一年級下冊數(shù)學(xué)第二單元教學(xué)設(shè)計（精選5篇）
在教學(xué)工作者實際的教學(xué)活動中，常常需要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計是連接基礎(chǔ)理論與實踐的橋梁，對于教學(xué)理論與實踐的緊密結(jié)合具有溝通作用。那么寫教學(xué)設(shè)計需要注意哪些問題呢？以下是小編為大家收集的一年級下冊數(shù)學(xué)第二單元教學(xué)設(shè)計（精選5篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。
一年級下冊數(shù)學(xué)第二單元教學(xué)設(shè)計1
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上掌握十幾減9的計算方法。
2、鼓勵學(xué)生獨立探究，呈現(xiàn)多種計算方法。
3、密切數(shù)學(xué)與生活的練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生初步的抽思象教學(xué)過程維能力。
教學(xué)重點：熟練掌握十幾減9的口算方法，能準(zhǔn)確計算。
教學(xué)難點：采用多種方法進(jìn)行準(zhǔn)確計算。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)
1、口算。
9十3 9十7 9十4 9十6
9十9 9十2 9十5 9十8
2、在括號里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。
9十( )＝12 9十( )＝13 9十( )＝14
9十( )＝15 9十( )＝16 9十( )＝17
二、新授
1、出示教科書P10的圖。
引導(dǎo)學(xué)生看圖，提問：誰能說一說這幅圖的意思?(有15個氣球，買了9個，還有幾個?)
想一想，用什么方法計算?該怎樣列式?學(xué)生思考回答后，教師板書：15—9＝？
提問：如果沒有圖，要算15減9等于幾，該怎樣想?
(學(xué)生以四人為一小組，互相商量。教師可提示學(xué)生聯(lián)系舊知識進(jìn)行計算。)
學(xué)生匯報討論結(jié)果，可能有以下幾種情況：
(1)9加6得15，15減9等于65；
(2)15可以分成9和6，15減9等于6；
(3)10減9等于1，l加5等于6；
(4)15減5等于10，再減4等于6。
教師對學(xué)生的不同想法，應(yīng)及時給予表揚，鼓勵學(xué)生多動腦筋多思考。進(jìn)一步提問：這么多的想法都是對的，那么你覺得哪一種方法又快又好呢?(鼓勵學(xué)生用想加算減的方法：想9加幾得15，15減9得6)同時板書得數(shù)“6”。
2、小朋友玩套圈游戲，投了14個圈，有9個沒套中，套中了幾個?
提問：
(1)要求套中了幾個，該怎樣列式?(學(xué)生回答后，教師板書：14—9＝ )
(2)得多少?怎樣想的?教師板書得數(shù)“5”。
3、小結(jié)：
今天我們學(xué)習(xí)的是什么內(nèi)容?(十幾減9)教師板書課題。該怎樣計算這些題目呢?教師指題，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出想加算減的方法，同時也鼓勵學(xué)生可選擇自己喜愛的方法進(jìn)行計算。
三、鞏固練習(xí)
1、完成教科書P10“做一做”第1題。
讓學(xué)生在桌子上用小棒擺一擺，邊操作邊小聲地說想的過程。然后指名說，再在方框里填上數(shù)。
2、完成教科書P10“做一做”第2題。
讓學(xué)生獨立完成，再集體訂正。
3、完成教科書P10“做一做”第3題。
讓學(xué)生先獨立完成，再任指幾題，讓學(xué)生說一說最喜歡用什么方法計算。
四、課堂練習(xí)
1、完成教科書P11練習(xí)二第1、2題。
2、布置作業(yè)。
反思：
本節(jié)課在出示了題目后，大部分同學(xué)能夠算出得數(shù)，但都是運用幼兒園的學(xué)習(xí)方法手指算法來完成的，這樣的算法讓他們的速度很難提高。但我并不著急，調(diào)整課上內(nèi)容，先讓學(xué)生自由算幾道題，讓學(xué)生擁有了成就感以后，提出“誰能有更快的口算方法？”這一問題的提出讓學(xué)生們開始充滿信心，想要比式。
于是，我先讓同學(xué)們在小組內(nèi)展開比賽，然后選出組內(nèi)高手在班里比賽，最后讓同學(xué)們來介紹自己的口算方法，教師進(jìn)行小結(jié)，引出破十法、想加算減法、連減等，最后，讓同學(xué)們自選方法展開學(xué)習(xí)，并將同一種方法的學(xué)生放在一起進(jìn)行切磋練習(xí)，從而真正地掌握新的口算方法。
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教學(xué)目標(biāo)：
1、通過十幾減9的練習(xí)，進(jìn)一步理解和掌握20以內(nèi)退位減9的口算方法，提高計算能力。
2、培養(yǎng)學(xué)生的推理能力。
3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)重點：熟練掌握利用加法、減法計算十幾減9的計算方法
教學(xué)難點：培養(yǎng)學(xué)生用不同的方法解決問題的能力
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)
填數(shù)計算，并講一講上下兩行有什么聯(lián)系?
