三峽教學(xué)設(shè)計(精選16篇)
作為一名人民教師,時常需要編寫教學(xué)設(shè)計,編寫教學(xué)設(shè)計有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間。那么優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計是什么樣的呢?以下是小編幫大家整理的三峽教學(xué)設(shè)計,歡迎大家分享。
三峽教學(xué)設(shè)計 篇1
教學(xué)目標(biāo)
1、熟讀課文,理解文意。
2、反復(fù)誦讀,欣賞三峽的優(yōu)美風(fēng)光,品位語言的精妙。
3、激發(fā)學(xué)生誦讀的興趣,指導(dǎo)誦讀的方法,培養(yǎng)誦讀的習(xí)慣,形成誦讀的能力。
教學(xué)重點
通過對課文的多遍不同形式的讀,完成教學(xué)目標(biāo),提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。教學(xué)難點:培養(yǎng)誦讀的習(xí)慣,形成誦讀的能力。
教學(xué)方法
朗讀法、練習(xí)法、討論法。
運用的.信息技術(shù)工具 硬件:多媒體網(wǎng)絡(luò)教室,計算機。
軟件:自制的多媒體課件。
教學(xué)設(shè)計思路
始終以“讀”貫穿全過程,讓學(xué)生通過不同形式的讀,如默讀、齊讀、品讀句段等,在朗讀、練習(xí)、討論中完成教學(xué)目標(biāo),加深文本印象。
教學(xué)過程
導(dǎo)入:(約3分鐘)
曾有一位有名的外國友人問余秋雨先生:中國哪一處景點最值得游覽?余秋雨先生給出的答案是:三峽。同學(xué)們,三峽究竟有何魅力呢?今天讓我們走進酈道元的《三峽》探究一下。
走近作者及作品(約2分鐘) 同學(xué)們,酈道元因一部《水經(jīng)注》而出名,《水經(jīng)注》因為具有極高的文學(xué)價值和地理價值而被后世稱頌。這節(jié)課我們不僅要了解長江三峽的魅力,還要欣賞《三峽》語言的特色。
學(xué)生齊讀書下注解1,讓學(xué)生了解作者、作品,熟讀課文,理解文意。(約15分鐘)
1、教師范讀一遍,學(xué)生把自己把握不準(zhǔn)的停頓在聽老師讀時做上批注。學(xué)生再自由讀2遍,然后請一名同學(xué)展示一下,老師點評。
2、通過小檢測,查看對課文的翻譯是否到位。
。ㄍ队俺鍪荆(zhǔn)確譯,我能行!
1、重巖疊嶂,隱天蔽日。
2、自非亭午夜分,不見曦月。
3、沿溯阻絕。
4、素湍綠潭,回清倒影。
5、朗讀并要求:正字音、準(zhǔn)確停頓。
6、譯文:借助課下注釋和相關(guān)資料把課文通順地譯成現(xiàn)代文。重要的詞作出批注,有疑問做出標(biāo)記,
7、準(zhǔn)確完成翻譯。
讓學(xué)生掌握朗讀和課文翻譯
1、分段朗讀,知三峽,欣賞三峽的優(yōu)美風(fēng)光。
2、品位語言的精妙。
3、背誦(約20分鐘)
1、評價學(xué)生朗讀2、出示問題讓學(xué)生作答。
怎樣的山……
夏水有什么特征……
春冬景色如何……
秋景給你什么感覺……
3、提示學(xué)生從從修辭、色彩、觀察角度、準(zhǔn)確精煉的語言等角度品味課文,學(xué)生完成后展示再作評講。
1、男生讀寫山和夏水的層次,女生讀春冬和秋景的句子。
2、回答問題。
3、讓學(xué)生在書上批注自己對文章的理解和賞析。
4、背誦。
5、比比看誰更能讀出三峽的特征來。
6、讓學(xué)生更深刻掌握文本。
三峽教學(xué)設(shè)計 篇2
一、設(shè)計思路
文言文教學(xué)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生吸收中華民族優(yōu)秀文化的精髓,提高他們的語文素養(yǎng),深厚他們的文化底蘊,從精神的高度去開拓,從人的發(fā)展的角度去把握,因此“文言”和“欣賞”是教師在備課時必須同時關(guān)注的!度龒{》不但寫景優(yōu)美。而且語言簡易凝練,字字珠璣,對初二學(xué)生而言,此文最值得咀嚼、品味、感悟,教師可以借此逐步提高學(xué)生的文學(xué)語言鑒賞能力。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、理解課文所繪之景、所蘊之情及作者繪景、蘊情的行文思路。
2、學(xué)會用誦讀體驗法、詞句推敲法欣賞文章。體會作品意境。
3、感受三峽之美好。激發(fā)學(xué)生一覽三峽之熱情。
三、教學(xué)流程
(一)造境,搭建溝通的平臺
(板書:峽)根據(jù)“峽”字的'字形結(jié)構(gòu),什么樣的地勢才可以稱得上“峽”?(教師鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象談出不同見解,最后明確“峽”的基本特征應(yīng)為兩山夾水。)我們古老的母親河長江就有一條神奇秀麗的峽谷。幾千年來吸引了無數(shù)的文人墨客,北魏酈道元就是其中的一位。這節(jié)課我們就隨著酈道元一起去游三峽。(板書:三峽酈道元)
(說明:著名特級教師于漪曾說,在課堂教學(xué)中,培養(yǎng)或激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,首先應(yīng)抓住導(dǎo)入課文的環(huán)節(jié),一開課就把學(xué)生牢牢地吸引住。課的開始好比提琴家上弦、歌唱家定調(diào)。第一個音準(zhǔn)了,就為演奏或歌唱奠定了基礎(chǔ)。上課也是如此。第一錘就應(yīng)敲在學(xué)生的心靈上,像磁鐵一樣牢牢把學(xué)生吸引住。本課導(dǎo)語設(shè)計從“峽”的字形入手,由此而彼,讓學(xué)生不知不覺進入文本。利用張力激起學(xué)生的閱讀期待。)
(二)入境。挖掘文本的對話點
1、請學(xué)生讀第一段。說說三峽之山的奇特之處。
(為了更深入地理解三峽之山的連綿與高聳,補充《宜都記》中“自黃牛灘東入西陵界。至峽口百許里,山水紆曲,而兩岸高山重障,非日中夜半,不見日月”的語句來對比印證,加深學(xué)生對三峽的印象。)
2、有奇山必有奇水,指導(dǎo)學(xué)生接著讀第二段,說說三峽之水的奇特之處。
(為了讓學(xué)生更深刻地理解三峽夏水的迅疾與奔放,引導(dǎo)學(xué)生回憶李白的《早發(fā)白帝城》,以示文中所言不虛。)
3、引領(lǐng)學(xué)生繼續(xù)品讀第三、四段春冬三峽奇麗景色的特點。
(三)融境,深入文本的細節(jié)處
1、回歸語言品三峽
(1)我們剛才跟隨酈道元先生領(lǐng)略了三峽的雄奇,感受了夏水的奔放,試想一下:當(dāng)水落而石出、水枯而澗寒時。三峽會呈現(xiàn)怎樣的一幅圖景?認(rèn)真讀文章三、四兩段。給你所看到的圖景起個恰當(dāng)而好聽的名稱,并談?wù)勛约旱拈喿x體會。
三峽教學(xué)設(shè)計 篇3
。劢虒W(xué)目標(biāo)]
1、知識與能力:朗讀課文,熟讀成誦;積累文言詞語,掌握讀音和意義;揣摩作者筆法之精妙,培養(yǎng)初步的文言語感。
2、過程與方法:在反復(fù)誦讀,整體感知的基礎(chǔ)上深入品味優(yōu)美意境,加強對課文的理解和背誦。
3、情感態(tài)度與價值觀:感受三峽風(fēng)光雄奇險拔,清幽秀麗,激發(fā)熱愛祖國山川之美的情懷。
[教材簡析]
《三峽》以凝練生動的筆墨,寫出了三峽的雄奇險拔,清幽秀麗。作者抓住景物的特點進行描寫。寫山,突出了連綿不斷、遮天蔽日的特點。寫水,則描繪不同季節(jié)的不同景象。在文章的節(jié)奏上,也是動靜相生,搖曳多姿。高峻的山峰,洶涌的江流、清澈的碧水,飛懸的瀑布,哀轉(zhuǎn)的猿鳴,悲涼的漁歌,構(gòu)成了一幅幅風(fēng)格迥異而又自然和諧的畫面,給讀者以深刻的印象。
。劢虒W(xué)重點]
把握三峽的景物特征是本節(jié)課的教學(xué)重點,《三峽》是一篇寫景散文,全文總分結(jié)合,全面描寫了長江三峽的壯麗景色,總寫氣勢恢弘,分寫特征分明。同是三峽四季景色,特點絕不相同。寫夏季作者抓住江水的浩蕩,以“雖乘奔御風(fēng),不以疾也”突出了流速之快,春冬季作者則抓住清澈來寫,“回清倒影”的“素湍綠潭”,加上“飛潄其間”的“懸泉瀑布”,真是別有一番情趣。描寫秋季的巫峽時,作者則通過寫猿鳴來突出它的凄涼氣氛。
[教學(xué)難點]
本文的教學(xué)難點是翻譯課文,理解課文內(nèi)容。而且這篇課文自身相對于其他文言文也具有一定的難度。
[教學(xué)對象]
本節(jié)課的授課對象是八年級學(xué)生,他們具有較強的形象思維能力和習(xí)慣,并具有強烈的好奇心,易于在形象思維和學(xué)習(xí)興趣方面進行啟發(fā)與引導(dǎo),但由于剛剛接觸文言文,對文言文學(xué)習(xí)方法、技巧的生疏會使學(xué)生僅僅著眼于字詞句的翻譯,給文章整體的理解帶來一定困難。
。劢虒W(xué)策略]
主要采用合作探究的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生充分展現(xiàn)自己。
[課前準(zhǔn)備]
學(xué)生預(yù)習(xí)課文,讀準(zhǔn)字音,查閱三峽的有關(guān)資料,了解作者酈道元的有關(guān)情況。
。劢虒W(xué)過程]
一、激情導(dǎo)入
著名學(xué)者余秋雨說過這么一件事,一個外國朋友曾經(jīng)問他說:“中國有意思的地方很多,你能告訴我最值得去的一個地方嗎?請只說一個!蓖瑢W(xué)們猜是哪個地方?(三峽),那么,三峽何以有那么大的魅力呢?這節(jié)課就讓我們追隨著酈道元,一起走進一千五百多年前的三峽,去領(lǐng)略三峽的無限風(fēng)光吧。
二、閱讀課文,整體感知
1、讀一讀:
①教師范讀古文,學(xué)生按要求在書中畫出難讀的字句。
②學(xué)生學(xué)讀古文,結(jié)合書下注釋把語句讀通順,注意文中停頓。
、蹖W(xué)生放聲朗讀,體會感受贊美之情。
2、譯一譯:學(xué)生圈點勾畫,試譯短文。
、怕詿o闕處(毫無)
、浦貛r疊嶂(高聳險峻如屏障的山峰)
⑶夏水襄陵(漫上)
、炔灰婈卦拢柟猓
、苫蛲趺毙ㄓ袝r)
、孰m乘奔御風(fēng)(這里指飛奔的馬)
、瞬灰约惨玻ㄕJ(rèn)為,覺得)
⑻絕巘多生怪柏(險峻的山崖或山峰)
、退赝木G潭(急流的水)
⑽飛漱其間(沖刷)
、狭级嗳の叮ê埽
⑿屬引凄異(連續(xù);延長)
⒀林寒澗肅(寂靜)
、已厮葑杞^(順流而下;逆流而上)
3、背一背:在疏通文意的基礎(chǔ)上試著背誦課文
4、說一說:讀完課文后,初步領(lǐng)略了三峽風(fēng)光,你能說說你的感受嗎?(學(xué)生自由發(fā)言。)
三、精讀課文,品析探究
1、師:我們應(yīng)帶著美的眼光來尋找三峽的最美所在,大家看看三峽的自然景觀最美美在哪?
