1. <rp id="zsypk"></rp>

      2. 《詩(shī)詞曲五首》教學(xué)設(shè)計(jì)

        時(shí)間:2021-04-14 15:41:42 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

        《詩(shī)詞曲五首》教學(xué)設(shè)計(jì)

          在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前,常常需要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì),借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力,從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。怎樣寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)才更能起到其作用呢?下面是小編為大家收集的《詩(shī)詞曲五首》教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎閱讀與收藏。

        《詩(shī)詞曲五首》教學(xué)設(shè)計(jì)

          《詩(shī)詞曲五首》教學(xué)設(shè)計(jì)1

          【教學(xué)目標(biāo)】

          1、知識(shí)目標(biāo):

          ⑴了解五首詩(shī)的作者生平及相關(guān)的背景知識(shí)。

          ⑵了解五首詩(shī)的思想內(nèi)容,體會(huì)詩(shī)人的思想感情。

         、求w會(huì)五首詩(shī)的藝術(shù)特色及語(yǔ)言風(fēng)格。

          2、能力目標(biāo):

         、欧磸(fù)誦讀,咀嚼涵泳,感受詩(shī)歌的音韻美、意境美、語(yǔ)言美。

          ⑵積累五首詩(shī)中的名句,增強(qiáng)語(yǔ)感,豐富學(xué)生的古典文化修養(yǎng)。

          3、德育目標(biāo):

          這五首詩(shī),或憶今追昔、慷慨悲憤,或感時(shí)傷懷,或思親憂(yōu)國(guó),文筆優(yōu)美,文思獨(dú)特。學(xué)習(xí)它們可以激發(fā)靈性,陶冶情操,豐富文化積累。

          【教學(xué)重點(diǎn)】

          1、領(lǐng)會(huì)詩(shī)意,體味詩(shī)情,積累名句。

          2、背誦并默寫(xiě)五首詩(shī)。

          【教學(xué)難點(diǎn)】

          深刻體會(huì)詩(shī)人的胸襟抱負(fù)。

          【教具準(zhǔn)備】

          多媒體

          【課時(shí)安排】

          二課時(shí)

          【教學(xué)過(guò)程】

          第一課時(shí)

          一、導(dǎo)入

          我國(guó)是一個(gè)詩(shī)的國(guó)度。詩(shī)的歷史源遠(yuǎn)流長(zhǎng),名家輩出,佳作迭出,可謂是中華文明寶庫(kù)中最璀璨的明珠。曾記得有位作家說(shuō)過(guò):如果你缺乏想象力,那么請(qǐng)多讀讀詩(shī)吧。今天,就讓我們漫步于古詩(shī)苑,含英咀華,去領(lǐng)略詩(shī)的魅力吧。

          二、師生共同品讀《酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)》

          1、簡(jiǎn)介作家、作品

          作者劉禹錫(772—842),字夢(mèng)得,洛陽(yáng)人,唐代詩(shī)人。他曾參加王叔文領(lǐng)導(dǎo)的政治改革,失敗后一再遭貶。唐敬宗寶歷二年(826),劉禹錫被罷去和州刺史,北歸京師,途經(jīng)揚(yáng)州,遇到白居易,在酒宴上白居易寫(xiě)了《醉贈(zèng)劉二十八使君》,對(duì)劉長(zhǎng)期遭受貶謫表示同情,劉禹錫寫(xiě)出了這首詩(shī)答謝他。酬,答謝。使君,是對(duì)刺史的稱(chēng)呼。

          2、指導(dǎo)朗讀,初步感受

          ⑴教師播放朗讀磁帶,要求學(xué)生聽(tīng)請(qǐng)字音、節(jié)奏。

         、平處熤笇(dǎo)朗讀。

          要求:讀準(zhǔn)字音、把握節(jié)奏、讀出重音。

          ⑶師生對(duì)擂,比賽朗讀。

          師:同學(xué)們,生活中挑戰(zhàn)無(wú)處不在,敢于挑戰(zhàn),勇于超越是現(xiàn)代中學(xué)生必須具備的品質(zhì)。哪位同學(xué)有膽量跟老師比賽,比一比誰(shuí)朗讀得更好,更有感情呢?歡迎挑戰(zhàn),攜手前進(jìn)。(師大力鼓勵(lì)學(xué)生踴躍參與,激發(fā)學(xué)生朗讀興趣。)

