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《點(diǎn)的寫法》教學(xué)設(shè)計(jì)（通用10篇）
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，常常要寫一份優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是對學(xué)業(yè)業(yè)績問題的解決措施進(jìn)行策劃的過程。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是小編為大家收集的《點(diǎn)的寫法》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，大家一起來看看吧。
《點(diǎn)的寫法》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
一、教學(xué)目標(biāo)
1、知識目標(biāo)：學(xué)習(xí)點(diǎn)畫的寫法以及豎點(diǎn)、圓點(diǎn)、右側(cè)點(diǎn)、相向點(diǎn)之間的關(guān)系；理解用筆輕重和筆畫粗細(xì)的關(guān)系。
2、德育目標(biāo)：學(xué)習(xí)書法藝術(shù)，感知優(yōu)秀傳統(tǒng)；養(yǎng)細(xì)心認(rèn)真的良好習(xí)慣；提高審美能力。
3、能力目標(biāo)：明確漢字的筆畫均有起筆、行筆、收筆三個部分組成；掌握豎點(diǎn)、圓點(diǎn)、長點(diǎn)、相向點(diǎn)的寫法。
二、重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)分析：
（1）書寫每一筆畫，都分為起、行、收三個部分。
（2）點(diǎn)的形態(tài)及寫法。
（3）筆順規(guī)則：從上到下
難點(diǎn)分析：
寫生開始寫字，握筆過死，過于用力，易把筆畫寫成相同的
幾條線，用筆的提按變化是難點(diǎn)。
三、教法與學(xué)法
1、學(xué)生的理解能力較差，在教學(xué)中，少講或者不講抽象的理論，多講怎樣寫，在什么地方寫。使學(xué)生通過記憶、模仿，逐步形成定型動作（即習(xí)慣動作）。
2、教學(xué)中把知識分散，邊講邊練，各個突破。
3、通過“家、文、不、小”教學(xué)，解決點(diǎn)的'寫法
4、教具準(zhǔn)備：
多媒體課件
五、教學(xué)過程
(一)1、維護(hù)課堂秩序；檢查學(xué)具。
2、讓學(xué)生欣講解有關(guān)我國的傳統(tǒng)書法藝術(shù)的趣事。
（二）出示豎點(diǎn)、圓點(diǎn)范字，說明豎點(diǎn)、圓點(diǎn)的寫法。
1、藏鋒點(diǎn)
以順鋒或逆鋒入筆，隨即順時針享有下方按頓，稍作停駐，然后圓轉(zhuǎn)回鋒提筆作收，筆鋒內(nèi)藏。
學(xué)生練習(xí)
教師指導(dǎo)：運(yùn)指和運(yùn)腕的幅度，指和腕的運(yùn)動是互相配合、互相聯(lián)系的。運(yùn)指中含著運(yùn)腕，運(yùn)腕含著運(yùn)指，不能截然分開。然后教師糾正發(fā)現(xiàn)的問題。
（三）右側(cè)點(diǎn)的寫法。
2、右側(cè)點(diǎn)
順鋒字右上方向左下放入筆，隨即下按，在略微向下頓筆，然后向右上方回鋒提筆作收，筆鋒一般內(nèi)藏不外露。
學(xué)生練習(xí)：
（四）相向點(diǎn)的寫法。
學(xué)生練習(xí)：
3、相向點(diǎn)
左側(cè)右上出鋒點(diǎn)以順鋒或逆鋒入筆，隨即眼反時針方向向右下放頓筆，然后向右上方回鋒并順勢提筆帶出鋒芒。
學(xué)生練習(xí)：
教師指導(dǎo)：檢查學(xué)生作業(yè)，發(fā)現(xiàn)問題，找出原因，及時糾正。
（五）作品欣賞：扇面、對聯(lián)、條幅、中堂、斗方、橫幅。
（六）臨創(chuàng)作前準(zhǔn)備：
1、書寫的主要內(nèi)容。（可以是文章詩詞，格言警句等等健康向上，吉利祥和的文字等，都可作為書法作品的內(nèi)容。）
2、顏體楷書集字、拼字練習(xí)
3、生宣紙。結(jié)合書寫內(nèi)容設(shè)計(jì)書寫形式
4、印章和印泥。
（七）出示范作：
（八）要求:實(shí)踐創(chuàng)作：（在下邊的兩題中任選一題完成。）
（九）總結(jié)課堂：
①表揚(yáng)好的作品和學(xué)生；對優(yōu)秀的要出示全班同學(xué)觀看。
《點(diǎn)的寫法》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識生活中的點(diǎn)和線。
2、認(rèn)識基本造型元素──點(diǎn)和線。
3、學(xué)會用各種繪畫工具、紙材料創(chuàng)造各種點(diǎn)和線，進(jìn)行平面美術(shù)游戲，體驗(yàn)造型活動的樂趣。
4、能用自己喜歡的顏色，大膽地涂繞。
5、能按自己意愿涂繞出不同的形象，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、用各種繪畫工具、紙材料創(chuàng)造并感受各種不同的點(diǎn)和線。
2、認(rèn)識基本造型元素──點(diǎn)和線。
教學(xué)難點(diǎn)：
點(diǎn)、線變化的豐富性，從生活中的物品到點(diǎn)，線的轉(zhuǎn)換。
材料準(zhǔn)備：
