孔子和學(xué)生教學(xué)設(shè)計
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前，常常要寫一份優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計是實現(xiàn)教學(xué)目標的計劃性和決策性活動。那么問題來了，教學(xué)設(shè)計應(yīng)該怎么寫？下面是小編收集整理的孔子和學(xué)生教學(xué)設(shè)計，僅供參考，歡迎大家閱讀。
孔子和學(xué)生教學(xué)設(shè)計1
一、設(shè)計理念
1、在教學(xué)中，教師可以根據(jù)本單元的“學(xué)會標注問題”這一目標，注重培養(yǎng)學(xué)生在具體的語言環(huán)境中提出問題、解決問題的能力，讓學(xué)生在充分的實踐中掌握這一閱讀方法。
2、根據(jù)文章的描寫較為疏淡，語言較為平直的特點，設(shè)計有利于培養(yǎng)學(xué)生想像能力與語言文字表達能力的活動。
二、教學(xué)目標
1、通過學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生初步了解孔子，了解孔子在今天仍然具有現(xiàn)實意義的教育思想。
2、學(xué)生認生字7個，學(xué)寫10個。聯(lián)系課文理解和積累“有教無類、因材施教、和顏悅色”等詞語。
3、繼續(xù)練習(xí)在自讀中作批注筆記，展開討論，引導(dǎo)學(xué)生作好讀書筆記。
三、教學(xué)時間
兩課時
四、教學(xué)過程
�。ㄒ唬┙涣髻Y料，導(dǎo)入新課
１、導(dǎo)入新課：板書“孔子”，學(xué)生根據(jù)自己的預(yù)習(xí)情況上臺向大家介紹孔子。
�。�、出示課文插圖，學(xué)生觀察：說說圖上畫了些什么？
�。�、過渡：孔子是我國春秋時代的大教育家，它一生教過三千多名學(xué)生。
�。�、板書課題：“孔子和學(xué)生”，齊讀課題。
�。P(guān)于孔子的相關(guān)資料很多，為了教學(xué)時不喧賓奪主，課前布置學(xué)生收集資料的活動時，我引導(dǎo)學(xué)生以小組的形式進行準備：在不超過一分鐘的時間里，用喜歡的方式介紹孔子。結(jié)果在上課時，有的小組畫了畫，介紹的是孔子的外貌；有的小組介紹的是孔子的一些思想，背了一些孔子的話，并進行解釋；有的小組介紹的是孔子的生平。正如《語文教師教學(xué)用書》中所說的：“教學(xué)時，沒有必要把孔子說得神乎其神，也沒有必要對孔子的學(xué)說及其對中國歷史的影響做過多的分析批判，因為學(xué)生將會在后續(xù)學(xué)習(xí)中不斷加深對孔子的認識�！彼晕易隽艘陨显O(shè)計，提供一個鍛煉平臺給學(xué)生。學(xué)生為了這短短的一分鐘發(fā)言，要查閱資料，要確定介紹的主題，然后整理資料，要和別的小組溝通，以便準備的內(nèi)容不“撞車”，還要以集體的智慧訓(xùn)練小組發(fā)言人。這樣有趣的、充滿智慧的、鍛煉能力的課外作業(yè)，學(xué)生是興致勃勃地去完成的。）
（二）整體感知，鞏固識字
1、過渡：你們預(yù)習(xí)課文時讀了幾遍課文？有什么收獲？
2、齊讀課文，把課文讀通、讀順，提醒學(xué)生注意讀好預(yù)習(xí)時新認識的字。
3、識字檢測：同桌互相聽讀新認識的詞語；在小組中互考認字表的字，并選擇其中的一兩個字組成詞語練習(xí)說話；開火車；小老師說識字（解決讀音、字形難點）；完成學(xué)習(xí)卡的第一、二題：“拼拼音，再連線�！薄罢乙徽�，把讀音相同的字用相同的符號圈出來�！保ㄕJ字能力培養(yǎng)方面，從第七冊開始，字、詞、句的學(xué)習(xí)仍然是語文學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，但應(yīng)由學(xué)生獨立完成。學(xué)生在課外完成預(yù)習(xí)后，教師在課堂上要設(shè)計互動的平臺，檢測學(xué)生的識字情況。）
�。ㄈ┠x課文，學(xué)會質(zhì)疑
1、過渡：在讀書的時候，我們有時候會產(chǎn)生問題，在無法馬上解決的時候，我們該怎么做呢？