          3、學(xué)生結(jié)合注釋?zhuān)斫庠?shī)句,概述詩(shī)意。

          4、品味名句,感受哲理美。

          師提示:“沉舟側(cè)畔千帆過(guò),病樹(shù)前頭萬(wàn)木春”一聯(lián)是為人們傳誦的名句。請(qǐng)你聯(lián)系實(shí)際,談?wù)剬?duì)這兩句詩(shī)的理解和認(rèn)識(shí)。

          學(xué)生分小組討論,推選代表發(fā)言(師引導(dǎo)學(xué)生見(jiàn)仁見(jiàn)智,從不同角度欣賞,品味名句)

          師總結(jié):這兩句詩(shī)本意是抒發(fā)詩(shī)人的身世之感,但其中包含的哲理使詩(shī)句具有普遍意義。它暗示社會(huì)總是向前發(fā)展的,新的事物必將代替用舊的事物,前景是無(wú)限美好的,詩(shī)句體現(xiàn)了詩(shī)人堅(jiān)定的信念和樂(lè)觀的人生態(tài)度,值得我們學(xué)習(xí)。

          5、小結(jié)。

          三、師生賞讀《赤壁》

          1、教師范讀,學(xué)生跟讀。

          2、簡(jiǎn)介作者并解題。

          杜牧(803~852),唐代詩(shī)句,字牧之,京兆萬(wàn)年人,和李商隱并稱(chēng)“小李杜”。赤壁是東漢末的周瑜大敗曹操的地方,但杜牧所詠赤壁并非此處,而是湖北黃岡的赤鼻磯,所以說(shuō)此詩(shī)雖為詠史詩(shī),其實(shí)也借題發(fā)揮。

          3、學(xué)生借助注釋?zhuān)兄?shī)意。

          4、教師設(shè)計(jì)一些思考題,指導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)意、體會(huì)詩(shī)情。(多媒體顯示)

         、耪(qǐng)用自己的話(huà)概述詩(shī)意。

         、圃(shī)歌開(kāi)頭為什么從一片不起眼的折戟寫(xiě)起,這樣寫(xiě)有何作用?

          ⑶全詩(shī)最精彩的是末尾兩句,這兩句表現(xiàn)了詩(shī)人怎樣的歷史眼光?抒發(fā)了詩(shī)人怎樣的思想情感?

          學(xué)生分組討論,全班交流。

          5、小結(jié)

          這首詩(shī)是詠史詩(shī),由“折戟”的發(fā)現(xiàn)引發(fā)議論,作者的見(jiàn)解獨(dú)特,眼光敏銳,詩(shī)中也反映了作者的豪爽胸襟和非凡見(jiàn)識(shí)。

          6、學(xué)生齊讀,進(jìn)一步體味詩(shī)人的胸襟和氣度。

          四、學(xué)生自讀《過(guò)零丁洋》

          1、學(xué)生講述文天祥抗元的歷史故事。

          師:文天祥是我國(guó)著名的民族英雄,是南宋杰出的政治家和詩(shī)人。這首詩(shī)作于作者被俘后第二年過(guò)零丁洋時(shí),后來(lái)元軍統(tǒng)帥張弘范逼迫他寫(xiě)信招降南宋在海上抵抗的將領(lǐng)張世杰等人,文天祥以此詩(shī)明志。

