《9的乘法口訣》教學(xué)設(shè)計(jì)范文(精選11篇)
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,就有可能用到教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)是連接基礎(chǔ)理論與實(shí)踐的橋梁,對(duì)于教學(xué)理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合具有溝通作用。那么問(wèn)題來(lái)了,教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫?下面是小編為大家整理的《9的乘法口訣》教學(xué)設(shè)計(jì)范文,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。
《9的乘法口訣》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
教學(xué)目的
1、使學(xué)生知道9的乘法口訣的來(lái)源和9的乘法口訣的特殊規(guī)律。
2、初步記住9的乘法口訣,會(huì)用口訣計(jì)算乘法式題,培養(yǎng)學(xué)生的推理能力。
教學(xué)重點(diǎn)
掌握9的乘法口訣。
教學(xué)難點(diǎn)
運(yùn)用9的乘法口訣計(jì)算乘法式題。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備
1、教師準(zhǔn)備教科書第87頁(yè)例1的教學(xué)掛圖(圖片:例1圖),有條件的可以把掛圖制成投影片,或準(zhǔn)備81個(gè)小正方體。
2、把教科書第88頁(yè)“做一做”第2題的百以內(nèi)數(shù)表制成放大的掛圖(圖片:百以內(nèi)數(shù)圖)。
3、準(zhǔn)備2-8的乘法口訣卡片若干張,以及10道已學(xué)的乘法式題卡片。
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)
1、齊背已學(xué)的乘法口訣。
2、看卡片把口訣說(shuō)完全。
3、看題寫得數(shù)。
訂正時(shí),可選兩道題,讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)用哪句口訣計(jì)算。
二、新課
1、每次加9,把得數(shù)填在空格里【演示課件“9的乘法口訣”】
讓學(xué)生看書,指名讀題,說(shuō)明題意。然后讓學(xué)生獨(dú)立在空格里填數(shù)。在學(xué)生做的同時(shí),教師用小黑板掛出準(zhǔn)備題。同時(shí)進(jìn)行行間巡視。
訂正時(shí),除了讓學(xué)生說(shuō)出每個(gè)空格里應(yīng)該填的數(shù)外,還要著重讓學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這個(gè)數(shù)是怎樣算出來(lái)的。如提問(wèn):下一個(gè)方格里應(yīng)該填幾?你是怎樣算的?也可以問(wèn)是幾個(gè)9相加得到的?
2、教學(xué)例1【繼續(xù)演示課件“9的乘法口訣”】
我們學(xué)習(xí)7的乘法口訣和8的乘法口訣時(shí),許多乘法口訣是同學(xué)們自己編出來(lái)的,今天我們學(xué)習(xí)新的乘法口訣,看哪一位同學(xué)會(huì)編成乘法口訣。
。1)出示例1掛圖中的第一個(gè)長(zhǎng)方體。(或用9個(gè)小正方體擺一個(gè)長(zhǎng)方體。)先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)圖中畫的是什么。使學(xué)生明確,圖中的長(zhǎng)方體是由9個(gè)小正方體拼成的。
提問(wèn):一個(gè)長(zhǎng)方體是由幾個(gè)小正方體拼成的?求1個(gè)9是多少,用乘法算式怎樣表示?你能根據(jù)這個(gè)乘法算式編出一句乘法口訣嗎?
根據(jù)學(xué)生的回答,教師在圖下面板書乘法算式和乘法口訣。形式如下:
。2)出示第二個(gè)長(zhǎng)方體。這2個(gè)長(zhǎng)方體是由多少個(gè)小正方體拼成的?有幾個(gè)9?2個(gè)9相加等于18,用乘法算式怎樣表示?你能編出一句乘法口訣嗎?讓學(xué)生自己想,并填在教科書上。教師在“9×1=1和“一九得九”。
。3)出示第三個(gè)長(zhǎng)方體。教師說(shuō)明依照前面的方法,同學(xué)們自己根據(jù)圖中的條件,寫出乘法算式和編出乘法口訣,并填在書上。以下依次出示第四、五、……、九個(gè)長(zhǎng)方體,讓學(xué)生獨(dú)立填算式、編口訣。教師依次板書:
9×3=27三九()
9×4=36四九()
9×5=45五九()
9×6=54六九()
9×7=63七九()
9×8=72八九()
9×9=81九九()
(4)學(xué)生編完以后,教師指名說(shuō)自己編的口訣,如有不恰當(dāng)?shù),其他同學(xué)幫助訂正。教師把每句口訣的得數(shù)用紅粉筆填在括號(hào)里。填完后,教師讓學(xué)生看一看今天共編出幾句乘法口訣。然后指出:這些就是我們今天要學(xué)習(xí)的新內(nèi)容——9的乘法口訣。在掛圖上面板書課題。
。5)齊讀兩遍9的乘法口訣。然后指出:用9的乘法口訣可以計(jì)算9乘以幾的乘法式題。讓學(xué)生對(duì)照乘法口訣,讀一句口訣,讀一個(gè)乘法算式。邊讀教師邊把乘法算式中的積擦掉。然后再參照乘法口訣說(shuō)出每個(gè)乘法算式的積。加深學(xué)生對(duì)乘法算式和乘法口訣關(guān)系的認(rèn)識(shí)。
。6)教師說(shuō)明,乘法要計(jì)算得又對(duì)又快,必須熟記乘法口訣。引導(dǎo)學(xué)生觀察每相鄰兩句口訣之間的關(guān)系。提問(wèn):9的乘法口訣,在相鄰的兩句口訣里,后一句的積比前一句的積多幾?為什么?前一句的積比后一句的積少幾?為什么?并讓學(xué)生初步背口訣。暫不要求又對(duì)又快。
3、反饋練習(xí)【繼續(xù)演示課件“9的乘法口訣”】
。1)
。2)在下面的表里找出9、9的2倍、3倍……9倍,把這些數(shù)圈起來(lái)。
看一看9的乘法的各個(gè)積,你發(fā)現(xiàn)了什么?
。3)如果你記得9×2=18,你能推想出9×3,9×4的得數(shù)嗎?
如果你記得9×5=45,你能推想出9×6,9×7的得數(shù)嗎?
4、教學(xué)例2:6×9=□
先讓學(xué)生說(shuō)明題意,然后獨(dú)立做。指名說(shuō)出是怎樣想的。學(xué)生對(duì)這種形式已經(jīng)熟悉,不必花過(guò)多時(shí)間講解。
學(xué)生讀題,說(shuō)明題意。然后獨(dú)立做。教師巡視,集體訂正。指名說(shuō)出是怎樣想的。注意對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生的課堂輔導(dǎo),可以有意多讓他們說(shuō)自己的想法。
三、鞏固練習(xí)
1、背出9的乘法口訣。
教師可讓學(xué)生齊背,也可以根據(jù)學(xué)生掌握口訣的情況,讓學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生背。還可以不按順序,教師和學(xué)生采取“對(duì)口令”的練習(xí)形式等等。
2、(1)9個(gè)5相加是多少?
。2)9的8倍是多少?
