一年級數(shù)學下冊認識圖形教學設(shè)計（通用11篇）
教學設(shè)計是根據(jù)課程標準的要求和教學對象的特點，將教學諸要素有序安排，確定合適的教學方案的設(shè)想和計劃。一般包括教學目標、教學重難點、教學方法、教學步驟與時間分配等環(huán)節(jié)。下面是小編幫大家整理的一年級數(shù)學下冊認識圖形教學設(shè)計（通用10篇），歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
一年級數(shù)學下冊認識圖形教學設(shè)計 篇1
教學目標：
1、使學生直觀認識長方體、正方體、圓柱和球，能夠辨認這些圖形，準確地說出它們的名稱。
2、從實物抽象到圖形，培養(yǎng)學生的想象能力和初步的空間觀念。
3、讓學生在多種形式的活動中，綜合運用多種感官，體驗數(shù)學知識的形成過程，感受學習數(shù)學的樂趣，體會數(shù)學與實際生活的聯(lián)系。
教學安排：
（1課時）
課時目標：
1、在分類、觀察、動手操作等活動中，初八認識幾何圖形的特點，并知道名稱。
2、結(jié)合分一分、認一認、玩一玩等教學活動，積累觀察、思考、交流的學習活動經(jīng)驗。
3、培養(yǎng)觀察、表達、歸納能力，初步建立空間觀念。
教學重點難點：
在分類、觀察、動手操作等活動中，初八認識幾何圖形的特點，并知道名稱。
教學準備：
學生：長方體、正方體、圓柱體、球的學具、橡皮泥一盒
教師：長方體、正方體、圓柱體、球各一個，PPT課件
板書（場地）設(shè)計：
認識圖形
長方體、正方體、圓柱體、球
教學過程：
教學環(huán)節(jié)
設(shè)計意圖及預期達成目標一、課前活動
比眼力
�。ǔ鍪緝煞鶊D）
師：認真觀察，找一找兩幅圖有幾處不同？
二、動手動腦，感受新知。
1、師：看看大家是不是真的認識它們，（出示立體圖形圖片）。你要是認識它們就和它們打聲招呼，說出它的名字。（生說說立體圖形的名字，師貼在黑板上）
2、把這四種圖形分成兩類，你怎么分？
學生分一分說一說。
3、課堂活動二：
感受立體圖形。
�。�1）看一看
師：（拿出長方體實物）請大家也拿出自己的長方體，先數(shù)一數(shù)它有幾個面。（引導學生有順序的數(shù)）
學生自己數(shù)正方形的面
�。�2）比一比
1、長方體和正方體有什么不同
同桌說一說，再全班交流。
�。▽W生說一說自己的方法，全班交流，評價。）
2、展示學生的比較方法。
3、課件展示：長方體正方體的特點
4、學生用同樣的方法比較圓柱體和圓
�。�3）課堂活動三：摸一摸
師：閉眼睛，摸一摸，四種立體圖形，有什么感覺？再說說他們的名字
三、課間活動
四、課堂活動四：
認識和欣賞生活的圖形
1、課件出示生活中的實物，讓孩子們與所學四種立體圖形連線。
2、數(shù)一數(shù)
3、認一認，數(shù)一數(shù)
五、總結(jié)，評價這節(jié)課，你和哪些圖形成了好朋友？評價你的表現(xiàn)（你能到到幾個水滴娃娃？）
六、課堂活動延伸
用你認識的立體圖形設(shè)計一幅畫。
在比眼力、比記憶力的游戲活動中導入新課，符合一年級學生的心理特點，它可以吸引學生的注意力、激發(fā)興趣、
幾何圖形很抽象，而抽象知識需反復感知才能逐步轉(zhuǎn)化為理性認識。我以學生已有的生活經(jīng)驗為背景，充分利用學生的學具，激發(fā)起學生探求新知的強烈欲望，激活了學生的思維，發(fā)揮了學生的主體性。讓學生在看一看、比一比、摸一摸的學習活動中，初步感知四種立體圖形的特點。同時培養(yǎng)學生的觀察能力和數(shù)學進行交流的意識。
一年級孩子的注意力只有20分鐘左右，課間活動可以讓他們緩解疲勞，重新集中注意力，提高學習效率。
讓學生把所學的新知運用到現(xiàn)實生活中，使學生覺得學習數(shù)學有用，數(shù)學與生活有著密切的聯(lián)系，增進了學生對數(shù)學的價值和作用的認識，激發(fā)了學生學習數(shù)學的熱情。形式簡單的課后練習，卻給學生提出了具有挑戰(zhàn)性的要求，這樣對培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力和思維能力都會很有幫助。
自我評價讓孩子們學會思考自己，感受學習中成功的快樂和失敗的教訓。簡單的評價形式適合孩子的年齡特征。
教學反思：
這一節(jié)充滿童趣的數(shù)學課，教學時采用大量的課堂活動，有比眼力、比一比、摸一摸，將教學內(nèi)容進行組織，提供給學生愉快的學習環(huán)境。
活動是思維的載體，是低年級學生獲取知識的主要手段。教學中開展的每一次活動都為學生獲取知識搭橋鋪路。在活動過程中，學生動手、動腦，通過獨立思考、與同學進行交流，不僅獲取了知識，而且掌握了一些數(shù)學思維方法，同時，學生的個性也得到了發(fā)展，特別是結(jié)合生活實際舉例活動和認識交通標志活動為學生的個性發(fā)展和創(chuàng)造力的培養(yǎng)提供了廣闊的空間和充足的時間，讓學生獲得成功的體驗，增強了學生的學習興趣和自信心。
在這一課的教學中，我雖然放手讓孩子自主、合作、探究式的學習，但是因為學生的年齡和知識結(jié)構(gòu)特點，本節(jié)課也有不到之處，說立體圖形的特點時，孩子們想到的不夠全面、說得不夠準確，我也及時給予指導，在以后的教學中，還應該培養(yǎng)他們探索性學習的能力。
通過本課教學，使我感受到，新課程理念下的數(shù)學教學一定要從孩子們的生活實際出發(fā)，讓他們在玩中學，動中悟，在輕松的課堂氣氛中學到知識，獲得各種能力。
一年級數(shù)學下冊認識圖形教學設(shè)計 篇2
設(shè)計說明：
小學生在入學前就接觸過各種形狀的物體，生活中也到處都是這些形狀的物體，但一年級學生的思維以具體形象為主，要抽象出直觀的立體圖形，建立表象，形成初步的空間觀念并不容易。本節(jié)課主要從形狀這一角度來使學生初步認識圖形。一年級學生以自我為中心，合作意識和合作能力比較弱，語言表達能力比較弱，針對上述特點，本節(jié)課的教學在設(shè)計上主要有以下兩大特點：
