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      2. 《三峽》教學(xué)設(shè)計

        時間:2020-12-16 09:40:59 教學(xué)設(shè)計 我要投稿

        《三峽》教學(xué)設(shè)計范文(通用5篇)

          在教學(xué)工作者實際的教學(xué)活動中,就不得不需要編寫教學(xué)設(shè)計,教學(xué)設(shè)計是一個系統(tǒng)化規(guī)劃教學(xué)系統(tǒng)的過程。你知道什么樣的教學(xué)設(shè)計才能切實有效地幫助到我們嗎?下面是小編為大家整理的《三峽》教學(xué)設(shè)計范文(通用5篇),僅供參考,大家一起來看看吧。

        《三峽》教學(xué)設(shè)計范文(通用5篇)

          《三峽》教學(xué)設(shè)計1

          教學(xué)目標(biāo):

          1、利用工具書熟練掌握生字,積累一些常見的文言實詞、翻譯課文重點句子。

          2、理解課文內(nèi)容并熟讀成誦。

          3、感受大自然的美,培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國山河的情感。

          教學(xué)課時:一課時

          教學(xué)流程:

          一、三峽風(fēng)光,感受引讀。

          我們偉大的祖國,山河壯美,引得無數(shù)文人墨客,揮毫潑墨盡情描繪。如李白的《早發(fā)白帝城》:朝辭白帝彩云間,千里江陵一日還。兩岸猿聲啼不住,輕舟已過萬重山。(學(xué)生齊讀)北魏著名地理學(xué)家、散文家酈道元也用優(yōu)美的文字給我們展現(xiàn)三峽之美,今天我們一起學(xué)習(xí)文言文《三峽》。(板書課題及作者)(出示學(xué)習(xí)目標(biāo))

          二、了解《水經(jīng)注》和酈道元(讀課本注解)

          酈道元,字善長,北魏地理學(xué)家、散文家,他好學(xué),歷覽奇書,撰注《水經(jīng)》四十卷,《本志》十三篇。(板書北魏地理學(xué)家、散文家)

          《水經(jīng)注》不僅是一部地理志,也是一部山水游記和民俗風(fēng)土錄,是一本有文學(xué)價值的地理巨著�!端�(jīng)注》的文體駢散相雜,寫景部分多用四字句,受楚辭、漢賦影響,富有文學(xué)氣息,對后世影響較大。

          三、熟讀成誦,積累理解

          1、快速瀏覽課文,對照注釋,把不懂的畫出來。

          2、放錄音,學(xué)生注意難讀易錯的字音和停頓

          闕(quē)疊嶂(zhàng)曦(xī)月襄(xiāng)陵沿溯sù))

          素湍(tuān)絕巘(yǎn)長嘯(xiào)屬(zhǔ)引

          3、學(xué)生放聲朗讀,體會感受贊美之情。

          4、學(xué)生兩兩互讀,相互指出。

          2、研讀課文

         �。�1)學(xué)生個別朗讀,讀清句間停頓。老師于疑難處點撥,或讓學(xué)生探討。

          朗讀停頓訓(xùn)練重點:

          自/三峽七百里中

          自非/亭午夜分,不見曦月

          至于/夏水礦襄陵[襄陵:動補短語,漫上丘陵]

          沿//溯/阻絕[沿溯:并列短語,上行和下行)

          或/王命急宣,有時/朝發(fā)白帝

          其間/千二百里,雖/乘奔御風(fēng)/不以疾也

          則/素湍//綠潭,回清/倒影[素湍:偏正短語,雪白的浪花)

          [回清:動賓短語,回旋著清波]

          絕巘/多生怪柏

          清/榮/峻/茂[清,指水清;榮,指樹榮;峻,指山高;茂,指草茂。]

          每至/晴初霜旦

          故/漁者歌曰:“巴東三峽/巫峽長,猿鳴三聲/淚沾裳!”

          3、疏通文意

          學(xué)生圈點勾畫,利用工具書和書下注釋,試譯短文。(四人人小組進行討論,讓學(xué)生充分發(fā)表自己的見解。然后把意見綜合到一處,教師只起點撥、引導(dǎo)的作用

          第一段:

          ①略無闕處(毫無)(通缺)②自非亭午夜分(如果)

         �、垭[天蔽日(隱蔽天日,遮蓋住了藍天和太陽)

          第二段:④夏水襄陵(漫上)⑤不見曦月(太陽)

         �、扪厮葑杞^(順流而下);(逆流而上);(斷)⑦或王命急宣(有時)

          ⑧雖(即使)乘奔御風(fēng)(這里指飛奔的馬)

         �、岵灰约惨玻ú蝗纾ǹ欤饨^巘多生怪柏(險峻的山崖或山峰)

          第三段;

          11素湍綠潭(白色的急流)12飛漱其間(沖刷)

          13良多趣味(確實)

          第四段14屬引凄異(連續(xù);延長)14林寒澗肅(寂靜)

          16哀轉(zhuǎn)久絕(轉(zhuǎn)同囀聲音曲折)

         �。�2)重點句子翻譯:

         �、僦貛r疊嶂,隱天蔽日.自非亭午夜分,不見曦月:

          重重疊疊的巖峰像屏障一樣,遮蓋住了藍天和太陽。如果不是正午,看不見太陽;如果不是半夜,看不見月亮。

         �、谥劣谙乃辶�,沿溯(sù)阻絕:到了夏天,江水暴漲,漫上兩岸的山陵,下行和上行的航路都被阻隔斷了。

         �、垭m乘奔御風(fēng),不以疾也。即使乘著飛奔的馬或駕著風(fēng),也沒有這樣快。

         �、芩赝木G潭,回清倒影,絕巘多生怪柏。白色的急流,回旋著清波,碧綠的潭水,倒映著山石林木的倒影。高山上生長著許多奇形怪狀的柏樹。

         �、萸鍢s峻茂,良多趣味。水清,樹榮,山高,草盛,實在是趣味無窮。

         �、蘖趾疂久C,常有高猿常嘯,屬引凄異。

          樹林山澗冷落而蕭索,常有猿猴在高處長聲鳴叫,聲音連續(xù)不斷,異常凄厲。

          3、朗讀比賽

          在疏通文意的基礎(chǔ)上試著背誦課文,開展小組比賽

          4、反饋交流

          讀完課文后,同學(xué)們還有哪些不明白的地方,可以提出來交流。

          課堂練習(xí)。

          小結(jié):本節(jié)課只要學(xué)習(xí)和這篇課文的文言字詞和翻譯重點句子

          【一詞多義】

         �、僮裕鹤匀龒{七百里中(在)

          自非亭午夜分(如果)

         �、诮^:沿溯阻絕(斷絕)

          絕巘多生怪柏(極,最)

          哀轉(zhuǎn)久絕(停止)

         �、蹖伲簩僖喈�

          神情與蘇黃不屬

          良田美池桑竹之屬

          【通假字】

         �、俾詿o闕處(“闕”通“缺”,缺少)

         �、诎мD(zhuǎn)久絕(“轉(zhuǎn)”通“囀”,聲音曲折)

          【詞類活用】

         �、匐m乘奔御風(fēng),不以疾也。(奔:動詞用作名詞,飛奔的馬)

         �、诨厍宓褂埃ㄇ澹盒稳菰~用作名詞,清波)

         �、矍绯跛ㄋ好~用作動詞,將降霜)

         �、芩赝木G潭(湍:形容詞用作名詞,指急流)

          【古今異義】

          1.或王命急宣(或古義:有時

          今義:常用于選擇復(fù)句的關(guān)聯(lián)詞)

          2、雖乘奔御風(fēng)(雖古義:即使

          今義:雖然)

          3.不以疾也(疾古義:快

          今義:疾�。�

          4、良多趣味(良古義:真,實在

          今義:好)

          四、整體感知課文內(nèi)容

          1、閱讀課文,找出具體描寫三峽山和水的語句來,分別做好記號。

          2、在描寫三峽山的語句中,找出關(guān)鍵字詞來說明三峽山的特點。用“”表示。

          3、文章是按照什么順序來描寫三峽水的?每個季節(jié)的水有什么特征?找出關(guān)鍵字詞用“”表示。根據(jù)以上問題分析課文,達到背誦目的。(多媒體板書)

          1、請學(xué)生朗讀有關(guān)山的語句,找出關(guān)鍵字詞說明山的特點。

          關(guān)鍵字詞:連、無闕、重疊、隱蔽

          特點:山高嶺連,中間狹窄

          2、根據(jù)以上特點,結(jié)合關(guān)鍵字詞來背誦山的語句。

          3、請學(xué)生朗讀有關(guān)水的語句,說出按照什么順序?qū)懙摹?/p>

          順序:①季節(jié)順序:夏、春冬、秋;②根據(jù)水由旺到枯的變化過程

          4、請學(xué)生找出關(guān)鍵字詞說明每個季節(jié)水的特點。

          夏季關(guān)鍵字詞:襄、阻絕、朝發(fā)暮到、乘奔御風(fēng)

          特點:水勢浩大、流速迅猛(層層鋪展)——險

          春冬關(guān)鍵字詞:素、綠、清、影;清榮峻茂

          特點:水退潭清、風(fēng)景秀麗(動靜結(jié)合)——趣

          秋季關(guān)鍵字詞:寒、肅、凄、哀

          特點:水枯氣寒、猿鳴凄涼(側(cè)面描寫)——悲

          指導(dǎo)學(xué)生注意作者描寫景物,不但有形有色,而且有聲有情。

          問題二、作者寫景運用了哪些方法?