3、一個(gè)小皮球的價(jià)錢是9元,___________,一共用了多少錢?(口頭填一個(gè)條件,再解答)
先讓二、三個(gè)學(xué)生口頭填一個(gè)條件,討論確定之后,再讓學(xué)生獨(dú)立解答。
《9的乘法口訣》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
教學(xué)目標(biāo)
1、通過(guò)自主探索,小組合作,使學(xué)生經(jīng)歷9的乘法口訣的編制過(guò)程,了解乘法口訣的來(lái)源,加深對(duì)乘法口訣的意義的理解,同時(shí)通過(guò)觀察、比較等活動(dòng)發(fā)現(xiàn)9的乘法口訣的規(guī)律。并利用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律,熟記口訣。
2、經(jīng)歷編制9的乘法口訣的過(guò)程,突出知識(shí)的形成過(guò)程,將多種口訣記憶方法歸納總結(jié),滲透數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。
3、體會(huì)主動(dòng)探索帶來(lái)的學(xué)習(xí)樂(lè)趣,在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中感受中國(guó)的傳統(tǒng)文化。
教學(xué)重點(diǎn)
讓學(xué)生自主編寫9的乘法口訣,探究發(fā)現(xiàn)乘法口訣中蘊(yùn)含的規(guī)律并熟記口訣。
教學(xué)難點(diǎn)
探究發(fā)現(xiàn)9的乘法口訣及其規(guī)律,熟記口訣。
學(xué)科素養(yǎng)
觀察能力、思維能力、解決問(wèn)題的能力
一、情境引入
(一)、課前準(zhǔn)備
師:你們看過(guò)動(dòng)畫片《西游記》嗎?下面我們就來(lái)欣賞一下這部動(dòng)畫片中的主題曲吧,看誰(shuí)聽(tīng)得最仔細(xì),能找出歌中的數(shù)字。(播放視頻)
師:你們發(fā)現(xiàn)歌詞中有那些數(shù)呢?
生1:孫悟空有七十二般變化。
生2:還出現(xiàn)了“八十一難”。
師:是。O悟空用八九七十二般變化與妖魔做斗爭(zhēng),師徒四人經(jīng)歷了九九八十一難終于取得了真經(jīng)。今天我們要學(xué)習(xí)的說(shuō)不定就與這些數(shù)有關(guān)呢。
(二)、準(zhǔn)備鋪墊
師:首先大家來(lái)看,老師在方格里寫了一個(gè)9,再看老師寫一個(gè)數(shù)(18),有哪個(gè)同學(xué)知道9加上多少等于18?
接下來(lái)學(xué)生根據(jù)每次加9的規(guī)律,把這列數(shù)填完,匯報(bào)交流,教師再逐步完成表格填數(shù)。同學(xué)們了解到這些數(shù)都與9有關(guān)后,引出課題:9的乘法口訣。
【設(shè)計(jì)意圖】
用大家熟悉的音頻引入新課,符合兒童心理特點(diǎn)調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,符合低年級(jí)兒童的年齡特點(diǎn),利用方格呈現(xiàn)依次加9的得數(shù),使學(xué)生對(duì)9的口訣的由來(lái)作好了鋪墊。
二、探究新知
。ㄒ唬、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律
師:9這個(gè)數(shù)字很特別,當(dāng)我們數(shù)數(shù)的時(shí)候數(shù)到9,再數(shù)一個(gè)數(shù)是10,9和10挨得很近,這里有一些方格,大家來(lái)數(shù)數(shù)看有幾個(gè)?出示方格的ppt
師:像這樣的規(guī)律,我們的同學(xué)能自己接下去發(fā)現(xiàn)嗎?
。ǘ⑿〗M合作學(xué)習(xí)
合作要求:組長(zhǎng)分配每個(gè)組員解決兩道題,由組長(zhǎng)記錄。記錄完畢后,共同觀察整個(gè)表格,討論出求幾個(gè)9的計(jì)算技巧。由小組長(zhǎng)進(jìn)行匯報(bào)。
學(xué)生匯報(bào)基礎(chǔ)上總結(jié):幾個(gè)9就是幾十減幾。
【設(shè)計(jì)意圖】
以學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),讓學(xué)生連續(xù)加“9”,結(jié)合五角星圖,運(yùn)用減法計(jì)算幾個(gè)9相加的和,一方面可以讓學(xué)生體會(huì)口訣的來(lái)源,另一方面引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)規(guī)律,發(fā)現(xiàn)9的倍數(shù)與整十?dāng)?shù)思維關(guān)系,還培養(yǎng)了學(xué)生的遷移能力、滲透數(shù)形結(jié)合的思想。
(三)、觀察比較,感悟口訣的來(lái)源,自主編寫口訣。
師:請(qǐng)大家把減法算得的得數(shù)與加法算的的得數(shù),比一比,是否一樣?
追問(wèn):1個(gè)9是9,你會(huì)把它編成一句口訣嗎?指名編,教師板書:一九得九
2個(gè)9是多少?怎么編?指名編,教師板書:二九十八
你們能繼續(xù)編下去嗎?學(xué)生在書上將例題中的口訣編完整,然后指名匯報(bào),全班核對(duì)。
。ㄋ模⒄乙(guī)律
師:從一九得九開(kāi)始出聲地讀一讀9的乘法口訣,邊讀邊思考這些口訣有什么規(guī)律。
我們?cè)囍骋槐?的乘法口訣。
【設(shè)計(jì)意圖】
讓學(xué)生觀察、比較,發(fā)現(xiàn)9的乘法口訣的編寫規(guī)律,并通過(guò)用規(guī)律和乘法的意義等知識(shí)讓學(xué)生在頭腦中不斷辨析,從而豐富對(duì)9的乘法口訣的感知,這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生靈活思考問(wèn)題和創(chuàng)造性解決問(wèn)題的能力,滲透加法思維、減法思維和比較思想。
三、鞏固練習(xí)
。ㄒ唬┻\(yùn)用游戲,及時(shí)鞏固。
對(duì)口令游戲:師生先對(duì)口令;再同桌對(duì)口令。
游戲結(jié)束后問(wèn):你覺(jué)得哪句最好記?哪一句或哪幾句比較難記?
七九是多少,你能教教我嗎?六九不知道該怎么辦?
八九也不記得呢?前后兩句都不記得,怎么辦?
只會(huì)算減法怎么辦?
。ǘ┚毩(xí)手指操
手指還可以幫助我們記口訣,播放手指操。原來(lái)九的乘法口訣就是不一樣,它藏在我們小朋友靈巧的雙手上。如果不記得,就可以用手指幫助我們記憶,F(xiàn)在我想知道九的乘法口訣能夠全部會(huì)背的同學(xué)舉手。指名一名同學(xué)背。很多同學(xué)都想背,你把眼睛閉上,如果你哪一句不記得了,你可以睜開(kāi)眼睛,悄悄看黑板。我們一起來(lái)背一遍。
【設(shè)計(jì)意圖】
讓學(xué)生運(yùn)用多種感官參與記憶口訣,這樣既可以利用口訣的整體結(jié)構(gòu)記憶,又使學(xué)生在模仿活動(dòng)中感知9的乘法口訣記憶方法的多樣,體現(xiàn)了“寓教于樂(lè)”的教學(xué)原則。
四、學(xué)以致用、深化理解
1、你能根據(jù)一句乘法口訣寫出兩道乘法算式嗎?每個(gè)同學(xué)選一句口訣試一試。同桌間交流
2、小組pk賽
每組準(zhǔn)備15個(gè)乘法口訣卡片,哪一組最快完成哪一組獲勝。
3、接下來(lái)我們做一道例題,你能很快寫出這道題的算式嗎?