1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
2、重視學生的實踐操作。本節(jié)課的教學設(shè)計為學生提供了充分的動手操作機會，學生通過摸一摸、分一分、說一說、比一比、看一看、擺一擺等活動，獲取立體圖形的有關(guān)知識，掌握立體圖形的特征，實現(xiàn)學生自主學習知識，培養(yǎng)了自學能力。
3、重視學生語言表達能力的訓練。用學生喜歡的動畫形象喜羊羊引入新課，使學生在這個過程中思維活躍起來，為接下來的學習打下了良好的基礎(chǔ)。
課前準備：
積木、教具、箱子、兩個盒子、學生準備積木、球、各種形狀的小紙盒
教學過程
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導入
師：今天，喜羊羊想請同學們到圖形樂園去玩一玩，你們愿意嗎？師：圖形樂園里的景色可真美，喜羊羊最喜歡玩積木了，你們喜歡玩嗎？
師：這節(jié)課我們一起來學習“認識圖形”。（板書課題：認識圖形）
師：觀察這些不同的圖形，想知道它們能變成什么嗎？
【設(shè)計意圖：本節(jié)課以“玩積木”引入，選取的是符合學生年齡特點、學生感興趣的生活實際內(nèi)容。這一情境的設(shè)計激發(fā)了學生的學習興趣，創(chuàng)造了輕松的學習氛圍，為接下來的各種體驗活動奠定了良好的情感基礎(chǔ)�！�
二、探究新知
展開活動，提出問題
師：每個小組的桌上都有一堆這樣的積木，現(xiàn)在，你們就一起玩一玩吧�。ǚ中〗M活動）
師：由于時間關(guān)系，我們先玩到這里。為了便于下一次玩的時候挑選起來更加方便，我有一個建議，能不能把你們手中的積木先分類，再整齊地擺放回去呢？（出示課堂活動卡）
師：小組匯報，請同學們將積木分組的情況一一展示。（有的按顏色分組，有的按大小分組，還有的按形狀分組……）
師：這節(jié)課我們就按他們分的這種情況來研究。（出示按形狀分組的情況）
【設(shè)計意圖：上課伊始，讓學生自己玩。這是隨意的玩，是學生在原有的認知基礎(chǔ)上的玩。這時，學生眼中的積木仍舊是玩具。收積木時，老師建議學生把積木分類擺放整齊，這時學生開始關(guān)注積木的形狀。】
三、引導體驗，合作探究
（一）球的認識。
師：我發(fā)現(xiàn)咱們班的.很多同學都喜歡球。請每人拿一個球，放在桌子上。
師：（問一名學生）你拿的是什么球？（小皮球）你呢？其他同學呢？引導學生仔細觀察手中不同的球，說一說它們都是什么形狀的。
小結(jié)：我們把這樣的形狀統(tǒng)稱為球。
師：除了剛才你們手里拿的這些形狀是球，生活中你還見過哪些物體的形狀也是球？
師：請同學們把球放在桌子上。
師：老師剛才提的要求是把球放在桌子上，可是我發(fā)現(xiàn)有的同學總是用手扶著球，這是為什么？（怕它掉在地上）
師：為什么球放不好就容易掉在地上？
師：對，球是能滾動的。（板書球是圓形的，易滾動）
【設(shè)計意圖：通過把球放在桌子上，使學生發(fā)現(xiàn)球易滾動這一特征。從實物到圖形名稱再到立體圖形球是圓形的，易滾動的認知是本節(jié)課的重點，利用多媒體形象化教學的功能展示出抽象的過程，有利于學生理解知識�！�
�。ǘ﹫A柱的認識
師：（拿起一個圓柱形的積木，放在硬紙板上，滾一滾，問學生）這塊積木也能滾，它的形狀是球嗎？（不是）為什么不是？
師：球是圓形的，易滾動請同學們拿一個圓柱形的積木，先摸一摸，再看一看，你發(fā)現(xiàn)了什么？（教師用教具演示上下兩個面一樣大）師：我們把這樣的圖形叫做圓柱。（板書：圓柱）
師：生活中你見過形狀是圓柱的物體嗎？
�。ㄈ┱襟w的認識。
1、教師指著圖畫中堆積在一起的形狀相同的積木，讓學生說出它們的形狀。
師：拿一塊形狀是正方體的積木，用手摸一摸，說說你有什么感覺。
小結(jié)：通過摸，感覺到正方體的每個面都是平的。
2、列舉學生不同的發(fā)現(xiàn)。（學生發(fā)現(xiàn)正方體的6個面都一樣）
師提問：你是怎樣知道正方體有6個面的？能上前面來給大家數(shù)一數(shù)嗎？
師：還有的同學說正方體的6個面都一樣大，大家看一看是不是一樣大？小結(jié)：通過數(shù)，知道了正方體有6個面。用心觀察發(fā)現(xiàn)正方體的6個面一樣大。
設(shè)計意圖：通過讓學生摸一摸、看一看、數(shù)一數(shù)，體會正方體的六個面都是平的，并且大小一樣，親身感受正方體的特征，培養(yǎng)了學生的自主能力。
�。ㄋ模╅L方體的認識。
師：（教師指著圖畫中長方體的積木）這些積木的形狀是正方體嗎？
師：請你從桌子上的積木中任意拿出一塊，用剛才研究正方體的方法來研究一下這樣的積木有什么特征。
匯報交流。
�。�1）每個面都是平的。
師：你是用什么方法發(fā)現(xiàn)的？（摸一摸）
（2）長方體也有6個面。
師：你是怎樣知道的？（數(shù)一數(shù)）
請你上前面來給大家數(shù)一數(shù)。
（3）長方體相對的兩個面一樣大。（學生發(fā)現(xiàn)這一特征后，教師用教具演示長方體的這一特征）
師：這些積木的形狀叫什么？（長方體）
師：我們把這種圖形稱為長方體。（貼圖并板書）
教師舉起兩塊長方體（一般的）的積木，讓學生判斷它們的形狀。
教師再舉起一塊長方體（特殊的）的積木，讓學生判斷它的形狀。（引導學生進一步認識長方體的特征）
【設(shè)計意圖：讓學生根據(jù)總結(jié)出的研究正方體的方法獨立研究長方體的特征，從而培養(yǎng)學生的遷移能力和獨立思考能力。】
師：下面請同學們收學具，各組把積木裝回袋子里。看來我們在玩積木的過程中也能學到數(shù)學知識。
想一想，今天我們認識了哪些圖形？
四、鞏固練習
師：看圖形，你能說出它們的名稱嗎？（展示各種圖形）
五、課堂小結(jié)
