《金錢的魔力》教學(xué)設(shè)計范文（通用10篇）
作為一名教學(xué)工作者，常常要寫一份優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計要遵循教學(xué)過程的基本規(guī)律，選擇教學(xué)目標(biāo)，以解決教什么的問題。那么你有了解過教學(xué)設(shè)計嗎？下面是小編為大家收集的《金錢的魔力》教學(xué)設(shè)計范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《金錢的魔力》教學(xué)設(shè)計 篇1
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.認識4個生字。讀讀記記“魔力、通融、刻薄、武斷、熔巖、窘?jīng)r、闊佬、攆跑、雅致、考究、妙不可言、十全十美”等詞語。
2.理解課文內(nèi)容，了解托德和老板的性格特點，學(xué)習(xí)作者描寫人物的方法。
3.激發(fā)學(xué)生閱讀外國名著的興趣。
教學(xué)重點
根據(jù)課文內(nèi)容了解托德和老板的性格特點，體會作者描寫人物的方法。
教學(xué)難點
體會作者描寫人物的方法，并在以后的寫作中學(xué)會運用。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課前介紹《百萬英鎊》的故事梗概。
課時安排
1課時
教學(xué)流程：
一、新課導(dǎo)入
1.談話：感受了中國文學(xué)作品中的一些人物形象，讓我們再來看看外國作家筆下的人。下面這篇課文選自美國著名作家馬克土溫寫的短篇小說《百萬英鎊》。
2.了解故事梗概，了解作者——馬克·吐溫
一個富豪之家的兩兄弟，從銀行中取出面額為一百萬英鎊的鈔票，藉此驗證這一百萬的價值。他們選擇了身無分文的年輕人作為實驗品。于是一個流落倫敦街頭的窮光蛋忽然之間得到了一張一百萬英鎊的鈔票，他的生活由此發(fā)生了翻天覆地的改變，引起了他生活方式的突變……
3.揭題：24.金錢的魔力
二、自讀課文，暢談體會
1.靜心讀文，想想可以用哪些詞語概括老板和托德的特點，課文的哪些描寫突出了這些特點。(在書上作批注。)
2.交流閱讀感受。
(1)學(xué)生在四人學(xué)習(xí)小組交流，談?wù)剬蓚�人物的評價。推選代表準(zhǔn)備全班交流。
(2)派代表分別在寫有“老板”和“托德”的題板上寫上概括性的詞語。
例：
老板：見錢眼開、唯利是圖
托德：以貌取人、刻薄、勢利小人
3.各學(xué)習(xí)小組針對其中一個人物選取課文中一處最精彩的描寫讀一讀，談?wù)勼w會。教師結(jié)合學(xué)生的交流，相機指導(dǎo)：
◆關(guān)于“托德”：
(1)入木三分的語言描寫：
那個家伙擺出一副非�？瘫〉淖炷�，說道：“啊，是嗎?哼，當(dāng)然我也料到了你沒有帶零錢。我看像你這樣的闊人是只會帶大票子的�！薄�(抓�。骸翱瘫〉淖炷槨弊x出“刻薄的語氣”。)
他一聽這些話，態(tài)度稍微改了一點兒，但是他仍舊有點兒擺著架子回答我：“我并沒有惡意……恰恰相反，我們換得開!”——(抓住“仍舊”“擺著架子”讀出“善變”。)
(2)細致入微的神情刻畫：
他微笑著接了過去，那種笑容是遍布滿臉的，……恰像你所看到的維蘇威火山邊上那些小塊平地上凝固起來的波狀的、満是蛆蟲似的一片一片的熔巖一般。
你體會到什么?是怎么讀懂的?
(點撥：托德神情的變化：“笑容是遍布滿臉的”——“凝結(jié)”、“毫無光彩”;通過表情朗讀體會比喻的妙用。)
◆關(guān)于“老板”：
(1)動作描寫：
老板望了一眼，吹了一聲輕快的口哨，一下子鉆進那一堆顧客拒絕接受的衣服里，把它來回翻動，同時一直很地說著話，好像在自言自語似的：
(引導(dǎo)抓�。骸般@進”“來回翻動”“興奮地說著話”，想象人物的連續(xù)動作，體會人物的心情。)
(2)生動傳神的語言描寫：(課文12～18自然段。)
學(xué)生自由試讀十二自然段，談?wù)劯惺�。分角色朗讀。(較快的語速，體現(xiàn)人物的金錢的奴隸媚態(tài)。)
4.小結(jié)、提煉：讀了文章，托德與老板的可恥嘴臉及性格躍然紙上，呼之欲出，這都緣于作者對人物的生動傳神的動作描寫，細致入微的神情刻畫，入木三分的語言描寫。
四、總結(jié)寫作特點
作者通過了哪些描寫，用了什么寫作方法來把文中的人物形象寫得如此鮮明?