注:美在山,美在水。學(xué)生回答一有沾邊,便及時鼓勵:你們跟酈道元真是心有靈犀,他也覺得三峽美在山水。
2、師:作者是如何寫山的呢?
注:三峽的山獨特之處在哪呢?兩岸連山,略無闕處,重巖疊嶂,隱天蔽日(就那么一筆,總寫了磅礴的山勢,勾勒出700里三峽的雄險,描寫群峰連綿、隔江對峙、山高峽長的壯麗。)
3、師:作者是如何寫水的呢?
注:萬物因水而有靈性,離開了水,也無以為峽,且奇山之下,必有異水,那三峽的水又有什么獨特的美呢?作者又按什么順序來寫水的呢?水因季節(jié)不同而呈不同景象,酈道元在描繪水時是分什么來寫的?
水因不同季節(jié)呈現(xiàn)不同景象。
夏之景:沿溯阻絕(引李白的《早發(fā)白帝城》)若說夏水用豪放派來形容的話,那么大家想一下春冬之水應(yīng)用什么來形容?(婉約)
春冬之景:素湍綠潭,回清倒影,絕巘多生怪柏,懸泉瀑布,飛漱其間,清榮峻茂。
4、師:同學(xué)們,三峽很美,你能用“三峽的美,你看”的句式說一說嗎?(山美,水美)
。劾萑龒{的山美,你看,七百里三峽,兩岸都是連綿的高山,幾乎沒有中斷的地方,重重的懸崖,層層的峭壁,遮蔽天空,擋住陽光。
山—奇險
水—急流回旋
夏—急猛水—春冬—清幽
秋—凄涼
5、師:這樣美的三峽,作者僅用150余字就描繪得如此傳神入化,其語言之美,其筆法之妙,實在不能不令人稱奇。下面請同學(xué)們來說說文章哪些地方寫得美,寫得妙?
注:可從語言、結(jié)構(gòu)、描寫的角度等方面著手
。劾菡n文的描寫手法美,“兩岸連山,略無闕處;重巖疊嶂,隱天蔽日”寫出了兩岸連山,群峰對峙的雄姿。同時又從“自非亭午夜分不見曦月”這一句話側(cè)面烘托了三峽峰巒綿延,隱天蔽日的山勢。
四、比較欣賞,拓展延伸
1、師:同學(xué)們,小學(xué)里我們一定學(xué)過《早發(fā)白帝城》這首詩吧。下面讓我們一起來背誦一下吧。
2、師:《早發(fā)白帝城》與《三峽》都描繪了三峽風(fēng)光,前者是詩,后者是游記散文,那你能找出詩句與課文相對應(yīng)的、寫相同景致的句子嗎?
注:文章的第二段與這首詩的一、二、四句相印證,都表現(xiàn)了夏天三峽水流速度極快;文章第四段與詩的.第三句相對應(yīng),都是寫連續(xù)不斷的猿鳴;文章第一段則與詩中的“萬重山”相應(yīng)
3、師:同學(xué)們,三峽工程正在實施中,有人認(rèn)為這將會破壞三峽的美,請你談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
注:鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的觀點或想象未來的三峽美景。與文中的三峽進行比較欣賞。
4、師生交流整理有關(guān)三峽的詩句。有關(guān)三峽的詩句
①朝辭白帝彩云間,千里江陵一日還
兩岸猿聲啼不住,飛舟已地萬重山
、谑咨揭娋欧,船頭彩翠滿秋空。
朝云暮雨渾虛語,一夜猿啼月明中。
③扁舟轉(zhuǎn)山曲,未至已先驚。
白浪橫江起,槎牙似雪城。
④孤帆遠影碧空盡,惟見長江天際流。
、莅蜄|三峽巫峽長,猿啼三聲淚沾裳。
⑥大江東去浪淘盡,千古風(fēng)浪人物。
、邖{盡天開朝日出,山平水闊大城浮。
⑧無邊落木蕭蕭下,不盡長江滾滾來。
五、教師小結(jié):
《三峽》以凝練生動的筆墨,寫出了三峽的雄奇險拔,清幽秀麗。作者抓住景物的特點進行描寫。寫山,突出了連綿不斷、遮天蔽日的特點。寫水,則描繪不同季節(jié)的不同景象。在文章的節(jié)奏上,也是動靜相生,搖曳多姿。高峻的山峰,洶涌的江流、清澈的碧水,飛懸的瀑布,哀轉(zhuǎn)的猿鳴,悲涼的漁歌,構(gòu)成了一幅幅風(fēng)格迥異而又自然和諧的畫面,給讀者以深刻的印象。
六、布置作業(yè)
嘗試寫一篇游記散文。
三峽教學(xué)設(shè)計 篇4
課標(biāo)要求與分析:
《三峽之秋》與語文課標(biāo)中“在閱讀中了解文章的表達順序,體會作者的思想感情,初步領(lǐng)悟文章的基本表達方法,在交流和討論中,敢于提出看法,作出自己的判斷”有關(guān)。本課設(shè)計運用了“自主閱讀、點撥方法、品讀感悟”的自主學(xué)習(xí)模式,力求學(xué)生在進行自主學(xué)習(xí)的過程中,能在教師的點撥引導(dǎo)下,實現(xiàn)自主閱讀,引入批注,展示個性化閱讀,提高自主學(xué)習(xí)的能力,豐富學(xué)生的語文素養(yǎng)。
教材分析:
《三峽之秋》是教科版五年級下冊語文第六單元教材第85-87頁的內(nèi)容。描寫了長江三峽一天之中明麗、熱烈、明亮、靜寂的獨特美景。作者通過認(rèn)真細微地觀察與體驗,抓住了長江三峽中秋這一天中自然景物特點的變化,按照“早晨--中午--下午--夜晚”的時間順序,以優(yōu)美感人的語言描繪出絢麗多姿的長江三峽秋景。作者在文章中恰當(dāng)?shù)厥褂昧吮扔骱蛿M人的修辭手法,把長江三峽描繪的氣象萬千,充滿生機和靈性。靜心地品讀著文章,就如同盡情欣賞著一幅絢麗壯美的三峽秋色圖。全文處處流露出作者對祖國江河,對偉大祖國母親的贊美之情。
學(xué)情分析:
五年級的學(xué)生已具備了一定的探究能力和小組合作意識,但他們視野還不夠豐富,本節(jié)課將引導(dǎo)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,主動與同學(xué)交流,去體會文章中的景物美、文字美、情感美,領(lǐng)悟作者的寫作意圖,與文本、與作者產(chǎn)生心靈的碰撞,自然而然地產(chǎn)生對大自然,對祖國山河,對偉大祖國的無比熱愛之情。
教學(xué)目標(biāo):
1、了解三峽之秋一天中美景的不同特點,積累好詞佳句;能有感情地朗讀課文,感受長江三峽秋天之美;
2、邊讀文邊想象文中所描繪的秀麗景色,感悟文章所表達的情懷,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國山河,熱愛偉大祖國的感情。
3、學(xué)習(xí)按照時間順序描寫自然景物的方法,領(lǐng)悟作者抓住一天內(nèi)同一景物不同時間的特點來描寫三峽之秋的寫作方法。
教學(xué)重點:
邊讀文邊想象文中所描繪的秀麗景色,感悟文章所表達的情懷,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國山河,熱愛偉大祖國的感情。
教學(xué)難點:
學(xué)習(xí)按照時間順序描寫自然景物的方法,領(lǐng)悟作者抓住一天內(nèi)同一景物不同時間的特點來描寫三峽之秋的寫作方法。
教具準(zhǔn)備:
多媒體課件
教學(xué)流程:
一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課
1、今天我們來“神游”一番金秋的三峽。下面,結(jié)合大家課前搜集到的資料,哪一位同學(xué)來簡單介紹一下三峽?(生充分介紹)
2、剛才同學(xué)們介紹的長江三峽,“聽起來很美”,那么,三峽的山到底什么樣?你們想不想去看看?老師準(zhǔn)備了一段錄像,請大家一起來欣賞。[放三峽風(fēng)光片] 欣賞了三峽的美麗風(fēng)光,大家印象最深的是什么?(美)
3、錄像中的三峽真美,作者方紀(jì)筆下的三峽更美。今天這節(jié)課,就讓我們繼續(xù)走進三峽,感受三峽之秋的神韻。(板書課題)
二、交流感悟,感受美
(一)、請同學(xué)們打開課本,快速瀏覽課文,思考:課文是按什么順序?qū)懙?[學(xué)生自學(xué)][全班交流]
1、大家覺得課文是按什么順序?qū)懙?(時間順序)。
2、大家是從哪些詞語中看出來的?(“早上”、“中午”、“下午”、“夜”。)
(二)、自主探究
1、三峽的秋天有著怎樣的氣息呢?課文第一自然段總起全文告訴了我們,請同學(xué)們齊讀這一段,找到答案?(成熟)從哪里看出來?(學(xué)生充分說)三峽的秋景如此迷人,那么你們最喜歡哪個時間的三峽? 請用自己喜歡的方式自學(xué)2-5自然段,找到答案。
出示自學(xué)提示:
(1)自讀課文,勾畫描寫三峽秋天景色及特點的語句。
(2)勾畫出描寫景色的比喻句和擬人句,體會這些修辭手法的作用。(學(xué)生自學(xué))
2、全班交流
早晨:
(1)學(xué)生充分說。
(2)教師引導(dǎo):三峽早晨的特點是什么?(明麗)進一步解釋“明麗”那些事物是明麗的?(出示課件引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫理解)
(3)三峽的早晨就像是一首美妙的音樂,(播放音樂)帶著自己的感受自由讀,指名讀。
中午(1)中午的三峽有什么特點呢?(熱烈)(學(xué)生充分說)(2)你見過熱烈的場面嗎?課文那些句子是描寫三峽熱烈的特點的?(3)出示:“中午,群峰披上金甲…...三峽有充滿了秋天的熱烈氣息!