【設(shè)計意圖：進一步鞏固所學的知識，使學生感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，調(diào)動了全體學生的學習興趣，把課堂氣氛推向高潮�！�
六、板書設(shè)計
認識圖形
球會滾動
圓柱會滾動能直立
玩、看、摸發(fā)現(xiàn)正方體有6個面，是平的
長方體有6各面，是平的
一年級數(shù)學下冊認識圖形教學設(shè)計 篇3
一、學習目標
1、通過網(wǎng)絡學習活動，學生能直觀認識長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓等平面圖形，并能正確區(qū)分這些圖形。
2、通過學生自主拼、擺、畫、折、找等活動，能直觀感知平面圖形的特征，體會平面圖形與日常生活的密切聯(lián)系。
3、在經(jīng)歷觀察、比較，描畫活動過程中，感悟到立體圖形與平面圖形的區(qū)別與聯(lián)系，豐富直觀體驗，發(fā)展空間觀念。
二、學習重難點
1、能直觀認識長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓等平面圖形。
2、從立體圖形中“拓”出面、借助“拓”出的面認識平面圖形。
三、學習過程
1、教師帶領(lǐng)學生回憶立體圖形的特征
2、播放微視頻，學生觀看
�。ㄕn件出示：長方體、正方體、圓柱和球以及三棱柱，播放從立體圖形中“拓”出平面圖形的過程）
3、組織學生利用課前準備學具的不同形狀在練習本子上描、畫、印、拓出平面圖形。畫的又好又快的的同學，可以連麥老師分享他的作品。
4、認識長方形、正方形、圓和三角形
5、認識平行四邊形（引導學生觀察用兩個完全一樣的三角形拼成的平行四邊形）
師：你能把一張正方形、長方形或平行四邊形的紙折成同樣的兩部分嗎？有幾種折法？誰愿意介紹自己是怎么折的？折出來的是什么圖形？請大家動手做一做，準備好的同學可以連麥老師哦
6、歸類整理（1）課件呈現(xiàn)多個圖形，讓學生分別跟家長說說每個是什么圖形？
（2）說一說：你是怎么記住每種圖形的樣子的？
四、教師直播課堂小結(jié)這節(jié)課你有哪些收獲呢？你還有什么問題嗎？
五、鞏固應用
1、課本第3頁“做一做”的第1題。
跟爸媽說一說，身邊哪些物體的面是你學過的圖形？
2、課本第3頁“做一做”的第2題：畫出自己喜歡的圖形，你能用今天所學的平面圖形畫一幅自己喜歡的畫嗎？
3、學生利用立體圖形拓出自己喜歡的圖形。
同學們，請爸爸媽媽把你們畫好的作品拍照分享在班級群里吧。
一年級數(shù)學下冊認識圖形教學設(shè)計 篇4
教學目標：
知識目標：通過觀察、操作，使學生初步認識長方體、正方體、圓柱和球。知道它們的名稱，初步感知其特征，會辨認這幾種形狀的物體和圖形。
能力目標：培養(yǎng)學生動手操作和觀察事物的能力，初步建立空間觀念。
情感目標：
1、通過數(shù)學活動，培養(yǎng)學生用數(shù)學進行交流，合作探究和創(chuàng)新的意識。
2、使學生感受數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。
教學重難點：
使學生直觀認識長方體、正方體、圓柱和球這幾種形狀的物體和圖形，初步建立空間觀念。
教學過程：
一、談話引入：
把形狀相同的物體放在一起。
二、操作感知
1、分一分，揭示概念。
（1）分組活動。讓學生把形狀相同的物體放在一起，教師巡視。
�。�2）小組匯報。問：你們是怎么分的？為什么這樣分？
�。�3）揭示概念。教師拿出位置、大小、顏色不同的實物直觀揭示長方體、正方體、圓柱、球的概念，并板書名稱。
2、摸一摸，感知特點。
�。�1）讓學生動手摸一摸長方體、正方體、圓柱、球的實物，然后把自己的感受和發(fā)現(xiàn)在小組內(nèi)交流。
�。�2）匯報交流。
三、形成表象，初步建立空間觀念。
1、由實物抽象實物圖形。投影出示“鞋盒”，引導學生說出它的形狀是長方體，然后抽象出長方體圖形。用同樣方法出示“魔方”、“茶葉桶”、“足球”等實物圖，抽象出正方體、圓柱、球的圖形。
2、記憶想象。
�。�1）分別出示長方體、正方體、圓柱、球的圖形，先讓學生辨認，然后把長方體、正方體、圓柱、球的圖形貼在黑板上，最后再使出相應的實物。
（2）讓學生閉上眼睛想一想四種圖形的樣子(教師說圖形，學生想)。
3、讓學生列舉日常生活中見過的形狀是長方體圓柱、球的實物。
四、分組活動，體驗特征。
1、做“做一做”l
�。�1)讓學生拿出長方體和圓柱，放在桌面上玩一玩，使學生發(fā)現(xiàn)圓柱會滾動。
�。�2)讓學生用長方體、正方體、圓柱、球搭一搭。通過搭，使學生明確：球沒有平平的面，能任意滾動；長方體、正方體和圓柱都有平平的面，搭在一起比較穩(wěn)固。
五、課堂小結(jié)。
一年級數(shù)學下冊認識圖形教學設(shè)計 篇5
【教材分析】
認識圖形這課義務教育課程標準實驗教科書第四單元的知識。這節(jié)課是讓學生接觸的第一個有關(guān)圖形的知識。主要是認識立體圖形，能夠區(qū)分正方體、長方體、圓柱、球。
【教學目標】
1、通過觀察與操作活動，初步學會辯長方形、正方形，三角形、和圓，體會“面”在“體”上。
2、在動手操作的過程中形成空間觀念和創(chuàng)新意識。
3、通過圖形在生活中的廣泛運用，感受數(shù)學知識與生活息息相關(guān)、激發(fā)學生對數(shù)學學習的興趣。
【教學重點】
辯認四種圖形
【教學難點】
體現(xiàn)“面”在“體”上
【教學準備】
立體圖形，實物若干、平面圖若干、紙等。
【教學過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境、導入新課(出示圖片:美麗的城堡)
我們的好朋友帶我們來到了一座漂亮的城堡，在這種城保里住著各種形狀的圖形，請小朋友們來認認:說說這些圖形的名字
長方體、正方體、圓柱體、三棱柱和球都是立體圖形。在圖形的城堡里除了立體圖形的家族，還住著一個龐大的家族，那就是平面圖形.