(語言、動作、神態(tài)的前后對比，刻畫人物形象的方法)
五、作業(yè)
閱讀一篇文章，做一則讀書筆記：摘錄語言描寫、動作描寫、神情描寫的句子，概括人物的性格特點。
《金錢的魔力》教學(xué)設(shè)計 篇2
教學(xué)目標(biāo)
1．認識生字“蹩、攆”，小學(xué)語文5年下《金錢的魔力》教學(xué)設(shè)計。讀讀記記“刻薄、熔巖、窘?jīng)r、闊佬、攆跑”等詞語。
2．理解課文內(nèi)容，了解托德和老板的性格特點，學(xué)習(xí)作者描寫人物的方法。
3．激發(fā)學(xué)生閱讀外國名著的興趣。
教學(xué)重點
根據(jù)課文內(nèi)容了解托德和老板的性格特點，體會作者描寫人物的方法。
教學(xué)難點
體會作者描寫人物的方法，并在以后的寫作中學(xué)會運用。
教學(xué)準(zhǔn)備
了解馬克土溫的相關(guān)資料及這篇文章的寫作背景。
教學(xué)時間
1課時
教學(xué)流程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
1、今天我們來學(xué)習(xí)一篇新課文。請同學(xué)們齊讀課題。
2、通過課前預(yù)習(xí)誰能說說《金錢的魔力》這篇課文的作者是誰？能不能介紹一下他的代表作？
3、誰讀過這篇小說？你能介紹一下這篇小說的內(nèi)容嗎？
師：好，請你先介紹到這里，給沒讀過這篇小說的同學(xué)留下一點懸念，小學(xué)語文教案《小學(xué)語文5年下《金錢的魔力》教學(xué)設(shè)計》。那么這個貧窮的年輕人，在得到這一百萬英鎊后，會發(fā)生什么事呢？讓我們先來欣賞一段錄像。
4、剛才錄像片中那個吃飯的人就是小說《百萬英鎊》的主人公。從這段錄像片中你看懂了什么？
二、初讀課文，整體感知。
1、這個衣著寒酸卻身揣百萬英鎊的主人公從飯店走出來后，又來到了裁縫店，那么在裁縫店又會發(fā)生什么事呢？下面就找同學(xué)讀課文，其他同學(xué)想一想課文中出現(xiàn)了幾個人物，主要講了他們之間發(fā)生的什么事情？在讀的過程中呢，請同學(xué)們注意本課的字、詞。
2、如果有讀錯的字音，教師將適時地糾正。
3、誰能說說課文中出現(xiàn)了幾個人物，主要講了他們之間的什么事情？
三、品讀課文，理解內(nèi)容。
1、課文的主要內(nèi)容我們已經(jīng)了解了，那么下面就讓我們再次的走進文本。請同學(xué)們按照閱讀提示，快速的讀課文。（課件出示閱讀提示）
�。�1）、認真讀讀課文，想想可以用哪些詞語概括老板和托德的特點？
�。�2）課文的哪些描寫突出了這些特點？
�。ㄏ茸约核伎�，再小組交流。）
2、小組匯報。
預(yù)設(shè)：
學(xué)生可能會從對托德和老板的語言、神態(tài)、動作等描寫中匯報。
在學(xué)生匯報的過程中，教師將適時地引導(dǎo)學(xué)生抓住“我”拿出鈔票前后，托德和老板的言行進行分析與體會，并滲透作者的寫作特點。
在交流的過程中，引導(dǎo)學(xué)生用不同的形式朗讀，通過讀來讓學(xué)生體會文章內(nèi)容。
3、通過對文章的分析，現(xiàn)在同學(xué)們對課文的內(nèi)容已經(jīng)理解了，那么這篇文章揭示了什么呢？
四、總結(jié)寫作特點、拓展延伸。
1、作者在刻畫這些人物時，主要都采用了哪些寫作方法？
2、課文學(xué)到這，相信同學(xué)們一定對《百萬英鎊》這部小說充滿了好奇，這位年輕貧窮的主人公結(jié)局到底如何呢？老師希望同學(xué)們可以自己閱讀本篇小說從中找到答案。
《金錢的魔力》教學(xué)設(shè)計 篇3
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認識生字新詞，讀通讀順全文，了解文章大意；
2、圍繞“金錢的魔力”，體會托德和老板的性格特點以及“我”的改變，學(xué)習(xí)作者描寫人物的方法；
3、激發(fā)學(xué)生閱讀國外名著的興趣。
【教學(xué)重難點】
教學(xué)重點：通過對人物描寫的品析，體會托德和老板的勢力、貪婪的性格特征。
教學(xué)難點：學(xué)習(xí)作者通過傳神的神態(tài)、動作、語言的描寫刻畫人物的寫法，并能初步模仿寫話。
【教學(xué)過程】
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1、板書：魔力。談?wù)劇澳ЯΑ薄?/p>
2、揭示課題，完整板書，學(xué)生齊讀課題。
3、介紹課文：馬克吐溫《百萬英鎊》。
二、初讀課文，整體感知
1．自由讀文：把課文讀通順，思考：金錢有怎樣的魔力？
2．交流反饋：引導(dǎo)體會托德與老板前后態(tài)度的轉(zhuǎn)變，初步感受金錢的魔力。
三、板塊結(jié)合，研讀人物
圍繞學(xué)生的交流，重點研讀以下三大板塊：
板塊一：精品細讀，剖析“托德的笑”
1、在金錢的魔力下，托德最夸張的表現(xiàn)是什么——“笑”。
●研讀第一種“笑”：
�。�1）對話互動，體會托德的見錢眼開。
（2）寫法對比，感受作者獨特細膩的筆調(diào)。
●研讀第二種“笑”
�。�1）讀通語段，感受笑的丑陋。
�。�2）回文想象，體會作者獨具匠心的寫法，朗讀加深理解。
2、引渡“笑”之根源，介紹“百萬英鎊”，進一步感受“金錢的魔力”。
�。ò鍓K設(shè)計意圖：本板塊我旨在發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，重點引領(lǐng)學(xué)生抓住托德最傳神的“笑”理解他的貪婪，初步體會作者抓住人物神態(tài)與語言刻畫人物形象的表現(xiàn)手法。）
板塊二：入情朗讀，揣摩“老板的話”
1、盡情讀老板的語言，揣摩老板的個性。
2、入情朗讀，展現(xiàn)老板討好、奉承的個性。
3、 小結(jié)：再一次體會“金錢的魔力”。
（板塊設(shè)計意圖：有了“板塊一”的引領(lǐng)指導(dǎo)，本板塊我將扶放結(jié)合，在教師預(yù)設(shè)的引導(dǎo)下，學(xué)生重點自主解讀老板的語言描寫，讀中感悟老板的阿諛奉承。）
