一年級數(shù)學(xué)《前后》教學(xué)設(shè)計（通用9篇）
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，往往需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計編寫工作，教學(xué)設(shè)計是連接基礎(chǔ)理論與實踐的橋梁，對于教學(xué)理論與實踐的緊密結(jié)合具有溝通作用。那么問題來了，教學(xué)設(shè)計應(yīng)該怎么寫？下面是小編為大家整理的一年級數(shù)學(xué)《前后》教學(xué)設(shè)計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
一年級數(shù)學(xué)《前后》教學(xué)設(shè)計 篇1
教學(xué)目標(biāo)
1、在對實際情境的觀察中，認(rèn)識物體“前后”的相對位置與順序，初步培養(yǎng)空間觀念。
2、通過創(chuàng)設(shè)運動會的情境過程，用語言表達(dá)實際情境中物體間的前后關(guān)系。
3、初步培養(yǎng)學(xué)生按一定順序進(jìn)行觀察的習(xí)慣及應(yīng)用意識。
重點
會用自己的語言描述前后位置關(guān)系。
難點
體驗前后位置關(guān)系的相對性。
關(guān)鍵
體驗前后位置關(guān)系的相對性。
教學(xué)內(nèi)容
1、今天，森林里舉行了一次隆重的運動會，哪位同學(xué)愿意為大家介紹一下參加跑步比賽的運動員呢？
（小鹿、小松鼠、小兔、小烏龜和小蝸牛）
�。ㄈ缬腥苏f大象的話就提醒：大象相當(dāng)于我們的體育老師，他是裁判）
2、那你們猜一猜誰會跑在最前面呢？為什么？
3、一起來看一看xx猜的對不對。（播放flash）
4、誰跑在最前面？（小鹿）
5、睡在它的后面？（小兔）
（引導(dǎo)學(xué)生說完整：小兔在小鹿的后面）
6、小兔在小鹿的后面也就是說小鹿在小兔的？（前面）
7、誰來完整的說一遍？
�。ㄐ÷乖谛⊥玫那懊妫⊥迷谛÷沟暮竺妫�
�。ㄗ尪鄠�學(xué)生練習(xí)說）
8、誰在小兔的后面？
�。ㄐ∷墒笤谛⊥玫暮竺妫�
那小兔在小松鼠的？（前面）
完整說（小兔在小松鼠的前面，小松鼠在小兔的后面）
9、老師都糊涂了，怎么一會小兔在前面，一會小兔又在后面呢？
�。ㄒ驗楹托÷贡龋⊥迷诤竺�，和小松鼠比，小兔在前面）
10、他說的很好，前后是相對的，我們在說前后的時候要說清誰在誰的前面，誰在誰的后面。
11、說一說小松鼠在誰的前面？小松鼠在誰的后面？小烏龜在誰的前面？在誰的后面？
12、選擇一個你喜歡的動物，同桌兩人練習(xí)說一說。
13、知道了他們的前后，我們就能給他們頒獎了，一起來說說，誰跑了第一？誰跑了第二？誰第三？誰第四？誰第五？誰來給他們頒獎？（把小動物的頭像貼在黑板的領(lǐng)獎臺上）
�。�1）回過頭來看一看你的后面同學(xué)，說一說你的前面是誰？后面是誰？
�。ㄖ该毩�(xí)回答）
�。�2）說一說你的前面有哪些同學(xué)？后面有哪些同學(xué)？
�。�3）第3豎排起立，我們一起來看一看，xx同學(xué)前面有幾個人？后面有幾個人？
（多練習(xí)幾個同學(xué)）
總結(jié)：這節(jié)課同學(xué)們學(xué)得非常認(rèn)真，老師來看看大家用的怎么樣？（依次按照前后順序把學(xué)生叫到走廊里排隊）
一年級數(shù)學(xué)《前后》教學(xué)設(shè)計 篇2
一、教學(xué)內(nèi)容
第五單元“位置與順序”《 前后》
二、教學(xué)目標(biāo)
1、多種實踐活動，體會“前后”的概念和前后位置的相對性。
2、按一定的順序觀察、描述和表達(dá)事物。
三、課堂實錄
（一）談話導(dǎo)入
師：我們的好朋友小淘氣又遇到難題了，你們愿意幫助他解決嗎？（愿意）我們一起來看看淘氣遇到了什么難題。
�。� 評析采用問題引入，引起學(xué)生興趣，激起學(xué)生的好奇心和主動探究的欲望。）
�。ń處煵シ盘詺獾匿浺簦拔铱偸峭涀约赫娟牭奈恢茫斆鞯哪隳軒臀蚁雮�辦法嗎？”
師：哪個熱心、聰明的學(xué)生來給淘氣出個主意？
生1：只要記住自己排在第幾個就行了。
師：是個好主意，還有其他辦法嗎？
�。� 評析對生1的評價略顯應(yīng)付，沒有對其進(jìn)行實質(zhì)性的分析。教師顯然在等待其他同學(xué)說出自己想要的答案。）
生2：記住自己前面是誰，后面是誰，就不會錯了。
師：你想的辦法真不錯！原來利用前后可以幫助我們記住自己的位置。這節(jié)課，我們就跟小鹿導(dǎo)游一起進(jìn)一步認(rèn)識“前后”。
（教師出示課題）
�。� 評析教師得到自己想要的答案后“遺忘”了生1的回答，利用確定淘氣在隊伍中的位置引入“前后”，比較合理、自然。只是要對不是教師預(yù)期的答案予以重視。）