教師出示圖片字:平面圖形學生嘗試認識的平面圖形
揭示課題，今天我們一起來認識這些平面圖形教師板書:認識圖形
二、操作交流、探兗新知
1、感知“面”在“體”上
(1)觀察操作
提出要求:這些平面圖形都是藏在大家桌面上的物體中，請大家找一找、摸一漠，說一說，趕快行動吧!
(2)匯報交流
說一說:你在什么物體上找到了什么圖形?在摸一摸找到圖形的面，有什么感覺?(引導學生說出“面”的主要特點是平)
(通過“摸”的活動，讓學生親身感受體會到物體的每個面都是平的。)
(3)引導發(fā)現(xiàn)
老師演示“面”在“體”上的分離過程示范在黑板上畫一畫
師:通過剛才的觀察發(fā)現(xiàn)，這些平面圖形的家就住在立體圖形上面。通過看初步體會“面”在“體”2、動手操作、合作學習
(1)教師啟發(fā):誰能想出一個好辦法，把這些平面圖形從立體圖形上面請出來，留在桌上的白紙上呢?(這個要求具有挑戰(zhàn)性，也有探索性同時也有操作性)
(2)小組合作完成
(3)匯振、交流不同的方法
引導學生想出多種方法(可能措、畫等方法)
(充分生說的機會，讓學生陳述操作過程，培養(yǎng)語言的條理性:促進思維的邏輯性。)
(通過這種“做中學”，讓學生積板參與操作過程，親身體驗面的形成過程:幫助學生建立面的空間觀念，突破本難點。實現(xiàn)數(shù)學學習的親歷性，突出學生學習的自主性和創(chuàng)造性，實現(xiàn)教與學方式的變革，體現(xiàn)與學生發(fā)展為本的課程價值觀。)
3、小結(jié):
我們從長方體上找到了長方形，正方體上找到了正方形，三棱柱上找到了三角形，圓柱上到了圓形，我們還發(fā)現(xiàn)這些圖形的面都是平的，并且只有一個面，所以就把這些圖形叫做平面圖形.
(通過學生閉眼想想象所學的圖形，培養(yǎng)空間想象力，有效地發(fā)展學生的空間觀念。)
三、鞏固加深、遷移拓展
1、連一連:將圖形與名字連接
(變式圖樣的呈現(xiàn)，能幫助學生更好地將獲得的性質(zhì)特征概括到同類對象中去，使學生在概括中獲得對圖形的進一步了解。)
2、找一找:在教室里有這樣的圖形沒有?
先由教師引導學生看看教室里哪些物體有這樣的圖形。
板書設(shè)計
認識圖形
長方體正方體圓柱球
一年級數(shù)學下冊認識圖形教學設(shè)計 篇6
教學內(nèi)容：
九年義務教育六年制小學數(shù)學(試用)第一冊。
教學目標：
1、使學生知道長方形、正方形、三角形、圓形的形狀和名稱。
2、通過數(shù)一數(shù)、比一比、量一量、折一折等實際操作活動，使學生初步掌握上述圖形的特征，能辨認和區(qū)別這幾種圖形。
3、通過小組學習，培養(yǎng)學生的合作能力和自主探究精神。
教學重點、難點：
通過實際操作活動，區(qū)分長方形、正方形、三角形和圓形。
教學準備：
教具：課件、各種圖形的紙片若干。
學具：小棒、各種圖形的紙片若干、練習紙一張。
教學過程：
一、導入新課。
今天，老師請來了四位小客人。(多媒體出示，毛巾、手帕、三角板、光盤伴著輕快的音樂手拉手走出來。)小朋友，你們認識它們嗎?你們知道它們的形狀嗎?學生回答后，多媒體從上述實物中抽象出長方形、正方形、三角形、圓形。然后導入新課。
(意圖：新穎有趣的新課導入，旨在喚起學生的學習興趣，讓學生在輕松愉快的氣氛中進入課堂，達到引人入勝的效果。)
二、操作探究，主動參與發(fā)現(xiàn)。
(一)找圖形。
小朋友，你知道老師在你的信封里都裝了些什么?找出來一一告訴你的同桌。
�。ǘ�)給圖形分類。
小朋友，你能給這些圖形（如圖1）分一分類嗎?想一想可以怎樣分?為什么這樣分?(同桌同學討論后再分。)
(意圖：讓學生對圖形進行分類，這實際上是以圖形為載體，對兒童進行一次邏輯訓練，達到啟迪思維的目的。同時，教師也可以從中了解學生原有的知識領(lǐng)域。)
學生匯報交流分類情況。(分類情況如圖2。發(fā)現(xiàn)按第三類分法的學生人數(shù)最多，接著順著學生的思路進行教學。)
(三)自主探究。
1、為什么把長方形和正方形分在一起？它們有哪些相同的地方和不同的地方？
學生回答后，讓他們通過數(shù)一數(shù)、折一折、量一量等方法，同桌同學一起驗證和發(fā)現(xiàn)它們的特點，然后反饋交流。
(長方形和正方形都有四條邊、四個角；長方形對折還是一個長方形，正方形對折再對折變成四個小正方形，斜對折變成兩個三角形等。)
小朋友，你能把剛才研究的圖形用小棒擺出來嗎?請試一試。
2、小朋友，接下去你想研究什么圖形。(如三角形。)
(1)拿出三角形，觀察它有什么特點(運用前面的方法同桌同學進行合作探究)，然后反饋交流。
(2)請小朋友用小棒把三角形的形狀擺出來。
(3)老師也擺了一個三角形，你們有意見嗎?(多媒體出示：)誰能幫助老師把它擺好。
3、接下去你還想研究什么圖形。(如圓形。)
(1)拿出圓形，觀察思考它有什么特點，同桌同學一起合作探究，然后反饋交流。
(圓形沒有角、任意對折都變成兩個一樣大的半圓、任意一條對折線都一樣長等。)
(2)如果學生把圓形和球混淆的話，則拿出圓和乒乓球進行比較。
4、舉例。
讓小朋友各舉例說明日常生活中哪些物體的面是長方形、正方形、三角形、圓形。
(意圖：順著學生的思路進行教學，力求創(chuàng)設(shè)寬松的環(huán)境，始終以學生為中心，讓學生通過動手操作、合作交流來學習。這樣學生對圖形的理解就更透徹了。舉例則是為了讓學生找出這些圖形在生活中的原型，讓它再現(xiàn)于課堂，把數(shù)學與生活聯(lián)系起來。)
三、利用新知，解決實際問題。
1、找出長方形、正方形、三角形和圓形。(出示圖3，請學生手舉相應的圖形來表示。)
2、數(shù)圖形（出示圖4）。
3、拼圖形。
(1)（出示圖5）用長方形、正方形、三角形、圓形不但可以拼出美麗的魚，還可以拼出其他美麗的圖案。你想試一試嗎?