2、用多媒體課件出示另一篇文章隨文標注問題的例子，感知用符號、線段標注問題或在有疑問的地方用文字標注問題的方法。
3、邊默讀邊圈點自己遇到的問題，教師巡視指導(dǎo)。
4、每人看5名同學(xué)的批注，互相學(xué)習(xí)如何批注問題，再以8人組為單位推選出做得較好的同學(xué)上講臺用投影儀展示。
5、小組討論解決自己在預(yù)習(xí)中遇到的問題。
6、小組匯報交流情況，提出未解決的疑難問題，共同梳理出有價值的`問題在接下去的學(xué)習(xí)活動中相機引導(dǎo)解決。
7、引導(dǎo)反思：在以上的活動中你學(xué)會了什么？
�。▽W(xué)生在本單元要學(xué)會標注問題。學(xué)生對閱讀方法的掌握，是在實踐中完成的。教師要緊緊圍繞這個目標，保證學(xué)生有足夠的時間實踐。在此環(huán)節(jié)，我考慮到學(xué)生的水平差異，進行了梯度推進，先讓學(xué)生讀第一段，進行批注后，及時發(fā)現(xiàn)已經(jīng)學(xué)會用問號或橫線旁寫文字的學(xué)生，請他們上來用投影儀在全班展示，激發(fā)學(xué)生的興趣；個別學(xué)生還有困難，鼓勵其先向身邊的同學(xué)學(xué)習(xí)后再開始。）
�。ㄋ模┘氉x課文，合作探究
1、思考：孔子到底是個怎樣的人？為什么人們稱他為偉大的教育家呢？
2、默讀課文，邊讀邊思考，邊圈點。
�。ù谁h(huán)節(jié)，教師要巡查學(xué)生的課本，務(wù)必使所有的學(xué)生都能根據(jù)問題在有關(guān)的語句旁寫文字，引導(dǎo)學(xué)生簡要地記下自己的思考。上課時，我發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生實在不會，就走到他的身旁，鼓勵他走出座位，不出聲，悄悄地去看三個同學(xué)怎么做，再回到座位做自己的。）
3、組織學(xué)生交流自己探究的結(jié)果。根據(jù)學(xué)生的發(fā)言教師相機引導(dǎo)學(xué)生：
a、個人讀、小組比賽讀、齊讀有關(guān)的語句，用聯(lián)系上文的方法了解課文中孔子教育學(xué)生不分高低貴*，一視同仁，理解“有教無類”一詞。
b、引導(dǎo)同桌分角色，男女生分角色讀孔子與子夏對話，聯(lián)系下文了解孔子根據(jù)學(xué)生具體情況進行不同的教育，理解“因材施教”一詞。
4、聽了孔子的話，“子夏點頭稱是，他明白這也是老師對自己的教育�！弊酉拿靼琢死蠋熃逃裁�？
5、小組討論：孔子的話對我們有什么啟發(fā)？找一找你在哪方面還需要進步？
6、小組發(fā)言人匯報討論結(jié)果。
7、教師小結(jié)：在孔子的眼里，每個人都有自己獨特的優(yōu)點，比如顏回的守信用、子貢的聰明、子路的勇敢、子張的嚴謹莊重，都值得自己學(xué)習(xí)；比起別人，每個人都必然有不足，即使是孔子這樣的人，也需要學(xué)習(xí)。這些思想即使是現(xiàn)在，也很有價值，對我們現(xiàn)在的教師也是很有啟發(fā)的。所以說他是大教育家。子夏“明白這是老師對自己的教育”，“這”指的是“要不斷學(xué)習(xí)”的道理，我們也受到了啟發(fā)，相信這會對我們以后的學(xué)習(xí)態(tài)度有很大的影響。
�。ū经h(huán)節(jié)，教師以問題引發(fā)探究，學(xué)生在交流閱讀所得時學(xué)會合作，在合作釋疑中領(lǐng)會閱讀方法。在閱讀中滲透學(xué)習(xí)態(tài)度的教育。本課的生字不多，在此環(huán)節(jié)的教學(xué)中，我貫徹北師大版教材隨文識字的原則，結(jié)合拼音識字，在讀中相機鞏固生字詞“富裕、選擇、謹慎、謙虛”。）
（五）自讀摘錄，深化感悟
1、讀課文，采集孔子的言語，摘錄自己喜歡的做摘錄筆記，教師指導(dǎo)有困難的學(xué)生。
2、把自己摘錄的孔子名言小組交流，談?wù)勛约簩λ睦斫狻?/p>
3、拓展思考：如果你是孔子的學(xué)生，你想對他說什么？
（在閱讀中積累，積累的過程也是感悟的過程，學(xué)生在個性化的積累的同時也積淀了情感，再次對“萬世之師”――孔子的進行個性化的解讀。）