          討論明確:

          1、正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合

          “自三峽七百里中,兩岸連山,略無闕處。重巖疊嶂,隱天蔽日�!闭鎸懮降拈L、多、陡、高�!白苑峭の缫狗郑灰婈卦隆睆膫�(cè)面說明江面狹窄,兩岸群峰相連,峭壁對峙,山下只見一線天。

          “至于夏水襄陵,沿溯阻絕”正面描寫,可見其兇險。“有時朝發(fā)白帝,暮至江陵,其間千二百里,雖乘奔御風(fēng),不以疾也。”側(cè)面表現(xiàn)江水迅疾。

          “每至晴初霜旦,林寒澗肅,常有高猿長嘯,屬引凄異,空谷傳響,哀轉(zhuǎn)久絕�!闭婷鑼懺程淦鄾龉之�,回聲久久不絕,悲哀婉轉(zhuǎn),到處籠罩著悲寂、凄涼的氣氛。

          “故漁者歌曰:‘巴東三峽巫峽長,猿鳴三聲淚沾裳�!币詰n傷的漁歌作結(jié)暗示三峽漁民的悲慘生活,側(cè)面表現(xiàn)三峽之秋的蕭瑟凄涼。

          2、動靜結(jié)合。靜景:山動景:水

          山(兩岸連山,群峰對峙)水(夏:大水猛漲,江流湍急;冬、春:素湍綠潭,清榮峻茂;秋:林寒澗肅,哀猿凄清。)

          3、不但有形有色,而且有聲有情。如:文中描寫春冬二季的景象,以“素”、“綠”繪色,以“湍”、“懸”、“漱”繪形。這些皆與“清榮峻茂”相照應(yīng)。而寫秋景,則重在繪聲,“長嘯”、“凄異”、“哀轉(zhuǎn)”,渲染了肅殺的氣氛。其描繪手法因時而變,因景而異,顯得變化多端,搖曳生姿。而作者的情感則蘊涵其中,一個“趣”字,確切地表達了此時的愉悅之情,而末段的“凄”字,既是對猿聲的描述,也是對秋景所觸發(fā)的感情。

          問題三:寫四時風(fēng)光為什么從“山”寫起?為什么不按春夏秋冬的順序來寫?

          明確:因為“峽”的意思是兩山夾水的地方,有山才有水,所以從山寫起。三峽的水又是最有特色的,所以接著寫水。寫水先寫夏水,后寫春冬之水,后寫秋天,是承水勢的漲落而安排。夏天江水暴漲,春冬風(fēng)平浪靜,秋天水枯谷干,順勢而下,入情入理。春冬二季之所以合在一起寫,是因為水的狀況比較接近。

          問題四:文中流露出作者什么情感?

          通過對三峽四季山水景物的描寫,表現(xiàn)了三峽的壯麗景色,流露出作者對祖國壯麗山河的`熱愛和贊美。

          五、學(xué)生小結(jié)學(xué)習(xí)本課的心得

          六、布置作業(yè)

          1、整理課文翻譯并背誦課文

          3、從文章中兩句漁歌,你還可聯(lián)想到哪些詩句?它們的意境相同嗎?

          附:

          板書設(shè)計:三峽

          酈道元北魏

          山:長、多、陡、高峻

          夏水:兇險、迅疾

          春冬景色:色彩斑斕、景色清幽

          秋:悲寂凄涼

          《三峽》教學(xué)設(shè)2

          教學(xué)目標(biāo):

          知識與能力:正確、流利、有感情地朗讀課文,體會作者按時間順序描寫景物的方法。

          過程與方法:通過自主探究、想象,領(lǐng)略三峽秋天的美景。

          情感態(tài)度價值觀:體會作者對秋之三峽的贊美之情,并從中受到美的熏陶。

          教學(xué)重難點:在讀中想象三峽之秋的美景,學(xué)習(xí)按照時間順序觀察與描寫的方法。

          教具準(zhǔn)備:三峽風(fēng)光圖片、朗讀配樂。

          教學(xué)方法:情境朗讀,自主探究。

          教學(xué)流程:

          一、圖片導(dǎo)入

          1、學(xué)生欣賞三峽風(fēng)光圖片。

          2、你知道這是哪里的美景嗎?你對三峽還有哪些了解?

          (1)介紹三峽的地理位置。(三峽位于長江中游,西起四川奉節(jié)白帝城,東至湖北宜昌南津關(guān),由瞿塘峽、巫峽、西陵峽組成,全長139千米。)

          (2)描寫三峽的古詩,《早發(fā)白帝城》。

          3、板書課題。

          二、初讀課文

          1、自由朗讀課文,概括主要內(nèi)容。

          2、瀏覽課文,理清順序。

          思考:全文是按什么順序來描寫三峽美景的?

          三、自主探究,重點研讀。

          1、出示學(xué)習(xí)要求:

          讀課文2—6自然段。找出文中描寫了哪些景物,體現(xiàn)了三峽的什么特點,圈畫出來。

          2、自主探究,匯報交流,師板書,指導(dǎo)朗讀。

          早晨——橘柚樹——明麗

          中午——長江——熱烈

          下午——長江、霧——平靜

          夜晚——長江、月——寧靜

          3、思考:文章的開頭和結(jié)尾有什么作用?

          4、問:全文表達了作者怎樣的感情?

          四、你最喜歡哪一段,能有感情的讀一讀嗎?(配樂)

          五、總結(jié)。

          六、小練筆

          模仿本文寫法,寫一篇習(xí)作或片段:參考題目《校園之春》,寫完后出示一到兩篇交流。

          板書:

          三峽之秋

          早晨——明麗

          中午——熱烈

          下午——平靜

          夜晚——寧靜

          《三峽》教學(xué)設(shè)計3

          一、說教材

          《三峽之秋》一課是第九冊第四單元的一篇略讀課文,方紀(jì)先生用他的親身感受,向我們介紹了雄奇壯麗的三峽景色。作者按照早晨—中午—下午—夜晚這一時間順序,抓住不同時間景物的特點,描寫流暢,韻律感強烈,瑯瑯上口,適合學(xué)生朗讀。學(xué)生自讀課文,既讓學(xué)生受到三峽美景的熏陶,培養(yǎng)審美情趣,又讓學(xué)生在新聞記者中揣摩文章的表達順序,體會作者的思想感情。

          本文是這一單元的自讀課文,針對文章特點、單元訓(xùn)練重點和學(xué)生實際,本課的教學(xué)目標(biāo)是:認識本課的生字、理解詞語。了解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)作者來按時間順序,抓住景物特點進行觀察的方法。有感情的朗讀課文,體會表達的思想感情。貪圖三峽之秀麗雄奇的美景,產(chǎn)生熱愛三峽,熱愛祖河山的感情。學(xué)習(xí)作者按時間順序,抓住景物進行觀察的方法是本課的重點。

          二、說教法

          為完成本課時教學(xué)目標(biāo),突破難點,宜將情境教學(xué)法貫穿始終,并輔以重點詞語突破,圖文結(jié)合,反復(fù)閱讀等教學(xué)方法完成本課時教學(xué)。

          三、說方法

          通過本單元的教學(xué),學(xué)生已經(jīng)具備了一定的學(xué)習(xí)能力,所以本課時可引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用“談→思→議→讀”,即:“初步了解深入體會→評議提高→誦讀升華”這一學(xué)習(xí)方法,學(xué)習(xí)本課時內(nèi)容。

          四、說程序

         �。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境感受美

          1、雖然巫溪地處三峽庫區(qū),但學(xué)生幾乎都沒有切身體驗過三峽的雄奇壯麗。因此,授課時可用1、語言描述激發(fā)學(xué)習(xí)興趣(長江,養(yǎng)育了炎黃子孫,滋潤著華夏兒女的心里。長江三峽,那里群山聳立,雄奇壯麗,就像一幅連綿不斷的畫卷);

          2、聽學(xué)生介紹搜集的資料;

          3、欣賞《三峽風(fēng)光》等三個步驟,逐步引入本課教學(xué)。

          (二)憑借情境鑒賞美

          在學(xué)生進入情境后,可引導(dǎo)學(xué)生按以下方法去鑒賞美。

          教師把錄像定格、讓學(xué)生說出三責(zé)秋天的景物特點,并抓關(guān)鍵詞句學(xué)文,重視比喻句的學(xué)習(xí),抓住詞句的形象點現(xiàn)象,體會景物的特點。

          具體學(xué)習(xí)過程:①出示學(xué)習(xí)方法的要求:在書上圈圈重點詞、劃劃重點句,注注自己的想法。你知道作者寫一天中的哪些影響,它們有哪些特點嗎?②按照談—思—議—讀的方法,全班同學(xué)一起學(xué)習(xí)課文的第一段。(成熟—果實累累—喜悅);③學(xué)生按照上述要求選擇最喜歡的部分自學(xué),然后全班交流匯報,出示課件、感情朗讀。

          時間 特點 詞句 朗讀

          早晨 明麗 露水閃亮—露水消逝 清新明快

          中午 熱烈 群峰披甲—金鱗巨蟒 熱烈歡快

          下午 明亮 于是……長江變成小溪輕柔明快

          夜晚 清冽 沉沉欲睡靜明亮像……溫柔驚奇

         �、苷劯邢耄喝龒{的孩子愛三峽。孩子們讀了《三峽之秋》后一定有很多想法,告訴老師和同學(xué)們好嗎?出示課件《山峽風(fēng)光》,配樂《三峽的孩子愛三峽》。

          五、板書設(shè)計:

          早晨→明麗

          中午→熱烈

          下午→明亮

          夜晚→清冽

          《三峽》教學(xué)設(shè)計4

          第一課時

          教學(xué)目標(biāo):

          1.積累文言詞語,在反復(fù)誦讀中增強文言語感。

          2.理解文意。

          3.把握文章脈絡(luò),學(xué)習(xí)本文抓住特征描寫景物的方法。

          4.感知三峽之美,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國壯美山河的感情。

          教學(xué)重點:

          1.積累文言詞語,在反復(fù)誦讀中增強文言語感。

          2.理解文意。

          3.把握文章脈絡(luò),學(xué)習(xí)本文抓住特征描寫景物的方法。

          教學(xué)難點:

          把握文章脈絡(luò),學(xué)習(xí)本文抓住特征描寫景物的方法。

          課時安排:三課時

          教學(xué)過程:

          第一課時

          一、導(dǎo)入

          唐代詩人李白有一首詩《早發(fā)白帝城》,寫了三峽的風(fēng)光,請同學(xué)們齊聲朗誦。

          早發(fā)白帝城

          李白

          朝辭白帝彩云間,千里江陵一日還。

          兩岸猿聲啼不住,輕舟已過萬重山。

          今天我們走進另一篇文章,來更細致地領(lǐng)略三峽的景色。

          二、介紹三峽:

          長江三峽,中國10大風(fēng)景名勝之一,中國40佳旅游風(fēng)景之首。長江三峽西起重慶奉節(jié)的白帝城,東到湖北宜昌的南津關(guān),是瞿塘峽、巫峽和西陵峽三段峽谷的總稱,是長江上最為奇秀壯麗的畫廊,全長192公里也就是常說的“三大峽”。