生:一條龍舟上有九個(gè)人,九條龍舟應(yīng)該是九個(gè)九,所以應(yīng)列式9×9=81
生:九九八十一
教師:其實(shí)不光賽龍舟里藏著9的乘法口訣。很多有意思的故事中也能找到我們學(xué)過(guò)的口訣教師用課件播放門釘?shù)墓适拢?/p>
具體如下:在古時(shí)候,大門上門釘?shù)臄?shù)量是很有講究的;蕦m城門上的門釘,每扇門上有9排,一排9個(gè),一共九九八十一個(gè)。為什么用9呢,那是因?yàn)樵诠糯,?”是最大的陽(yáng)數(shù),象征著“天”,所以,皇宮的門釘,都是九九八十一個(gè)。但是唯獨(dú)東華門的門釘少一排,這是為什么呢?原來(lái),那個(gè)時(shí)候的文武百官上朝都走東華門,這門是給文武官員準(zhǔn)備的,所以少了一排門釘,剩八九七十二個(gè)啦。然后王府的門釘是七九六十三個(gè);到了公侯家,就不能用9了,是七七四十九個(gè);再到官員,連7都不能用,是五五二十五個(gè)…最后到咱們老百姓家,一個(gè)都不能有!不信?你們?nèi)タ纯,只要不是官府,多闊的?cái)主家,那門修得再漂亮,門上也不能有一個(gè)門釘,所以古時(shí)候?qū)⒇毭癜傩战恰鞍锥 ,“白丁”的叫法就是真么?lái)的。
【設(shè)計(jì)意圖】
讓學(xué)生在活動(dòng)利用學(xué)過(guò)的數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)解決的問(wèn)題,體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。
五、結(jié)束語(yǔ)
師:下課之后,同學(xué)們?cè)僬乙徽,生活中還有哪些有趣的現(xiàn)象可以用9的乘法口訣來(lái)解決。你要如何來(lái)解決呢?
《9的乘法口訣》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
【教學(xué)目標(biāo)】
1.使學(xué)生經(jīng)歷編制9的乘法口訣的過(guò)程,讓學(xué)生通過(guò)編口訣的過(guò)程,感受數(shù)學(xué)的趣味性,并能運(yùn)用口訣進(jìn)行準(zhǔn)確計(jì)算。
2.培養(yǎng)學(xué)生初步的知識(shí)遷移能力;引導(dǎo)學(xué)生有目的地觀察,進(jìn)行初步的歸納總結(jié)。
3.將多種記憶口訣的方法歸納總結(jié),滲透數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1.教學(xué)重點(diǎn):熟記9的乘法口訣并應(yīng)用9的乘法口訣進(jìn)行計(jì)算。
2.教學(xué)難點(diǎn):初步探索9的乘法口訣的規(guī)律。
【教學(xué)過(guò)程】
一、從聽(tīng)《一個(gè)師傅三個(gè)徒弟》歌引入,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣
師:同學(xué)們,你們喜歡聽(tīng)歌嗎?今天我們一起聽(tīng)一首歌,請(qǐng)你認(rèn)真看、認(rèn)真聽(tīng)。找一找歌詞中有哪些數(shù)字?
師:你找到歌詞中有哪些數(shù)字嗎?
生:八十一、七十二、三、一等
師:你們可真細(xì)心,老師告訴同學(xué)們一個(gè)秘密:八十一、七十二與今天所學(xué)的9的乘法口訣有關(guān)系。今天我們就來(lái)一起學(xué)習(xí)9的乘法口訣!
二、學(xué)生共同編出9的乘法口訣(課件演示)
1.教學(xué)“一九得九”。
呈現(xiàn)圖片(一條龍船,9人在劃),提問(wèn):觀察這幅圖,1條船上有幾個(gè)人,表示1個(gè)幾?
學(xué)生觀察說(shuō)出:1條船上有9個(gè)人,就是表示1個(gè)9。
列出乘法算式:1×9=9或9×1=9。
師:根據(jù)乘法算式,你能編出一句口訣嗎?
生:一九得九。
2.教學(xué)“二九十八”。
呈現(xiàn)圖片(兩條龍船),提問(wèn):2條船上有幾個(gè)人?表示幾個(gè)幾?
師:2個(gè)9相加應(yīng)該怎樣列式?
生:9+9=18,乘法算式是:2×9=18或9×2=18。
師:知道口訣是什么嗎?
生:二九十八。
3.教學(xué)“三九二十七、四九三十六”。
提問(wèn):3條船、4條船呢?怎樣列式?
生:3條船時(shí)有3個(gè)9,3×9=27或9×3=27。4條船時(shí)有4個(gè)9,4×9=36或9×4=36。
師:口訣是……
生:三九二十七,四九三十六。
4.教學(xué)5至8的相應(yīng)口訣。
師:5條船時(shí)就有5個(gè)9連加,你知道得多少嗎?你是怎樣計(jì)算出來(lái)的?
生1:5個(gè)9連加就是9+9+9+9+9,2個(gè)9相加是18,18再加9等于27,27+9=36,36+9=45。
《9的乘法口訣》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
教學(xué)內(nèi)容:
課本P84例6及練習(xí)十相應(yīng)的練習(xí)。
教學(xué)目標(biāo):
1、理解9的乘法口訣的,并能根據(jù)乘法的意義正確推導(dǎo)出9的乘法口訣。
2、初步記住9的乘法口訣,并運(yùn)用口訣熟練的進(jìn)行計(jì)算。
3、培養(yǎng)初步的遷移類推能力和分析、綜合的能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
9的乘法口訣的推導(dǎo)。
教具準(zhǔn)備:
口算卡片、此行黑板、圖片。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)鋪墊:
1.引導(dǎo)學(xué)生背誦1~8的乘法口訣。
2.
將口訣補(bǔ)充完整:
。 )六二十四 二( )十四
七( )五十六 ( )八四十
二、自主探究9的乘法口訣。
1. 引出課題
前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了1~8的乘法口訣,今天這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)9的乘法口訣。
板書:9的乘法口訣
2.出示教材的主題圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考。
師:你看到了什么?你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題?小組合作提出問(wèn)題:
(1)有幾條船參加比賽?
。2)每條船上有幾人?
。3)2條船上有幾人?
。4)3條船上有多少人?
3.鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立完成例1,編出9的乘法口訣
小組合作,反饋交流、并展示。
4.口訣記憶
齊讀口訣,師生對(duì)口令
5.出示85頁(yè)3題:獨(dú)立圈出9的倍數(shù),小組交流發(fā)現(xiàn)了什么?
引導(dǎo)學(xué)生觀察9的倍數(shù)的積的特點(diǎn),幫助學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)要的歸納。
三、鞏固練習(xí)
1、教師口述:五九( )…… 指名填、搶答等。
2、練習(xí)十九2題:學(xué)生獨(dú)立完成。交流、訂正。
四、課堂總結(jié):
這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么?你的表現(xiàn)怎樣?
