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      2. 四年級語文下冊《桂林山水》教學(xué)設(shè)計

        時間:2021-12-20 17:59:56 教學(xué)設(shè)計 我要投稿

        四年級語文下冊《桂林山水》教學(xué)設(shè)計

          作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教學(xué)設(shè)計,編寫教學(xué)設(shè)計有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間。優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計都具備一些什么特點(diǎn)呢?以下是小編整理的四年級語文下冊《桂林山水》教學(xué)設(shè)計,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

        四年級語文下冊《桂林山水》教學(xué)設(shè)計

        四年級語文下冊《桂林山水》教學(xué)設(shè)計1

          教學(xué)準(zhǔn)備: 教學(xué)課件

          教學(xué)重點(diǎn):

          1.運(yùn)用媒體素材、圖文結(jié)合、品詞析句、入情入境地朗讀去體會。

          2.了解桂林山水的特點(diǎn),想象其美景。

          教學(xué)難點(diǎn):

          學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法。

          教學(xué)目標(biāo):

          1.字詞目標(biāo):學(xué)會8個生字。能正確讀寫下列詞語:漓江、無瑕、翡翠、峰巒、屏障、竹筏、波瀾壯闊、水平如鏡、連綿不斷。

          2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

          3.了解桂林山水的特點(diǎn),感受桂林山水的美,感受課文的語言美。

          4.領(lǐng)悟作者細(xì)致觀察、抓住特點(diǎn)、運(yùn)用對比描寫景物的方法。

          第一課時

          教學(xué)目標(biāo):

          1.將媒體素材和課文有機(jī)結(jié)合,了解桂林山水的特點(diǎn)。

          2.培養(yǎng)想象力。

          3.正確、流利、有感情地朗讀課文。

          教學(xué)過程:

          一、新課導(dǎo)入

          1.導(dǎo)入語:同學(xué)們,你們聽說過這樣一句話嗎?“桂林山水甲天下”,誰知道它是什么意思?請有實(shí)地感受的同學(xué)具體談一談。

          2.選擇部分精彩圖片和一段視頻素材播放給學(xué)生觀看,再讓學(xué)生說說感受。

          過渡語:這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)《桂林山水》這篇課文,體會作家是用怎樣的語言來贊美桂林山水,他主要贊美了桂林山水的哪些特點(diǎn)。

          二、整體感知

          默讀課文,一邊讀一邊在頭腦中浮現(xiàn)畫面、再想想人們?yōu)槭裁炊颊f“桂林山水甲天下!

          三、初讀課文

          1.出示桂林山水圖、指導(dǎo)學(xué)生按照先局部后整體,先山水后其他的順序觀察畫面、談感受(水平靜、清澈、山姿態(tài)萬千、遠(yuǎn)處云霧迷蒙、近處小船、竹筏浮在江面)

          2.配樂范讀全文、學(xué)生圖文對照找出課文中與畫面相對應(yīng)的語句。

          3.按要求自讀課文。

         。1)字音讀準(zhǔn),解決生字的字音、字形、字義。

         。2)質(zhì)疑問難。

          4.檢查自讀效果。

         。╨)重點(diǎn)糾正下列字音:

          (2)引導(dǎo)學(xué)生體會本課新詞。

          四、學(xué)習(xí)課文第二自然段

          1.出示課文插圖,觀察“漓江水”。

          思考:漓江的水到底與別處有什么不同呢?

          多媒體演示“波瀾壯闊的大!薄八饺珑R的西湖”同桌互談感受。

          2.自讀這一段,概括一下漓江的水的特點(diǎn),用自己的話說一說。

         。o、清、綠)

          3.作者是怎樣把這些特點(diǎn)描繪出來的?

          4.指導(dǎo)有感情地朗讀。

          ①帶著對漓江水的喜愛之情自讀揣摩。

          ②指名讀,并評點(diǎn)。

         、叟錁酚懈星榈乩首x。

          五、學(xué)習(xí)第三自然段

          1.自由讀文,出示課文插圖,觀察“桂林山”。

          2.你讀懂了什么,有什么收獲(引導(dǎo)學(xué)生概括桂林的山的特點(diǎn))。

          3.小組交流,反饋。

          4.全班交流自學(xué)成果,并解疑。

         、袤w會“奇峰羅列、形態(tài)萬千、屏障、危峰兀立、怪石嶙峋”。

         、诙嗝襟w展示桂林的山,再對比泰山和香山。

         、蹖W(xué)生自己總結(jié)桂林山的特點(diǎn)(板書:奇、秀、險)。

          5.指導(dǎo)有感情的朗讀,注意”啊”的讀法不同

          真奇“啊”讀ya

          真秀“啊”讀wa

          真險“啊”讀na

          六、學(xué)習(xí)課文第四自然段

          1.在欣賞了桂林的山水之后你有什么感受。

          2.走進(jìn)課文,了解作者的感受。

          3.讀課文最后一段,你從這段話中感悟到了什么。

          體會“畫卷”“連綿不斷的畫卷”“舟行碧波上、人在畫中游”