（二）新課探討
師：同學(xué)們，今天動物們正在舉行一場熱鬧的“森林運動會”。（教師邊說邊出示掛圖，教師在掛圖中沒有呈現(xiàn)出動物。）
師：咦，運動場上怎么沒有運動員？到底有哪些小動物參加比賽？別著急，教科書第56頁有一張小動物比賽的照片。
（指導(dǎo)學(xué)生看第一幅圖）
師：請一名同學(xué)先按順序介紹一下正在參加跑步比賽的運動員吧！
生：美麗的長頸鹿、可愛的小白兔、還有小烏龜、小松鼠和小蝸牛。（教師根據(jù)學(xué)生的介紹，出示各個小動物，但是沒有按順序出示，隨意粘在圖上。）
（ 評析教師故意“犯錯”，引發(fā)學(xué)生的“好勝”心理，滿足他們的成就感。）
生：（學(xué)生發(fā)現(xiàn)順序不對，紛紛舉手發(fā)言）不對，老師把它們的順序弄錯了。
師：同學(xué)們觀察得非常認(rèn)真，說說正確的順序應(yīng)該怎樣呢？
生：小鹿跑第一，是排在最前面的。
師：你來擺放吧。
生1：小松鼠在小鹿的后面。（學(xué)生邊說邊擺）
生2：小白兔在小鹿的后面，但松鼠是排第二，小白兔排第三。
生3：蝸牛在最后。
（ 評析教師能夠讓學(xué)生親自動手，鼓勵學(xué)生用不同的描述方式說出小動物的準(zhǔn)確位置。在學(xué)生陳述過程中，教師根據(jù)學(xué)生的回答調(diào)整好各個動物的位置。）
師：老師真佩服大家，能用這么多不同的方法來表示小動物們的位置與順序。每個小組選一種你們最喜歡的動物，然后討論一下這個動物的位置有哪幾種不同的說法，比一比哪一組的說法最多。
�。ńM織小組合作交流）
�。ㄐ〗M代表匯報）
�。ㄈ绻〗M之間選的動物一樣，教師可以請兩位同學(xué)先做個交流，然后反饋。）
（ 評析此處可能會出現(xiàn)“小白兔在小松鼠后面”“小白兔在小烏龜”前面的說法。教學(xué)時，教師應(yīng)適當(dāng)?shù)刈プ∵@個契機(jī)，引出前后位置的相對性問題。）
�。�1）先播放獅子大王的邀請信，再出示賽車圖。
師：誰愿意接受獅子大王的邀請，來當(dāng)賽車比賽的解說員。
（學(xué)生模仿體育解說員解說）
�。� 評析這個活動安排比較巧妙，其實是讓學(xué)生在解說中反饋對“前后”的理解。）
�。�2）課件演示，運動員們的頭上顯示問號。
師：你們能幫每個運動員提一個問題嗎？
生：我想幫小兔提個問題：“我的前面有幾輛車？”
生：我?guī)托⌒茇執(zhí)醾�問題：“我的后面有幾輛車？”
�。▽W(xué)生之間采取一問一答的形式說一說。）
�。�3）指導(dǎo)看書，把課本中的填空補(bǔ)充完整。
（三）游戲鞏固
�。�1）請5個同學(xué)當(dāng)5個站牌，再請一個同學(xué)當(dāng)司機(jī)。
�。�2）請每個上臺表演的同學(xué)都要提一個和前后有關(guān)系的問題，回答正確的同學(xué)就可以上車來提問下面的同學(xué)。
（教師設(shè)計這個游戲時，要注意結(jié)合當(dāng)?shù)厍闆r設(shè)計學(xué)生所熟悉的站牌。）
學(xué)生按照老師的要求，被叫到名字的同學(xué)自行排隊，其余同學(xué)幫助排隊：××同學(xué)站在最后面，××同學(xué)站在最前面，小紅站在××的前面第幾位，小明站在××的后面……
�。▽W(xué)生根據(jù)老師的要求自行排隊，師生互動后，也可以讓學(xué)生之間互相提要求排隊。）
�。�1）每組5人分別戴上5種動物的頭飾。
�。�2）按照屏幕上的游戲規(guī)則排隊，看哪一組又快又好。（小組長公布位置要求，其他同學(xué)按要求排隊。）
�。ㄋ模⿺�(shù)學(xué)故事
師：認(rèn)真觀察圖，想想能否用上今天所學(xué)的前后知識，編編故事。
�。ń處煴M量引導(dǎo)學(xué)生用生動有趣的語言表達(dá)。）
�。ㄎ澹┛偨Y(jié)
師：同學(xué)們，說說本節(jié)課給你印象最深刻的是什么？
師：今天所學(xué)的“前后”知識在生活中經(jīng)常可以用得到。同學(xué)們課后要多留心找一找，我們在什么時候、什么地方還會用到“前后”的知識。
一年級數(shù)學(xué)《前后》教學(xué)設(shè)計 篇3
一、教學(xué)目標(biāo)
�。�、了解電視節(jié)目的制作需要熒屏前后許多工作人員的努力。
�。病⒓ぐl(fā)對電視工作者及其勞動的尊重。
二、教學(xué)重難點：
1、了解電視節(jié)目的制作需要熒屏前后許多工作人員的努力。
2、了解電視節(jié)目制作的一般過程，繪制出簡單的流程圖
3、真正體會到熒屏工作者的工作辛苦。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
�。�、可以請電視工作者在課上與學(xué)生一起交流。