(4)在這里用了什么修辭手法?(比喻、擬人)
拓展:還能把長江比作什么?
小結(jié):中午的'三峽充滿了生機,是如此熱烈,這無比旺盛的生命力,不正是中華兒女生生不息的力量源泉嗎?
帶著自己的體會朗讀,讀出雄勁、熱烈的氣勢,評讀,男生讀。
下午:
(1)出示三峽神女峰的圖片?戳藞D片,你有什么感覺?(霧多)
(2)這是什么時候的三峽?(下午)
(3)出示:“下午,太陽還沒有落……..”這一段,下午的三峽給你留下了那些深刻的印象?(學(xué)生說,老師補充)
(4)講解:“長江平靜而輕緩地流淌,變得有如一條明亮的帶子”(比喻句)
(5)此時的長江和中午的長江比較,怎么樣?能用一個詞概括嗎?(平靜)
(6)男女生分讀3.4自然段,讀出熱烈、平靜的感覺。
夜晚 三峽的夜晚景色如何?
(1)學(xué)生充分說。
(2)課文中寫到了哪些景物?出示“岸邊的漁火,江心的燈標(biāo)………搖曳”.師進一步解釋:漁火是亮的,夜是暗的,駁船是動的,夜是靜的,以亮襯暗、以靜襯動的寫作方法,更能體現(xiàn)夜的寧靜。
(3)讀這一段,讀出靜的感覺。
月夜:
(1)說到這寧靜的三峽之夜,有一樣景物不得不提,那就是------月亮。下面請同學(xué)們閉上眼睛,老師讀,你們邊聽邊想,你仿佛看到了什么?
(2)三峽的月色到底獨特在哪呢?大屏幕出示“這時…………從山上掛下來”。學(xué)生談理解,教師補充:因為山是墨一般的黑,所以月光才顯得特別皎潔,因為山高、峽谷深,所以月亮才會像瀑布那樣凌空飛降,像素錦那樣直掛下來。(再次強調(diào)比喻句)
(3)只有三峽才有如此美妙的月色,能通過朗讀展現(xiàn)出來嗎?(自由讀,推薦讀)
三、積累內(nèi)化,回歸美
作者為什么能把三峽之秋景寫得這么美?
1、學(xué)生闡明觀點
2、師補充:(抓住景物特點描寫;借助比喻和擬人的修辭手法)
3、小結(jié):這節(jié)課,我們感受到了方紀(jì)筆下美麗的三峽,希望在平時的學(xué)習(xí)和生活中,同學(xué)們也能善于觀察和積累,以便于書寫自然之美。
四、作業(yè)布置
1.有感情地朗讀課文,背誦喜歡的段落。
2.模仿本文的寫法,寫一寫家鄉(xiāng)的秋景。(要求:進行細致的觀察,寫出具有本地特點的秋天景色,并能夠運用一定的修辭手法)
三峽教學(xué)設(shè)計 篇5
一、 復(fù)習(xí)鞏固
1、 師導(dǎo):在中國廣闊的土地上,流淌著一條養(yǎng)育了無數(shù)代人的河流——長江(教師畫圖板書:長江)在萬里長江的上游,有一段險峻的地形,那就是舉世聞名的長江三峽。(板書)三峽以其秀美的風(fēng)光、磅礴的氣勢和眾多的名勝古跡而著稱。上節(jié)課,我們同作者一起游覽了這令人向往的地方。你們還記得我們?nèi)タ戳巳龒{的哪幾個峽嗎?他們都有什么特點呢?(學(xué)生說,教師板書)
2、 “小導(dǎo)游”介紹,復(fù)習(xí)舊知
(1) 師導(dǎo):通過課文的學(xué)習(xí),三峽已給我們留下了非常深刻的印象,那神秘的風(fēng)光,雄偉的氣勢吸引了多少慕名而來的游客們前去一睹它的風(fēng)姿啊。同學(xué)們,就讓我們?nèi)プ鲎鋈龒{的小導(dǎo)游吧,向游客們?nèi)ソ榻B三峽中最為有名的三個峽,盡情去展示它們的風(fēng)光,好嗎?
。2) 學(xué)生以小組為單位選擇自己最喜歡的一個峽介紹,小組內(nèi)交流;(可以結(jié)合課文描寫和瀏覽網(wǎng)頁中的相關(guān)圖片)
(3) 指名上臺做“小導(dǎo)游”,邊演示邊介紹;(學(xué)生做游客)
。4) 師生評價。
二、 拓展延伸,合作學(xué)習(xí)
1、 師導(dǎo):恩,聽了三位導(dǎo)游的介紹,我們仿佛已置身于那神秘的三峽,再次去感受了三峽的`雄偉壯觀、幽深秀麗和急流險灘。三峽又何止這些令我們魂牽夢繞呢?我們對三峽的了解這僅僅是一個開始呢?下面就再請我們的小導(dǎo)游們做好準(zhǔn)備了,除了三峽風(fēng)光,你們還想向游客們介紹三峽的什么呢?讓我們到網(wǎng)上去瀏覽一下吧。
2、 學(xué)生以小組為單位,上網(wǎng)瀏覽三峽相關(guān)信息,小組交流;
3、 指名上臺當(dāng)“小導(dǎo)游”繼續(xù)介紹三峽,師生評價。
三、 語文活動,知識競賽
1、 師導(dǎo):觀光了一天,導(dǎo)游們很辛苦,我們的小游客們也很辛苦,不過相信大家收獲一定不小,最后就讓我們一起來評選“最佳游客”,看看哪位游客今天的收獲最大。
2、 屏幕出示競賽題,學(xué)生回答,正確者可獲“最佳游客”的胸章;
3、 學(xué)生回答后的題目,教師點擊,屏幕出示正確答案。
四、 總結(jié);
同學(xué)們通過上網(wǎng)了解了很多關(guān)于三峽的知識,它神秘的面紗正被我們輕輕揭開,三峽確實是我們心馳神往的地方,希望課下同學(xué)們能更多地去瀏覽關(guān)于三峽的網(wǎng)站,了解三峽,關(guān)注三峽,贊美三峽。
三峽教學(xué)設(shè)計 篇6
一、教學(xué)目標(biāo)
1、有感情地朗讀課文,爭取做到能背誦第2-5自然段。
2、理解“刀砍劍劈”、“纏繞”、“嘶鳴吼叫”等詞語的意思。
3、能在理解課文的基礎(chǔ)上評畫、改畫、畫畫,畫出三峽風(fēng)光的美。
4、能仿照課文句子,贊美一個地方。
二、教學(xué)課時
第2課時
三、教學(xué)過程
(一)課前準(zhǔn)備活動
欣賞幾段祖國優(yōu)美的風(fēng)景,每看一段用“啊,_______________________________(如西湖)!來贊美一下你眼中的美景。
同學(xué)們,祖國的山山水水是一道道靚麗的風(fēng)景線,有句話說“讀萬卷書,行萬里路”,希望大家有空去好好飽覽每一個風(fēng)景優(yōu)美的好地方。老師相信這會對你有幫助的!
。ǘ┙虒W(xué)過程
1、聽寫句子
啊,百里三峽,好一幅百里山水畫!
。ㄐ,指名讀,說說你從這句話中讀懂了什么?)
2、過渡:是啊,長江三峽,無限風(fēng)光。瞿塘峽的雄偉,巫峽的秀麗,西陵峽的險峻,還有三段峽谷的大寧河、香溪、神農(nóng)溪的神奇與古樸,使這馳名世界的山水畫廊氣象萬千。有一位小畫家被這風(fēng)光優(yōu)美的景致所征服,用自己的畫筆勾勒出三峽中的形態(tài)奇特的群山,組成了一幅奇山圖,大家瞧。(貼圖畫)
同學(xué)們課文中哪一段在寫三峽的山?請你讀讀這一段話,再邊賞這幅作品,也評一評這幅畫畫得怎么樣,有一個要求必須從課文中圈出重點詞語,作為理由,再來評畫?(根據(jù)學(xué)生評畫情況隨機進行教學(xué))
①夔門像刀砍劍劈,筆直陡山有。
刀砍劍劈怎么理解?(說明夔門非常陡。)
那么夔門到底是怎樣的呢?請大家把視線聚焦到大屏幕。
學(xué)生欣賞夔門的片斷錄像,老師簡介夔門,夔門又名瞿塘關(guān),在百帝城下,兩岸高山凌江夾峙,是長江從四川盆地進入三峽的大門。夔門兩側(cè)的高山,拔地而起,高聳入云,近江兩岸則壁立如削,恰似天造地設(shè)的大門。景色十分壯觀。
領(lǐng)略了夔門的`風(fēng)光,誰能把這句話讀好。
②群山起伏高聳,云霧纏繞,有的像蘑菇,有的像駱駝,有的像仙女,真是一座山峰一個模樣!
評畫:
①沒有畫出云霧纏繞。云霧就這么重要,非畫不可嗎?該怎么樣,請學(xué)生上來添。
、凇耙蛔椒逡粋模樣”中你體會到什么?
課文中只是例舉三種形態(tài)的山,其實三峽的山真可謂千姿百態(tài),你們瞧……
出示各種山的圖形。
用群山起伏高聳,云霧纏繞,有的像____________,有的像_____________。有的像____________,還有的像__________________。真是一座山峰一個模樣!(想象后進行句式練習(xí))
配樂讀這段話。
小結(jié):山峽的山色真是旖旎多姿,一座座形態(tài)各異的山就像一件件工藝講究的藝術(shù)品,難怪有人贊美三峽的山,山奇美如畫。(板書山奇美如畫)
小結(jié)學(xué)法:
我們通過尋找課文中的重點詞語來賞評我們小畫家所畫的圖畫,在讀讀、議議、評評、改改中領(lǐng)略到三峽山的奇美,說得好不如做得好,莫老師說評得好不如畫得好,請同學(xué)們在三峽的水和船中選擇其一,讀一讀這段內(nèi)容,抓住重要的詞語,畫出水或船的特點來。
請兩位同學(xué)上黑板畫水、船。
學(xué)生學(xué)習(xí)后交流:展示,說說你是根據(jù)課文中哪些詞語把它畫好的?
