美麗的自然教學(xué)設(shè)計范文
作為一名老師，可能需要進行教學(xué)設(shè)計編寫工作，教學(xué)設(shè)計是一個系統(tǒng)化規(guī)劃教學(xué)系統(tǒng)的過程。那么教學(xué)設(shè)計應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編收集整理的美麗的自然教學(xué)設(shè)計范文，希望能夠幫助到大家。
美麗的自然教學(xué)設(shè)計1
教學(xué)目標(biāo)：
1．引導(dǎo)學(xué)生用“看、聽、聞、摸”等感官，感受大自然的美麗與神奇。
2．運用“看、聽、聞、摸”的方法，進行
“走進大自然”的調(diào)查，初步學(xué)會調(diào)查和記錄的方法。
3．激發(fā)學(xué)生走向大自然，親近大自然，增強熱愛大自然的情感。
課前準(zhǔn)備
1．準(zhǔn)備花信子、鵝卵石、豌豆藤、“走進大自然”調(diào)查表。
2．學(xué)生課前準(zhǔn)備好大自然的照片或圖畫。
教學(xué)過程
一、感受大自然
1. 小朋友，老師今天特別高興能來到城北小學(xué)，認(rèn)識203班可愛的孩子們，一走進咱們城北小學(xué)的校園，我發(fā)現(xiàn)春天已經(jīng)來到了我們的校園里，咱們的校園可美了！瞧——（欣賞大自然圖片）。
2. 看了那么多校園的風(fēng)光，說說你的感受吧！
二、用眼睛看大自然
1．小組內(nèi)分享課前準(zhǔn)備的大自然美景照片和圖畫，說一說自己喜歡的景色。
2.全班交流。
三、游戲體悟，用感官感知大自然的神奇美麗
剛才我們用自己明亮的大眼睛，看到了大自然美麗的景象。除了眼睛，我們還能用什么來感受大自然的神奇和美麗呢？
1．用耳朵聽
�。�1） “聲音模仿秀”。
�。�2）比比誰的耳朵最靈敏！
2．用鼻子聞、用手觸摸
游戲：用鼻子聞、用手觸摸
3.小結(jié)：小朋友們，剛剛我們一起感受了大自然的美麗和神奇，都用到了哪些方法呀？我們用到了“看、聽、聞、摸”，接下來就用這些方法，真正地走進大自然，與大自然來一次親密的接觸，好嗎？
四、開展調(diào)查，走進大自然
1.出示“走進大自然”調(diào)查記錄表。
2.交流討論調(diào)查內(nèi)容與記錄方法
3.分組實地調(diào)查校園某一綠化區(qū)。
4.調(diào)查交流。
五、總結(jié)延伸
我們校園的一角就已經(jīng)這么美麗神奇了，校園的其它地方也一定值得我們?nèi)ゼ?xì)細(xì)觀察，還可以走向更廣闊的大自然，讓我們一起快樂地《走向大自然》吧！
走向了大自然，我們還可以和大自然一起玩呢！下節(jié)課我們就來和大自然一起玩，愿意嗎？
板書：略。
美麗的自然教學(xué)設(shè)計2
活動主題：
美麗的大自然
活動目標(biāo)：
1、通過游玩活動，使學(xué)生喜歡在大自然中活動，親近大自然。
2、養(yǎng)成愛護花草樹木與動物的習(xí)慣。
3、珍愛生命，做到安全、健康的生活。
教材分析：
“我們?nèi)ビ瓮妗保舶ā懊利惖拇笞匀弧焙汀按蠹业臉穲@”兩個主題活動，旨在通過一家人去游玩的活動，讓學(xué)生感悟在公共場所要遵守規(guī)則，注意安全，愛護公共設(shè)施，以及熱愛大自然的美等。
“美麗的大自然”這一主題活動，首先教材呈現(xiàn)了一幅一家人在假期準(zhǔn)備去游玩的情境圖。旨在讓學(xué)生知道在外出游玩時，一定要做好計劃，做好準(zhǔn)備，養(yǎng)成做事有準(zhǔn)備的好習(xí)慣。
其次，教材又呈現(xiàn)了去公園的路上，過人行橫道的情境圖，旨在讓學(xué)生明白要遵守交通規(guī)則，注意交通安全；在公園門口買票的情境圖，旨在讓學(xué)生養(yǎng)成守秩序的好習(xí)慣。