２、了解電視節(jié)目制作的一般過程，繪制出簡單的流程圖，并了解在電視節(jié)目中，主持人、播音員和其他工作者的人員比例。
３、模擬活動的相關(guān)道具。
四、教學(xué)活動及過程：
�。�、導(dǎo)入：放一段精彩的《快樂大本營》綜藝節(jié)目片段。談話導(dǎo)入：好看嗎？你們還喜歡看什么節(jié)目？指名學(xué)生回答。
引導(dǎo)看教科書導(dǎo)讀圖，讓學(xué)生認(rèn)識和了解多姿多彩的傳媒世界。
“每一個電視節(jié)目凝聚著許許多多電視工作者的心血、汗水和智慧，都是熒屏前后許多電視工作者共同勞動的結(jié)果�！苯處熞稣n題并寫在黑板上。
下面讓我們來認(rèn)識幾位熒屏工作者吧。
2、介紹熒屏工作者的故事。
�。�1）出示幻燈片，他是一位記者，大家知道他是在什么樣的情況下工作的嗎？（點名提問）
�。�20xx年5月13日凌晨，新華社攝影記者陳燮（前）在趕往震中地區(qū)北川縣的途中遭遇塌方，他借助車燈，架起海事衛(wèi)星迅速向北京新華社總社傳稿。）
�。�2）播放視屏。她也是一位記者，看了這段視頻你有何感想呢？（點名提問）
�。ㄓ浾吒S救援隊伍冒著沿途隨時可能發(fā)生山體滑坡的危險，將群眾急需的食物徒步送到映秀。）
教師總結(jié)：是啊，我為我們有這樣的記者而驕傲。讓我們再來看看其他熒屏工作者的日常工作吧。
3、體驗活動
（1）小新聞主播
出示主播工作的幻燈片。他是一位新聞主播。有人會說：做新聞主播風(fēng)光無限，還能出名，讓我們體驗一下新聞主播工作的辛苦吧�，F(xiàn)在我們每個同學(xué)都是主播了，面對熒屏，我們要坐端正，表情凝重，不要說話，靜靜坐一分鐘。時間到時，請同學(xué)們說說自己的感受。（指名說）
教師總結(jié)：是啊，主播的工作是很辛苦的。
（2）小攝像師
4、小組討論。在小組討論之前，教師提問學(xué)生：“你們最喜歡的電視工作者是誰？”請學(xué)生自愿發(fā)言。在此需要特別指出的是，學(xué)生可能會比較多地提到各種節(jié)目的主持人、播音員等，針對此種情況，教師需要進(jìn)一步提問：“那么，有誰知道，在一個電視節(jié)目中，除了需要主持人、播音員以外，還需要哪些工作人員，還需要做哪些工作？電視節(jié)目是怎樣制作出來的？”
請學(xué)生分小組進(jìn)行討論，并要求學(xué)生將全組同學(xué)的答案進(jìn)行歸納、整理。
一年級數(shù)學(xué)《前后》教學(xué)設(shè)計 篇4
〖教學(xué)目標(biāo)〗
�。保私怆娨暪�(jié)目的制作需要熒屏前后許多工作人員的努力。
�。玻劝l(fā)對電視工作者及其勞動的尊重。
〖教科書分析〗
參見第１０８～１０９頁。
〖教學(xué)準(zhǔn)備〗
�。保绻袟l件，可以請電視工作者在課上與學(xué)生一起交流。
�。玻私怆娨暪�(jié)目制作的一般過程，繪制出簡單的流程圖，并了解在電視節(jié)目中，主持人、播音員和其他工作者的人員比例。
�。常M活動的相關(guān)道具。
〖教學(xué)活動及過程〗
�。保畬�(dǎo)入。本課題的學(xué)習(xí)可以從教科書第５０～５１頁的導(dǎo)讀圖開始，教師應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識和了解多姿多彩的傳媒世界。教師提問學(xué)生：“在這幅導(dǎo)讀圖中，有兩幅畫面表現(xiàn)的是全家人在一起其樂融融地看電視的情景。我想問一問在座的各位同學(xué)，昨天晚上誰看了電視，看的是什么電視節(jié)目？”請學(xué)生自愿回答�！懊恳粋�電視節(jié)目凝聚著許許多多電視工作者的心血、汗水和智慧，都是熒屏前后許多電視工作者共同勞動的結(jié)果�！苯處熞稣n題并寫在黑板上。
�。玻〗M討論。在小組討論之前，教師提問學(xué)生：“你們最喜歡的電視工作者是誰？”請學(xué)生自愿發(fā)言。在此需要特別指出的是，學(xué)生可能會比較多地提到各種節(jié)目的主持人、播音員等，針對此種情況，教師需要進(jìn)一步提問：“那么，有誰知道，在一個電視節(jié)目中，除了需要主持人、播音員以外，還需要哪些工作人員，還需要做哪些工作？電視節(jié)目是怎樣制作出來的？”請學(xué)生分小組進(jìn)行討論，并要求學(xué)生將全組同學(xué)的答案進(jìn)行歸納、整理。
�。常嘟涣鳌Ｕ垖W(xué)生以小組為單位，推選一名代表向全班同學(xué)發(fā)表本組得出的結(jié)論。在各小組發(fā)表的過程中，教師應(yīng)注意將學(xué)生發(fā)言的要點寫在黑板上。待各小組發(fā)表完畢后，教師引導(dǎo)學(xué)生將他們提出的各項工作按照先后順序進(jìn)行排列。
