菜園里教學(xué)設(shè)計(jì)15篇
作為一位不辭辛勞的人民教師,通常需要準(zhǔn)備好一份教學(xué)設(shè)計(jì),借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以讓教學(xué)工作更加有效地進(jìn)行。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫呢?下面是小編為大家整理的菜園里教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎閱讀與收藏。
菜園里教學(xué)設(shè)計(jì)1
一、教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字,能正確、流利地讀詞。
2、認(rèn)識(shí)1種筆畫,和一個(gè)偏旁。
3、認(rèn)識(shí)一些蔬菜,了解他們的特點(diǎn)。
二、教學(xué)重、難點(diǎn):
認(rèn)記十四個(gè)生字,了解有關(guān)蔬菜的特點(diǎn)。
三、教學(xué)準(zhǔn)備:
教師準(zhǔn)多媒體課件一組。
四、教學(xué)過程:
(一)、談話激趣,導(dǎo)入新課
1.小朋友,你平時(shí)喜歡吃什么菜?(指名說(shuō))
2.你知道這些蔬菜長(zhǎng)在哪里?(菜園里)今天,老師就帶你們?nèi)マr(nóng)民伯伯的菜園逛逛。(課件展示菜園里)
板書課題:3.菜園里
3.齊讀課題,小老師帶讀一遍,全班讀。這兩個(gè)生字小朋友們用什么方法記住它們?
4.用“園”字組詞,比較“園——圓”。
(二)、創(chuàng)設(shè)情境,自主識(shí)字
過渡:農(nóng)民伯伯在菜園里種了許多的蔬菜,并把他們帶到我們教室里,想和大家交朋友,大家愿意和它們交朋友嗎?生:愿意。
師:看看這節(jié)課,誰(shuí)交到的蔬菜朋友最多,并記住它們的名字叫什么。(課件展示)
1.這么多的蔬菜,你認(rèn)識(shí)哪些呢?(課件展示九種蔬菜和詞語(yǔ))指名讀詞語(yǔ)。
(若學(xué)生全部會(huì)讀,請(qǐng)他當(dāng)小老師讀,若只讀一部分,啟發(fā)學(xué)生想一想,不會(huì)認(rèn)的字怎么辦?借助圖片和拼音,記住它們的名字。)
2.展示帶圖片的詞語(yǔ),齊讀。
3.去掉圖片認(rèn)讀,分組讀,提示(子、卜輕聲)。
4.師:瞧,農(nóng)民伯伯把新鮮的蔬菜送到我們班里,下面請(qǐng)大家趕緊瞧瞧它們。
5.去掉音節(jié)認(rèn)讀,指名讀。
6.(課件)重點(diǎn)認(rèn)識(shí)本課部分生字。
看課件。師:你們發(fā)現(xiàn)沒有在詞語(yǔ)中,有幾個(gè)穿紅色衣服的生字娃娃,我們?cè)俸退騻(gè)招呼。(讀一讀)
(三)、學(xué)兒歌,了解蔬菜
過渡:小朋友今天真棒,認(rèn)識(shí)了這么多的蔬菜,都和它們交上朋友。現(xiàn)在老師要看誰(shuí)的眼睛最亮,觀察最認(rèn)真,打開課文,自己練習(xí)讀兒歌。
1.指名讀。
2.生評(píng)價(jià)你覺得他讀得怎么樣?
3.理解兒歌。師:兒歌告訴我們各種蔬菜的特點(diǎn),現(xiàn)在小組討論。
、判〗M合作思考,討論每種蔬菜都有什么特點(diǎn)?(展示課件幫助理解)
、普n件描述一種蔬菜,請(qǐng)你找出句子讀一讀。
、沁x一種自我介紹。(指名讓多位學(xué)生介紹,用上書中的句子介紹。)
師:蔬菜不僅好看而且營(yíng)養(yǎng)豐富,小朋友們吃飯的時(shí)候要多吃蔬菜,身體才能越長(zhǎng)越健康。
4.把兒歌連起來(lái)讀一讀。(看課文讀一讀)
5.兒歌中有幾個(gè)生字娃娃,我們?cè)俸退娨娒孀x一讀。(展示課件)
(四)、脫離語(yǔ)境,認(rèn)記生字。
生字娃娃看到你們學(xué)得這么開心,都從詞語(yǔ)和兒歌中跳出來(lái),你們還認(rèn)識(shí)他們嗎?(展示課件)
1.開火車讀:生字娃娃坐上火車了,火車轟隆隆——(詞語(yǔ)卡)
(五)、小結(jié)課文,課外延伸
師:今天,這節(jié)課咱們通過自己的努力,愛上了許多蔬菜朋友,收獲真不少,課后同學(xué)們?cè)俚讲藞@或菜市場(chǎng)去走走看看,認(rèn)識(shí)更多的蔬菜朋友,今天你們不要挑食,多吃蔬菜,確保我們身體健康;丶野炎约鹤钕矚g的一種蔬菜畫一幅圖送給你的爸爸媽媽,讓他們和我們一起分享今天的學(xué)習(xí)收獲。
《菜園里》教學(xué)反思
《菜園里》是一年級(jí)第一冊(cè)識(shí)字(二)中的一篇看圖歸類識(shí)字。本課內(nèi)容與學(xué)生生活聯(lián)系緊密,以一幅表現(xiàn)菜園景色的插圖,九個(gè)蔬菜名稱的詞語(yǔ),一首生動(dòng)活潑的描述蔬菜特點(diǎn)的兒歌組成。
為了使識(shí)字課也生動(dòng)有意思,課堂中,我主要通過情境的創(chuàng)設(shè),把學(xué)生引入比較真實(shí)的蔬菜寶寶家。學(xué)生學(xué)得興致挺高的,看來(lái)這個(gè)設(shè)想還是符合了學(xué)生的特點(diǎn)。 回憶教學(xué)過程,有幾點(diǎn)還是比較令我滿意的。
一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,激發(fā)學(xué)生興趣
“知之者莫如好之者,好之者莫如樂之者”。在上課伊始,我巧妙地運(yùn)用多媒體課件,以蔬菜寶寶的來(lái)信,帶領(lǐng)學(xué)生去蔬菜寶寶家做客這一大情境,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)好奇心和興趣,同時(shí)在“門牌”的創(chuàng)設(shè)中,學(xué)生輕松地認(rèn)識(shí)了“蔬菜”。接下來(lái),我說(shuō)“迫不及待了,讓我們一起進(jìn)到里面去看看吧!”板書“里”,很自然的,學(xué)生理解了“里”的意思。再出示菜園圖,根據(jù)學(xué)生的回答點(diǎn)擊蔬菜名稱,而后以“小朋友們,這些蔬菜娃娃見你們來(lái)了,可高興拉,瞧,它們都帶來(lái)了自己的名片,看,有照片還有名字,我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)他們吧!,出示蔬菜寶寶“名片”,導(dǎo)入識(shí)字教學(xué)。
在最后的識(shí)字鞏固環(huán)節(jié),我以“喜歡這些蔬菜寶寶嗎? 蔬菜寶寶也喜歡你們,它們要變成一道道美味送給大家,不過,它們要先考考大家是不是都已經(jīng)和生字寶寶交上了朋友!睅ьI(lǐng)學(xué)生有興趣得進(jìn)行識(shí)字復(fù)習(xí),讓學(xué)生“報(bào)菜名”進(jìn)行字詞的拓展學(xué)習(xí),這環(huán)節(jié)在學(xué)生中掀起了一個(gè)小高潮。我以一個(gè)又一個(gè)的情境創(chuàng)設(shè),把學(xué)生一下子就帶進(jìn)輕松、愉悅的語(yǔ)文樂園天地,讓課堂與快樂不再分離。
二、朗讀形式多樣,調(diào)動(dòng)學(xué)生情趣
識(shí)字離不開朗讀,朗讀能幫助學(xué)生識(shí)字,讀多了,學(xué)生與字見面次數(shù)也多了,自然字也就記住了。一年級(jí)學(xué)生如果以為地讓他們用單一的一種方法一味地讀,學(xué)生很快就會(huì)厭倦下來(lái),沒有了興趣,自然對(duì)識(shí)字也就提不起精神了。所以在識(shí)字教學(xué)中,我先出示有圖片加音節(jié)的生字,再去掉圖片,讀讀帶音節(jié)的生字,最后去掉音節(jié)讀讀生字,體現(xiàn)生字教學(xué)的層次性,這樣循序漸進(jìn)、由淺入深,學(xué)生在多次與生字詞見面后,很自然地記住了,教學(xué)效果也就好了。在認(rèn)讀生字過程中,我采用自由讀、指讀、賽讀、輪讀、搶讀、男女分讀等多種形式,使學(xué)生變換各種口味,學(xué)生讀的興趣也就能始終保持高昂。在課文的朗讀中,我也用問讀、接讀等形式讓學(xué)生在讀中感悟,多樣的形式才會(huì)始終吸引著學(xué)生。
三、運(yùn)用趣味游戲,活躍學(xué)生樂趣
一年級(jí)學(xué)生非常喜歡做游戲,既然游戲可以幫助他們集中注意力,那么課堂上,我就引入了兩個(gè)游戲!百N商標(biāo)”游戲,讓學(xué)生找出對(duì)應(yīng)的蔬菜名稱,不僅考學(xué)生的識(shí)字情況,也考驗(yàn)了學(xué)生的反映速度,他需要和圖片對(duì)應(yīng)起來(lái),同時(shí)在學(xué)生的“對(duì)對(duì)對(duì)……”拍手聲和齊讀聲中,生字再一次深刻地和學(xué)生見了一次面。在“猜猜看” 的游戲中,通過猜動(dòng)作,猜口型,猜謎語(yǔ),既增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,也幫助學(xué)生提高了識(shí)字的能力,學(xué)生在游戲中興趣盎然識(shí)字,學(xué)習(xí)就不再是一種負(fù)擔(dān),而成為一種樂趣、一種享受。課堂也證明了學(xué)生確實(shí)是喜歡這樣有意思的識(shí)字的。
這節(jié)課的教學(xué)中雖然做到了以上幾點(diǎn),但還存在著些不足的地方。
1、課堂的及時(shí)生成
在讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你還知道什么園時(shí),有些學(xué)生說(shuō)了和“園”字同音的“圓圈,元旦”,我隨即在黑板上把這兩個(gè)字寫上了,之后就沒再去理會(huì)了。我想要是我把整個(gè)詞語(yǔ)寫上,在復(fù)習(xí)鞏固環(huán)節(jié),再讓學(xué)生讀讀,這樣不僅讓學(xué)生區(qū)別了同音字,又增加了識(shí)字量。這是一個(gè)很好的課堂生成點(diǎn)。
2、評(píng)價(jià)的多樣化
老師的評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生是非常重要的,一句好話足以讓學(xué)生增強(qiáng)信心,保持良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。特別是一年級(jí)學(xué)生,我的評(píng)價(jià)語(yǔ)還欠生動(dòng)豐富。
識(shí)字教學(xué)如何讓學(xué)生既有興趣又學(xué)得扎實(shí)?教學(xué)永遠(yuǎn)是不斷改進(jìn)的藝術(shù),我將不斷反思,不斷進(jìn)。
菜園里教學(xué)設(shè)計(jì)2
一、 教學(xué)目標(biāo):
。ㄒ唬┲R(shí)目標(biāo): 1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字,會(huì)寫“卜”、“又”、“心”、“風(fēng)”4個(gè)生字,認(rèn)識(shí)1種筆畫“臥鉤”和1個(gè)偏旁“風(fēng)字框”。 2、認(rèn)識(shí)一些蔬菜,了解它們的特點(diǎn)。 3、準(zhǔn)確、感情朗讀兒歌。
。ǘ┠芰δ繕(biāo): 1、通過拼讀音節(jié)讀詞語(yǔ)、兒歌,掌握生字字音,培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力。2、能正確流利地朗讀兒歌。3、認(rèn)識(shí)一些蔬菜,了解它們的特點(diǎn),。4、能比較正確地書寫本課生字。
。ㄈ┣楦心繕(biāo):1、愿意在生活中主動(dòng)識(shí)字,培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的樂趣,有主動(dòng)識(shí)字的愿望,初步感知漢字的形態(tài)美,激發(fā)學(xué)生喜愛祖國(guó)文字的情感2、通過本課學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng),激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步了解、探究有關(guān)蔬菜的知識(shí)。
二、【教學(xué)重難點(diǎn)】
。ㄒ唬、教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)本課14個(gè)生字,認(rèn)識(shí)一些蔬菜,了解它們的特點(diǎn),指導(dǎo)寫字。
。 二)、教學(xué)難點(diǎn):讀準(zhǔn)“捉”、“卜”、“風(fēng)”、“藏”、“茄”、“嘴”的音,指導(dǎo)書寫“心”、“風(fēng)”。
三、【教學(xué)準(zhǔn)備】
。 一)、學(xué)生準(zhǔn)備 1、預(yù)習(xí)課文;2、課前跟隨老師去參觀菜園、認(rèn)識(shí)蔬菜,了解并收集有關(guān)蔬菜的知識(shí);3、帶蔬菜及其詞卡。
( 二)、教師準(zhǔn)備 ⑴生字詞卡片;⑵九種蔬菜實(shí)物及其名稱卡片;⑶課件。
四、【課時(shí)安排】1課時(shí)
五、教學(xué)流程:
。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情景 激情入課
上課伊始
師:請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕:
課件顯示:卡通人物農(nóng)民張大爺出場(chǎng):一邊捋著胡須一邊提著裝滿多種蔬菜瓜果的大籃子一邊走一邊高喊:一(五)班的小朋友們,你們好。我們又見面了,你們還認(rèn)識(shí)我嗎?上次你們到我家照顧不周呀,今天我來(lái)看看你們,順便給你們帶點(diǎn)蔬菜。好,我不打擾你們了,好好學(xué)習(xí)吧。(生:高興)好。
。ǘ(shí)物引導(dǎo)識(shí)記詞語(yǔ)、認(rèn)識(shí)生字
a、發(fā)現(xiàn)蔬菜 觀察蔬菜 (學(xué)生找到蔬菜后,老師引導(dǎo)觀察,看一看、摸一摸、聞一聞,小組交流)
b、介紹蔬菜認(rèn)讀菜名(學(xué)生介紹自己所認(rèn)識(shí)的蔬菜)
c、在學(xué)詞中識(shí)字、認(rèn)識(shí)新筆畫(識(shí)寫結(jié)合)
課件顯示:(1)學(xué)生齊讀帶拼音的詞語(yǔ);(2)學(xué)生認(rèn)讀去音節(jié)詞語(yǔ);(3)去詞語(yǔ)留下7個(gè)生字學(xué)生認(rèn)讀;(4)顯示筆畫“臥鉤”,學(xué)生認(rèn)讀書空。
d、再讀鞏固詞語(yǔ)(生字)
指學(xué)生認(rèn)讀:相應(yīng)出示詞語(yǔ)中的生字:菜、園、豆、角、蘿、卜、心(學(xué)生讀一個(gè)字,老師相機(jī)貼一個(gè)字在黑板上)----齊讀
(三)、自讀兒歌,自主識(shí)字
a、初讀課文 劃出生字讀準(zhǔn)字音
課件顯示:(兒歌里面的另外7個(gè)生字.“又、捉、迷、藏、嘴、越、風(fēng))。(生:一邊讀課文一邊劃生字一邊借助音節(jié)認(rèn)讀生字)。
b、檢查交流:(相機(jī)粘貼這7個(gè)字,師正音)
c、形式多樣復(fù)習(xí)鞏固生字
1、齊讀(14個(gè)生字)
2、“開火車”讀
3、 “圖字并茂”法識(shí)字(豆、角、菜、園、蘿、卜、心這幾個(gè)字)
4 “你問我答”法鞏固生字(又、捉、迷、藏、嘴、越、風(fēng))
(四)、指導(dǎo)寫字
a、認(rèn)讀—觀察—交流
師:同學(xué)們,現(xiàn)在我們開始學(xué)習(xí)寫字,請(qǐng)打開書96頁(yè),看“我會(huì)寫”這就是要求我們會(huì)寫的字菜園里教學(xué)設(shè)計(jì) 相關(guān)內(nèi)容:蘇教版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)《我叫“神舟號(hào)”》教學(xué)案例《吃水不忘挖井人》教學(xué)設(shè)計(jì)胖乎乎的小手教學(xué)案例《狐貍和烏鴉》教案《人有兩個(gè)寶》教學(xué)設(shè)計(jì)烏鴉喝水說(shuō)課稿手捧空花盆的孩子導(dǎo)學(xué)案《小壁虎借尾巴》教學(xué)設(shè)計(jì)查看更多>> 小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案
師:出示這四個(gè)字,學(xué)生齊讀兩遍(卜、又、心、風(fēng))
師:請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這幾個(gè)字在田字格中的位置
生:交流自己的觀察結(jié)果(說(shuō)出最難寫的字)
b、老師示范
c、學(xué)生描寫(學(xué)生對(duì)照書上田字格中的字,把它們先描再寫。(師巡回檢查,適時(shí)指正評(píng)價(jià))
。ㄎ澹、再讀課文感悟文意鞏固生字
a、自由讀文
b、檢查讀文—齊讀
c、指名朗讀—師生評(píng)議
d、男、女生比賽讀
e、配樂表演朗讀—個(gè)性閱讀
課件顯示(菜園美麗情景畫面---五顏六色的蔬菜畫面,配上欣賞性的輕音樂。師生全體起立,自由表演讀。)
。⒔Y(jié)束語(yǔ):
課件顯示:張大爺樂呵呵地說(shuō):一(5)班的同學(xué)們,你們真棒呀,不僅認(rèn)識(shí)了那么多蔬菜,而且還會(huì)認(rèn)會(huì)寫那么多生字朋友。歡迎你們下次還到我家來(lái)做客呀!…….再見
菜園里教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目標(biāo):
(1)認(rèn)識(shí)14個(gè)生字。會(huì)寫“卜”、“風(fēng)”2個(gè)字。認(rèn)識(shí)風(fēng)字框。
。2)認(rèn)識(shí)一些蔬菜,了解它們的一些特點(diǎn)。
。3)培養(yǎng)自主識(shí)字的樂趣,熱愛祖國(guó)語(yǔ)言文字和大自然的思想感情。
教學(xué)重、難點(diǎn)
認(rèn)識(shí)表示蔬菜名稱的漢字,了解有關(guān)蔬菜的特點(diǎn)是本課重點(diǎn),識(shí)記生字、寫好“風(fēng)”是本課難點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備課件、學(xué)生道具
一、情景引入,揭示課題
1、小朋友們,你們平時(shí)愛吃些什么蔬菜?你知道這蔬菜是誰(shuí)種出來(lái)的嗎?(農(nóng)民伯伯)
2、今天我們一起到農(nóng)民伯伯的菜園里參觀參觀,你們想去嗎?[出示課件]那就讓我們跟著城里運(yùn)送蔬菜的大卡車一起去看看吧!