          瞿塘峽雄踞長江三峽之首,西起白帝城,東至巫山大溪鎮(zhèn),全長8公里,以其雄偉壯觀而著稱。瞿塘峽鎖全川水的險要氣勢。瞿塘峽在三峽中雖然最短,卻是一幅神奇的自然畫卷和文化藝術(shù)走廊。

          巫峽自巫山縣城東大寧河起,至巴東縣官渡口止,全長46公里,有大峽之稱,以幽深秀麗稱奇于天下。巫峽兩岸群峰,以十二峰為奇,它們各具特色,尤以神女峰最為纖麗奇俏。“秀峰豈止十二座,更有零星百萬峰”。

          西陵峽灘多流急,以“險”出名,以“奇”著稱,“奇”、“險”化為西陵峽的壯美。整個峽區(qū)都是高山、峽谷、險灘、暗礁。峽中有峽、灘中有灘,大灘含小灘,自古三峽船夫世世代代在此與險灘激流相搏。

          三、走近作者

          1.請一位同學(xué)為大家朗讀一下關(guān)于本文作者及代表作品的介紹。

          酈道元:字善長。范陽涿鹿人,南北朝北魏時的地理學(xué)家,散文作家。他一生好學(xué)不倦,博覽群書,學(xué)識淵博,對祖國河山十分熱愛,對地理風(fēng)物精切鉆研。他的著作很多,最有名的是《水經(jīng)注》。

          《水經(jīng)注》是給《水經(jīng)》所作的注文�!端�(jīng)》是記述我國河流水道的一部專著,書中列舉大小水道137條,內(nèi)容簡略。酈道元作注時大為擴展,介紹了1252條河流,除記載水道變遷沿革外,還記述了兩岸的山陵城邑、風(fēng)土人情、珍物異事�!端�(jīng)注》對研究我國古代歷史、地理有很大參考價值。

          2.教師點明《水經(jīng)》、《水經(jīng)注》與《水經(jīng)疏》三者之間的關(guān)系。

          四、初讀課文,讀準(zhǔn)字音。

          1.聽范讀,標(biāo)注生字字音。

          2.教師明確讀音。

          3.自由朗讀。

          4.分組齊讀。

          五、再讀課文,理順文章大意。

          (一)學(xué)習(xí)文言文的翻譯方法。

         �。ˋ)三個標(biāo)準(zhǔn):“信、達、雅”

          “信”,就是譯文要準(zhǔn)確表達原文的意思,不歪曲、不遺漏、不增譯。

          “達”,就是譯文明白曉暢,符合現(xiàn)代漢語表達要求和習(xí)慣,無語病。

          “雅”,就是譯文語句規(guī)范、得體、生動、優(yōu)美。

         �。˙)兩個原則:直譯為主,意譯為輔

          直譯,指譯文要與原文保持對應(yīng)關(guān)系,重要的詞語要相應(yīng)的落實,要盡力保持原文遣詞造句的特點和相近的表達方式,力求語言風(fēng)格也和原文一致。

          意譯,指著眼于表達原句的意思,在忠于原意的前提下,靈活翻譯原文的詞語,靈活處理原文的句子結(jié)構(gòu)。

          兩者的關(guān)系是,只有在直譯表達不了原文意旨的情況下,才在相關(guān)部分輔之以意譯。

          (C)五個步驟:審、切、連、驗、謄

          1、審。分析譯句前后內(nèi)容,把握譯句大概意思;看清譯句的長短,停頓,標(biāo)點,語氣;審清譯句的語法現(xiàn)象�?上瘸鰜恚ψ�。

          2、切。將譯句以詞為單位逐一切分開來,然后逐字翻譯。

          3、連。按現(xiàn)代漢語的語法習(xí)慣將逐一解釋出來的詞義連綴。

          4、驗。將譯好的句子代入語境,看語義、語氣、對象等是否吻合。

          5、謄。將草稿紙上的譯句謄寫在答卷上。做到“三清”(卷面清潔、字跡清楚、筆畫清晰)。

          (D)具體方法:

          1、留

          保留法。即文言文中的專有名詞,如人名、地名、官名、爵名、謚號、廟號、年號、書名,等等,或與現(xiàn)代漢語意思相同的詞語,不必翻譯。

         �、賾c歷四年春,滕子京謫守巴陵郡。(《岳陽樓記》)——這里除了“春、謫守”之外,都要保留。

         �、谇瓱o驢,有好事者船載以入。(《黔之驢》)——黔州那個地方,從未有過驢子,有個喜歡多事的人,用船載了一頭驢子到那里去。(“驢”、“船”古今的詞義完全相同,翻譯時不能改變它的原意。)

          2、刪

          就是刪除,凡是古漢語中的發(fā)語詞、在句子結(jié)構(gòu)上起標(biāo)志作用的助詞和湊足音節(jié)的助詞等虛詞,因在現(xiàn)代漢語中是沒有詞能代替,故翻譯時無須譯出,可刪去。

          ①戰(zhàn)于長勺,公將鼓之。(《曹劌論戰(zhàn)》)——句中的“之”是個音節(jié)助詞,可不譯出來。

         �、凇胺驊�(zhàn),勇氣也。”——“戰(zhàn)斗,靠的是勇氣”�!胺颉睘榘l(fā)語詞,刪去不譯。(《曹劌論戰(zhàn)》)

         �、邸翱鬃釉疲汉温�?”譯句:“孔子說:有什么簡陋的呢?”——“之”為賓語前置的標(biāo)志,刪去不譯。

          3、補

         �。ㄑa充法)文言文中有較多的省略成分,在翻譯時要將原文省略句中省略的成分增補出來,使句意完整,然后再翻譯。

         �。�1)變單音詞為雙音詞;

         �。�2)補出省略句中的省略成分;

          (3)補出省略了的語句。

         �、倭醍�,四海一。——(統(tǒng)一)

         �、诠沤褚灰�,人與我同耳�!ㄏ嗤⒁粯樱�

         �、圩婺竸ⅲㄊ希☉z)憫臣孤(獨)弱(小),躬親撫養(yǎng)。

         �、倏诩既俗琳现�,一桌、一椅、一扇、一撫尺而已。(《口技》)——那個表演口技的人坐在帷幕里,帷幕中只有一張桌子、一把椅子、一把紙扇、一塊醒木罷了。(《口技》)

         �、谖宀揭粯牵揭婚w——五步一座高樓,十步一座亭閣;(《阿房宮賦》)

         �、邸耙还淖鳉�,再而衰,三而竭。”——“再”“三”后省略了謂語“鼓”,翻譯時要補上。(《曹劌論戰(zhàn)》)

          4、換

         �。ㄌ鎿Q法)將單音詞換成雙音詞,詞類活用詞換成活用后的詞,通假字換成本字。換言之,留的留下,刪的刪去,其他的都是“換”的對象了,這是字詞翻譯的重點也是難點所在。)即在單音節(jié)詞前或后加字,使之成為包含這個語素的雙音節(jié)詞或短語。最常見的是用現(xiàn)代漢語中的雙音節(jié)詞調(diào)換文言文的單音節(jié)詞;有些詞,在古書里常用,但在現(xiàn)代漢語里已不用或不常用,或者有些詞所表達的意思古今說法不一樣,這就要用今天的說法去置換古代的說法。)

          1)璧有瑕,請指示王。(《廉頗藺相如列傳》)——和氏璧上有瑕疵,請允許我指出來給大王看。

          2)斷其喉,盡其肉,乃去。(《黔之驢》)——咬斷了它的喉嚨,吃盡了它的肉,才離去。(“斷、喉、盡、去”均為一個字換為兩個字)

          5、調(diào)

         �。ㄕ{(diào)整法)包括:主謂倒裝、定語后置、狀語后置、賓語前置等。在翻譯文言文倒裝句時,應(yīng)把古漢語倒裝句式調(diào)整為現(xiàn)代漢語句式,使之符合現(xiàn)代漢語表達習(xí)慣,才能使譯句通順。這就需要調(diào)整語句語序。

         �、偕跷崆埃渎劦酪补滔群跷�,吾從而師之。(韓愈《師說》)�!谖仪懊娴娜�,他們懂得的道理本來比我早,我跟從他并且拜他為師。

         �、谇罂墒箞笄刂恕獙ふ铱梢猿鍪谷セ貜�(fù)秦國的人

         �、圻€自揚州。(《傷仲永》)(狀語后置)——從揚州回家。

          6、變

          "變",就是變通。遇到活用詞時,應(yīng)靈活地譯出該詞的活用意義。在忠實于原文的基礎(chǔ)上,活澤有關(guān)文字。文言文中的比喻,借代、引申等意義,直譯會不明確,應(yīng)用意譯。另外對古文中特殊的語言現(xiàn)象——互文見義、互文見義這些用了繁筆的文句翻譯時要加以還原,用簡筆的形式翻譯。

         �、俨懖惑@——(湖面)風(fēng)平浪靜。

         �、诓灰晕锵�,不以己悲�!灰驗橥馕铮ǖ暮脡模�,自己(的得失)而(感到)喜悅或悲傷。

          (二)按照這“六法”,學(xué)生細讀課文,借助注釋、工具書、資料獨立疏通文意。

          六、作業(yè)

          獨立思考,翻譯全文。

          第二課時

          一、導(dǎo)入

          復(fù)習(xí)文學(xué)常識導(dǎo)入。

          二、檢測作業(yè)完成情況

          1.交流翻譯心得。

          2.小組內(nèi)提出完成作業(yè)過程中的難點,合作交流。

          3.全班合作互助,翻譯全文。

          參考:

          在三峽的七百里中,兩岸山連著山,幾乎沒有半點空隙。層層疊疊的山巖峰巒,遮蔽了天空,擋住了日光。假如不是正午和半夜,就看不到太陽和月亮。到了夏季,大水漫上兩岸的丘陵,上行、下行的水路都斷絕了。有時皇帝有詔命必須火速傳達,早晨從白帝城動身,傍晚就到了江陵,這中間有一千二百里的路程,即使騎上奔馳的駿馬,駕著長風(fēng)飛翔,也沒有如此迅速。春冬季節(jié),白色的急流,回旋著清波;碧綠的深潭,倒映著兩岸山色。極為陡峭的山峰上,生長著許多姿態(tài)奇特的柏樹,大小瀑布,在那里飛射沖刷,江水清澈,樹木繁盛,群山峻峭,綠草豐茂,確實很有趣味。每逢雨后初晴或霜天清晨,樹林山澗冷落而蕭索,常有猿猴在高處長聲鳴叫,聲音連續(xù)不斷,異常凄厲�;仨懺诳諘绲纳焦戎校荛L時間才消失。所以打魚的人唱道:“巴東三峽巫峽長,猿鳴三聲淚沾裳�!�

          三、整體感知,把握脈絡(luò)

          1.本文主要寫了什么內(nèi)容?全文可以分成幾個層次?每個層次主要寫的是哪種景物?