(1) 9+( )＝15 (2) 9+( )＝18
15-9＝( ) 18-9＝( )
(3) 9+( )＝14 (4) 9+( )＝17
14-9＝( ) 17-9＝( )
二、課堂練習(xí)
1、完成P11頁練習(xí)一的第4題。
（1）出示畫面，讓學(xué)生理解題意。
�。�2）讓學(xué)生獨立口算出每一個算式的答案，并將他們對號入座。
�。�3）教師任意選擇一題讓學(xué)生說一說你是怎樣想的。
2、完成P11頁練習(xí)一的第3題。
教師將l0、14、13、17……寫在黑板上，然后教師一手拿著9的卡片在黑板上移動(不必按順序)，卡片對著十幾就算十幾減9。教師還可以隨意在黑板上指題，全班每一個學(xué)生舉數(shù)字卡片表示得數(shù)，這樣能激發(fā)學(xué)生做題的興趣，有利于提高學(xué)習(xí)的效果。
3、完成P12頁練習(xí)一的第6題。
(1)出示題目讓學(xué)生理解題意，口頭敘述畫面內(nèi)容。
(2)提問：這道題告訴我們什么條件，要我們求什么?
(3)請學(xué)生列式，并復(fù)述口算過程。
4、完成P12頁練習(xí)一的第8題。
(1)讓學(xué)生獨立理解題意，敘述畫面內(nèi)容。
(2)讓學(xué)生通過畫面內(nèi)容想一想：這道題可以提什么問題?
(3)學(xué)生任意選擇獨立完成。
三、課堂練習(xí)
1、完成P11頁練習(xí)一的第5題。
2、完成P12頁練習(xí)一的第7題。
3、布置作業(yè)。
反思：
一節(jié)課的時間必定是有限的，上節(jié)課同學(xué)們已經(jīng)了解了口算“十幾減 9”的多種方法，并能選擇一種進(jìn)行訓(xùn)練，本節(jié)課的訓(xùn)練重點便是提高速度，所以我提出，“怎樣能讓你所用的方法更快些？”我們班的李禹蒙同學(xué)最先發(fā)現(xiàn)“十幾減9”的題可以直接用被減數(shù)的個位加1，也就是幾加1的方法來算。雖然有這樣發(fā)現(xiàn)的人并不多，但相信同學(xué)們已經(jīng)開始體會到數(shù)學(xué)中的規(guī)律運用了。
一年級下冊數(shù)學(xué)第二單元教學(xué)設(shè)計3
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會運用多種方法，幫助學(xué)生理解、掌握應(yīng)用“破十法”和“想加算減法”計算十幾減8。
2、使學(xué)生通過練習(xí)，進(jìn)一步理解計算退位減法的思考方法。
3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)重點；使學(xué)生理解、掌握應(yīng)用“破十法”和“想加算減法”計算十幾減8。
教學(xué)難點；學(xué)生通過練習(xí)，進(jìn)一步理解計算退位減法的思考方法。
教學(xué)過程；
一、復(fù)習(xí)
1、口算
2、看卡片，說出( )里應(yīng)填多少。
3、12—9＝3，說一說想的過程。
二、新授
1、出示例2。
(1)觀察畫面，理解圖意，復(fù)述畫面內(nèi)容。
(2)怎么解決這個問題?(學(xué)生分組討論，說一說自己的想法)
(3)學(xué)生匯報討論結(jié)果，列出算式。
12—8＝4
談一談你是怎樣想的：
(4)小結(jié)：剛才大家動腦筋想出了四種不同的思考方法，這幾種方法都很好。其中第一種方法比較快，它采用的是“想加算減”的思考方法。在今后的學(xué)習(xí)中我們也可以采用這種思考方法。
2、補充練習(xí)：擺一擺，算一算。
讓學(xué)生在書桌上擺出8個紅圓片，再擺出5個黃圓片，然后再擺上大圓圈。
提問：
(1)這種擺法表示什么意思?(8個紅圓片，5個黃圓片，一共有13個圓片。)
(2)再用虛線套住7個紅圓片，這種擺法又表示什么意思?該怎樣列式?(13—8＝5或13—5=8)計算時你是怎樣想的?(讓學(xué)生說一說思考過程。)
三、鞏固練習(xí)
1、完成P13頁的“做一做”第1題。
讓學(xué)生口算，全班集體訂正，個別題目讓學(xué)生說說思考過程。
2、完成P15頁“做一做”的第二題。計算并說出上下兩行之間的關(guān)系?