板塊三：自主探究，感悟“我”之變
1、回文體會金錢的魔力在“我”的身上發(fā)生了什么改變？引導(dǎo)學(xué)生借助資料，自主讀文，圈圈劃劃描寫“我”的語句。
2、交流：
�。�1）引導(dǎo)學(xué)生抓住“頗為膽怯”體會之前的“我”是一個一無所有的流浪漢。
�。�2）引導(dǎo)學(xué)生想象“我”說話的語氣，理解之后的“我”的高傲與神氣十足。
3、學(xué)法遷移，隨堂練筆
（1）體會作者刻畫“托德”和“老板”這兩個人物時的表現(xiàn)手法的不同。
�。�2）對于“我”，作者給我們留下了許多的想象空間，讓學(xué)生展開想象，學(xué)著作者的寫法，寫上幾句：
“我”站在穿衣鏡前，得意地欣賞著自己_________________________________________________________________________。
寫法提示：請你試著選用神態(tài)、動作、語言、心理活動等手法來刻畫“我”的形象。
�。�3）交流學(xué)生的寫話。
4、小結(jié)：這張百萬英鎊讓一個膽怯的窮光蛋儼然成了一個高傲的闊佬！更深層次地體會“金錢的魔力”。
�。ò鍓K設(shè)計意圖：在前兩個板塊的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)初步學(xué)會了抓人物的語言、動作體會人物性格特點的方法，因此本板塊，教師將放手讓學(xué)生在讀讀劃劃、靜思默想中自讀自悟，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，感悟作者獨特的寫作手法。）
四、點擊名著，延伸課外
介紹馬克吐溫以及他的語言風(fēng)格，推薦學(xué)生課外閱讀《百萬英鎊》、《湯姆索亞歷險記》等作品。
板書設(shè)計：
金錢的魔力
托德老板“我”
笑說
《金錢的魔力》教學(xué)設(shè)計 篇4
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
�。薄⑹熳x課文，了解故事發(fā)生的情境，能從內(nèi)心批評和唾棄托德和老板在金錢面前丑惡嘴臉。
２、通過對描寫人物的語言的揣摩，把握托德和老板的特點，感受課文神態(tài)描寫和語言描寫傳神之處。
�。�、認識課文中的４個生字，積累有關(guān)詞語。
【課前準(zhǔn)備】
課前介紹《百萬英雄》的故事概括。
【課時安排】
�。闭n時。
【教學(xué)過程】
一、新課導(dǎo)入
�。�、談話：
感受了中國文學(xué)作品中的一些人物形象，讓我們再來看看外國作者筆下的人。
下面這篇課文選自美國著名作者馬可·吐溫的短篇小說《百萬英鎊》。
�。病⒊鍪菊n題：
金錢的魔力
�。�、自由讀課文，思考：
從課文的描寫中看，金錢到底有怎樣的魔力？
４、課堂交流。
�。�、讓學(xué)生朗讀相應(yīng)的課文，以檢測學(xué)生認識生字，讀通課文的情況。
二、再讀課文，談?wù)劯惺?/p>
默讀課文，思考：
�。�、讀了課文，你對托德和老板有什么感受？用一個詞來表達你的感受。一般情況下，學(xué)生一致的感受是討厭或厭惡，但也不能排除有些學(xué)生有不同的感受，但要讓學(xué)生把話說完，只要學(xué)生分析的有道理，都要予以肯定。
�。�、想想可以用哪些詞語來概括老板和托德的特點，在課文中劃出能體現(xiàn)這些特點的語句，并在旁邊注明理由。
３、學(xué)生在四人學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流，推先代表準(zhǔn)備全班交流。
４、課堂交流，談?wù)劯惺埽?/p>
根據(jù)學(xué)生回答，相機板書：
老板：見錢眼開，金錢的奴隸。
托德：以貌取人、刻薄、世故。
５、各學(xué)習(xí)小組針對其中一個人物選取課文中一處最精彩的描寫讀一讀，談?wù)勼w會。教師結(jié)合學(xué)生的交流，相機指導(dǎo)。
三、研讀重點，體會語言
�。薄⒆x課文中的有關(guān)段落，想一想：
在這篇課文中，你覺得托德和老板這兩個人，哪一個人描寫得更加傳神？
�。病⒔涣鞲髯缘挠^點，展開討論。
在學(xué)生的討論中，教師相機引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人物的神態(tài)描寫和語言描寫，體會描寫的傳神之處。
�。�、指導(dǎo)有感情地朗讀第六自然段和第十一自然段。
四、拓展延伸，引發(fā)閱讀興趣
�。�、介紹作者──馬可·吐溫。
２、在《百萬英鎊》這篇小說處處可尋覓到這樣的生動描寫，有興趣的同學(xué)可讀原文，進一步感受作者筆下的人物特點。
《金錢的魔力》教學(xué)設(shè)計 篇5
一、引入
《不差錢》里面有一句話叫“人生最最痛苦的事情是什么？人活著，錢沒了�！�
看來，世人對金錢的喜愛不一般。今天這節(jié)課，我們就在美國作家馬克吐溫的帶領(lǐng)下，更深入地走近它，感受它的一種特別力量。
學(xué)生讀課題。
二、初讀課文。
1、讀了課題，不知道大家有沒有想起一句俗語：“有錢能使鬼推磨”（學(xué)生接話）。這里的鬼肯定不是真的鬼，而是指一種人。在這篇文章中，誰是所謂的鬼呢？請大家快速瀏覽課文，把這個“鬼”抓出來，并圈出來。可以一目十行。
（學(xué)生讀書，指名回答，老師相機板書：托德、老板、我）
2、他們是被什么聯(lián)系在一起的？（錢）那在金錢的魔力下，他們都有什么變化呢？請大家根據(jù)老師的提示，再次默讀課文。
課件：因為沒有錢，我 ，托德 ，老板 ；
因為有了錢，我 ，托德 ，老板 。
學(xué)生自由說。
三、品讀。分析老板和托德的性格。
1、說到這兒，你的腦海中一定冒出了幾個形容托德和老板特點的詞語。請你再仔細讀讀課文，你是從哪些句子感受到他的這個特點的，把句子劃出來，然后在旁邊寫上你想到的詞語。
學(xué)生自由寫，教師巡視，找學(xué)生上臺寫詞語。