          明確:

          三峽的山、水。

          兩個。

          一層:三峽的山。

          二層:三峽的水。

          2.第二個大層次又分成哪幾個小層次?

          明確:

          夏季的三峽。

          春冬的三峽。

          秋季的三峽。

          四、研讀第一層次:三峽的山

          1.作者集中寫三峽的山的是哪一段?

          明確:第一段

          2.寫出了山怎樣的特點?

          明確:山高嶺連,峽窄水長

          3.作者是如何體現(xiàn)三峽山的特點的?

          明確:用正側(cè)面描寫相結(jié)合的方法,先用“自三峽七百里中,兩岸連山,略無闕處;重巖疊嶂,隱天蔽日”正面來寫三峽山高嶺連的特點,再從“自非亭午夜分,不見曦月”側(cè)面烘托了山勢高大狹窄的特點。

          4.本文是為《水經(jīng)》作注,應(yīng)該重點在寫水,可是文章第一段寫山,第二段才開始寫水,這樣安排的目的是什么?

          明確:因為山勢造就水勢,寫山的特點,為寫水作了鋪墊(山高水的落差大,水速自然急速。)

          五、研讀第二層次:三峽的水

          研讀:夏季的三峽

          1.夏季的水具有什么特點?

          明確:水漲流急,交通阻斷。

          2.在寫夏季三峽水是,作者運用哪些方法去體現(xiàn)三峽特點?

          明確:

         �。�1)王命急宣——側(cè)面體現(xiàn)

          (2)乘奔御風(fēng),不以疾也——夸張,對比。

          六、作業(yè)

          1.背誦并默寫課文第一段和第二段。

          2.搜集關(guān)于三峽的神話傳說。

          《三峽》教學(xué)設(shè)計5

          一、教學(xué)目標(biāo)

          知識與能力:

          理解文意,品析課文,引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略三峽景色之美。

          過程與方法:

          1.借助注釋,運用工具書,準(zhǔn)確譯文。

          2.抓住重點詞語賞析文章的寫景意境。

          情感態(tài)度與價值觀:

          展開想象,體味文章意境,培養(yǎng)熱愛祖國河山的感情。

          二、教學(xué)重難點

          教學(xué)重點:

          疏通文意,感受三峽的獨特美。

          教學(xué)難點:

          把握三峽四季江水的不同特色。

          三、教學(xué)策略

          本課主要采用朗讀法、翻譯法、賞讀法進行教學(xué),同時運用多媒體,引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合文本領(lǐng)略三峽的風(fēng)景美以及酈道元的描摹之美。

          1.朗讀法:學(xué)生在反復(fù)朗讀中正音,在準(zhǔn)確句讀中把握大意。

          2.翻譯法:準(zhǔn)確的翻譯文言文是文言文學(xué)習(xí)的重點。教師在引領(lǐng)學(xué)生運用書下的注釋,使用工具書的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生先突破四字短語的翻譯,再完成全文的翻譯,為后面的賞讀奠定基礎(chǔ)。

          3.學(xué)生欣賞文章布局之美和山水景色之美時,注意設(shè)置主要問題,引導(dǎo)學(xué)生層層深入地認識《水經(jīng)注》的文學(xué)魅力。

          四、教學(xué)過程

         �。ㄒ唬⿲�(dǎo)入

          師:向?qū)W生簡介酈道元和《水經(jīng)注》。

          資料:

          酈道元,字善長,北魏人。地理學(xué)家,散文家。著有《水經(jīng)注》,《水經(jīng)注》是一部有文學(xué)價值的地理巨著。

          酈道元在寫《水經(jīng)注》時,突破了《水經(jīng)》只記河流的局限。他以河流為綱,詳細地記述了河流流經(jīng)區(qū)域的地理情況,包括山脈、土地、物產(chǎn)、城市的位置和沿革、村落的興衰、水利工程、歷史遺跡等古今情況,并且具有明確的地理方位和距離的觀念�!端�(jīng)注》是第一部完整記錄華夏河流山川地貌的書,在歷史上被稱為“圣經(jīng)賢傳”“宇宙未有之奇書”。

          【設(shè)計意圖】開闊學(xué)生的知識視野。

         �。ǘ┳x準(zhǔn)確

          師:檢查學(xué)生朗讀情況,強調(diào)重點字讀音,嘗試去掉標(biāo)點,準(zhǔn)確停頓。

          略無闕處(quē)重巖疊嶂(zhàng)夏水襄陵(xiāng)

          沿溯阻絕(sù)素湍綠潭(tuān)絕巘(yǎn)

          飛漱(shù)屬引凄異(zhǔ)淚沾裳(cháng)

          【設(shè)計意圖】準(zhǔn)確掌握生僻字和多音字的讀音,大致了解文意。

          (三)讀明白

          師:逐段翻譯,每段先圈畫書下注解,將重點詞語的義項羅列出來,根據(jù)書下注釋及已知解釋,選擇合適的解釋。四字詞語則注意強調(diào)對應(yīng),最后翻譯全文。

          1.重點字詞。

          略無闕處:毫(無),一點兒;同“缺”,缺口。

          重巖疊嶂:像屏障一樣的山。自非:如果。

          亭午夜分:正午。不見曦月:陽光。

          夏水襄陵:上。沿溯阻絕:順流而下,逆流而上。

          或王命急宣:有時。雖乘奔御風(fēng):即使;飛奔的馬;駕(車)。

          不以疾也:認為,覺得。素湍綠潭:白色的急流。

          絕巘:極(高的)山峰。飛漱其間:沖刷。

          林寒澗肅:寂靜。

          2.易錯句。

          隱天蔽日:把天空和太陽都遮蔽了。(注意語言的簡潔)

          或王命急宣,有時朝發(fā)白帝:有時皇帝的命令要急速傳達,這時候只要清早坐船從白帝城出發(fā)。(“或”與“有時”的區(qū)分)

          林寒澗肅:樹林和山澗顯出一片清涼和寂靜。(類似于“互文”)

          高猿長嘯:高處的猿猴拉長聲音鳴叫。(“高”與“長”的準(zhǔn)確理解)

          【設(shè)計意圖】訓(xùn)練學(xué)生借助注釋與工具書讀通、讀懂文言文,并能用通順的現(xiàn)代漢語翻譯文章。

         �。ㄋ模┥钊胩骄�

          師:1.結(jié)合圖片和字形,說說什么是“峽”。

          2.三峽的山有什么特點?找出相關(guān)語句,簡單概括。

          3.三峽的水在不同季節(jié)各有怎樣的特點?找出相關(guān)語句,簡單概括。

          4.文章三段對江水的描寫是按照怎樣的順序排列的?

          內(nèi)容鑒賞:

          “峽”指兩山夾水的地方。《三峽》一文寫山,突出高峻險拔、連綿不斷、遮天蔽日的特點�!白匀龒{七百里中”,交代峽之長。接著指出兩岸山的特點在于“連”,“略無闕處”,毫無殘缺的地方,進一步寫“連”。下面接著寫山的“高”:山峰相重,群山復(fù)疊,山上壘山,說明山高;山隱匿于天空,遮蔽住太陽,從另一個角度寫山的高;“重”和“疊”,就山本身的狀態(tài)寫其高,是俯瞰而得;“隱”和“蔽”,以天和日來襯其高,乃仰視所見。接下來的兩句,只有正午和半夜的時候才能見到太陽和月亮。如果不是“兩岸”連山,哪怕只有一岸連山,也不會形成這種狀況;如果連山有缺,其他時間于缺處也能見到日月;如果連山不高,也不必待到這時才見日月;如果三峽不窄,其他時候也可見到日月。

          寫水,則描繪不同季節(jié)的不同景象。夏天,江水漫上丘陵,來往的船只都被阻絕了�!按憾畷r,則素湍綠潭,回清倒影,絕巘多生怪柏,懸泉瀑布,飛漱其間……”雪白的激流,碧綠的潭水,回旋的清波,美麗的倒影,使作者禁不住贊嘆“良多趣味”。而到了秋天,則“林寒澗肅,常有高猿長嘯”,那凄異的叫聲持續(xù)不斷,在空曠的山谷里“哀轉(zhuǎn)久絕”。三峽的奇異景象,被描繪得淋漓盡致。

          作者重點是寫水,而水以夏季為盛,故先寫“夏水”。為寫水勢,先寫山勢,這既能揭示水速的原因,又能使急流和峻嶺相互映襯,能形成一幅險峻壯奇的圖畫。

          【設(shè)計意圖】人教版《教師教學(xué)用書》提供了非常全面的鑒賞,學(xué)生需要通過直觀的認識、詞句的揣摩將這些鑒賞變?yōu)樽约旱睦斫猓M而真正了解《水經(jīng)注》的文學(xué)特色。

          (五)課外拓展

          師:我們一起來欣賞李白的《早發(fā)白帝城》,找出《三峽》中的描寫與之相一致的地方。

          明確:1.朝辭白帝彩云間──朝發(fā)白帝。

          2.千里江陵一日還──朝發(fā)白帝,暮到江陵。

          3.兩岸猿聲啼不住──高猿長嘯,屬引凄異,空谷傳響,哀轉(zhuǎn)久絕。

          4.輕舟已過萬重山──雖乘奔御風(fēng)不以疾也。

          【設(shè)計意圖】培養(yǎng)學(xué)生的比較閱讀能力,進一步加深對本文的理解。

          (六)布置作業(yè)

          1.背誦全文。

          2.閱讀《右溪記》(唐·元結(jié))。

          【設(shè)計意圖】1.增強對課文的記憶;2.引入與本篇課文相似的同樣是描寫自然景觀的文章,作為學(xué)生的拓展閱讀。

        《《三峽》教學(xué)設(shè)計范文(通用5篇).doc》
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          1. <rp id="zsypk"></rp>