          2、學(xué)生推選一位朗讀水平較高的同學(xué)范讀這首詩(shī)。

          教師提示:注意把握重音。如“惶恐灘頭說(shuō)惶恐,零丁洋里嘆零丁”應(yīng)重讀加點(diǎn)字。

          注意讀出情感。全詩(shī)交織著憂(yōu)國(guó)之痛和愿為國(guó)捐軀的滿(mǎn)懷豪情,語(yǔ)調(diào)慷慨激昂。

          3、學(xué)生自讀詩(shī)歌,借助注釋?zhuān)w感知詩(shī)意。

          4、合作研討,品味語(yǔ)言

          請(qǐng)同學(xué)們?nèi)芜x這首詩(shī)的任一聯(lián),說(shuō)說(shuō)自己對(duì)它的理解。

          師提示:可從詞語(yǔ)的錘煉、修辭的運(yùn)用、表現(xiàn)手法等角度切入。

          學(xué)生四人一組合作研討,然后推選代表進(jìn)行全班交流。

          重點(diǎn)賞析“人生自古誰(shuí)無(wú)死,留取丹心照汗青”這一聯(lián)。

          5、拓展延伸

          請(qǐng)談?wù)勚袊?guó)歷史上“留取丹心照汗青”的事例。

          五、學(xué)生齊讀這三首詩(shī),并嘗試背誦。

          六、布置作業(yè)。

          1、背誦并默寫(xiě)這三首詩(shī)。

          2、學(xué)生嘗試自己制作配樂(lè)朗誦帶,互相聽(tīng)讀、品評(píng)。

          第二課時(shí)

          一、檢查背誦

          個(gè)體抽查與集體背誦相結(jié)合,全篇背誦與名句背誦相結(jié)合。

          二、師生賞讀《水調(diào)歌頭》

          1、導(dǎo)入新課

          以歌曲《但愿人長(zhǎng)久》導(dǎo)入多媒體播放相關(guān)畫(huà)面,渲染情境。

          2、簡(jiǎn)介作者、寫(xiě)作背景

         、盘K軾,字子瞻,號(hào)東坡居士,北宋文學(xué)家、書(shū)畫(huà)家。與父親蘇洵、弟弟蘇轍并稱(chēng)“三蘇”,為唐宋八大家之一,其詩(shī)清新豪健,風(fēng)格獨(dú)特,其詞開(kāi)豪放一派,對(duì)后代很有影響。

         、七@首詞是蘇軾在密州任太守寫(xiě)的,蘇軾與其弟自幼感情深厚,皆因反對(duì)王安石新法,先后被貶出京,到宋神宗熙宗九年(1076年),兄弟倆已有七年未能見(jiàn)面。中秋之夜,蘇軾仰望天上一輪圓月,想起自己政治上被壓制,仕途不得志,與兄弟遠(yuǎn)隔一方,不能團(tuán)聚,不禁感慨萬(wàn)千,寫(xiě)下了這首詩(shī)。

          3、初讀全詞,感知內(nèi)容

         、沤處煼蹲x,生邊聽(tīng)邊劃分節(jié)奏。

          ⑵學(xué)生明確節(jié)奏的劃分。(投影顯示)

          ⑶全體朗讀,師指導(dǎo)點(diǎn)評(píng)。

          4、再讀詩(shī)作,理解詩(shī)意。

          學(xué)生結(jié)合課文注釋?zhuān)柰ㄎ囊,有不懂的地方提出?lái),師生共同研討。

          5、品味詩(shī)作,體會(huì)詩(shī)情(多媒體顯示)

         、旁~的上下闕主要寫(xiě)什么?二者的聯(lián)系何在?

          ⑵詩(shī)人筆下的月亮是何形象?詩(shī)人由月色想到了什么?抒發(fā)了詩(shī)人怎樣的感情?

         、亲髡邔(duì)人生的感悟體現(xiàn)在哪些詩(shī)句上?