教師：彩帶、皮帶、硬幣、紐扣、糖果、貝殼項(xiàng)鏈或其他常見的點(diǎn)線生活元素。學(xué)生：彩色水筆、油畫棒。
教學(xué)過程設(shè)計(jì)：
引導(dǎo)階段：
一、常見的線材料、點(diǎn)材料，形成對線和點(diǎn)的初步概念
1、師：“我給大家?guī)韼追N生活物品，你認(rèn)識它們嗎？”
從袋子中取出各種常見的線狀材料（皮帶、彩帶、筷子），請學(xué)生認(rèn)一認(rèn)說一說它們的名字。（其實(shí)周圍就有很多這樣的例子，運(yùn)用周圍的東西更加直觀，學(xué)生的積極性更高）
生：“彩帶，皮帶，筷子。”（回答的時候加上，黃色的彩帶，橙色的皮帶，加上顏色，與課題彩線聯(lián)系更加緊密）
師：“大家都非常聰明，那誰再來告訴他們有什么共同的地方呢？”
生：“他們都長長的。”（可以將皮帶進(jìn)行卷曲，變成螺旋線，同學(xué)們能更加直觀的看到線的變化）
師：“對了，像這樣長長的東西，我們在美術(shù)里面稱它們?yōu)榫�。”
2、師：“上節(jié)課陳老師也帶我們認(rèn)識了很多的線，那我們現(xiàn)在來復(fù)習(xí)下，大家都認(rèn)識些什么線呢？”
生：“直線、曲線、波浪線、粗線、細(xì)線、螺旋線、虛線······”（老師同時板書畫出這些線）（板書的時候就可以充分利用彩色粉筆來表達(dá)彩線）
3、師：“大家看這是什么？（出示：糖果、扣子、小石頭），他們還能叫做線嗎？”
生：“不能。”
師：“我們可以把這些相對比較小的形狀叫做點(diǎn)。”師：“點(diǎn)除了小圓點(diǎn)，還可以有許許多多形狀的點(diǎn)，那大家來說，老師來畫。”
生：“愛心、五角星、正方形、三角形······”
4、師：“現(xiàn)在老師有個難題要考考大家，老師這邊有串貝殼項(xiàng)鏈，那它到底是線還是點(diǎn)呢？哪個小朋友可以告訴老師？”
生：“線···點(diǎn)。”（學(xué)生進(jìn)行自主分析，請不同意見的學(xué)生說說自己的理由。）
師：“這條項(xiàng)鏈?zhǔn)怯稍S多的小貝殼組成的，然后用繩子串一串就成了項(xiàng)鏈。所以這條項(xiàng)鏈?zhǔn)怯牲c(diǎn)和線一起組成的。今天我們學(xué)習(xí)的就是彩線連彩點(diǎn)。”
二、認(rèn)識生活中的點(diǎn)和線
師：“剛才我們一起認(rèn)識的點(diǎn)和線這兩位好朋友，他們早就迫不及待的跑到大家身邊
去了，請大家瞪大眼睛把他們從我們的身上、衣服上、桌子上把他們找出來。”
學(xué)生尋找身上的點(diǎn)和線，教師鼓勵他們細(xì)心觀察：同學(xué)們的觀察真仔細(xì)；學(xué)過美術(shù)
的人，就是有一雙與眾不同的眼睛；同學(xué)們找到了這么多的點(diǎn)和線，真是比孫悟空的火眼金睛還要厲害；形成輕松活潑的課堂氛圍。
三、作品欣賞
1、欣賞吳冠中的點(diǎn)線作品師：“接下來請大家打開課本第四頁，我們來看第一幅圖。這幅圖是由我們現(xiàn)代大畫家吳冠中畫的，小朋友舉手告訴我，這幅畫你們都看到了什么？”
生：“樹，很多點(diǎn)和線···”師：“對了，這幅畫是由許多的彩點(diǎn)和彩線組成的，它們組成了一棵樹，小綠點(diǎn)是樹葉，咖啡色的線條是樹枝。”
2、欣賞《春夏秋冬》師：“我們再來看看旁邊者四幅畫，它們畫的是什么丫？”生：“春、夏、秋、冬。”師：“那我們是怎么知道這些畫里面那幅畫說的是春天，那幅畫是秋天呢？大家舉手回答。”
生：“·······”師：“真棒！我們可以通過顏色來知道哪幅畫是春天，哪幅畫是秋天。春天呢，四處都在長新芽，嫩綠嫩綠的，還有五顏六色的小花朵都盛開了。秋天呢，樹葉都換上了金黃色的衣裳，都要落下來了。所以我們通過這些不同顏色的點(diǎn)和線來表達(dá)不同的季節(jié)。”
四、示范
師：“那廈門老師來給你們講個故事，大家都認(rèn)真聽，認(rèn)真看，看看老師是用什么來完成這幅畫的。”（故事對于小朋友來說還是有點(diǎn)難度，畢竟不是所有小朋友都坐過飛機(jī)）
故事：暑假的時候呢，老師去了一趟北京。我們現(xiàn)在在廈門，廈門一個小小的島嶼，那老師就用一個小點(diǎn)來表示廈門，那北京是一個大城市，老師就用一個大的正方形的點(diǎn)來表示。老師去的時候是坐飛機(jī)去的，飛機(jī)走的是直線，那老師用一條直線把這兩個點(diǎn)點(diǎn)連在一起。一路上老師會看到些什么呢？（根據(jù)同學(xué)們的回答添畫）回來的`時候老師是坐汽車的，那汽車不如飛機(jī)快，它走的是彎彎曲曲的路，那老師就用這么的曲線來表示它。這就是老師暑假去玩的故事。
師：“老師把自己暑假去玩的故事用這些點(diǎn)和線畫出來了，那大家也可以把自己的故事用這樣的點(diǎn)和線畫出來。”（布置作業(yè)的時候不夠清晰，還是要反反復(fù)復(fù)強(qiáng)調(diào)彩線彩點(diǎn)。在布置作業(yè)的時候應(yīng)該啟發(fā)學(xué)生打開自己的思維進(jìn)行想象，最后交上來的作業(yè)很多都是模仿老師這樣去旅游）
五、學(xué)生創(chuàng)作
六、作品展示與講評
1、通過欣賞同學(xué)們的畫，評價同學(xué)們哪里好，哪里還不夠和畫畫的學(xué)習(xí)態(tài)度。
2、說說自己創(chuàng)造了些什么樣的點(diǎn)和線。講講自己的畫？
教學(xué)反思：
這節(jié)課是來集美小學(xué)實(shí)習(xí)的第一節(jié)課。上課的時候還是挺緊張的，但是小朋友的天真，可愛讓人心情愉快。