          2. 《三峽》教學(xué)設(shè)計范文(通用5篇)

              在教學(xué)工作者實際的教學(xué)活動中,就不得不需要編寫教學(xué)設(shè)計,教學(xué)設(shè)計是一個系統(tǒng)化規(guī)劃教學(xué)系統(tǒng)的過程。你知道什么樣的教學(xué)設(shè)計才能切實有效地幫助到我們嗎?下面是小編為大家整理的《三峽》教學(xué)設(shè)計范文(通用5篇),僅供參考,大家一起來看看吧。

            《三峽》教學(xué)設(shè)計范文(通用5篇)

              《三峽》教學(xué)設(shè)計1

              教學(xué)目標(biāo):

              1、利用工具書熟練掌握生字,積累一些常見的文言實詞、翻譯課文重點句子。

              2、理解課文內(nèi)容并熟讀成誦。

              3、感受大自然的美,培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國山河的情感。

              教學(xué)課時:一課時

              教學(xué)流程:

              一、三峽風(fēng)光,感受引讀。

              我們偉大的祖國,山河壯美,引得無數(shù)文人墨客,揮毫潑墨盡情描繪。如李白的《早發(fā)白帝城》:朝辭白帝彩云間,千里江陵一日還。兩岸猿聲啼不住,輕舟已過萬重山。(學(xué)生齊讀)北魏著名地理學(xué)家、散文家酈道元也用優(yōu)美的文字給我們展現(xiàn)三峽之美,今天我們一起學(xué)習(xí)文言文《三峽》。(板書課題及作者)(出示學(xué)習(xí)目標(biāo))

              二、了解《水經(jīng)注》和酈道元(讀課本注解)

              酈道元,字善長,北魏地理學(xué)家、散文家,他好學(xué),歷覽奇書,撰注《水經(jīng)》四十卷,《本志》十三篇。(板書北魏地理學(xué)家、散文家)

              《水經(jīng)注》不僅是一部地理志,也是一部山水游記和民俗風(fēng)土錄,是一本有文學(xué)價值的地理巨著�!端�(jīng)注》的文體駢散相雜,寫景部分多用四字句,受楚辭、漢賦影響,富有文學(xué)氣息,對后世影響較大。

              三、熟讀成誦,積累理解

              1、快速瀏覽課文,對照注釋,把不懂的畫出來。

              2、放錄音,學(xué)生注意難讀易錯的字音和停頓

              闕(quē)疊嶂(zhàng)曦(xī)月襄(xiāng)陵沿溯sù))

              素湍(tuān)絕巘(yǎn)長嘯(xiào)屬(zhǔ)引

              3、學(xué)生放聲朗讀,體會感受贊美之情。

              4、學(xué)生兩兩互讀,相互指出。

              2、研讀課文

             �。�1)學(xué)生個別朗讀,讀清句間停頓。老師于疑難處點撥,或讓學(xué)生探討。

              朗讀停頓訓(xùn)練重點:

              自/三峽七百里中

              自非/亭午夜分,不見曦月

              至于/夏水礦襄陵[襄陵:動補短語,漫上丘陵]

              沿//溯/阻絕[沿溯:并列短語,上行和下行)

              或/王命急宣,有時/朝發(fā)白帝

              其間/千二百里,雖/乘奔御風(fēng)/不以疾也

              則/素湍//綠潭,回清/倒影[素湍:偏正短語,雪白的浪花)

              [回清:動賓短語,回旋著清波]

              絕巘/多生怪柏

              清/榮/峻/茂[清,指水清;榮,指樹榮;峻,指山高;茂,指草茂。]

              每至/晴初霜旦

              故/漁者歌曰:“巴東三峽/巫峽長,猿鳴三聲/淚沾裳!”

              3、疏通文意

              學(xué)生圈點勾畫,利用工具書和書下注釋,試譯短文。(四人人小組進行討論,讓學(xué)生充分發(fā)表自己的見解。然后把意見綜合到一處,教師只起點撥、引導(dǎo)的作用

              第一段:

              ①略無闕處(毫無)(通缺)②自非亭午夜分(如果)

             �、垭[天蔽日(隱蔽天日,遮蓋住了藍天和太陽)

              第二段:④夏水襄陵(漫上)⑤不見曦月(太陽)

             �、扪厮葑杞^(順流而下);(逆流而上);(斷)⑦或王命急宣(有時)

              ⑧雖(即使)乘奔御風(fēng)(這里指飛奔的馬)

             �、岵灰约惨玻ú蝗纾ǹ欤饨^巘多生怪柏(險峻的山崖或山峰)

              第三段;

              11素湍綠潭(白色的急流)12飛漱其間(沖刷)

              13良多趣味(確實)

              第四段14屬引凄異(連續(xù);延長)14林寒澗肅(寂靜)

              16哀轉(zhuǎn)久絕(轉(zhuǎn)同囀聲音曲折)

             �。�2)重點句子翻譯:

             �、僦貛r疊嶂,隱天蔽日.自非亭午夜分,不見曦月:

              重重疊疊的巖峰像屏障一樣,遮蓋住了藍天和太陽。如果不是正午,看不見太陽;如果不是半夜,看不見月亮。

             �、谥劣谙乃辶�,沿溯(sù)阻絕:到了夏天,江水暴漲,漫上兩岸的山陵,下行和上行的航路都被阻隔斷了。

             �、垭m乘奔御風(fēng),不以疾也。即使乘著飛奔的馬或駕著風(fēng),也沒有這樣快。

             �、芩赝木G潭,回清倒影,絕巘多生怪柏。白色的急流,回旋著清波,碧綠的潭水,倒映著山石林木的倒影。高山上生長著許多奇形怪狀的柏樹。

             �、萸鍢s峻茂,良多趣味。水清,樹榮,山高,草盛,實在是趣味無窮。

             �、蘖趾疂久C,常有高猿常嘯,屬引凄異。

              樹林山澗冷落而蕭索,常有猿猴在高處長聲鳴叫,聲音連續(xù)不斷,異常凄厲。

              3、朗讀比賽

              在疏通文意的基礎(chǔ)上試著背誦課文,開展小組比賽

              4、反饋交流

              讀完課文后,同學(xué)們還有哪些不明白的地方,可以提出來交流。

              課堂練習(xí)。

              小結(jié):本節(jié)課只要學(xué)習(xí)和這篇課文的文言字詞和翻譯重點句子

              【一詞多義】

             �、僮裕鹤匀龒{七百里中(在)

              自非亭午夜分(如果)

             �、诮^:沿溯阻絕(斷絕)

              絕巘多生怪柏(極,最)

              哀轉(zhuǎn)久絕(停止)

             �、蹖伲簩僖喈�

              神情與蘇黃不屬

              良田美池桑竹之屬

              【通假字】

             �、俾詿o闕處(“闕”通“缺”,缺少)

             �、诎мD(zhuǎn)久絕(“轉(zhuǎn)”通“囀”,聲音曲折)

              【詞類活用】

             �、匐m乘奔御風(fēng),不以疾也。(奔:動詞用作名詞,飛奔的馬)

             �、诨厍宓褂埃ㄇ澹盒稳菰~用作名詞,清波)

             �、矍绯跛ㄋ好~用作動詞,將降霜)

             �、芩赝木G潭(湍:形容詞用作名詞,指急流)

              【古今異義】

              1.或王命急宣(或古義:有時

              今義:常用于選擇復(fù)句的關(guān)聯(lián)詞)

              2、雖乘奔御風(fēng)(雖古義:即使

              今義:雖然)

              3.不以疾也(疾古義:快

              今義:疾�。�

              4、良多趣味(良古義:真,實在

              今義:好)

              四、整體感知課文內(nèi)容

              1、閱讀課文,找出具體描寫三峽山和水的語句來,分別做好記號。

              2、在描寫三峽山的語句中,找出關(guān)鍵字詞來說明三峽山的特點。用“”表示。

              3、文章是按照什么順序來描寫三峽水的?每個季節(jié)的水有什么特征?找出關(guān)鍵字詞用“”表示。根據(jù)以上問題分析課文,達到背誦目的。(多媒體板書)

              1、請學(xué)生朗讀有關(guān)山的語句,找出關(guān)鍵字詞說明山的特點。

              關(guān)鍵字詞:連、無闕、重疊、隱蔽

              特點:山高嶺連,中間狹窄

              2、根據(jù)以上特點,結(jié)合關(guān)鍵字詞來背誦山的語句。

              3、請學(xué)生朗讀有關(guān)水的語句,說出按照什么順序?qū)懙摹?/p>

              順序:①季節(jié)順序:夏、春冬、秋;②根據(jù)水由旺到枯的變化過程

              4、請學(xué)生找出關(guān)鍵字詞說明每個季節(jié)水的特點。

              夏季關(guān)鍵字詞:襄、阻絕、朝發(fā)暮到、乘奔御風(fēng)

              特點:水勢浩大、流速迅猛(層層鋪展)——險

              春冬關(guān)鍵字詞:素、綠、清、影;清榮峻茂

              特點:水退潭清、風(fēng)景秀麗(動靜結(jié)合)——趣

              秋季關(guān)鍵字詞:寒、肅、凄、哀

              特點:水枯氣寒、猿鳴凄涼(側(cè)面描寫)——悲

              指導(dǎo)學(xué)生注意作者描寫景物,不但有形有色,而且有聲有情。

              問題二、作者寫景運用了哪些方法?