2、分析托德的笑。
�。�1）“啊，是嗎？哼，當(dāng)然我也料到了你沒有帶零錢。我看像你這樣的闊人是只會帶大票子的�！�
他真的覺得“我”帶著大票子嗎？這叫什么（反話）。指導(dǎo)朗讀。
�。�2）“他微笑著接了過去，那種笑容是遍布滿臉的，里面還有折紋，還有皺紋，還有螺旋紋，就像你往池塘里拋了一塊磚那個樣子。”
指名學(xué)生讀句子。
這段話寫托德的什么？（笑）。平時我們說到笑的時候，一般會用到哪些詞語（指名學(xué)生說：微笑、大笑、譏笑、傻笑、皮笑肉不笑……）托德屬于哪一種？
生活中你有見過這種笑嗎？沒有見過的真是幸福又幸運。我本想從網(wǎng)上搜一張這種笑容的圖片，不過沒有找到。我不甘心，又找呀找，費了九牛二虎之力，終于找到了一張，想看嗎？
出示圖片。 老師再次引讀句子。
�。�3）“當(dāng)他向那張……熔巖一般”
師：“當(dāng)托德看清這錢的數(shù)額時，表情起了極大的變化。這個時候他的表情又是怎樣的？
指名學(xué)生讀。
“你見過熔巖嗎？”
展示熔巖圖片。
“你再讀讀這句話，邊讀邊想象那樣一張臉的樣子。
這樣一張臉好看嗎？雖然托德在笑，但我們會覺得怎樣？
3、馬克吐溫先生在寫托德的特點時，主要是抓住什么來寫的？（神態(tài)、語言）他把托德的笑容形容成（池塘里拋了一塊磚、熔巖）用上了什么寫作方法？（比喻）
相似的東西之間是比喻，但是火山熔巖和人的笑容并不相似呀，他還用上了什么方法？（夸張）
師：是啊，馬克吐溫不愧為語言大師，他抓住托德的笑容，用上夸張諷刺的手法，淋漓盡致地刻畫出托德刻薄、以貌取人，見錢眼開的勢利眼小人形象。
4、分析老板。（唯利是圖、世故圓滑、阿諛奉承、獻媚討好）
“伙計是這個樣子，老板看到這張鈔票又是什么表現(xiàn)呢？”
出示課件：“老板望了一眼，……自言自語似的”
是什么讓老板這么高興？（錢）你覺得這個時候他會想些什么？
再讀讀老板的話，能不能用上一個成語來形容老板的這番話。（滔滔不絕、口若懸河、語無倫次、喋喋不休、天花亂墜……）
他這么做，這么說的目的是什么？
機動：指導(dǎo)朗讀。
四、小結(jié)拓展。
師：一張百萬英鎊的大鈔，讓我享受了從魔鬼到上帝的過程。金錢的魔力就有這么大。還不僅僅是這些，以我們的社會來說，科技的發(fā)展，國家的繁榮，人民生活水平的提高，都離不開金錢。莎士比亞有一段話（出示課件）
學(xué)生齊讀。
其他人又是這樣評價金錢的。出示課件，學(xué)生讀。
“學(xué)到這兒，相信同學(xué)們對金錢一定有自己的認識，請你把你的想法和幾句話寫下來，然后我們一起交流交流，好嗎？
學(xué)生自由寫，教師巡視。
《金錢的魔力》教學(xué)設(shè)計 篇6
一、教學(xué)目標(biāo)
1．借助拼音，能認識4個生字。讀讀記記“挑剔、膽怯”等詞語。
2．通過自主閱讀，體會托德和老板的性格特點，感受作者描述人物的方法，并且能夠初步在習(xí)作中學(xué)習(xí)運用。
3．激發(fā)對馬克吐溫的《百萬英鎊》、《競選州長》等小說的閱讀興趣。
二、教學(xué)準(zhǔn)備
學(xué)生在上課前，自讀課文兩遍；教師課前準(zhǔn)備《馬克吐溫中短篇小說集》一本；教師制作多媒體課件。
三、教學(xué)過程：
一、開門見山，揭示課題。
板書課題，指導(dǎo)“魔”書寫，學(xué)生齊讀課題。
二、借助導(dǎo)讀，自讀自悟。
�。ㄒ唬⿲W(xué)生自讀課文，想想課文寫了哪幾個人物，他們之間發(fā)生了什么事情？
�。ǘ┦崂砣宋�，借助人物概括文章主要資料。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)導(dǎo)讀提示，明確本課學(xué)習(xí)要求。
三、交流碰撞，感知形象。
�。ㄒ唬└兄械碌陌鍓K。
1．學(xué)生默讀描述托德的段落，想想托德是怎樣一個人，劃出有關(guān)的句子，寫寫批注。
2．學(xué)生自由談理解，交流句子，談感悟，教師隨機板書學(xué)生概括的托德的特點的詞語。
預(yù)設(shè)一：我等候著，一向等到他把手頭的事辦完，他才領(lǐng)著我到后面的一個房間去，取出一堆人家不肯要的衣服，選了一件最蹩腳的給我。（“以衣取人”、“勢利眼”）
預(yù)設(shè)二：那個家伙擺出一副十分刻薄的嘴臉，說道：“啊，是么？哼，當(dāng)然我也料到了你沒有帶零錢。我看像你這樣的闊人是只會帶大票子的�！保ā凹馑峥瘫 薄ⅰ鞍谅裏o禮”）
預(yù)設(shè)三：他微笑著接了過去，那種笑容是遍布滿臉的，里面還有折紋，還有皺紋，還有螺旋紋，就像你往池塘里拋了一塊磚那個樣貌；當(dāng)他向那張鈔票瞟了一眼的時候，這個笑容就立刻牢牢地凝結(jié)起來了，變得毫無光彩，恰像你所看到的維蘇威火山邊上那些小塊平地上凝固起來的波狀的、滿是蛆蟲似的一片一片的熔巖一般。我從來沒有看見過誰的笑容陷入這樣的窘?jīng)r。（“見錢眼開”“勢利小人”）
3．聚焦托德的神態(tài)“笑”的具體描述，感悟托德的見錢眼開。
�。�1）體會“當(dāng)我把錢遞過去時”托德的“笑”。
再讀描述笑的句子，體會作者馬克吐溫描述托德的笑的獨特之處。
引導(dǎo)學(xué)生從托德的笑，談自己的感受。
教師小結(jié)作者寫法，板書“神態(tài)”。
�。�2）體會“當(dāng)看清錢的面值時”托德的“笑”。
比較前后笑的變化，體會寫法的比較。
感悟笑容變化之快的原因。
�。�3）對神態(tài)“笑”的整體感知。
教師引讀。
小結(jié)人物特點。
�。ǘ└兄习宓陌鍓K。
1．小結(jié)學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)老板的板塊。
2．匯報交流老板的特點，體會作者抓住人物語言的寫法。
預(yù)設(shè)一：“把這么一套不像樣貌的衣服賣給一位脾氣個性的百萬富翁！托德簡直是傻瓜――天生的傻瓜，老是干出這樣類事情。把每一個大闊佬都從這兒攆跑了，因為他分不清一位百萬富翁和一個流浪漢，老是沒有這個眼光。”（這是老板在通過貶低托德來到達他的目的）