3、到了,農(nóng)民伯伯的菜園可真大,種滿了蔬菜,你看到了哪些蔬菜,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)?[學(xué)生回答]
4、菜園里的風(fēng)光真美!今天我們來(lái)學(xué)習(xí)第三課菜園里[板書:菜園里]
讀一讀課題,記住“菜園”兩個(gè)生字,如何記住這兩個(gè)字?
二、識(shí)字
1、自主識(shí)字
剛才小朋友都說(shuō)出了蔬菜的名字,但是你認(rèn)識(shí)他們的名字嗎?(出示帶拼音的詞語(yǔ)課件學(xué)生自主認(rèn)讀)
2、指名讀生字詞語(yǔ),齊讀
3、拼音寶寶走了,你還認(rèn)識(shí)他們嗎?
4、老師把這些生字放到句子里,你還認(rèn)識(shí)嗎?
菜園里有豆角、蘿卜、卷心菜。強(qiáng)調(diào)要認(rèn)識(shí)的幾個(gè)生字!安藞@,豆角,蘿卜,心”字,你是怎么記住他們的?“心”我們昨天在做作業(yè)本《日月明》的時(shí)候已經(jīng)講過怎么寫的,接下來(lái)我們來(lái)學(xué)習(xí)寫“卜”字
觀察這個(gè)字,整體占田字格什么位子。
觀察每一筆的位子,第一筆先寫豎,寫在哪,第二筆點(diǎn)寫在哪?
教師范寫
學(xué)生和老師一起書空,
學(xué)生書寫,教師巡視,并糾正寫字姿勢(shì)。
5、識(shí)字游戲“找朋友”
你手里的卡片寫的都是蔬菜的名字,把你的卡片一邊擺一邊讀,然后老師點(diǎn)課件中的圖片,學(xué)生把對(duì)應(yīng)的卡片舉起來(lái),讀一讀,看誰(shuí)找得又準(zhǔn)又快。
三、學(xué)習(xí)兒歌
1、剛才小朋友們找得又快又準(zhǔn),你們認(rèn)識(shí)了那么多的蔬菜,這些蔬菜長(zhǎng)得是什么樣子的呢?老師想請(qǐng)菜園和菜園里的這幾種蔬菜幫忙來(lái)寫一首兒歌。(課件出示詞語(yǔ))讀一讀。
2、老師這里還有有一些描寫蔬菜樣子的話,你來(lái)讀一讀,其中顏色是紅色的字是生字,你讀的時(shí)候要多讀幾遍,并想辦法記住他們。(課件出示)
青青細(xì)又長(zhǎng)
身穿綠衣裳
高高打燈籠
地下捉迷藏
長(zhǎng)個(gè)尖尖嘴
越來(lái)皮越黃
一片好風(fēng)光
3、學(xué)生借助拼音讀這些詞句。
4、這些紅色的生字,老師把他們單獨(dú)找出來(lái)了,你還認(rèn)識(shí)嗎?(課件)讀生字。
5、這些生字又回到了句子中,你知道他們描寫的是哪種蔬菜嗎?詞語(yǔ)和句子對(duì)號(hào)入座。
6、小朋友真是厲害,把蔬菜的名字和老師給的句子結(jié)合起來(lái)編出了一首很美的兒歌,語(yǔ)文書上有一首兒歌跟我們寫的一樣嗎?快打開課本讀一讀,找找哪里不一樣?(學(xué)生找出來(lái)書上多了一句“紅綠黃紫真好看”)
7、是啊,菜園里一片好風(fēng)光,有紅綠黃紫這么多的顏色,真好看,誰(shuí)能來(lái)連一連這些蔬菜的顏色?(完成課后的連線題)
8、這么多蔬菜,這么多顏色,用兒歌里的一句話來(lái)說(shuō),那就是——紅綠黃紫真好看,菜園一片好風(fēng)光。(學(xué)生齊讀)
9、菜園里一片好風(fēng)光,美不美啊,誰(shuí)能把這一片美好的風(fēng)光通過朗讀來(lái)表現(xiàn)出來(lái)?自己先練一練,等下我們要來(lái)評(píng)評(píng)誰(shuí)是班級(jí)的朗讀大王?
10、大家讀得真不錯(cuò),現(xiàn)在能一起美美地把菜園的好風(fēng)光讀給老師聽嗎?(齊讀兒歌?
四、拓展思維,來(lái)到了果園,編兒歌
菜園是一片好風(fēng)光,秋天到了,果園里的景色也不錯(cuò)呢,果園里會(huì)有些什么水果?你能學(xué)著課文,編一編兒歌嗎?(選擇自己喜歡的一二種水果編幾句兒歌)
五、鞏固識(shí)字,開火車識(shí)字(課件)
我們認(rèn)識(shí)了蔬菜的名字,讀了兒歌,還編了兒歌,剛學(xué)的詞語(yǔ)你們都記住了嗎?讓小火車帶著詞語(yǔ)來(lái)考考你吧?(課件)
菜園里教學(xué)設(shè)計(jì)4
【教材簡(jiǎn)析】
《菜園里》是人教版小學(xué)語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)教材一年級(jí)上冊(cè)第四單元識(shí)字(二)中的第三課。本課有九個(gè)詞語(yǔ)和一首兒歌,詞語(yǔ)是菜園里各種蔬菜的名稱,兒歌描述了一些蔬菜的特點(diǎn)。利用看圖,幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)一些蔬菜及蔬菜的名稱。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,在生活中學(xué)語(yǔ)文,培養(yǎng)觀察能力。在朗讀中豐富學(xué)生對(duì)蔬菜的認(rèn)識(shí),鞏固生字新詞。
【設(shè)計(jì)理念】
興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要心理動(dòng)因。遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律,尊重學(xué)生已有的認(rèn)知水平,以學(xué)生發(fā)展為原則,進(jìn)行分類、分層識(shí)字,聯(lián)系生活實(shí)際,引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字,組織學(xué)生合作學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)積累詞匯,創(chuàng)造性地運(yùn)用詞匯,提高學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.認(rèn)識(shí)14個(gè)生字,會(huì)寫4個(gè)字;認(rèn)識(shí)筆畫“乚”和偏旁“幾”。
2.能正確、流利地朗讀課文。
3.認(rèn)識(shí)一些蔬菜,了解它們的特點(diǎn)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
識(shí)字,寫字。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件、實(shí)物。
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣
1. 同學(xué)們喜歡去野外郊游嗎?老師今天帶同學(xué)們一起去游玩,請(qǐng)大家跟我一起去吧。
2. 多媒體播放菜園里的情景。
師:你們想認(rèn)識(shí)這些蔬菜嗎?
生:想。
師:那好,我們?cè)偃ゲ藞@里仔細(xì)看看。
師板書:菜園里
。埸c(diǎn)評(píng):生活是教學(xué)的源泉,也是學(xué)生們認(rèn)識(shí)世界的重要途徑,由認(rèn)識(shí)生活入手學(xué)習(xí)語(yǔ)文,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。]
二、走進(jìn)菜園,識(shí)記生字
1.菜園里的蔬菜可多啦,每種蔬菜都有一張名片,上面寫著它們的名字。
。◣煶鍪編в衅匆舻脑~語(yǔ)卡片)
請(qǐng)同學(xué)們借助拼音讀一讀這些名字。
2.(師出示實(shí)物:蘿卜)問:同學(xué)們,你們知道它是什么蔬菜嗎?
。◣熑〕鲈~卡)“蘿卜”帶拼音,看清楚“蘿卜”的“卜”的字音,我們?cè)僮x一遍。
師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)“蘿卜”是什么樣兒的?
。ㄉ^察思考后回答)
師:同學(xué)們觀察真仔細(xì),再看看“蘿卜”這兩個(gè)字,說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么?
(生:觀察字形思考回答)
。埸c(diǎn)評(píng):認(rèn)識(shí)實(shí)物與識(shí)字緊密地結(jié)合,充滿了趣味,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),引發(fā)了學(xué)生主動(dòng)、積極的思維活動(dòng)。]
師出示“豆角”“卷心菜”等實(shí)物,讓學(xué)生邊認(rèn)蔬菜邊識(shí)字。
師:你用什么方法記住了這些字?
。ㄉ伎蓟卮穑
。埸c(diǎn)評(píng):根據(jù)漢字的特點(diǎn),選擇識(shí)字方法,有利于發(fā)展學(xué)生的想象力。在這里,教師只起引導(dǎo)的作用,學(xué)生是認(rèn)讀生字的主角。]
師:我也通過自己的方法記住了幾個(gè)字,現(xiàn)在我來(lái)說(shuō)說(shuō),你們來(lái)猜,怎么樣?
(1)頭兒尖尖像把刀,牛羊用它把身保。
。ㄉ拢骸敖恰保
。2)一只小船劃到江心,前后中間浪花點(diǎn)點(diǎn)。
師邊說(shuō)邊指字,生很快猜出是“心”字,隨機(jī)認(rèn)識(shí)“乚”像小船,筆畫名稱叫“臥鉤”。
[點(diǎn)評(píng):朗朗上口、生動(dòng)有趣的兒歌,使學(xué)生在情趣盎然的氣氛中快樂地識(shí)記生字,增添了他們的學(xué)習(xí)興趣和成就感。]
3.在菜園里游玩可高興了,有個(gè)小朋友情不自禁地把一些蔬菜名稱根據(jù)它們的特點(diǎn)編成了一首兒歌,我們趕快去讀讀吧!
(1)生讀課文,鞏固識(shí)字。
自由讀兒歌,不認(rèn)識(shí)的字,借助拼音多讀幾遍。
指名讀兒歌,檢查自讀結(jié)果。
齊讀兒歌,識(shí)記生字。
。2)出示詞語(yǔ)認(rèn)讀。
細(xì)又長(zhǎng)、捉迷藏、尖尖嘴、越老皮越黃、好風(fēng)光。
。ǔ鍪荆┯孟旅嫔纸M詞語(yǔ):
又( )捉( )風(fēng)( )迷( )
。ㄉ瓿山M詞)
。ǔ鍪旧挚ㄆ安亍 “嘴”)這兩個(gè)字筆畫繁多,你能用什么好方法把它們牢牢記住嗎?