、匍L江像野馬奔騰,嘶鳴吼叫。
野馬奔騰換成馬兒奔騰行嗎?
大家聽到過長江水的聲音嗎?我們來聽聽各種流水的聲音,到底哪種是長江水的聲音?
哦,我仿佛看到了。
、谒阂а路,拍打巖石,濤聲嘩嘩響。
請圈出動詞,撕、咬、拍、打,這些動作原本是表示什么?(說明三峽水的急)
小結(jié):長江水似狂奔的野馬,江水湍急浩浩蕩蕩。我們用一句話來形容長江水,那就是水急似奔馬。(板書:水急似奔馬)
過渡:大輪船可乘坐數(shù)百名乘客,可你這兒為什么畫得這么小。
出示句子:大輪船像搖籃,又像竹葉,隨著浪花漂,像要碰著山壁。
像搖籃:搖得厲害,竹葉:輕,說明船非常險。
三峽的船在那洶涌,湍急的江水中,確實十分驚險,船險于江上,不能不說這也是一道獨特的風(fēng)景。(板書:船險于江上)
三峽的景美,我們已從動手畫中感受到了,讓我們再來完整的欣賞一番三峽風(fēng)光。(配樂:齊讀課文)
百聞不如一見,大家想親身領(lǐng)略一番三峽的奇山,大江嗎?(欣賞三峽風(fēng)光篇)
三峽的風(fēng)光太美了,如神話般神奇,不比神話還美麗,我們說它是美景勝神話。(板書:美景勝神話)
用“啊,百里三峽,!”贊美你看到的三峽。
同學(xué)們,瞧在黑板上也有一幅大家一塊兒創(chuàng)作的三峽山水畫呢?領(lǐng)讀,啊,百里三峽,好一幅百里山水畫!美嗎,我們說三峽風(fēng)光如詩如畫,畫在了,詩呢?哦,原來我們在不知不覺中還為三峽作詩一首呢?題詩名,誰愿意誦吟一番。請學(xué)生把這首詩提寫在自己的山水畫上。
作業(yè):仿照下面的句子,贊美一個地方。
“啊,百里三峽,好一幅百里山水畫!”
三峽教學(xué)設(shè)計 篇7
一、教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會14個生字,理解“云霧纏繞、七彎八拐、東闖西撞”等詞的意思,理解詞句之間的關(guān)系,并找出自然段中的重點詞句。
2、學(xué)會借助段落中的重點詞句背誦課文,能背誦2—4自然段。
3、感受長江三峽的風(fēng)光美,培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國山河的思想感情。
二、教學(xué)重點、難點:
重點:學(xué)會用借助重點詞句背誦課文的方法,背誦課文2、3、4自然段。
難點:找出自然段中重點詞,并理解重點詞的意思。
三、預(yù)習(xí)要求:
1、讀準(zhǔn)生字的音,分析字形聯(lián)系上下文理解新詞的意思。
2、讀通課文,思考課后的問題。
四、教學(xué)過程:
(一)、提示課題。
同學(xué)們,今天陳老師跟大家一起學(xué)習(xí)22、船過三峽(齊讀課題)。你們知道嗎?“三峽”是指哪三峽?
這里的三峽是指長江三峽,那就是從重慶到武漢之間的瞿塘峽、巫峽和西陵峽。
。ǘ⒄w感知,理清層次。
1、下面我們跟隨作者一起去游覽世界聞名的長江三峽吧!
2、請大家打開課本,聽錄音,看課文,注意生字記號的讀音,同時思考:
。ㄍ队俺鍪,作者乘經(jīng)過長江三峽看到了___________,聽到了______________。)
3、同學(xué)們學(xué)得非常認(rèn)真,課前又已充分預(yù)習(xí)了課文,下面老師檢查生字詞的學(xué)習(xí)情況。
。ㄩ_火車認(rèn)讀生字卡片,齊讀新詞卡片)
4、生字新詞掌握得不錯,下面誰來說說作者乘船經(jīng)過長江三峽看到了什么?聽到了什么?
。ò鍟鹤匀伙L(fēng)光、神女峰的傳說)
5、請大家掃讀課文,看看哪幾段寫長江三峽的自殺風(fēng)光?哪幾段寫有關(guān)神女峰的傳說?
。ㄈ、學(xué)習(xí)課文2—5段
1、這堂課我們學(xué)習(xí)寫長江三峽的自然風(fēng)光的這部分,那就是課文2—5段。作者看了長江三峽的自然風(fēng)光后有什么感受呢?請大家快速讀2—5段.用浪線劃出表達作者感受的句子。
2、哪句話寫作者看了三峽自然風(fēng)光后的感受的?
。ǔ鍪就队埃喊,百里三峽,好一幅百里山水畫。┱埓蠹野堰@句話有感情的朗讀一遍。這里的“山水畫”是指什么?作者采用了什么方法,表達了怎樣感情?這感情強烈嗎?你從哪里看出?是啊,一個“啊”,一個“好”,還有一個感嘆號,表達了作者那種對三峽風(fēng)光無限的贊美之情。下面我們再用這強烈的贊美之情朗讀的這句話。
3、讀得真不錯,那作者為什么會場出如此強烈的贊嘆呢?請大家默讀2、3、4段,用“因為……所以……”的句式說一說,(板書:山廳、水急、船險)“山奇”奇在哪兒呢?請同學(xué)朗讀第2段,其他同學(xué)邊聽邊用雙橫線劃出總起句。
4、這一段的總起句是——齊讀。
5、請大家再認(rèn)真讀讀這一段,看看作者是用哪些重點詞寫出山奇這一特點的?請用橫線劃出,再聯(lián)系上下文想想重點詞的意思。
6、誰來說說課文通過哪些重點詞寫出山奇這一特點的?你是怎樣理解的?(板書:筆址陡峭、云霧纏繞、像……像……像……)
7、是呀,作者通過山的陡、高、怪寫出出奇這一特點。我們該用怎樣的語氣來讀這一段呢?請大家有感情朗讀一遍。
8、同學(xué)們讀得是那么有情,是因為三峽的山是那樣奇,作者筆下的文又是那么美。你們想把這優(yōu)美的語段深深地印在自己的腦海里嗎?下面老師教給你們一種背誦的好方法,請大家看"學(xué)習(xí)提示",這里介紹的背誦方法是什么?
9、《船過三峽》第2段中的`總起句,即重點句是——齊讀。重點詞是——(指板書)
10、借助這些重點詞句就能順利地把這段話背下來。下面請大家用這種方法自由試背一下,請╳╳同學(xué)背。
11、背得好級了,你能告訴大家是什么方法背誦嗎?
12、好,下面我們一起用這樣好方法背育第2段。
13、請大家回顧一下,剛才我們是怎樣借助重點詞句背育課文的?先干什么?接著呢?再呢?
是的,剛才我們是按這樣的背誦方法來背誦第2段的。
出示小黑板:
背誦方法:
、僮x課文找出重點詞句。
、诼(lián)系上下文理解重點詞句。
③借助重點詞句背誦課文。
14、下面我們就用這種背誦方法學(xué)習(xí)背誦3、4段,完成練習(xí)題有疑難問題同桌可以互相討論。
剛才,同學(xué)們都學(xué)得非常認(rèn)真,下面我們就按這背誦方法交流自學(xué)情況。(板書……)
15、同學(xué)們學(xué)得很認(rèn)真,理解很深刻,說得也不錯,我們一起借助重點詞句,把3、4段有感情試背一遍。
。ㄖ赴鍟┤龒{的山是那樣奇,水是那樣急,船又是那樣的險峰,這自然風(fēng)光真是美如畫。ò鍟廊绠嫞┦谷税倏床淮髴c,你們還想再次跟隨作者去欣賞那美麗的自然風(fēng)光嗎?
16、好。下面請大家閉上眼睛,再次聽錄音,再次跟隨作者去靜靜地欣賞長江三峽那奇麗的風(fēng)光吧。ù蜷_錄音機)
17、此時此刻,你有什么感想呢?
。ㄋ模、課堂小結(jié):
是啊,三峽的自然風(fēng)光真是太迷人了,我們?yōu)樽鎳腥绱似纣惖纳胶痈械津湴,感到自豪?/p>
長江三峽還有一個美麗的傳說,我們下一堂課再學(xué)習(xí)。
。ㄎ澹、下課。
三峽教學(xué)設(shè)計 篇8
教學(xué)目標(biāo):
知識與能力:正確、流利、有感情地朗讀課文,體會作者按時間順序描寫景物的方法。
過程與方法:通過自主探究、想象,領(lǐng)略三峽秋天的美景。
情感態(tài)度價值觀:體會作者對秋之三峽的贊美之情,并從中受到美的熏陶。
教學(xué)重難點:
在讀中想象三峽之秋的美景,學(xué)習(xí)按照時間順序觀察與描寫的方法。
教具準(zhǔn)備:
三峽風(fēng)光圖片、朗讀配樂。
教學(xué)方法:
情境朗讀,自主探究。
教學(xué)流程:
一、圖片導(dǎo)入
1、學(xué)生欣賞三峽風(fēng)光圖片。
2、你知道這是哪里的美景嗎?你對三峽還有哪些了解?
(1)介紹三峽的地理位置。(三峽位于長江中游,西起四川奉節(jié)白帝城,東至湖北宜昌南津關(guān),由瞿塘峽、巫峽、西陵峽組成,全長139千米。)
(2)描寫三峽的古詩,《早發(fā)白帝城》。
3、板書課題。
二、初讀課文
1、自由朗讀課文,概括主要內(nèi)容。
2、瀏覽課文,理清順序。
思考:全文是按什么順序來描寫三峽美景的?
三、自主探究,重點研讀。
1、出示學(xué)習(xí)要求:
讀課文2-6自然段。找出文中描寫了哪些景物,體現(xiàn)了三峽的什么特點,圈畫出來。
2、自主探究,匯報交流,師板書,指導(dǎo)朗讀。
早晨——橘柚樹——明麗
中午——長江——熱烈
下午——長江、霧——平靜
夜晚——長江、月——寧靜
3、思考:文章的`開頭和結(jié)尾有什么作用?
4、問:全文表達了作者怎樣的感情?