再次，教材又呈現(xiàn)公園一幅情境圖，旨在讓學(xué)生知道遵守游園的規(guī)定：注意防火，愛護動物，熱愛大自然的美。
總之，這部分內(nèi)容，主要讓學(xué)生初步了解生活中的一些基本常識。
學(xué)生分析：
本節(jié)課內(nèi)容是學(xué)生非常熟悉的游玩生活，富有生活情趣。學(xué)生對此內(nèi)容十分喜愛，非常感興趣。一方面學(xué)生對游玩的規(guī)則也具有一定的感性認(rèn)識，有利于學(xué)生的主體參與，另一方面學(xué)生對本節(jié)課的知識技能點、行為習(xí)慣、情感態(tài)度，又需要在活動中體驗、感悟，在生活中發(fā)展。一年級學(xué)生的心理特點是注意能力差，所以就要求課上創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
活動過程：
一、談話導(dǎo)入：
1、同學(xué)們再過幾天，就是“五一節(jié)”了，“五一節(jié)”你們準(zhǔn)備做些什么？
（引出和家長一塊游玩）。
2、大家喜歡游玩嗎？
你們到過什么地方游玩過？和誰去的？你能把你游玩過的地方的美麗景色用你自己的話說一說嗎？
�。▽W(xué)生用自己的語言描述游玩過的地方的美麗景色）。
3、大家聽了小朋友的描述，你有什么感受？
�。▽W(xué)生談感受）。
4、是呀，多美的大自然呀，聽了小朋友的描述，老師也想出去游玩了。這節(jié)課，我們就迎著和煦的春風(fēng)，一起到美麗的大自然時去游玩。（板書課題：我們?nèi)ビ瓮妫?/p>
二、經(jīng)驗交流：
1、今天如果你們和家長去游玩，你準(zhǔn)備到什么地方去游玩？在外出游玩前都要提前做哪些準(zhǔn)備工作？
�。ㄏ仍谛〗M內(nèi)和小朋友說一說）。
2、全班交流：
�。☉�(yīng)該考慮準(zhǔn)備：乘什么交通工具去，什么路線。 買門票等的錢。 像機。吃的、喝的。 紙、彩筆。 帳篷、布。 裝垃圾用的方便袋。游玩常備藥品。 地圖……）
引導(dǎo)學(xué)生交流時，通過一個具體的游玩計劃，通過游玩中可能出現(xiàn)的實際問題要盡量引導(dǎo)學(xué)生做最充足的準(zhǔn)備，并適時讓學(xué)生說一說為什么要準(zhǔn)備這些東西？結(jié)合具體情境讓學(xué)生體驗、感悟本節(jié)課的'教學(xué)重點：游玩時的注意事項，如遵守交通規(guī)則、注意交通安全，買門票守秩序，注意防火，愛護動、植物，遵守景區(qū)的規(guī)定，保護環(huán)境、不亂扔垃圾，愛護公共設(shè)施，發(fā)現(xiàn)大自然的美、記錄大自然的美、親近大自然，從而達成活動目標(biāo)的落實。如果學(xué)生不能想到的要點，教師可以以提問的方式引出，如：如果游玩時，不小心把腿碰破了，怎么辦？
小結(jié)：看來小朋友準(zhǔn)備的比較充分。外出游玩時一定要做好計劃，做好充分的準(zhǔn)備，要養(yǎng)成做事有準(zhǔn)備的好習(xí)慣。
3、剛才，大家去過那么多的地方游玩過，那你們在游玩時一定有很多有趣的事，你能把你們游玩時看到的，聽到的，經(jīng)歷過的有趣的事在小組內(nèi)說一說嗎？
�。▽W(xué)生小組內(nèi)交流游玩趣事）。
4、同學(xué)們說的可真熱鬧，誰愿意把你們經(jīng)歷的有趣的事說給大家聽聽，讓大家也來分享你的快樂？
�。ㄈ嘟涣饔瓮嫒な拢�
教師注意引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合游玩時的具體情境，滲透目標(biāo)要點教育，如：在動物園給小猴子吃香蕉，要注意讓學(xué)生明確不應(yīng)該隨便投喂小動物。
5、聽了小朋友講了這么多游玩中所經(jīng)歷的有趣的事，老師也非常開心，大家想一想，在游玩時還應(yīng)該注意什么事呢？