。ㄉ伎蓟卮穑
如,口+此+角= (嘴)
師相機(jī)補(bǔ)充:人嘴為口,鳥嘴尖如角,口、角在此處都是指嘴巴。
師講故事來(lái)記字:“藏”(師邊指字的部件邊講):戰(zhàn)場(chǎng)上,一名大臣被追殺,他背著兵器慌忙逃竄,跑著跑著發(fā)現(xiàn)前面有一座茅草屋,急忙躲進(jìn)去,鉆到床底下,藏了起來(lái)。
指名讀兒歌,檢查識(shí)記生字的情況。
。埸c(diǎn)評(píng):師生合作,互教互學(xué)。猜謎語(yǔ)、講故事都是學(xué)生比較喜歡的活動(dòng),不僅能活躍氣氛,鍛煉學(xué)生的思維,還是一種比較好的識(shí)字方法。學(xué)生易學(xué)易記,可謂匠心獨(dú)運(yùn)。]
。ㄕn件演示:南瓜成熟的過程,由青到黃的顏色變化,學(xué)生觀察)
師:同學(xué)們剛才看到了什么?
師出示詞語(yǔ)條“越老皮越黃”,兩個(gè)“越”用紅色突出。這就是南瓜──
。ㄉR讀“越老皮越黃”。)
。埸c(diǎn)評(píng):形象再現(xiàn),使學(xué)生從生活中獲得了認(rèn)知,語(yǔ)言能力也在認(rèn)知中得到了發(fā)展。]
師:生活中像這種逐漸變化的事物很多,想想看,還有哪些用上“越……越……”的詞語(yǔ)呀?
出示:越……越……
師:看見這個(gè)“越”字,你發(fā)現(xiàn)了什么?引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記“越”字。
(“越”字是“走”字底的,里面的“戊”字就像是一個(gè)人往前走,那一撇是這個(gè)人身上背的包,一點(diǎn)是他流的汗。)
。埸c(diǎn)評(píng):從學(xué)生已有的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)出發(fā),首先尊重學(xué)生的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn),隨后在學(xué)生經(jīng)驗(yàn)的空白處適時(shí)地給予填充,為學(xué)生營(yíng)造學(xué)習(xí)語(yǔ)言的環(huán)境,使學(xué)生在不知不覺中完成了對(duì)詞義的理解。]
4.認(rèn)讀生字,鞏固識(shí)記。
。1)同桌合作讀字詞:我讀你聽,互相糾正字音;你指我讀,考考是否認(rèn)識(shí)。
(2)游戲中鞏固生字。
a.摘果子游戲。
教師創(chuàng)設(shè)情境:秋天到了,果園里的蘋果成熟了,這棵蘋果樹上結(jié)了很多大蘋果,誰(shuí)想摘到又大又紅的蘋果呢?愿意的同學(xué)回答到:“我把蘋果來(lái)摘下!”邊說(shuō)邊走上講臺(tái)摘下大蘋果后高高舉起,把蘋果上的生字讀給大家聽。若讀正確,下面同學(xué)就讀相關(guān)詞語(yǔ);若不正確,下面同學(xué)給予糾正。
b.猜字游戲。
。ㄕn件展示文中兒歌,但生字處是空白的)請(qǐng)猜一猜空白處是什么字?愿意猜字的同學(xué)猜后點(diǎn)擊空白處,出現(xiàn)完整的詞,若猜對(duì),有資格當(dāng)小老師領(lǐng)讀句子;若猜錯(cuò),其他同學(xué)當(dāng)小醫(yī)生指出毛病。
c.組詞擂臺(tái)賽。
兩人為一組,用生字組詞語(yǔ),比一比誰(shuí)組得多。組得多的給大家讀一讀自己組的詞語(yǔ),同時(shí)發(fā)一個(gè)小小智慧星。
。埸c(diǎn)評(píng):以讀為依托,以識(shí)字為軸心,以學(xué)生的自主活動(dòng)為主線,將生字新詞進(jìn)行整合,形成知識(shí)鏈,使識(shí)字教學(xué)在多層次、多形式的活動(dòng)中得以落實(shí)。讓學(xué)生在認(rèn)讀過程中進(jìn)一步識(shí)字,嘗試運(yùn)用語(yǔ)言,進(jìn)行積累。]
(3)誦讀兒歌,讀中感悟。
a.自由讀兒歌,想想你從兒歌中明白了什么?
b.小組讀,“開火車”讀,帶讀,對(duì)讀,比賽讀,挑戰(zhàn)讀等等多種形式,檢查是否做到了字音讀得準(zhǔn),句子讀得通順。
。4)運(yùn)用語(yǔ)言,試編兒歌。
a.你還知道哪些蔬菜,它們各有什么特點(diǎn)呢?把你知道的蔬菜也編成兒歌介紹給大家,先在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。
b.小組內(nèi)討論。
c.在組內(nèi)交流新編兒歌。
如,韭菜青青細(xì)又長(zhǎng),白菜身穿綠衣裳。番茄高高掛燈籠,土豆地下捉迷藏,苦瓜長(zhǎng)著麻子臉,菜花身披黃金甲。
又如,胡蘿卜身子細(xì)又長(zhǎng),番茄個(gè)個(gè)紅又圓,大辣椒挺個(gè)將軍肚,茄子身穿紫長(zhǎng)袍。冬瓜披著綠紗衣,土豆有眼沒有鼻。
d.同學(xué)們都很用心,兒歌編得也很好。
。埸c(diǎn)評(píng):在充分積累的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生在創(chuàng)編的過程中進(jìn)一步規(guī)范學(xué)生的語(yǔ)言,在模仿中學(xué)習(xí),在嘗試中運(yùn)用語(yǔ)言,發(fā)展個(gè)性,培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。]
三、指導(dǎo)寫字
1.細(xì)心的同學(xué)一起仔細(xì)看,這兒有我們要寫的四個(gè)漢字。
2.齊讀:卜、又、心、風(fēng)。
3.仔細(xì)觀察這四個(gè)字,看看怎么寫才又對(duì)又好看。
4. 學(xué)生靜靜思考,并交流體會(huì)。
。1)卜:獨(dú)體字,第一筆“豎”要在豎中線上起筆,第二筆“點(diǎn)”要點(diǎn)在橫中線上。
。2)又:獨(dú)體字,“撇”和“捺”要寫舒展。
。3)心:獨(dú)體字,三個(gè)“點(diǎn)”在不同方向、不同位置,高低也不同。
(4)風(fēng):獨(dú)體字,寫“幾”寬度要適當(dāng),寫里面的部分時(shí),要像柳葉輕拂,寫最后一筆的“點(diǎn)”要寫稍長(zhǎng)一點(diǎn),與“卜”、“心”中的點(diǎn)不同。
5.教師示范書寫生字:卜、又、心、風(fēng)。
6.學(xué)生在音樂聲中描紅、臨寫、書寫。
[點(diǎn)評(píng):識(shí)字教學(xué)是低年級(jí)教學(xué)的'重點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生靜靜地觀察,實(shí)際是讀帖的過程。無(wú)論干什么都要?jiǎng)幽X子,思考如何把字寫得好看也是非常重要的。觀察了、思考了,學(xué)生在優(yōu)美的樂曲聲中書寫漢字,再一次感受到漢字的美,進(jìn)行傳統(tǒng)文化的熏陶。另外,課上要給足寫字的時(shí)間,并重視在寫字的過程中鞏固識(shí)字。]
菜園里教學(xué)設(shè)計(jì)5
一、談話激趣,導(dǎo)入新課。
1、同學(xué)們,平時(shí)你們最愛吃什么蔬菜?
。▽W(xué)生自由發(fā)言,向大家介紹自己帶來(lái)的蔬菜。)
2、你們知道這些蔬菜都種在什么地方嗎?
板書課題:菜園里(學(xué)生齊讀課題)
3、認(rèn)識(shí)“菜”和“園”兩個(gè)生字。
說(shuō)說(shuō)你在哪見過這兩個(gè)字,你是怎么記住的?
(學(xué)生交流識(shí)字經(jīng)驗(yàn):用加一加、換偏旁或形聲字的特點(diǎn)幫助記憶。)
二、創(chuàng)設(shè)情境,自主識(shí)字。
1、借助圖畫認(rèn)讀詞語(yǔ)。
今天,就讓我們一塊到菜園里去看一看吧。ㄕn件出示:菜園風(fēng)光圖)
瞧,這就是美麗的菜園,遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,到處一片豐收的景象。你在菜園里看到了哪些蔬菜?(學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫,說(shuō)出蔬菜的名稱。)
點(diǎn)擊課件:在蔬菜旁邊相機(jī)出示帶拼音的詞語(yǔ)。
誰(shuí)能借助圖畫讀出這些詞語(yǔ)?
學(xué)生看著圖認(rèn)讀詞語(yǔ)。(提醒“南瓜”的“南”是鼻音;“蘿卜”的“卜”讀輕聲。)
2、借助拼音認(rèn)讀詞語(yǔ)。
離開圖畫你能讀出來(lái)嗎?怎么辦?請(qǐng)同學(xué)們輕輕翻開書本,借助拼音讀一讀圖畫下面的詞語(yǔ)表。(自由讀,指名讀,齊讀)
茄子、辣椒、黃瓜、豆角、蘿卜、南瓜、白菜、卷心菜、西紅柿
3、去拼音認(rèn)讀詞語(yǔ)。(小老師帶讀,開火車讀。)
4、離開詞語(yǔ)認(rèn)讀生字。
說(shuō)說(shuō)你是怎么記住“豆、角、蘿、卜、心”這些字的?
同桌討論學(xué)習(xí):和同桌說(shuō)說(shuō)你早已認(rèn)識(shí)了哪個(gè)字,怎么認(rèn)識(shí)的?想想可以怎樣記住其他的字?
三、初讀兒歌,認(rèn)識(shí)生字。
1、這些蔬菜不光名字叫得好聽,還各有各的特點(diǎn)呢!不信,你聽!
。c(diǎn)擊課件:童聲配樂范讀兒歌)
2、多有趣呀!你也想讀嗎?自己試著讀一讀吧!
自由讀一讀,找出藏在兒歌里的生字圈出來(lái),借助拼音多讀幾遍,把兒歌讀通順。
3、檢查認(rèn)字情況,交流識(shí)字方法。(同桌互相交流,全班交流。)
4、運(yùn)用游戲,鞏固生字:
摘茄子游戲:全課的生字寶寶都藏到茄子里面去了。如果你能把它們找出來(lái),它會(huì)送給你們一個(gè)大茄子的!我們開始行動(dòng)吧。ㄕn件演示:菜園里的每個(gè)茄子上都有一個(gè)生字,生讀對(duì)一個(gè)就摘下一個(gè)茄子,放到籃子里,生字認(rèn)完,菜園里的茄子就摘光了。)
5、認(rèn)記偏旁,了解規(guī)律。
這些生字中哪些偏旁我們沒學(xué)過?學(xué)生找出“草字頭、走字底、風(fēng)字旁”大家識(shí)記。本課中草字頭的字出現(xiàn)較多,這是為什么呢?(讓學(xué)生了解草字頭字的構(gòu)字規(guī)律:跟植物有關(guān)的字多數(shù)都有草字頭。)
四、細(xì)讀兒歌,了解蔬菜特點(diǎn)。
1、生字讀得這么好,兒歌我們也一定能讀得很好!請(qǐng)小朋友再細(xì)細(xì)地讀一讀兒歌,想一想你讀懂了什么,還有什么不懂的?
2、學(xué)生自由大聲朗讀課文。
3、全班交流匯報(bào),了解蔬菜特點(diǎn)。
。ǜ鶕(jù)學(xué)生的回答,隨意出示句子,可打亂句子順序進(jìn)行交流。)
、俣菇乔嗲嗉(xì)又長(zhǎng),黃瓜身穿綠衣裳。(結(jié)合實(shí)物理解)
②茄子高高打燈籠,蘿卜地捉迷藏。
。ㄕn件出示:茄子高高地掛在枝頭與高掛燈籠的圖片,進(jìn)行對(duì)比聯(lián)想;讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎么玩“捉迷藏”這個(gè)游戲,再看看課件,告訴學(xué)生我們吃的蘿卜是植物的根,是埋在地底下的,走到蘿卜地里,只能看到綠色的葉子,看不到蘿卜,好像在跟我們玩捉迷藏的游戲呢!)
、劾苯烽L(zhǎng)個(gè)尖尖嘴,南瓜越老皮越黃。
。ɡ苯房山Y(jié)合圖片和實(shí)物理解;看課件演示南瓜由小到大、皮色越來(lái)越黃的過程)
、芗t綠黃紫真好看,菜園一片好風(fēng)光。
(出示菜園全景,使學(xué)生感受到菜園里蔬菜五顏六色、新鮮可人,喜愛之情油然而生。)
4、指導(dǎo)朗讀兒歌。
、僦该x兒歌,評(píng)讀。
、诜纸M競(jìng)賽讀兒歌。
、蹘熒鷨柎鹱x。
、苋噙呑鰟(dòng)作表演邊讀,讀出對(duì)菜園的喜愛之情。
五、趣味作業(yè),鞏固識(shí)字。
課后小朋友們可以隨父母去菜市場(chǎng)認(rèn)識(shí)更多的蔬菜,將認(rèn)識(shí)的新的蔬菜用彩色筆畫下來(lái),再寫上名稱。如果能像兒歌那樣給蔬菜編寫一兩句,寫寫它的特點(diǎn)就更好了。
菜園里教學(xué)設(shè)計(jì)6
一、教學(xué)目標(biāo):
1、激發(fā)主動(dòng)識(shí)字的愿望和主動(dòng)觀察周圍事物的興趣。
2、會(huì)認(rèn)“菜、園”等14個(gè)生字,會(huì)寫“心、風(fēng)”2個(gè)字。認(rèn)識(shí)1個(gè)新筆畫“臥鉤”和新偏旁“風(fēng)字框”。
3、能正確、流利地朗讀兒歌,并結(jié)合生活實(shí)際了解一些蔬菜的特點(diǎn)。
二、教學(xué)重點(diǎn):
認(rèn)識(shí)14
個(gè)生字,會(huì)寫“心、風(fēng)”。
三、教學(xué)難點(diǎn):
寫好“心、風(fēng)”兩個(gè)字。
四、教學(xué)準(zhǔn)備:
1、在教室四周設(shè)置四個(gè)菜園,每個(gè)菜園擺放好蔬菜,有茄子、辣椒、黃瓜、豆角、蘿卜、南瓜、白菜、卷心菜、西紅柿,每種蔬菜上貼有表示蔬菜名稱的卡片(要注拼音)。
2、多媒體課件一組。
3、讓學(xué)生畫一張或多張自己喜歡的蔬菜畫,并寫上蔬菜的名稱,貼于教室四面墻上。
五、教學(xué)過程:
。ㄒ唬┘と(dǎo)入
(出示課件)小朋友們,瞧,這是什么地方?(隨生的回答指導(dǎo)讀好“菜”“園”兩個(gè)字,特別是“菜”的平舌音)認(rèn)識(shí)菜園里的這些蔬菜嗎?(
對(duì)學(xué)生的回答給予客觀性、激勵(lì)性評(píng)價(jià),就是對(duì)的要具體,有分寸地贊賞,錯(cuò)的要委婉地引導(dǎo),積極強(qiáng)化)
這節(jié)課,我們就一起到菜園里認(rèn)識(shí)更多的蔬菜。
。ǘ┱J(rèn)讀生字
1、創(chuàng)設(shè)情景,自主認(rèn)字。
瞧,這里是天天菜園,圓圓菜園,青青菜園,里面有許多新鮮的蔬菜,我們一組去一個(gè)菜園參觀參觀。怎么參觀呢?我有個(gè)建議:(課件出示要求)
、僮屑(xì)觀察,(可以看一看,摸一摸,或者抱一抱)這是些什么菜?你覺得它們長(zhǎng)得怎么樣?