四、你最喜歡哪一段,能有感情的讀一讀嗎?(配樂)
五、總結(jié)。
六、小練筆
模仿本文寫法,寫一篇習(xí)作或片段:參考題目《校園之春》,寫完后出示一到兩篇交流。
三峽教學(xué)設(shè)計 篇9
一、教學(xué)內(nèi)容:
長江三峽由瞿塘峽、巫峽和西陵峽組成。那里群山聳立,雄奇壯麗,好像一幅連綿不斷的畫卷,是聞名世界的風(fēng)景區(qū)。本文的作者方紀(jì)對三峽的秋景的描寫更是美麗動人,讀了之后,仿佛置身其中。(1課時)
二、教學(xué)要求:
1、理解一天當(dāng)中三峽景物的不同特點,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的思想感情。
2、有感情地朗讀課文,體會表達的思想酌情。
3、學(xué)習(xí)抓住特點描寫景物的方法
三、教學(xué)重點、難點:
體會一天當(dāng)中三峽景物的特點。
四、教學(xué)方法:
自讀自悟、觀、讀、想、寫四結(jié)合。
五、學(xué)生學(xué)習(xí)方法
組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究,討論交流。
六、使用媒體:
課件《三峽風(fēng)光》或教學(xué)圖片。
七、教學(xué)程序:
一、檢查預(yù)習(xí),導(dǎo)入新課。
1、學(xué)生交流利用從網(wǎng)絡(luò)上或圖書館等到地方搜集、整理的長江三峽的有關(guān)資料。
2、長江,養(yǎng)育了炎黃子孫,滋潤著華夏兒女的心田。長江三峽,那里群山聳立,雄奇壯麗,就像一幅連綿不斷的畫圈。今天,讓我們走進三峽,共同領(lǐng)略三峽之秋的神韻。
3、板書課題。
二、初讀課文,質(zhì)疑問難。
1、提示要求:用自己喜歡的方式自由讀課文,想一想,有何收獲,遇到了什么問題。
2、學(xué)生按要求自學(xué)。
3、討論交流。
。1)談收獲。
。2)質(zhì)疑問難。
學(xué)生自由談,對于提問有價值的學(xué)生進行表揚,同時找出有代表性的問題。
三、再讀,深入理解。
1、提出要求:讀全文,選最喜歡的部分自學(xué),在書上圈圈、劃劃、注注,想一想應(yīng)該怎樣讀。
2、學(xué)生按要求自學(xué)。
3、小組討論交流,教師巡視指導(dǎo)。
4、全班交流。
采用"小先生"講課法:小組代表到臺前匯報自學(xué)成果,其他學(xué)生補充,評比朗讀情況。教師適時點撥,出示課件。
學(xué)生發(fā)言可抓住以下要點:
。1)總寫三峽秋景,抓住了成熟的特點。通過橘樹、柚樹的葉子、果實來表現(xiàn)成熟的秋景。
。2)早晨景色,突出了清新和明麗。從晨露閃亮到露水漸逝,再到一片明麗,讀者在感受變化時心情似乎也一片明朗。
。3)中午的景色,表現(xiàn)了熱烈的特點。作者用比喻的手法,把長江化作一條巨蟒,咆哮奔騰、呼嘯而去,所過之處,一片金黃。
(4)黃昏景色,抓住了平靜的特點。倒影林立的長江仿佛變成了一條靜靜流淌的小溪,溫柔可愛。
。5)在寫夜景時,作者用兩個自然段的筆墨,描繪了一幅靜謐而神的圖畫。從入夜時的沉沉入睡到圓月高懸時的'恍入夢境。漁火、燈光、光暈、汽笛,有光有聲;月光、山影,有黑有白。再加上比喻手法的運用,呈現(xiàn)出一幅大寫意的三峽夜景圖。
四、朗讀比賽。
可采用推薦、指導(dǎo)、教師參與等多種方法讓學(xué)生參與朗讀,加上及時的評價,使學(xué)生在有感情(表情)的朗讀中再次感受三峽之秋的神韻。
教學(xué)小結(jié):
1、本節(jié)課開始時提出的問題,你懂了嗎?
2、三峽,以它那迷人的風(fēng)光吸引著無數(shù)中外來賓,而三峽工程又會給三峽帶來些什么呢?請同學(xué)們課下展開調(diào)查,并相互交流。
三峽教學(xué)設(shè)計 篇10
知識與技能
1、準(zhǔn)確讀準(zhǔn)字音,正確停頓,積累文言詞語,有感情朗讀課文。
2、把握本文的景物描寫特點,感受三峽的自然美。
3、重視誦讀訓(xùn)練,提高文言文的誦讀和翻譯能力。
過程與方法
1、學(xué)習(xí)抓住特征描寫景物的方法。
2、引導(dǎo)學(xué)生在想象中再現(xiàn)景物,體會作品意境及作者情感。
情感態(tài)度價值觀
激發(fā)學(xué)生豐富的想象力,培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國大好河山的感情。
教學(xué)重點:
1、深入解讀文章內(nèi)容,學(xué)習(xí)抓住特征描寫景物的方法。
2、激發(fā)學(xué)生的想象力,培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國壯美山河的激情。
教學(xué)難點:
1、理解和掌握大量的文言語匯。
2、圍繞課文內(nèi)容展開想象直至當(dāng)堂成誦。
教學(xué)構(gòu)思:
充分突出主體性教學(xué),通過讓學(xué)生主動去探究、討論、辨析,發(fā)表自己的見解,來挖掘?qū)W生的潛力,激發(fā)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力、求知欲;同時充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,通過教師的點評與小結(jié),使學(xué)生完成由掌握知識到發(fā)展能力,從而形成良好的人格品質(zhì)的過渡。通過朗讀品味 ,培養(yǎng)學(xué)生賞析文章的方法以及良好的審美趣味,力求把自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)及素質(zhì)教育的思想融入課堂教學(xué)中。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課:由李白詩《早發(fā)白帝城》導(dǎo)入。簡單了解三峽知識。
作者介紹:酈道元,字善長,北魏著名地理學(xué)家、散文家!端(jīng)注》不僅是一部具有重大的科學(xué)價值的地理著作,而且也是一部頗具特色的山水游記。
三峽:瞿塘峽、巫峽和西陵峽的總稱,在長江上游重慶奉節(jié)和湖北宜昌之間。
二、初讀課文-------讀準(zhǔn)字音,懂得重點字詞意思,讀通讀順文章。
(一)檢查預(yù)習(xí)
初讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音,掌握字音。
闕(quē) 疊嶂(zhàng) 曦(xī)月 沿溯(sù) 飛漱(shù) 屬(zhǔ)引
。ǘ┻\用競賽方式檢查學(xué)生對字詞句的掌握。
1、疏通文意。
2、競賽辨明詞義
。1)通假字。略無闕處(通“缺”空缺);哀轉(zhuǎn)久絕(通“囀”聲音轉(zhuǎn)折)
。2)古今異義:夏水襄陵(襄:沖上);清榮峻茂,良多趣味(良:實在)
。3)一詞多義: 自三峽七百里中(自:在);自非亭午夜分,不見曦月(自:如果)
(4)重點詞語
重巖疊嶂(像屏障一樣的.高山) 沿溯阻絕(沿:順流而下。溯:逆流而上)
乘奔御風(fēng)(奔:飛奔的馬,襯托夏水順流行船之快) 素湍綠潭(素:白色;湍:急流)
清榮峻茂(清:指水清;榮:指樹榮;峻:指山峻;茂:指草茂) 哀轉(zhuǎn)久絕(絕:消失)
三、再讀課文------體會文章情感 。
教師范讀。同學(xué)嘗試?yán)首x,請一名同學(xué)讀,學(xué)生評點。教師指點:在朗讀中學(xué)習(xí)處理語速、語調(diào)、重音的方法,達到讀準(zhǔn)字音,讀順節(jié)奏,讀出感情的要求。如第二節(jié)略快,讀出氣勢;第三節(jié)讀慢,讀出清幽之氣;第四節(jié)略慢,讀出凄美之氣。
四、析讀課文------了解文章內(nèi)容
1、問:文章主要寫了三峽的哪些景色?山、水
2、請男生找出三峽山的特點,以三峽的山是 說句子。
三峽的山是高峻的、連綿的、怪異的、幽寂的……
3、請女生找出三峽水的特點,以三峽的水是 說句子。
三峽的水是盛大的、清澈的、激蕩的、凄寒的……
五、探究閱讀------了解抓住特征描寫景物的方法。
1、 這篇文章雖然既寫了山又寫了水,但從文章寫作目的和內(nèi)容來說,側(cè)重于寫什么? 水
2、 有一個順序嗎?
寫山是為了寫水蓄勢,寫水是從最主要的特征寫起:三個時間:夏天:奔放;春冬:清幽;晴初霜旦:凄婉。
3、請學(xué)生說一說家鄉(xiāng)不同季節(jié)具有代表性的景物特征,然后寫一片斷贊美家鄉(xiāng)某一季節(jié)特征。學(xué)生展示,師生點評。
4、揣摩語言,品味作品獨特的語言魅力。
(1)兩岸連山,略無闕處,重巖疊障,隱天蔽日,自非亭午夜分,不見曦月。
(2)素湍綠潭,回清倒影,絕讞多生怪柏,懸泉瀑布,飛漱其間。
(3)林寒澗肅,常有高猿長嘯,屬引凄異,空谷傳響,哀轉(zhuǎn)久絕,故漁者歌曰:“巴東三峽巫峽長,猿鳴三聲淚沾裳。”
明確:
1、正面描寫和側(cè)面烘托相結(jié)合,寫出了山高嶺連的特點。
2、既有俯察近物,又有仰觀遠景。動靜結(jié)合,色彩各異。以“絕”狀山,以“怪”寫柏,繪形寫貌,形神兼?zhèn)洹?/p>
3、既從正面摹聲,又從側(cè)面引用,手法多變,搖曳多姿。
六、讀——嘗試單堂背誦(可采用小組競賽的形式)
七、延伸閱讀——培養(yǎng)熱愛祖國的激情
請同學(xué)說說三峽大壩竣工后景色會有什么變化?如:
大壩建成以后,在一定流域內(nèi)水位會有所升高,“兩岸連山,略無闋處”這一景觀會有所變化,三峽上游會出現(xiàn)又一個秀麗的千島湖;
大壩建成以后,“夏水襄陵,沿溯阻絕”的情況就不會出現(xiàn)了,有大壩來控制水量,就可以保證水道的暢通,無論是豐水還是枯水的季節(jié),航運都不受影響;
大壩建成以后,“回清倒影”的美景就看不到了,因為大壩蓄水會導(dǎo)致污染;
大壩建成之后,游客可以到達以前難以到達的山林深處,會嚇走猿猴,“高猿常嘯,屬引凄異,空谷傳響,哀轉(zhuǎn)久絕”的景象就會消失了。
問:三峽即將發(fā)生許多變化,那么,這個新的三峽和酈道元筆下的三峽相比較,是不是就不美了呢?