(2)拿出各種圖形的學具若干個，進行自由拼圖。然后反饋交流，說一說你拼的是什么圖案，它是由哪些基本圖形拼成的，各有幾個。
(3)結(jié)合拼圖進行課堂小結(jié)。
(意圖：鞏固練習，立足基礎(chǔ)，力求變化，適當發(fā)展。按辨圖形、數(shù)圖形、拼圖形三個層次安排，使學生在創(chuàng)造性練習中內(nèi)化新知，培養(yǎng)空間觀念、想像能力及創(chuàng)新意識，不同層次的學生都學有所得，都能體會成功的喜悅。)
專家評析
葉建娥老師編寫的的教學設(shè)計，目標明確，結(jié)構(gòu)合理，層次清楚，重視基礎(chǔ)，注重創(chuàng)造。它有以下幾個特點：
1、教學目標全面、合理、恰當。
教育部頒布的《國家數(shù)學課程標準(實驗稿)》(以下簡稱《標準》)中，把數(shù)學教學的目標分為四個領(lǐng)域。葉老師在教學設(shè)計中所闡述的教學目標，基本上體現(xiàn)了《標準》的精神，既有知識與技能的要求，又有數(shù)學思考、問題解決和情感與態(tài)度的要求；既重視了結(jié)論性的目標，又注重了過程性的目標。
2、注重創(chuàng)設(shè)情境。
葉老師在導入新課時，充分運用多媒體，用擬人化的手法創(chuàng)設(shè)了一個有利于學生學習長方形、正方形、三角形和圓的情境，這樣的情境創(chuàng)設(shè)符合低年級學生的認知特征。在教學過程中，通過多媒體電腦演示，從實物中抽象出相應的幾何圖形，能使學生感受到從具體到抽象的過程，能使學生體會到數(shù)學就在身邊。《標準》中十分強調(diào)：在小學數(shù)學教學中要重視創(chuàng)設(shè)學生學習數(shù)學的情境。葉老師的這個設(shè)計體現(xiàn)了《標準》的理念。
3、重視動手操作。
本設(shè)計在導入新課后，就讓學生“操作探究，主動參與發(fā)現(xiàn)”，這個環(huán)節(jié)包括下述兩步：(1)教師在學生初步感知的基礎(chǔ)上，進行操作、分類。這有利于學生正確識別圖形。(2)讓學生通過數(shù)、折、量等具體操作活動，研究長方形、正方形這兩種圖形的特征。這樣的教學過程是一個學生經(jīng)歷和體驗的過程，它有利于學生初步形成長方形和正方形的概念，有利于培養(yǎng)學生的空間觀念。重視學生在學習數(shù)學過程當中的動手操作正是《標準》中十分強調(diào)的數(shù)學教學觀念。
4、關(guān)注學生差異。
葉老師在教學設(shè)計中，當學生研究了長方形和正方形的特征后，就讓學生自己選擇要進一步研究的內(nèi)容，這樣的教學有利于培養(yǎng)學生的個性，照顧到學生的差異。在課的最后一部分“利用新知，解決實際問題”這個環(huán)節(jié)中，不僅練習的形式多樣，注重基礎(chǔ)知識和基本技能的落實和空間觀念的培養(yǎng)，而且教師設(shè)計的問題具有層次性，這樣的教學突出了因材施教，關(guān)注了學生的差異，較好的體現(xiàn)了《標準》中“不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展”這一大眾數(shù)學的思想。
一年級數(shù)學下冊認識圖形教學設(shè)計 篇7
教學目標：
1、讓學生通過觀察、比較，初步認識四邊形、五邊形、六邊形等平面圖形，知道可以按邊數(shù)給平面圖形分類。
2、讓學生通過圖形的折、剪、分、拼等操作活動，感受圖形之間的聯(lián)系與變換，培養(yǎng)初步的空間觀念。
3、使學生在學習活動中積累對數(shù)學的興趣，培養(yǎng)自主探究精神和合作創(chuàng)新意識。
教學重點：
理解邊的概念，明白圖形按邊的數(shù)量分類、命名的意義。
教學過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激起興趣
談話：暑假中，工人叔叔要給我們學校的地面進行整修，就買來了這兩種形狀的地磚，（電腦出示）地磚的面是什么形狀呢？
生回答，是：長方形和正方形。（貼出長方形和正方形，圖形上標出名稱）
二、操作觀察，探索新知
1、認識四邊形
小朋友，長方形、正方形就像兄弟兩個，他們還有個共同的名字呢？你們知道嗎？猜猜看？指名幾人猜一猜（四邊形）。
你們?yōu)槭裁捶Q它是四邊形呢？指名學生說。
教師贊同學生的意見，并把長方形和正方形反貼出，同時板書“四邊形”。
a、知道長方形、正方形可以叫四邊形
那好，我們就先一起來數(shù)一數(shù)長方形的四條邊。
�。�1）操作：請大家拿出自己的數(shù)學書，它的封面就是一個長方形，用左手豎直舉在面前。
師示范摸一條邊，這就是長方形的一條邊。
請小朋友自己摸一摸、數(shù)一數(shù)長方形有幾條邊。
反饋：你是怎么數(shù)的？指名2個學生上臺數(shù)。（可能會有不同的數(shù)法，要肯定有順序數(shù)的一種，同時強調(diào)要記住第一條在哪里）。
跟著電腦一起有順序的數(shù)。
�。�2）那正方形呢？你也能來數(shù)一數(shù)正方形有幾條邊嗎？請一人上臺指。
電腦演示。
小結(jié)：通過數(shù)，我們知道長方形和正方形各有四條邊，它們都是四邊形。
2、練一練
�。�1）問：小朋友想一想，我們學過的圖形里，還有哪個也是四邊形？
指名學生回答（平行四邊形，出示）。
�。�2）還會有其他形狀的四邊形嗎？（有）我們一起來看看，下面哪些圖形是四邊形呢？
學生獨立完成想想做做第1題，再校對。
小結(jié)：第1、第2、第4個圖形雖然形狀各不相同，但都是四邊形。凡是四條邊圍成的圖形都是四邊形。（把這3個圖形貼到長、正方形一起，寫上“……”）
3、認識五邊形、六邊形。