彩線連彩點(diǎn)，中心詞就是點(diǎn)和線。這個是我顯然做的不夠的地方。后來的評課，陳老師指出了很多小細(xì)節(jié)，確實(shí)是自己沒有想到的，如果有這些小細(xì)節(jié)的添加可以讓課上的更精彩，也能讓小朋友更好的理解。（添添改改的小細(xì)節(jié)用紅色的字體添加在上面的教案當(dāng)中，使教案更完整，使用起來更方便）
從課本上提供的插圖上進(jìn)行分析，課本上的插圖都是比較抽象的。因?yàn)樽约簩Τ橄螽嫷睦斫庥邢蓿趯ψ髌愤M(jìn)行分析與欣賞時覺得心里沒有底，沒有講的很透徹。
以下幾點(diǎn)是在以后的課堂中要注意的地方：
1、聲音。聲音盡量大聲，富有感情，這樣能吸引同學(xué)的注意力。
2、紀(jì)律。特別是一年級的小朋友，他們都剛剛從幼兒園畢業(yè)，還不習(xí)慣這樣的上課，上課需要反反復(fù)復(fù)的強(qiáng)調(diào)紀(jì)律，可以運(yùn)用些口訣使他們安靜下來。
3、粉筆字。粉筆字有待加強(qiáng)。
4、互動。互動最好是有個人的，小組的，全班的。
5、語言通俗易懂。在給一年級的小朋友上課的時候，語言盡量兒童化，更貼近他們。
6、引導(dǎo)。盡量多用些生活中，周圍就有的例子，更好理解，更加直觀。
7、圍繞話題。上課的時候要反復(fù)強(qiáng)調(diào)，圍繞話題。
8、布置作業(yè)。布置作業(yè)的時候需要讓學(xué)生們都靜下來，認(rèn)真聽清楚作業(yè)的要求，作業(yè)要求要布置的清晰，明了。
《點(diǎn)的寫法》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
彩線連彩點(diǎn)
教學(xué)目標(biāo)：能用自己喜歡的顏色，大膽地涂繞。
1、能按自己意愿涂繞出不同的形象，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維。
2、在涂繞中感受到繪畫的樂趣，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。
教學(xué)重點(diǎn)：能按自己意愿，大膽地涂繞出不同的形象。
教學(xué)難點(diǎn)：線條變化的'豐富性。
課前準(zhǔn)備：油畫棒或彩筆，鉛畫紙。
教學(xué)過程：
一、回憶童年，激發(fā)興趣。
1、小時候，你們在墻上涂畫過嗎？
2、有沒有被老師或家長批評過嗎？
3、今天，老師給大家一個機(jī)會，讓小朋友們盡情的涂，有可能老師還會表揚(yáng)你呢？
4、請幾個小朋友上黑板上來涂，其余同學(xué)在紙上涂。
5、你覺得黑板上涂了些什么呀？
二、以趣導(dǎo)學(xué)
1、觀察、思考，你看上面黑板上的小朋友畫的像什么呀？能不能把它們添幾筆，使它成為我們生活中熟悉的形象？
2、試一試，請小朋友上黑板演示。
3、比一比，看一看，打開課本欣賞。
A、你認(rèn)為它們好在哪里？
B、看了這些畫，你認(rèn)為還可以涂繞出什么？
C、請學(xué)生在自己的紙上涂繞。
（表揚(yáng)大膽的小朋友。）
三、交流。
四、布置作業(yè)
1、小小組合作完成一張畫，小小組自己確定主題。
2、學(xué)生大膽用線創(chuàng)作。
五、教師巡回輔導(dǎo)。
重點(diǎn)是指導(dǎo)膽小的學(xué)生。
六、點(diǎn)評
你認(rèn)為誰畫得好？好在哪里？
《點(diǎn)的寫法》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
活動目標(biāo)
練習(xí)蹲起和上下躲閃能力。
活動準(zhǔn)備
蹲起躲閃
活動過程
全體幼兒站成一個大圓圈，教師站在圓圈里。教師扮演"太陽公公"，幼兒扮演"小水點(diǎn)"。
游戲開始，幼兒圍著圓圈邊走邊聽教師說兒歌："小水點(diǎn)、小水點(diǎn)，跟著太陽公公走一走，走一走，看一看，誰是可愛的小水點(diǎn)。"說到最后一句話"小水點(diǎn)"時，幼兒迅速站好。教師邊重復(fù)"小水點(diǎn)"的詞語，邊走到個別幼兒的身邊去擁抱他，這時幼兒要快速蹲下去。"小水點(diǎn)"的詞語依次重復(fù)，再去找其他的幼兒。根據(jù)幼兒的興趣與能力，游戲可反復(fù)進(jìn)行多次。
活動規(guī)則
１、聽到教師說到"誰是可愛的'小水點(diǎn)"時，幼兒要迅速站好。
２、看到教師要擁抱自己時，"小水點(diǎn)"要快速原地蹲下。
《點(diǎn)的寫法》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
設(shè)計(jì)意圖：
在小學(xué)階段，修改病句是句子練習(xí)的重要內(nèi)容，是語文試卷上常出現(xiàn)的考題，也是試卷上出錯誤率較高的類型。通過對病句的修改，可以使學(xué)生認(rèn)識什么是正確的句子，什么是錯誤的句子。這樣，不但可以提高學(xué)生語言表達(dá)能力、分析判斷能力，而且也為培養(yǎng)學(xué)生自己修改作文打下了良好的基礎(chǔ)。小學(xué)生常見的病句主要有8種類型，修改病句的關(guān)鍵是找出病因，找到病因，才能“對癥下藥”。所以在進(jìn)行分類總復(fù)習(xí)時，對病句這個知識點(diǎn)很有必要進(jìn)行系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，在學(xué)生的思維里建立起總體印象。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、通過系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，了解小學(xué)階段常見的8種病句類型；