教師出示事先準(zhǔn)備好的工作流程以及工作人員的比例，并通過實例向?qū)W生做具體說明，以幫助學(xué)生直觀地進(jìn)行了解，除了他們直接在熒屏上看到的，電視節(jié)目的制作還需要許多其他工作人員的勞動，這些勞動同樣凝聚著辛勤汗水。任何一個電視節(jié)目的播出，都不能缺少其中的任何一個環(huán)節(jié)。如果有條件，可以請電視工作者走進(jìn)課堂，與學(xué)生做面對面的交流，并解答學(xué)生提出的有關(guān)問題。
�。矗處熆偨Y(jié)，布置家庭作業(yè)。
〖給教師的建議〗
�。保處煈�(yīng)當(dāng)就學(xué)生比較熟悉的某一個電視節(jié)目，幫助他們了解其制作過程，以便在討論和介紹時較容易地為學(xué)生所接受。
�。玻埖碾娨暪ぷ髡咭圆皇侵鞒秩嘶虿ヒ魡T為宜，以免因為“明星”效應(yīng)而影響本課題的教學(xué)。
〖家庭作業(yè)〗
每人從書中搜集一個故事，并準(zhǔn)備講給大家聽。
〖評價建議〗
對于歸納和整理得比較有條理的小組提出表揚。
四幅照片反映的是電視工作者的不同分工及實際工作的場面。幫助學(xué)生體會到，人們之所以能夠看到精彩的電視節(jié)目，離不開每一位電視工作者的辛勤勞動。課文以小文的話提出了本課題要學(xué)習(xí)和解決的問題。教師的話說明了電視工作者的勞動與電視節(jié)目的密切關(guān)系。這四幅照片從不同側(cè)面反映出電視節(jié)目帶給人們的各種各樣的感受。(參照教材第５４、５５頁)
一年級數(shù)學(xué)《前后》教學(xué)設(shè)計 篇5
教材分析：
《品德與社會課程標(biāo)準(zhǔn)》中課程內(nèi)容指出：“關(guān)心了解不同行業(yè)的勞動者，感受并感激他們的勞動給人們生活帶來的便利，尊重并珍惜他們的勞動成果�！苯Y(jié)合課標(biāo)，加之來自農(nóng)村孩子的實際，我設(shè)計了課前調(diào)查事例收集、課堂交流、小組討論、體驗等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生知道電視節(jié)目的制作需要熒屏前后許多工作人員的努力，萌發(fā)對電視工作者的尊重，懂得感激，知道感恩。
學(xué)情分析：
中年級學(xué)生認(rèn)知比較廣泛，他們對自我、他人、家庭、社會有了一些淺顯的認(rèn)識，體驗也較深刻，隨著他們社會生活范圍的不斷擴(kuò)大,能通過自己眼睛的觀察，身體的接觸，心靈的感受，認(rèn)識多姿多彩的傳媒，但他們對熒屏前后的工作者沒有深入了解，認(rèn)識不到電視工作者的辛勞，本節(jié)課就是引導(dǎo)學(xué)生運用多種學(xué)習(xí)方式全方位感知并感悟電視工作者的勞動。在學(xué)習(xí)方法方面，四年級學(xué)生已經(jīng)初步掌握了小組合作、調(diào)查問題的方法，引導(dǎo)他們運用自己掌握的學(xué)習(xí)方法和調(diào)查方法，豐富發(fā)展他們的認(rèn)知、理解和感悟，并受到教育、獲得經(jīng)驗。
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生了解電視節(jié)目的制作需要熒屏前后許多工作人員的努力。
2、了解電視節(jié)目制作的一般過程。
3、激發(fā)對電視工作者及其勞動的尊重。
教學(xué)重難點：
1、了解電視節(jié)目的制作需要熒屏前后許多工作人員的努力。
2、使學(xué)生體會到熒屏工作者的工作是非常辛苦的。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入
1、師：同學(xué)們，豐富多彩的電視節(jié)目已經(jīng)深入到我們的生活，這些電視節(jié)目能給我們的生活帶來些什么呢？讓我們一起來了解一下吧。
學(xué)生看大屏幕：
（1）、天氣預(yù)報能讓我們了解未來天氣的變化情況，它對每個人都很重要。
（2)、動畫片給小朋友們帶來了無窮的樂趣。
�。�3）、充滿激情的文體節(jié)目不僅使我們感到興奮，也給我們的生活帶來朝氣。
�。�4）、現(xiàn)場直播幫助我們在最短的時間內(nèi)了解各地發(fā)生的大事。
2、師：電視以它豐富的內(nèi)容、動感的畫面吸引著我們。從中我們可以獲得更多的信息，學(xué)到更豐富的知識。
3、那你和你的家人平時最喜歡看哪些電視節(jié)目呢？
二、了解電視節(jié)目的制作過程
1、師：看來，大家愛看的電視節(jié)目真的是豐富多彩。看著熒屏前精彩的電視節(jié)目，你們想知道熒屏后這些電視節(jié)目是怎樣制作出來的嗎？今天就讓我們一起走進(jìn)熒屏前后。（板書課題：熒屏前后）
2、看視頻，了解動畫片的制作過程。
3、師:看完了視頻你了解些什么?