�。�1）認一認
問：工人叔叔搬運時不小心把瓷磚打破了幾塊，我選了2塊，把它們的形狀描下來了，看看，它們有幾條邊？是幾邊形呢？（出示書上的五邊形）
你能來指出它們的五條邊嗎？指名上臺指，第1個由1人指，第2個由1人帶領(lǐng)全班一起數(shù)。
小結(jié)：這兩個圖形各有五條邊，叫做五邊形。
�。�2）說一說
問：四條邊圍成的叫四邊形，五條邊圍成的叫五邊形，那六條邊圍成的呢？（學生猜：六邊形）
看，蜜蜂的蜂巢就是由許多六邊形組成的。
我們書上也有兩個六邊形（出示六邊形）。
打開書，把p、26的這兩個圖形，挑選其中一個把它的六條邊數(shù)給同桌聽。
指名問：你剛才數(shù)的圖形有幾條邊？是幾邊形？
小結(jié)：這兩個圖形各有六條邊，是六邊形。板書：六邊形
（3）搭一搭
五邊形和六邊形還有其他樣子的嗎？（有）（……）
那你想用小棒來搭五邊形和六邊形嗎？先再腦子里想一想，你準備怎么搭？
操作：請同桌兩個小朋友一人搭五邊形，一人搭六邊形，看誰用的小棒最少？
學生活動，一人在實物投影上搭。
問一問用了幾根小棒。
小結(jié)：我們用5根小棒，做五邊形的5條邊，用6根小棒，做六邊形的6條邊，搭出了五邊形和六邊形。
小棒收起，推至桌角。
三、實踐運用，鞏固新知。
1、問：我們已經(jīng)認識了四邊形、五邊形和六邊形，現(xiàn)在它們在一起聚會了，你還能分得清嗎？
出示第3題。一人讀要求，解釋題意。獨立在書上完成。指名回答。
2、小朋友分得真清楚，它們還會在一起變魔術(shù)呢。四邊形可以變成五邊形，五邊形可以變成六邊形，六邊形又能變成四邊形，你相信嗎？
好，請小朋友拿出一張長方形紙，跟我一起變。
師示范，是幾邊形？再依次折，是幾邊形？請一人數(shù)一數(shù)。最后又變回四邊形。
請大家把紙夾進書里，看電腦老師再來給大家變一遍，邊看邊想象自己剛才折的過程。再填空。
3、剛才的折紙有趣嗎？
再來看，我這里還有一張長方形紙，如果從上面剪去一個三角形，剩下的是什么圖形呢？猜猜看。
指名回答。那怎樣剪是四邊形，怎樣剪是五邊形呢？
想好了，就請你拿出剪刀，來試一試吧。
學生操作，師挑選好的貼上黑板。
4、剛才我們活動開展的熱熱鬧鬧，現(xiàn)在，我們要來安靜的讀題、做題，能做到嗎？
出示第5題。把下面每個圖形都分成三角形，最少能分成幾個？
審題。這句話里要注意什么？
試畫第一個，猜猜看，可以怎么畫，最少分成幾個三角形？指名回答，師畫。
第二、三個學生獨立完成，2人板演，反饋。
四、全課總結(jié)。
今天，我們一起認識了這些圖形（揭題、板書課題）。
猜猜看，還會有幾邊形呢？
一年級數(shù)學下冊認識圖形教學設(shè)計 篇8
一、設(shè)計思想
"認識圖形"一課是小學低年級數(shù)學中具體概念的教學內(nèi)容。主要目的在于幫助學生逐步建立起形狀概念。兒童生活的世界和所接觸的事物大都與圖形和空間有關(guān)，本課內(nèi)容與學生生活實際聯(lián)系密切。為此，我根據(jù)新課標的基本理念，依據(jù)學生的認知水平，從學生熟悉的事物入手，設(shè)計學生能親自參與又有興趣的活動。為學生提供豐富的觀察、操作、合作交流的機會，從而激發(fā)學生的學習興趣，鼓勵學生積極探索，培養(yǎng)學生動手操作能力，觀察能力及合作意識。同時根據(jù)低年級學生的心理、生理特點，合理設(shè)計活動程序，可以收到較好的教學效果。
二、教材分析
本課教學內(nèi)容包括兩個部分：立體圖形（長方體、正方體、圓柱和球）和平面圖形（長方形、正方形、三角形和圓）的認識鞏固。由于在現(xiàn)實中學生直接接觸的大多是立體圖形，所以把立體圖形的認識放在平面圖形之前，這是符合兒童的認知規(guī)律的。這是一堂復習課，可以按三個層次進行：回憶舊知―――練習鞏固―――聯(lián)系生活。在生活中，到處都可以見到這些圖形，讓學生說出身邊哪些物體的形狀分別是這四種立體圖形，哪些圖形在哪里看到過……體現(xiàn)了數(shù)學的應用性。讓學生利用已掌握的知識，積極主動地探索生活中的圖形。同時，本單元的活動設(shè)計具有開放性，可以滿足不同特點學生的需要。
三、學情分析
這是一堂物體和圖形整合的復習課，學生基本能說出立體圖形（長方體、正方體、圓柱和球）和平面圖形（長方形、正方形、三角形和圓），并能區(qū)分立體圖形和平面圖形。進一步的練習，使學生從生活中能很快找到相應的圖形。
四、教學目標
1、使學生直觀認識長方體、正方體、圓柱和球等立體圖形與長方形、正方形、三角形和圓等平面圖形，能夠很快地辨認和區(qū)別這些圖形。
2、通過分、擺、畫各種圖形，使學生直觀感受各種圖形和特征。
3、培養(yǎng)學生觀察能力、動手操作能力和用數(shù)學交流和能力。
4、使學生感受數(shù)學與實際生活的聯(lián)系。
5、在愉悅的氛圍中激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生合作、探究和創(chuàng)新意識，建立空間觀念。
五、重點難點
認識立體圖形和平面圖形，建立空間觀念。
六、教學策略
直觀教學、快樂教學、合作交流、聯(lián)想遷移。
七、課前準備
教師的教學準備：各種形狀的物體和圖形卡片（裝入禮物袋）、多媒體課件。
教學用具的設(shè)計和準備：多媒體課件
八、教學過程
�。ㄒ唬┗貞浥f知
師：今天老師給大家?guī)砹艘恍┒Y物，想知道是什么嗎？快把眼睛閉上吧。（伴著音樂，老師發(fā)禮物）
師：小朋友們摸摸看，禮物是什么形狀的呀？
（學生興高采烈地摸著各自的禮物，并說出四個物體形狀）師板書："立體圖形"
師：摸得真準。老師想考考大家，摸著這些物體，你能想到哪幾個圖形。
�。ㄉ貞浥f知，說出四個圖形）師板書"平面圖形"