、谒鼈兊拿志驮诳ㄆ希x一讀,看誰(shuí)讀得準(zhǔn),記得快。
下面就和你的好伙伴一起去吧,會(huì)讀會(huì)記了就回到座位上。
評(píng):學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,在教學(xué)中應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情景。教師把課堂設(shè)置成幾個(gè)菜園,擺設(shè)出貼上詞語(yǔ)卡片的蔬菜,孩子們?cè)谧宰x詞語(yǔ)卡片的同時(shí),也達(dá)到了抽象思維與直觀形象的統(tǒng)一。
2、反饋?zhàn)宰x效果。
。ㄕn件出示帶拼音的詞語(yǔ))指名讀,每次師指一生讀5
。6
個(gè),生評(píng)。老師對(duì)學(xué)生易錯(cuò)的字做到心中有數(shù),隨錯(cuò)隨糾。
3、認(rèn)讀詞語(yǔ)中的生字。
、伲ㄕn件出示生字),自己讀一讀,看誰(shuí)讀得準(zhǔn),記得快。
、谥该x,可抽學(xué)習(xí)速度慢一點(diǎn)的學(xué)生,節(jié)奏可快一點(diǎn)。
4、小結(jié):小朋友們讀得準(zhǔn),記得快,真不錯(cuò)。
5、認(rèn)讀不帶拼音的詞語(yǔ)。
去掉了拼音還會(huì)讀嗎?試一試,看誰(shuí)讀得好。(指導(dǎo)讀出語(yǔ)感)
6、讀兒歌,學(xué)生字。
●
今天我們認(rèn)識(shí)了那么多蔬菜,你最喜歡哪一種,請(qǐng)介紹一下它的樣子。
●
看看課文是怎么寫的。讀一讀兒歌,做到正確流利。(生自讀)
●
生齊讀,師指導(dǎo)讀好輕聲:“衣裳”、“燈籠”。
●
。úシ耪n件,五顏六色、光澤誘人的蔬菜以激發(fā)學(xué)生的興趣)請(qǐng)看,這些蔬菜長(zhǎng)得多好呀!
●
把你最喜歡的蔬菜讀給大家聽聽。
生自讀,指名生讀,師范讀,部分生讀等多種形式,師指導(dǎo)生讀出喜愛之情。在指導(dǎo)讀的同時(shí),引導(dǎo)學(xué)生了解部分蔬菜的特點(diǎn),如:蘿卜長(zhǎng)在地底下,南瓜越老皮越黃等。
●
小朋友都這么喜歡蔬菜,那采點(diǎn)回家吧。ㄕn件展示:小竹籃上有兒歌中的生字)不過,茄子娃娃說(shuō),讀準(zhǔn)了生字,才能提著小竹籃摘蔬菜,敢迎接挑戰(zhàn)嗎?
帶拼音,生齊讀;去拼音,男女生競(jìng)讀。
7
、鞏固生字詞。
。ǔ鍪菊n件:依次出示茄子地、卷心菜地及各種各樣的蔬菜,每個(gè)蔬菜上有一個(gè)生字,學(xué)生以“開火車”的形式認(rèn)讀生字,讀準(zhǔn)了字音蔬菜就消失。)
現(xiàn)在咱們就一起去摘蔬菜吧!
●
瞧,像小燈籠似的茄子。(“開火車”摘茄子)
●
又大又綠的卷心菜多吸引人啊。ā伴_火車”摘卷心菜)
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這兒有各種各樣的蔬菜,你想摘哪種就摘吧。ㄟ@里的蔬菜上是生詞,指名生摘一種蔬菜)
評(píng):低年級(jí)的學(xué)生應(yīng)讓他們?cè)跇分袑W(xué)、在趣中學(xué),游戲仍是教師們引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種有效的學(xué)習(xí)方式。通過“摘蔬菜”這個(gè)游戲,豐富多彩的多媒體為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了生動(dòng)的情景,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣高昂,爭(zhēng)先恐后地讀詞語(yǔ)、摘蔬菜,整個(gè)活動(dòng)以學(xué)生為主體,通過學(xué)生的自主活動(dòng)完成任務(wù)。
。ㄈ、識(shí)記字形,書寫生字
1、小朋友的收獲真不小,真是滿載而歸。你是用什么方法記住這些生字呢?告訴小組里的小伙伴,比比誰(shuí)的記字方法最多最好。(小組交流)
2、集體交流:
①“菜”:艸+
采
“蘿”:艸+
羅(熟字加偏旁)
“迷”:辶+
米
、凇安贰⒂帧保ㄓ浌P畫)
、邸白健保▌(dòng)作演示幫助學(xué)生在理解字義的基礎(chǔ)上記憶字形)
、堋安亍保ǔ鍪菊n件進(jìn)行有趣的記憶)
對(duì)于那些有不同見解的記字方法,師應(yīng)給予鼓勵(lì)。
評(píng):探究性學(xué)習(xí)是課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的新的學(xué)習(xí)方式,這一環(huán)節(jié)體現(xiàn)了學(xué)生對(duì)于生字字形的探究,培養(yǎng)了學(xué)生的觀察力和豐富的想象力。在教學(xué)中教師尊重學(xué)生的獨(dú)特思維,讓他們盡情地去想象并暢所欲言,從中讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)識(shí)記字形的方法,形成自主識(shí)字的習(xí)慣。
3、指導(dǎo)書寫“風(fēng)”。
①剛才小朋友說(shuō)到了“園”字是由外邊的方框與“元”字組成,今天我們要認(rèn)識(shí)一個(gè)新的偏旁,叫“風(fēng)字框”(課件展示“風(fēng)”,顯紅風(fēng)字框)
②風(fēng)字框像哪個(gè)字?(
課件出示:幾——幾)
它們有什么不同?(風(fēng)字框的橫折彎鉤旁的弧度很小,稍稍往外斜一點(diǎn))師邊述邊在黑板上的田字格里范寫。
③小朋友們可以書空,再在書上練習(xí)一下。(生書寫,師巡視。)
、茉谕队皟x上展示學(xué)生的書寫,對(duì)不足之處進(jìn)行指導(dǎo)。
4、指導(dǎo)書寫“心”。
、佟靶摹弊钟幸粋(gè)新的筆畫,認(rèn)識(shí)嗎?(課件展示“心”,顯紅臥鉤)這叫臥鉤。它像什么呢?
、谝獙懞谩靶摹弊郑P鉤很重要。(師邊范寫邊述)寫臥鉤時(shí),起筆輕,運(yùn)筆漸重,到鉤之前要頓一頓再鉤,最后寫兩點(diǎn)。
、凵鷩L試書空,再在書上寫,師巡視。
評(píng):課程標(biāo)準(zhǔn)中指出:低段寫字要求中應(yīng)教給學(xué)生正確的書寫方法,培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣,體會(huì)漢字的優(yōu)美。本課重點(diǎn)書寫的兩個(gè)漢字“風(fēng)”“心”,均有一個(gè)新偏旁和一個(gè)新筆畫需指導(dǎo),教學(xué)中,教師先指導(dǎo)學(xué)生觀察,弄清新偏旁、新筆畫與以往掌握的偏旁、筆畫的不同,再通過范寫,讓學(xué)生明白風(fēng)字框和臥鉤的書寫方法,最后,學(xué)生通過獨(dú)立書寫,在實(shí)踐中體會(huì)。在整個(gè)寫字過程中,教師反復(fù)強(qiáng)調(diào)書寫方法,巡視糾正不良的書寫姿勢(shì)。
。ㄋ模┩卣褂(xùn)練
1、今天,我們到菜園里摘了許多蔬菜,不過我們平時(shí)吃過的也不少。(師指墻上已貼好的蔬菜圖片)瞧,這是小朋友們畫的各種蔬菜。讀一讀,記住了就把它摘下來(lái),比一比,看誰(shuí)認(rèn)識(shí)的蔬菜最多。
學(xué)生下位認(rèn)生字,摘蔬菜圖片。
2、把你認(rèn)識(shí)的蔬菜名稱讀給小伙伴聽聽。
3、認(rèn)識(shí)蔬菜最多的是誰(shuí)呢?
指名生上臺(tái)在投影儀下展示圖片,并認(rèn)讀,認(rèn)識(shí)的學(xué)生可跟著一起讀。如有讀錯(cuò),師注意糾正,對(duì)認(rèn)讀又多又準(zhǔn)的學(xué)生給予鼓勵(lì),并評(píng)出“識(shí)字大王”。
評(píng):課程標(biāo)準(zhǔn)指出:語(yǔ)文是母語(yǔ)教育課程,學(xué)習(xí)資源無(wú)處不在,教師要做課程資源的開發(fā)者和利用者。執(zhí)教者充分利用了孩子們生活經(jīng)驗(yàn),用他們熟知的蔬菜作為新的課程資源,利用形象直觀的手段引導(dǎo)孩子們?cè)谏钪凶R(shí)字。
。ㄎ澹┛偨Y(jié)
從課本里,我們能學(xué)習(xí)許多生字;在生活中,我們也能認(rèn)識(shí)更多的生字。只要小朋友們善于觀察,認(rèn)真學(xué)習(xí),咱們?nèi)巳硕寄艹蔀椤白R(shí)字大王”。
注:羅佳老師執(zhí)教的本課《菜園里》由人民教育音像出版社錄制發(fā)行。
菜園里教學(xué)設(shè)計(jì)7
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)14個(gè)漢字,9個(gè)詞語(yǔ)和一個(gè)筆畫。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、引導(dǎo)學(xué)生積累識(shí)字方法,激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣。
設(shè)計(jì)意圖:
1、在游戲中、活動(dòng)中自主識(shí)字,提高識(shí)字教學(xué)的趣味性,生動(dòng)性。
2、教學(xué)形式多樣化。采用自主學(xué)習(xí)、小組合作學(xué)習(xí),生生互助等形式,在多種教學(xué)形式下,學(xué)生能始終保持高漲的學(xué)習(xí)熱情。
3、讓學(xué)生扮演蔬菜進(jìn)行,積累語(yǔ)言,在口語(yǔ)交際中感悟和體會(huì)。
4、指導(dǎo)寫字時(shí)強(qiáng)調(diào)教師的示范作用。
教學(xué)準(zhǔn)備:
有關(guān)課件、詞語(yǔ)卡片、相關(guān)蔬菜頭飾和圖片。
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、談話交流,導(dǎo)入新課
1、小朋友都跟爸爸媽媽去過菜市場(chǎng),請(qǐng)大家互相說(shuō)說(shuō),菜市場(chǎng)里些什么蔬菜呀?
2、這些蔬菜長(zhǎng)在哪里呢?(板書課題:菜園里)
設(shè)計(jì)意圖:吸引學(xué)生的興趣,讓學(xué)生能興趣十足地進(jìn)入到課堂的學(xué)習(xí)。
二、走進(jìn)菜園,學(xué)習(xí)字詞
1、學(xué)詞。
指名帶讀課題:誰(shuí)能帶大家拼一拼課題里的兩個(gè)生字寶寶?(學(xué)生帶讀,老師點(diǎn)評(píng))小朋友們讀得可真好聽!我們一起去菜園看看都有哪些蔬菜?(展示蔬菜圖片,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣)
把你知道的蔬菜名說(shuō)出來(lái)吧。(出示課件蔬菜圖片和名稱)這些蔬菜都有自己的名片!
。1)出示帶圖片的詞語(yǔ),自由讀,同桌互聽。要求:把字音讀準(zhǔn)確,把詞語(yǔ)讀流利。同桌相互糾錯(cuò)。
設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生在互助中學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)以及發(fā)現(xiàn)他人優(yōu)、缺點(diǎn)的能力。
。2)去掉圖片出示詞語(yǔ),指名小老師帶讀、指名讀、開火車讀、男女生賽讀。
這些詞語(yǔ)中的生字寶寶你們都認(rèn)識(shí)了嗎?
設(shè)計(jì)意圖:用當(dāng)小老師的方法巧妙地兼顧了不同程度的學(xué)生,讓學(xué)生在課堂上都能找到自信,都有展現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)。讓學(xué)生選擇自己喜歡的一種蔬菜,讓學(xué)生有選擇的權(quán)利,做課堂的主人。
2、學(xué)字
(1)啟發(fā)學(xué)生識(shí)字:小朋友們學(xué)詞語(yǔ)學(xué)得真快!那么你們看屏幕上的生字寶寶,你們能想辦法記住他們嗎?先小組討論一下。自由讀、指名讀、小老師領(lǐng)讀、我們班的小老師可真棒!下面讓我們班的“小火車”開起來(lái)!
設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生討論記憶生字的方法。從學(xué)生中來(lái),到學(xué)生中去,滲透識(shí)字方法。
三、學(xué)習(xí)兒歌
1、師:有一位叔叔把這些可愛的蔬菜寫進(jìn)了一首兒歌,想讀讀它嗎?
2、師:請(qǐng)一名小朋友讀兒歌,其他小朋友找一找兒歌中寫了哪些蔬菜?
3、指名說(shuō)蔬菜名,師相機(jī)貼出蔬菜卡片。
4、師:請(qǐng)大家再讀讀兒歌,你最喜歡哪種蔬菜,就把描寫它的句子多讀幾遍。
。ㄖ该f(shuō)自己喜歡的蔬菜,學(xué)生說(shuō)到哪種蔬菜就學(xué)習(xí)描寫它的句子)
。1)(出示豆角圖)
師:看著圖,誰(shuí)介紹一下豆角?(指名說(shuō))
師:兒歌中是怎樣寫豆角的呢?(出示相關(guān)句子)(指名讀)
師:兒歌寫了豆角哪些方面的特點(diǎn)?(指名說(shuō))(顏色:青青形狀:細(xì)又長(zhǎng))
指導(dǎo)朗讀。
。2)(出示黃瓜圖)
師:黃瓜是我們非常熟悉的蔬菜,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)它?(指名說(shuō))
師:黃瓜的皮是綠色的,所以兒歌中說(shuō)——(出示相關(guān)句子)
師:平時(shí)誰(shuí)穿衣服??jī)焊璋腰S瓜當(dāng)作可愛的小朋友來(lái)寫,說(shuō)它穿著綠衣裳,讓我們感覺到黃瓜像小朋友一樣漂亮、可愛。
指導(dǎo)朗讀。
。3)(出示茄子圖)
師:喜歡吃茄子嗎?茄子是什么樣的?