2、能遵循病句修改的原則，掌握修改的方法；
2、會使用常用的修改符號靈活、快速、準(zhǔn)確地修改各類病句；
3、培養(yǎng)自己的語感和準(zhǔn)確應(yīng)用語言文字的能力，為提高習(xí)作能力開辟捷徑
教學(xué)的重難點(diǎn)：能根據(jù)病句的病因“對癥下藥”
教學(xué)準(zhǔn)備：練習(xí)題
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入：
1、同學(xué)們，今天大家坐得真端正，看來同學(xué)們對這節(jié)課很重視，老師
也很重視。今天老師特意穿了一條漂亮的裙子和一副眼鏡。（生交流）這句話錯在哪里？病因是什么？怎樣修改？指名回答。除了這個病因以外，句子還有那些病因呢？這節(jié)課我們就來復(fù)習(xí)怎樣修改病句。板書課題：修改病句。生讀課題。
二、復(fù)習(xí)修改病句
師：修改病句就像醫(yī)生給人看病一樣，關(guān)鍵是找到病因，才好對癥下藥，解決根本問題。接下來老師請大家當(dāng)醫(yī)生，為屏幕上的病句病人診斷它們的病因。
（一）通過類型練習(xí)，掌握對應(yīng)病句類型
1練習(xí)一：出示一組病句，提問：這個句子的病因在哪里？怎樣修改？
在小組中交流例：聽說要進(jìn)行作文競賽，紛紛報(bào)名參加。
（成分殘缺）
例：我敢肯定，明天大概要下雪。
（前后矛盾）
例：大家討論并聽取了校長的報(bào)告。
（詞序顛倒）
例：隨地吐痰的人，是一種不文明的習(xí)慣。
（搭配不當(dāng)）
例：爺爺常常給我們講起從前有趣的往事。
（重復(fù)啰嗦）
例：除夕之夜，皎潔的月光灑滿大地。
（不合事理）
例：我?guī)еP、尺、橡皮和眼鏡等文具去參加數(shù)學(xué)競賽。
（分類不當(dāng)）
例：小組討論會上，大家的發(fā)言很猛烈。
（用詞不當(dāng)）
2、指明學(xué)生回答病因，能口頭練習(xí)修改病句，并隨機(jī)板書出對應(yīng)的.病句類型
3、復(fù)習(xí)修改病句的步驟
師：醫(yī)生看病要做到望聞問切，那么修改病句的步驟分為哪幾步？課件
出示（生答）師板書：修改步驟：讀（讀懂句子的意思）、找（找出病因）、改（對病因處進(jìn)行修改）、查（查是否正確）
師：醫(yī)生看病時找到病因后怎么做？（生答）我們找到句子病因后，怎
么辦？那么修改的方法有哪些呢？板書：修改方法：增、刪、調(diào)、換。修改符號。
老師小結(jié)：在我們小學(xué)階段，主要的病句類型有以上幾種，大多病句只
有一處錯誤，在改的過程中，我們一定要尊重句子的原來意思，盡量少改動，改完后再讀讀看看句子是否通順。請同學(xué)們看這個句子，這樣改好不好？課件出示：
大家的眼睛都集中到主席臺上。修改為：大家都集中到主席臺上。
過渡：我們學(xué)習(xí)了這么多的修改病句的知識，相信同學(xué)們給句子看病的
技術(shù)水平一定提高了。下面我們就來當(dāng)一回專家，給句子看病吧。課件出示。
（三）專家門診之火眼金睛
【1】鞏固練習(xí)出示句子，要求學(xué)生用修改符號在原句上修改。
1、在文娛晚會上表演了精彩的節(jié)目。
2、這道題終于把我解答出來了。
3、英語對我很感興趣。
4、看了精彩的節(jié)目，觀眾忍不住情不自禁地鼓起掌來。
【2】小組互評互判
【3】講評，投影出示學(xué)生修改的句子。
過渡：同學(xué)們真不愧為專家的稱號，把病句改得這么好。那么接下來，
老師帶來了一位患有疑難雜癥的病人，看看我們這些專家能不能把它治好。課件出示一段話。1、同桌討論修改。2、指明說出句子的病因和改法。3、派代表上臺演示，
三、總結(jié)，這節(jié)課你有什么收獲？（生看板書一起總結(jié)）
這節(jié)課我們復(fù)習(xí)了怎樣修改病句。了解了句子的類型，懂得了修改句子的步驟，針對病因，用增、刪、調(diào)、換等方法，讓句子意思表達(dá)得明確、清楚。值得注意的是在改病句時，修改的方法多種，必須保留句子愿意，改動最少。希望同學(xué)們把我們學(xué)到的修改病句的方法運(yùn)用到學(xué)習(xí)中，修改自己的作文。
板書：病句類型
成分殘缺
前后矛盾
詞序顛倒
搭配不當(dāng)
重復(fù)啰嗦
不合事理
分類不當(dāng)
用詞不當(dāng)修改步驟讀找改查修改方法增刪調(diào)換修改符號
《點(diǎn)的寫法》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
活動目標(biāo)：
1.運(yùn)用多種形態(tài)的點(diǎn)、點(diǎn)的變化及其組合感受點(diǎn)畫的魅力。
2.愿意表達(dá)對藝術(shù)作品的理解，大膽創(chuàng)造，體驗(yàn)自由創(chuàng)作的樂趣。
(點(diǎn)是一種神奇的符號，它隨著兒童涂鴉的開始，便陪伴著兒童成長，點(diǎn)配上線就咸了許多孩子表達(dá)內(nèi)心世界的手段。用點(diǎn)造型的訓(xùn)練在兒童美術(shù)實(shí)踐中被了解、掌握、運(yùn)用，能幫助兒童充分地展現(xiàn)自己的創(chuàng)造性，開發(fā)兒童的潛能。幼兒期美術(shù)活動主要是使幼兒通過觀察、欣賞、體驗(yàn)、想象來表達(dá)自己的生活感受，激發(fā)他們的想象力和創(chuàng)造意識，陶冶他們的情操。)
活動準(zhǔn)備：
幻燈片課件(生活中的點(diǎn)、大師筆下的點(diǎn))、展示桌兩張;
紙框、油畫棒、墊板;
活動過程：
一、出示一個點(diǎn)，提問：“這是什么?”“你在哪里看見過點(diǎn)?”