          4.此時,我們已被桂林山水的美麗、神奇所陶醉,帶著對它的神往再有感情地朗讀全文。

        四年級語文下冊《桂林山水》教學(xué)設(shè)計2

          教學(xué)目標(biāo)

          1、知識與技能

         。1)有感情朗讀課文,熟讀成誦。

         。2)聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞語,了解桂林山水的特點(diǎn)。

          2、過程與方法

         。1)學(xué)習(xí)文章“總—分—總”的敘述方法,領(lǐng)悟作者抓住特點(diǎn),運(yùn)用對比描寫景物的方法。

          (2)讓學(xué)生初步體會比喻、排比、對比等修辭方法的妙處。

          3、情感、態(tài)度與價值觀

          指導(dǎo)學(xué)生體會作者對桂林山水的喜愛、留戀與贊美之情,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國壯麗河山的思想感情。

          教學(xué)重點(diǎn):

          了解桂林山水的特點(diǎn),感受桂林山水的美。

          教學(xué)難點(diǎn):

          學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法。

          《桂林山水》第一課時

          教學(xué)目標(biāo):

          1、學(xué)會本課的生字新詞。

          2、正確、流利地朗讀課文。

          3、初步感知課文的主要內(nèi)容。

          教學(xué)過程:

          一、導(dǎo)學(xué)(5分鐘左右)

         。ㄒ唬﹩l(fā)談話

          同學(xué)們,在我們的祖國,有奔騰的江河、澎湃的大海,有遼闊的草原、茂密的森林……祖國的東西南北中,處處都有迷人的景色。誰愿意給大家介紹一處你印象最深的景色?

         。▽W(xué)生介紹自己印象最深的景色)

         。ǘ┣榫皩(dǎo)入

          1、今天,我們就一起來學(xué)習(xí)陳淼先生的一篇觀賞桂林山水的課文。(板書課題)桂林,是我國廣西壯族自治區(qū)的一座美麗的城市,也是世界上著名的游覽勝地,每年都有成千上萬的游客前往參觀旅游。人們觀賞歸來時都喜歡用這樣一句話來贊美桂林的山水,那句話呢?誰知道呀?(板書桂林山水甲天下)先學(xué)懂“甲”的意思,再理解全句的意思:“桂林山水的美居天下第一!”

          2、我們來欣賞桂林山水。(板書課題:桂林山水)桂林山水給你怎樣的感受呢?(播放桂林山水錄像片)

          (三)出示教學(xué)目標(biāo)。

          1、學(xué)會本課的生字新詞。

          2、正確、流利地朗讀課文。

          3、初步感知課文的主要內(nèi)容。

          (四)出示自學(xué)指導(dǎo)。

          1、學(xué)生自讀課文1——2遍,在讀通課文的過程中自主識記生字。

          2、試用自己的話歸納概括課文的內(nèi)容。

          教師發(fā)現(xiàn)表現(xiàn)好的學(xué)生及時表揚(yáng)、獎勵竹葉獎一枚,多關(guān)注后進(jìn)生。

          二、自學(xué)

          (一)預(yù)習(xí)生字的情況

          1、分形式讀,指小組讀——齊讀——指到那個生字詞就讀那個

          2、學(xué)生在練字本上把生字詞寫一次,寫時要注意那個字比較容易寫錯(容易錯在哪),小組長檢查同學(xué)寫的情況,并及時糾正組員寫錯的或?qū)懙貌缓玫摹?/p>

          3、指導(dǎo)書寫:瑕、攀、泰

         。ǘz查讀的情況

          1、指名讀課文,要求:把字音讀準(zhǔn),把課文讀通順。

          2、通過預(yù)習(xí),你知道了什么?

          三、互學(xué)(不超10分鐘)

          1、出示互學(xué)的要求,并合作完成。

          2、小組長逐一檢查組員讀生字詞的情況,要每個組員過關(guān)。

          3、教師發(fā)現(xiàn)表現(xiàn)好的學(xué)生及時表揚(yáng)、獎勵竹葉獎一枚,多關(guān)注后進(jìn)生。

          四、展示

          1、默讀課文,想一想:

         。1)課文主要講了什么?

         。2)漓江的水有什么特點(diǎn)?桂林的山有什么特點(diǎn)?