師:茄子長(zhǎng)在枝上,紫紫的、亮亮的,像一個(gè)個(gè)的小燈籠,漂亮嗎?
師:一起讀讀吧。
。4)師:冬天到了,媽媽是不是經(jīng)常提醒你要多吃些蘿卜?
。ǔ鍪咎}卜地)師:我們就一起到蘿卜地里看看吧!你看到了什么?
。ㄖ该f(shuō)我們只看到綠綠的葉子。)
師:蘿卜在和我們玩捉迷藏呢!快找找,蘿卜在哪呢?(指名說(shuō)蘿卜藏在地下)
師:蘿卜真是一群可愛的小朋友,誰(shuí)來(lái)讀讀?(出示相關(guān)句子)
(5)(出示辣椒圖)
師:我們看看辣椒長(zhǎng)在什么地方?說(shuō)說(shuō)它的樣子吧!(指名說(shuō))
師:辣椒的維生素C含量特別豐富,我看誰(shuí)和它們交上了朋友?(指名讀)
。6)師:同學(xué)們,平時(shí)你看到的南瓜是什么樣子的?(指名說(shuō))
師:想知道它是怎么長(zhǎng)大的嗎?(出示南瓜生長(zhǎng)圖)
師:所以兒歌中說(shuō)(出示相關(guān)句子)讀——
師:誰(shuí)也能用“越……越……”說(shuō)一句話?(指名說(shuō))
。7)師:同學(xué)們,當(dāng)你走進(jìn)菜園,看到這么多蔬菜,你想說(shuō)些什么?能夸夸菜園嗎?
師:兒歌中是怎么夸菜園的?(出示“紅綠黃紫真好看,菜園一片好風(fēng)光”)
師:菜園不僅好看,這么多蔬菜成熟了,說(shuō)明農(nóng)民伯伯豐收了。你就是農(nóng)民伯伯,高興嗎?讀讀吧!(齊讀“紅綠黃紫真好看,菜園一片好風(fēng)光”))
師:你抬著南瓜,看看滿園的蔬菜,你高興的說(shuō)——(齊讀“紅綠黃紫真好看,菜園一片好風(fēng)光”)
師:你邊摘著茄子,邊欣賞著滿園的蔬菜,你高興地說(shuō)——(齊讀“紅綠黃紫真好看,菜園一片好風(fēng)光”)
。8)齊讀兒歌,師生合作讀兒歌,加動(dòng)作表演讀兒歌。
四、拓展練習(xí)。
1、師:同學(xué)們,菜園里還有其它許許多多的蔬菜,它們的顏色、形狀、味道各不相同,我們也學(xué)著課文的樣子,夸夸它們吧。(出示蘑菇、土豆、西紅柿、蒜苗、苦瓜、卷心菜圖,以及句式:“()青青細(xì)又長(zhǎng)()地下捉迷藏()高高打燈籠()身穿綠衣裳”幫助學(xué)生說(shuō)話)(指名說(shuō))
2、畫畫連連(課件出示)
五、、布置作業(yè)
今天我們?cè)诓藞@里認(rèn)識(shí)了很多的蔬菜朋友,我們?cè)谝院蟮纳钪星f(wàn)不要挑食。因?yàn)槭卟死镉形覀內(nèi)梭w需要的多種營(yíng)養(yǎng),能讓我們快高長(zhǎng)大。今天回家把你最喜歡的蔬菜畫一幅畫送給你的爸爸、媽媽!讓爸爸、媽媽和我們一起分享今天我們?cè)诓藞@里的成果吧。
附:板書設(shè)計(jì)
豆角細(xì)又長(zhǎng)
黃瓜綠又長(zhǎng)
茄子打燈籠
蘿卜黃,紅捉迷藏
辣椒紅、青尖尖嘴
南瓜越老皮越黃。
菜園里教學(xué)設(shè)計(jì)8
教材分析:
《菜園里》是看圖歸類識(shí)字,有字、有詞、有兒歌、還有卡通圖畫,是一篇體現(xiàn)菜園豐收?qǐng)鼍啊①N近兒童生活的好教材。課文通過插圖和文字,創(chuàng)設(shè)了一個(gè)真實(shí)的生活情景,與兒童的生活密切結(jié)合,拉近了識(shí)字與孩子生活的距離,容易讓孩子喜歡識(shí)字,愿意運(yùn)用漢字,使學(xué)生養(yǎng)成在生活中學(xué)語(yǔ)文,用語(yǔ)文的好習(xí)慣。
設(shè)計(jì)理念:
這是一篇與生活相聯(lián)系的課文,要求學(xué)生認(rèn)識(shí)一些蔬菜,了解它們的一些特點(diǎn)。我在教學(xué)中,把語(yǔ)文學(xué)習(xí)與學(xué)生生活聯(lián)系起來(lái),使學(xué)生體會(huì)到,語(yǔ)文學(xué)習(xí)在生活中無(wú)處不在。培養(yǎng)學(xué)生了解蔬菜和留心觀察周圍事物的興趣。
教學(xué)目標(biāo)
。、鞏固本課生字。
。病⒛苷_、流利地朗讀兒歌。
3、認(rèn)識(shí)一些蔬菜,了解它們的特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)
1、正確、流利地朗讀兒歌。
。、理解兒歌內(nèi)容,了解各種蔬菜的特點(diǎn)。
3、會(huì)寫心字。
教學(xué)方法
引導(dǎo)學(xué)生看一看、讀一讀、想一想、說(shuō)一說(shuō)。
教學(xué)準(zhǔn)備
教學(xué)課件。
教學(xué)過程
第二課時(shí)
一、談話導(dǎo)入
1、師:同學(xué)們,今天看到你們表現(xiàn)這么好,吳老師非常高興,所以把這首兒歌送給你們,你們喜歡這首兒歌嗎?一起讀吧!
課件出示兒歌:《紅蘿卜,綠青菜》
紅紅綠綠真可愛。吃蘿卜,吃青菜,身體健康人人愛。
2、是啊!蔬菜營(yíng)養(yǎng)很豐富,多吃蔬菜對(duì)身體有好處,小朋友們,你們最愛吃什么蔬菜呢?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看。
生舉手說(shuō),師:這些蔬菜是從哪來(lái)的?
生:菜園里(師板書課題)課件出示插圖,誰(shuí)能把課題讀好。
3、小老師讀,全班齊讀。
二、復(fù)習(xí)鞏固生字詞
1、師:菜園里的農(nóng)民正在收菜,多熱鬧呀!昨天菜園里的主人發(fā)來(lái)邀請(qǐng)函,請(qǐng)我們?nèi)⒂^,想去嗎?
2、可是菜園的主人說(shuō)了,要通過兩個(gè)難關(guān)才能去,咱們一(7)班的小朋友有信心嗎?(課件出示帶拼音的詞語(yǔ))
一名同學(xué)起頭,然后全班拼讀,把整體認(rèn)讀音節(jié)和翹舌音讀好。
3、這些詞語(yǔ)寶寶很調(diào)皮,它們把音節(jié)藏起來(lái)了,它們說(shuō)想再考考你們,你們還會(huì)認(rèn)嗎?
。ㄕn件出示沒有拼音的詞語(yǔ))男女生交換讀。
三、學(xué)習(xí)兒歌,鞏固識(shí)字
1、看來(lái)你們已經(jīng)把蔬菜寶寶的名字完全記住了,這些蔬菜都有自己的特點(diǎn),它們都長(zhǎng)什么樣子,指名說(shuō),說(shuō)得真好。課件出示句子,誰(shuí)能讀一讀。讀得怎么樣?好!來(lái)點(diǎn)掌聲。
2、有位作家名叫寒楓,他把這些蔬菜的特點(diǎn)編成了一首兒歌(課件出示兒歌:菜園里)
3、大家喜歡這首兒歌嗎?師:這首兒歌共有幾句話啊?(4句)
。1)師:老師請(qǐng)4個(gè)小朋友來(lái)讀讀這首兒歌!誰(shuí)愿意聲音響亮地讀給大家聽!
師:其他的小朋友端起書本認(rèn)真的聽,注意他們是否找對(duì)了句子,讀的怎么樣?(讀完,評(píng)論)小平委來(lái)評(píng)一評(píng)。
師:這些同學(xué)都把句子找正確了,讀得也很不錯(cuò),表?yè)P(yáng)他們!
(2)茄子高高打燈籠,蘿卜地下捉迷藏。
師:你們玩過捉迷藏的游戲嗎?怎么玩的?
生:一個(gè)躲一個(gè)藏,那蘿卜怎么玩捉迷藏的游戲呢?
(看圖)這是蘿卜地,蘿卜哪兒去了?我們吃的蘿卜是植物的根,是埋在地下的,走到蘿卜地里,只能看到綠色的葉子,看不到蘿卜的,蘿卜就像躲起來(lái)跟我們玩捉迷藏呢!
(3)辣椒長(zhǎng)個(gè)尖尖嘴,南瓜越老皮越黃。
生:辣椒的樣子有一端是尖尖的。
出示圖片,觀察它的形狀,象小鳥的嘴巴,尖尖的。
師:你見過南瓜嗎?它是什么顏色的?生:黃色的。(出示課件)
師:剛長(zhǎng)出來(lái)的南瓜是綠色的,慢慢地就變成了黃色。
師:我們一起來(lái)讀讀吧!
。銈冏x得真好,把兩個(gè)越字讀得很重,老師感受到了南瓜由綠色變成黃色的過程)
這菜園里,紅的、綠的、黃的、紫的,各種顏色的蔬菜都有,形狀各不相同?烧媸且黄蔑L(fēng)光呀!我們一塊讀讀兒歌的最后兩行!
四、創(chuàng)設(shè)情境,鞏固字詞
1、師:我們一(7)班的同學(xué)越來(lái)越能干。
課件出示(我會(huì)讀:青菜、土豆、蘿卜、熱心、風(fēng)光、公園、捉迷藏、越長(zhǎng)越大。)
吳老師會(huì)讀了,你們會(huì)讀嗎?指名讀,讀得真好,鼓掌。小朋友越長(zhǎng)越大。
2、誰(shuí)能仿照句子來(lái)說(shuō)一說(shuō)?
出示課件:
1、南瓜越老皮越黃。
2、天氣越來(lái)越冷
3、———越———越———
師:大家說(shuō)得真好,老師祝你們學(xué)習(xí)越來(lái)越好、身體越來(lái)越棒!
4、同學(xué)們學(xué)習(xí)的勁頭真高!這些蔬菜能做成美味的菜肴,吳老師最喜歡和白菜做朋友,因?yàn)槌吹陌撞撕每从趾贸,又有營(yíng)養(yǎng),你們呢?課件出示:請(qǐng)舉手說(shuō)說(shuō)。
五、指導(dǎo)寫字
1、計(jì)字形(心)
蔬菜寶寶剛才和你們玩得很開心,可是有一位寶寶玩累了,想回田字格休息,我們想辦法讓它睡得舒服一些。課件出示:心。
2、傳授寫字小竅門:觀察這個(gè)字,整體占田字格什么位置。
3、說(shuō)到心這個(gè)字,吳老師還要介紹一個(gè)新筆畫給你們認(rèn)識(shí)呢?(課件出現(xiàn)臥鉤)你覺這個(gè)臥鉤,它像什么呢?(一個(gè)人正躺在床上,抬頭彎腿在鍛煉身體呢。)我們就叫它臥鉤。
4、寫好這個(gè)心字,三個(gè)點(diǎn)的位置也很重要?纯慈齻(gè)點(diǎn)的方向、位置、高低有什么不同?(三個(gè)點(diǎn)的方向不同。)
5、怎樣才能寫好心這個(gè)字呢?(課件演示)誰(shuí)來(lái)告訴大家心的筆順?
