《有多少張貼畫》教學(xué)設(shè)計范文（精選10篇）
作為一位杰出的教職工，常常要寫一份優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計以計劃和布局安排的形式，對怎樣才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行創(chuàng)造性的決策，以解決怎樣教的問題。教學(xué)設(shè)計應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是小編為大家收集的《有多少張貼畫》教學(xué)設(shè)計范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《有多少張貼畫》教學(xué)設(shè)計 篇1
一、教材解讀
《有多少張貼畫》是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊第八單元的第一課。這課通過創(chuàng)設(shè)“有多少張貼畫”的問題情境，讓學(xué)生在已有的知識基礎(chǔ)上，利用遷移，主動編6的乘法口訣，在學(xué)習(xí)過程中感受到成功的喜悅，增強信心。
二、學(xué)情分析
1、9句口訣中已學(xué)過了前5句口訣，在學(xué)習(xí)2到5的口訣時他們都提前背了所有的乘法口訣。并會用口訣解決簡單的問題。也對編口訣有一定的經(jīng)驗。
2、學(xué)生不會用已學(xué)過的口訣來記憶新知。
三、教學(xué)目標(biāo)
依據(jù)《新課標(biāo)》和對教材的理解，結(jié)合學(xué)生的實際水平，從知識和能力，過程和方法，情感態(tài)度價值觀這三個維度，我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為以下幾點：
1、知識與技能：經(jīng)歷編制6的乘法口訣的過程，在探索規(guī)律的基礎(chǔ)上理解口訣的意義。
2、過程和方法：能用6的乘法口訣進(jìn)行計算，并能解決簡單實際的問題。
3、情感態(tài)度目標(biāo)：學(xué)會用類推的.方法來學(xué)習(xí)新知識，體驗從已有的知識來探索新知識的方法。從而培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
四、教學(xué)重點
編制、記憶6的乘法口訣，并能結(jié)合口訣解決問題。
五、教學(xué)難點
口訣中新舊知識的聯(lián)系，學(xué)會在已知的信息中尋求方法。
五、課前準(zhǔn)備
課件，乘法算式卡片
六、教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境、激趣引入
今天，老師給大家?guī)砹艘晃缓门笥�，同學(xué)們猜猜他是誰呢？（課件出示圖片）學(xué)生齊聲說：“青蛙”。很好我們讓小青蛙和我們一起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，好嗎？
同學(xué)們，你們能估計這有多少張青蛙圖片呢？
生：54張。
師：你是用什么方法估計的呢？
生：一排一排的數(shù)，一共有9個6，用乘法口訣算的。
師：非常好，下面我們一起來探究是不是有54張貼畫吧！
設(shè)計意圖：吸引學(xué)生的注意力，讓他們有興趣繼續(xù)學(xué)下去。
二、自主合作、探究新知
1、說一說，試一試
師：要很快數(shù)出有多少張貼畫，你有什么方法嗎？
生：一橫排一橫排的數(shù)。
師：好，我們一排一排地數(shù)一數(shù)，好嗎？（課件出示一排粘貼畫）一排有幾個？
生：一排6個
師：1排是幾個6，列乘法算式，說出對應(yīng)的乘法口訣。（板書）
1×6=6，一六得六
2排是幾個6，列乘法算式，說出對應(yīng)的乘法口訣。（板書）
2×6=12，二六十二
3排是幾個6，列乘法算式，說出對應(yīng)的乘法口訣。（板書）
3×6=18，三六十二八
4排是幾個6，列乘法算式，說出對應(yīng)的乘法口訣。（板書）
4×6=24，四六二十四
5排是幾個6，列乘法算式，說出對應(yīng)的乘法口訣。（板書）
5×6=30，五六三十
師：同學(xué)們，你們看這幾句口訣你們發(fā)現(xiàn)了什么？
生：這五句口訣在學(xué)2—5的口訣時學(xué)過了。