�。﹦�(chuàng)設(shè)情景，超越文本
�。�、對比以下兩個句子，你體會到了什么？
孔子告訴子夏：“顏回很守信用，但不懂得變通；子貢聰明，但他不夠謙虛……”
孔子和顏悅色地告訴子夏：“顏回很守信用，但不懂得變通；子貢聰明，但他不夠謙虛……”
２、教師利用多媒體出示課文第二部分：這一段課文，寫的是孔子與子夏的對話，可是，作者卻沒描寫人物的神態(tài)或語氣，今天，我們來當(dāng)一回“小作家”，把人物對話時的神態(tài)和語氣補上，好不好？為了寫得生動一些，可以先找你的好朋友一起演一演，試一試怎么說才符合人物的身份，再討論用什么詞語能寫得生動、準確。
�。场⒔M織小組、班級交流活動：把你補寫了人物神態(tài)或語氣對話后的片段讀給同學(xué)們聽，再請同學(xué)們評一評。
�。ㄗプ≌n文的空白點讓學(xué)生補寫人物對話時的神情，能培養(yǎng)學(xué)生的想像能力和語言文字的表達能力，也培養(yǎng)了學(xué)生超越文本的創(chuàng)造思維。）
（七）練習(xí)寫生字10個，寫完后組織小組評議
（八）出示《論語》中與本文有關(guān)的語段，學(xué)生對比閱讀，引起他們對《論語》的閱讀興趣
五、課后反思
教育家布魯巴克認為：“最精湛的教學(xué)藝術(shù)，要遵循的最高準則，就是學(xué)生自己提問題�！惫膭顚W(xué)生質(zhì)疑問難，對于培養(yǎng)學(xué)生主動思考、主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣非常重要。而教師鼓勵學(xué)生提問題固然重要，方法的引導(dǎo)也非常重要。本課的設(shè)計，教師就像是一位教會孩子在游泳中學(xué)會游泳的教練，創(chuàng)設(shè)平臺，讓學(xué)生在實踐活動中獲得能力，體驗自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的樂趣。另外，教師在課堂中有機運用小組學(xué)習(xí)和梯度推進，重視發(fā)揮人力資源的作用，對保證每一位學(xué)生都實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標起著舉足輕重的作用�？梢哉f，本課教學(xué)設(shè)計，花樣不多，實實在在，把大量的時間還給了學(xué)生，而老師的主導(dǎo)作用也發(fā)揮得恰到好處。
孔子和學(xué)生教學(xué)設(shè)計2
一、教學(xué)目的
1、知識目標：通過學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生正確掌握本課的生字、詞語。
2、能力目標：能夠有感情地分角色朗讀課文；培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難的學(xué)習(xí)習(xí)慣；訓(xùn)練學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞句的意思，能夠大膽與他人交流自己的閱讀感受。
3、情感目標：在學(xué)生的心目中樹立起孔子的高大形象，激發(fā)學(xué)生對孔子的敬佩之情。
二、教學(xué)重點、難點
理解“有教無類”、“因材施教”的含義。
三、教具準備
多媒體電腦、課件
四、教學(xué)時間
2課時
五、教學(xué)過程
第一課時
�。ㄒ唬┏醪搅私饪鬃�，激發(fā)探究欲望
1、（課件出示孔子的畫像）同學(xué)們，認識這個人嗎？（板書：孔子）你們了解孔子嗎？
2、學(xué)生結(jié)合資料談對孔子的了解。
3、教師補充資料：孔子是歷史上非常有名的大教育家，后人為了紀念他，專門修建了孔廟。（課件出示孔廟的圖片）孔廟還被列入世界文化遺產(chǎn)，孔子同時受到世界人民的敬仰。
4、補充課題，齊讀課題。
（二）初讀課文，檢查預(yù)習(xí)
1、自由朗讀課文，注意讀準字音，把句子讀通順。
2、課件出示詞語，檢查讀音情況。
3、指名朗讀，要求：仔細聽，有沒有讀錯的地方；同時畫一畫課文提到了哪幾個學(xué)生。
4、課文提到了哪幾個學(xué)生？