3、布置作業(yè)。
反思：
有了“十幾減9”的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，在學(xué)習(xí)“十幾減8”這部分知識時，我先讓同學(xué)們回顧“十幾減9”的口算方法，然后反問：這些方法能不能解決“十幾減8”的題呢？同學(xué)們自己嘗試，互相交流，發(fā)現(xiàn)口算方法，然后利用方法口算更多的十幾減8的題目，這節(jié)課的題目便得很輕松。
一年級下冊數(shù)學(xué)第二單元教學(xué)設(shè)計4
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過獨立探究和合作學(xué)習(xí)，能主動獲取十幾減幾的計算方法。正確計算“十幾減幾”的題目。
2、初步培養(yǎng)合作意識、交流意識和多角度思考的思維習(xí)慣。
3、體驗數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系和探索的樂趣。
教學(xué)重點；探索十幾減幾的計算方法。（切實掌握“想加算減”）
教學(xué)難點；采用多種方法進(jìn)行正確計算
教學(xué)過程；
一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題
1、創(chuàng)設(shè)情境
小朋友們聽過小貓釣魚的故事嗎？（課件出示）
星期天小黃貓和小花貓從市場早買回了好多金魚，并把它們的金魚放在一個魚缸里。看著美麗的金魚在魚缸里快樂地玩耍，它們高興極了。
小朋友，從圖上你看到了什么？你可以提出什么數(shù)學(xué)問題？
①學(xué)生獨立思考 ②小組交流 ③全班交流（課件隨學(xué)生回答出示圖片。）
2、探索算法
�、偕毩⑺伎�13－7等于幾呢？你是怎么想的？
�、谛〗M內(nèi)同學(xué)討論討論，比一比，哪一組同學(xué)想的方法最多？
3、交流匯報
4、小結(jié)：同學(xué)們用以上幾種不同的方法都能得到相同的答案，在計算時，我們一般選用想加算減的方法或破+法，要選擇比較簡便的方法，才能算得又對又快。
三、練習(xí)（課件）
它們有什么規(guī)律？
四、總結(jié)：
你能給今天學(xué)的知識取個名字嗎？（十幾減7的退位減法）學(xué)了今天的知識你有什么收獲？
反思：
前面的鋪墊學(xué)習(xí)，讓本節(jié)課的.口算變得輕松，同學(xué)們都能運用方法進(jìn)行口算，但是在計算得過程中卻經(jīng)常出現(xiàn)錯誤，于是我讓學(xué)生們把學(xué)過的十幾減幾的題目分類，并進(jìn)行比較，讓運用破十法的同學(xué)發(fā)現(xiàn)見九就是一加幾，見八就是二加幾，見七就是三加幾的破十規(guī)律，從而提高計算的準(zhǔn)確率。本堂課的另一重點就是全班性推廣想加算減的方法，因為同學(xué)們加法口算較快，所以側(cè)重訓(xùn)練這種想加算減的方法，但還是有些同學(xué)不能理解加與減的聯(lián)系。
一年級下冊數(shù)學(xué)第二單元教學(xué)設(shè)計5
教學(xué)目標(biāo)；
1、通過練習(xí)，進(jìn)一步鞏固十幾減幾的計算方法，能正確地計算。
2、能運用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力。
3、在喜聞樂見的情境數(shù)學(xué)游戲中提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，感受數(shù)學(xué)的魅力。
教學(xué)重點；鞏固掌握“想加算減”
教學(xué)難點；采用多種方法進(jìn)行正確計算
教學(xué)過程
一、針對練習(xí)
小紅有13元錢，小明有15元錢，他們倆到肯德基去吃東西，請看肯德基的食品價目表：漢堡：9元 可樂：6元 雞腿：7元。
（一）如果每人買一樣?xùn)|西吃，各找回多少錢呢？
1、列式算式（請你把可能出現(xiàn)的情況用算式寫出來）
13-9 13-6 13-7
15-9 15-6 15-7
2、你會算嗎？（獨立計算，選出其中的一題說說你有哪些不同的算法）
3、匯報
選擇 13-9 15-6 說說有哪些不同的算法？
4、你會填嗎？
13－7=□ 15－9=□
�。ǘ┤绻咳速I一樣?xùn)|西吃，各找回多少錢呢？
1、列式算式（請你把可能出現(xiàn)的情況用算式寫出來）
13-9 13-6 13-7
15-9 15-6 15-7
2、你會算嗎？（獨立計算，選出其中的一題說說你有哪些不同的算法）
二、自由練習(xí)：
1、小結(jié)：十幾減幾的方法很多，你比較喜歡哪種方法，為什么？計算時不但要選擇你比較喜歡的方法進(jìn)行計算，而且選擇比較簡便的方法，才能算得對又算得快。
2、選題訓(xùn)練
三、總結(jié)反思：
本節(jié)課仍然對學(xué)生的“想加算減”的方法加以訓(xùn)練，不過在我看來簡單的理解在同學(xué)們那里卻非常吃力，我不知道問題出在哪里，所以本節(jié)課，我請方法掌握較好的同學(xué)教大家去發(fā)現(xiàn)加與減的聯(lián)系，效果好了一些，已經(jīng)有一大部分能夠理解想加算減這種方法了，不過還需要在今后的練習(xí)中不斷鞏固才好。
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