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      2. 麥子黃了教學(xué)設(shè)計(jì)

        時(shí)間:2023-07-03 18:35:47 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿
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        麥子黃了教學(xué)設(shè)計(jì)

          作為一名人民教師,就難以避免地要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)是對(duì)學(xué)業(yè)業(yè)績(jī)問(wèn)題的解決措施進(jìn)行策劃的過(guò)程。那么應(yīng)當(dāng)如何寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)呢?下面是小編幫大家整理的麥子黃了教學(xué)設(shè)計(jì),僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。

        麥子黃了教學(xué)設(shè)計(jì)

        麥子黃了教學(xué)設(shè)計(jì)1

          教材說(shuō)明

          《麥子黃了》是一篇充滿鄉(xiāng)土氣息的文章,向我們展示了一幅優(yōu)美的田野風(fēng)光圖:空曠的田野、暖暖的和風(fēng)、黃黃的麥子、青青的豆莢、一群活潑可愛(ài)的小伙伴……作者用清新質(zhì)樸的筆調(diào)描寫(xiě)了五月的麥田里那令人喜悅的豐收景象,著意刻畫(huà)了幾個(gè)大自然呵護(hù)下快樂(lè)成長(zhǎng)的孩童形象,字里行間透出對(duì)大自然的無(wú)限熱愛(ài)、贊美之情。

          教學(xué)目標(biāo)

          1、認(rèn)識(shí)10個(gè)字,會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。參照“我的詞語(yǔ)庫(kù)”自主積累詞語(yǔ)。

          2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的自然段。

          3、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,感受自然美和文章的語(yǔ)言美、意境美,體會(huì)豐收的喜悅,使學(xué)生受到熱愛(ài)大自然的教育,陶冶美的情操。

          4、查找有關(guān)麥子的資料。

          教學(xué)建議

          1、識(shí)字寫(xiě)字。

          本學(xué)段的學(xué)生已經(jīng)初步掌握了一些識(shí)字方法,所以在生字的學(xué)習(xí)中應(yīng)進(jìn)一步培養(yǎng)其獨(dú)立識(shí)字的能力。本課的識(shí)字教學(xué)可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行:

         。1)培養(yǎng)預(yù)習(xí)中自學(xué)生字的習(xí)慣。指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)查工具書(shū)、讀拼音、區(qū)別字形、辨析字義、聯(lián)系上下文等方法學(xué)習(xí)生字新詞。

         。2)加強(qiáng)小組合作,交流識(shí)字方法。課中給足夠的時(shí)間讓學(xué)生互相交流識(shí)字方法,取長(zhǎng)補(bǔ)短,共同提高。在交流過(guò)程中,綜合運(yùn)用多種識(shí)字方法達(dá)到進(jìn)一步鞏固字音、辨析字形、理解字義的目的,如:猜謎語(yǔ)、編順口溜、與熟字比較、加偏旁、換偏旁、形聲字、字理識(shí)字等識(shí)字方法。

         。3)在具體的語(yǔ)言環(huán)境中復(fù)習(xí)鞏固,理解記憶,如在朗讀感悟中理解“洋溢”“空曠”“禁不住”等詞語(yǔ)的意思。

         。4)寫(xiě)字時(shí),“翻”字書(shū)寫(xiě)時(shí)不要寫(xiě)得太寬。要繼續(xù)強(qiáng)調(diào)執(zhí)筆、寫(xiě)字姿勢(shì),注意書(shū)寫(xiě)規(guī)則,培養(yǎng)寫(xiě)鋼筆字的好習(xí)慣。

          2、朗讀感悟。

          盡管麥子是一種很普通的農(nóng)作物,但對(duì)于有些地方的學(xué)生來(lái)說(shuō),卻是很陌生的。在學(xué)習(xí)課文前,可以先讓學(xué)生自己查找有關(guān)麥子的.資料,通過(guò)資料交流、課件展示等環(huán)節(jié),讓學(xué)生認(rèn)識(shí)小麥的外形特點(diǎn),了解其播種與收獲季節(jié)、生長(zhǎng)過(guò)程、用途等。讓學(xué)生知道麥子離我們的生活很近,我們的生活離不開(kāi)它,而了解它的成長(zhǎng)過(guò)程,又為感受文中豐收的喜悅作了鋪墊。