師:要注意起筆輕,運(yùn)吧筆重,到鉤之前他、要頓一頓再鉤。
學(xué)生自己描紅、臨寫,老師對(duì)學(xué)生的字進(jìn)行指導(dǎo),體會(huì)寫心字的要領(lǐng)。
五、總結(jié)
師:這節(jié)課我們過得很開心,放學(xué)后跟父母去菜市場(chǎng),認(rèn)識(shí)更多的蔬菜,并把它們畫下來(lái)。
六、板書設(shè)計(jì):
菜園里
豆角——青——細(xì)——長(zhǎng)
黃瓜——綠
茄子——打燈籠
蘿卜——捉迷藏
辣椒——尖尖嘴
南瓜——皮黃
反思:
依據(jù)兒童的特點(diǎn)和教材的特色,本著以學(xué)生為主,以學(xué)生的發(fā)展為本的教學(xué)理念,我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)思路:首先是興趣導(dǎo)入,接著創(chuàng)設(shè)情景,引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字,同時(shí)充分發(fā)揮課件、卡片、實(shí)物的作用。最后,運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn),拓展延伸,從而完成本課的情感目標(biāo)。我覺得這一堂課,比較成功的做到了以下四點(diǎn):
一、在趣味中識(shí)字。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:要讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字,有主動(dòng)識(shí)字的愿望。、要關(guān)注學(xué)生日常識(shí)字的興趣、要激發(fā)學(xué)生識(shí)字寫字的積極性。因此,上課一開始,我就設(shè)計(jì)了參觀菜園,和蔬菜交朋友的學(xué)習(xí)情境,激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。讓學(xué)生自主地認(rèn)識(shí)蔬菜名稱和初步感知這些蔬菜的的特點(diǎn),詞語(yǔ)卡片和蔬菜實(shí)物相結(jié)合,使抽象的文字和具體的實(shí)物對(duì)應(yīng)起來(lái),增強(qiáng)了識(shí)字效果。通過實(shí)物、課件演示,了解蔬菜特點(diǎn)。學(xué)生在參觀菜園的過程中,運(yùn)用多種感官,自主探究,感受蔬菜的特點(diǎn),將認(rèn)識(shí)事物、觀察和識(shí)字有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。學(xué)生對(duì)于參觀菜園這種設(shè)計(jì)很感興趣,在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中,始終處在興奮狀態(tài)中,學(xué)得主動(dòng)積極。小朋友通過自己的努力知道了蔬菜的名字,并讀準(zhǔn)了字音,認(rèn)識(shí)了他們,歡快的氣氛便彌漫了教室,教師教得輕松、愉快,取得了很好的教學(xué)效果。
二、在生活中識(shí)字。
生活處處皆語(yǔ)文。語(yǔ)文是母語(yǔ)學(xué)習(xí),無(wú)處不在,無(wú)時(shí)不在,我們應(yīng)把識(shí)字教學(xué)置身于生活的大背景中,將學(xué)生從課內(nèi)引向課外,從課堂引向生活,教師在教學(xué)中力圖體現(xiàn)這一點(diǎn)。課始,我就讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)有哪些蔬菜,雖然畫面上有一些蔬菜,也有部分是需要學(xué)生聯(lián)系生活想出來(lái)的。從而使識(shí)字從生活中來(lái)到生活中去。
三、依托語(yǔ)言,促進(jìn)識(shí)字。
要提高識(shí)字教學(xué)效率,必須充分考慮兒童的語(yǔ)言發(fā)展水平。因此,在本課識(shí)字教學(xué)中,我十分重視學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)。如:第四關(guān)運(yùn)蔬菜回家這個(gè)環(huán)節(jié)主要就是語(yǔ)言訓(xùn)練的過程,以及最后的點(diǎn)菜環(huán)節(jié)更是鍛煉了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。
但是,教學(xué)永遠(yuǎn)是一門遺憾的藝術(shù)。在這堂課中,還存在著許多的遺憾和不足。在這堂課上,由于讓孩子說(shuō)說(shuō)自己對(duì)蔬菜了解了多少用的時(shí)間太長(zhǎng),認(rèn)讀鞏固生字的時(shí)間就太短了。
朗讀這一塊,首先:把兒歌讀正確。要求使用普通話,口齒清楚,讀音準(zhǔn)確,不添字漏字。
其次:把兒歌讀流利。在讀正確的基礎(chǔ)上流暢地朗讀,對(duì)文中的一些重點(diǎn)詞句、佳詞美句、重點(diǎn)段落要反復(fù)朗讀,加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。
第三:把兒歌讀出感情。學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上有表情地朗讀,領(lǐng)悟作者的思想感情。
而且學(xué)生寫字時(shí),心雖然比較容易書寫,但用的時(shí)間還是較短,只是匆匆而過。
確實(shí),學(xué)海無(wú)涯,教無(wú)定法,教學(xué)是件費(fèi)腦子的事,上課更是一門遺憾的藝術(shù),面對(duì)遺憾,我們都將不斷反思,不斷學(xué)習(xí)。
菜園里教學(xué)設(shè)計(jì)9
教學(xué)目標(biāo)
1、會(huì)認(rèn)“菜、園”等14個(gè)生字,會(huì)寫“卜、又”兩個(gè)生字。
2、能正確、流利地朗讀兒歌。
3、認(rèn)識(shí)一些蔬菜,了解它們的一些特點(diǎn)。
教學(xué)重難點(diǎn)
認(rèn)字、寫字和朗讀短文。
了解有關(guān)蔬菜的特點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備
各種蔬菜的圖片和詞卡。
教學(xué)過程
。ㄒ唬┱勗捊翌}。
1、同學(xué)們,你們平時(shí)最喜歡吃哪些蔬菜?你知道這些蔬菜種在哪里嗎?(板書課題:菜園里)
2、誰(shuí)來(lái)讀一讀題目?全班齊讀?吹健安恕焙汀皥@”,你有什么好辦法再見面就能認(rèn)識(shí)它們呢?
。ǘ﹨R報(bào)交流,自主識(shí)字。
1、同學(xué)們,菜園里的蔬菜可多啦!今天菜園里的蔬菜瓜果來(lái)到我們的教室里,想和我們交朋友,大家想和它們交朋友嗎?
2、請(qǐng)認(rèn)識(shí)它們的同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)。教師相機(jī)板書蔬菜名稱。
3、這些生字詞里面,有沒有你已經(jīng)認(rèn)識(shí)的?你是怎么認(rèn)識(shí)的?打開書本94頁(yè)。
4、在沒有老師的幫助下,你能自己認(rèn)識(shí)其余的生字嗎?能完成任務(wù)嗎?
5、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們拿出自己準(zhǔn)備的卡片,老師想看看你們是不是和蔬菜瓜果交上了朋友?我出示一種蔬菜,你們?cè)谧约旱目ㄆ镎页鲞@種蔬菜的名稱,舉起來(lái),讓老師看看,然后一起讀一遍。咱們比一比,賽一賽,看誰(shuí)找得快,找得準(zhǔn)!你們準(zhǔn)備好了嗎?
。ㄈ⿲W(xué)讀兒歌。
1、 我們一起去看看,好嗎?書本95面。請(qǐng)小朋友們自己先讀一讀兒歌,不認(rèn)識(shí)的字先讀一讀音節(jié)。
2、 看見大家讀得那么認(rèn)真,老師也想讀一讀。請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽,比一比,賽一賽,看誰(shuí)最棒。
3、 老師讀得好不好?讀得怎么好?你們想讀好兒歌嗎?
4、 那么在讀兒歌之前先讀好這些生字。好!現(xiàn)在你們學(xué)著老師那樣帶著表情和感情去讀一讀兒歌,夸一夸美麗的菜園。
5、 全班齊讀,小組賽讀,男女生分讀。讀后交流。
6、 小結(jié):咱們班的同學(xué)們真了起,老師很喜歡你們。蔬菜王國(guó)的小精靈知道你們認(rèn)識(shí)了這么多的蔬菜瓜果,她想考考你們,看看你們有多聰明!
。ㄋ模⿺U(kuò)展延伸。
1、 出示九種動(dòng)物,這些小動(dòng)物是蔬菜的管理員,你們喜歡哪個(gè)小動(dòng)物呢?請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)來(lái)翻出蔬菜并領(lǐng)讀。
2、 再讀課文。
(五)書寫生字“卜”“又”。
1、瞧!這是誰(shuí)?它們和同學(xué)們玩得真開心,可是現(xiàn)在有些累了,想回去休息。同學(xué)們,它們的家在哪兒呀?
2、誰(shuí)給大家提個(gè)醒,要讓它們住得舒舒服服,該注意什么呀?
3、 書空。學(xué)生先描紅后寫。
。┬〗Y(jié)。
時(shí)間過得真快,同學(xué)們,我們就要離開菜園,告別這些蔬菜,讓我們?cè)俸瓦@些蔬菜道聲再見,來(lái)親切地再叫一叫它們的名字。
菜園里教學(xué)設(shè)計(jì)10
一、教材分析:
看著菜園豐收的景象,似乎能聞到泥土的芳香,似乎能聽到農(nóng)民喜悅的歡笑。本課有九個(gè)詞語(yǔ)和一首兒歌。詞語(yǔ)是菜園里各種蔬菜的名稱,兒歌描述了一些蔬菜的特點(diǎn)。通過看圖,幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)一些蔬菜及蔬菜的名稱!岸菇恰、“白菜”圖中沒有出現(xiàn),教師可引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際認(rèn)識(shí),在生活中學(xué)語(yǔ)文,培養(yǎng)觀察能力。本課的兒歌語(yǔ)言生動(dòng)形象,瑯瑯上口,非常適合朗讀訓(xùn)練,在朗讀中豐富學(xué)生對(duì)圖中蔬菜名稱的認(rèn)識(shí),鞏固生字新詞。
二、教學(xué)目標(biāo):
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文和詞語(yǔ),了解課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生熱愛生活的情感。
2、認(rèn)識(shí)本課14個(gè)生字,培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)生字的能力;讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文在生活中無(wú)處不在,激發(fā)學(xué)生喜愛祖國(guó)文字的情感。
3、初步培養(yǎng)學(xué)生收集資料、交流資料的能力。
4、能工整、正確地書寫本課的生字,初步感知漢字的形態(tài)美。
三、教學(xué)重點(diǎn):
1、認(rèn)識(shí)本課生字14個(gè),能工整、正確地書寫其中4個(gè)。
2、讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文在生活中無(wú)處不在,激發(fā)學(xué)生喜愛祖國(guó)文字的情感,以及學(xué)習(xí)漢字的興趣。
四、教學(xué)難點(diǎn):
1、能初步感知漢字的形態(tài)美,并能比較正確、漂亮地書寫本課生字。
五、教學(xué)準(zhǔn)備:
1、課件。
六、教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)
七、教學(xué)過程:
●認(rèn)讀兒歌,激趣初認(rèn)
1、(出示書上的菜園圖)夏日的菜園,一派豐收的景象,那里都有些什么樣的蔬菜瓜果呢?讓我們讀讀這有趣的兒歌就知道了。請(qǐng)大家借助拼音小聲自由地讀兒歌,邊讀邊想象。
2、請(qǐng)學(xué)生來(lái)說(shuō)說(shuō)讀完兒歌后從這菜園里都有看到了哪些可愛的蔬菜瓜果。
3、學(xué)生回答后,老師總結(jié),菜園里有紅(……)這么繽紛的色彩,難怪小作者情不自禁地贊嘆道:(引生讀最后一句)這么美的菜園風(fēng)光讓我們拍著手再美美地讀一讀。
●認(rèn)讀生詞,鞏固讀音
1、調(diào)皮的菜娃娃一個(gè)個(gè)從菜園里跑出來(lái),大家還認(rèn)識(shí)它們嗎?請(qǐng)學(xué)生借助拼音再讀讀菜名,注意讀準(zhǔn)字音。
2、開火車認(rèn)讀,去掉拼音后再認(rèn)讀。
●記憶字形,加深認(rèn)知
1、字娃娃在句中,在詞中大家都能準(zhǔn)確地認(rèn)讀它們了,可現(xiàn)在它們一個(gè)一個(gè)地站出來(lái),我們還能認(rèn)嗎?齊讀生字,自由抽讀。
2、漢字娃娃還有點(diǎn)擔(dān)心,怕你們過會(huì)兒就記不著他們了,怎么辦?讓我們開動(dòng)腦筋,用自己喜愛的方式記記他們的模樣。
3、學(xué)生自己邊記邊說(shuō)記憶方法,老師巡視。
4、請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生展示自己巧妙的記字方法。
●比賽交流,檢驗(yàn)認(rèn)知。
1、分紅藍(lán)兩隊(duì)比賽,先集體讀,再分組開火車。最后請(qǐng)同桌互相抽讀。
2、大家能把它們記得這么牢,這些字娃娃很高興,可它這想考考大家。(出示課后“我會(huì)讀”的生詞)看,它們和其它漢字娃娃組成了新朋友,你們還能認(rèn)出它們,準(zhǔn)確地叫出它們的名字嗎?請(qǐng)有信心讀好它們的學(xué)生起來(lái)讀“我會(huì)讀”。
●描紅感知,書寫生字
1、出示要書寫四個(gè)字,齊讀。
2、請(qǐng)學(xué)生提出哪個(gè)字不容易寫好。
3、出示難字的書寫課件,請(qǐng)學(xué)生觀察每一筆在田字格里的位置。
4、老師范寫,點(diǎn)撥強(qiáng)調(diào)書寫要點(diǎn)。如:“風(fēng)”,撇要寫成豎撇,橫折鉤的橫不能太長(zhǎng)!靶摹,臥鉤不能寫太長(zhǎng),第二點(diǎn)要寫高點(diǎn),第三點(diǎn)要寫在臥鉤外面。
5、請(qǐng)學(xué)生在“我會(huì)寫”中自己描紅,練寫,寫的好的字,寫一
個(gè)就行了,寫得不好,可以多寫兩個(gè),直到自己滿意為止。
6、展示學(xué)生優(yōu)秀作品。
●交流資料,運(yùn)用拓展。
1、通過大家的認(rèn)真書寫,它們已在我們的書上留下了它們漂亮的身影,可大家知道嗎,在生活中它們的身影更是隨處可見,老師知道大家收集了不少關(guān)于它們的資料。誰(shuí)愿意來(lái)給大家介紹一下。
2、老師介紹自己收集到的資料。
3、小結(jié):、這些生字不僅課文中有,在生活中更是隨處可見;認(rèn)識(shí)了它們不僅能幫助我們讀通課文,了解世界的美麗;更能幫我們走進(jìn)生活,感受生活的多彩;同學(xué)們還能用上它們,把自己在生活中的看見的、聽見的、想到記下來(lái)了。請(qǐng)學(xué)生選取所學(xué)的一個(gè)字說(shuō)一句話。比比誰(shuí)會(huì)用。
●擴(kuò)展活動(dòng),鼓勵(lì)認(rèn)知
今天,我們僅僅認(rèn)識(shí)了部分蔬菜瓜果的名字,可生活中它們還有很多種類,大家有空的時(shí)候可以和爸爸媽媽去逛逛菜市場(chǎng),選一種自己最喜愛的蔬菜瓜果畫下來(lái),并寫上它的名字,過兩天,我們?cè)谛⌒≌故九_(tái)上交流。
第二課時(shí)
●復(fù)習(xí)蔬菜名,開火車讀詞卡。
●學(xué)習(xí)課文
1、初讀課文。
、俳柚匆糇x課文,把生字的字音讀準(zhǔn)。
、谕阑ハ鄬(duì)讀,正音。
、壑该x,并點(diǎn)評(píng)。
2、細(xì)讀課文。
你想向大家介紹哪一種蔬菜?
2、熟讀課文。①師生共同讀。
、谧杂勺x
、壑该,齊讀。
3、讀詞練習(xí)
練讀“我會(huì)讀”。
4、擴(kuò)展練習(xí)
從“我會(huì)讀”中,隨意選兩三個(gè)詞說(shuō)一、兩句話。
板書設(shè)計(jì):
資料提供者:
菜園里教學(xué)設(shè)計(jì)11
教材分析
《菜園里》是小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)《識(shí)字二》中的一課。本課是看圖歸類識(shí)字。通過圖幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)一些蔬菜及名稱,通過兒歌幫助學(xué)生了解有關(guān)蔬菜的特點(diǎn),讓學(xué)生認(rèn)識(shí)表示蔬菜名稱的漢字。
學(xué)生分析
對(duì)于城區(qū)一年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō),雖然每天家長(zhǎng)都給他們做各種蔬菜,?但絕大多數(shù)家長(zhǎng)擺在孩子面前的只是加工好的菜肴,他們對(duì)菜園里的蔬菜比較陌生,更不知道菜園中的蔬菜是什么樣的。一年級(jí)的學(xué)生具有很強(qiáng)的好奇心和求知欲,本節(jié)教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)都能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、積極性,尤其課文中的兒歌會(huì)增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與能力
。、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字,讀準(zhǔn)字音。
2、正確流利地朗讀課文。
。、認(rèn)識(shí)一些蔬菜,了解它們的特點(diǎn)。
過程與方法
。薄⒄勗拰(dǎo)入,運(yùn)用課件激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
。、多種方法的讀,調(diào)動(dòng)學(xué)生的朗讀積極性。
。、圖文、物字結(jié)合的方式自主合作學(xué)習(xí)。
情感與態(tài)度
了解蔬菜的特點(diǎn),了解農(nóng)民伯伯的辛勤勞動(dòng)。
重點(diǎn)、難點(diǎn)
。、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字。
2、正確朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備
蔬菜的實(shí)物、圖片;詞語(yǔ)卡片;課件。
教學(xué)過程
一、激趣導(dǎo)入
。、談話交流:蔬菜含有多種維生素等營(yíng)養(yǎng),老師愛吃蔬菜做的菜。你們猜我愛吃什么蔬菜?