師：同學們真了不起，現(xiàn)在這些禮物都歸大家了，不過，老師有個要求，把袋里的禮物分一分。可以怎么分？（師看情況，可做引導，指點板書）
生：物體和圖形。
師：那趕緊動手吧！
（伴著音樂，生動手分禮物）
�。ǘ┚毩曥柟�
師：大家個個都是小能手。禮物分好了，把它們放進抽屜吧！現(xiàn)在老師給大家請來了一些朋友，看！他們來了（課件出示各種圖形一一出現(xiàn)）
師：它是？……
生：正方體……
�。◣燑c擊，生說名稱）
師：真棒，接著我們給他們安排房子吧�。ㄕn件出示8所房子）
（生在作業(yè)紙上獨立完成，反饋）
師：老師找來了一些有趣的組合圖片，看看他們由什么組成？（課件出示圖案—卡車和蜻蜓）
師：小朋友們看仔細，數(shù)清楚，完成作業(yè)紙反面的作業(yè)。
�。ㄉ谧鳂I(yè)紙上獨立完成，反饋）
師：大家做得既對又快�，F(xiàn)在請小朋友們拿出剛才的禮物袋，用里面的物體，我們也來搭一件最喜歡的東西，當一個小小的設(shè)計師。（允許學生下位欣賞）
�。◣熌脦捉M好的作品，加以表揚）
師：在我們生活當中，這8個圖形隨處可見，它們的用途可廣了，不僅給我們帶來了方便，還能美化我們的生活呢！
九、板書設(shè)計
立體圖形（貼實物）
平面圖形（貼實物）
十、作業(yè)設(shè)計
1、我會把他們送回家！
2、我會數(shù)
有（）個有（）個
有（）個有（）個
十一、鎮(zhèn)街交流意見
十二、教師使用體會
問題討論
讓學生畫一畫幾個立體圖形，或許對空間的概念有更進一步的認識。只是難度比較大。
一年級數(shù)學下冊認識圖形教學設(shè)計 篇9
【設(shè)計理念】
新課程標準要求課堂要以學生為中心，充分發(fā)揮學生的主體作用。但是一年級的小學生年齡還小，知識面窄，生活經(jīng)驗不足，構(gòu)成了概念教學中的障礙。作為教師，應從學生的生活實際入手，充分運用實物、教具、圖表等直掛教具，以及動手操作等直觀手段，幫助學生獲得正確、完整、豐富的表象，把純粹的數(shù)學知識同生活實際聯(lián)系起來，這樣就有利于抽象的數(shù)學概念具體化、形象化，便于學生的理解。同時，也能激發(fā)學生的思維和探求新知的欲望。
【教學內(nèi)容】
蘇教版《義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學》一年級（下冊）第16～18頁。
【教學目標】
知識與能力：
�。�1）在操作活動中認識長方形、正方形、圓形，體會“面在體上”。
�。�2）通過觀察操作、合作和交流等活動，只管地認識長方形、正方形和圓，知道這些平面圖形的名稱，并嫩個識別這些圖形。
過程與方法：通過摸一摸、畫一畫、找一找，提高動手操作能力，化形象為抽象的能力。
情感態(tài)度與價值觀：在學習活動中積累對數(shù)學的興趣，增強與同學交往、合作的意識。
【教學重點】初步直觀認識長方形、正方形和圓，并能識別這些圖形。
【教學難點】體會“體”與“面”的關(guān)系，知道面來自于體。
【教學準備】
老師：多媒體課件，牙膏盒一個，魔方一個，水彩筆筆筒一個（圓柱形的），長方形卡片、正方形卡片、圓形卡片各一張，磁鐵
學生：一盒積木
【教學過程】
一：復習舊識，導入新課
多媒體出示我們經(jīng)常用到的生活用品或玩具。提問：你們都用過這些東西嗎？他們的形狀屬于我們上學期學過的哪些圖形朋友？
老師出示實物（牙膏盒、魔方、水彩筆筆筒）。請同學分別來說一說。（長方體、正方體、圓柱）
談話：同學們都帶來了一些積木。請拿出相應的物體，向大家介紹介紹它的名稱，好嗎？
這三位好朋友呀看到我們的小朋友這么熱情，所以又給我們帶來了幾個新的圖形朋友。
出示長方形、正方形、圓等圖形，提問：你們認識嗎？（學生口答后，把圖形卡片貼在黑板上）
揭題：今天這節(jié)課，我們就來認識長方形、正方形和圓。（板書課題：認識圖形）
二，操作領(lǐng)悟，探究新知
1.摸一摸。
談話：剛剛我說今天的這些朋友是長方體、正方體、圓柱它們帶來的，可它們到底藏在哪里呢？請你們仔細看一看、摸一摸手中的積木，看誰先發(fā)現(xiàn)其中的奧妙。
學生在幾何體上找圖形，教師巡視。
組織交流時，注意讓學生說一說摸這些物體面的感覺。
2.畫一畫
談話：剛才我們分別從長方體、正方體、圓柱的面上找到了長方形、正方形和圓。如果它們能從物體上走下來跟大家見見面，那該有多好啊!你們有什么好辦法嗎？請小朋友在小組內(nèi)商量商量。
學生可能想到下面的方法：①把這些圖形從紙盒上剪下來；②把這些圖形描下來（先讓學生說一說怎樣描，再示范）……
談話：小朋友想的辦法都很好，下面就請小朋友像老師那樣把這些圖形畫下來。（）
學生活動，教師參與學生的活動，并對個別有困難的學生進行個別輔導。
先在小組里說一說自己是怎樣做的，再組織全班交流。
3.找一找
談話：其實我們生活的周圍就有很多這樣的朋友，只是我們平時沒注意罷了�，F(xiàn)在請同學們找一找，哪些物體的表面是長方形的，哪些物體的表面是正方形的，哪些物體的表面是圓形的。
先讓學生在小組內(nèi)說一說，再組織全班交流。
談話：多媒體出示課本第17頁的“試一試”，你們能說一說哪些物體的形狀是長方形、正方形或圓形的嗎？
三：操作練習，鞏固新知
談話：剛才我們通過自己的活動初步認識了長方形、正方形和圓，接下來我們就一起動手創(chuàng)造這些圖形，好嗎？
1.圍一圍“想想做做”第1題。
學生獨立完成練習，并組織反饋。
提問：你是怎樣圍的，怎樣想的？
追問：能在釘子板上圍出一個圓嗎？（幫助學生體會圓的邊是彎曲的，在釘子板上圍不出圓）
2.畫一畫“想想做做”第2題。
學生在書上獨立完成，并用實物投影展示學生畫出的圖形。
3.涂一涂“想想做做”第3題。