          新課標(biāo)倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,結(jié)合本文內(nèi)容淺顯、文境皆美的特點(diǎn),設(shè)計(jì)讓學(xué)生自讀自悟的環(huán)節(jié),更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,培養(yǎng)自學(xué)能力。無(wú)論是自主學(xué)習(xí),還是小組合作,都要注意給學(xué)生充分的時(shí)間以及明確的要求。如認(rèn)識(shí)了麥子后,讓學(xué)生自由讀課文,提出要求:

         。1)把課文讀通順,了解主要內(nèi)容;

          (2)借助工具書(shū)自學(xué)生字詞語(yǔ);

         。3)聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)和句子的意思等。

          在初步感知內(nèi)容的基礎(chǔ)上可以安排小組合作:

         。1)你讀我聽(tīng),互相檢查生字詞語(yǔ)的讀音;

         。2)互相聽(tīng)讀課文并評(píng)價(jià);

          (3)交流自學(xué)收獲,討論解決個(gè)人不懂的問(wèn)題,小組內(nèi)不能解決的要進(jìn)行梳理, 向老師匯報(bào)。要求明確、方法具體才能保證每個(gè)學(xué)生在小組合作中有思考,有收獲。在理解課文的過(guò)程中安排小組合作,要考慮問(wèn)題的難易程度、思維廣度、合作效果等,不能使小組合作有形式無(wú)內(nèi)容。

          本文在描寫(xiě)麥子黃了帶來(lái)田野自然美的同時(shí),字里行間滲透著語(yǔ)言文字的美、意境的美。老師要發(fā)揮掛圖或課件的作用,引導(dǎo)觀察,激發(fā)想象,通過(guò)各種語(yǔ)言文字的訓(xùn)練,使學(xué)生感受美、欣賞美,體會(huì)人物心情,感悟課文內(nèi)容。如出示五月的田野麥浪翻滾、豆莢飄香的情景,聯(lián)系麥子成熟后的廣泛用途,體會(huì)豐收的喜悅。在刻畫(huà)幾個(gè)農(nóng)家少年時(shí),作者進(jìn)行了許多生動(dòng)形象的動(dòng)作描寫(xiě):握著鐮刀、挎著竹籃,折柳條、削竹管,趕鴨子、牽羊兒,扯青草、做午飯,躺在草地上曬太陽(yáng)等等,可以通過(guò)讀、找、畫(huà)讓學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容理解這些詞語(yǔ),通過(guò)換詞語(yǔ)、補(bǔ)充填空等練習(xí)體會(huì)用詞的生動(dòng)準(zhǔn)確性,還可以結(jié)合語(yǔ)境引導(dǎo)學(xué)生大膽想象,如想象剪羊毛的情景、想象野炊的場(chǎng)面、想象趕鴨放羊的生活等,讓學(xué)生在想象中身臨其境地感受童年的快樂(lè)、豐收的喜悅和大自然的美好。

          文中有幾處意境很美的句子,如:⑴五月的風(fēng)暖暖的,赤腳走在軟綿綿、油光光的泥土上,冷不丁有軟泥從腳趾縫兒里冒出來(lái),真舒服。⑵吃飽了,我們也乏了,隨意往地上一躺,閉上眼睛,伸開(kāi)四肢,讓五月的陽(yáng)光在我們圓滾滾的肚子上畫(huà)出漂亮的圖案。這些句子充滿了濃郁的鄉(xiāng)土氣息,抒寫(xiě)了童年的快樂(lè),要讓學(xué)生在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上抓住一些形象的詞語(yǔ)進(jìn)行賞

          3、實(shí)踐活動(dòng)。

          (1)推薦閱讀作品:宋祥貴《又是一年麥黃時(shí)》。

          (2)以“難忘的野炊”為題寫(xiě)一篇小作文。

          補(bǔ)充資料

          1、小麥的莖俗稱麥秸,空心、有節(jié)、光滑;莖的頂端長(zhǎng)麥穗,麥穗有針一樣的麥芒,麥穗成熟時(shí)是金黃色的。

          2、小麥的播種和收獲季節(jié):秋季農(nóng)民把麥種播在地里;冬季壓實(shí)麥苗;到第二年春天,麥苗長(zhǎng)得綠油油的,并逐漸長(zhǎng)大、抽穗、開(kāi)花、結(jié)籽;5月底6月初,麥子慢慢地由綠變黃,成熟,農(nóng)民開(kāi)始收麥,叫夏收。

          3、麥子的用途:麥?赡コ擅娣;面粉可做成饅頭、面條、餃子、蛋糕、餅干、面包等;麥秸可編制草帽、扇子、墊子、草包等,也可作燃料和泥墻皮。

        麥子黃了教學(xué)設(shè)計(jì)2

          教學(xué)目標(biāo)