3、師總結(jié)：每一個電視節(jié)目的制作都要經(jīng)過：前期策劃階段——中期拍攝階段——后期制作階段。
4、師：從電視節(jié)目的制作流程，我們可以看出一個電視節(jié)目的制作，都需要熒屏前后許許多多電視工作者的參與。那你們知道熒屏前后有哪些電視工作者嗎？請同學(xué)們打開課本，翻到課本的第54面。讓我們一起去了解一下熒屏前后有哪些電視工作者。
三、了解熒屏前后電視工作者的工作
1、指名回答：熒屏前后有哪些電視工作者？
生1：有主持人
師：主持人是欄目的形象代表，是電視節(jié)目得以播出的最后程序，他的工作主要是：（1）參與電視節(jié)目的制作；（2）負(fù)責(zé)與節(jié)目相關(guān)信息的采集、審查；（3）負(fù)責(zé)電視節(jié)目的主持工作。
2、師：還有哪些電視工作者？
生2：還有播音員
師：播音員是從事電視臺新聞報道、天氣預(yù)報等電子媒體節(jié)目播音工作的人。他的主要工作是：（1）負(fù)責(zé)新聞等信息的播報；(2)有時進(jìn)行信息的采編；(3)隨機(jī)處理稿件差錯，確保安全播音。
3、師：還有哪些電視工作者？
生3：還有電視演員、影視演員等
師：演員是參加戲劇、電影、電視等表演的人員。演員的表演是否到位決定著一部表演作品的成敗。演員的工作主要是： (1)研讀劇本或腳本；（2）準(zhǔn)確把握編劇的思路；（3）聽從導(dǎo)演的現(xiàn)場及幕后指揮；（4）恰當(dāng)?shù)淖杂砂l(fā)揮，使所扮演的角色真實。
4、師總結(jié)：在這許許多多的電視工作者中，主持人、播音員、演員是熒屏前的電視工作者，編導(dǎo)、音效師、化妝師、舞臺設(shè)計師、攝像師、還有新聞記者是熒屏后的電視工作者。
四、體會熒屏工作者工作的艱辛
1、師：為了制作出受歡迎的電視節(jié)目，電視工作者又是怎樣工作的呢？
2、小組內(nèi)交流。
�。�1）：講新聞主播的工作事跡。
師：許多人都覺得播音員每天在鏡頭前，挺神秘，也挺風(fēng)光。然而鏡頭背后的甘苦卻鮮為人知。 老師這里也搜集了兩位電視主持、播音的事跡，請同學(xué)們跟著老師一起去了解一下。
事跡一：（出示圖片）趙忠祥是我國創(chuàng)業(yè)時期的電視工作者，是中央電視臺第一位男播音員，他從1960年2月至今，先后擔(dān)任播音員和節(jié)目主持人逾五十年，他五十年如一日，在工作上認(rèn)真負(fù)責(zé)，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，無論在新聞播音還是在擔(dān)任主持人期間，也不論是直播還是錄播，在歷次重大廣播中從未出現(xiàn)差錯，均圓滿完成任務(wù)。給觀眾留下了深刻的印象。
事跡二：（出示圖片）《新聞聯(lián)播》節(jié)目主播、播音指導(dǎo)羅京同志，從1983年8月出現(xiàn)在中央電視臺新聞聯(lián)播欄目起，二十多年的播音主持經(jīng)歷，羅京同志承擔(dān)了無數(shù)次大型活動的現(xiàn)場報道和重大新聞播報工作，每次都能出色的完成任務(wù)。
�。�2）：講演員拍攝過程中的事跡
師：演員們的拍攝過程不僅艱辛而且有時會受傷。
�。ǔ鍪緢D片）著名演員吳京在拍攝電影《戰(zhàn)狼2》，吳京說道，動作演員不受傷還是動作戲嗎？我覺得不能再去天天說自己受傷，多辛苦，第一丟臉，說明你受傷水平不高，要不就是說你做事不專心，還有的會說老是拿受傷來博得大家的同情，你們怎么看呢？
�。�3）：講攝像師的工作事跡：
師：十幾千克重的攝像機(jī)，一直不離旺堆的肩頭，為了讓我們看到更真實、更清晰的畫面，他克服重重困難，默默地工作著、奉獻(xiàn)著。
師：在世界上還活躍著這樣一批攝像師：（出示圖片）他們或潛到海底，或走進(jìn)大漠，或深入森林，在嚴(yán)酷的自然環(huán)境中追逐野生動物的身影，以盡可能近的距離直面（出示圖片）毒蛇、殺人蜂、吸血蝙蝠、鯊魚、獵豹、獅子等這個星球上最危險的動物，他們就是危險動物攝影師。
3、師：了解了熒屏前后電視工作者的工作事跡，你感受到了什么？
4、學(xué)生自由說一說感受，師根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行板書：辛勤工作
默默奉獻(xiàn)
5、師總結(jié)：每一個電視節(jié)目的播出，都浸透著電視工作者的心血、希望和智慧。他們通過自己的辛勤勞動，為我們帶來了寶貴的精神食糧。他們在平凡而神圣的工作崗位上默默地奉獻(xiàn)著。
6、同學(xué)們，此時此刻你想對熒屏前后的叔叔阿姨們說些什么呢？
7、師：同學(xué)們，讓我們一起向他們致敬！對他們說一聲：熒屏前后的叔叔、阿姨們，你們辛苦了！
8、生：致敬！齊說：熒屏前后的叔叔、阿姨們，你們辛苦了！
五：布置作業(yè)：課后請同學(xué)們走進(jìn)電視工作者，搜集有關(guān)電視工作者的事跡，并準(zhǔn)備講給大家聽。
六、板書設(shè)計
熒屏前后
辛勤工作
默默奉獻(xiàn)
一年級數(shù)學(xué)《前后》教學(xué)設(shè)計 篇6
教學(xué)目標(biāo)
知識與技能
1、學(xué)生能在具體的生活實踐中，讓學(xué)生體驗上下前后的位置關(guān)系，初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念確定物體上下前后的位置和順序，并能用自己的語言表達(dá)。
2、初步培養(yǎng)學(xué)生按一定的順序進(jìn)行觀察的習(xí)慣，讓學(xué)生了解在生活情景中確定物體位置的多種方法，描述物體在平面中的.相對位置，或根據(jù)平面位置確定物體。