          2、自學(xué)課文第二自然段

         。1)課文將________、_________與漓江的水進(jìn)行比較,是為了突出漓江水______、________、_______的特點(diǎn),顯示了漓江的獨(dú)特之美。

         。2)第2自然段最后的一句照應(yīng)了漓江“______”的特點(diǎn)。

         。3)“漓江的水真綠啊,綠得仿佛那是一塊無暇的翡翠。”采用的修辭手法是______。把__________比作___________;用__________比作_______________。

         。4)第2自然段采用了________和________的修辭手法,具體寫出了漓江水_____、_________、________的特點(diǎn)。

          (5)思考:作者是怎樣把漓江水的特點(diǎn)寫具體的?找出有關(guān)的句子。

         。ǘ⑿〗M內(nèi)互相交流

          五、測評

          1、智引精練,靈活拓展

         。ㄒ唬┱w感知課文

          1、學(xué)生匯報自主學(xué)習(xí)內(nèi)容

          2、感受“水”美

          (1)播放多媒體課件:波瀾壯闊的大海、水平如鏡的西湖和漓江的水。(學(xué)生憑借感官從畫面比較中感受漓江水的獨(dú)特美。)

         。2)你能把漓江的水美美地讀出來嗎?(學(xué)生根據(jù)自己的感受讀)

         。3)說一說:漓江的水有什么特點(diǎn)?(學(xué)生回答:漓江的水靜、清、綠。)

         。4)句式練習(xí)

          A、天氣真熱啊,熱得______________________________________________。

          B、西湖的景色真美啊,美得________________________________________。

         。ǘ⿲W(xué)習(xí)反思

          通過朗讀課文,你了解了什么?你有什么感想?

          作業(yè)1、抄寫生字新詞。

          第二課時:

          一、導(dǎo)學(xué):

          1、師:導(dǎo)入新課。(播放畫面1桂林山水圖,)談話導(dǎo)入,板書課題。

          師:同學(xué)們,能用一個恰當(dāng)?shù)脑~語來概括你眼前的美景嗎?多生展示。師:知道這是什么地方的美景嗎?生。師:嗯,今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)陳淼先生的作品《桂林山水》。師板書《桂林山水》,請生齊讀。

          2、師:(播放畫面2詞語薈萃。)師:學(xué)習(xí)新課之前,老師想檢查一下同學(xué)們對上節(jié)課知識的掌握。開火車讀詞語,要求:聲音洪亮,字正腔圓。生讀,可隨機(jī)正音。

          二、自學(xué)

          1、學(xué)生自由朗讀課文,思考問題。

          2、教師發(fā)現(xiàn)表現(xiàn)好的學(xué)生及時表揚(yáng)、獎勵竹葉獎一枚,多關(guān)注后進(jìn)生。

          三、互學(xué)

          1、談話激發(fā)合作興趣,組建合作小組學(xué)習(xí)。

          2、小組合作,默讀課文,根據(jù)課文內(nèi)容回答問題。

          3、有感情地朗讀課文,體會桂林山水的美麗。

          4、教師發(fā)現(xiàn)表現(xiàn)好的學(xué)生及時表揚(yáng)、獎勵竹葉獎一枚,多關(guān)注后進(jìn)生。

          四、展示

         。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第1自然段

          1、瀏覽課文。師;字詞讀準(zhǔn)確了,才能把課文讀流暢。請同學(xué)們快速瀏覽全文并思考:你能不能用文中的話,一語道出陳淼先生去桂林游玩的理由?預(yù)設(shè)生:桂林山水甲天下。

          2、總結(jié)段意。(師播放畫面3)師:請問,這個“甲”是什么意思?預(yù)設(shè)生:第一。師:顯而易見,這句話概括了桂林山水的地位。師板書“甲天下”。師指名讀文。

          3、師:同學(xué)們思考,這一段在全文起什么作用?預(yù)設(shè)生:總起。師:既然桂林山水天下第一,豈有不游之理?出發(fā)前老師還有個問題,你能否把“觀賞”換個詞,而句子的意思不變?預(yù)設(shè)生:欣賞。師:觀賞僅限于看,我們可不能說我在觀賞音樂,應(yīng)該說……預(yù)設(shè)生:欣賞音樂。

          4、師:好,出發(fā),我們現(xiàn)在就去欣賞桂林的山水。

         。ǘ⿲W(xué)習(xí)第2自然段

          1、學(xué)生讀文。

          師:那么誰來做我們的導(dǎo)游,讀讀第2自然段?

          生讀。

          師:指名。請你來說說,這一段作者主要寫了什么?

          預(yù)設(shè)生:漓江水的特點(diǎn)。

          師:漓江水有什么特點(diǎn)?

          預(yù)設(shè)生:靜、清、綠。

          師。板書靜、清、綠。

          2、對比—不同。

          師:(播放畫面4并讀文。)同學(xué)們,老師不大明白,我們是來賞游桂林的,為什么作者要提到大海和西湖?