二、欣賞生活中的點(diǎn)。(播放幻燈片)
“生活中美麗的點(diǎn)無處不在，讓我們一起來看看吧。”
“小朋友邊看邊相互說說你看到了什么點(diǎn)。”
(根據(jù)幼兒由感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識的認(rèn)知規(guī)律，我針對幼兒的年齡特點(diǎn)，運(yùn)用多媒體教具，展示教學(xué)相關(guān)資料——生活中的點(diǎn)，為幼兒提供大量的感性圖片，采用討論、欣賞、歸納相結(jié)合的方法。幼兒在生活實(shí)例的引導(dǎo)下，充分調(diào)動積極性和創(chuàng)造性。)
三、幼兒用點(diǎn)作畫
“看到這么多美麗的點(diǎn)，你會用它們來畫畫嗎?”
“請小朋友也學(xué)著昨天我們講的故事中的瓦斯蒂小朋友那樣畫出美麗的點(diǎn)畫吧!”
“把自己的點(diǎn)畫舉起來給大家看看，同時也看看別的寶寶的點(diǎn)畫。”
“小朋友畫得真棒!”幼兒放好作品。
(讓幼兒在繪畫活動中感受點(diǎn)是繪畫的基本元素之一，感受畫面的組織、排列的美感和各種點(diǎn)表達(dá)的感受。幼兒在這一環(huán)節(jié)積極投入到繪畫自主創(chuàng)作中，體驗(yàn)了點(diǎn)畫的魅力。)
四、欣賞藝術(shù)大師筆下點(diǎn)的藝術(shù)作品(播放幻燈片)
“點(diǎn)會變魔術(shù)，藝術(shù)大師米羅也用點(diǎn)畫變化出了許多精美的作品，讓我們一起來看看他用點(diǎn)加上線條和豐富的顏色變化出了什么，講了一件什么事。”
幼兒欣賞畫，表述對畫的理解和感受。
五、幼兒加工、豐富自己的作品
“欣賞了藝術(shù)大師米羅的作品，你也會給自己的點(diǎn)畫變魔術(shù)嗎?”
“請你在自己的點(diǎn)畫上再加上一些線條、配上好看的色彩，使畫面更豐富更好看吧!”
“小朋友要邊畫邊想，你用點(diǎn)變化出了什么，你畫中的點(diǎn)講了件什么事?”
(美術(shù)欣賞教學(xué)是美術(shù)教學(xué)中的重要組成部分，它有助于提高幼兒的整體美術(shù)素養(yǎng)，培養(yǎng)審美能力和理解力。米羅的作品中，點(diǎn)線結(jié)合的'內(nèi)容和色彩豐富的畫面能充分激發(fā)孩子產(chǎn)生不同的感受，在這種氛圍中幼兒積極地體驗(yàn)、細(xì)細(xì)地品味、大膽地猜測、踴躍地講述，對自己的作品進(jìn)行藝術(shù)想象和再創(chuàng)作。在這些過程中，幼兒充分體驗(yàn)點(diǎn)的變化魅力和色彩的豐富，感受藝術(shù)元素——點(diǎn)所帶來的情緒和所表現(xiàn)出的感染力。同時，在這一過程中，也讓幼兒更充分地了解藝術(shù)不僅是給別人看的，更是一種絕好的自己表現(xiàn)的手段。)
六、幼兒陳列自己的作品，互相觀摩作品
“請你向好朋友介紹介紹，你用點(diǎn)變化出了什么，你畫的點(diǎn)講了件什么事。”
七、請個別幼兒在集體前介紹自己的作品
老師將幼兒的作品用光影魔術(shù)手軟件制作成圖片，請三名幼兒到集體前介紹自己的作品。
(展示幼兒作品，重視對幼兒美術(shù)活動表現(xiàn)的評價，采用自評、互評的形式，指導(dǎo)幼兒相互欣賞作品，嘗試分析、評價自己或他人的作品，讓幼兒充分體驗(yàn)滿足感、成功感，促進(jìn)審美能力的提高。)
八、邀請幼兒園的老師和其他班級幼兒來欣賞我們的作品
1.整個活動從觀察到提問，從創(chuàng)作到評價，都是鼓勵幼兒去說和操作，教師的作用只是怎樣啟發(fā)引導(dǎo)他們自己去探索，去總結(jié)，去發(fā)現(xiàn)，從而最大限度地開發(fā)他們的創(chuàng)造潛能。
2.整節(jié)活動主要環(huán)節(jié)一環(huán)緊扣一環(huán)，每一環(huán)節(jié)都在上一環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上拔高一定的難度，使幼兒在教師的引導(dǎo)下，能夠較為輕松的不斷探索，在視、聽、說、思、做等環(huán)節(jié)中經(jīng)歷美術(shù)的過程，體驗(yàn)審美的快樂，促進(jìn)他們在藝術(shù)活動中感受美，激發(fā)想象和形成創(chuàng)新意識，陶冶良好的情操。
《點(diǎn)的寫法》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
【教案準(zhǔn)備】
繩子、圓形紙片、正方形紙片等。
【教案過程】
一、引起幼兒興趣、引出課題。
1、出示一根繩子，請幼兒來找出它的中心點(diǎn)。
2、教師小結(jié)：小朋友想的辦法又快又好，準(zhǔn)確地找到這段繩子的中心點(diǎn)。