          6、想象意境,賞析名句

         、艑W(xué)生反揮想象描繪意境(師可示例)

          ⑵談?wù)剬?duì)“人有悲歡離合……共嬋娟”這一名句的理解

         。◣熯m時(shí)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)詩(shī)人曠達(dá)的胸襟和樂(lè)觀的人生態(tài)度。)

          7、拓展延伸

          如果時(shí)空倒流,你化身蘇軾本人,請(qǐng)配合表情、動(dòng)作、內(nèi)心獨(dú)白等再現(xiàn)詩(shī)人賞月的意境。

          8、小結(jié)

          三、指導(dǎo)學(xué)生自讀《山坡羊、潼關(guān)懷古》

          1、作者及背景介紹

          張養(yǎng)浩(1270~1329),字希孟,號(hào)云莊,濟(jì)南人,元朝散曲家。本首選自《金元散曲》,是張養(yǎng)浩散曲的代表作。潼關(guān),古代關(guān)名,在陜西東部。此關(guān)地勢(shì)險(xiǎn)要,是古代兵家必爭(zhēng)之地。懷古,對(duì)古人的事跡有所追念和感慨。

          2、整體感知詩(shī)意,

          學(xué)生提出不懂之處,分組討論釋疑,小組無(wú)法解答的問(wèn)題請(qǐng)全班解答。

          3、悟詩(shī),體會(huì)詩(shī)情。

          教師提問(wèn):這首散曲表現(xiàn)了詩(shī)人怎樣的思想感情?

          學(xué)生思考、明確:這首詩(shī)寫(xiě)景、抒情、議論有機(jī)結(jié)合。全詩(shī)揭示了我國(guó)封建社會(huì)各個(gè)朝代無(wú)論是興是亡,都給老百姓帶來(lái)沉重苦難的事實(shí),表達(dá)作者對(duì)人民疾苦的同情。

          4、品詩(shī)。用審美的眼光鑒賞詩(shī)歌,選取一個(gè)角度作簡(jiǎn)要評(píng)析。

          學(xué)生自由發(fā)言。

          5、學(xué)生背誦這首散曲。

          6、拓展延伸

          請(qǐng)學(xué)生結(jié)合有關(guān)歷史資料,縱觀各個(gè)朝代的興衰以及該朝代的人民生活情況,談?wù)剬?duì)“興,百姓苦;亡,百姓苦”的理解。

          學(xué)生自由發(fā)言,集體交流。

          四、課堂小結(jié)

          這一課學(xué)的五首詩(shī)歌,它們或沉郁豪放,或慷慨激昂,或樂(lè)觀曠達(dá),或深沉感慨。它們似乎把我們帶進(jìn)那歷史的長(zhǎng)廊,與詩(shī)人一起憂(yōu)傷一起嗟嘆。讓我們虔誠(chéng)地接受這筆寶貴的精神財(cái)富吧,“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”,我們的詩(shī)情將會(huì)更加勃發(fā),前進(jìn)的腳步將更加穩(wěn)健。

          【板書(shū)設(shè)計(jì)】

          《酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)》

          坎坷遭遇──凄涼地棄置身

          慨嘆身世──沉舟

          歸來(lái)感慨──聞笛賦爛柯人病樹(shù)

          席間贈(zèng)言──歌一曲長(zhǎng)精神

          《赤壁》

          前兩句──興感之由

          后兩句──借題發(fā)揮

          《過(guò)零丁洋》

          回顧一生──沉痛

          國(guó)破家亡──悲憤

          慨嘆眼前──恐懼

          以死明志──慷慨

          《水調(diào)歌頭》

          問(wèn)──歸──舞

          曠達(dá)