�。ㄕn件出示：顏回子貢子路子張子夏）點明顏回、子貢、子路、子張是孔子得意的四大弟子。
5、快速默讀課文，畫出不懂的問題。
6、小組交流對孔子的印象。
�。ㄈ┮龑�(dǎo)交流，初談對孔子的印象
1、通過讀課文，你覺得孔子是一個什么樣的人？
2、教師隨機板寫：（可能有以下的認識）有愛心謙虛偉大
受人尊敬了解學(xué)生
不貪財善于教育
大教育家
�。ㄋ模┙處熞騽堇麑�(dǎo)，深化對孔子的認識，激發(fā)學(xué)生對孔子的敬佩之情
1、研讀第一段，引導(dǎo)學(xué)生談出不同的閱讀體驗。
課件隨機出示重點語句：
當(dāng)時，只要你想跟孔子學(xué)習(xí)，哪怕是帶上一束肉干作見面禮或?qū)W費，孔子也會樂意收做學(xué)生。
孔子從不以家境貧窮或富裕、天資聰明或愚笨來選擇學(xué)生，所以他門下的學(xué)生，包羅各種各樣的人才。
小結(jié)：看來孔子確實給大家留下了深刻的印象。你們再來讀讀書，書中有一個詞和大家說的意思差不多。（板書：有教無類）為了讓學(xué)生得到一樣的教育，不管貧窮或富裕，不管聰明或愚笨，他都樂意收做學(xué)生。他的確是位令人敬重的好老師！
2、研讀第二、三段，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難的精神。
�。�1）指名讀第二自然段。
�。�2）誰來說說孔子什么地方讓你感到謙虛？
小結(jié)：一位德高望眾的老師敢于在學(xué)生面前說出自己的不足，孔子的謙虛真讓人敬佩��！
（3）朗讀孔子的話應(yīng)該用一種什么樣的語氣來讀？（課件出示四句話）
�。�4）指名分角色朗讀孔子與子夏的對話。
剛才有同學(xué)談到孔子非常了解他的學(xué)生，你們又是從哪部分讀出來的？（第三自然段）
�。�1）在閱讀這部分的時候，有沒有遇到不懂的問題，現(xiàn)在可以提出來。
引導(dǎo)學(xué)生弄懂“變通”、“和顏悅色”、“謙厚”等詞語的意思。
�。�2）同學(xué)們有沒有思考過孔子這么了解每一位學(xué)生，對他教學(xué)生成才有沒有什么幫助？
�。�3）小結(jié)：的確如同學(xué)們所說，孔子這么了解學(xué)生，使他有針對性地教育學(xué)生。課文第一自然段有一個詞和我們說的意思一樣，那就是“因材施教”。（板書：因材施教）孔子正是善于把握學(xué)生的特點，發(fā)揮學(xué)生的優(yōu)勢，改進學(xué)生的不足。培養(yǎng)出了各種各樣的人才，造就了七十二個才華超眾的賢人，創(chuàng)造了一個了不起的培育人才的紀錄。
指導(dǎo)朗讀第三自然段。
（1）指導(dǎo)朗讀，孔子和子夏的話分別用什么樣的語氣來讀？
�。�2）指名分角色朗讀。
�。�3）練習(xí)朗讀二、三自然段。
�。ㄕn件出示句子：子夏點頭稱是，他明白這也是老師對自己的教育。）這段對話讓子夏點頭稱是，他明白這也是老師對自己的教育。那么老師對子夏的教育是什么呢？
小結(jié)：看來孔子在教育學(xué)生方面的確是位了不起的老師，他的思想和人品深深地影響了他的學(xué)生，影響了他學(xué)生的學(xué)生，影響了中國的教育。被世世代代的人們尊為先師。（板書：萬世先師）
齊讀最后一個自然段。
�。ㄕn件出示孔子的畫像）如果你是孔子的學(xué)生，你想對他說些什么？
（五）課外拓展
1、（課件出示孔子的名言）三人行，必有我?guī)熝伞?/p>
知之為知之，不知為不知，是知也。
溫故而知新，可以為師矣。
學(xué)而不厭，誨人不倦。
2、全班齊讀。
3、推薦學(xué)生閱讀漫畫版的《論語》和反映孔子生平事跡的連環(huán)圖畫《孔子勝跡圖》。
�。┳鳂I(yè)
如果你是孔子的學(xué)生，你會對他說些什么？試著寫一寫。
六、案例點評
《孔子和學(xué)生》的教學(xué)目標定位準確，教學(xué)設(shè)計層次清楚，集中體現(xiàn)了以下幾個教學(xué)理念：
1、突出學(xué)生的主體地位，遵循學(xué)生的認知規(guī)律。
初步解讀文章時，先由學(xué)生談對孔子的初步印象，這就尊重了作為閱讀主體和個體――學(xué)生對文章最初的感悟權(quán)，同時也便于老師掌控學(xué)生的認知水平，以此為教學(xué)的基本點，有的放矢地展開教學(xué)。