          生。

          師:那么我們不妨來欣賞一下大海和西湖的風(fēng)光。(點(diǎn)擊超鏈接。)

          師:大海什么樣?預(yù)設(shè)生:波瀾壯闊;師:西湖什么樣?

          預(yù)設(shè)生:水平如鏡。

          師:那么,漓江水有什么特點(diǎn)?

          預(yù)設(shè)生:靜、清、綠。

          師:現(xiàn)在明白了嗎?大海有大海的氣勢,西湖有西湖的嫵媚,各具美感。作者就是想通過對比這三種景觀的不同特色,來突出漓江水別具一格的美。(點(diǎn)擊畫面,出現(xiàn)“對比”。)

          3、漓江水特點(diǎn)分析。

          師:(播放畫面5。)作者是怎么樣描寫漓江水的靜的?

          生讀。

          師:靜到如此地步,令你想到什么?

          生。

          師:請讀一讀關(guān)于描寫漓江水清的句子。

          指生讀。

          師:請問,清得你還能在水中看到什么?

          預(yù)設(shè)生:小魚、浮萍。

          師:描寫漓江水最后一個特點(diǎn)的'句子誰來讀?

          生讀。

          師:你認(rèn)為綠得還像什么?

          生。

          師:對于這句話的描寫,細(xì)心的同學(xué)發(fā)現(xiàn)沒有,作者都運(yùn)用了哪些修辭方法?

          預(yù)設(shè)生:排比和比喻。

          師:讀排比句應(yīng)由弱到強(qiáng),讀出它遞進(jìn)的語勢,誰再來展示讀?

          生讀。

          師:漓江水這么美,我們不由贊嘆起來,應(yīng)該怎么讀?(變陳述為感嘆)

          預(yù)設(shè)生:漓江的水真靜!漓江的水真清!漓江的水真綠。

          師:面對這么靜,這么清,這么綠的水,你最想做什么?

          預(yù)設(shè)生:歌唱、洗臉等。

         。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第3自然段

          1、學(xué)生自學(xué)。

          師:下面請根據(jù)我們剛才的學(xué)習(xí)方式,自學(xué)第3自然段的內(nèi)容。稍后請你匯報學(xué)習(xí)成果,可以組內(nèi)同學(xué)互助,生自學(xué),師巡視。

          2、自學(xué)展示。

          師:指名讀,學(xué)生展示自學(xué)成果。

          生。師適時

          板書:桂林山奇、秀、險。

          3、桂林山特點(diǎn)分析。

          師:同學(xué)們在自學(xué)中碩果累累,值得表揚(yáng)。(播放畫面6)誰來讀文?

          生讀。

          師:這一段中,作者繼續(xù)采用什么方法寫桂林山的與眾不同?

          預(yù)設(shè)生:對比。(師點(diǎn)擊超鏈接)

          師:(指泰山畫面)泰山有什么特點(diǎn)?

          預(yù)設(shè)生:峰巒雄偉。

          師:(指香山畫面)香山呢?

          預(yù)設(shè)生:紅葉似火。

          師:那么相比之下,桂林山則是?

          預(yù)設(shè)生:奇、秀、險。

          4、聯(lián)系上下文理解詞語。

          師:(播放畫面7)想親身體驗(yàn)桂林的山有多奇,有多秀,有多險嗎?

          生:想。

          師:請看!(播放畫面8)

          生齊讀。

          好,我們先來見識一下桂林山的奇———(師點(diǎn)擊超鏈接—老人山、巨象山和駱駝山。)除了這三座山峰作者沒有再一一舉例,而用兩個詞語表明桂林的山不但數(shù)量多,而且形態(tài)各異,是哪兩個詞?

          預(yù)設(shè)生:奇峰羅列,形態(tài)萬千。

          師:我們再來欣賞桂林山的秀———(師點(diǎn)擊超鏈接—屏障、竹筍。)像屏障的山峰有什么特點(diǎn)?

          預(yù)設(shè)生:翠綠。

          師:竹筍呢?

          預(yù)設(shè)生:色彩明麗,倒映水中。

          師:明麗也就是?

          預(yù)設(shè)生:艷麗。

          師:我們最后來感受一下桂林山的險。(師點(diǎn)擊超鏈接—危峰兀立。)危峰兀立什么樣?

          生。

          師:怪石嶙峋呢?

          生。

          師:面對桂林山,我們無法不驚嘆———

          預(yù)設(shè)師生齊:桂林的山真奇呀!桂林的山真秀啊!桂林的山真險。。ㄗ⒁狻鞍 钡淖円。)

         。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)第4自然段

          1、融文入畫,由畫及詩。

          師:(播放畫面9)風(fēng)景美嗎?