二、幼兒操作、探索尋找圓的中心點(diǎn)。
1、老師為每個小朋友準(zhǔn)備了一個圓形的紙片，請你來找找看圓的中心點(diǎn)在哪？
2、幼兒動手腦進(jìn)行操作、探索，尋找圓的中心點(diǎn)，用筆點(diǎn)好。
教師巡回指導(dǎo)、檢查，進(jìn)行個別輔導(dǎo)。
3、請幼兒來介紹操作過程和結(jié)果。
你是怎樣找到中心點(diǎn)的？你的圓的中心點(diǎn)在哪？
4、教師小結(jié)：小朋友操作、探索的方法、結(jié)果，并選出最佳的操作方法和最準(zhǔn)確的操作結(jié)果。
5、請幼兒再試試：學(xué)用剛才最佳的方法操作。
三、幼兒操作、探索尋找正方形的中心點(diǎn)。
1、請幼兒動手腦操作、探索尋找正方形的中心點(diǎn)。
2、幼兒動手腦進(jìn)行操作、探索，尋找正方形的中心點(diǎn)，用筆點(diǎn)好。教師巡回指導(dǎo)、檢查，進(jìn)行個別輔導(dǎo)。
3、請幼兒來介紹操作過程和結(jié)果。
你是怎樣找到中心點(diǎn)的？你的正方形的中心點(diǎn)在哪？
4、小結(jié)：邊對邊、角對角對折，兩條線的交叉點(diǎn)就是它的中心點(diǎn)。
四、幼兒探索尋找圓形隊(duì)列的.中心點(diǎn)。
1、出示：九個圓片排列成的正方形。
剛才我們是用對折的方法找到的中心點(diǎn)，現(xiàn)在這九個圓片排列成的方形，不能折，那么，它的中心點(diǎn)在哪里呢？
2、請幼兒動腦后講出中心點(diǎn)的位置，并說出理由。
在中間的圓心上，橫的中心線與豎的中心線交叉的地方就是它們的中心點(diǎn)。
3、出示：八個圓片排列成的長方形。那么，它的中心點(diǎn)在哪里呢？
4、請幼兒動腦后講出中心點(diǎn)的位置，并說出理由。
在兩條中心線的交叉的地方就是它們的中心點(diǎn)。
五、幼兒操作探索其他物品的中心點(diǎn)。
1、那么，你知道我們桌子的中心點(diǎn)在哪兒嗎？
2、請幼兒與同伴一起合作操作，探索、測量出桌子的中心點(diǎn)。
3、讓幼兒來介紹與同伴合作的操縱過程和結(jié)果。
在開展尋找中心點(diǎn)之前，可以讓孩子們首先學(xué)習(xí)一下尋找對稱點(diǎn)，這個對尋找中心點(diǎn)很有幫助。
活動目標(biāo)：
1．初步感知對稱的含義，能找出對稱的圖形。
2．通過找對稱，學(xué)習(xí)驗(yàn)證對稱的方法。
活動重、難點(diǎn)：
1．使學(xué)生初步認(rèn)識對稱圖形，理解對稱圖形的含義。
2。能在一組實(shí)物圖形或簡單的平面圖形中識別出對稱圖形。
活動準(zhǔn)備：
1．小貓，小狗圖卡一張，一半熊貓和一半松鼠拼成的怪物圖卡一張
2．ppt課件。【幼兒園PPT課件制作】
3．夾克上衣一件，幼兒用書。
活動過程：
1．觀察小動物的圖卡。
教師把小貓的圖卡從中間折疊，那其中的一半給幼兒看，請幼兒猜一猜是什么動物。
教師出示小狗正面的圖卡的一半，請幼兒猜猜是什么動物，并說說是怎么猜出來的？
教師故意將一半熊貓圖卡和一半松鼠圖卡拼在一起，折疊后請幼兒一半一半的欣賞。
教師：為什么你們覺得這是個怪物？它哪里比較奇怪？
出示完整的小貓和小狗的圖片。
介紹對稱這一名詞：我們把這樣左右兩邊的大小；形狀、顏色都一樣的情況叫做對稱。
2．學(xué)習(xí)檢驗(yàn)物體是否對稱的方法。
教師出示一件夾克：你們覺得這件衣服是對稱的嗎？衣服上還有什么是對稱的呢？
學(xué)習(xí)區(qū)分對稱與相同：
（1）這倆個手印掌是對稱的嗎？為什么？
（2）請比一比兩幅圖有什么區(qū)別？
教師：我們?nèi)绾闻袛辔锲肥遣皇菍ΨQ呢？
3．找一找還有什么是對稱的？
引導(dǎo)幼兒找找自己身上還有什么是對稱的？
找找同桌身上對稱的部位。
4．運(yùn)用多媒體向?qū)W生展示對稱圖形，并用生動的語言描述，激發(fā)學(xué)生找對稱的興趣。
5．引導(dǎo)幼兒找找教室里有什么物品是對稱的？
6．在欣賞對稱圖形的過程中，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略對稱圖形的美妙與神奇，感受現(xiàn)實(shí)生活、自然世界中豐富的對稱現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生審美情趣。
《點(diǎn)的寫法》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
教材分析：
《彩色的夢》這篇課文是一首充滿想象的詩歌。全詩共四小節(jié)，描寫了小朋友用彩色鉛筆在白紙上畫畫時的豐富想象，表現(xiàn)了兒童對大自然的贊美與向往。全詩共有四節(jié)，按總分總的結(jié)構(gòu)方式來寫，首先總寫筆在白紙上跳蹦，寫下了美麗的夢想。第二、三兩節(jié)具體寫夢想的內(nèi)容，句式整齊，讀起來朗朗上口。最后一節(jié)又回到“彩色鉛筆”上，總結(jié)全文，寫出了夢境的豐富內(nèi)容。