          怨──釋──愿

          《潼關(guān)懷古》

          憑吊古跡──峰巒、波濤、宮闕

          抒發(fā)感慨──興,亡百姓苦

          《詩(shī)詞曲五首》教學(xué)設(shè)計(jì)2

          【教學(xué)目標(biāo)】

          1、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)我國(guó)古代文化的興趣。

          2、體會(huì)詩(shī)歌所描繪的意境。

          3、體會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的思想感情。

          4、了解我國(guó)古代詩(shī)歌在體裁上形式上的特點(diǎn)。

          【教學(xué)重難點(diǎn)】

          1、體會(huì)詩(shī)歌所描繪的意境。

          2、體會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的思想感情。

          3、了解我國(guó)古代詩(shī)歌在體裁上的特點(diǎn)。

          【教學(xué)準(zhǔn)備】

          1、布置學(xué)生探究古代詩(shī)歌的分類(lèi)常識(shí),詩(shī)、詞、曲的特點(diǎn)。

          2、了解各位詩(shī)人的生平。

          【設(shè)計(jì)思路

          本課教學(xué),以誦讀為主。這五首詩(shī)詞曲,都是中國(guó)文學(xué)史上著名的作品,也是《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生背誦的篇目。因此,教學(xué)本課,首先應(yīng)在熟讀的基礎(chǔ)上,落實(shí)背誦的要求。在讀、背的過(guò)程中,讓學(xué)生完成默寫(xiě)的練習(xí)。通過(guò)默寫(xiě),使學(xué)生更熟練地識(shí)記這五首詩(shī)詞曲;旧鲜前凑铡白x──品──背”的順序進(jìn)行,精講多讀,以讀帶品。品讀時(shí),要求讀出作品的節(jié)奏韻味,把握作品的感情基調(diào),讀出詩(shī)人所表達(dá)的內(nèi)在感情。如《酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)》中的無(wú)限辛酸、憤懣不平以及堅(jiān)定信念和樂(lè)觀精神,《赤壁》中流露出的抑郁不平之氣,《過(guò)零丁洋》中的憂(yōu)國(guó)之痛和愿死國(guó)難的滿(mǎn)懷豪情,《水調(diào)歌頭》中的纏綿悱惻與樂(lè)觀曠達(dá),《山坡羊潼關(guān)懷古》中對(duì)國(guó)計(jì)民生的憂(yōu)慮等。

          【教學(xué)過(guò)程】

          一、引入

          詩(shī)歌是最高的語(yǔ)言藝術(shù)。詩(shī)歌常常用最精練的語(yǔ)言來(lái)展示世界的萬(wàn)千氣象,形象而含蓄地抒發(fā)復(fù)雜的思想感情。今天我們要來(lái)學(xué)習(xí)的五首詩(shī)詞曲都是名家作品,這些作品通過(guò)精練的語(yǔ)言要表達(dá)怎樣的內(nèi)涵呢?現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們和我一起走進(jìn)詩(shī)歌優(yōu)美的意境,來(lái)品味我國(guó)古代詩(shī)歌的藝術(shù)魅力吧!

          二、研習(xí)詩(shī)歌

          《酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)》

          1、朗讀《酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)》,注意讀出節(jié)奏、感情。

          2、作家作品簡(jiǎn)介。

          這首詩(shī)選自《全唐詩(shī)》,作者劉禹錫(772~846),字夢(mèng)得,洛陽(yáng)(現(xiàn)河南省洛陽(yáng))人,唐代詩(shī)人。他曾參加王叔文領(lǐng)導(dǎo)的政治改革,失敗后,一再遭貶。唐敬宗寶歷二年(826),劉禹錫被罷去和州刺史,北歸京師,途經(jīng)揚(yáng)州,遇到白居易。在酒宴上自居易寫(xiě)了《醉贈(zèng)劉二十八使君》,對(duì)劉長(zhǎng)期遭受貶謫表示同情。劉禹錫寫(xiě)了這首詩(shī)答謝他。酬,答詩(shī)。使君,是對(duì)刺史的稱(chēng)呼。

