小學(xué)科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)：生命離不開水
作為一名教職工，通常會(huì)被要求編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是連接基礎(chǔ)理論與實(shí)踐的橋梁，對(duì)于教學(xué)理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合具有溝通作用。那么什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才是好的呢？下面是小編收集整理的小學(xué)科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)：生命離不開水，希望能夠幫助到大家。
教學(xué)目標(biāo)：
1．過(guò)程與方法：學(xué)會(huì)提取植物體內(nèi)的水，學(xué)會(huì)安裝“小草喝水”的裝置。
2．知識(shí)與技能：知道水是生命物體的組成部分，它在生命運(yùn)動(dòng)中起重要作用。
3．情感態(tài)度價(jià)值觀：意識(shí)到水在生命中的重要性。
教學(xué)準(zhǔn)備：青菜、桔、蘋果、蝦、水聲、圖表
教學(xué)過(guò)程：
一、新課。
1．師：同學(xué)們，請(qǐng)你們聽一聽，這是什么聲音？（板書：水）
請(qǐng)你猜猜，錄音里優(yōu)美的小河贊美的是什么？
2．師：小花、小草離不開水，小魚小鳥離不開水。及時(shí)板書（邊說(shuō)邊板書：離不開）.3。
活動(dòng)一：
3．師：你還知道什么地方有離不開水的事例？（小組討論）
結(jié)合自己身邊事例小組里互相說(shuō)一說(shuō)：（如洗臉、澆花……）在學(xué)生討論熱烈時(shí)停下。
4．師：同學(xué)們說(shuō)了許多的事例，心里也有了許多的感受，你是不是也想用小詩(shī)來(lái)贊美水呢？（同時(shí)出示小詩(shī)、投影）
5．講了那么多生命物體離不開水的事例，也用小詩(shī)贊美了水，現(xiàn)在的感受一定更多了，我們一起來(lái)把這個(gè)課題補(bǔ)充完整好嗎？
板書：“生命離不開水”
活動(dòng)二：
6．師：我們已經(jīng)知道生命物體離不開水，其實(shí)生命物體內(nèi)部有許多與水有關(guān)的一些秘密，請(qǐng)你仔細(xì)觀察，你能發(fā)現(xiàn)什么？（同時(shí)出示圖片）
活動(dòng)三：
7．師：從圖中我們發(fā)現(xiàn)物體內(nèi)會(huì)有大量的水，但是這些水我們平時(shí)看不出來(lái)。你有什么好的`方法讓大家看到這些生命物體內(nèi)的水（小組討論）切、壓、摔
8．師：今天老師為大家準(zhǔn)備了一些材料。請(qǐng)每組同學(xué)任選兩種喜歡的材料，同你剛才提出的方法嘗試著把它體內(nèi)的水提取出來(lái)，同時(shí)還請(qǐng)大家感受一下哪一種材料的水更多一點(diǎn)，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程事，你如果有新感受和發(fā)現(xiàn)及時(shí)把它記錄下來(lái)等會(huì)再告訴大家（蘋果、蝦、青菜……）
9．學(xué)生匯報(bào)結(jié)果。（按材料分）
10．師：剛才的實(shí)驗(yàn)使我們更清楚的認(rèn)識(shí)到生命物體體內(nèi)有水份。老師不明白，這些水哪里來(lái)的呢？（動(dòng)嘴喝、植、根）
11．師：植物靠根吸收水份，你有沒(méi)有看到過(guò)植物喝水？想不想知道？
12．老師拿出準(zhǔn)備好的材料。你能充分地運(yùn)用這些材料，清楚地讓大家看到小草每天喝水的情況？（學(xué)生回答）
13．師：為什么要用油？理由是什么？
14．師：裝置已做好了，是不是已經(jīng)完了？（沒(méi)有）
（觀察的堅(jiān)久性，觀察的方法）
15．師：回家之后每位同學(xué)都設(shè)計(jì)一個(gè)小草喝水的實(shí)驗(yàn)，并完成P72的表格。比較精確地記錄小草每天喝水的情況。
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