我會寫：
彩（彩色）（彩筆）（精彩）（彩虹）
夢（做夢）（美夢）（夢想）（夢鄉(xiāng)）
森（森林）（陰森）（森嚴(yán)）
拉（拉開）（拉面）（沙拉）（拉力）
結(jié)（結(jié)果）（結(jié)實(shí)）（結(jié)巴）
蘋（蘋果）（蘋果樹）
般（一般）（百般）（般配）
精（精靈）（精美）（精神）（精明）
靈（機(jī)靈）（靈活）（心靈）（靈氣）
易錯的字：
煙囪（cōng）草坪（píng）
森（sēn）林彩（cǎi）色
結(jié)：右邊的上面是“士”，不是“土”。
靈：“靈”的上半部分是“彐”，口朝左開。
多音字：
空kōng（天空）kòng（空白）
結(jié)jié（結(jié)束）jiē（結(jié)果）
近義詞：
蔥郁—蔥蘢叮嚀—叮囑透明—透亮
反義詞：
長—短硬—軟透明—渾濁
練一練：
用“有的……有的……有的……”寫句子。
1、下課了，同學(xué)們有的打球，有的跑步，有的丟沙包，開心極了。
2、天上的云姿態(tài)萬千，有的像活蹦亂跳的小鹿，有的像可愛的小貓，有的像張著大嘴的獅子。
問題歸納：
1、讀課文，想一想文中彩色的夢指的是什么？
答：彩色的夢指的是幫我完成夢想彩色鉛筆。
2、彩色的夢境有什么特點(diǎn)？
“我的彩色夢境”很美，很有童趣，很豐富多彩。
3、我的彩色夢境，有水果香，有四季風(fēng)，還有紫葡萄的叮嚀，在溪水里流動……
省略號有什么作用？“我”的彩色夢境還有什么？
省略號表示彩色的`夢境還有很多很多。如：有彩色的朝霞，有茫茫的云海，有冉冉升起的太陽，有浩瀚的大海，有巍峨的青山。
4、從文中描繪的彩色夢境里你覺得“我”是一個怎樣的人？
我是一個積極向上，熱愛美好生活的人。
課文主題：
本文用通俗易懂的語言，豐富的想象，五彩繽紛的色彩描繪了我”用彩色鉛筆劃出了一幅幅美麗、和諧的圖畫，表達(dá)了少年兒童對美好生活的熱愛和向往。
課后習(xí)題答案：
1、朗讀課文。邊讀邊想象彩色鉛筆畫出的夢，再試著用自己的話說一說。
“我”畫了大塊的草坪、大朵的野花、大片的天空，畫了森林里的雪松和小鳥，畫了小屋和天上的紅太陽。
2、你想用彩色鉛筆畫些什么?試著仿照第2小節(jié)或第3小節(jié)，把想畫的內(nèi)容用幾句話寫下來。
示例1：
腳尖滑過的地方
大片的油菜花，黃了；
大個的果子，紅了
大片的田野，綠了
五—顏—六—色！
示例2：
我想畫風(fēng)兒。
風(fēng)兒微笑，
在樹上蕩秋千，
在草原上賽跑，
在院子里用樹葉兒玩飛鏢游戲。
《點(diǎn)的寫法》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
一、多音字
禁jīn（情不自禁）jìn（禁區(qū)禁令）
朝cháo（朝著）zhāo（朝陽）
旋xuán（盤旋旋律）xuàn（旋風(fēng)旋子）
二、理解詞語
胚胎：本課指在母體內(nèi)初期發(fā)育的動物體。
滑翔：某些物體不依靠動力，而利用空氣的浮力和本身重力的相互作用在空中飄行。
澄澈清澈透明。本課指湖水清澈見底。
豈止:用反問的語氣表示“不止”。本課指遠(yuǎn)古時代的人不止是鳥。
困窘：為難。本課指“我”面對老師的誤解和同學(xué)的嘲笑，不知道怎么辦好。
絞盡腦汁：費(fèi)盡腦筋。本課形容“我”費(fèi)盡心思思考問題。
三、課文結(jié)構(gòu)
第一部分(第1、2自然段)寫“我”九歲時發(fā)現(xiàn)了有關(guān)胚胎發(fā)育的規(guī)律，然而這一發(fā)現(xiàn)卻給“我”帶來懲罰。
第二部分(第3－13自然段)具體寫“我”發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律的過程。
第三部分(第14－19自然段)講“我”在課堂上得知自己幾年前的發(fā)現(xiàn)竟然與進(jìn)化論一致時笑出了聲，結(jié)果被老師誤解受到處罰。但“我”從中也深有感悟。
四、理解句子
1.聽完這句話，你大概忍不住會哈哈大笑，愿意笑你就笑吧，反正笑聲不會給你招來禍患。
此句是過渡句，起承上啟下的作用。后半句引起下文，是作者要說的真正意思，體現(xiàn)了作者是個幽默的人。作者之所以說“你大概忍不住會哈哈大笑”，是因?yàn)檫@樣重大的科學(xué)問題，九歲的`孩童，通過自己獨(dú)立的思考就能發(fā)現(xiàn)，在常人眼里簡直就是天方夜譚。
2.那天，我們幾個人決定去見我們的老師，讓他來解答這個奇妙的問題。
這句話表現(xiàn)了“我”求知若渴、追根究底的特點(diǎn)。
3.“夢里飛行，說明你們是在長身體呀。”老師解釋說。