              討論明確:

              1、正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合

              “自三峽七百里中,兩岸連山,略無闕處。重巖疊嶂,隱天蔽日�!闭鎸懮降拈L、多、陡、高�!白苑峭の缫狗郑灰婈卦隆睆膫�(cè)面說明江面狹窄,兩岸群峰相連,峭壁對峙,山下只見一線天。

              “至于夏水襄陵,沿溯阻絕”正面描寫,可見其兇險。“有時朝發(fā)白帝,暮至江陵,其間千二百里,雖乘奔御風(fēng),不以疾也。”側(cè)面表現(xiàn)江水迅疾。

              “每至晴初霜旦,林寒澗肅,常有高猿長嘯,屬引凄異,空谷傳響,哀轉(zhuǎn)久絕�!闭婷鑼懺程淦鄾龉之�,回聲久久不絕,悲哀婉轉(zhuǎn),到處籠罩著悲寂、凄涼的氣氛。

              “故漁者歌曰:‘巴東三峽巫峽長,猿鳴三聲淚沾裳�!币詰n傷的漁歌作結(jié)暗示三峽漁民的悲慘生活,側(cè)面表現(xiàn)三峽之秋的蕭瑟凄涼。

              2、動靜結(jié)合。靜景:山動景:水

              山(兩岸連山,群峰對峙)水(夏:大水猛漲,江流湍急;冬、春:素湍綠潭,清榮峻茂;秋:林寒澗肅,哀猿凄清。)

              3、不但有形有色,而且有聲有情。如:文中描寫春冬二季的景象,以“素”、“綠”繪色,以“湍”、“懸”、“漱”繪形。這些皆與“清榮峻茂”相照應(yīng)。而寫秋景,則重在繪聲,“長嘯”、“凄異”、“哀轉(zhuǎn)”,渲染了肅殺的氣氛。其描繪手法因時而變,因景而異,顯得變化多端,搖曳生姿。而作者的情感則蘊涵其中,一個“趣”字,確切地表達了此時的愉悅之情,而末段的“凄”字,既是對猿聲的描述,也是對秋景所觸發(fā)的感情。

              問題三:寫四時風(fēng)光為什么從“山”寫起?為什么不按春夏秋冬的順序來寫?

              明確:因為“峽”的意思是兩山夾水的地方,有山才有水,所以從山寫起。三峽的水又是最有特色的,所以接著寫水。寫水先寫夏水,后寫春冬之水,后寫秋天,是承水勢的漲落而安排。夏天江水暴漲,春冬風(fēng)平浪靜,秋天水枯谷干,順勢而下,入情入理。春冬二季之所以合在一起寫,是因為水的狀況比較接近。

              問題四:文中流露出作者什么情感?

              通過對三峽四季山水景物的描寫,表現(xiàn)了三峽的壯麗景色,流露出作者對祖國壯麗山河的`熱愛和贊美。

              五、學(xué)生小結(jié)學(xué)習(xí)本課的心得

              六、布置作業(yè)

              1、整理課文翻譯并背誦課文

              3、從文章中兩句漁歌,你還可聯(lián)想到哪些詩句?它們的意境相同嗎?

              附:

              板書設(shè)計:三峽

              酈道元北魏

              山:長、多、陡、高峻

              夏水:兇險、迅疾

              春冬景色:色彩斑斕、景色清幽

              秋:悲寂凄涼

              《三峽》教學(xué)設(shè)2

              教學(xué)目標(biāo):

              知識與能力:正確、流利、有感情地朗讀課文,體會作者按時間順序描寫景物的方法。

              過程與方法:通過自主探究、想象,領(lǐng)略三峽秋天的美景。

              情感態(tài)度價值觀:體會作者對秋之三峽的贊美之情,并從中受到美的熏陶。

              教學(xué)重難點:在讀中想象三峽之秋的美景,學(xué)習(xí)按照時間順序觀察與描寫的方法。

              教具準(zhǔn)備:三峽風(fēng)光圖片、朗讀配樂。

              教學(xué)方法:情境朗讀,自主探究。

              教學(xué)流程:

              一、圖片導(dǎo)入

              1、學(xué)生欣賞三峽風(fēng)光圖片。

              2、你知道這是哪里的美景嗎?你對三峽還有哪些了解?

              (1)介紹三峽的地理位置。(三峽位于長江中游,西起四川奉節(jié)白帝城,東至湖北宜昌南津關(guān),由瞿塘峽、巫峽、西陵峽組成,全長139千米。)

              (2)描寫三峽的古詩,《早發(fā)白帝城》。

              3、板書課題。

              二、初讀課文

              1、自由朗讀課文,概括主要內(nèi)容。

              2、瀏覽課文,理清順序。

              思考:全文是按什么順序來描寫三峽美景的?

              三、自主探究,重點研讀。

              1、出示學(xué)習(xí)要求:

              讀課文2—6自然段。找出文中描寫了哪些景物,體現(xiàn)了三峽的什么特點,圈畫出來。

              2、自主探究,匯報交流,師板書,指導(dǎo)朗讀。

              早晨——橘柚樹——明麗

              中午——長江——熱烈

              下午——長江、霧——平靜

              夜晚——長江、月——寧靜

              3、思考:文章的開頭和結(jié)尾有什么作用?

              4、問:全文表達了作者怎樣的感情?

              四、你最喜歡哪一段,能有感情的讀一讀嗎?(配樂)

              五、總結(jié)。

              六、小練筆

              模仿本文寫法,寫一篇習(xí)作或片段:參考題目《校園之春》,寫完后出示一到兩篇交流。

              板書:

              三峽之秋

              早晨——明麗

              中午——熱烈

              下午——平靜

              夜晚——寧靜

              《三峽》教學(xué)設(shè)計3

              一、說教材

              《三峽之秋》一課是第九冊第四單元的一篇略讀課文,方紀(jì)先生用他的親身感受,向我們介紹了雄奇壯麗的三峽景色。作者按照早晨—中午—下午—夜晚這一時間順序,抓住不同時間景物的特點,描寫流暢,韻律感強烈,瑯瑯上口,適合學(xué)生朗讀。學(xué)生自讀課文,既讓學(xué)生受到三峽美景的熏陶,培養(yǎng)審美情趣,又讓學(xué)生在新聞記者中揣摩文章的表達順序,體會作者的思想感情。

              本文是這一單元的自讀課文,針對文章特點、單元訓(xùn)練重點和學(xué)生實際,本課的教學(xué)目標(biāo)是:認識本課的生字、理解詞語。了解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)作者來按時間順序,抓住景物特點進行觀察的方法。有感情的朗讀課文,體會表達的思想感情。貪圖三峽之秀麗雄奇的美景,產(chǎn)生熱愛三峽,熱愛祖河山的感情。學(xué)習(xí)作者按時間順序,抓住景物進行觀察的方法是本課的重點。

              二、說教法

              為完成本課時教學(xué)目標(biāo),突破難點,宜將情境教學(xué)法貫穿始終,并輔以重點詞語突破,圖文結(jié)合,反復(fù)閱讀等教學(xué)方法完成本課時教學(xué)。

              三、說方法

              通過本單元的教學(xué),學(xué)生已經(jīng)具備了一定的學(xué)習(xí)能力,所以本課時可引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用“談→思→議→讀”,即:“初步了解深入體會→評議提高→誦讀升華”這一學(xué)習(xí)方法,學(xué)習(xí)本課時內(nèi)容。

              四、說程序

             �。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境感受美

              1、雖然巫溪地處三峽庫區(qū),但學(xué)生幾乎都沒有切身體驗過三峽的雄奇壯麗。因此,授課時可用1、語言描述激發(fā)學(xué)習(xí)興趣(長江,養(yǎng)育了炎黃子孫,滋潤著華夏兒女的心里。長江三峽,那里群山聳立,雄奇壯麗,就像一幅連綿不斷的畫卷);

              2、聽學(xué)生介紹搜集的資料;

              3、欣賞《三峽風(fēng)光》等三個步驟,逐步引入本課教學(xué)。

              (二)憑借情境鑒賞美

              在學(xué)生進入情境后,可引導(dǎo)學(xué)生按以下方法去鑒賞美。

              教師把錄像定格、讓學(xué)生說出三責(zé)秋天的景物特點,并抓關(guān)鍵詞句學(xué)文,重視比喻句的學(xué)習(xí),抓住詞句的形象點現(xiàn)象,體會景物的特點。

              具體學(xué)習(xí)過程:①出示學(xué)習(xí)方法的要求:在書上圈圈重點詞、劃劃重點句,注注自己的想法。你知道作者寫一天中的哪些影響,它們有哪些特點嗎?②按照談—思—議—讀的方法,全班同學(xué)一起學(xué)習(xí)課文的第一段。(成熟—果實累累—喜悅);③學(xué)生按照上述要求選擇最喜歡的部分自學(xué),然后全班交流匯報,出示課件、感情朗讀。

              時間 特點 詞句 朗讀

              早晨 明麗 露水閃亮—露水消逝 清新明快

              中午 熱烈 群峰披甲—金鱗巨蟒 熱烈歡快

              下午 明亮 于是……長江變成小溪輕柔明快

              夜晚 清冽 沉沉欲睡靜明亮像……溫柔驚奇

             �、苷劯邢耄喝龒{的孩子愛三峽。孩子們讀了《三峽之秋》后一定有很多想法,告訴老師和同學(xué)們好嗎?出示課件《山峽風(fēng)光》,配樂《三峽的孩子愛三峽》。

              五、板書設(shè)計:

              早晨→明麗

              中午→熱烈

              下午→明亮

              夜晚→清冽

              《三峽》教學(xué)設(shè)計4

              第一課時

              教學(xué)目標(biāo):

              1.積累文言詞語,在反復(fù)誦讀中增強文言語感。

              2.理解文意。

              3.把握文章脈絡(luò),學(xué)習(xí)本文抓住特征描寫景物的方法。

              4.感知三峽之美,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國壯美山河的感情。

              教學(xué)重點:

              1.積累文言詞語,在反復(fù)誦讀中增強文言語感。

              2.理解文意。

              3.把握文章脈絡(luò),學(xué)習(xí)本文抓住特征描寫景物的方法。

              教學(xué)難點:

              把握文章脈絡(luò),學(xué)習(xí)本文抓住特征描寫景物的方法。

              課時安排:三課時

              教學(xué)過程:

              第一課時

              一、導(dǎo)入

              唐代詩人李白有一首詩《早發(fā)白帝城》,寫了三峽的風(fēng)光,請同學(xué)們齊聲朗誦。

              早發(fā)白帝城

              李白

              朝辭白帝彩云間,千里江陵一日還。

              兩岸猿聲啼不住,輕舟已過萬重山。

              今天我們走進另一篇文章,來更細致地領(lǐng)略三峽的景色。

              二、介紹三峽:

              長江三峽,中國10大風(fēng)景名勝之一,中國40佳旅游風(fēng)景之首。長江三峽西起重慶奉節(jié)的白帝城,東到湖北宜昌的南津關(guān),是瞿塘峽、巫峽和西陵峽三段峽谷的總稱,是長江上最為奇秀壯麗的畫廊,全長192公里也就是常說的“三大峽”。