結(jié)語:其實,它們各有各的美。遠去了的,是一個古老而神秘的巨人;走近了的,是一個現(xiàn)代而又更加壯美的三峽。雖然,美麗不會永遠,但文明總要進步,當(dāng)眷戀之手告別千年的風(fēng)彩,留下的依然是永恒的贊美。但愿同學(xué)們能多學(xué)一些知識,能有機會直接參與到對三峽的建設(shè)和管理中去,將三峽打扮得更美麗。
作業(yè)設(shè)計
正在召開的上海世博會,來了不少外國游客,如果他們?nèi)ビ稳龒{。假設(shè)你是一個導(dǎo)游,請結(jié)合課文內(nèi)容和網(wǎng)上資料,寫一篇《三峽自然風(fēng)光導(dǎo)游詞》。
三峽教學(xué)設(shè)計 篇11
背景分析】
1、教材分析:
《三峽》節(jié)選自《水經(jīng)注》,是我國南北朝時期地理學(xué)家酈道元所作的一篇寫景散文,它以簡潔凝練、富有概括力的語言,簡單勾勒了三峽峰巒重疊的景觀,并用濃墨重彩描繪江水四季的變化以及與之相伴的萬千氣象寫山,突出連綿不斷、遮天蔽日的特點寫水,則描繪不同季節(jié)的不同景象如夏季的水流迅疾,春冬的清冽明麗,秋季的空靈肅殺
文章富有詩情畫意,樸素自然,意味雋永
2、教學(xué)設(shè)想:
文言文教學(xué)在促使學(xué)生學(xué)習(xí)語言知識的同時,要有意識地增強學(xué)生的文化積淀,充實文化底蘊,培養(yǎng)審美意識和審美情趣新《課標(biāo)》要求:“誦讀古代詩詞,有意識地在積累、感悟和運用中,提高自己的欣賞品位和審美情趣”
本文是一篇優(yōu)美的寫景散文,語言精煉,意境優(yōu)美,猶如詩詞一般,完全可以把它當(dāng)作詩詞來學(xué)因此,教學(xué)本文,除了讓學(xué)生掌握基本的文言實詞、虛詞和文言句式外,重要的是,在品讀和賞析中了解三峽的自然景觀,感受三峽的自然美,體會作品的'意境美和作者的情感美
3、教學(xué)方法:
、俳柚嗝襟w進行教學(xué)
、诩訌妼ξ恼碌睦首x、欣賞、體味
4、課前準(zhǔn)備:
①布置學(xué)生預(yù)習(xí):反復(fù)朗讀課文,借助工具書并結(jié)合課本注解,了解課文大意,并劃出難以理解的詞句
、谝髮W(xué)生在網(wǎng)上搜集有關(guān)三峽的資料(地理的、歷史的、文化的、經(jīng)濟的、政治的等等),并將搜集到的資料提供給老師,由教師選擇應(yīng)用于備課之中
、劢處熇眠h程教育網(wǎng)絡(luò)下載相關(guān)圖片、視頻文件、文字材料,以制作課件、編輯拓展閱讀訓(xùn)練題目
【教學(xué)過程】
一、課堂導(dǎo)入
(伴隨著背景音樂,多媒體展示一組與“三峽”有關(guān)的圖片:自然風(fēng)景圖片、三峽工程圖片、各種字體寫成的《早發(fā)白帝城》書法作品)
師伴隨變換的畫面解說:長江孕育了中華豐厚的文化,而長江上的三峽,則以它迭出的奇境、變幻的四季、涌動的波濤、聳峙的山巒,激發(fā)了古今文人畫家無盡的靈感和情思,從而創(chuàng)作了無數(shù)不朽的藝術(shù)作品今天,我們就學(xué)習(xí)其中的一篇文學(xué)作品——酈道元的游記散文《三峽》
(多媒體顯示課題)
二、了解相關(guān)資料
(多媒體顯示下列互聯(lián)網(wǎng)搜索到的材料)
1、三峽:瞿塘峽、巫峽、西陵峽的總稱,在長江上游重慶奉節(jié)和湖北宜昌之間
2、作者:酈道元,北魏地理學(xué)家,撰《水經(jīng)注》
3、《水經(jīng)注》:酈道元收集有關(guān)全國水道的記載,并結(jié)合自己的游歷見聞為《水經(jīng)》(魏晉時代無名氏所著,一部記載全國水道的地理書,記錄非常簡略)作的注釋該書以《水經(jīng)》為綱,詳細記載了一千多條大小河流及有關(guān)的歷史遺跡、人物掌故、神話傳說等,是我國古代面、最系統(tǒng)的綜合性地理著作,文筆絢爛,語言清麗,具有較高的文學(xué)價值
三、朗讀課文,粗知文意
1、(多媒體播放配樂配圖的課文朗讀)
學(xué)生聽課文的朗讀,在聽讀中體會文章的語言美和內(nèi)容美
2、教師提示生字的讀音和句子朗讀的節(jié)奏,學(xué)生再進行朗讀體會
3、教師提示本課需重點掌握的字詞(多媒體顯示下列內(nèi)容)
生字:闕(quē)嶂(zhàng)曦(xī)巘(yǎn)屬(zhǔ)引哀轉(zhuǎn)(zhuǎn)
通假字:略無闕處(“闕”通“缺”,空缺)
一詞多義:自三峽三百里中(在)
自非亭午夜分(如果)
重點實詞:沿溯阻絕乘奔御風(fēng)哀轉(zhuǎn)久絕素湍綠潭
四、品析課文,領(lǐng)略美景
(六)課文內(nèi)容結(jié)構(gòu)分析:
教師提示:課文五個段落,分別從“山”和“水”兩個方面來表現(xiàn)三峽的優(yōu)美壯麗景色
教師提出問題,學(xué)生分組討論
、俚谝欢螄@“山”來寫景,突出了山的什么特點?
、诤笏亩我浴八睘楹诵膩韺懢埃菑哪男┓矫鎭韺懙?各表現(xiàn)了景物怎樣的特點?
、圩髡呙鑼懢拔铮坏行斡猩矣新曈星,請你找出表現(xiàn)形、色、聲、情的關(guān)鍵詞語,并認(rèn)真體味
師生總結(jié)(多媒體顯示板書)
中心景物景物特點
山————連綿不斷、遮天蔽日
夏——夏水襄陵、沿溯阻絕
水春冬——清榮峻茂、良多趣味
秋——林寒澗肅、高猿長嘯
2、品析美景,領(lǐng)會美情:
讓學(xué)生根據(jù)對課文內(nèi)容的理解,結(jié)合例句,用“三峽的美,你看,”的形式說一句話
(多媒體展示例句:三峽的山美你看,七百里三峽,兩岸都是連綿的高山,幾乎沒有中斷的地方,重重的懸崖,層層的峭壁,遮蔽天空,擋住陽光)
學(xué)生自由品析三峽的美,然后在小組內(nèi)討論交流
各小組推薦代表發(fā)言,教師總結(jié)(多媒體出示板書)
三峽的山:雄壯美
三峽的夏水:奔放美
三峽的春冬之水:秀麗美
三峽的秋水:凄婉美
學(xué)生帶著感情齊讀課文,努力讀出課文中蘊含的“美”來
五、拓展閱讀和訓(xùn)練
1、師:“三峽”以其優(yōu)美的景色,成為眾多文人吟詠歌頌的對象,課前我們展示的書法作品——李白的《早發(fā)白帝城》,也是千古傳誦的名篇,詩歌的內(nèi)容與本課對三峽的描寫也有相應(yīng)照的地方
讓學(xué)生齊聲背誦《早發(fā)白帝城》(多媒體同時展示詩歌的內(nèi)容)
(七)分發(fā)“同類文拓展閱讀”材料(附后),學(xué)生通過自主、互助的方式完成
六、作業(yè)
要求學(xué)生課后利用圖書館、互聯(lián)網(wǎng)等,再搜集其他三峽圖片、寫三峽風(fēng)光的詩句、與三峽有關(guān)的傳說等,對其中的文字材料進行專題摘抄
三峽教學(xué)設(shè)計 篇12
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識本課7個生字,會寫5個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。感受三峽之秋的秀麗風(fēng)光,背誦自己喜歡的部分。
3.學(xué)習(xí)作者抓住景物特點進行描繪的方法,體會運用比喻、擬人的修辭方法使描寫更生動
教學(xué)重點:
正確流利有感情地朗讀課文,感受三峽之秋的秀麗風(fēng)光,.學(xué)習(xí)作者抓住景物特點進行描繪的方法。
課時分配:
兩課時
教學(xué)準(zhǔn)備:
圖片資料、課件
教學(xué)過程:
第一課時
教學(xué)內(nèi)容:
初讀課文,了解課文內(nèi)容
一、檢查預(yù)習(xí),導(dǎo)入新課。
1、指名讀課文,檢查生字、斷句
2、交流課前收集的資料
3、長江三峽由瞿塘峽、巫峽和西陵峽組成。那里群山聳立,雄奇壯麗,好像一幅連綿不斷的畫卷,是聞名世界的風(fēng)景區(qū)。本文的作者方紀(jì)對三峽的'秋景的描寫更是美麗動人,讀了之后,仿佛置身其中。(板書課題:三峽之秋)
二、請同學(xué)們認(rèn)真讀課文,選最喜歡的部分自學(xué),在書上圈圈、劃劃、注注,想一想應(yīng)該怎樣讀。
三、小組討論交流,教師巡視指導(dǎo)。
四、全班交流,讀好自己喜歡的部分并說一說為什么這樣讀。
五、進行課文朗讀比賽。
六、指導(dǎo)寫字:
“累”字,上面的田字要寫得扁些。
“耀”字左邊偏旁中的豎鉤不要寫成豎彎鉤。
“昏”字上面的“氏字頭”最后一筆“斜鉤”要寫得稍微長過下面的“日字底”的橫折,這樣顯得美觀!