設(shè)計意圖：讓他們很快的聯(lián)想之前學(xué)習(xí)的口訣并應(yīng)用到今天所學(xué)的內(nèi)容中。
師：真棒！那你們知道下一句口訣怎么寫嗎？
生：知道，一共有六排，每排有六張貼畫，一共有36張貼畫。
師：很好！你們能說出相應(yīng)的算式和口訣嗎？
生：能，6×6=36，六六三十六。（板書）
師：假如老師忘了六六三十六這句口訣怎么辦呢？你有什么方法幫老師記住這句口訣呢？
生：只要記住五六三十，在它的上面多加一個六就是六六三十六了。
設(shè)計意圖：前面幾句口訣都學(xué)過，讓他們知道是幾個幾相加，在原來的基礎(chǔ)上多加一個六就可以，對后面找規(guī)律做鋪墊。
師：恩，同學(xué)們真不錯。那你們能編出后面的口訣嗎？（依次偏出后幾句口訣并板書）。
同學(xué)們很棒，通過我們大家的合作把口訣編完了，那你們知道我們今天學(xué)的是什么呢？
生：6的乘法口訣（板書）
師：真棒！請大家齊讀口訣。
2、找規(guī)律
師：我們剛編制了6的乘法口訣，同學(xué)們表現(xiàn)真好，聰明的小朋友觀察這些算式，能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？
生1：每道算式都有6。
生2：一個乘數(shù)依次增加1，積依次增加6。
生3：都是六個六個的相加。
生4：積小于10口訣中都有“得”。
師：真棒！老師用一句話來總結(jié)這幾個同學(xué)說的規(guī)律，就是一個乘數(shù)是6不變，另一個乘數(shù)依次增加1，積依次增加6，積小于10都加得。
設(shè)計意圖：讓他們自己找出規(guī)律，是能更好的讓他們牢記口訣。假如忘記了其中以句口訣，記得規(guī)律就能偏出后面的口訣。
3、記憶口訣
小組之間記憶口訣五分鐘
師：時間到，請同桌的兩位同學(xué)互相提問，一個說口訣的上半句一個說口訣的下半句。（對口令）
全班一起背誦6的乘法口訣。
設(shè)計意圖：提高他們的積極性，通過對口令加深口訣在他們心中的映象。
三、鞏固應(yīng)用小游戲
1、師：大家記住6的乘法口訣了嗎？
生：記住了。
師：真的嗎，你們能接受老師的考驗嗎？
生：能！
游戲1：把乘法算式補充完整。（拿出做好的乘法算式卡片）
游戲2：“找朋友”。幾位同學(xué)拿乘積，另一些同學(xué)拿著算式卡片去找他們的“好朋友”。
設(shè)計意圖：通過這兩個游戲讓學(xué)生更牢固的記住6的乘法口訣，把課堂氣氛退到點。
2、出示課件中的練習(xí)題。
設(shè)計意圖：記住6的乘法口訣后，會用口訣解決問題。
四、課堂總結(jié)
師：哪位同學(xué)能說說我們今天學(xué)習(xí)了什么？
生1：6的乘法口訣。
生2：怎樣記住六六三十六，只要在五六的基礎(chǔ)上多加一個6就可以了。
生3：6的乘法算式每道算式都有6。
生4：一個乘數(shù)依次增加1，積依次增加6。都是六個六個的相加。
生5：積小于10口訣中都有“得”。
師：大家說的非常好，我們在學(xué)習(xí)6的乘法中，發(fā)現(xiàn)了口訣的許多特點，還找到了乘數(shù)和積變化的規(guī)律。還學(xué)會用口訣解決問題。今天的課就上到這了，同學(xué)們下課后把口訣熟記哦！
設(shè)計意圖：通過總結(jié)，使他們對口訣進(jìn)一步的記憶加深并對以后學(xué)習(xí)7—9的口訣做鋪墊。
七、教學(xué)反思
《有多少張貼畫》是北師大版二年級上冊第八單元的內(nèi)容，是在學(xué)生學(xué)習(xí)了2至5的乘法口訣的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的，學(xué)生對編制乘法口訣具有了一定的經(jīng)驗和能力，因此，在這堂課中，我精心構(gòu)建口訣教學(xué)，我認(rèn)為有以下幾點可�。�
1、我為學(xué)生提供輕松、和詣的學(xué)習(xí)氛圍。
2、本節(jié)課教學(xué)突出了學(xué)生的主體地位，充分利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，讓學(xué)生自主探索，積極主動地參與知識形成的全過程，體驗成功的愉悅。
3、課中我設(shè)計了兩個游戲，練習(xí)的形式豐富多樣，體現(xiàn)一定的趣味性，進(jìn)一步加強數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