《9的乘法口訣》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
一、教學(xué)目標(biāo)
。ㄒ唬┲R(shí)與技能
1.通過(guò)自主探究,使學(xué)生經(jīng)歷9的乘法口訣的編制過(guò)程,體驗(yàn)9的乘法口訣的來(lái)源。
2.理解每句乘法口訣的意義,初步熟記9的乘法口訣,能用乘法口訣進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。
。ǘ┻^(guò)程與方法
通過(guò)編制口訣,初步學(xué)會(huì)運(yùn)用類推的方法探究新知識(shí)。
。ㄈ┣楦袘B(tài)度和價(jià)值觀
在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中感受中國(guó)的傳統(tǒng)文化,體驗(yàn)團(tuán)隊(duì)合作的精神。
二、目標(biāo)分析
本課教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)生初步了解乘法的意義,學(xué)習(xí)了2-8的乘法口訣基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。學(xué)生完全能通過(guò)知識(shí)的遷移、比較和推理,總結(jié)并牢記9的乘法口訣。同時(shí)在教學(xué)中,借助數(shù)軸,初步滲透一一對(duì)應(yīng)的思想,使學(xué)生進(jìn)一步理解的乘法口訣的來(lái)源。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):讓學(xué)生自主編制9的乘法口訣,并運(yùn)用口訣進(jìn)行計(jì)算。
教學(xué)難點(diǎn):探究9的乘法口訣中的規(guī)律,并熟記口訣。
四、教具準(zhǔn)備
課件、作業(yè)紙
五、教學(xué)過(guò)程
。ㄒ唬┣榫硨(dǎo)入,激趣揭題
1.創(chuàng)設(shè)情境
。1)課件出示情境圖:乒乓球是我國(guó)的國(guó)球,分單打和雙打兩種,其中雙打需要兩個(gè)隊(duì)員合作,請(qǐng)看情境圖。
(2)計(jì)算人數(shù):你知道圖中共有多少名運(yùn)動(dòng)員嗎?你是怎么求的呢?4×3=12(名)
。3)說(shuō)說(shuō)想法:我們知道一幅圖有4人,這里有幾個(gè)4人,你用了哪句乘法口訣?
。4)回顧口訣:我們都學(xué)了哪些乘法口訣呢?(2—8的乘法口訣)
2.揭示課題
今天,我們就一起繼續(xù)學(xué)習(xí)9的乘法口訣。(板書課題)
【設(shè)計(jì)意圖】創(chuàng)設(shè)乒乓球雙打情境,既能復(fù)習(xí)乘法口訣的應(yīng)用,又能為賽龍舟的情境做好鋪墊。讓學(xué)生利用已有的知識(shí)和方法輕松地來(lái)探究9的乘法口訣。同時(shí)使學(xué)生在情境中感受愛(ài)國(guó)主義教育和團(tuán)隊(duì)合作精神。
。ǘ┳灾魈骄浚瑯(gòu)建新知
1.主動(dòng)探究
。1)提供情境:在我國(guó)有一項(xiàng)傳統(tǒng)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目──賽龍舟(課件一條接一條地演示賽龍舟情境圖)
。2)收集信息:觀察情境圖,你能獲得哪些信息?(有9條龍舟,每條龍舟上都有9人)
(3)自由提問(wèn):分組自主提出問(wèn)題,并嘗試列式。如:2條龍舟上有多少人?3條龍舟上有多少人……
。4)交流匯報(bào):學(xué)生的式子可能有兩種:連加或乘法。如果有連加的算式,可以引導(dǎo)學(xué)生寫出乘法算式。(板書每個(gè)乘法算式)
2.自編口訣
。1)討論乘法算式的積。
、俪鍪緮(shù)軸,讓學(xué)生填一填。
、诟鶕(jù)乘法意義讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。如:2×9可以表示幾個(gè)9相加。
。2)自編9的乘法口訣。
。3)根據(jù)9的乘法口訣寫出對(duì)應(yīng)的另一個(gè)乘法算式。
3.多種形式,熟記口訣
(1)找規(guī)律:
、儆^察相鄰兩個(gè)乘法口訣的差是幾?
、诳磮D找規(guī)律: 10個(gè)方格中有9個(gè)五角星,1個(gè)空格。
學(xué)生小結(jié):9乘幾就等于幾十減幾。
、凼种赣洃浄ā
a.課件出示教材第81頁(yè)最下面的手指操。
b.教師邊介紹邊示范用手指表示9的乘法口訣的方法。
c.學(xué)生練習(xí)手指記憶法。
。ㄗ⒁猓毫艚o學(xué)生足夠的時(shí)間探究9的乘法口訣中的規(guī)律,并鼓勵(lì)用自己喜歡的方式記憶口訣。)
。2)對(duì)口令:同桌之間玩對(duì)口令游戲。
。3)背口訣:同桌互背口訣。
【設(shè)計(jì)意圖】在探究9的乘法口訣的環(huán)節(jié),充分放手讓學(xué)生去交流、討論,在解決問(wèn)題之余自編口訣,體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。由于9的乘法口訣較多,因此,在熟記環(huán)節(jié),教師充分啟發(fā)學(xué)生從不同角度去尋找規(guī)律,通過(guò)不同形式引導(dǎo)學(xué)生更快更好地識(shí)記。
(三)學(xué)以致用,鞏固口訣
1.基礎(chǔ)應(yīng)用
。1)完成教材第80頁(yè)“做一做”。鞏固學(xué)生對(duì)的口訣的應(yīng)用。
。2)算一算。
9×6 = 2×9= 5×9=
。 )×7= 9×( )=72 ( )×( )=36
2.提升練習(xí)
。1)填一填。
9+9+9=( )×( )=( )
9×8-9=( )×( )=( )
5×9+9=( )×( )=( )
。2)圈一圈。把答案是18的算式用紅色圈出來(lái),把答案是45的算式用綠色圈出來(lái)。
9×2-9 9+9 4×9+9 9×7-9-9 9+9+9+9+9 9×3-9 6×9-9
【設(shè)計(jì)意圖】本課練習(xí)設(shè)計(jì)了兩個(gè)層次,基礎(chǔ)應(yīng)用旨在進(jìn)一步鞏固9的乘法口訣;提升練習(xí)旨在讓學(xué)生通過(guò)乘法意義的理解靈活運(yùn)用9的乘法口訣。
。ㄋ模┛偨Y(jié)全課,暢談收獲
這節(jié)課,你學(xué)到了什么知識(shí)呢?