          3、師生共同讀品詩(shī)句。

          巴山楚水凄涼地,二十三年棄置身。

          詩(shī)人在二十余年的貶謫生活中,多次遷徙邊遠(yuǎn)地區(qū),這里用“巴山楚水”泛指朗州、連州、夔州、和州等邊遠(yuǎn)地區(qū)。

          懷舊空吟聞笛賦,到鄉(xiāng)翻似爛柯人。

          “聞笛賦”指西晉向秀所作的《思舊賦》。向秀跟嵇康是好朋友。嵇康因不滿(mǎn)當(dāng)時(shí)掌握政權(quán)的司馬氏集團(tuán)而被殺。一次向秀經(jīng)過(guò)亡友嵇康的舊居,聽(tīng)見(jiàn)鄰人吹笛,不勝悲嘆,于是寫(xiě)了《思舊賦》。意思為想起當(dāng)年因政治改革失敗被殺被貶的朋友,不勝懷念。“爛柯人”指晉人王質(zhì)。據(jù)《述異記》,王質(zhì)人山砍柴,看見(jiàn)兩個(gè)童子下棋,便停下來(lái)觀看。等到棋局終了,手中的斧炳已朽爛。回到村里,才知道已過(guò)了一百年。此處作者以王質(zhì)自比,寫(xiě)自己被貶離京雖然只有二十余年,但心里卻有隔世之感。這兩句活用典故抒發(fā)自己長(zhǎng)期被貶的心境。

          沉舟側(cè)畔千帆過(guò),病樹(shù)前頭萬(wàn)木春。

          “沉舟”“病樹(shù)”為詩(shī)人自喻。這兩句針對(duì)白居易贈(zèng)詩(shī)中“舉眼風(fēng)光長(zhǎng)寂寞,滿(mǎn)朝官職獨(dú)蹉跎”兩句而發(fā)。白詩(shī)的意思是您是個(gè)這么有才能的`人長(zhǎng)期被貶邊遠(yuǎn)地區(qū)。寂寞地閑望山水風(fēng)光,而朝廷的重要官職將由誰(shuí)來(lái)承擔(dān)呢?而劉詩(shī)答的意思是雖然我一人被貶遠(yuǎn)遷,但后繼者仍大有人在。何必為我一人可惜?顯示了詩(shī)人開(kāi)朗的胸懷。

          今日聽(tīng)君歌一曲,暫憑杯酒長(zhǎng)精神。

          今日在酒宴上聽(tīng)到您(指自居易)詩(shī)歌《醉贈(zèng)劉二十八使君》,真是高山流水遇知音,我喝著酒聽(tīng)著歌不禁覺(jué)得精神振作。

          白居易《醉贈(zèng)劉二十八使君》

          為我行杯添酒飲,與君把箸擊盤(pán)歌。

          詩(shī)稱(chēng)國(guó)手徒為爾,命壓人頭不奈何。

          舉眼風(fēng)光長(zhǎng)寂寞,滿(mǎn)朝官職獨(dú)磋跎。

          亦知合被才名折,二十三年折太多。

          本詩(shī)是劉禹錫回贈(zèng)自居易的詩(shī)作,詩(shī)中曲折地表達(dá)了詩(shī)人遭受政敵打擊,長(zhǎng)期遠(yuǎn)貶異地的憤慨不平心境。其中“沉舟側(cè)畔千帆過(guò),病樹(shù)前頭萬(wàn)木春”一聯(lián)是富有形象而含意深刻的名句。

          4、齊讀這首詩(shī)。

          《赤壁》

          1、指名朗讀《赤壁》。

          2、思考探究:

         、拧冻啾凇烽_(kāi)頭為什么從一把很不起眼的折戟寫(xiě)起,這樣寫(xiě)有何作用?

          要點(diǎn)提示:這一把折戟與古代戰(zhàn)爭(zhēng)有聯(lián)系,很自然地引起后文對(duì)歷史的詠嘆。

          這兩句的作用主要不在于作為詩(shī)的引導(dǎo),它本身也蘊(yùn)含著強(qiáng)烈的意念活動(dòng)。沙里沉埋著鐵戟,點(diǎn)出此地曾有過(guò)歷史風(fēng)云。折戟沉沙而仍未銷(xiāo)蝕,又發(fā)歲月流逝物存人非的感慨。凡是在歷史上留下過(guò)蹤跡的人物、事件,常會(huì)被無(wú)情的時(shí)光銷(xiāo)蝕掉,也易從人們的記憶中消逝,但又常因偶然機(jī)會(huì)被人記起。正由于發(fā)現(xiàn)了這把鐵戟,使詩(shī)人無(wú)法平靜,因此他要磨洗并辨認(rèn)一番,發(fā)現(xiàn)原來(lái)是“前朝”──三國(guó)赤壁之戰(zhàn)時(shí)的遺物。從而為下文鋪墊。

         、迫(shī)最精彩的是久為人們傳誦的末二句,這二句議論感慨抒發(fā)了作者怎樣的思想感情?