當(dāng)然本節(jié)課，也還有一些地方需要改進(jìn)。如課中，在編口訣時不應(yīng)該讓學(xué)生一起說，應(yīng)該點學(xué)生起來說，避免后進(jìn)生跟不上節(jié)奏。另外，對學(xué)生的評價激勵不夠，應(yīng)加強獎勵機制，更好地促進(jìn)師生之間的互動交流。
八、板書設(shè)計
6的乘法口訣
1×6=6，一六得六
2×6=12，二六十二
3×6=18，三六十六
4×6=24，四六二十四
5×6=30，五六三十
6×6=36，六六三十六
6×7=42，六七四十二
6×8=48，六八四十八
6×9=56，六九五十六
《有多少張貼畫》教學(xué)設(shè)計 篇2
教學(xué)內(nèi)容：
北師大版二年級上冊第78~79頁“有多少張貼畫”
教學(xué)目標(biāo)：
1、經(jīng)歷編制6的乘法口訣的過程，在探索規(guī)律的基礎(chǔ)上理解口訣的意義。
2、能用6的乘法口訣進(jìn)行計算，并能解決簡單的實際問題。
3、借助點子圖，建立新舊知識之間的聯(lián)系，初步學(xué)會用類推的方法學(xué)習(xí)新知識，體驗從已有的知識出發(fā)探索新知識的思想方法。
教學(xué)重點：
在理解的基礎(chǔ)上熟記6的乘法口訣并解決簡單的實際問題。
教學(xué)難點：
初步學(xué)會用類推的方法學(xué)習(xí)新知識。
教學(xué)方法：
自主探究、合作交流。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、學(xué)習(xí)報告單。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境
1、同學(xué)們，今天老師帶來了許多貼畫，這些貼畫是送給那些專心聽講，愛動腦筋，積極發(fā)言的同學(xué)的，你有信心得到它嗎？
2、你能看一眼，不用數(shù)就知道有大概有多少張貼畫嗎？
二、探究新知
（一）填寫表格。
1、師：讓我們邊數(shù)邊整理在表格里，1行有幾張貼畫？2行有多少張貼畫？你是怎么算的？（6+6，2×6，口訣）3行有多少張貼畫？你是怎么算的？（6+6+6，12+6，3×6，口訣）
2、你會接著算嗎？把你的結(jié)果在這個表格里寫一寫。我們比一比誰完成的又正確又快。
3、匯報填寫結(jié)果。
（二）觀察、圈畫。
同學(xué)們，為了更直觀地看到結(jié)果，你能借助這個圖進(jìn)行說明嗎？
通過觀察你發(fā)現(xiàn)了什么？（1個6是6；2個6是12，3個6是18）
�。ㄈ┝惺接嬎�。
1、根據(jù)點子圖，能列出乘法算式嗎？
2、如果沒有點子圖，你有什么好方法又對又快地進(jìn)行計算？
�。ㄋ模┚幙谠E，找關(guān)系。
1、編口訣。
根據(jù)以前學(xué)習(xí)的經(jīng)驗，請同學(xué)們先自己編一編6的乘法口訣�？梢酝纼扇艘唤M說一說。
2、理解意義。
�。�1）看看哪些已經(jīng)學(xué)過了？
“四六二十四”是什么意思？還可以計算哪道乘法算式？
�。�2）這幾句新口訣什么意思？
3、找關(guān)系。
仔細(xì)觀察，想一想這些口訣之間有什么關(guān)系？
（五）找方法，記口訣。
1、有什么好方法記住這些口訣？
2、背誦口訣。
3、你認(rèn)為哪句口訣難記憶？為什么？
4、如果當(dāng)我們計算“6×7=？”時，真的忘記口訣怎么辦？你能借助口訣之間的關(guān)系解決嗎？
用下面兩種方法推算6×7的結(jié)果，你看懂了嗎？
三、運用口訣，解決問題。
1、下面我們輕松一下，做個小游戲。請你根據(jù)算式，說出口訣。
2、課本練一練。
四、課堂總結(jié)。
通過今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？
板書設(shè)計
有多少張貼畫
1×6=6，一六得六
2×6=12，二六十二
3×6=18，三六十八
4×6=24，四六二十四
5×6=30，五六三十
6×6=36，六六三十六
6×7＝42，六七四十二
6×8＝48，六八四十八
6×9＝54，六九五十四
《有多少張貼畫》教學(xué)設(shè)計 篇3
一、教材分析