�。ńY(jié)合學(xué)生前面沒有設(shè)計到的目標(biāo)話題，以教師在游玩時遇到的不文明的事，讓學(xué)生談?wù)効捶ā＃?/p>
小結(jié)：同學(xué)們說的很對，外出游玩，既可以增長見識，又開拓眼界，但我們要注意安全，遵守景區(qū)的游玩規(guī)則，愛護公共設(shè)施，做一名文明的小游客。
三、課后延伸：
“五一節(jié)”快到了，小朋友如果要外出游玩，一定要像今天一樣做一名文明的小游客，你們可以把你們游玩時拍的照片、錄制的DV、或畫的畫帶給老師和同學(xué)們看好嗎？
教學(xué)反思：
1、本節(jié)課，我能比較準(zhǔn)確地領(lǐng)會教材的編排意圖，把握讓學(xué)生知道在外出游玩時，一定要做好計劃，做好準(zhǔn)備，養(yǎng)成做事有準(zhǔn)備的習(xí)慣這個重點，同時結(jié)合情境，讓學(xué)生初步了解生活中游玩的一些基本知識。同時讓學(xué)生結(jié)合游玩的情境，讓學(xué)生在生活化的活動中體驗、感悟，引領(lǐng)兒童在生活中發(fā)展，在發(fā)展中生活，基本實現(xiàn)知識技能，過程方法、情感和態(tài)度價值觀三維目標(biāo)的達成，引導(dǎo)學(xué)生基本落實行為習(xí)慣目標(biāo)的達成。
2、遵行了“生活化”的原則，從貼近兒童生活、富有生活情趣的具體的游玩活動為切入點，有效激發(fā)了學(xué)生的興趣，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達能力。主要表現(xiàn)在學(xué)生對景區(qū)的美景和游玩所經(jīng)歷的趣事的兩次交流。
不足：
1、本節(jié)課，起初設(shè)計導(dǎo)入沒有結(jié)合“五一節(jié)”這個現(xiàn)實生活，談話導(dǎo)課，結(jié)果導(dǎo)入環(huán)節(jié)，不是很流暢，導(dǎo)入費時，低效。
2、起初設(shè)計沒有結(jié)合到一個具體的游玩計劃情境，活動過程結(jié)構(gòu)線索不是很清晰。學(xué)生游玩前的準(zhǔn)備工作設(shè)計不是很細(xì)致，落實本節(jié)課的目標(biāo)要點不能拓展開來，落實目標(biāo)要點不是很全面，如游玩中要準(zhǔn)備游玩常備藥品，預(yù)防游玩中因身體不適所帶來的不必要的麻煩，再如必要時還有帶地圖。
3、教師的主導(dǎo)作用發(fā)揮不是很充分。學(xué)生談到游玩前的準(zhǔn)備工作時，盡管大多數(shù)同學(xué)想到的都是吃的，喝的，但還是有同學(xué)想到了，要帶像機，紙、水彩筆……，但教師沒有進一步引導(dǎo)學(xué)生為什么要帶像機，紙、水彩筆……？讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)大自然美，記錄大自然美，使學(xué)生喜歡在大自然中活動，親近大自然，目標(biāo)落實不深入。再如學(xué)生談到游玩趣事時，有一個學(xué)生說到刻了一個章，沒有就此生成資源，引導(dǎo)學(xué)生知道不能在名勝古跡上亂刻，亂畫這個目標(biāo)點的教育。
4、起初的教學(xué)設(shè)計，沒有將游玩前的準(zhǔn)備工作與游玩中的注意問題和具體的游玩活動情境融合在一起，如有好幾位同學(xué)談到給小動物食物吃時，教師就應(yīng)該適時引導(dǎo)學(xué)生知道不應(yīng)該隨便投喂小動物，后面教學(xué)設(shè)計再讓學(xué)生思考游玩時應(yīng)該注意什么？使教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計重復(fù)。
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