預(yù)設(shè)二：“褲子沒有毛病，十分合您的身，先生，真是妙不可言，再穿上背心，啊哈，又很適宜！再穿上上衣――我的天！您瞧吧！真是十全十美――全身都好！我一輩子還沒有縫過這么得意的衣服呢�！保ɡ习逅涯c刮肚，極力奉承來到達目的。）
預(yù)設(shè)三：“您說得很對，先生，您說得很對。您請稍等一會兒──我送您出去，先生。好吧──再見，先生，再見。”（老板已經(jīng)語無倫次了，反反復(fù)復(fù)，唆唆，通過這言語，不難看出老板的那副奴才相。）
3．小結(jié)老板特點，板書“語言”。
�。ㄈ┭由煜胂�，課堂練筆。
1．展開想象，嘗試神態(tài)、語言等描述方法，自由練寫。
2．交流練筆，評價反饋。
�。ㄋ模┗貞�(yīng)課題。
課文的開頭，“我”遭遇的是那般冷落；結(jié)尾，“我”受到的是這般待遇，這一切都是――緣于金錢的魔力。托德前后的變化，老板這樣的熱情也都是――緣于這張錢，這就是金錢的魔力！
四、拓展延伸，激發(fā)興趣。
1．質(zhì)疑激趣。對《百萬英鎊》這部小說，還有什么想明白的么？
2．拓展介紹作家及作品，激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。
《金錢的魔力》教學(xué)設(shè)計 篇7
◆文本簡析
本文是人教版小學(xué)語文五年級下冊第七組課文中的最后一篇，是略讀課文。本文節(jié)選自美國著名作家馬克吐溫的短篇小說《百萬英鎊》。課文主要講了“我”到裁縫鋪買衣服時，先遭到冷遇，而后由于拿出了一張百萬英鎊的大鈔，又倍受關(guān)照。小說淋漓盡致地刻畫了小市民以錢取人、見錢眼開、惟利是圖的丑態(tài)。
編排本文的用意有三：一是讓學(xué)生通過對作品的閱讀，把握托德、老板的性格特點。二是了解作者抓住人物語言、神態(tài)刻畫人物形象的方法。三是激發(fā)學(xué)生閱讀外國名著的興趣。一、二兩個方面是本文教學(xué)的重點。
◆教學(xué)目標(biāo)
1．借助拼音，讀準(zhǔn)生字新詞，了解、概括文本主要資料。
2．憑借自主閱讀，了解托德和老板“尖酸刻薄、見錢眼開、惟利是圖”的人物品質(zhì)。
3、了解作者抓人物神態(tài)和語言刻畫人物特點的方法，初步感受作者“辛辣、夸張”的描述筆觸。
◆過程預(yù)設(shè)
一、開門見山，談話激趣
1、揭題，讀題。
2、師生談話，從課題著手，引出“有錢能使鬼推磨”。
二、初讀課文，整體感知
1、生默讀瀏覽，梳理小說人物和主要事件。
2、交流預(yù)設(shè)：“我”去店里買衣服，托德對“我”冷嘲熱諷，之后“我”拿出了百萬英鎊，老板無比熱情地招待我。
三、比較閱讀，感受托德
1、生瀏覽描述托德的相關(guān)資料，把最能體現(xiàn)托德特點的語句劃下來，并試著用詞語概括托德的人品。
2、匯報交流
◆我等候著，一向等到他把手頭的事辦完，他才領(lǐng)著我到后面的一個房間去，取出一堆人家不肯要的衣服，選了一件最蹩腳的給我。（傲慢無禮）
◆那個家伙擺出一副十分刻薄的嘴臉，說道：“啊，是么？哼，當(dāng)然我也料到了你沒有帶零錢。我看像你這樣的闊人是只會帶大票子的。（冷嘲熱諷、尖酸刻�。�
◆【重點板塊】
他微笑著接了過去，那種笑容是遍布滿臉的，里面還有折紋，還有皺紋，還有螺旋紋，就像你往池塘里拋了一塊磚那個樣貌；當(dāng)他向那張鈔票瞟了一眼的時候，這個笑容就立刻牢牢地凝結(jié)起來了，變得毫無光彩，恰像你所看到的維蘇威火山邊上那些小塊平地上凝固起來的波狀的、滿是蛆蟲似的一片一片的熔巖一般。（“笑”的神態(tài)描述——見錢眼開，虛情假意）（引入名家關(guān)于“笑”的'片段描述，實踐比較閱讀；借助圖片比較，感受馬克吐溫夸張、諷刺的寫作風(fēng)格）
四、概括梳理，感受老板
1、馬克吐溫，通過對托德丑陋笑容的刻畫，讓我們看清了托德這個人的嘴臉。馬克吐溫又抓住什么描述來刻畫老板？（語言）
2、初讀感悟：用哪些詞來形容老板的這一番話比較適宜？（預(yù)設(shè)：滔滔不絕、語無倫次、喋喋不休、天花亂墜）
3、思考：老板如此說話的目的是什么？
4、再讀文本，梳理概括老板為了到達目的而使用的說話策略。（預(yù)設(shè)：貶低同伴；奉承拍馬；迎合遷就）
5、概括：老板是個怎樣的人？（預(yù)設(shè)：跟托德一樣，見錢眼開，惟利是圖；老板和托德都是為了金錢而甘心推磨的鬼）
五、拓展閱讀，激發(fā)興趣
課件出示《百萬英鎊》故事梗概和馬克吐溫的簡介，激活學(xué)生課外閱讀的動力。
《百萬英鎊》故事梗概：一對富豪兄弟打賭，哥哥認為一張面值百萬英鎊的現(xiàn)鈔會給人帶來無盡的財富；弟弟則認為因為無法找零而花不出去，那人肯定會餓死。富豪兄弟選取了身無分文、窮困潦倒的美國人亞當(dāng)斯用一個月的時間來做試驗，并答應(yīng)他完成任務(wù)后就能夠得到一份不錯的工作。亞當(dāng)斯欣然理解了這個無聊的任務(wù)。亞當(dāng)斯無論去吃飯還是購物都會因衣衫襤褸而遭到人們的白眼。但當(dāng)他拿出這張鈔票時，人們都向他大獻殷勤。于是，一幕幕精彩好戲上演了……
【馬克·吐溫簡介】
馬克·吐溫(1835—1910)，美國作家，是世界著名的短篇小說大師。他早期與中期作品輕快調(diào)笑，辛辣諷刺�！陡傔x州長》《哥爾斯密的朋友再度出洋》《鍍金時代》等都是經(jīng)典的傳世佳作。
【附一：板書設(shè)計】
24.金錢的魔力（有錢能使鬼推磨）
托德-老板-“我”
神態(tài)-尖酸刻薄-見錢眼開
語言-勢利小人-奉承拍馬
《金錢的魔力》教學(xué)設(shè)計 篇8
教材分析
這篇課文節(jié)選自美國著名作家馬克吐溫寫的短篇小說《百萬英鎊》。課文主要講了“我”到裁縫鋪買衣服時，先遭到冷遇，而后由于拿出了一張百萬英鎊的大鈔，又倍受關(guān)照的故事。作者淋漓盡致地刻畫了小市民以錢取人、金錢至上的丑態(tài)。
文章主要采用前后資料比較的方法，通過描述人物動作、語言、神態(tài)等變化來刻畫人物形象。本文是本組的最后一篇課文，教學(xué)時，要注意承前和小結(jié)。教學(xué)本文前，先組織學(xué)生交流：通過學(xué)習(xí)本組的幾篇課文，自己結(jié)識了哪些人物，作家的哪些描述給自己留下了深刻的印象。在交流的基礎(chǔ)上順勢轉(zhuǎn)入閱讀本文。