過程與方法
知道可以在平面上用兩上數(shù)據(jù)確定物體的位置，在確定位置的過程中培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念滲透平面坐標(biāo)最基本的知識。
情感態(tài)度
與價值觀
在熟悉的情境中感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，敏銳地發(fā)現(xiàn)和解決數(shù)學(xué)問題，并從中獲得成功的體驗，樹立起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。
教學(xué)重點
能確定物體上下的位置和順序，前與后的位置與順序，并能用自己的語文試表述。
教學(xué)難點
學(xué)生前后空間觀念的培養(yǎng)，讓學(xué)生體驗上下位置的相對性。
教學(xué)準(zhǔn)備
教學(xué)課件等有關(guān)內(nèi)容圖片
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1、出示主題圖，這是某個城市的跨江大橋，你們看，多宏偉啊，誰能把自己從圖上看到的情景說一說
2、讓學(xué)生用自己的話對主題圖進(jìn)行描述，并側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生用“上”、“下”對物體的位置關(guān)系進(jìn)行準(zhǔn)確的描述。
3、學(xué)生獨立完成課本的填空。
4、聯(lián)系生活實際，學(xué)生用“上”、“下”描述身邊事物的位置關(guān)系。
5、老師請5名學(xué)生上講臺排成隊列
（5名學(xué)生排成隊列，其余學(xué)生描述其中一位學(xué)生的位置）
6、在老師的口令下，學(xué)生按要求調(diào)換位置（把原來排在第二位的同學(xué)，依次往后進(jìn)行調(diào)換，換三次，最后一次換到了隊伍的末尾。使學(xué)生初步體驗到：前后的位置與順序，具有一定的相對性。
引導(dǎo)學(xué)生說一說：“（）同學(xué)在（）同學(xué)前面，在（）同學(xué)后面，（）在最前面”等較規(guī)范的語言來描述。
二、自主探究、合作學(xué)習(xí)
1、擺一擺。建立初步的空間觀念
�。�1）聽口令擺一擺
先擺數(shù)學(xué)書，再把數(shù)學(xué)本放在數(shù)學(xué)書的下面，最后把筆盒放的數(shù)學(xué)書的上面，并說說，誰在最上面誰在最下面
�。�2）同桌合作擺一擺，說一說
2、找一找。在生活中體會上下的位置關(guān)系
�。�1）全體起立，從教室中，你能發(fā)現(xiàn)誰在誰的前面誰在誰的后面
�。�2）你也在教室里，你還能用上下來說你在教室中的位置嗎
3、說一說
�。�1）你的座位前面是誰后面是誰
�。�2）你前面有幾個同學(xué)后面有幾個同學(xué)你是排在第幾位
三、走進(jìn)生活、解決問題
1、出示課件的圖片，讓學(xué)生觀察后說一說
2、出示第11頁的第1題。讓學(xué)生自由的說誰在誰的前面面誰在誰的后面
3、確定位置，培養(yǎng)簡單的推理能力。
小紅住在小英樓上，小英住在小蘭的樓上。誰在最上面誰在最下面
四、作業(yè)布置
課本練習(xí)二
第1、2題
五、課堂小結(jié)
一起談?wù)勍ㄟ^這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲
二次備課
一年級數(shù)學(xué)《前后》教學(xué)設(shè)計 篇7
師：同學(xué)們，你知道我現(xiàn)在站在你們的什么方向嗎？
生：前面。
師：你知道你們面朝的方向是前還是后呢？
生：前。
師：那我們背對的方向呢？是前還是后
生：后。
�。▽W(xué)生邊說，教師邊在黑板上板書。）
師：這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)“前后”。（教師邊說邊點題）
1、前后的相對性
師：請同學(xué)們看，老師現(xiàn)在站得直嗎？那看哪位同學(xué)坐得比老師還直�，F(xiàn)在老師是面朝你們站著，那么黑板在老師的哪一面？老師在黑板的哪一面？你們在老師的哪一面？（與一名學(xué)生合作）***在老師的哪一面？老師向后轉(zhuǎn)：現(xiàn)在呢？
師：同學(xué)們，一般情況下，面朝的就是前，背對的則是后。你記住了么？
師：教師在上課之前，聽到一個好消息，森林運動會就要開始了，
我們一起去為運動員加油，好嗎？
生：（齊說）好。
師：你知道他們在進(jìn)行什么比賽嗎？
生：跑步比賽。
師：有哪些運動員呢？（點名回答）
生：小鹿、小兔子、烏龜、蝸牛、小兔。
師：你真棒，認(rèn)識這么多的動物。（學(xué)生邊說教師邊指）
師：它們朝哪個方向跑？你是怎么知道的？（點名回答，目的是讓學(xué)生明確哪里是前，從而方便下面的判斷。）
生：朝那個方向跑，因為動物的面朝那個方向。（學(xué)生用手指出方向）
師：你們說對嗎？快看，緊張的百米賽跑就要開始了，請小朋友們
認(rèn)真觀察，比賽的情況如何呢？注意：當(dāng)比賽開始后，我們一齊
拍手喊加油，好嗎？（目的是讓學(xué)生進(jìn)入角色，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。）
生：（齊答）好。
師：現(xiàn)在，老師來當(dāng)裁判，（手勢）運動員，各就各位，預(yù)備跑！
師生：（一起拍手喊）加油，加油……
師：停！