駁”字的最后一筆是捺,不要寫成點。
三峽教學(xué)設(shè)計 篇13
教學(xué)目標(biāo):
1.積累文言詞語,在反復(fù)誦讀中增強文言語感。
2.理解文意。
3.把握文章脈絡(luò),學(xué)習(xí)本文抓住特征描寫景物的方法。
4.感知三峽之美,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國壯美山河的感情。
教學(xué)重點:
1.積累文言詞語,在反復(fù)誦讀中增強文言語感。
2.理解文意。
3.把握文章脈絡(luò),學(xué)習(xí)本文抓住特征描寫景物的方法。
教學(xué)難點:
把握文章脈絡(luò),學(xué)習(xí)本文抓住特征描寫景物的方法。
課時安排:
1課時
教學(xué)過程:
第一課時
一、導(dǎo)入
唐代詩人李白有一首詩《早發(fā)白帝城》,寫了三峽的風(fēng)光,請同學(xué)們齊聲朗誦。
二、介紹三峽:
長江三峽,中國10大風(fēng)景名勝之一,中國40佳旅游風(fēng)景之首。長江三峽西起重慶奉節(jié)的白帝城,東到湖北宜昌的南津關(guān),是瞿塘峽、巫峽和西陵峽三段峽谷的總稱,是長江上最為奇秀壯麗的畫廊,全長192公里也就是常說的“三大峽”。
瞿塘峽雄踞長江三峽之首,西起白帝城,東至巫山大溪鎮(zhèn),全長8公里,以其雄偉壯觀而著稱。瞿塘峽鎖全川水的險要氣勢。瞿塘峽在三峽中雖然最短,卻是一幅神奇的自然畫卷和文化藝術(shù)走廊。
巫峽自巫山縣城東大寧河起,至巴東縣官渡口止,全長46公里,有大峽之稱,以幽深秀麗稱奇于天下。巫峽兩岸群峰,以十二峰為奇,它們各具特色,尤以神女峰最為纖麗奇俏。“秀峰豈止十二座,更有零星百萬峰”。
西陵峽灘多流急,以“險”出名,以“奇”著稱,“奇”、“險”化為西陵峽的壯美。整個峽區(qū)都是高山、峽谷、險灘、暗礁。峽中有峽、灘中有灘,大灘含小灘,自古三峽船夫世世代代在此與險灘激流相搏。
三、走近作者
1.請一位同學(xué)為大家朗讀一下關(guān)于本文作者及代表作品的介紹。
酈道元:字善長。范陽涿鹿人,南北朝北魏時的地理學(xué)家,散文作家。他一生好學(xué)不倦,博覽群書,學(xué)識淵博,對祖國河山十分熱愛,對地理風(fēng)物精切鉆研。他的著作很多,最有名的是《水經(jīng)注》。
《水經(jīng)注》是給《水經(jīng)》所作的注文。《水經(jīng)》是記述我國河流水道的一部專著,書中列舉大小水道137條,內(nèi)容簡略。酈道元作注時大為擴展,介紹了1252條河流,除記載水道變遷沿革外,還記述了兩岸的山陵城邑、風(fēng)土人情、珍物異事!端(jīng)注》對研究我國古代歷史、地理有很大參考價值。
2.教師點明《水經(jīng)》、《水經(jīng)注》與《水經(jīng)疏》三者之間的關(guān)系。
四、初讀課文,讀準(zhǔn)字音。
1.聽范讀,標(biāo)注生字字音。
2.教師明確讀音。
3.自由朗讀。
4.分組齊讀。
五、再讀課文,理順文章大意。
(一)學(xué)習(xí)文言文的翻譯方法。
(A)三個標(biāo)準(zhǔn):“信、達、雅”
“信”,就是譯文要準(zhǔn)確表達原文的意思,不歪曲、不遺漏、不增譯。
“達”,就是譯文明白曉暢,符合現(xiàn)代漢語表達要求和習(xí)慣,無語病。
“雅”,就是譯文語句規(guī)范、得體、生動、優(yōu)美。
(B)兩個原則:直譯為主,意譯為輔
直譯,指譯文要與原文保持對應(yīng)關(guān)系,重要的詞語要相應(yīng)的落實,要盡力保持原文遣詞造句的特點和相近的表達方式,力求語言風(fēng)格也和原文一致。
意譯,指著眼于表達原句的意思,在忠于原意的前提下,靈活翻譯原文的.詞語,靈活處理原文的句子結(jié)構(gòu)。
兩者的關(guān)系是,只有在直譯表達不了原文意旨的情況下,才在相關(guān)部分輔之以意譯。
。–)五個步驟:審、切、連、驗、謄
1、審。分析譯句前后內(nèi)容,把握譯句大概意思;看清譯句的長短,停頓,標(biāo)點,語氣;審清譯句的語法現(xiàn)象?上瘸鰜,圈注。
2、切。將譯句以詞為單位逐一切分開來,然后逐字翻譯。
3、連。按現(xiàn)代漢語的語法習(xí)慣將逐一解釋出來的詞義連綴。
4、驗。將譯好的句子代入語境,看語義、語氣、對象等是否吻合。
5、謄。將草稿紙上的譯句謄寫在答卷上。做到“三清”(卷面清潔、字跡清楚、筆畫清晰)。
。―)具體方法:
1、留
保留法。即文言文中的專有名詞,如人名、地名、官名、爵名、謚號、廟號、年號、書名,等等,或與現(xiàn)代漢語意思相同的詞語,不必翻譯。
、 慶歷四年春,滕子京謫守巴陵郡。(《岳陽樓記》)--這里除了“春、謫守”之外,都要保留。
② 黔無驢,有好事者船載以入。(《黔之驢》)--黔州那個地方,從未有過驢子,有個喜歡多事的人,用船載了一頭驢子到那里去。(“驢”、“船”古今的詞義完全相同,翻譯時不能改變它的原意。)
2、刪
就是刪除,凡是古漢語中的發(fā)語詞、在句子結(jié)構(gòu)上起標(biāo)志作用的助詞和湊足音節(jié)的助詞等虛詞,因在現(xiàn)代漢語中是沒有詞能代替,故翻譯時無須譯出,可刪去。
、 戰(zhàn)于長勺,公將鼓之。(《曹劌論戰(zhàn)》)--句中的“之”是個音節(jié)助詞,可不譯出來。
、 “夫戰(zhàn),勇氣也!--“戰(zhàn)斗,靠的是勇氣”。--“夫”為發(fā)語詞,刪去不譯。(《曹劌論戰(zhàn)》)
③ “孔子云:何陋之有?”譯句:“孔子說:有什么簡陋的呢?”--“之”為賓語前置的標(biāo)志,刪去不譯。
3、補
。ㄑa充法)文言文中有較多的省略成分,在翻譯時要將原文省略句中省略的成分增補出來,使句意完整,然后再翻譯。
。1)變單音詞為雙音詞;
。2)補出省略句中的省略成分;
。3)補出省略了的語句。
、 六王畢,四海一。--(統(tǒng)一)
、 古今一也,人與我同耳。--(相同、一樣)
、 祖母劉(氏)(憐)憫臣孤(獨)弱(小),躬親撫養(yǎng)。
、 口技人坐屏障中,一桌、一椅、一扇、一撫尺而已。(《口技》)--那個表演口技的人坐在帷幕里,帷幕中只有一張桌子、一把椅子、一把紙扇、一塊醒木罷了。(《口技》)
、 五步一樓,十步一閣--五步一座高樓,十步一座亭閣;(《阿房宮賦》)
、 “一鼓作氣,再而衰,三而竭!--“再”“三”后省略了謂語“鼓”,翻譯時要補上。(《曹劌論戰(zhàn)》)
4、換
。ㄌ鎿Q法)將單音詞換成雙音詞,詞類活用詞換成活用后的詞,通假字換成本字。換言之,留的留下,刪的刪去,其他的都是“換”的對象了,這是字詞翻譯的重點也是難點所在。)即在單音節(jié)詞前或后加字,使之成為包含這個語素的雙音節(jié)詞或短語。最常見的是用現(xiàn)代漢語中的雙音節(jié)詞調(diào)換文言文的單音節(jié)詞;有些詞,在古書里常用,但在現(xiàn)代漢語里已不用或不常用,或者有些詞所表達的意思古今說法不一樣,這就要用今天的說法去置換古代的說法。)
1) 璧有瑕,請指示王。(《廉頗藺相如列傳》)--和氏璧上有瑕疵,請允許我指出來給大王看。
2) 斷其喉,盡其肉,乃去。(《黔之驢》)--咬斷了它的喉嚨,吃盡了它的肉,才離去。(“斷、喉、盡、去”均為一個字換為兩個字)
5、調(diào)
(調(diào)整法)包括:主謂倒裝、定語后置、狀語后置、賓語前置等。在翻譯文言文倒裝句時,應(yīng)把古漢語倒裝句式調(diào)整為現(xiàn)代漢語句式,使之符合現(xiàn)代漢語表達習(xí)慣,才能使譯句通順。這就需要調(diào)整語句語序。
、 生乎吾前,其聞道也固先乎吾,吾從而師之。(韓愈《師說》)。--生在我前面的人,他們懂得的道理本來比我早,我跟從他并且拜他為師。
、 求可使報秦之人--尋找可以出使去回復(fù)秦國的人
③ 還自揚州。(《傷仲永》)(狀語后置)--從揚州回家。
6、變
"變",就是變通。遇到活用詞時,應(yīng)靈活地譯出該詞的活用意義。在忠實于原文的基礎(chǔ)上,活澤有關(guān)文字。文言文中的比喻,借代、引申等意義,直譯會不明確,應(yīng)用意譯。另外對古文中特殊的語言現(xiàn)象--互文見義、互文見義這些用了繁筆的文句翻譯時要加以還原,用簡筆的形式翻譯。
、 波瀾不驚--(湖面)風(fēng)平浪靜。
、 不以物喜,不以己悲。--不因為外物(的好壞),自己(的得失)而(感到)喜悅或悲傷。
(二)按照這“六法”,學(xué)生細讀課文,借助注釋、工具書、資料獨立疏通文意。
六、作業(yè)
獨立思考,翻譯全文。
三峽教學(xué)設(shè)計 篇14
一、教學(xué)思路:
《三峽》以凝練生動的筆墨,寫出了三峽的雄奇險拔、清幽秀麗的景色。教讀本文,首先要重視朗讀,在反復(fù)朗讀中體會文章的意境和作者的思想感情;在熟讀成誦中引導(dǎo)學(xué)生品味文章的的語言,充分發(fā)揮學(xué)生的'想象力,把想象中的三峽風(fēng)光用語言描述出來;并運用多媒體播放一些三峽風(fēng)光片,在學(xué)生想象的基礎(chǔ)上讓學(xué)生對三峽有感性認(rèn)識。
二、教學(xué)目標(biāo):
1、知識與技能
。1)節(jié)奏分明的朗讀課文,疏通文意,并能當(dāng)堂成誦。
。2)掌握“自”“至于”“則”等虛詞的用法,理解“闕”“襄”“沿”“溯”“奔”“疾”“素”“絕”“屬”等實詞的意義,翻譯重、難點句子。
。3)品味文章語言,展開想象,體味作品意境。
2、過程與方法
采用說讀法教學(xué)本文。
第一步,節(jié)奏分明的朗讀課文,對照注釋疏通文意,整體感知內(nèi)容,體會文章的意境和作者的思想感情。
第二步,引導(dǎo)學(xué)生品味語言。充分發(fā)揮想象力,讓學(xué)生把想象中的三峽風(fēng)光用語言描述出來。
第三步,總結(jié)本文的寫法,背誦全文。
3、情感、態(tài)度與價值觀
在教學(xué)中要充分發(fā)揮學(xué)生的想象力,訓(xùn)練語言表達能力。欣賞三峽的獨特之美,激發(fā)熱愛祖國山河之情。
