明……”時(shí)：
�、抛屛覀�?nèi)タ纯瓷n耳娃娃是怎樣出去旅行的？
（播放課件：蒼耳傳播種子的全過(guò)程，教師配解說(shuō)。）
看了動(dòng)畫(huà)后，你想知道些什么？
生質(zhì)疑：“帶刺的鎧甲”是什么樣的？怎樣掛住動(dòng)物的皮毛？
�、浦庇^(guān)感知：
每個(gè)同學(xué)桌上都有一個(gè)小禮包，請(qǐng)你們打開(kāi)看看，老師送你們每人一粒蒼耳，摸一摸！這就是蒼耳媽媽給孩子們穿上的鎧甲。想一想，蒼耳還可以靠什么傳播種子？
�。▽W(xué)生摸、想、討論，教師相機(jī)指導(dǎo)。）
⑶指名讀這一節(jié)，談讀法──誰(shuí)有不同的讀法，再指名讀──你喜歡誰(shuí)的讀法，評(píng)一評(píng)──帶著自己的理解齊讀。
當(dāng)學(xué)生說(shuō)到“我覺(jué)得豌豆媽媽最聰明……”時(shí)：
�、拍阕钕矚g這一節(jié)中的哪句話(huà)？說(shuō)說(shuō)怎樣讀好它。
指名讀、說(shuō)，指導(dǎo)感悟要點(diǎn)：“啪的一聲”、“炸開(kāi)”、“蹦著跳著”。
指名再讀，說(shuō)說(shuō)讀出了一種什么感覺(jué)？（談感悟，齊讀句子）
�、谱屛覀円黄鹑タ纯赐愣雇尥拊鯓与x開(kāi)媽媽的？
�。úシ耪n件：豌豆傳播種子的全過(guò)程，教師配解說(shuō)。）
�、峭瑢W(xué)們，你們出去旅行高興嗎？我們把自己想象成小豌豆，誰(shuí)來(lái)讀讀這一節(jié)？
指名讀──點(diǎn)評(píng)──再指名讀──愿意讀的起立齊讀。
�。�、小結(jié)：
請(qǐng)大家想想，蒲公英、蒼耳、豌豆這些植物媽媽都是靠什么送自己的孩子去旅行的呢？
�。ㄖ该诖穑Y(jié)合板書(shū)：風(fēng)、動(dòng)物、太陽(yáng)。）
�。�、植物媽媽是不是只有這幾種辦法呢？自由讀第５節(jié)，邊讀邊想：
從這一節(jié)中你知道了什么？
�、艑W(xué)生自讀。
�、朴懻摶卮�。
�。ǚ椒ê芏�，需要仔細(xì)觀(guān)察。）
五、延伸課外、拓展知識(shí)
�。�、通過(guò)你課前的了解，你還發(fā)現(xiàn)了植物媽媽有什么傳播種子的好辦法？
�。ㄖ该f(shuō)，教師也作相應(yīng)的補(bǔ)充介紹。）
�。�、這些植物媽媽的辦法可真多啊！你想對(duì)他們說(shuō)些什么呢？（指名自由說(shuō)）
六、練習(xí)背誦、自編兒歌
�。薄⒅该痴b，會(huì)背哪一節(jié)就背哪一節(jié)，可編加動(dòng)作。
２、自編兒歌：
模仿背誦的那一節(jié)課文，把你知道的其他植物傳播種子的辦法編成兒歌。
（示課件：兒歌編寫(xiě)提示。）
七、全文總結(jié)、布置作業(yè)
�。�、教師總結(jié)：
大自然還有許多奧秘等著大家去探索和發(fā)現(xiàn)，希望大家課后多到大自然中去走走，去看看藍(lán)天、白云，去了解更多了不起的植物媽媽。
�。�、作業(yè)：
�、潘鸭嘘P(guān)植物傳播種子的方法記錄下來(lái)。
�、凭毩�(xí)背誦全文。
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