          1.認(rèn)識(shí)8個(gè)字,會(huì)寫(xiě)6個(gè)字。自主積累詞語(yǔ)。

          2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的自然段。

          3.學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,感受自然美和文章的語(yǔ)言美、意境美,體會(huì)豐收的喜悅,使學(xué)生受到熱愛(ài)大自然的教育,陶冶美的情操。

          4.搜集查找有關(guān)麥子的資料。

          教學(xué)重點(diǎn)

          1.有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的自然段。

          2.感受大自然的美,體會(huì)文章的語(yǔ)言美,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。

          教學(xué)難點(diǎn)

          理解文中幾處句子的意思。

          教學(xué)準(zhǔn)備

          課件、小黑板

          教學(xué)時(shí)數(shù)

          2課時(shí)

          教學(xué)過(guò)程

          第一課時(shí)

          一、認(rèn)識(shí)小麥,導(dǎo)入課題。

          1.同學(xué)們,你們知道我們平時(shí)吃的面包、餅干等食品是用什么做成的嗎?(了解麥子的用途)

          2.出示課件,認(rèn)識(shí)麥子的外形特征和組成部分以及小麥的播種和收獲季節(jié)。

          3.以麥浪為背景出示片段,學(xué)生自由朗讀。

          在平原的深處行走,你看到最多的莊稼肯定是麥子,它從中國(guó)的北方大地漫向南方,從黃土地步入黑土地,從廣袤的平原邁入曲折的丘陵,凡是有土地的地方,有人煙的地方,總能見(jiàn)到麥子在風(fēng)中搖曳的身影,沒(méi)有嬌妍,不露媚俗,那是農(nóng)民的杰作。所以,很多時(shí)候我把麥子當(dāng)成了農(nóng)民,他們樸素地融為了一體。麥子的辭典里只有兩個(gè)字“成熟”,它最懂得農(nóng)民的目光。為了承諾這兩個(gè)字,麥子目睹過(guò)落葉,經(jīng)歷過(guò)飛雪,沐浴過(guò)春雨,傾聽(tīng)過(guò)夏日滾過(guò)的第一聲雷,獨(dú)自穿越了春夏秋冬,走過(guò)了一條冰與火的歷程。在這漫長(zhǎng)的歷程中,它在天地間不疾不徐地前行,不曲不折地生長(zhǎng),麥子的靜謐與悠然,是積蓄,是醞釀。太陽(yáng)越來(lái)越毒,火辣辣地?fù)肀е蟮。接著,東南風(fēng)從遠(yuǎn)方吹來(lái),輕輕地?fù)崦恳恢犒溩樱恳淮缤恋亍H找孀凕S的麥穗在麥莖上翻飛。我看見(jiàn)我家、鄰居家以及整個(gè)村莊都在這金色的光芒中顫抖,打開(kāi)的窗戶飄進(jìn)濃濃的麥香。年少的.我這時(shí)總喜歡站在窗前屏住氣息,猛吸一口空氣,那成熟的收獲的喜悅飄然而至。

          ——江南《成熟的麥子》

          4.談閱讀感受,導(dǎo)入板書(shū)課題。

          二、初讀課文,整體感知。

          1.自由輕聲讀課文,要求:

         。1)讀通讀順,自己喜歡的段落多讀幾遍。

         。2)畫(huà)記生字、新詞,在不懂的詞語(yǔ)旁畫(huà)一個(gè)小問(wèn)號(hào)。

         。3)讀了課文,你想到了什么?

          2.學(xué)生獨(dú)立自學(xué)。

          3.小組內(nèi)交流。

         。1)互相抽查生字、新詞的讀音。

         。2)分自然段檢查課文的朗讀。

         。3)交流自己的想法。

          4.全班交流。

         。1)指名分自然段朗讀課文,學(xué)生評(píng)價(jià)。(重點(diǎn)是字音準(zhǔn)確,課文朗讀正確流利)

         。2)小黑板出示詞語(yǔ),指名認(rèn)讀。

          (3)寫(xiě)字指導(dǎo):“翼”字是上中下結(jié)構(gòu),注意要寫(xiě)得緊湊,上下不要出格;“禁”是上下結(jié)構(gòu),上面寫(xiě)緊湊,下面的“示”字要寫(xiě)寬;“鍋”字里面的“人”字不要寫(xiě)到“口”字里面了。

         。4)說(shuō)說(shuō)自己讀課文的感受。(初步感知大自然的美、人物的天真快樂(lè)、麥子豐收帶來(lái)的喜悅、文章語(yǔ)言美等。)

          三、再讀課文,引導(dǎo)質(zhì)疑。

          1.通過(guò)剛才的學(xué)習(xí),你讀懂了什么?還有什么不懂的問(wèn)題?