三、教學(xué)重點:
1、節(jié)奏分明地朗讀課文,疏通文章大意,并能當(dāng)堂成誦。
2、學(xué)習(xí)積累重點詞語。
3、對照注釋,疏通文意,品味文章語言,展開想像,體味作品意境。體會作者對三峽獨特美的欣賞之情。
四、課時安排:
1課時
五、課前準(zhǔn)備
預(yù)習(xí)課文,了解大意。查找有關(guān)三峽的資料或圖片,查找作者酈道元的有關(guān)資料。
六、教學(xué)流程:
教學(xué)內(nèi)容:
熟讀成誦,準(zhǔn)確理解
教學(xué)環(huán)節(jié)
教師活動
學(xué)生活動
創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入
1、由《早發(fā)白帝城》導(dǎo)入:
2、檢查預(yù)習(xí)
學(xué)生交流查找的有關(guān)作者的資料:酈道元,字善長,北魏著名地理學(xué)家、散文家。道元好學(xué),歷覽奇書,撰注《水經(jīng)》四十卷,《本志》十三篇。
熟讀理解,疏通文意
1、重點字詞正音:
2、解答學(xué)生不理解的字詞:
1、初讀課文:并讓學(xué)生齊讀重點字詞。
2、在限定時間內(nèi)讓學(xué)生自由朗讀課文三遍,熟悉課文。
3、學(xué)生自主學(xué)習(xí),根據(jù)課下注釋,疏通文意,并將不理解的句子畫出來。
4、小組討論交流,解決自己未能解決的問題。
5、全班討論交流質(zhì)疑。
作業(yè):
在疏通文意的基礎(chǔ)上,背誦課文。
三峽教學(xué)設(shè)計 篇15
教材簡析
本文選自《水經(jīng)》,以凝練生動的筆墨,寫出了三峽的雄奇險拔、清幽秀麗的景色。作者寫景善于抓住特點,三峽奇景,被描繪得淋漓盡致,采用大筆點染的手法,傳達景物神韻。文章先寫山,后寫水,布局自然,思路清晰,節(jié)奏上動靜相生,使一幅幅風(fēng)格迥異而又自然和諧的畫面躍然眼前。
作者運筆富于變化,有正面落筆,有側(cè)面烘托,有粗線勾勒,有工筆細描,有明言直寫,有隱喻暗示,有仰觀遠景,有俯察近物,有繪形寫貌,有摹聲錄音,雖只幾百字短文,卻概括千里,包容四季,收納山水草木,羅入清猿怪柏,可謂片言敵萬語,尺素羅千里。
教學(xué)目標(biāo)
1、借助注釋和工具書,整體感知文意,積累文言詞語,掌握讀音和意義。
2、反復(fù)誦讀,深入品味短文的優(yōu)美意境,體會作者的思想感情。
3、品味文章的語言,感受作者景物描寫的魅力,在課文的基礎(chǔ)上做擴展聯(lián)想,深入作品意境,獲得美的享受。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
齊讀課題,談對三峽的了解。
二、品析文字美
1、讀正確:聽錄音范讀,勾畫圈點生字并看提示弄清讀音-——大聲練讀、,用最短的時間讀正確——賽讀加深印象。
2、讀流暢:指名讀——學(xué)生點評——總結(jié)讀流暢的方法:停頓分明,節(jié)奏感強——運用以上方法練讀全文。
3、理思路:瀏覽全文,獨立理出作者思路,尋找歸納景物特點——同桌交流——梳理:1)先寫什么,再寫什么?2)這些景物分別有什么特點,從哪些詞句知道?你覺得畫面美嗎?
4、悟感情:作者對這里懷有怎樣的感情,能理解嗎?美美的朗讀。
三、品味畫面美
以春景為例賞析。
1、讀相關(guān)句子
2、作者描繪了哪些景物,它的季節(jié)特點是什么,憑你的想象,畫面中還會有些什么景物?
3、閉上眼睛,跟著老師的提示進行想象:組合景物,形成完整畫面(顯出來)——著色(艷起來)——動態(tài)想象(活起來)
4、表達通過神游三峽,感受到的美(說出來)
1)總結(jié)提煉學(xué)生的.表達技巧美:結(jié)構(gòu)好——順序清——特點明
2)回到課文,再讀文句,檢驗想象的合理性(放回去)
5、在想象中,同學(xué)們合理地添加了一些景物,為什么作者沒寫入文中——寫作的需要(抓特點)
6、用以上方法,自由感知其他幾幅畫面的美。
7、用眼發(fā)現(xiàn),感受三峽之美。(播放課件)
8、感情朗讀,當(dāng)堂背誦。
四、拓展延伸
1、三峽以美征服世人,文人墨客留下了豐富的詩篇——朗讀欣賞相關(guān)詩文。
2、“高峽出平湖”與三峽工程,自然美與人力的完美結(jié)合。同時,也應(yīng)留意不同的聲音。
三峽教學(xué)設(shè)計 篇16
設(shè)計理念:
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》對八年級階段的學(xué)習(xí)要求是:“閱讀淺易的文言文、能借助工具書和注釋理解基本內(nèi)容!薄坝行┰娢膽(yīng)要求學(xué)生誦讀、以利于積累、體驗語感!睋(jù)此本課擬以誦讀、討論、探究的方法教學(xué)、讓學(xué)生小組合作借助工具書、結(jié)合注釋理解文章大意、課堂上指導(dǎo)學(xué)生聽讀、試讀、齊讀、自由讀、評讀、品讀、通過朗誦來感悟文章的內(nèi)容、做到理解成誦。
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“欣賞文學(xué)作品、能有自己的情感體驗、能聯(lián)系文化背景作出自己的評價”“對作品中感人的情境、能說出自己的體驗”、故此擬采用討論法教學(xué)、營造寬松和諧民主的教學(xué)氛圍、調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性、鼓勵他們在交流、啟發(fā)、爭議、展示自我中主動獲取知識、培養(yǎng)《三峽》以凝煉生動的筆墨、寫出了三峽壯麗的景色。作者抓住了景物的特內(nèi)在實質(zhì)、投入情感地體會出三峽的美;其次在于對景象的意韻把握;第三在于對文言詞語的準(zhǔn)確理解。目前不少同學(xué)只局限于“考試”、把對古文的學(xué)習(xí)當(dāng)成一項為了完成考試而不得不學(xué)的任務(wù)。對古文的美少有感知……
所以在教學(xué)中我力求醞釀出一種與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的情感。如上課時、利用多媒體課件展示三峽的美麗的風(fēng)光、配上舒緩優(yōu)美的音樂、用聲情并茂的朗讀和直觀形象的板書等等、以此幫助學(xué)生理解、使之進入情境、進而領(lǐng)會文章的美。
教學(xué)目標(biāo):
1、知識目標(biāo)
把握文章內(nèi)容、節(jié)奏分明的朗讀課文、學(xué)習(xí)積累重點的文言詞語。
2、能力目標(biāo)
。1)具有一定的文字組合能力及表達能力、創(chuàng)造新意
。2)感悟三峽獨特的美
(3)情感目標(biāo)
教學(xué)重點:
品味文章語言、展開想象、體味作品意境。積累詞語、疏通文意、品味語言。
教學(xué)難點:
對三峽獨特美的欣賞。
教法:
品讀感悟法、 合作、探究法
課前準(zhǔn)備:
朗讀帶、 音樂 “三峽情”和“三峽的孩子愛三峽”、三峽風(fēng)景圖片及三峽工程圖片。
教學(xué)設(shè)計:
一、 激情引入:
1、九寨溝的神秘令無數(shù)游人向往、因為那是人間的天堂;長城的雄壯讓好漢們開顏、因為不到長城非好漢;三峽的神奇令古今文人揮毫潑墨、因為那是我們民族最動人的樂章。今天、我們踏著“三峽情”的節(jié)拍、去領(lǐng)略那神奇美麗的三峽風(fēng)光。
2、了解三峽的地理位置。
3、 作者介紹:
酈道元、字善長、北魏著名地理學(xué)家、散文家。道元好學(xué)歷覽奇書、撰注《水經(jīng)注》傳世。
二、 自主合作、疏通文意:
。ㄒ唬┮螅
1、 找出文中你認(rèn)為重點的詞語或句子的解釋。
2、 找出文中的通假字、活用的詞語。
3、 如果理解有困難的地方、小組共同探討或者舉手師生共同探討。
(開始合作學(xué)習(xí)、教師參與指導(dǎo))
。ǘz查完成情況:
。1) 解釋:
闕:通“缺” 溯:逆流而上 或:有時 疾:快
。2) 詞語活用:
奔:這里指飛奔的馬 良:
。3) 一詞多意
自三峽七百里中 不以疾也
自 自非亭午夜分不見曦月 以 徐噴以煙
(4) 翻譯:
自非亭午夜分、不見曦月。
清榮峻茂、良多趣味。
三、 研讀與賞析
1、 請同學(xué)們邊讀課文邊透過文字領(lǐng)略三峽的美、準(zhǔn)備用:
“三峽的 真美: (用文中原文描述) !
2、 用自己的語言描述三峽的美、準(zhǔn)備用:
“三峽的 真美、你看: (用自己的語言描述 ) ”。
3、老師把話題引向課外:三峽的美哪里是文字能窮盡的、它還存在于我們的想象之中、你能再說一句想象的話嗎?
如:三峽的 云 真美、你看:那漂浮在十二峰上的白霧、似煙非煙、似云非云、多么婀娜多情、多么幽深秀麗。
2、 小結(jié):
山:高峻、奇險 高峻美
夏:洶涌、奔放 奔放美
水: 春冬:秀麗、清幽 清幽美
秋:哀轉(zhuǎn)、凄清 凄清美
四、 拓展延伸:
高峻的山峰、洶涌的江流、清澈的碧水、飛懸的瀑布、哀轉(zhuǎn)的.猿鳴、悲涼的漁歌、把三峽的神韻生動的表現(xiàn)了出來、展現(xiàn)了三峽獨特的高峻美、奔放美、清幽美、凄清美?墒、隨著三峽工程的進行、有人認(rèn)為三峽工程的修建將破壞三峽的美、你認(rèn)為呢?
三峽工程建設(shè)成功后、酈道元筆下的三峽景色會有那些變化呢?隨著三峽工程的順利進行、新三峽的面貌一天比一天美麗、我們因有美麗的三峽而驕傲、我們更因為有舉世矚目的三峽工程而自豪、是三峽水滋養(yǎng)了我們一代代的三峽子民、我們是三峽的孩子、有什么理由不愛這美麗的三峽呢?
五、 課外作業(yè):
三峽景美、人情美、請同學(xué)們以小組合作的方式去收集三峽的風(fēng)俗人情、辦一期以“三峽風(fēng)情”為主題的手抄報。
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