《9的乘法口訣》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
一、教學(xué)設(shè)計(jì)理念
1. 創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)興趣,體現(xiàn)數(shù)學(xué)無(wú)處不在。通過(guò)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)龍舟比賽的場(chǎng)景,把學(xué)生帶入現(xiàn)實(shí)生活中去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué);通過(guò)手勢(shì)學(xué)習(xí)口訣,激發(fā)了學(xué)習(xí)新知識(shí)的興趣。
2. 經(jīng)歷過(guò)程,全員參與,體現(xiàn)學(xué)生的主體和教師的主導(dǎo)作用。學(xué)生在經(jīng)歷主動(dòng)編寫9的乘法口訣的過(guò)程中,特別注重教師主導(dǎo)和學(xué)生主體、獨(dú)立思考和合作學(xué)習(xí)兩個(gè)關(guān)系的處理上。
3. 精心組織,滲透方法,體現(xiàn)自主探究和合作交流的學(xué)習(xí)方式。教師引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)全過(guò)程,學(xué)生始終在主動(dòng)地進(jìn)行觀察、推理、驗(yàn)證、交流等數(shù)學(xué)活動(dòng),體會(huì)到學(xué)習(xí)成功的喜悅,同時(shí)也滲透了遷移類推的學(xué)習(xí)方法。
二、教學(xué)內(nèi)容簡(jiǎn)析
1. 教學(xué)內(nèi)容:本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第五單元表內(nèi)乘法(二)中的《9的乘法口訣》。
2. 知識(shí)基礎(chǔ)和作用:本節(jié)課是在初步理解乘法意義和2-8的乘法口訣的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的,是乘法口訣教學(xué)的最后一部分,所以9的乘法口訣的學(xué)習(xí)采取遷移類推的方法。
乘法口訣是數(shù)學(xué)最基礎(chǔ)的知識(shí)之一,對(duì)今后的計(jì)算具有重要的作用,所以學(xué)生必須熟練掌握。
3. 對(duì)教材編排的理解:教材首先出示9條龍舟,每條龍舟上有9個(gè)人這樣的喜聞樂(lè)見(jiàn)賽龍舟場(chǎng)面引入;接著通過(guò)在數(shù)軸下面的空格里填數(shù),讓學(xué)生做9的連加練習(xí),寫出乘法算式,是為了進(jìn)一步理解乘法的含義。最后總結(jié)9的乘法口訣,加深對(duì)口訣的理解和記憶。書上練習(xí)十九的1-7題是應(yīng)用9的乘法口訣進(jìn)行不同形式的練習(xí),形式比較活潑。
4.教學(xué)目標(biāo)
(1)進(jìn)一步理解乘法的含義,經(jīng)歷編制9的乘法口訣的過(guò)程,體驗(yàn)9的乘法口訣的來(lái)源。
(2) 通過(guò)觀察,掌握9的乘法口訣的規(guī)律,初步熟記9的乘法口訣,會(huì)用9的乘法口訣求積,初步培養(yǎng)學(xué)生觀察推理能力。
(3)通過(guò)小組合作的'形式編制口訣,初步學(xué)會(huì)運(yùn)用類推的方法學(xué)習(xí)新知識(shí)和合作的意識(shí)。
5.教學(xué)重點(diǎn)是理解9的乘法口訣的意義。難點(diǎn)是記憶口訣,正確確定每一個(gè)積。
三、教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖和采取的教學(xué)方式
依據(jù)教學(xué)目標(biāo),本節(jié)課主要設(shè)計(jì)了三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié):
(一) 自主探究,編制口訣
這一環(huán)節(jié)分為三個(gè)層次進(jìn)行,一是搜集信息,二是處理信息,三是獨(dú)立編寫口訣。
教師在導(dǎo)入中渲染端午節(jié)龍舟比賽的場(chǎng)景,同時(shí)出示龍舟圖,通過(guò)這個(gè)場(chǎng)景,讓學(xué)生收集數(shù)學(xué)信息并提出數(shù)學(xué)問(wèn)題,學(xué)生可能會(huì)搜集并提出每條龍舟上有幾個(gè)人?也可能搜集2條龍舟有幾個(gè)人?3條呢?甚至提出一共多少人參加比賽?體會(huì)到數(shù)學(xué)的無(wú)處不在,
第二個(gè)層次是處理信息。根據(jù)學(xué)生提出的數(shù)學(xué)問(wèn)題,在處理信息時(shí)從兩方面處理,一方面是在數(shù)軸上填寫連加的結(jié)果,邊看圖邊推想,這樣的形式呈現(xiàn),提高了抽象程度,滲透點(diǎn)與數(shù)一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系。在學(xué)生匯報(bào)時(shí),教師1個(gè)9是9,2個(gè)9相加是18,3個(gè)9相加是27……9個(gè)9相加是81,處理信息的另一方面是引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立寫出9的乘法算式,根據(jù)連加的結(jié)果寫出得數(shù)。這樣設(shè)計(jì)的意圖是使學(xué)生進(jìn)一步理解同數(shù)相加與乘法的關(guān)系,感知連加結(jié)果的特點(diǎn)。
這時(shí)有了編制2-8的乘法口訣的基礎(chǔ),編制9的乘法口訣就水到渠成了,依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況,放手讓學(xué)生自主編制口訣,將過(guò)程填在書上,親身經(jīng)歷口訣的產(chǎn)生過(guò)程,然后在全班展示交流?偨Y(jié)出乘法口訣后,引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出一句口訣可以寫兩個(gè)乘法算式。學(xué)生完成第84頁(yè)右邊算式的填空。
從上面三個(gè)層次設(shè)計(jì)基本達(dá)到了圖、式、口訣三維一體,學(xué)生的獨(dú)立思考和交流學(xué)習(xí)活動(dòng)貫穿始終。
。ǘ┨綄ひ(guī)律,記憶口訣
因?yàn)?的乘法口訣有其特殊規(guī)律,正確記住每一個(gè)積又是教學(xué)的難點(diǎn),所以教師將著眼點(diǎn)放在記憶9的乘法口訣發(fā)現(xiàn)規(guī)律的探尋上,這里設(shè)計(jì)放手讓學(xué)生找規(guī)律,這樣做,不僅可以幫助學(xué)生熟記9的乘法口訣,更重要的是培養(yǎng)學(xué)生掌握找規(guī)律的數(shù)學(xué)思考方法,有利于提高數(shù)學(xué)能力。
從兩方面引導(dǎo)學(xué)生探索規(guī)律:第一是學(xué)生獨(dú)立探索規(guī)律。學(xué)生可能根據(jù)以前學(xué)習(xí)的前后口訣之間的一般規(guī)律進(jìn)行推想,例如七九多少記不住,想六九或八九的結(jié)果。第二是教師引導(dǎo)探索規(guī)律。一是發(fā)現(xiàn)積的數(shù)字規(guī)律,學(xué)生可能發(fā)現(xiàn)積的十位數(shù)和個(gè)位數(shù)之和都是9,十位上的數(shù)一個(gè)比一個(gè)多1,個(gè)位上的數(shù)一個(gè)比一個(gè)少1。
二是發(fā)現(xiàn)9的倍數(shù)與整十?dāng)?shù)的關(guān)系。教師引導(dǎo)學(xué)生圈出百數(shù)圖中9的倍數(shù),引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)9的1倍比10少1,9的2倍比20少2……9的9倍比90少9,探尋出幾個(gè)9得數(shù)的特殊性。這樣做,有效的初步培養(yǎng)了學(xué)生的觀察、比較、歸納和概括的能力?偨Y(jié)這些規(guī)律,可以幫助我們記憶9的乘法口訣。
三是教師依據(jù)二年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn),采用圖片介紹手指記憶的方法,把每一個(gè)學(xué)生的雙手當(dāng)作學(xué)習(xí)資源,來(lái)記憶9的乘法口訣。學(xué)生感到新奇、有趣。之后,開(kāi)展一個(gè)對(duì)口令的游戲,鞏固記憶口訣。
。ㄈ┻\(yùn)用口訣,計(jì)算乘積
學(xué)生利用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律在初步記憶9的乘法口訣后,進(jìn)入第三個(gè)環(huán)節(jié),教師設(shè)計(jì)了多樣化的具有針對(duì)性的練習(xí),采用由淺入深,由單一到綜合的形式。第一層次是基本練習(xí),如看卡片口算,說(shuō)出用哪句乘法口訣;看乘法口訣,一句口訣可以算幾道乘法算式的積?看算式用手勢(shì)表示得數(shù);第二層次是易混積的訓(xùn)練,如看得數(shù)說(shuō)口訣及算式;第三層次是綜合性練習(xí),與其他口訣相聯(lián)系,如下面的數(shù)除了是9的口訣的得數(shù),還有哪些口訣的得數(shù)也是這些數(shù)。可以計(jì)算哪些乘法算式等練習(xí)。目的是運(yùn)用口訣求積,體會(huì)乘法口訣的便捷,不斷經(jīng)歷運(yùn)用9的乘法口訣解決問(wèn)題的過(guò)程,逐步獲得對(duì)9的乘法口訣的深層理解。
《9的乘法口訣》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
【教學(xué)目標(biāo)】
1.使學(xué)生經(jīng)歷編制9的乘法口訣的過(guò)程,讓學(xué)生通過(guò)自己編口訣的過(guò)程,感受數(shù)學(xué)的趣味性,并能運(yùn)用口訣進(jìn)行準(zhǔn)確計(jì)算。
2.引導(dǎo)學(xué)生有目的地觀察,進(jìn)行初步的歸納總結(jié)多種記憶口訣的方法。
3.通過(guò)白雪公主的故事,使學(xué)生在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1.教學(xué)重點(diǎn):熟記9的乘法口訣,應(yīng)用9的乘法口訣進(jìn)行計(jì)算。
2.教學(xué)難點(diǎn):初步探索9的乘法口訣的規(guī)律。
【教學(xué)過(guò)程】
一、故事引入,激發(fā)興趣
師:同學(xué)們聽(tīng)過(guò)白雪公主的故事嗎?在這個(gè)故事里,你知道哪些主要人物?(白雪公主、皇后‘王子、七個(gè)小矮人等)喜歡白雪公主嗎?