          2.學(xué)生自由說(shuō),討論能解決的問(wèn)題,提出不懂的問(wèn)題。老師在小黑板上板書(shū)不懂的詞語(yǔ)和句子以及不能解決的問(wèn)題,以備下節(jié)課繼續(xù)討論。

          例如詞語(yǔ):嫻靜誘惑冷不丁蹣跚

          句子:(1)五月的風(fēng)暖暖的,赤腳走在軟綿綿、油光光的泥土上,冷不丁會(huì)有泥土從腳趾縫兒里冒出來(lái),真舒服。(2)吃飽了,我們也乏了,隨意往地上一躺,閉上眼睛,伸開(kāi)四肢,讓五月的陽(yáng)光在我們圓滾滾的肚子上畫(huà)出漂亮的圖案。

          問(wèn)題:……

          3.反復(fù)讀一讀這些詞語(yǔ)和句子。

          四、細(xì)讀課文,嘗試解決。

          帶著以上問(wèn)題細(xì)讀課文,借助工具書(shū)、聯(lián)系上下文、小組互議、尋求幫助,嘗試解決問(wèn)題。

          五、作業(yè)。

          1.朗讀自學(xué)自己喜歡的段落。

          2.繼續(xù)思考探討小黑板上的問(wèn)題。

          第二課時(shí)

          一、導(dǎo)入。

          空曠的田野、暖暖的和風(fēng)、黃黃的麥子、青青的豆莢、一群活潑可愛(ài)的小伙伴,這是一幅多么美麗溫馨的田野風(fēng)光畫(huà)啊!同學(xué)們,這節(jié)課讓我們繼續(xù)跟著這群快樂(lè)的農(nóng)家少年去感受大自然的神奇魅力,感受麥子黃了帶來(lái)的豐收喜悅。

          二、品讀課文,體會(huì)自然美與語(yǔ)言美。

          本課時(shí)采用隨機(jī)學(xué)段,即學(xué)生選擇自己喜歡的段落進(jìn)行自學(xué)匯報(bào),同時(shí)出示上節(jié)課未解決的問(wèn)題隨機(jī)解決。

         。ㄒ唬┮缘谝欢螢槔。(假定學(xué)生匯報(bào)的是第一段)

          1.學(xué)生匯報(bào):讀一讀自己喜歡的自然段,并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡?

          2.學(xué)生評(píng)價(jià)。(在評(píng)價(jià)中指導(dǎo)朗讀)

          引導(dǎo):你認(rèn)為他讀得好嗎?好在哪兒?你能像他一樣讀嗎?你覺(jué)得他有什么地方讀得不夠好?你覺(jué)得應(yīng)該怎樣讀?為什么?請(qǐng)你試一試。(讀出自然的美、語(yǔ)言的美,讀出自己的感受。)

          3.老師引導(dǎo),其他學(xué)生補(bǔ)充(解決小黑板上的問(wèn)題)。

          和風(fēng):和煦的風(fēng),和暖的風(fēng)。

          空曠:四周寬闊敞亮,沒(méi)有遮攔物。

          嫻靜:文靜、穩(wěn)重。這里指誰(shuí)文靜穩(wěn)重?是什么寫(xiě)法?為什么這樣寫(xiě)?(運(yùn)用擬人手法,寫(xiě)出了麥子和豆莢在五月的和風(fēng)中快樂(lè)成長(zhǎng),也代表豐收的喜悅,實(shí)際是人們心情愉快。)

          4.出示課件,感受田野風(fēng)光的美。在這樣的環(huán)境中,你的心情怎樣?帶著愉快的心情美美地讀第一段。

         。ǘ┛偨Y(jié)學(xué)習(xí)方法。

          1.學(xué)生匯報(bào);

          2.其他學(xué)生評(píng)價(jià),再讀;

          3.老師引導(dǎo),學(xué)生補(bǔ)充,共同解決問(wèn)題;

          4.有感情地讀這一段。

         。ㄈ┯猛瑯拥姆椒▽W(xué)習(xí)其他自然段。

          其他各段引導(dǎo)的重點(diǎn)

          1.第二段。

          田埂:田間的小路。(為什么是濕濕的、長(zhǎng)長(zhǎng)的?)