體會作家描述人物的方法，同樣還是本文教學(xué)的重、難點。但是教學(xué)時要注意語言、動作的描述在前面的課文已經(jīng)深刻體會，而本文最突出的是托德見到大錢后的神態(tài)，是本文也是本組課文的傳神之處。
教學(xué)目標(biāo)：
1．自主識記4個生字。通過聯(lián)系上下文等方法理解“通融、蹩腳、刻薄、武斷、熔巖、窘?jīng)r、闊佬、攆跑、雅致、妙不可言”等詞語的意思。
2．理解課文資料，通過對描述人物神態(tài)、動作、語言的揣摩，把握托德和老板的特點，體悟作者抓住人物神態(tài)描述塑造人物形象的方法，并遷移運用。
3．感受馬克吐溫用夸張的手法，辛辣的筆調(diào)凸顯托德和老板在金錢面前的丑惡嘴臉，并激發(fā)學(xué)生閱讀外國名著的興趣。
教學(xué)重點：
體會作者對托德神態(tài)描述的傳神之處，并遷移運用。
教學(xué)難點：
體會作者描述人物神態(tài)的方法。
教學(xué)基本程序教學(xué)調(diào)整
一．直接揭題，導(dǎo)入新課
同學(xué)們，這天我們來學(xué)習(xí)本組課文的最后一篇，揭題：《金錢的魔力》
二．初讀檢查，整體感受形象
大家已經(jīng)預(yù)習(xí)過課文了，愿意理解老師檢查嗎？
1．詞語闖關(guān)讀準(zhǔn)下列詞語，并能理解部分詞語（哪些詞語你已經(jīng)理解？）：
通融、刻薄、蹩腳、武斷、熔巖、窘?jīng)r、闊佬、攆跑、雅致、妙不可言
2．說說金錢在這個故事中到底發(fā)揮了什么作用？
�。ㄩ_始“我”受到了托德的冷落、怠慢，當(dāng)“我”顯示了大錢后，受到了老板的百般優(yōu)待）
3．那故事中的托德和老板給你留下了什么印象
交流并構(gòu)成板書
托德：以貌取人、刻薄、勢力、傲慢無禮……
老板：見錢眼開、金錢的奴隸、見風(fēng)使舵、阿諛奉承……
三．凸現(xiàn)人物的性格特點，體悟塑造人物形象的方法
我們先來看看托德，作者采用哪些描述來刻畫托德這個“以貌取人、見錢眼開”的形象的？快速默讀課文找一找。
交流匯報：
�。ㄒ唬┩宫F(xiàn)托德的性格特點
1.語言：
�。�1）那個家伙擺出一副十分刻薄的嘴臉，說道：“啊，是嗎？哼，當(dāng)然我也料到了你沒有帶零錢。我看像你這樣的闊人是只會帶大票子的。”
▲從這句話中你體會到了什么？
�。ㄟ@話說得很刻薄，充滿了歧視與輕蔑。“料到了你沒有帶零錢……只會帶大票子”，說的是反話，意即你根本沒有錢，挖苦、諷刺至極。通過這句話，一個藐視窮人，在窮人面前傲慢無禮的形象躍然紙上。）
▲你能夠讀出托德的這種語氣嗎？
�。�2）他一聽這些話，態(tài)度稍微改了一點兒，但是他仍舊有點兒擺著架子回答我：“我并沒有惡意……恰恰相反，我們換得開！”
▲你從這兒又有什么體會？（抓住“仍舊”“擺著架子”體會“善變”。）
同桌之間互相讀一讀
2．神態(tài)描述（重點）
“他微笑著接了過去，那種笑容是遍布滿臉的……滿是蛆蟲似的一片一片的熔巖一般�！�
▲你從這發(fā)現(xiàn)了什么？（托德神情的變化：“笑容是遍布滿臉的”──“凝結(jié)”、“毫無光彩”。）
▲文中先寫托德見錢后的笑容，笑容遍布滿臉，里面還有“紋”──折紋、皺紋、螺旋紋，就像你往池塘里拋了一塊磚的樣貌。
這與丟了一顆石子所漾起的波紋一樣嗎？此時他的內(nèi)心會怎樣想？你覺得他當(dāng)時是一種怎樣樣的笑？如何才能讀好它？
▲當(dāng)他瞟到大錢時，那剛才的滿臉笑容去哪兒了？此時他的內(nèi)心會怎樣想？你能否想象一下他當(dāng)時的面部表情？這時的笑是一種怎樣樣的笑？
（理解“波狀的、蛆蟲、熔巖”，這“凝結(jié)起來的笑容”像一片一片熔巖，你想象一下火山噴發(fā)后的巖漿，冷卻了會是什么樣？可能托德從未見過這么大的鈔票，已呆若木雞，不知所措。此時他的笑是僵硬的笑、尷尬的笑、難堪的笑。）
▲體會馬克吐溫描述神態(tài)的傳神之處。
說說馬克吐溫為何能夠有這樣的描述？這樣的描述有什么好處？
小結(jié)：馬克吐溫先生不愧為語言大師，抓住了托德神態(tài)，用夸張的手法，辛辣的筆調(diào)，簡單幾筆，就淋漓盡致地刻畫出了托德這個勢利的拜金主義者令人作嘔的丑態(tài)。
�。ǘ┩宫F(xiàn)老板的性格特點
1．自己讀讀有關(guān)描述老板的語斷，課文又用什么方法來塑造人物形象的？
預(yù)設(shè)：
（1）動作描述：
�。�2）生動傳神的語言描述：（課文12～18自然段。）
2．同桌之間讀讀老板的語言，發(fā)現(xiàn)老板的語言有什么特點？
預(yù)設(shè)：老板的語言反反復(fù)復(fù)，啰啰唆唆，他語無倫次，顛三倒四等。
3．如果把老板的語言壓縮，就是——（衣服很合身，買去吧�。�
4．這么簡單的意思，馬克吐溫為什么用洋洋灑灑的兩頁文字來描述？
凸現(xiàn)老板在百萬富翁面前，不惜一切手段獻媚討好，甚至能夠降低自己的人格。通過這言語，不難看出老板那副阿諛奉承的奴才相。
四．總結(jié)全文，點明題意
同學(xué)們，讀了全文，你覺得作者用“金錢的魔力”是否恰當(dāng)？
這就是“百萬英鎊”的魔力，金錢在當(dāng)時社會叱咤風(fēng)云、呼風(fēng)喚雨的作用。作者用漫畫筆法勾勒了兩個不同人物在“百萬英鎊”面前的種種丑態(tài)，幽默滑稽，趣味橫生，就如同一幅世態(tài)諷刺畫，令人忍俊不禁。
五．模仿抓住人物的語言、神態(tài)的方法塑造人物形象
仔細觀察一個人的神態(tài)和語言，寫一個自己熟悉的人。
板書：金錢的魔力
托德：以貌取人、刻薄、勢力、傲慢無禮……
老板：見錢眼開、金錢的奴隸、見風(fēng)使舵、阿諛奉承……
抓住人物的語言、神態(tài)、動作塑造人物形象
《金錢的魔力》教學(xué)設(shè)計 篇9
教材分析：