學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了2~5的乘法口訣，對乘法口訣的意義、怎樣編制乘法口訣都有了初步的了解，所以6的乘法口訣的教學(xué)可以適度的給學(xué)生自主嘗試和自主學(xué)習(xí)的時間、機會。編6的乘法口訣的部分可以交給孩子獨立完成；值得注意的是此前從未出現(xiàn)過乘法算式的拆分，對于把幾個幾拆成幾個幾和幾個幾相加是難點，需要多花時間在這個環(huán)節(jié)的處理上。
二、教學(xué)目標(biāo)
1. 經(jīng)歷編制6的乘法口訣的過程，在探索規(guī)律的基礎(chǔ)上理解口訣的意義。
2. 能用6的乘法口訣進(jìn)行計算，并能解決簡單的實際問題。
3. 借助點子圖，建立新舊知識之間的聯(lián)系，初步學(xué)會用類推的方法學(xué)習(xí)新知識，體驗從已有的知識出發(fā)探索新知識的思想方法。
三、教學(xué)重點
自主編制6的乘法口訣，6×7的拆分
四、教學(xué)難點
6×7的拆分
五、教具準(zhǔn)備
多媒體課件，口訣卡片，口令卡片。
六、教學(xué)過程
�。ㄒ唬┣榫硨�(dǎo)入
我們班的孩子聽說我要來給你們上課，中午來的時候，他們特意送了一板貼畫給我加油鼓勁。（出示貼畫）你們能幫我數(shù)一數(shù)有多少張嗎？完成導(dǎo)學(xué)單第1題。
�。ǘ┪視�，我會記
1. 為了方便大家觀察和計算，我用點子圖表示貼畫。請你圈一圈，寫一寫乘法算式和乘法口訣。
老師示范、學(xué)生獨立完成，學(xué)生匯報（展臺呈現(xiàn)）。
2. 你有好辦法又對又快的記住這些口訣嗎？
發(fā)現(xiàn)規(guī)律、記憶口訣
3. 我們一起對口令，三種形式變換。
�。ㄈ╅_動腦筋，我能行
1、剛才我們學(xué)習(xí)了用乘法口訣來計算乘法算式，但是淘氣在計算6×7的時候卻沒有用六七四十二的乘法口訣來計算，他想到了一種新的方法。請你觀察導(dǎo)學(xué)單中的點子圖，想一想，填一填，淘氣是怎樣計算的？
學(xué)生獨立思考，獨立完成；學(xué)生匯報、生生互動。
2、6×7除了剛才的兩種拆分方法以外，還有其他的方法嗎？
學(xué)生自主完成，自主匯報。
3、現(xiàn)在挑戰(zhàn)升級了，剛才我們把6×7拆分成兩個乘法算式相加的形式，現(xiàn)在你能把它拆分成三個乘法算式相加的形式嗎？請你在第四幅點子圖上圈一圈，填一填。
�。ㄋ模╈柟烫嵘易畎�
數(shù)一數(shù)，每個圖中有多少個格子
（五）課堂小結(jié)，我反思
今天你學(xué)到了什么呢？
我們通過圈一圈、填一填，把之間學(xué)的知識和今天學(xué)的知識聯(lián)系在了一起。數(shù)學(xué)知識就是這樣環(huán)環(huán)相扣的。我們應(yīng)當(dāng)帶著探索的眼光去發(fā)現(xiàn)和解決生活中能用乘法解決的問題。希望每一個孩子都能學(xué)以致用。
《有多少張貼畫》教學(xué)設(shè)計 篇4
【教學(xué)內(nèi)容】
北師大版數(shù)學(xué)二年級上冊《有多少張貼畫》（6的乘法口訣）
【教材分析】
本課是北師大版二年級上冊第八單元的起始課，是在學(xué)生學(xué)習(xí)了2～5的乘法口訣的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。此時學(xué)生對編制乘法口訣具有了一定的經(jīng)驗和能力，因此，重點放在學(xué)生對編制過程的探索以及記憶口訣上。在探究6的乘法口訣的過程中，要體會新舊乘法口訣的聯(lián)系，逐步學(xué)會從已知尋求未知的思想方法。在學(xué)生獨立思考、獨立作業(yè)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行交流，體驗算法的多樣化與數(shù)學(xué)的靈活性。
【學(xué)情分析】
1、生活經(jīng)驗：9句口訣中已經(jīng)學(xué)過了4句。另外，一些學(xué)生已經(jīng)超前學(xué)習(xí)了6的乘法口訣，并會用口訣做計算題，興趣點在口訣的編制過程，以及用口訣來解決一些簡單的實際問題，大部分同學(xué)還需要一些時間記憶口訣。
2、知識鏈接：第一二單元已經(jīng)學(xué)習(xí)了乘法的意義，以及2—5的乘法口訣，具有一定編制乘法口訣的經(jīng)驗。
3、學(xué)習(xí)困難：
學(xué)生想不到多種推算6的乘法口訣的方法。