              瞿塘峽雄踞長江三峽之首,西起白帝城,東至巫山大溪鎮(zhèn),全長8公里,以其雄偉壯觀而著稱。瞿塘峽鎖全川水的險要氣勢。瞿塘峽在三峽中雖然最短,卻是一幅神奇的自然畫卷和文化藝術(shù)走廊。

              巫峽自巫山縣城東大寧河起,至巴東縣官渡口止,全長46公里,有大峽之稱,以幽深秀麗稱奇于天下。巫峽兩岸群峰,以十二峰為奇,它們各具特色,尤以神女峰最為纖麗奇俏。“秀峰豈止十二座,更有零星百萬峰”。

              西陵峽灘多流急,以“險”出名,以“奇”著稱,“奇”、“險”化為西陵峽的壯美。整個峽區(qū)都是高山、峽谷、險灘、暗礁。峽中有峽、灘中有灘,大灘含小灘,自古三峽船夫世世代代在此與險灘激流相搏。

              三、走近作者

              1.請一位同學(xué)為大家朗讀一下關(guān)于本文作者及代表作品的介紹。

              酈道元:字善長。范陽涿鹿人,南北朝北魏時的地理學(xué)家,散文作家。他一生好學(xué)不倦,博覽群書,學(xué)識淵博,對祖國河山十分熱愛,對地理風(fēng)物精切鉆研。他的著作很多,最有名的是《水經(jīng)注》。

              《水經(jīng)注》是給《水經(jīng)》所作的注文�!端�(jīng)》是記述我國河流水道的一部專著,書中列舉大小水道137條,內(nèi)容簡略。酈道元作注時大為擴展,介紹了1252條河流,除記載水道變遷沿革外,還記述了兩岸的山陵城邑、風(fēng)土人情、珍物異事�!端�(jīng)注》對研究我國古代歷史、地理有很大參考價值。

              2.教師點明《水經(jīng)》、《水經(jīng)注》與《水經(jīng)疏》三者之間的關(guān)系。

              四、初讀課文,讀準(zhǔn)字音。

              1.聽范讀,標(biāo)注生字字音。

              2.教師明確讀音。

              3.自由朗讀。

              4.分組齊讀。

              五、再讀課文,理順文章大意。

              (一)學(xué)習(xí)文言文的翻譯方法。

             �。ˋ)三個標(biāo)準(zhǔn):“信、達、雅”

              “信”,就是譯文要準(zhǔn)確表達原文的意思,不歪曲、不遺漏、不增譯。

              “達”,就是譯文明白曉暢,符合現(xiàn)代漢語表達要求和習(xí)慣,無語病。

              “雅”,就是譯文語句規(guī)范、得體、生動、優(yōu)美。

             �。˙)兩個原則:直譯為主,意譯為輔

              直譯,指譯文要與原文保持對應(yīng)關(guān)系,重要的詞語要相應(yīng)的落實,要盡力保持原文遣詞造句的特點和相近的表達方式,力求語言風(fēng)格也和原文一致。

              意譯,指著眼于表達原句的意思,在忠于原意的前提下,靈活翻譯原文的詞語,靈活處理原文的句子結(jié)構(gòu)。

              兩者的關(guān)系是,只有在直譯表達不了原文意旨的情況下,才在相關(guān)部分輔之以意譯。

              (C)五個步驟:審、切、連、驗、謄

              1、審。分析譯句前后內(nèi)容,把握譯句大概意思;看清譯句的長短,停頓,標(biāo)點,語氣;審清譯句的語法現(xiàn)象�?上瘸鰜恚ψ�。

              2、切。將譯句以詞為單位逐一切分開來,然后逐字翻譯。

              3、連。按現(xiàn)代漢語的語法習(xí)慣將逐一解釋出來的詞義連綴。

              4、驗。將譯好的句子代入語境,看語義、語氣、對象等是否吻合。

              5、謄。將草稿紙上的譯句謄寫在答卷上。做到“三清”(卷面清潔、字跡清楚、筆畫清晰)。

              (D)具體方法:

              1、留

              保留法。即文言文中的專有名詞,如人名、地名、官名、爵名、謚號、廟號、年號、書名,等等,或與現(xiàn)代漢語意思相同的詞語,不必翻譯。

             �、賾c歷四年春,滕子京謫守巴陵郡。(《岳陽樓記》)——這里除了“春、謫守”之外,都要保留。

             �、谇瓱o驢,有好事者船載以入。(《黔之驢》)——黔州那個地方,從未有過驢子,有個喜歡多事的人,用船載了一頭驢子到那里去。(“驢”、“船”古今的詞義完全相同,翻譯時不能改變它的原意。)

              2、刪

              就是刪除,凡是古漢語中的發(fā)語詞、在句子結(jié)構(gòu)上起標(biāo)志作用的助詞和湊足音節(jié)的助詞等虛詞,因在現(xiàn)代漢語中是沒有詞能代替,故翻譯時無須譯出,可刪去。

              ①戰(zhàn)于長勺,公將鼓之。(《曹劌論戰(zhàn)》)——句中的“之”是個音節(jié)助詞,可不譯出來。

             �、凇胺驊�(zhàn),勇氣也。”——“戰(zhàn)斗,靠的是勇氣”�!胺颉睘榘l(fā)語詞,刪去不譯。(《曹劌論戰(zhàn)》)

             �、邸翱鬃釉疲汉温�?”譯句:“孔子說:有什么簡陋的呢?”——“之”為賓語前置的標(biāo)志,刪去不譯。

              3、補

             �。ㄑa充法)文言文中有較多的省略成分,在翻譯時要將原文省略句中省略的成分增補出來,使句意完整,然后再翻譯。

             �。�1)變單音詞為雙音詞;

             �。�2)補出省略句中的省略成分;

              (3)補出省略了的語句。

             �、倭醍�,四海一。——(統(tǒng)一)

             �、诠沤褚灰�,人與我同耳�!ㄏ嗤⒁粯樱�

             �、圩婺竸ⅲㄊ希☉z)憫臣孤(獨)弱(小),躬親撫養(yǎng)。

             �、倏诩既俗琳现�,一桌、一椅、一扇、一撫尺而已。(《口技》)——那個表演口技的人坐在帷幕里,帷幕中只有一張桌子、一把椅子、一把紙扇、一塊醒木罷了。(《口技》)

             �、谖宀揭粯牵揭婚w——五步一座高樓,十步一座亭閣;(《阿房宮賦》)

             �、邸耙还淖鳉�,再而衰,三而竭。”——“再”“三”后省略了謂語“鼓”,翻譯時要補上。(《曹劌論戰(zhàn)》)

              4、換

             �。ㄌ鎿Q法)將單音詞換成雙音詞,詞類活用詞換成活用后的詞,通假字換成本字。換言之,留的留下,刪的刪去,其他的都是“換”的對象了,這是字詞翻譯的重點也是難點所在。)即在單音節(jié)詞前或后加字,使之成為包含這個語素的雙音節(jié)詞或短語。最常見的是用現(xiàn)代漢語中的雙音節(jié)詞調(diào)換文言文的單音節(jié)詞;有些詞,在古書里常用,但在現(xiàn)代漢語里已不用或不常用,或者有些詞所表達的意思古今說法不一樣,這就要用今天的說法去置換古代的說法。)

              1)璧有瑕,請指示王。(《廉頗藺相如列傳》)——和氏璧上有瑕疵,請允許我指出來給大王看。

              2)斷其喉,盡其肉,乃去。(《黔之驢》)——咬斷了它的喉嚨,吃盡了它的肉,才離去。(“斷、喉、盡、去”均為一個字換為兩個字)

              5、調(diào)

             �。ㄕ{(diào)整法)包括:主謂倒裝、定語后置、狀語后置、賓語前置等。在翻譯文言文倒裝句時,應(yīng)把古漢語倒裝句式調(diào)整為現(xiàn)代漢語句式,使之符合現(xiàn)代漢語表達習(xí)慣,才能使譯句通順。這就需要調(diào)整語句語序。

             �、偕跷崆埃渎劦酪补滔群跷�,吾從而師之。(韓愈《師說》)�!谖仪懊娴娜�,他們懂得的道理本來比我早,我跟從他并且拜他為師。

             �、谇罂墒箞笄刂恕獙ふ铱梢猿鍪谷セ貜�(fù)秦國的人

             �、圻€自揚州。(《傷仲永》)(狀語后置)——從揚州回家。

              6、變

              "變",就是變通。遇到活用詞時,應(yīng)靈活地譯出該詞的活用意義。在忠實于原文的基礎(chǔ)上,活澤有關(guān)文字。文言文中的比喻,借代、引申等意義,直譯會不明確,應(yīng)用意譯。另外對古文中特殊的語言現(xiàn)象——互文見義、互文見義這些用了繁筆的文句翻譯時要加以還原,用簡筆的形式翻譯。

             �、俨懖惑@——(湖面)風(fēng)平浪靜。

             �、诓灰晕锵�,不以己悲�!灰驗橥馕铮ǖ暮脡模�,自己(的得失)而(感到)喜悅或悲傷。

              (二)按照這“六法”,學(xué)生細讀課文,借助注釋、工具書、資料獨立疏通文意。

              六、作業(yè)

              獨立思考,翻譯全文。

              第二課時

              一、導(dǎo)入

              復(fù)習(xí)文學(xué)常識導(dǎo)入。

              二、檢測作業(yè)完成情況

              1.交流翻譯心得。

              2.小組內(nèi)提出完成作業(yè)過程中的難點,合作交流。

              3.全班合作互助,翻譯全文。

              參考:

              在三峽的七百里中,兩岸山連著山,幾乎沒有半點空隙。層層疊疊的山巖峰巒,遮蔽了天空,擋住了日光。假如不是正午和半夜,就看不到太陽和月亮。到了夏季,大水漫上兩岸的丘陵,上行、下行的水路都斷絕了。有時皇帝有詔命必須火速傳達,早晨從白帝城動身,傍晚就到了江陵,這中間有一千二百里的路程,即使騎上奔馳的駿馬,駕著長風(fēng)飛翔,也沒有如此迅速。春冬季節(jié),白色的急流,回旋著清波;碧綠的深潭,倒映著兩岸山色。極為陡峭的山峰上,生長著許多姿態(tài)奇特的柏樹,大小瀑布,在那里飛射沖刷,江水清澈,樹木繁盛,群山峻峭,綠草豐茂,確實很有趣味。每逢雨后初晴或霜天清晨,樹林山澗冷落而蕭索,常有猿猴在高處長聲鳴叫,聲音連續(xù)不斷,異常凄厲�;仨懺诳諘绲纳焦戎校荛L時間才消失。所以打魚的人唱道:“巴東三峽巫峽長,猿鳴三聲淚沾裳�!�

              三、整體感知,把握脈絡(luò)

              1.本文主要寫了什么內(nèi)容?全文可以分成幾個層次?每個層次主要寫的是哪種景物?