提問：你能用三種顏色分別涂下面的長方形、正方形和圓嗎？請小朋友們按要求涂上顏色，并數(shù)出每種圖形各有幾個。
學生在小組內(nèi)完成涂色，并填表。
組織全班交流。
4.游戲。
談話：我們已經(jīng)認識了長方形、正方形和圓，下面我們一起來做個游戲，好不好？
隨著音樂的節(jié)奏，學生拿出課前準備好的圖形，把它們分別放入相應的盒子里。
四：全課總結(jié)，拓展延伸
提問：這節(jié)課我們認識了哪些圖形朋友？你們對它們熟悉了嗎？（先讓學生總結(jié)，然后教師歸納）老師希望我們能在數(shù)學課上結(jié)識有越來越多的朋友，一起快快樂樂學習長大好不好？
五：板書設(shè)計
認識圖形
長方體正方體圓柱
長方形正方形圓
一年級數(shù)學下冊認識圖形教學設(shè)計 篇10
教學內(nèi)容
P27例1，P29課堂活動第1題，P29練習六第1題。
教學目標
1、結(jié)合生活實際認識長方形和正方形，能辨認長方形和正方形，會長方形和正方形拼組簡單的圖形。
2、在認識圖形的過程中，發(fā)展學生的空間觀念。
3、感受所學知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，從中獲得價值體驗。
教學重點
結(jié)合生活實際認識長方形和正方形，能辨認長方形和正方形。
教學準備
教師準備。
學生準備算式卡片、手巾、信封、生字卡片、日歷、釘子板、長方形和正方形、長方體和正方體的學具。
教學過程
一、導：
1、出示P21的單元主題圖。
教師：這是在第二單元學習時我們看到的一幅圖，那時小朋友們在圖中找到了很多有關(guān)方向和位置的內(nèi)容。這節(jié)課我們再來看這幅圖，從圖中你能看到一些圖形嗎？
引導學生說出圖中人行道的地磚是正方形的，人行橫道是長方形的，吊牌也是長方形的，崗亭的頂上是圓形的，還有玻璃窗也是長方形的。
教師：這些圖形在我們生活中都得非常普遍。小朋友們在生活中已經(jīng)認識一些圖形了，這節(jié)課我們就在你們已經(jīng)認識了一些圖形的基礎(chǔ)上，繼續(xù)來認識圖形。
2、揭示板書課題。
二、思：
1、師提出本課的學習目標：結(jié)合生活實際認識長方形和正方形，能辨認長方形和正方形，會長方形和正方形拼組簡單的圖形。
2、學生根據(jù)P27例1的要求獨立自主學習、深思。
三、議：
1、師：你們在自主學習的時候遇到了什么樣的問題？你們是怎樣解決的？
2、小組合作學習、討論、交流。
師巡視指導。
四、展：
學生展示學習成果，教師鼓勵學生展示、質(zhì)疑、挑戰(zhàn)、糾錯、補充。
五、評：
1、教師點評學生在以上環(huán)節(jié)特別是展示環(huán)節(jié)的情況（以激勵為主，適當提出存在的不足）。
2、師：通過大家一起學習，學會了辨認長方形和正方形，知道了長方體有的面是長方形，正方體的每個面都是正方形。
六、檢：
教師：我們已經(jīng)認識了長方形和正方形，你能說一說教室里哪些物體的面是長方形？哪些物體的面是正方形嗎？
學生回答，回答時強調(diào)是物體的面。
七、練
1、P29課堂活動第1題。
2、P29練習六第1題。
板書設(shè)計
一年級數(shù)學下冊認識圖形教學設(shè)計 篇11
教學目標
1、結(jié)合生活實際認識三角形和圓，能辨認三角形和圓，會三角形和圓拼組簡單的圖形。
2、在認識圖形的過程中，發(fā)展學生的空間觀念。
3、感受所學知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，從中獲得價值體驗。
教學重點
結(jié)合生活實際認識三角形和圓，能辨認三角形和圓。
教學準備
學生準備長方形、正方形、三角形、圓和圓柱的學具和釘子板。
教學過程
一、導：
復習引入
教師：我們在前面認識了長方形和正方形，你能在下面的圖形中辨認出哪些是長方形？哪些是正方形嗎？
學生辨認后，要求學生說一說自己是怎樣辨認的。
教師：你在上節(jié)課是怎樣認識這些圖形的呢？
學生自由地說，教師根據(jù)學生的敘述作以下的板書。觀察分析生活中的圖形—圖形分類—物體與圖形的聯(lián)系—說生活中的圖形。
教師：這節(jié)課就小朋友們掌握的這些方法來認識新的圖形：三角形和圓。
板書課題。
二、思
1、師提出本課的學習目標：結(jié)合生活實際認識三角形和圓，能辨認三角形和圓，會三角形和圓拼組簡單的圖形。
2、學生根據(jù)P28例2的要求獨立自主學習、深思。
三、議：
1、師：你們在自主學習的時候遇到了什么樣的問題？你們是怎樣解決的？
2、小組合作學習、討論、交流。
出示P28“議一議”。
教師：除了有的交通標志牌的面是三角形，圓桌的面是圓形外，還有哪些物體的面是三角形？說幾個例子來大家聽聽。
學生自由地說。
教師：你們在說的時候都到一個“面”字，能說一說這個“面”字是什么意思嗎？不要這個“面”字對不對呢？
讓學生理解圓桌的面是指上面的一個圖形，而整個圓桌不是一個平面圖形，而是一個物體了。
教師：這樣一來，小朋友對三角形和圓的認識就更加深刻一些了。
師巡視指導。
四、展：
學生展示學習成果，教師鼓勵學生展示、質(zhì)疑、挑戰(zhàn)、糾錯、補充。
五、評：
1、教師點評學生在以上環(huán)節(jié)特別是展示環(huán)節(jié)的情況（以激勵為主，適當提出存在的不足）。
2、師：通過大家一起學習，學會了辨認三角形和圓，知道了圓柱體的上下面都是圓。
六、檢：
師出示帶有三角形和圓形、正方形、長方形的物體，指著一個面，讓學生說出是什么圖形？
學生回答，回答時強調(diào)是物體的面。
七、練
1、P29課堂活動第2題。
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