師：誰能說說你看到了什么？（點名讓學(xué)生自由的說，教師不作限
制）例如：
生1：鹿跑在最前面，是第一名。
師：你還看到了什么？
生1：松鼠在鹿的后面是第二名，小兔是第三名，烏龜是第四名，蝸牛是第五名。
師：你說得真好，誰還看到了什么？
生2：松鼠在白兔的前面，白兔在松鼠的后面。
生3：鹿在松鼠的前面，松鼠在鹿的后面；小兔在烏龜?shù)那懊妫瑸觚斣谛⊥玫暮竺�；烏龜在蝸牛的前面，蝸牛在烏龜�(shù)暮竺妗?/p>
生4：鹿跑在最前面，蝸牛跑在最后面。
師：同學(xué)們都說得很好，你們能完整地把小朋友們看到的都說出來嗎？試試看。（一可以培養(yǎng)學(xué)生的概括能力，二可以提高學(xué)生的參與度）
（學(xué)生自由練習(xí)說，教師巡視并輔導(dǎo)）
師：誰愿意說給大家聽？
生：鹿跑第一，松鼠跑第二，兔子跑第三，烏龜跑第四，蝸牛跑第五。鹿在最前面，松鼠在它的后面，鹿在松鼠的前面；松鼠在兔子的前面，兔子在松鼠的后面；兔子在烏龜?shù)那懊�，烏龜在兔子的后面；烏龜在蝸牛的前面，蝸牛在烏龜�(shù)暮竺妗?/p>
師：你真棒！對他的精彩表現(xiàn)，同學(xué)們一起來鼓勵他。
（或者學(xué)生不能說得那么完整，教師將做以下處理）
師：你有補(bǔ)充嗎？你覺得剛才那位同學(xué)講得怎樣？（讓其他學(xué)生補(bǔ)充。）
師：剛才同學(xué)們都觀察得很仔細(xì)。聽，另一邊的賽車場多熱鬧，我們一起去看看，好嗎？
生：好。
�。ㄆ聊晦D(zhuǎn)換賽車畫面）
師：現(xiàn)在，跑在最前面的是幾號車？（點名回答）
生：2號車。
一年級數(shù)學(xué)《前后》教學(xué)設(shè)計 篇8
教學(xué)內(nèi)容：
前后
教學(xué)目標(biāo)：
1、在具體的活動中，讓學(xué)生體驗前、后的位置與順序，初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。
2、能確定物體前后的位置與順序，會用前、后描述物體的相對位置。
3、初步培養(yǎng)學(xué)生按一定順序進(jìn)行觀察的習(xí)慣。
教學(xué)重難點：
能確定物體前、后的位置與順序，會用前、后描述物體的`相對位置是重點；初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和按一下順序進(jìn)行觀察的習(xí)慣是難點。
教學(xué)方法：
自主、合作、探究。
課前準(zhǔn)備：
數(shù)字卡片，四驅(qū)賽車。
教學(xué)過程：
一、學(xué)前預(yù)備活動（創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣）
1、教室里（活動一）
同學(xué)們，在教室里你能說出你座位的前面是誰，后面是誰嗎？
2、數(shù)字卡片（活動二）
請10個同學(xué)，每人手里拿著數(shù)字卡，按1、2、3……的順序站好，請你說說你前邊的數(shù)字是幾，你后邊的數(shù)字又是幾？你前邊有幾個數(shù)字，你后邊是誰？你后邊的數(shù)字又是幾？你前邊有幾個數(shù)字，你后邊有幾個數(shù)字？
3、排隊（活動三）
請出一組同學(xué)站好隊，請你說說你前邊是誰？你前邊有幾個人？你后邊是誰？你后邊有幾個人？
二、引導(dǎo)操作，探究新知。
1、森林運動會——跑步（多媒體課件）
�。�1）秋天時節(jié)，一年一度的森林運動會開始了，我們先來看跑步場上都有誰在比賽？（電腦顯示）誰來說說它們的名次？
（2）請同學(xué)們再來說說誰在小鹿后面？小松鼠的前邊是誰？
�。�3）如果5個小動物繼續(xù)賽跑，其前后順序有可能變化，請同學(xué)們說說將會怎樣變化？在跑步場上，小兔子接受了上次跑步驕傲失敗的教訓(xùn)，這次它使了了全身的力氣，它會跑第幾名？大家（小組討論）。
�。�4）我們也來一個跑步比賽。（賽跑活動）。
2、森林運動場的第二賽場——賽車場。
�。�1）賽車運動員都有哪幾位呢？
�。�2）就目前的比賽情況，誰排在最前邊？誰排最后邊？2號車是第幾名？5號車是第幾名？3號車在幾號車的前面？在幾號車的后面？
3、（1）師：比賽繼續(xù)進(jìn)行，糟糕！排在第一的2號車出現(xiàn)了故障，怎么辦？
師：賽車場上，小貓的汽車突然出了問題，你們猜猜看，誰會是第一，它的后邊又是誰呢？
（2）想一想，你們能提出來什么問題？
4、賽車比賽（準(zhǔn)備5輛四驅(qū)賽車）
請五名同學(xué)進(jìn)行賽車比賽，5名同學(xué)的賽車的名次會不斷變化，請同學(xué)們及時說出他們的名次，還要說出這個同學(xué)的前邊是誰，后邊是誰？（師生共同活動）。
三、鞏固練習(xí)，擴(kuò)展思維。第63頁的2、3題。
四、思維創(chuàng)造訓(xùn)練
第63頁的“數(shù)學(xué)故事“（充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，創(chuàng)造性地編故事）。
請同學(xué)們看圖編故事，開始小兔和烏龜誰在前誰在后？后來又發(fā)生了什么事情？它們的位置有什么變化？
五、課堂總結(jié)
同學(xué)們，今天我們通過各種活動，體會用前、后來描述物體的位置，并且能用自己的語言來表述，在我們的生活中，經(jīng)常會用到前、后來描述物體的具體位置。希望同學(xué)們在平時多注意一下，在我們的生活中有許多的數(shù)學(xué)知識。
一年級數(shù)學(xué)《前后》教學(xué)設(shè)計 篇9
教學(xué)目標(biāo)：