《金錢的魔力》是著名作家馬克。吐溫寫的短篇小說《百萬英鎊》中的一個片段。本文記敘了“我”去裁縫店買衣服，伙計和老板在金錢的沖擊下，由尖酸刻薄到熱情的變化。文本主要以人物的神態(tài)的變化和語言的繁瑣，描述老板和托德的以貌取人、勢力的人物形象。而對于“語言”“動作”“神態(tài)”等刻畫人物的方法，在《人物描述一組》和《刷子李》中都有了系統(tǒng)的感知和嘗試運用。因此，在本文教學(xué)中，我們就應(yīng)不再刻意強化這是語言描述，這是動作描述，而就應(yīng)交給學(xué)生更多自主的空間去品味神態(tài)的變化，語言描述的技巧，并且就應(yīng)讓學(xué)生有運用的機會，以此為將來的寫作做好準(zhǔn)備。
本組的單元目標(biāo)是：感受作家筆下鮮活的人物形象，體會作家描述人物的方法，并在習(xí)作中學(xué)習(xí)運用。這也決定了這篇課文的任務(wù)：感受托德和老板的勢力的人物形象和體會并嘗試運用，以神態(tài)的變化和語言的繁瑣來描述人物。況且，這篇課文是名家的小說，處于高段，就應(yīng)透露小說的語言特點。
教學(xué)目標(biāo)：
1.用圖示人物表情的詞語，感知故事大意和小說的情節(jié)特點。
2.通過比較人物的表情和語言以及練筆，來了解和運用刻畫人物的方法。
3.通過揣摩人物“笑”的變化和語言的羅嗦，感受人物的形象。
教學(xué)重點：
體會刻畫人物的方法。
教學(xué)難點：
感受作者用語的感情色彩。
教學(xué)過程：
課前談話：透露關(guān)于寫笑的詞語和句子。
笑的詞語（笑容可掬、眉飛眼笑、相視而笑、有說有笑、眉開眼笑、談笑自若）
笑的句子(你們的微笑猶如陣陣春風(fēng)，吹暖我的心)
【設(shè)計意圖：拉近和學(xué)生的距離，激發(fā)課堂活力，并收集描述“笑”的語句，為下文比較教學(xué)做好準(zhǔn)備】
一、揭題導(dǎo)入，理解魔力
明白這天要上的題目嗎？（力量，不可思議的力量，你在哪見識到過……）課前介紹《百萬英鎊》有關(guān)資料。來讀讀，讀了課題你的腦海中立刻跳出了什么問題。我想大家和我一樣都想去好好地了解這篇課文。
【設(shè)計意圖：引入資料，為學(xué)生掃除閱讀障礙，同時激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣】
二、初讀課文，感知情節(jié)
1.同學(xué)們都預(yù)習(xí)過這篇課文了，老師想來檢查一下。這篇課文主要講了哪幾個人物？（托德老板顧客）俗話說：讀書百遍，其義自現(xiàn)。
2.我們再去好好地讀讀課文，并用幾個詞語來概括托德和老板的神情變化。
3.交流反饋�？瘫∥⑿@呆厭煩興奮
4.讀讀這幾個關(guān)鍵詞，你有什么發(fā)現(xiàn)？（神情變化很大一下子這樣一下子那樣，真能夠說是一波三折��！其實，這也正是小說的特點）
5根據(jù)這幾個關(guān)鍵詞，說說課文的資料。
【設(shè)計意圖：抓住文本的線索，從而感悟情節(jié)的變化，進而感受小說的特點�！�
三、品味“笑”和“語言”，感受魔力
1.過渡：由此，我們能夠看出，老板和托德的前后表現(xiàn)有極大的反差，他們接觸到這大鈔的表現(xiàn)到底是怎樣的呢�？焖贋g覽課文，寫他們的表現(xiàn)的是：（第4和第11自然段）
2.我們先來讀讀第4自然段，這個自然段主要寫了托德的——笑。
�。�1）還記得剛才你們送老師關(guān)于笑的詞語和句子嗎？那課文中是怎樣寫的？我們來看看。
A、這么一大句描述笑。我請兩個同學(xué)來讀讀。
B、學(xué)生讀完半句。讀了這個句子，你們的腦海中仿佛浮現(xiàn)了一個怎樣的畫面？他笑容滿面，你在哪個部位看到他的笑？
他的笑在嘴角，他的笑在眼角……看到他滿面的笑容。
C、我們一齊來讀讀。
（2）當(dāng)托德接過這大鈔后，又是怎樣的笑？誰來讀讀。讀完后，在你的腦海里又浮現(xiàn)出一個怎樣的畫面。（僵硬了，凝固了）見過火山熔巖嗎？出示畫面。你覺得此時他在想些什么？(完了，得罪人了……)我們一齊來讀。
�。�3）同一個人卻有不同的笑容，此刻我們把這兩種笑放在一齊，再來讀讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？
A從剛開始的笑容滿面到此刻的僵硬，真是見錢眼開。B抓住皺紋C比喻得令人那么不舒服。
�。�4）引導(dǎo)：還比較課前我們寫的笑，你有什么發(fā)現(xiàn)？（這樣貌更寫出了托德的見錢眼開，很讓人不舒服，作者對他的態(tài)度也是很不舒服。）
從托德的表情變化中，和作者的描述中，我們感受到了金錢的魔力。
3.正當(dāng)托德陷入窘?jīng)r的時刻，老板來了。描述老板看到大鈔的表現(xiàn)主要用了……——語言。
�。�1）讀讀老板的話，你能讀出幾層意思？
罵托德奉承我夸自己
（2）再仔細讀讀這段話，其實這幾層意思有個共同點。引導(dǎo)：老師來幫幫大家，看起來是在——，其實是在——
�。�3）都是在夸我。既然是夸我，你能不能用老板的口氣，用一句話來寫寫他夸我的資料？
�。闶莻�有個性的百萬富翁，你的氣質(zhì)和身材真不錯。）
�。�4）可文中的老板卻用了那么多的文字，你有什么發(fā)現(xiàn)？（寫出他的熱情，語言繁瑣）
（5）再讀讀其他的語言，看看你又能讀到什么？
是啊，金錢使一個厭煩的老板變得如此的熱情。
小結(jié)：相信，我們從托德的笑和老板的語言中，大家對托德和老板的性格特點有了必須的了解。
【設(shè)計意圖：引發(fā)與學(xué)生認知沖突，在比較和沖突中體會作者的刻畫人物的方法。學(xué)生的原認知是最好的素材，因此利用課堂談話的素材與文本進行比較。讓學(xué)生在比較中，思維沖突中撞擊認知的火花】
四、延續(xù)練筆，感受魔力
按照他們的性格特點，當(dāng)老板或者托德明白這張大鈔是假的時候，請你用人物的語言和用比喻來寫寫他們的表現(xiàn)。
【設(shè)計意圖：實踐是最好的檢驗手段。一課一得，在體會的基礎(chǔ)上，嘗試運用�！�
五、激發(fā)閱讀興趣
大家對托德和老板明白這錢是假的，進行了猜想。那么，到底結(jié)局是怎樣的呢？大家能夠好好地地《百萬英鎊》