              明確:

              三峽的山、水。

              兩個。

              一層:三峽的山。

              二層:三峽的水。

              2.第二個大層次又分成哪幾個小層次?

              明確:

              夏季的三峽。

              春冬的三峽。

              秋季的三峽。

              四、研讀第一層次:三峽的山

              1.作者集中寫三峽的山的是哪一段?

              明確:第一段

              2.寫出了山怎樣的特點?

              明確:山高嶺連,峽窄水長

              3.作者是如何體現(xiàn)三峽山的特點的?

              明確:用正側(cè)面描寫相結(jié)合的方法,先用“自三峽七百里中,兩岸連山,略無闕處;重巖疊嶂,隱天蔽日”正面來寫三峽山高嶺連的特點,再從“自非亭午夜分,不見曦月”側(cè)面烘托了山勢高大狹窄的特點。

              4.本文是為《水經(jīng)》作注,應(yīng)該重點在寫水,可是文章第一段寫山,第二段才開始寫水,這樣安排的目的是什么?

              明確:因為山勢造就水勢,寫山的特點,為寫水作了鋪墊(山高水的落差大,水速自然急速。)

              五、研讀第二層次:三峽的水

              研讀:夏季的三峽

              1.夏季的水具有什么特點?

              明確:水漲流急,交通阻斷。

              2.在寫夏季三峽水是,作者運用哪些方法去體現(xiàn)三峽特點?

              明確:

             �。�1)王命急宣——側(cè)面體現(xiàn)

              (2)乘奔御風(fēng),不以疾也——夸張,對比。

              六、作業(yè)

              1.背誦并默寫課文第一段和第二段。

              2.搜集關(guān)于三峽的神話傳說。

              《三峽》教學(xué)設(shè)計5

              一、教學(xué)目標(biāo)

              知識與能力:

              理解文意,品析課文,引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略三峽景色之美。

              過程與方法:

              1.借助注釋,運用工具書,準(zhǔn)確譯文。

              2.抓住重點詞語賞析文章的寫景意境。

              情感態(tài)度與價值觀:

              展開想象,體味文章意境,培養(yǎng)熱愛祖國河山的感情。

              二、教學(xué)重難點

              教學(xué)重點:

              疏通文意,感受三峽的獨特美。

              教學(xué)難點:

              把握三峽四季江水的不同特色。

              三、教學(xué)策略

              本課主要采用朗讀法、翻譯法、賞讀法進行教學(xué),同時運用多媒體,引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合文本領(lǐng)略三峽的風(fēng)景美以及酈道元的描摹之美。

              1.朗讀法:學(xué)生在反復(fù)朗讀中正音,在準(zhǔn)確句讀中把握大意。

              2.翻譯法:準(zhǔn)確的翻譯文言文是文言文學(xué)習(xí)的重點。教師在引領(lǐng)學(xué)生運用書下的注釋,使用工具書的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生先突破四字短語的翻譯,再完成全文的翻譯,為后面的賞讀奠定基礎(chǔ)。

              3.學(xué)生欣賞文章布局之美和山水景色之美時,注意設(shè)置主要問題,引導(dǎo)學(xué)生層層深入地認識《水經(jīng)注》的文學(xué)魅力。

              四、教學(xué)過程

             �。ㄒ唬⿲�(dǎo)入

              師:向?qū)W生簡介酈道元和《水經(jīng)注》。

              資料:

              酈道元,字善長,北魏人。地理學(xué)家,散文家。著有《水經(jīng)注》,《水經(jīng)注》是一部有文學(xué)價值的地理巨著。

              酈道元在寫《水經(jīng)注》時,突破了《水經(jīng)》只記河流的局限。他以河流為綱,詳細地記述了河流流經(jīng)區(qū)域的地理情況,包括山脈、土地、物產(chǎn)、城市的位置和沿革、村落的興衰、水利工程、歷史遺跡等古今情況,并且具有明確的地理方位和距離的觀念�!端�(jīng)注》是第一部完整記錄華夏河流山川地貌的書,在歷史上被稱為“圣經(jīng)賢傳”“宇宙未有之奇書”。

              【設(shè)計意圖】開闊學(xué)生的知識視野。

             �。ǘ┳x準(zhǔn)確

              師:檢查學(xué)生朗讀情況,強調(diào)重點字讀音,嘗試去掉標(biāo)點,準(zhǔn)確停頓。

              略無闕處(quē)重巖疊嶂(zhàng)夏水襄陵(xiāng)

              沿溯阻絕(sù)素湍綠潭(tuān)絕巘(yǎn)

              飛漱(shù)屬引凄異(zhǔ)淚沾裳(cháng)

              【設(shè)計意圖】準(zhǔn)確掌握生僻字和多音字的讀音,大致了解文意。

              (三)讀明白

              師:逐段翻譯,每段先圈畫書下注解,將重點詞語的義項羅列出來,根據(jù)書下注釋及已知解釋,選擇合適的解釋。四字詞語則注意強調(diào)對應(yīng),最后翻譯全文。

              1.重點字詞。

              略無闕處:毫(無),一點兒;同“缺”,缺口。

              重巖疊嶂:像屏障一樣的山。自非:如果。

              亭午夜分:正午。不見曦月:陽光。

              夏水襄陵:上。沿溯阻絕:順流而下,逆流而上。

              或王命急宣:有時。雖乘奔御風(fēng):即使;飛奔的馬;駕(車)。

              不以疾也:認為,覺得。素湍綠潭:白色的急流。

              絕巘:極(高的)山峰。飛漱其間:沖刷。

              林寒澗肅:寂靜。

              2.易錯句。

              隱天蔽日:把天空和太陽都遮蔽了。(注意語言的簡潔)

              或王命急宣,有時朝發(fā)白帝:有時皇帝的命令要急速傳達,這時候只要清早坐船從白帝城出發(fā)。(“或”與“有時”的區(qū)分)

              林寒澗肅:樹林和山澗顯出一片清涼和寂靜。(類似于“互文”)

              高猿長嘯:高處的猿猴拉長聲音鳴叫。(“高”與“長”的準(zhǔn)確理解)

              【設(shè)計意圖】訓(xùn)練學(xué)生借助注釋與工具書讀通、讀懂文言文,并能用通順的現(xiàn)代漢語翻譯文章。

             �。ㄋ模┥钊胩骄�

              師:1.結(jié)合圖片和字形,說說什么是“峽”。

              2.三峽的山有什么特點?找出相關(guān)語句,簡單概括。

              3.三峽的水在不同季節(jié)各有怎樣的特點?找出相關(guān)語句,簡單概括。

              4.文章三段對江水的描寫是按照怎樣的順序排列的?

              內(nèi)容鑒賞:

              “峽”指兩山夾水的地方。《三峽》一文寫山,突出高峻險拔、連綿不斷、遮天蔽日的特點�!白匀龒{七百里中”,交代峽之長。接著指出兩岸山的特點在于“連”,“略無闕處”,毫無殘缺的地方,進一步寫“連”。下面接著寫山的“高”:山峰相重,群山復(fù)疊,山上壘山,說明山高;山隱匿于天空,遮蔽住太陽,從另一個角度寫山的高;“重”和“疊”,就山本身的狀態(tài)寫其高,是俯瞰而得;“隱”和“蔽”,以天和日來襯其高,乃仰視所見。接下來的兩句,只有正午和半夜的時候才能見到太陽和月亮。如果不是“兩岸”連山,哪怕只有一岸連山,也不會形成這種狀況;如果連山有缺,其他時間于缺處也能見到日月;如果連山不高,也不必待到這時才見日月;如果三峽不窄,其他時候也可見到日月。

              寫水,則描繪不同季節(jié)的不同景象。夏天,江水漫上丘陵,來往的船只都被阻絕了�!按憾畷r,則素湍綠潭,回清倒影,絕巘多生怪柏,懸泉瀑布,飛漱其間……”雪白的激流,碧綠的潭水,回旋的清波,美麗的倒影,使作者禁不住贊嘆“良多趣味”。而到了秋天,則“林寒澗肅,常有高猿長嘯”,那凄異的叫聲持續(xù)不斷,在空曠的山谷里“哀轉(zhuǎn)久絕”。三峽的奇異景象,被描繪得淋漓盡致。

              作者重點是寫水,而水以夏季為盛,故先寫“夏水”。為寫水勢,先寫山勢,這既能揭示水速的原因,又能使急流和峻嶺相互映襯,能形成一幅險峻壯奇的圖畫。

              【設(shè)計意圖】人教版《教師教學(xué)用書》提供了非常全面的鑒賞,學(xué)生需要通過直觀的認識、詞句的揣摩將這些鑒賞變?yōu)樽约旱睦斫猓M而真正了解《水經(jīng)注》的文學(xué)特色。

              (五)課外拓展

              師:我們一起來欣賞李白的《早發(fā)白帝城》,找出《三峽》中的描寫與之相一致的地方。

              明確:1.朝辭白帝彩云間──朝發(fā)白帝。

              2.千里江陵一日還──朝發(fā)白帝,暮到江陵。

              3.兩岸猿聲啼不住──高猿長嘯,屬引凄異,空谷傳響,哀轉(zhuǎn)久絕。

              4.輕舟已過萬重山──雖乘奔御風(fēng)不以疾也。

              【設(shè)計意圖】培養(yǎng)學(xué)生的比較閱讀能力,進一步加深對本文的理解。

              (六)布置作業(yè)

              1.背誦全文。

              2.閱讀《右溪記》(唐·元結(jié))。

              【設(shè)計意圖】1.增強對課文的記憶;2.引入與本篇課文相似的同樣是描寫自然景觀的文章,作為學(xué)生的拓展閱讀。