2、老師帶來(lái)了一些蔬菜,你認(rèn)識(shí)它們嗎?展示實(shí)物,說(shuō)出名稱。
。场⒛銈兿矚g哪些蔬菜呢?展示自己認(rèn)識(shí)的蔬菜(圖畫或?qū)嵨铮?/p>
。、問:這些蔬菜在什么地方長(zhǎng)出來(lái)的?
。怠⒊鍪菊n題:菜園里,認(rèn)讀生字:菜園 。
二、看圖認(rèn)識(shí)蔬菜
1、出示課件,學(xué)生說(shuō)出蔬菜名字,板書。
。病⒄J(rèn)讀生字詞:茄子 辣椒 黃瓜 豆角 蘿卜 南瓜 白菜 卷心菜 西紅柿
注意提醒同學(xué)讀準(zhǔn)字音:huang nan juan 。
3、復(fù)習(xí)鞏固:(游戲找朋友)為菜園的叔叔貼蔬菜的名片。
三、學(xué)兒歌
。、范讀兒歌,要求學(xué)生注意聽字音,停頓,語(yǔ)氣。
。、自由讀兒歌,讀準(zhǔn)音。
。场⑷Τ鰞焊柚械纳,拼讀音節(jié)。
。、出示生字,認(rèn)讀生字。
游戲:小白兔拔蘿卜。
。、練習(xí)讀兒歌。
。丁⒛阕x懂了什么?學(xué)生交流。
。、質(zhì)疑,交流。
。、指導(dǎo)朗讀。
四、練習(xí)
。梗俄(yè)畫畫連連。
五、總結(jié)
教育學(xué)生要多吃蔬菜身體好,還要愛惜糧食。
六、作業(yè)
仔細(xì)觀察喜歡的蔬菜,畫下來(lái),寫上名字,出一期展覽。
教學(xué)反思
本節(jié)教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)都采用同學(xué)們最喜歡的游戲來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、積極性。從形狀、顏色上,讓學(xué)生們體會(huì)到蔬菜鮮明的色彩、立體的形狀,把學(xué)生很快帶入課堂中的菜園里,使學(xué)生對(duì)進(jìn)一步學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣。課前的準(zhǔn)備工作做得充分。在課前,老師挑選一些常見的蔬菜,并把它們帶到課堂中來(lái),安排在各位同學(xué)的面前,對(duì)照詞語(yǔ)卡片自己動(dòng)手摸一摸實(shí)物,自己找記憶生字、生詞的方法,達(dá)到自求探知的目的。同學(xué)們互相幫助,共同記憶,再由老師解決共同存在的問題。
菜園里教學(xué)設(shè)計(jì)12
【教學(xué)內(nèi)容背景材料】
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文(人教版)一年級(jí)上冊(cè)第94頁(yè)。
【設(shè)計(jì)意圖】
。薄⒃谟螒蛑、活動(dòng)中自主識(shí)字,增加識(shí)字教學(xué)的趣味性、生動(dòng)性,從而調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性、自主性,提高課堂效率。
。、以學(xué)生為本、小組合作、生生互助的形式來(lái)學(xué)習(xí)。
。场⒃陂喿x兒歌時(shí),小組討論匯報(bào)蔬菜的特點(diǎn),教師利用板畫幫助學(xué)生理解課文,再讓學(xué)生畫畫蔬菜的顏色,讓學(xué)生扮演蔬菜自我介紹,積累語(yǔ)言,在口語(yǔ)交際中感悟和體會(huì)。
4、指導(dǎo)寫字時(shí)強(qiáng)調(diào)教師的范寫作用。
5、圍繞“蔬菜瓜果”進(jìn)行拓展,同桌合作。“蔬菜瓜果園”培養(yǎng)學(xué)生在合作中取長(zhǎng)補(bǔ)短,互幫互助的合作精神。
【教學(xué)要求】
1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字,會(huì)寫“卜、又、心、風(fēng)”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)1個(gè)筆畫“臥鉤” 和2個(gè)偏旁“走、幾”。
。病⒛苷_、流利地朗讀兒歌。
。、認(rèn)識(shí)一些蔬菜名稱的漢字,了解有關(guān)蔬菜的特點(diǎn)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
每人一份“蔬菜瓜果園”的作業(yè)單。
【教學(xué)時(shí)間】
二課時(shí)。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、談話激趣
。、小朋友,你平時(shí)喜歡吃什么菜?你知道這些蔬菜是怎么來(lái)的嗎?
2、今天,教師就帶你們到農(nóng)民伯伯的菜園去看看。(板書課題)
。、學(xué)生用自己喜歡的方法記住生字“菜、園”。
二、自主識(shí)字
。薄⒋蠹铱,菜園里的蔬菜可真多呀!說(shuō)說(shuō)圖上都有哪些蔬菜?(師相機(jī)板書)
。病枺哼@些生字詞里面,有沒有你已經(jīng)認(rèn)識(shí)的?你是怎么認(rèn)識(shí)的?(鼓勵(lì)孩子認(rèn)字的方法)
3、在沒有老師的幫助下,你自己能認(rèn)識(shí)其余的生字嗎?能完成任務(wù)嗎?(學(xué)生自主識(shí)字)
三、游戲鞏固
。薄⑸我獍瀹嬕环N蔬菜,學(xué)生上臺(tái)貼蔬菜名,貼對(duì)了其余同學(xué)邊拍手邊說(shuō):對(duì)!對(duì)!對(duì)!××,××。
。病⒛贸鍪卟斯瞎麍@的作業(yè)單,看看蔬菜,讀讀菜名,在會(huì)讀的生字邊畫一個(gè)“笑臉”。
還不會(huì)的可以請(qǐng)教同學(xué)、老師。(照顧中下生,在互助中認(rèn)識(shí)了的生字也可以畫一個(gè)“笑臉”。)
四、拓展認(rèn)識(shí)
。薄⒛氵認(rèn)識(shí)哪些蔬菜?
2、我也會(huì)畫:
把這些蔬菜畫在作業(yè)單的“我也會(huì)”一欄上。
五、書寫指導(dǎo)“卜、又、心”
。薄⒁龑(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察田字格里的范字,說(shuō)說(shuō)每個(gè)字的注意點(diǎn)。
2、教師在田字格中范寫。
。、學(xué)生以正確姿勢(shì)描紅,練寫2個(gè)。
教師巡視指導(dǎo)。
第二課時(shí)
一、游戲引路、復(fù)習(xí)鞏固
。薄⒃O(shè)計(jì)游戲“拔蘿卜”。
指名學(xué)生上臺(tái)“拔蘿卜”,領(lǐng)讀“蘿卜”背后的生字詞。
2、每種蔬菜都有自己的特點(diǎn),有人把他們編成了一首兒歌,小朋友們,你想不想學(xué)。
二、自主探究,體會(huì)感悟
。薄⒊踝x兒歌:
要求讀準(zhǔn)每一個(gè)字,把兒歌讀順,劃出生字。
。、學(xué)生自告奮勇讀喜歡的句子,讀后請(qǐng)其他學(xué)生評(píng)議。
。、合作討論:小組合作思考討論每種蔬菜都各有什么特點(diǎn)?你是怎么讀懂的?
。、各小組發(fā)言交流,給學(xué)生充分的時(shí)間說(shuō),說(shuō)得不夠完整的也可讓學(xué)生補(bǔ)充說(shuō)明。教師相機(jī)板畫幫助學(xué)生理解:(完成板書:豆角細(xì)又長(zhǎng)黃瓜綠衣裳茄子打燈籠蘿卜捉迷藏辣椒尖尖嘴南瓜越老皮越黃)
。、畫一畫:在“蔬菜瓜果園”的作業(yè)單上給蔬菜涂上顏色。
三、創(chuàng)設(shè)情境,積累語(yǔ)言
1、選擇一種自己最喜歡的蔬菜,介紹它,自由準(zhǔn)備。
。、指名學(xué)生戴上自己喜歡的蔬菜頭飾,上臺(tái)自我介紹。
如:我是人見人愛的黃瓜,我身穿綠衣裳,多精神!等等,鼓勵(lì)學(xué)生的大膽發(fā)言。
四、大膽表演,美讀成誦
1、自由朗誦。
2、小組內(nèi)交流,可配上動(dòng)作。
3、小組推薦代表上臺(tái)展示,評(píng)出“最佳朗讀手”。
4、全班邊表演邊誦讀。
五、仔細(xì)觀察,指導(dǎo)寫字
。、觀察“風(fēng)”在田字格中的位置,說(shuō)說(shuō)寫時(shí)該注意什么。
。病⒔處煼秾。
。场W(xué)生描紅,練寫2個(gè)。
4、展評(píng)。
六、同學(xué)合作,拓展延伸
我們平時(shí)接觸的蔬菜瓜果,還有很多很多,同桌同學(xué)互相合作,畫一幅“蔬菜瓜果園”的畫。
菜園里教學(xué)設(shè)計(jì)13
【教學(xué)目標(biāo)】
。、知識(shí)目標(biāo):認(rèn)識(shí) 14 個(gè)生字。會(huì)寫“卜”、“又”、“心”、“風(fēng)”四個(gè)字。認(rèn)識(shí) 3 個(gè)偏旁“草字頭”、“走字底”、“風(fēng)字旁”和一個(gè)筆畫“臥鉤”。擴(kuò)展學(xué)習(xí)本課以外的有關(guān)漢字,擴(kuò)大知識(shí)面。
。、能力目標(biāo):通過拼讀音節(jié)、讀課文,掌握生字字音,了解兒歌內(nèi)容,結(jié)合上下文和生活實(shí)際來(lái)理解詞句。能正確、流利地朗讀兒歌。認(rèn)識(shí)一些蔬菜,了解它們的一些特點(diǎn)。
3、情感目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的樂趣,熱愛祖國(guó)語(yǔ)言文字和大自然的思想感情。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
認(rèn)識(shí)表示蔬菜名稱的漢字,了解有關(guān)蔬菜的特點(diǎn),能正確、流利地朗讀兒歌是本課教學(xué)重點(diǎn)。識(shí)記生字、寫好“心”、“風(fēng)”是難點(diǎn)。
【主要教法、學(xué)法】
1、教法:從本課集中歸類識(shí)字的特點(diǎn)考慮,從學(xué)生實(shí)際出發(fā),教學(xué)時(shí)主要采用嘗試、情景教學(xué)法,引導(dǎo)、討論、合作等方法綜合運(yùn)用。
。病W(xué)法:一年級(jí)學(xué)生具有好奇、愛探索、易受感染的心理特點(diǎn),容易被新鮮的事物所吸引。根據(jù)這一特點(diǎn),讓學(xué)生嘗試自主認(rèn)字,小組合作識(shí)字,交流識(shí)字的學(xué)法,讓學(xué)生在“看一看、摸一摸、讀一讀、議一議、畫一畫、說(shuō)一說(shuō)、比一比、演一演、做一做、教一教、幫一幫”的學(xué)習(xí)過程中,牢固地識(shí)記生字,提高識(shí)字效率。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
。、課前準(zhǔn)備:在每個(gè)小組擺放上蔬菜,有“茄子、辣椒、黃瓜、豆角、蘿卜、南瓜、白菜、卷心菜、西紅柿”等。在每種蔬菜旁放上表示蔬菜名稱的字詞卡片(要注拼音數(shù)量與小組學(xué)生數(shù)相同)。
2、課件一組。
。、課前讓學(xué)生畫一張自己喜歡的蔬菜畫,并想辦法寫上蔬菜的名字。(可以是一種蔬菜,也可以是多種蔬菜。不會(huì)寫的字可以請(qǐng)家長(zhǎng)幫忙。)
【教學(xué)過程】
一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課 (3分鐘)
導(dǎo)語(yǔ):“小朋友們,今天,老師要帶大家去一個(gè)地方。”出示課件,提問:“你知道這是什么地方嗎?”(師出示板書:菜園里)誰(shuí)來(lái)讀一讀?看到“菜”和“園”,你有什么好辦法記住它們呢?(說(shuō)得好的同學(xué)可為本組奪得一張蔬菜圖片。)
二、創(chuàng)設(shè)情景,自主識(shí)字 (10分鐘)
今天,我們要認(rèn)識(shí)一些新朋友,他們就是新鮮的蔬菜。請(qǐng)組長(zhǎng)把他們請(qǐng)出來(lái)。孩子們,喜歡它們嗎?下面就請(qǐng)小朋友們看一看、摸一摸這些菜,再讀讀卡片上的字,記住它的名字,把名字記住了,就從口袋里取一張字詞卡片。
。薄⒆觥罢遗笥选钡挠螒,請(qǐng)一名學(xué)生當(dāng)小****,任意出示一種蔬菜,其余學(xué)生從自己面前的字詞卡片中挑出表示這種蔬菜名稱的卡片,并舉起來(lái)。誰(shuí)第一個(gè)舉起,就請(qǐng)誰(shuí)領(lǐng)讀。(哪個(gè)小組都找對(duì)了,就獎(jiǎng)勵(lì)一張蔬菜圖片。)
。玻健⒗蠋熢俪鍪旧挚ㄆ,誰(shuí)會(huì)讀誰(shuí)就起立讀,其余同學(xué)當(dāng)好小聽眾。
三、自學(xué)生詞,初讀兒歌 (20分鐘)
菜園的美景讓我們賞心悅目,優(yōu)美動(dòng)聽的兒歌更讓我們?nèi)朊浴?/p>
1、借助拼音,自讀兒歌。
(課件出示兒歌中的生詞)這些就是課文里的“小調(diào)皮”,請(qǐng)小朋友們一邊讀課文,一邊圈出這些“小調(diào)皮”。(讓學(xué)生邊讀兒歌邊動(dòng)筆對(duì)生詞圈圈、點(diǎn)點(diǎn)、拼拼。讓識(shí)字這一訓(xùn)練重點(diǎn)不脫離課文語(yǔ)境。)
。、小組啟思,合作識(shí)字。
把自己畫出的字詞在小組中交流,讓組員一起想辦法幫一幫、比一比、記一記,看誰(shuí)的記字辦法好。
。、師生討論,擴(kuò)展詞語(yǔ)。
(課件出示生字)先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)認(rèn)識(shí)屏幕上的哪個(gè)字,是怎樣認(rèn)識(shí)的,再讓學(xué)生自由擴(kuò)詞造句。(哪個(gè)小組想出的記字辦法好,讓大家認(rèn)可,就可爭(zhēng)得小蔬菜)。