2、發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，使教與學(xué)相得益彰。
重視學(xué)生的主體并不意味放棄教師的主導(dǎo)。本課的關(guān)鍵處都較好地體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用。比如理解孔子“有教無類”“因材施教”的教育思想，在學(xué)生能力達不到時，認識問題需要提升時，教師都是通過一種主導(dǎo)干預(yù)，引領(lǐng)學(xué)生深入文本進行思索與探究。
3、注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的多項能力，使教學(xué)為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)。
�。�1）利用重點語句進行多元解讀，培養(yǎng)學(xué)生個性閱讀的能力。
�。�2）利用難懂的詞句培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難的能力。
�。�3）結(jié)合本單元的主題激發(fā)學(xué)生尊師的情感，在學(xué)生心目中樹立起孔子被譽為萬世先師的高大形象。
孔子和學(xué)生教學(xué)設(shè)計3
教學(xué)目的：
1、基礎(chǔ)知識：通過學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生正確掌握本課的生字、詞語。
2、基本技能：能夠有感情地分角色朗讀課文；培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難的學(xué)習(xí)習(xí)慣；訓(xùn)練學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞句的意思，能夠大膽與他人交流自己的閱讀感受。
3、思想教育：在學(xué)生的心目中樹立起孔子的高大形象，激發(fā)學(xué)生對孔子的敬佩之情。
教學(xué)重點、難點：
1、理解“有教無類”、“因材施教”的含義。
2、了解孔子的教育思想在今天仍有現(xiàn)實意義。。
第一課時
一、預(yù)習(xí)課文要求。
1、自讀課文，用自己的方法獨立識字，把課文讀通、讀順。
2、邊讀邊圈點自己遇到的問題。
二、導(dǎo)入新課
1、出示“孔子”的畫像，你認識他嗎？板書“孔子”。
2、根據(jù)自己的預(yù)習(xí)情況請生上臺向大家介紹孔子。
3、過渡：孔子是我國春秋時代的大教育家，是儒家學(xué)派的創(chuàng)始人。它一生教過三千多名學(xué)生。
4、板書課題：“孔子和學(xué)生”，齊讀課題。
5、引導(dǎo)學(xué)生思考：孔子到底是個怎樣的人？為什么人們稱他為偉大的教育家呢？
三、理解課文
1、帶著問題朗讀課文，邊讀邊思考，邊圈點。
2、全班交流，說出自己的看法。
3、引導(dǎo)學(xué)生了解課文中孔子教育學(xué)生不分高低貴賤，一視同仁，理解“有教無類”一詞。
引導(dǎo)學(xué)生了解孔子與子夏對話時根據(jù)學(xué)生具體情況進行不同的教育，理解“因材施教”一詞。
4、小組交流討論自己在預(yù)習(xí)中遇到的問題。
5、小組匯報交流情況，將疑難問題全班交流。
四、讀名言警句，試著背下來。
1、子曰：“三人行，必有我?guī)熝�。則其善者而從之，其不善者而改之�！边@句話表明了孔子對身邊人的態(tài)度。
2、“弟子不必不如師，師不必賢于弟子，聞道有先后，術(shù)業(yè)有專攻，如是而已。”這句話表明老師與學(xué)生之間的“教學(xué)相長”的特征，鼓勵學(xué)生獨立學(xué)習(xí)。
五、作業(yè)：
1、生字1行并組詞，語言積累，近反義詞。詞語解釋在1號作業(yè)本上寫1遍。
2、如果你是孔子的學(xué)生，你想對他說什么？（第二課時提問的話題，下去準備。）
第二課時
導(dǎo)入：回顧上節(jié)課內(nèi)容
1、大家還記不記得在上一篇課文中，作者開頭第一天做的第一件事是什么？
答：叩拜至圣先師孔夫子像。