故事最后的結(jié)果是怎樣的?(王子和公主快樂(lè)的生活在一起)
師:可是有一天,惡毒的皇后不知從哪兒得到了一個(gè)魔盒,她不甘心白雪公主比她漂亮,所以利用了魔盒的魔力,又抓走了白雪公主和王子,同時(shí)也將七個(gè)小矮人變成了她的奴隸。
你們看可惡的皇后抓走了幾個(gè)人啊?(課件出示)
生:(9個(gè))
師:他們9個(gè)人被皇后抓走后,日子過(guò)得很不開(kāi)心。你們?cè)敢獍阉麄兙瘸鰜?lái)嗎?可是皇后很狡猾,她知道我們班的小朋友特別聰明,要來(lái)救人了,所以利用這9個(gè)人分別設(shè)計(jì)了9個(gè)關(guān)口,只有我們順利通過(guò)這9關(guān),才能真正救出他們。大家有沒(méi)有信心?我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)9的知識(shí),(出示課題 9的乘法口訣)用知識(shí)闖關(guān),把他們解救出來(lái)了,好嗎?
二、新知探究,勇闖九關(guān)
師:好,準(zhǔn)備一下,我們開(kāi)始沖關(guān)了!
。ㄒ唬┱(qǐng)闖第一關(guān):每次加9,把得數(shù)填在空格里。
。ㄕn件出示)
我們來(lái)開(kāi)火車回答,如果答錯(cuò)了,火車就會(huì)開(kāi)到別的地方去!,小朋友們聽(tīng)明白了嗎?
師:真棒!我們順利的救出了第一個(gè)小矮人,想不想繼續(xù)?
(二)請(qǐng)闖第二關(guān):嘗試編口訣。
1.教學(xué)“一九得九”。(課件出示)
呈現(xiàn)圖片(1個(gè)9),提問(wèn):
觀察這些☆,數(shù)一數(shù),一共有幾個(gè)?表示1個(gè)幾?
學(xué)生觀察說(shuō)出:有9個(gè)☆,就是表示1個(gè)9。
列出乘法算式:1×9=9或9×1=9。
師:你能根據(jù)乘法算式,編出一句口訣嗎?
生:一九得九。
小朋友們真聰明,大聲讀一讀。
2.教學(xué)“二九十八”。 (課件出示)
呈現(xiàn)圖片(2個(gè)9)
提問(wèn):這些☆,表示幾個(gè)幾?總共有幾個(gè)?(生:表示2個(gè)9,一共有18個(gè))
你是怎么算出來(lái)的?2個(gè)9相加怎樣用乘法算式表示?
。ǔ朔ㄋ闶绞牵2×9=18或9×2=18。)
師:你會(huì)編一句什么口訣?
生:二九十八。
3、如果再加一排星,你知道一共有多少個(gè)嗎?出示:
。场粒梗剑ǎ 9×3=()
你是怎么算出來(lái)的?還有誰(shuí)愿意說(shuō)一說(shuō)?
。ㄈ齻(gè)9相加是27或 2個(gè)9 是18,再加1個(gè)9,18加9等于27)) 你能編出一句乘法口訣嗎?(三九二十七)
小朋友們很能干,一下子編出了三句口訣,大聲讀一讀這三句口訣。
猜一猜,9的乘法口訣可能有幾句?
。矗鶕(jù)我們剛才所學(xué)的,你能繼續(xù)編寫9的乘法口訣好嗎?
打開(kāi)數(shù)學(xué)書,翻到84面,比比誰(shuí)做的又快又好!
學(xué)生嘗試編寫,教師巡視,幫助個(gè)別差生。
。. 反饋,交流
誰(shuí)愿意大聲告訴同學(xué)們自己編的口訣?
學(xué)生匯報(bào),師隨機(jī)抽問(wèn);你是怎么算出來(lái)的?
這個(gè)小朋友真了不起,和數(shù)學(xué)家們編出來(lái)的一模一樣
。ㄕn件出示全部的口訣)
請(qǐng)大聲的,自豪的讀一讀我們自己編的口訣!
師:謝謝同學(xué)們,我們成功地救出了第二個(gè)小矮人,你們真厲害!讓我們繼續(xù)闖關(guān)吧!
。ㄈ┱(qǐng)看第三關(guān):根據(jù)9的乘法口訣,找規(guī)律,記口訣
出示9的乘法口訣與算式,教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)9的乘法口訣的規(guī)律。
師:仔細(xì)觀察9的口訣,你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?
9的乘法口訣共有九句:
它們的規(guī)律是:
1、下面一句的積總比上面一句大9。
2、十位依次多1,個(gè)位依次少1。。
3、十位上的數(shù)字加各位上的數(shù)字等于9。
4、橫著看乘法算式,9乘幾的積,十位上的數(shù)比幾小1,個(gè)位上的數(shù)與十位上的數(shù)的和是9.
師:有趣嗎?其實(shí)9的規(guī)律還有很多呢,如果有興趣的話,大家課后還可以接著去找找!真高興,我們?cè)谡业揭?guī)律的同時(shí),又成功的救出了第三個(gè)小矮人。
。ㄋ模┱(qǐng)闖第四關(guān):手指巧記法
同學(xué)們真厲害,連闖三關(guān),皇后設(shè)計(jì)了一個(gè)玩手指的游戲,想來(lái)難住你們,你們敢不敢接受她的挑戰(zhàn)?
課件出示:手指的記憶方法
伸出兩手,并在一起,從左到右,分別按1到10的順序排列,(課件演示完后,數(shù)一遍),算一位數(shù)乘9,只要彎曲起相應(yīng)的手指,這個(gè)手指左邊的手指數(shù)目就是積十位上的數(shù),右面的手指數(shù)是積個(gè)位上的數(shù)。(師結(jié)合圖講編)例如:計(jì)算3×9,就彎起左數(shù)第3個(gè)手指,彎曲手指左面的2個(gè)手指表示20,右面的7個(gè)手指表示7,所以3×9的積就是27。三九二十七,大家試試。
有趣嗎?老師考考你,(出示)這個(gè)手勢(shì)誰(shuí)知道表示幾乘幾?你能看出積是多少嗎?