          生。

          由畫及文,你想到課文中哪一段落的描寫?

          生讀文。

          師指導(dǎo):你陶醉了嗎?這么美的山水沒令你陶醉嗎?哪位自覺已經(jīng)陶醉了,好,請你讀!

          生再讀。

          師:有山無水則失靈氣,有水無山則少剛毅,山水相依,才相映成趣。思考,最后一小節(jié)作者除了山水還寫了哪些景物?

          預(yù)設(shè)生:云霧、綠樹紅花、竹筏小舟。作者從空中到山間到江上,簡單幾筆勾勒出桂林山水圖,請問:是圖畫嗎?

          預(yù)設(shè)生:是連續(xù)不斷的畫卷。

          師:是啊,圖畫局限的,而從桂林市到陽朔縣全程83公里,沿途處處皆景,恍若仙境。泛舟江上,作者詩興大發(fā),不由吟道———

          預(yù)設(shè)生:舟行碧波上,人在畫中游。師板書:畫中游。

          2、總結(jié)寫作方法。

          師:(播放畫面10)那么,能用自己的話說說你對詩句的理解嗎?

          生說。

          師:最后,文章以詩句收尾,畫龍點(diǎn)睛地概括了全文,這與首句的“人們說”———

          預(yù)設(shè)生:遙相呼應(yīng)。

          師:(播放畫面11)縱觀全文,同學(xué)們來梳理一下文章的寫作順序。

          預(yù)設(shè)生:第1自然段是全文的總起,而2、3自然段則分述桂林山和水,第4自然段則是對全文的總結(jié)。

          師:這種寫作方法就叫———

          預(yù)設(shè)生:總—分—總的寫法。

          師:我們在以后的作文中也要嘗試運(yùn)用這種“總分總”的寫作方法,使自己的文章條理更加清楚。同時別忘了,還要學(xué)習(xí)作者細(xì)心觀察,采用對比、比喻、排比等修辭方法突出景物特點(diǎn)進(jìn)行景物描寫的寫法。

          五、測評

          (一)總結(jié)全文:

          師:同學(xué)們,桂林山水美嗎?

          生答。

          師:桂林山水甲天下,祖國山河多壯麗!慨嘆之余,我們不由贊嘆陳淼先生的文筆更美!讓我們伴著音樂,徜徉于桂林山水之間,嘗試著背誦全文,好嗎?

          生齊誦。

         。ǘ┳鳂I(yè)設(shè)計:

          1、背誦課文。賞讀賀敬之的《桂林山水歌》。

          2、收集桂林景觀—兩洞的資料。

         。ㄈ┌鍟O(shè)計:

        四年級語文下冊《桂林山水》教學(xué)設(shè)計3

          ●教學(xué)目標(biāo):

          1、 學(xué)會列提綱背誦課文。

          2、 學(xué)會9個生字,理解19個詞語的意思。

          3、 理解作者抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行具體描寫的寫作方法。

          4、 感受桂林山水的美景,激發(fā)熱愛祖國山河美的思想感情。

          ● 重點(diǎn)難點(diǎn):

          了解課文是怎樣抓住桂林山水的特點(diǎn)進(jìn)行具體描寫的。在理解課文的基礎(chǔ)上,學(xué)會列提綱背誦課文。

          ● 課前準(zhǔn)備:

          多媒體課件、實(shí)物投影儀。

          ● 教學(xué)時間:

          2課時

          ● 教學(xué)過程

          教學(xué)要點(diǎn):

          1、 初讀課文,了解課文的主要內(nèi)容。

          2、 細(xì)讀課文第2、3自然段,理解抓住桂林山水的特點(diǎn)進(jìn)行具體描寫的寫作方法。

          3、 感情朗讀第2、3自然段,初步感受桂林山水的美景,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國山河美的思想感情。

          教學(xué)過程

          課前組織教學(xué):你到過哪些地方旅游過呢?

          一、 欣賞錄象,導(dǎo)入新課。

          1、 同學(xué)們?nèi)ミ^桂林嗎?想去嗎?今天老師就帶領(lǐng)大家去桂林游覽一番。

          出示課件。(桂林山水風(fēng)光錄象)

          2、 用一句話說說自己的感受。

          3、 揭示課題。齊讀。讀了課題,你認(rèn)為作者會寫些什么內(nèi)容?(圍繞課題質(zhì)疑)

          估計:桂林山水的特點(diǎn)怎樣?

          課文怎樣具體描寫桂林山水的特點(diǎn)的?

          二、 重點(diǎn)學(xué)習(xí)第2自然段,欣賞桂林水“美”。

          1、 聽錄音。思考:桂林的水有什么特點(diǎn)?你認(rèn)為哪句話寫得最“美”,劃出來,朗讀體會“美”在哪里?