1.在具體活動中，讓學(xué)生體驗前后、上下、左右的位置與順序，初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。
2.能確定物體前后、左右、上下的位置與順序，并能用自己的語言表達(dá)。
3.初步培養(yǎng)學(xué)生按一定順序進(jìn)行觀察的習(xí)慣。
4.使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中獲得積極的情感體驗。
教學(xué)內(nèi)容：
人教社義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)數(shù)學(xué)實驗教科書第二冊第5～9頁。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備：
各種動物圖片（猴、大象、公雞、獅子、小兔），多媒體課件。
教學(xué)設(shè)計：
一、創(chuàng)設(shè)情景，感知位置
師：現(xiàn)在交通便捷，非常有序，司機(jī)和小朋友都很遵守交通規(guī)則，想不想去看一看呢？請看畫面。（①汽車通過十字路口，行人在等待；②汽車停止前進(jìn)，行人通過斑馬線。）
二、仔細(xì)觀察，理解位置
1.上、下。
師：這么有序的交通，你知道是什么在指揮嗎？（紅綠燈。）
師：對，是紅綠燈，它的作用可真大。
師：請小朋友們仔細(xì)觀察，紅、黃、綠燈是怎么擺的呢？（與同桌小朋友輕聲說一說。）
學(xué)生交流。（紅燈在黃、綠燈上面，綠燈在紅黃燈下面，黃燈上面是紅燈，黃燈下面是綠燈，紅燈下面是黃燈，綠燈上面是黃燈。）
聯(lián)系實際提問：剛才，同學(xué)們把3盞燈的上、下位置關(guān)系說得很完整，（板書：上下）再看看，在我們的教室，有這樣上、下的位置關(guān)系嗎？身體呢？
2.前、后。
下面，請小朋友繼續(xù)看畫面，綠燈亮了，汽車?yán)^續(xù)前行，這時，畫面上有幾輛車，你能不能用前、后來說一說它們又是怎么排的呢？
學(xué)生交流。
師：你喜歡哪輛車，就用前、后說說它的位置。
聯(lián)系實際問：汽車有前、后位置關(guān)系，（板書：前后）你的座位也有前、后這樣的位置關(guān)系，看看你座位前面是誰，后面是誰？也可以說，你在這個同學(xué)的，在這個同學(xué)的，從前往后數(shù)，他在第幾個，從后往前數(shù)呢？他的前面有幾個人，后面呢？
3.左、右
師：剛才小朋友介紹得很完整，老師很滿意，建議小朋友鼓鼓掌為自己加加油。
師：回想一下，剛才我們是用什么鼓掌的？（手）
師：請小朋友看一看自己的小手，想一想，哪只是左手，哪只是右手呢？
師：請舉起你的右手。
師：左手、右手是對好朋友，團(tuán)結(jié)起來力量特別大。其實在我們身上也有這樣的好朋友，同桌同學(xué)互相看看，還有這樣的好朋友嗎？找找看。
要求學(xué)生摸著說，其他小朋友也跟著摸一摸。
師：認(rèn)識這些好朋友，現(xiàn)在我們就用左、右手來活動活動，好嗎？
課間活動。
師：除了身體有左、右之分，你們的座位也有左、右之分，你的左、右都有哪些同學(xué)呢？
4.相向左、右。
師：現(xiàn)在請同學(xué)舉起右手。（教師面對學(xué)生也舉起右手）老師舉的是哪一只手呢？（留一定時間讓學(xué)生爭執(zhí)）有說左手的，有說右手的，到底是哪只手呢？沒關(guān)系，請同桌同學(xué)討論一下老師舉起的是哪只手？你是怎么想的？
學(xué)生交流，感受左、右的相對性。
師：請同學(xué)看屏幕（樓梯圖），這是什么？學(xué)校要求同學(xué)上、下樓梯要靠哪一邊？（右邊）。這時有兩上小朋友，一個要上樓梯，一個要下樓梯，上樓梯要靠右行，應(yīng)是靠哪邊？你能幫他找找嗎？這個小朋友要下樓梯，他靠右行了嗎？你怎么知道他不是靠右行呢？又應(yīng)靠哪邊呢？兩個同學(xué)要同時上、下樓梯，你們看他們都靠右行了嗎？這樣做有什么好處？平時，上、下樓梯要靠右行，做個講文明的好孩子。
三、運用知識，鞏固練習(xí)
師：小朋友今天我們學(xué)習(xí)了什么？
師：看到你們學(xué)得那么好，動物園里的小動物也想來參加我們的活動，請利用今天所學(xué)知識來給它們排排隊（猴、大象、公雞、獅子、小兔）。
按要求擺在桌上。先放猴，在猴右邊擺上大象，在猴左邊擺上公雞，在猴上邊擺上獅子，在猴下邊擺上小兔。
師：一共來了幾種動物？從左往右數(shù)，公雞排在第幾個？從右往左呢？
師小結(jié)：同一種動物，從不同方向去數(shù)，順序也就不同。要說清楚是從左數(shù)，還是從右數(shù)。
師：小朋友看看桌面上有哪些學(xué)具？（讓1名學(xué)生說）。你能利用今天所學(xué)上、下、前、后、左、右來整理嗎？怎么擺就怎么說。
展示擺的結(jié)果。（請3位同學(xué)介紹）
師：文具擺放有一定位置，有助于學(xué)習(xí)，平時，小朋友整理過房間嗎？你能幫助圖上的這位小朋友整理嗎？整理之前我們來認(rèn)識這些生活用具，它是……請你運用今天所學(xué)的上、下、前、后、左、右把它擺在合適的位置，同桌商量，看哪一小組擺放最妙。（交流）
小結(jié)：老師認(rèn)為各個小組都有特色，你們回家后能不能也把自己的小房間整理整理呢？
四、小結(jié)
師：今天我們學(xué)會了什么？（師指板書）上、下、前、后、左、右在生活中經(jīng)常碰到，例如，坐在汽車上，汽車是向左拐，還是向右拐呢，你要懂得判斷，你能向老師這樣舉個例子說說嗎？學(xué)會了上、下、前、后、左、右我們就要懂得在生活中進(jìn)行應(yīng)用。
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