我們一起來(lái)用手勢(shì)表演一遍9的乘法口訣,好不好?
請(qǐng)生表演:師說(shuō)算式,生做手勢(shì)
師:同學(xué)們真厲害,這都難不住你們,請(qǐng)大家接著闖關(guān)。
(五)請(qǐng)闖第五關(guān):對(duì)口令,讓學(xué)生進(jìn)一步熟悉9的乘法口訣
男同學(xué)和女同學(xué)比賽對(duì)口令好嗎?請(qǐng)同學(xué)們都把書合起來(lái)。老師來(lái)問(wèn),男同學(xué)說(shuō)一句,女同學(xué)說(shuō)一句
。┱(qǐng)闖第六關(guān):花兒后面藏著誰(shuí)?你用的是哪一句乘法口訣?
請(qǐng)同學(xué)們拿出題卡,找到第六關(guān),獨(dú)立做,做好的了同學(xué)請(qǐng)思考你用的是哪一句乘法口訣?
請(qǐng)個(gè)小朋友來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的答案,注意先完整的說(shuō)出這個(gè)算式,再說(shuō)出你用的乘法口訣。其他小朋友認(rèn)真傾聽(tīng),同時(shí)檢查自己的,比比誰(shuí)的小耳朵聽(tīng)的最認(rèn)真。
。ㄆ撸┱(qǐng)闖第七關(guān):算一算
。▓D文應(yīng)用題)先在答題卡上獨(dú)立做,然后集體訂正、交流。
提問(wèn):你是怎么想的?7表示什么意思?
(八)、第八關(guān):應(yīng)用題:我們每個(gè)人都要為皇后做4個(gè)面包,9個(gè)人一共要做多少個(gè)面包?
想好后口答
。ň牛⒌诰抨P(guān):皇后還要小矮人們?yōu)樗ㄒ凰孔。小矮人們用?個(gè)星期再加5天才建好,他們一共用了多少天?
三、小結(jié)
師:小朋友們真厲害,一下子就沖過(guò)了9關(guān),7個(gè)小矮人被你們救出來(lái)了,白雪公主和王子也團(tuán)聚了!謝謝小朋友的聰明!
今天這節(jié)課你有什么收獲?
今天回去以后把你學(xué)到的知識(shí)告訴你們的爸爸媽媽,和他們一起玩玩9的乘法口訣手指記憶法的游戲,好嗎?
《9的乘法口訣》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
教學(xué)目標(biāo):
1、 通過(guò)計(jì)算強(qiáng)化口訣的記憶,進(jìn)一步鞏固表內(nèi)乘法口訣,達(dá)到比較熟練的掌握。
2、 引導(dǎo)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)信息的收集、分析,進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)重點(diǎn):
1、進(jìn)一步鞏固表內(nèi)乘法口訣,達(dá)到比較熟練的掌握。
2、學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)信息的收集、分析,進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)難點(diǎn):
用乘法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題,發(fā)展學(xué)生解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)過(guò)程:
一、談話引入。小朋友前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了有關(guān)9的乘法口訣,今天老師要和大家一起來(lái)復(fù)習(xí)有關(guān)的知識(shí)。
[設(shè)計(jì)意圖]:明確提出學(xué)習(xí)任務(wù)。
二、引導(dǎo)練習(xí),鞏固強(qiáng)化
1、 組織學(xué)生進(jìn)行口算。
。1)、完成課本第86頁(yè)第5題,交流改正。
。2)、讓學(xué)生任意選擇一個(gè)算式說(shuō)一說(shuō)是用哪句口訣進(jìn)行計(jì)算的。
2、 引導(dǎo)學(xué)生完成第7題
。1)、請(qǐng)大家先在書上填出所缺的文字,將口訣補(bǔ)充完整。
。2)、選擇一句口訣說(shuō)出可以列出什么乘法算式。(要求列出兩個(gè)乘法算式。)
3、 引導(dǎo)學(xué)生完成第8、9題,
(1)、觀察第8題的圖意,引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出圖的意思,重點(diǎn)是理解出工有幾個(gè)3。
。2)、學(xué)生列出算式后小組交流。全班交流并改正。
(3)、第9題,讓學(xué)生先獨(dú)立解答,然后引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出解答的根據(jù)。強(qiáng)調(diào)有幾個(gè)幾。
[設(shè)計(jì)意圖]:強(qiáng)化9的乘法口訣,加深對(duì)口訣的理解和記憶。復(fù)習(xí)鞏固其他表內(nèi)乘法口訣,體會(huì)口訣的作用。復(fù)習(xí)用乘法解決問(wèn)題,進(jìn)一步理解乘法的意義,發(fā)展學(xué)生解決問(wèn)題的能力。
三、學(xué)習(xí)效果測(cè)評(píng)
1、 完成課本第6、10題。
2、 隨堂練習(xí)。
四、課堂總結(jié)。
《9的乘法口訣》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
教學(xué)目標(biāo):
1、掌握用9的乘法口訣求商的方法。
2、培養(yǎng)學(xué)生遷移、思維和口頭表達(dá)的能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生正確計(jì)算的能力。
教學(xué)重點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生在自我探究中掌握用9的乘法口訣求商地方法。
教學(xué)難點(diǎn):
正確運(yùn)用9的乘法口訣求商。
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件等。
教學(xué)過(guò)程:
一、新課導(dǎo)入
填空
( )九二十七 八( )七十二
四( )三十六五( )四十五
。 )九六十三 六( )五十四
搶答,說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的
24÷821÷740÷528÷4
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出求商的思路
二、探究新知
1、教學(xué)例2
節(jié)日里,小朋友們除了做了旗子之外,還不止了很多心形的氣球,同學(xué)們,仔細(xì)觀察,你能發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學(xué)信息?
預(yù)設(shè):有27個(gè)氣球,每行9個(gè),共3行。
。1)如果知道有27個(gè)氣球,每行擺9個(gè),怎么求一共可以擺幾行呢?
(列式27÷9)
怎么計(jì)算呢?用哪句口訣呢?
(三九二十七)
。2)如果知道有27個(gè)氣球,擺了3行,怎么求每行擺幾個(gè)呢?
(列式27÷3,根據(jù)口訣三九二十七可以計(jì)算出結(jié)果是9)
三、鞏固練習(xí)
1、完成“做一做”1——3題。
。1)讓學(xué)生人人參與,將得數(shù)直接寫在課本上。
(2)在同一時(shí)間內(nèi)看誰(shuí)對(duì)的多。
(3)盡可能的采用各個(gè)小組比賽的形式來(lái)完成,利用游戲的方式激發(fā)學(xué)生參與的積極性,同時(shí)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。
2、完成“練習(xí)八”第6題。
引導(dǎo)學(xué)生理解題意,學(xué)生獨(dú)立思考后,指名回答,然后集體訂正。
完成“練習(xí)八”第7題。
。1)引導(dǎo)學(xué)生審題,從圖中獲取有用的信息,無(wú)論是獲勝隊(duì)還是負(fù)隊(duì),隊(duì)員都是8個(gè)人。
。2)獨(dú)立思考后求出獲勝隊(duì)員平均每人可得幾本書。
。3)發(fā)散思維,利用圖中收集的信息提出數(shù)學(xué)問(wèn)題,答案不唯一。
四、課堂小結(jié)
通過(guò)這堂課的學(xué)習(xí),你收獲了什么?有哪些疑問(wèn)?談?wù)勀愕南敕ā?/p>
板書設(shè)計(jì):
第2課時(shí) 用9的乘法口訣求商
27÷9=3
27÷3=9
獲勝隊(duì)員平均每人可得幾本書?