【設(shè)計意圖：讓學(xué)生的興趣，由一篇課文到一本書，進而增加閱讀量。】
刻薄微笑驚呆厭煩興奮
滿面僵硬奉承
表情的變化語言的繁瑣
著眼整體優(yōu)化設(shè)計
——《金錢的魔力》的教學(xué)反思
《金錢的魔力》所在單元的目標(biāo)是：感受作家筆下鮮活的人物形象，體會作家描述人物的方法，并在習(xí)作中學(xué)習(xí)運用。并且，在交流平臺上也強調(diào)了本組課文的特點和目標(biāo)。因此，在本篇教學(xué)中，我的想法是把教學(xué)重點放在體會描述方法和學(xué)習(xí)運用上。而本篇課文主要以人物的神態(tài)的變化和語言的繁瑣，描述老板和托德的以貌取人、勢利的人物形象。因而，我在教學(xué)中讓學(xué)生品味描述人物表情和人物語言的句子，來感受刻畫人物的方法。并通過課尾的練筆訓(xùn)練，來強化這種語言的表達。結(jié)合課堂實踐和糜老師的點評及其他幾位老師的評課，我覺得在以下幾個地方還需改善與強化：
一、滲透背景資料。這篇課文是《百萬英鎊》的節(jié)選，學(xué)生可能有許多的疑問，如：他怎樣又一百萬？他到底是窮人和富人等等。這在必須程度上阻礙了學(xué)生的認知。因此，我覺得在課前能夠做適當(dāng)?shù)谋尘百Y料的補充與引入。同時，也為了課后的激發(fā)閱讀興趣做了鋪墊。
二、強化語言訓(xùn)練。教學(xué)中，我有兩處訓(xùn)練語言的練習(xí)。我覺得也似乎不夠強化，我想能夠做得更加深入些。
1.在品味“表情”時，我利用了課前學(xué)生和老師描述“笑”的句子來作為原認知，來和課文中描述的表情進行比較，試圖讓學(xué)生感受到作者的用意和感情色彩。課后，我覺得這種課前談話的認知不夠深入，不夠強化。我在思考我可不能夠在課中，讓學(xué)生去寫寫自己平常在描述“笑”的句子。這樣，每個學(xué)生都會竭盡全力去思考，去投入，這樣就能和課文中的句子進行比較。我想這種比較可能更加有力度，沖突性更強，進而感受描述表情的方法。
2.在品味“人物語言”時，我有意識地關(guān)注到了文本特色。結(jié)合糜老師的想法，我覺得我這種處理，學(xué)生似乎就停留在繁瑣與簡略的區(qū)別，從而得出繁瑣的語言寫出了老板的勢利。至于如何寫出這繁瑣則沒有去體會。因此，我想是否能夠像糜老師所說的：去挖掘課文中“破折號”這一訓(xùn)練素材，利用課文中的句子和去掉破折號的句子進行比較，讓學(xué)生關(guān)注“破折號”前后的語句是一種重復(fù)的句子，這說話的反復(fù)也正是體現(xiàn)了這繁瑣，更體現(xiàn)了老板的見錢眼開。這樣的處理可能效果更佳。
三、練筆的指向不夠明確。在練筆中，我讓學(xué)生用人物的語言和表情的變化寫寫他們的表現(xiàn)。學(xué)生的表述似乎脫離了文中的描述方法。正像評課老師說的，我能夠設(shè)計：用比喻來寫寫人物的表情。這樣會更加明確了此課的教學(xué)指向，和延續(xù)本課的教學(xué)思路，讓學(xué)生能在原有的基礎(chǔ)上有“一課一得”。
我想：這樣的處理可能更好地達成目標(biāo)，讓學(xué)生在感悟人物形象的同時，也能體會作者刻畫人物的方法。
《金錢的魔力》教學(xué)設(shè)計 篇10
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、熟讀課文，了解故事發(fā)生的情境，能從內(nèi)心批評和唾棄托德和老板在金錢面前的丑惡嘴臉。
2、通過對描寫人物的語言的揣摩，把握托德和老板的特點，感受課文神態(tài)描寫和語言描寫的傳神之處。
3、認識課文中的4個生字，積累有關(guān)語言。
課前準(zhǔn)備
課前介紹《百萬英鎊》的故事梗概。
課時安排
1課時
教學(xué)過程
一、初讀課文，了解故事
1、出示課題“金錢的魔力”。
2、自由讀課文，思考：從課文的描寫中看，金錢到底有怎樣的魔力？
3、課堂交流。
學(xué)生可能有各種回答，都是他們對課文的理解，應(yīng)該盡量承認他們的有限合理性，但是一定要圍繞課文，從課文中得出結(jié)論。比如：金錢可以讓一個人的笑容凝固；金錢可以一下子改變一個人的態(tài)度；金錢可以讓一個流浪漢受人尊重……
同時，還要讓學(xué)會生朗讀相應(yīng)的課文，以檢測學(xué)生認識生字，讀通課文的情況。
二、再讀課文，談?wù)劯惺?/strong>
1、默讀課文，思考：
�。�1）讀了課文，你對托德和老板有什么感受？用一個詞來表達你的感受。比如：討厭、喜歡、厭惡等。
�。�2）你的這種感受來自于什么地方？在課文中找出有關(guān)的句段，說說理由或有感情地朗讀。
2、小組討論，形成組內(nèi)意見，推選發(fā)言人。
3、課堂交流，談?wù)劯惺堋?/p>
一般情況下，學(xué)生一致的感受是討厭或厭惡，但也不能排除有些學(xué)生有不同的感受，但要讓學(xué)生把話說完，注意學(xué)生分析的理由是否言之有理，同時也要注意正確的價值觀的引導(dǎo)。
理由主要集中在兩個地方：
（1）托德：從刻薄的嘴臉到一臉的窘?jīng)r，主要集中在托德笑容的變化。
�。�2）老板：從恥高氣昂到過分殷勤，主要集中在他說的一場段話中。
4、討論，我們?yōu)槭裁匆獏拹夯蛴憛捤麄兡�？托德和老板有什么特點，可以用哪些詞語來概括。
三、研讀重點，體會語言
1、讀讀課文中有關(guān)段落，想一想：在這篇課文中，你覺得托德和老板這兩個人，哪一個描寫得更加傳神？
2、交流各自的觀點，展開討論。
在學(xué)生的討論中，教師要隨機引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人物的神態(tài)描寫和語言描寫，體會描寫的傳神之處。
3、有感情地朗讀第六自然段和第十一自然段。
四、作業(yè)
1、課外閱讀《百萬英鎊》。
2、背誦第6自然段。
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