          誘惑:吸引的意思。麥子和豆莢為什么吸引著我們?吸引我們干什么?(割麥子、拾麥子)從本段什么地方可以看出來(lái)?(握、挎)

         。ㄟ可能是吸引我們?nèi)ネ、去扯草、去放羊等,讓學(xué)生自由想象。)

          出示:那些細(xì)細(xì)的、小小的身影像一只只青蚱蜢,不停地蹦著跳著……

          省略號(hào)省略了什么?(唱著、笑著、玩著、鬧著等)為什么說(shuō)我們像青蚱蜢?(頑皮可愛(ài)、蹦蹦跳跳的樣子,寫(xiě)出了豐收的喜悅、高興的心情。)

          想象那群活潑可愛(ài)的孩子蹦蹦跳跳走在田埂上的情景,再讀體會(huì)。

          2.第三段。

         。1)出示填空:

          五月的風(fēng)(),赤腳走在()、()的泥土上,()會(huì)有泥土從腳趾縫兒里(),()。

          先讀括號(hào)里的詞語(yǔ),再連起來(lái)讀,說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。

          換成其他詞語(yǔ)再讀一讀。(如依次填入:柔柔的,松軟的,濕潤(rùn)的,突然,鉆出來(lái),真有趣)談?wù)劯惺堋#w會(huì)用詞的生動(dòng),理解句子的意思,感受語(yǔ)言美與意境美)

          想象情景,口頭描述:五月到了……

          再讀體會(huì)。

          (2)根據(jù)課文內(nèi)容,在括號(hào)里填上表示動(dòng)作的詞:

         。ǎ┝鴹l()竹笛()竹管()鞭子

          讀一讀這些詞,體會(huì)用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)。

          蹣跚:走路遲緩、搖晃的樣子。

          撒著歡兒:形容十分高興。

          如果你是小伙伴之一,看到蹣跚開(kāi)步的鴨子,撒著歡兒的羊兒,你會(huì)怎樣?把高興的心情在朗讀中表現(xiàn)出來(lái)吧。R讀)

          3.第四段。

          師讀:“不知是誰(shuí)……真歡喜!”可以看出這是一群什么樣的孩子?(頑皮的孩子,引導(dǎo)讀出頑皮的語(yǔ)氣)

          那最后一句呢?指名讀。這里又說(shuō)明這是一群什么樣的孩子?(放鴨放羊很有經(jīng)驗(yàn)的孩子,勤勞的孩子)想象:平時(shí)他們都做了什么?

          體會(huì)人物想法再讀本段。

          4.第五段。

          “小心翼翼”是什么意思?為什么要小心翼翼?用小心翼翼說(shuō)話。

          想象剪羊毛的情景,說(shuō)一說(shuō)。

          禁不。喝滩蛔。說(shuō)明什么?(想到兔子有了鮮嫩的青草吃,想到剪兔毛的快樂(lè)情景,發(fā)自內(nèi)心的高興)

          體會(huì)豐收的喜悅讀一讀。

          5.第六段。

          找一找表示動(dòng)作的詞語(yǔ),讀一讀,想象勞動(dòng)的情景,體會(huì)勞動(dòng)的快樂(lè)。

          想象野炊的情景,再說(shuō)一說(shuō)。

          6.第七段。

          出示:吃飽了,我們也乏了,隨意往地上一躺,閉上眼睛,伸開(kāi)四肢,讓五月的陽(yáng)光在我們圓滾滾的肚子上畫(huà)出漂亮的圖案。

          乏:累。

          從“隨意、躺、閉上、伸開(kāi)”體會(huì)孩子們無(wú)憂無(wú)慮、自由自在的生活,再次感受語(yǔ)言美的魅力。

          讓五月的陽(yáng)光在我們圓滾滾的肚子上畫(huà)出漂亮的圖案。怎么畫(huà)?畫(huà)出了什么圖案?

          三、總結(jié)全文。

          四、作業(yè)。

         。1)填空。

         。ǎ┑奶镆埃ǎ┑哪嗤粒ǎ┑那嗖

          韌韌的()直直的()黃黃的()

          嫻靜地()蹣跚地()小心翼翼地()

          (2)用“小心翼翼”“禁不住”造句。

         。3)讀課文,背誦自己喜歡的段落。

         。4)以“難忘的野炊”為題,把課文的有關(guān)內(nèi)容改寫(xiě)成一篇小作文。

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