48÷8=6(本)
《9的乘法口訣》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)生經(jīng)歷編制9的乘法口訣的過(guò)程,能自主編制并記憶9的乘法口訣,會(huì)用9的乘法口訣進(jìn)行有關(guān)的表內(nèi)乘除法計(jì)算。
2、在自編乘法口訣的過(guò)程中,繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
教學(xué)重點(diǎn):
自主編制并記憶9的乘法口訣,會(huì)用9的乘法口訣進(jìn)行有關(guān)的表內(nèi)乘除法計(jì)算。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)
1、齊背1-8的乘法口訣
2、卡片出示1-8的口算(選1-2個(gè)說(shuō)口訣)
二、新授
。ㄒ唬┚幙谠E
1、出示五角星圖,1行有9顆星,是9。
提問(wèn):用乘法怎樣列式?口訣怎么編?
(1)指名回答。
(2)教師板書并說(shuō)乘法的意義。
2、繼續(xù)出示五角星圖。
。1)提問(wèn):一共有幾顆五角星?幾個(gè)9相加,用乘法怎樣列式?口訣怎么編?
(2)引導(dǎo)學(xué)生回答。
。3)教師板書。
明確:可以用疊加9的方法計(jì)算編出口訣。
3、逐步出示五角星圖,要求學(xué)生填寫,編口訣,教師巡視,尋找錯(cuò)誤資源。
。ǘ┳x口訣
分組讀—個(gè)別讀—指名讀—全班讀
。ㄈ┍晨谠E
師生背—生生背—填空背—個(gè)別背—齊背
過(guò)渡:哪句口訣容易記?哪句口訣難記?忘記口訣了怎么辦?其實(shí)記“9的乘法口訣”還有一個(gè)竅門呢!
。ㄋ模┱乙(guī)律
小黑板出示(課本第76頁(yè)第1題)
1、1行有10個(gè)格,9顆星,也就是比10少1
板書:10-1=9(結(jié)合“五角星圖”讓學(xué)生理解)
2、提問(wèn):2個(gè)9比20少多少?你是怎么很快看出來(lái)的?
。1)引導(dǎo)學(xué)生回答。
(2)教師板書:2個(gè)9比20少2,列式20-2=18,就是18。
3、要求學(xué)生填寫,同時(shí)口說(shuō)算式,教師巡視指導(dǎo),及時(shí)糾正。
4、交流規(guī)律。
三、應(yīng)用記憶
1、出示課本第75頁(yè)的“試一試”。
。1)要求學(xué)生完成課本第75頁(yè)“試一試”
。2)提問(wèn):都用了哪句口訣?
、僦该f(shuō)
、诮處熤v評(píng)
2、完成76頁(yè)第2和第3題。
。1)先由學(xué)生獨(dú)立完成。
。2)教師核對(duì)講評(píng)。
四、拓展延伸(在活動(dòng)中應(yīng)用知識(shí))
今天我們一起到9元超市去逛一逛,在這個(gè)超市中,所有的物品都是9元,你可以同一種物品買幾個(gè),也可以買不同的物品,但是必須說(shuō)出一共要付多少錢。
五、全課
今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么?你有什么收獲?
教學(xué)反思:
好的方面:
1、把握目標(biāo)準(zhǔn)確。
2、知識(shí)的遷移較好。
3、上課思路非常清晰。
4、課堂教學(xué)組織好。
5、學(xué)生課堂參與積極,興趣很高。
6、讓組長(zhǎng)幫老師檢查這個(gè)方法可行,不錯(cuò)!
不足之處:
1、要說(shuō)9的乘法意義,有多少個(gè)9相加?
2、為什么要“18+9”?要讓學(xué)生知道。
3、記口訣時(shí)間太多,要有一定的時(shí)間練習(xí)。
4、老師帶太遠(yuǎn)了,扶了以后,要放手。
5、練習(xí)都是點(diǎn)名做,應(yīng)該多讓學(xué)生練習(xí)的空間
6、時(shí)間安排不太適當(dāng),“拓展延伸”這一題設(shè)計(jì)很好,但沒(méi)有時(shí)間練習(xí),很遺憾。
這堂課假如時(shí)間安排適當(dāng),之前設(shè)計(jì)好的所有練習(xí)都完成的話,學(xué)生課堂的參與積極性會(huì)更高,整堂課的教學(xué)效果會(huì)更好!
《9的乘法口訣》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11
教學(xué)內(nèi)容:
江蘇教育版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第82~83頁(yè)。
教學(xué)目標(biāo):
1、讓學(xué)生根據(jù)9的數(shù)目特性編制和記憶乘法口訣。
2、在計(jì)算、觀察和比較中探究9的乘法口訣規(guī)律,培養(yǎng)學(xué)生的推理能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力,初步養(yǎng)成獨(dú)立思考和主動(dòng)探究的能力。
教學(xué)過(guò)程:
1、課前交流。
師:(播放動(dòng)畫片《西游記》及主題曲--《一個(gè)師傅三個(gè)徒弟》)你們聽(tīng)過(guò)這首歌嗎?
師:你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)歌詞中還有一些數(shù)呢?是多少呀?
生1:孫悟空有七十二般變化。
生2:還有"九九八十一難"。
師:唐僧師徒四人經(jīng)歷了九九八十一難終于取得了真經(jīng)。我們從小學(xué)好各種本領(lǐng),努力克服困難,將來(lái)才能取得更大的成就。
2、準(zhǔn)備鋪墊。
師:這里有一列數(shù),你能看出他們排列的時(shí)候有什么規(guī)律嗎?
師:你能根據(jù)每次加9的規(guī)律,把這列數(shù)填完嗎?
生:(填寫表格,匯報(bào)交流。)
師:今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)"9的乘法口訣"。(揭示課題)
3、學(xué)習(xí)例題。
師:(出示10個(gè)方格的圖片)這里面有幾個(gè)空格呢?一起來(lái)數(shù)一數(shù)。
師:(出示五角星圖)那這里面有幾個(gè)五角星呢?你是怎樣很快看出來(lái)的?
。ń處煱鍟1個(gè)9,比10少1,就是9。)
師:(逐步出示五角星圖)(板書:2個(gè)9,比20少2,就是18。......)
生:填寫課本,觀察歸納。
4、編記口訣。
生:(編寫口訣并把口訣填在書本第83頁(yè)上。)
師:你編的乘法口訣一共有幾句?你發(fā)現(xiàn)9的乘法口訣有什么規(guī)律嗎?
師:如果有一句口訣忘記了,你能怎樣想出來(lái)?
指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方法記憶口訣。(播放錄象--手指記憶法)
5、練習(xí)應(yīng)用。
。1)圈出9的倍數(shù)。(生在練習(xí)紙上圈。)師:你發(fā)現(xiàn)圈出來(lái)的數(shù)有什么規(guī)律嗎?
(2)一句四式。(生填寫課本。)
。3)算一算。(運(yùn)用口訣計(jì)算。)
。4)推車游戲。師:你能很快算出上下兩個(gè)數(shù)的乘積嗎?
。5)逛"9元超市"。
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