老師的這個解釋很容易讓人產(chǎn)生疑問。圍繞老師的解釋引出下文，“我們”提出了很多問題。
4.“豈止是鳥！人是由簡單生命進(jìn)化來的。最開始是草履蟲，后來是魚，是青蛙，是猴子……所有這些知識，等你們升入高年級，上課時老師都會給你們講解。”
省略號表示列舉的省略，說明除此之外，還有許多生物。文中一連串的提問說明“我們”有強(qiáng)烈的求知欲和追根究底的探索精神。“我們”的提問邏輯性非常強(qiáng)，說明“我們”愛思考、會思考。
五、教材分析
本課是一篇鼓勵求知、鼓勵大膽想象、鼓勵探究發(fā)現(xiàn)的課文，通過作者回憶童年時發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律這件趣事，反映了兒童求知若渴的心理特點(diǎn)和驚人的想象力。第一部分先概述了“我”九歲時發(fā)現(xiàn)了有關(guān)胚胎發(fā)育的規(guī)律，卻在后來因此受到懲罰。第二部分具體敘述“我”發(fā)現(xiàn)有關(guān)胚胎發(fā)育規(guī)律的前后經(jīng)過。最后，寫這個發(fā)現(xiàn)在幾年后老師講課時得到證實(shí)，“我”情不自禁地笑出了聲，結(jié)果被老師誤解受到處罰，但“我”從中獲得感悟。本文故事情節(jié)充滿童真童趣，語言風(fēng)趣幽默，并有多處內(nèi)心活動的描寫，真實(shí)展現(xiàn)了孩子內(nèi)心世界。
《點(diǎn)的寫法》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10
教學(xué)目標(biāo)：
１、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用不同的點(diǎn)與線，自由表達(dá)自己想象中的畫面，體驗(yàn)繪畫與創(chuàng)造的樂趣。
２、引導(dǎo)學(xué)生把生活中常見的建筑、人物、字母及各種自然物體，用點(diǎn)、線、面概括成的形態(tài)進(jìn)行重新組合，繪制成非具象的畫
面效果，產(chǎn)生豐富的想象空間。
教材簡析：
本課是讓學(xué)生初步感受點(diǎn)、線、面的關(guān)系，但不要講定義，只引導(dǎo)學(xué)生具有用點(diǎn)線面造型的意識，邊畫邊說，引導(dǎo)學(xué)生感受點(diǎn)和線能組合成不同的圖形。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
如何引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用點(diǎn)線面作畫。
教學(xué)準(zhǔn)備:
(1)師生課上要使用的'：蠟筆、水筆、色彩紙。
(2)供學(xué)生欣賞的相關(guān)計(jì)算機(jī)圖像、中國畫資料。《康定斯基作品選》。
教學(xué)活動過程:
（１）引導(dǎo)階段：
１、欣賞《康定斯基作品選》、計(jì)算機(jī)圖像資料和中國畫資料中各種由點(diǎn)、線組成的畫面。引導(dǎo)學(xué)生打破常規(guī)的具象描寫思維模式，用點(diǎn)線自由表現(xiàn)自己對事物的感受、從中感受到繪畫與創(chuàng)作的樂趣。
２、通過欣賞引導(dǎo)學(xué)生用比一比、說一說等方法了解線的粗細(xì)、點(diǎn)的大小、色彩的變化、畫面的節(jié)奏以及其協(xié)調(diào)性。
３、出示各種常見的線材料，請學(xué)生說一說他們的名字、比一比他們的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)（相同點(diǎn)：形狀細(xì)長。不同點(diǎn)：材料不同、有的直、有的彎、有粗有細(xì)、顏色不同。）
４、線材料變成點(diǎn)材料：教師把紙條揉成團(tuán)、把紙條、絨線和繩子剪成小段或碎片。引導(dǎo)學(xué)生觀察他們的形狀都發(fā)生了什么變化。引申：再將點(diǎn)材料拼擺成線材料。
（２）發(fā)展階段：
１、體驗(yàn)用不同的筆畫成不同的點(diǎn)和線；
２、采用單線、涂色及剪貼等形式來表現(xiàn)自己對事物的感受。
３、鼓勵學(xué)生選擇各種點(diǎn)線面組成新的畫面。利用手中的各種工具試著繪制一至兩張與眾不同的畫面。
課后拓展：嘗試在同一內(nèi)容中用單線、涂色及剪貼各種不同形式表現(xiàn)物體形象、體會不同的畫面效果。
教學(xué)評價：
１、能否用點(diǎn)線大膽組合成一張完整的畫面。
２、能否用其中一種形式自由表現(xiàn)自己的所見所聞。
３、能否與同學(xué)交流自己畫面所表達(dá)的意圖。
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