          要點(diǎn)提示:這二句曲折地反映出他的抑郁不平和豪爽胸襟。詩(shī)人慨嘆歷史上英雄成名的機(jī)遇,是因?yàn)樗约荷环陼r(shí),有政治軍事才能而不得一展。它似乎還有一層意思:只要有機(jī)遇,相信自己總會(huì)有所作為,顯示出一種逼人的英氣。

          3、齊讀背誦這首詩(shī)。

          《過(guò)零丁洋》

          1、指名朗讀《過(guò)零丁洋》。

          2、四人一小組,思考探究:

         、胚@首七言律詩(shī)首聯(lián)寫(xiě)了個(gè)人和國(guó)家的哪幾件大事?

         、祁h聯(lián)上下兩句有何聯(lián)系?都運(yùn)用了什么修辭手法?

          ⑶頸聯(lián)中的“惶恐”“零丁”有雙層含義,請(qǐng)談?wù)動(dòng)心膬蓪雍x。

         、任猜(lián)是千古傳誦的名句,抒發(fā)了作者怎樣的思想感情?

          ⑸請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勚袊?guó)歷史上“留取丹心照汗青”的事例。

          要點(diǎn)提示:

          ⑴一是在他21歲時(shí),因科舉走人仕途;二是在國(guó)家危急存亡的關(guān)頭,起兵勤王抗元。

          ⑵國(guó)家山河分裂,局勢(shì)危急,個(gè)人命運(yùn)也動(dòng)蕩不安,暗示國(guó)家命運(yùn)和個(gè)人命運(yùn)緊密相連。運(yùn)用了比喻的修辭手法。

         、且皇莾蓚(gè)地名,另一層意思是寫(xiě)出了形勢(shì)的險(xiǎn)惡和境況的?。

         、缺砻髟(shī)人舍身取義,以死明志的決心,充分體現(xiàn)了他的民族氣節(jié)。

         、扇缣K武、岳飛、鄧世昌、朱自清、聞一多等等。(學(xué)生能談多少談多少,不宜作統(tǒng)一要求。)

          3、齊讀這首詩(shī)。

          三、布置作業(yè)

          1、背誦今天所學(xué)的三首古詩(shī)。

          2、品析下面的詩(shī)句。

          沉舟側(cè)畔千帆過(guò),病樹(shù)前頭萬(wàn)木春。

          東風(fēng)不與周郎便,銅雀春深鎖二喬。

          人生自古誰(shuí)無(wú)死?留取丹心照汗青。

        【《詩(shī)詞曲五首》教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章:

        《木蘭詩(shī)》 教學(xué)設(shè)計(jì)02-22

        木蘭詩(shī)-教學(xué)設(shè)計(jì)12-05

        鄉(xiāng)愁詩(shī)教學(xué)設(shè)計(jì)11-14

        邊塞詩(shī)教學(xué)設(shè)計(jì)02-14

        《木蘭詩(shī)》教學(xué)設(shè)計(jì)模版08-05

        課文《木蘭詩(shī)》教學(xué)設(shè)計(jì)08-02

        《木蘭詩(shī)》教學(xué)設(shè)計(jì)范文08-02

        《木蘭詩(shī)》教學(xué)設(shè)計(jì)模板08-02

        關(guān)于《木蘭詩(shī)》教學(xué)設(shè)計(jì)08-02

        《木蘭詩(shī)》的教學(xué)設(shè)計(jì)08-01

        99热这里只有精品国产7_欧美色欲色综合色欲久久_中文字幕无码精品亚洲资源网久久_91热久久免费频精品无码
          1. <rp id="zsypk"></rp>