          2、 根據(jù)學(xué)生的發(fā)現(xiàn),隨機(jī)學(xué)習(xí)。

          討論:(1)桂林水的特點(diǎn):靜、清、綠。

         。2)學(xué)習(xí)第1句,水“美”在哪里?“從沒看見過漓江這樣的水”體會水的獨(dú)特“美”。

          再讀第1句,質(zhì)疑。(估計)看似這句與文章聯(lián)系不很密切,為什么要寫這句話?釋疑想象:“波瀾壯闊”、“水平如靜”的景象。通過對比體會漓江水的獨(dú)特“美”。(出示課件:“波瀾壯闊的大!、“水平如鏡的西湖”、“漓江的水”的畫面)

         。3)學(xué)習(xí)第2句,水究竟“美”再哪里?指名讀,自由說。

          A、比較句子,你認(rèn)為哪句話寫得好,為什么?

          漓江的水靜得讓你感覺不到它在流動。

          漓江的水真靜啊,靜得讓你感覺不道它在流動。

          討論,比較意思相同但感情不同。第2句含有贊美漓江水得思想感情。

          指導(dǎo)朗讀:你認(rèn)為該怎么讀?試讀,指名讀,齊讀。

          感情朗讀課文第2句話。

          B、填空練習(xí),體會寫法。

          漓江的水真靜啊,( );漓江得水真清啊,( );漓江的水真綠啊,( )。

          先填空,再體會所填內(nèi)容,哪些寫法值得我們學(xué)習(xí)?

          討論:從不同角度(感覺、視覺、想象)對重點(diǎn)詞(靜、清、綠)的具體描寫。

          (出示漓江水的課件畫面,體會靜、清、綠的程度)引讀整句話。

          C、 課堂練習(xí),照第2句樣子說句子。

          公園里的花香()

          校園里干凈()

          樹林里的空氣清新()

          3、 感情朗讀第2自然段。試讀、齊讀。(配上音樂畫面)

          4、 小結(jié)。通過這一自然段的學(xué)習(xí),你讀懂了什么,怎樣讀懂的。

          三、 自主學(xué)習(xí)第3自然段,欣賞桂林山“美”。

          1、 自由讀第3自然段,看看有什么發(fā)現(xiàn)?把你的發(fā)現(xiàn)用簡潔的語言或畫面表達(dá)出來。(每人發(fā)一張白紙)還有哪些不懂的地方作上記號。

          學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

          2、 交流討論。

         。1) 你有什么發(fā)現(xiàn)?討論時把練習(xí)紙放在實(shí)物投影儀上,共同評議。

          A、 寫作方法上:(比較簡單,學(xué)生大多能發(fā)現(xiàn))

          泰山 桂 奇

          林 秀

          香山 山 險

          B、 理解詞意。(較難理解,主要通過學(xué)生簡筆畫、桂林山的照片和老師的提示幫助結(jié)合理解。)

          如:奇峰羅列

          拔地而起各不相連

          屏障色彩明麗(出示課件,“屏障”的樣子與桂林山比較)

          危峰兀立怪石嶙峋栽

          3、 聽課文錄音,欣賞桂林山的畫面,感受桂林山的“美”。

          4、 配樂有感情齊讀第3自然段。

          ü 總結(jié)。質(zhì)疑問難,開拓思維。

          ü 再次欣賞配樂、配畫的課文朗誦材料,感受桂林山水的美麗。

          四、 作業(yè)。1、作業(yè)本(1)第4題。

          2、根據(jù)板書試背2-3自然段。

          板書:19 桂林山水

          大 海 靜…..

          水 清……

          西 湖 綠……

          (美)

          泰 山 奇……

          山 秀……

          香 山 險……

          第二課時

          目標(biāo):

          1、指導(dǎo)學(xué)生充分利用搜集的信息,進(jìn)行創(chuàng)造性閱讀練習(xí),深入地領(lǐng)悟文章語言內(nèi)容及其中蘊(yùn)含的思想感情。

          2、結(jié)合小組合作學(xué)習(xí)的形式,培養(yǎng)學(xué)生合作意識,鍛煉語文實(shí)踐能力,通過閱讀,促進(jìn)學(xué)生審美情趣的發(fā)展。

          重點(diǎn):

          在閱讀實(shí)踐真正體會桂林山水的美。

          難點(diǎn):

          把課文內(nèi)容與搜集的材料有機(jī)結(jié)合起來,相互作用,促進(jìn)學(xué)習(xí)感悟。

          教學(xué)流程:

          1、觀看錄像引入,進(jìn)行嘗試讀背。

          2、匯報搜集信息,教師吸收反饋。

          3、提出學(xué)習(xí)建議,小組合用學(xué)習(xí)。

         。ㄐ〗M學(xué)習(xí)建議:

          A.選擇自己喜歡的語句,練習(xí)感情朗讀。

          B.結(jié)合課文和搜集的資料,寫一篇簡短的讀后體會。

          C.如果你是桂林人,你怎樣介紹自己的家鄉(xiāng)?