2、為什么要拜孔子呢？（請同學(xué)回答，并順勢引出對孔子的介紹）
3、這么偉大的一位萬世之師，大家想不想知道他是如何教育學(xué)生的？答：想。
二、整體感知
1、好，那么就讓我們一起走進《孔子與學(xué)生》（用多媒體出示課題）
2、自讀課文，邊讀邊思考，圈點問題，有不懂的地方畫出來，可以在旁邊寫上字；自學(xué)生字。
3、請學(xué)生提問，老師將問題整理歸類。
4、帶著這些問題，我們再請同學(xué)起來朗讀一下這篇課文。請3位同學(xué)分角色朗讀，臺下同學(xué)當(dāng)評委，看他們讀的對不對。
5、評論一下，引出生字的學(xué)習(xí)，用多媒體出示本課生字，請同學(xué)們讀幾遍，糾正發(fā)音。
三、分析課文，解決問題
1、什么是有教無類？請同學(xué)們根據(jù)字面意思試著解釋一下。老師評價后給予正確解釋。從文中哪幾句話可以看出孔子的有教無類？
答：類：類別。人人都可以接受教育，沒有（貧窮、地域等）的區(qū)分。
2、3句。
2、什么是因材施教？請同學(xué)解釋一下，老師指正。文中哪幾段體現(xiàn)了孔子的因材施教？
答：因：根據(jù)；材：資質(zhì)；施：施加；教：教育。指針對學(xué)習(xí)的人的志趣、能力等具體情況進行不同的教育。2、3段
3、請大家看一下，在孔子和子夏對話中出現(xiàn)了幾個人物？答：4個。他們分別叫什么名字�。�
答：顏回、子貢、子路、子張。（隨著學(xué)生的回答，用多媒體一一出示或板書）
4、在第二段中，孔子分別對他們做了什么評價？
答：信用好，聰明，勇敢，嚴謹莊重。隨著學(xué)生的回答，用多媒體一一出示或板書）
5、孔子的學(xué)生們各有各的優(yōu)點，孔子跟他們相比，感覺自己怎么樣��？
答：不及他們。
6、聽到孔子這么說，子夏很迷惑，“既然他們都各有長處，而且比您還要了不起，那他們?yōu)槭裁催�要跟您學(xué)習(xí)呢？”大家是不是也有同樣的疑問呢？那就讓我們跟子夏一起去問問孔老先生，看看能不能解除我們的疑惑。問明白的同學(xué)請舉手告訴老師，孔子和你們說了些什么？
答：……（隨著學(xué)生的回答，用多媒體一一出示或板書缺點部分）
7、就2、3段的內(nèi)容，再進一步啟發(fā)學(xué)生，使學(xué)生們進一步理解孔子的因材施教。
8、下面請大家一起來做一個游戲，三人一組，討論交流，分別說出各自的優(yōu)點和缺點，大家一定要根據(jù)平時的觀察，實事求是的說出同學(xué)的優(yōu)缺點。（討論后，老師請3—4組同學(xué)來回答）
9、大家都敞開了心扉，說出了心里話，真好！那么知道了彼此的優(yōu)點缺點，你們將會怎么做呢？
答：……
10、大家的想法非常好，孔老夫子也有一些看法和你們一樣，我們一起來看看他是怎么說的：（出示大屏幕）
11、“子夏點頭稱是，他明白這也是老師對自己的教育�！薄斑@”指什么？這句話對你有什么啟發(fā)？答：……
12、現(xiàn)在我們再來回顧一下，孔子受到學(xué)生敬重的重要原因是什么，請大家用兩個詞概括。
答：有教無類，因材施教。
13、孔子不但受到學(xué)生的敬重，也受到后人的尊敬，被稱為“萬事先師”，他為什么享有這么高的盛名呢？請大家齊讀第四段，找出原因。
答：一……（第一句），二……（第二句）
14、孔子桃李滿天下，第一點不難理解。那么為什么說他對中國的教育事業(yè)產(chǎn)生了深遠的影響呢？四人一組，討論一下，看看我們今天的教育哪些方面體現(xiàn)了孔子的教育思想。（老師可以先舉例說明，例如不同年齡的人上不同的年級，學(xué)不同的東西，體現(xiàn)了因材施教等）
15、可見，孔子是一個多么有遠見的人！如果你是孔子的學(xué)生，你想對他說什么？答：……
16、整體回顧四、學(xué)寫摘錄筆記現(xiàn)在請同學(xué)們拿出本子來，我們繼續(xù)練習(xí)寫摘錄筆記，找出你們自己喜歡的詞語、句子，寫到本子上，如果你對有關(guān)孔子的知識感興趣，也可以抄下來，另外，老師課上講過的有關(guān)名句，也可以記下來。
四、板書：
五、作業(yè)
同步練習(xí)做完。
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