4、認(rèn)記偏旁,了解規(guī)律。
這些生字中哪些偏旁我們沒學(xué)過?學(xué)生找出“草字頭、走字底、風(fēng)字旁”大家識(shí)記。本課中草字頭的字出現(xiàn)較多,這是為什么呢?(讓學(xué)生了解草字頭字的構(gòu)字規(guī)律:跟植物有關(guān)的字多數(shù)都有草字頭。)
。、運(yùn)用游戲,鞏固生字。
。ǔ鍪旧郑,做開火車的游戲,看哪組的火車開得快。火車沒停的小組可得一顆小蔬菜。(為學(xué)生創(chuàng)設(shè)愉快的學(xué)習(xí)氛圍,營(yíng)造展示成功的機(jī)會(huì))。
四、練習(xí)寫字,重點(diǎn)指導(dǎo)(5分鐘)
這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了很多字,光會(huì)認(rèn)還不行,還得會(huì)寫,下面我們就一起來(lái)學(xué)寫兩個(gè)筆畫簡(jiǎn)單的字。
。薄⒆屑(xì)觀察課后田字格里的前兩個(gè)字“卜、又”,想想每一筆在田字格里的位置,說(shuō)說(shuō)怎樣才能寫好每個(gè)字。
。病⒛隳軐懞媚膫(gè)字?寫好這個(gè)字最關(guān)鍵的地方在哪里?誰(shuí)還有不同意見?(學(xué)生邊說(shuō),老師邊在黑板上的田字格里范寫。)
。场W(xué)生練習(xí)寫字,老師巡回個(gè)別指導(dǎo)。
五、運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn),擴(kuò)展識(shí)字 (7分鐘)
1、小組交流。
每人在小組中出示自己準(zhǔn)備好的自己畫的蔬菜畫,帶領(lǐng)小組同學(xué)認(rèn)讀名稱,在組內(nèi)交流這些蔬菜有什么用途。再交換畫,嘗試認(rèn)讀生字,看誰(shuí)認(rèn)得快,學(xué)得多。
2、成功展示。
學(xué)生上臺(tái)展示自己的畫,介紹蔬菜的用途,并領(lǐng)著大家讀蔬菜的名字。再把畫貼在黑板上,讓大家把菜的名稱讀一讀,認(rèn)一認(rèn)?凑l(shuí)認(rèn)得多,評(píng)出“識(shí)字大王”。
六、作業(yè)
放學(xué)后隨父母去菜市場(chǎng),認(rèn)識(shí)更多的蔬菜瓜果。
【公開課評(píng)點(diǎn)摘要】
教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了三維目標(biāo),創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入能激發(fā)學(xué)生興趣。學(xué)生活動(dòng)充分,自主、合作學(xué)習(xí)體現(xiàn)較充分,識(shí)字聯(lián)系生活實(shí)際,化枯燥為具體,重視學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),“怎樣記漢字”的方法有一定的創(chuàng)新性。
還要加強(qiáng)朗讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練,注意學(xué)習(xí)習(xí)慣的指導(dǎo),開展活動(dòng)做到收放自如。
菜園里教學(xué)設(shè)計(jì)14
教學(xué)準(zhǔn)備
1.課前準(zhǔn)備:在教室四周擺放上蔬菜,有“茄子、辣椒、黃瓜、豆角、蘿卜、南瓜、白菜、卷心菜、西紅柿”等。在每種蔬菜旁插上表示蔬菜名稱的字詞卡片(要注拼音),然后在每種蔬菜分放上一個(gè)盒子,盒子里準(zhǔn)備若干表示這種蔬菜名稱的字詞卡片(數(shù)量與學(xué)生數(shù)相同)。
2.多媒體課件一組。
3.讓學(xué)生畫一張自己喜歡的蔬菜畫,并想辦法寫上蔬菜的名字。(可以是一種蔬菜,也可以是多種蔬菜。不會(huì)寫的字可以請(qǐng)家長(zhǎng)幫忙。)
第一課時(shí)
一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課
導(dǎo)語(yǔ):“同學(xué)們,今天,老師要帶大家去一個(gè)地方!背鍪菊n件圖,提問:“這是什么地方?你是怎么知道的?”(師當(dāng)堂板書:菜園里)誰(shuí)來(lái)讀一讀?看到“菜”和“園”,你有什么好辦法再見面就能認(rèn)識(shí)它們呢?
二、創(chuàng)設(shè)情景,自主識(shí)字
菜園里的蔬菜五顏六色、光澤誘人。大家喜不喜歡?你看,載著新鮮蔬菜的汽車開到我們教室里來(lái)了。下面就請(qǐng)同學(xué)們分組自由下座位,看看、摸摸這些菜,再讀讀卡片上的字,記住它的名字,確認(rèn)自己記住了,就從旁邊盒子里取一張字詞卡片。等到把所有的蔬菜名字能記住了,你就回到座位上。
。1)教師任意出示一種蔬菜,讓學(xué)生從自己面前的字詞卡片中挑出表示這種蔬菜名稱的卡片,舉起來(lái)帶大家讀一讀。誰(shuí)記得快,讀得準(zhǔn),就由誰(shuí)領(lǐng)讀。
。2)老師再出示生字卡片,誰(shuí)會(huì)讀誰(shuí)就起立讀,進(jìn)行鞏固生字的練習(xí)。
。3)讓沒起立讀的同學(xué)把生字卡片讀給大家聽。大家給這些同學(xué)找出進(jìn)步點(diǎn)。
三、自學(xué)兒歌,朗誦擂臺(tái)
菜園的美景讓我們賞心悅目,優(yōu)美動(dòng)聽的兒歌更讓我們?nèi)朊浴?/p>
1.借助拼音,自讀兒歌。
課件出示兒歌中的生詞,讓學(xué)生邊讀兒歌邊動(dòng)筆對(duì)生詞或不理解的地方圈圈、點(diǎn)點(diǎn)、勾勾、畫畫、拼拼。讓識(shí)字這一訓(xùn)練重點(diǎn)不脫離課文語(yǔ)境。
2.小組啟思,合作識(shí)字。
把自己畫出的字詞在四人小組中交流,讓組員一起想辦法幫幫、比比、記記,看誰(shuí)的記字辦法好。
3.師生討論,擴(kuò)展詞語(yǔ)。
先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)認(rèn)識(shí)屏幕上的哪個(gè)字,是怎樣認(rèn)識(shí)的,再讓小組代表匯報(bào)記字方法。哪個(gè)小組想出的記字辦法好,讓大家認(rèn)可,就可爭(zhēng)得小紅星。
4.認(rèn)記偏旁,了解規(guī)律。
這些生字中哪些偏旁我們沒學(xué)過?學(xué)生找出“草字頭、走字底、風(fēng)字旁”大家識(shí)記。本課中草字頭的字出現(xiàn)較多,這是為什么呢?(讓學(xué)生了解草字頭字的構(gòu)字規(guī)律)
5.抓住關(guān)鍵詞,突出重難點(diǎn)。
抓住關(guān)鍵詞著重引導(dǎo)理解,突出教學(xué)難點(diǎn)。如“捉迷藏”一詞,可讓學(xué)生先說(shuō)說(shuō)是怎么玩這個(gè)游戲的,然后讀書上的有關(guān)句子。告訴學(xué)生我們吃的蘿卜是植物的根,是埋在地底下的,走到蘿卜地里,只能看到綠色的葉子,看不到蘿卜的,蘿卜就像躲起來(lái)跟我們玩“捉迷藏”呢!接著問一個(gè)問題:“你還知道哪些蔬菜在和我們捉迷藏?”讓大家各抒己見,了解其他蔬菜的特點(diǎn)
6.運(yùn)用游戲,鞏固生字。
出示生字課件,做開火車的游戲,看哪組的火車開得快;疖嚊]停的小組可得一顆小紅星。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)愉快的學(xué)習(xí)氛圍,營(yíng)造展示成功的機(jī)會(huì)。
7.朗讀擺臺(tái),體驗(yàn)成功。
先放手讓學(xué)生自由朗讀,提示學(xué)生看看圖,做做手勢(shì)動(dòng)作,把各種蔬菜瓜果的特點(diǎn)表現(xiàn)出來(lái)。
四人小組請(qǐng)每組一名平時(shí)朗讀有困難的學(xué)生朗讀,其他人做動(dòng)作。比賽前,請(qǐng)小組成員一起朗讀兒歌,幫助這位選手讀準(zhǔn)字音、讀通句子。注意重音和停頓,其他人練習(xí)表演,通過手勢(shì)、動(dòng)作表現(xiàn)出蔬菜的特點(diǎn)。
朗讀擂臺(tái)賽。在比賽時(shí),注意點(diǎn)撥,肯定學(xué)生朗誦的精彩之處,并讓大家評(píng)議:說(shuō)說(shuō)哪位同學(xué)讀得好,哪個(gè)小組表演得好。最后評(píng)出最佳朗誦能手、最佳合作小組。
四、運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn),擴(kuò)展識(shí)字
1.小組交流。
每人在四人小組中出示自己準(zhǔn)備好的自己畫的蔬菜畫,帶領(lǐng)小組同學(xué)認(rèn)讀名稱。再交換畫,嘗試認(rèn)讀生字,看誰(shuí)認(rèn)得快,學(xué)得多。
2.成功展示。
學(xué)生上臺(tái)展示自己的畫,并領(lǐng)著大家讀蔬菜的名字。再把畫貼在黑板上,讓大家把菜的名稱讀一讀,認(rèn)一認(rèn)?凑l(shuí)認(rèn)得多,評(píng)出“識(shí)字大王”。
五、作業(yè)
放學(xué)后隨父母去菜市場(chǎng),認(rèn)識(shí)更多的蔬菜瓜果
把新認(rèn)識(shí)的蔬菜瓜果用彩筆畫下來(lái),寫上名稱,然后貼在教室里的展板上,布置一個(gè)“蔬菜瓜果園”。
菜園里教學(xué)設(shè)計(jì)15
【教學(xué)目標(biāo)】
。、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字,會(huì)寫“卜、又、心、風(fēng)”4個(gè)生字,認(rèn)識(shí)2個(gè)筆畫和2個(gè)偏旁“走”、“幾”。
2、正確、流利兒歌朗讀。
。、認(rèn)識(shí)一些蔬菜,了解它們的一些特點(diǎn)。
4、通過勞動(dòng)實(shí)踐,買菜、種種菜,進(jìn)一步激發(fā)了解蔬菜的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】
。、重點(diǎn):識(shí)字、寫字。
。、難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,在生活中學(xué)語(yǔ)文,培養(yǎng)觀察能力。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
蔬菜;字詞卡片;課件。
【教學(xué)安排】
。舱n時(shí)。
第一課時(shí)
【教學(xué)目標(biāo)】
讀準(zhǔn)、記憶9種蔬菜。學(xué)寫本課4個(gè)生字。
【教學(xué)過程】
一、談話交流,導(dǎo)入新課
。、小朋友都跟爸爸媽媽去過菜市場(chǎng),請(qǐng)大家互相說(shuō)說(shuō),菜市場(chǎng)里有些什么蔬菜呀?
。、這些蔬菜長(zhǎng)在哪里呢?
二、走進(jìn)菜園,學(xué)習(xí)字詞
。、觀看錄像
想去菜園看看嗎?(播放錄像)菜園里的蔬菜可真多呀,仔細(xì)觀察,把你認(rèn)識(shí)的蔬菜名稱說(shuō)出來(lái)吧!
。病⒆灾髯R(shí)字
這些蔬菜都有一張名片,上面寫著他們的名字,(出示課文中帶有拼音的詞語(yǔ))請(qǐng)小朋友用自己喜歡的方法,認(rèn)一認(rèn)名片上的字。
老師將九種蔬菜名稱的詞卡貼在黑板上,會(huì)讀的同學(xué)當(dāng)小老師,取一個(gè)詞帶大家讀一讀。
以開火車的形式檢查讀音。
引導(dǎo)學(xué)生交流識(shí)字途徑,如,“這個(gè)字你還在哪里見到過?”積極倡導(dǎo)生活中識(shí)字。
鞏固詞語(yǔ):做找朋友的游戲,一個(gè)人拿菜,一個(gè)人拿詞卡。(一人說(shuō)“我是茄子,”另一人說(shuō)“我是你的名字茄子”)。
三、指導(dǎo)書寫
。、指導(dǎo)書寫“卜、又、心、風(fēng)”。
2、描紅后各寫兩個(gè)。
。、展評(píng)。
第二課時(shí)
【教學(xué)目標(biāo)】
。、讀通兒歌,了解一些蔬菜的特點(diǎn)。
。、創(chuàng)設(shè)情境,拓展識(shí)字。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí):聽音出示詞語(yǔ)卡片
。、上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了九種蔬菜,你現(xiàn)在能讓它對(duì)號(hào)入座嗎?
二、朗讀兒歌并理解
。薄⑦@些詞語(yǔ),放到兒歌中會(huì)讀嗎?
。、合作讀、指名讀、齊讀、男生讀前半句、女生讀后半句。
。、讀了兒歌,你知道了些什么?
。础⒈硌葑x。
三、創(chuàng)設(shè)情境,鞏固字詞
為學(xué)校營(yíng)養(yǎng)午餐排菜單。
。、我們認(rèn)識(shí)的這些蔬菜還能做成小朋友愛吃的好多菜呢!瞧!(出示菜單:西紅柿炒雞蛋、蘿卜燒排骨……)請(qǐng)小朋友先讀讀,然后選擇幾道你愛吃的菜,填在菜單上。
。病⒎答仯喊巡藛谓唤o食堂,建議食堂采納。
齊讀詞語(yǔ)和短文。
。、擴(kuò)展活動(dòng)
把自己認(rèn)識(shí)的蔬菜、瓜果的名稱制成圖文結(jié)合的圖片,課后交流。
【板書設(shè)計(jì)】
豆角 細(xì)又長(zhǎng)
黃瓜 綠衣裳
茄子 打燈籠
蘿卜 捉迷藏
辣椒 尖尖角
南瓜 越老皮越黃
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