          D.文中哪部分內(nèi)容給你的印象最深,試著說明……學(xué)生可以根據(jù)能力和喜好自由選擇其一,或自行設(shè)計題目。)

          4、學(xué)習(xí)成果展示,引導(dǎo)評價點(diǎn)撥。

        四年級語文下冊《桂林山水》教學(xué)設(shè)計4

          教學(xué)目標(biāo):

          1、通過朗讀、背誦課文,了解桂林美麗的山水,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國山河的思想感情。

          2、正確、流利、有感情地朗讀課文,注意“啊”的音變,讀好比喻句及排比句。

          3、學(xué)習(xí)通過對看到的、感到的、想到的進(jìn)行描寫的方法,把句子寫具體。

          4、學(xué)會本課10個生字,積累詞語。重點(diǎn)理解“拔地而起”、“連綿不斷”、“波瀾壯闊”、“形態(tài)萬千”、“危峰兀立”等詞。

          5、背誦課文。

          教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

          通過朗讀,了解桂林山水的特點(diǎn),體會課文是如何把它們寫具體的。根據(jù)句子結(jié)構(gòu)及句式的特點(diǎn)把握語調(diào)及語速。掌握“啊”的讀音。

          教學(xué)準(zhǔn)備:課件、音樂

          教學(xué)時間:二課時。

          第一課時

          教學(xué)目標(biāo):

          1、學(xué)會本課10個生字,積累詞語。重點(diǎn)理解“拔地而起”、“連綿不斷”、“波瀾壯闊”、“形態(tài)萬千”、“危峰兀立”等詞。

          2、通過朗讀課文,了解桂林美麗的山水。

          3、正確、流利、有感情地朗讀課文,注意“啊”的音變,讀好比喻句及排比句。

          教學(xué)過程:

          一、導(dǎo)入新課。

          1、人們都說:“桂林山水甲天下”(出示),因此,我們乘著木船,蕩舟漓江,來觀賞桂林的山水。

          2、“甲天下”是什么意思?(天下第一)

          3、下面,我們要隨著作者的視線,一起來觀賞桂林的山水。

          (在“山”和“水”下作重點(diǎn)記號)

          二、自學(xué)課文,理清文章思路。

          1、出示自學(xué)要求:

         、抛x通課文,讀準(zhǔn)字音;

         、颇阌X得課文是按什么結(jié)構(gòu)來寫的?

         、枪鹆值纳剿心男┨攸c(diǎn)?請用小圈圈出。

          3、檢查自學(xué)

         、胖该娜死首x

         、颇阌X得課文是按什么結(jié)構(gòu)來寫的?板書:總起分述總結(jié)

         、枪鹆值纳剿心男┨攸c(diǎn)?板書:水:靜清綠山:奇秀險

          請你用文中引用的一句古詩來總結(jié)文章。板書:舟行碧波上,人在畫中游

          三、導(dǎo)學(xué)第二節(jié)

          1、分小組自學(xué)課文第二節(jié),從以下幾個方面把課文讀懂:

          詞義,結(jié)構(gòu)(分層),修辭手法,語言文字,朗讀語氣等等,也可以用自己的方法來學(xué)習(xí),談?wù)剬W(xué)習(xí)的體會,也可以提出不懂的地方,在大組交流時提出。

          學(xué)習(xí)方式:讀讀、議議、圈圈、劃劃

          等一會兒老師還要請你們交流一下你們是怎樣來學(xué)習(xí)課文的,向大家介紹一下你們學(xué)習(xí)的方法、步驟。

          2、交流學(xué)習(xí)情況:

         、旁~義:波瀾壯闊、無瑕等

          ⑵分層:三層

         、切揶o手法:引讀

          第一句用“波瀾壯闊的大!焙汀八饺珑R的西湖”跟漓江作比較,強(qiáng)調(diào)漓江的水有獨(dú)特的美。第二句具體寫漓江水“靜”、“清”、“綠”三個特點(diǎn)。其中的“真”,是的確、實(shí)在的意思。

          對這三個特點(diǎn),作者用感覺或用比喻來具體說明,并把它們組成一組排比句,文字優(yōu)美,富有節(jié)奏,給人的印象鮮明、深刻。

          最后一句寫出江水之靜。

         、让鑼懡嵌龋阂x

          “靜得讓你感覺不到它在流動”——從動態(tài)的角度寫;

          “清得可以看見江底的沙石”——從透明度的角度寫;

          “綠得仿佛那是一塊無暇的翡翠——從色彩的角度寫。

         、梢x,說說你怎樣讀出語氣,交流并指導(dǎo)朗讀。

          “靜,清,綠”三字要讀重音,在“靜得、清得、綠得”后要

          有小停頓,以突出后面補(bǔ)充說明得部分。讀這三個分句,音量要漸大,讀出層層推進(jìn)得感覺。

          讀好排比句,注意節(jié)奏,幾個“像……”要一氣呵成。

          個讀,齊讀。

         、寿|(zhì)疑,解疑

         、诵〗Y(jié)你們小組是用什么方法來學(xué)習(xí)課文的?

          【讀課文→分層→找特點(diǎn)→怎樣寫具體(讀讀議議)→有感情朗讀】

          3、背誦第二節(jié),根據(jù)板書自背,互背,說說你是用什么方法把課文背出來的。

          4、檢查背誦。

          四、布置作業(yè)

          1、抄寫詞語;

          2、有感情地朗讀全文;

          3、背誦并默寫第二節(jié)。

          第二課時

          教學(xué)目標(biāo):

          1、通過朗讀、背誦課文,了解桂林美麗的山水,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國山河的思想感情。

          2、正確、流利、有感情地朗讀課文,注意“啊”的音變,讀好比喻句及排比句。

          3、學(xué)習(xí)通過對看到的、感到的、想到的進(jìn)行描寫的方法,把句子寫具體。

          4、背誦課文。

          教學(xué)過程:

          一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

          1、指名背誦二節(jié)(默寫第二節(jié))

          2、過渡:桂林的水是美的,桂林的山更有與眾不同之處。

          二、導(dǎo)學(xué)第三節(jié)

          1、用學(xué)習(xí)第二節(jié)的方法來自學(xué)第三節(jié),把課文讀懂:

          學(xué)習(xí)方式:讀讀、議議、圈圈、劃劃

          還要交流一下你們是怎樣讀懂課文的方法。

          2、交流學(xué)習(xí)情況:

         、旁~義:奇峰羅列、危峰兀立、怪石嶙峋、色彩明麗

         、品謱樱憾䦟

          ⑶寫法:

          寫法上與第2節(jié)相似,顯示了結(jié)構(gòu)上的對稱。第一句用“峰巒雄偉的泰山”、“紅葉似火的香山”跟桂林的山作比較,突出桂林山的奇特。第二句用排比句具體地寫桂林山的奇、秀、險的特點(diǎn)。

          奇峰羅列,形態(tài)萬千——山形

          色彩明麗——山色

          危峰兀立、怪石嶙峋——山勢

          有形態(tài)的描摹,有聯(lián)想比喻,有親身感受,把山的形、色、勢寫得非常生動逼真。引讀。

          ⑷有感情地朗讀。

         、山涣鲗W(xué)習(xí)方法:

          【讀課文→分層→找特點(diǎn)→怎樣寫具體(讀讀議議)→有感情朗讀】

         、时痴b第三節(jié),交流背誦方法。

          三、略讀第三段

          1、師引讀:第三段從整體上寫桂林山水之美。山水一體,交相輝映,加上空中——(云霧迷蒙),山間——(綠樹紅花),江上——(竹筏小舟),讓你感受到像是走進(jìn)了連綿不斷的畫卷,真是——(舟行碧波上,人在畫中游。)

          2、最后這句古詩是什么含義?

          3、這句詩既是作者的感受,也是對全文的總結(jié),與第一段的內(nèi)容相呼應(yīng)。

          4、背誦第三段。

          四、總結(jié)

          1、作者用詩一般的語言,描述了桂林美麗的山水,寫下了自己觀賞桂林山水的真切感受,抒發(fā)了熱愛祖國山河的思想感情。

          2、讓我們齊讀課文。

          五、完成課后練習(xí)。

          1、指導(dǎo)課后練習(xí)二:

          例中的第一分句是概述,第二分句是用補(bǔ)充說明的方法寫具體,即“清得”怎么樣。兩個小題分別要求寫出“黑得怎么樣”和“干凈得怎么樣”。如:“黑得伸手不見五指”“黑得看不見屋內(nèi)的陳設(shè)”;“干凈得看不見一張紙屑”等。

          2、完成其他練習(xí)。

          六、布置作業(yè)。

          1、背誦課文。

          2、默寫課文。

          板書設(shè)計:

          總起:甲天下

          靜

          水 清

          桂林山水 分述:綠

          奇

          山 秀

          險

          總結(jié):舟行碧波上,人在畫中游

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