一些同學(xué)想不到利用乘法的意義，以及6的口訣中積的變化規(guī)律來解決練習(xí)題，如6×8=6×7+□=6×9－□；一些同學(xué)會從左到右把得數(shù)算出來，而想不到用口訣表中積變化規(guī)律的簡便方法來解決。
4、策略預(yù)設(shè)：在老師引導(dǎo)下，通過小組合作探索出多種編制口訣的方法；教師啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生利用簡便方法解決習(xí)題。
【教學(xué)目標(biāo)】
知識與技能：掌握6的乘法口訣，解決簡單的實際問題。過程與方法：經(jīng)歷獨立探究、編制6的乘法口訣的過程。
情感態(tài)度與價值觀：體驗從已知求未知的思想方法，感受成功的樂趣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
【教學(xué)重點】
編制6的乘法口訣，并能運用口訣解決簡單的實際問題。
2、理解并記憶6的乘法口訣。
【教學(xué)難點】
利用乘法的意義以及口訣中的規(guī)律來解決問題。
【課前準(zhǔn)備】
課件、粘貼畫。教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境、激趣引入。
今天，老師給同學(xué)們帶來了許多粘貼畫，（實物：青蛙圖片）請同學(xué)們看一看，這是什么小動物呢？你們喜歡嗎？老師會把這些粘貼畫是送給那些上課有精神，認(rèn)真聽講，積極發(fā)言的同學(xué)，每一個同學(xué)都要加油哦！
老師現(xiàn)在把這個粘貼畫的照片展示給同學(xué)們，誰能快速地數(shù)一數(shù)有多少個粘貼畫？
生：9個6，6×9=54、師：有同學(xué)說6×9=54，6和9的乘法，我們都沒學(xué)過，那么6×9=54？我們一起來數(shù)一數(shù)檢查一下吧！
二、自主合作、探究新知。
教師引導(dǎo)，學(xué)生自編前3句口訣，并探究規(guī)律。師：一排是一個6，我們編口訣就是：一六得六。師：兩排，2個6是多少？生：12，二六十二。
師：2×6=12，在這里表示兩排粘貼畫是12個。師：3排，3個6是多少呢？
生：18，三六十八。
師：3×6=18，在這里表示什么呢？
生：3排粘貼畫有18個。
師：我們剛編制了3句，同學(xué)們表現(xiàn)真好，聰明的小朋友觀察這些算式，能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？
生：都有6。
師：所以我們今天就要學(xué)習(xí)6的乘法口訣。（板書：6的乘法口訣）生：一個乘數(shù)依次增加1，積依次增加6。
師：老師用一句話來總結(jié)這幾個同學(xué)說的規(guī)律，就是一個乘數(shù)是6不變，另一個乘數(shù)依次增加1，積依次增加6。（課件演示）
2、學(xué)生獨自探索規(guī)律和方法編制剩下的口訣。
師：剩下的口訣你會編嗎？請同學(xué)們打開書72頁，編制完成口訣表。（給最先編完的2個小朋友發(fā)青蛙獎票）
師：老師現(xiàn)在找同學(xué)來匯報，看哪些小朋友編制的口訣最準(zhǔn)確。師：4排青蛙，4個6是多少？
生：24，四六二十四。師：5×6=？
生：30，五六三十。
師：5×6=30在這里表示什么呢？
生：5個6，每排有6個青蛙，5排有30個青蛙。師：同學(xué)們看這幾句口訣熟悉嗎？
生：是2、3、4、5的口訣中的。
師：我們剛剛用2、3、4、5的口訣計算了上面的算式，下面的，我們都沒有學(xué)過，你有什么好方法來計算嗎？
師：請問我可以怎么樣算出6×6等多少呢？
生1：從上往下依次增加一個6就是36。
師：就是5×6+1×6=6×6，也就是6個6等于5個6加上一個6，那高老師又想到了還可以2個6加4個6也等于6個6。（老師指向5×6和1×6解釋）生2：等于6個6的和，做加法。
�。ㄑ芯奎c思考：小組交流說說自己是怎么編制剩下的3句口訣，用多種方法編制口訣對許多小朋友比較困難，一個小朋友容易想到一種，通過小組交流，可以把方法拿出來同學(xué)之間互相分享討論，一些同學(xué)就可能掌握多種方法，達(dá)到本課教學(xué)目標(biāo)之一，也有利于啟發(fā)思考和智力培養(yǎng)，提高學(xué)習(xí)效率和有效性。）師：剩下的7個6，8個6，9個6等于多少呢？下面請4人小組的同學(xué)互相說說自己是怎么計算出來的？還有什么好辦法。老師給討論最好的小組，每人一張青蛙小獎票。
（交流結(jié)束，教師評價表揚做得好的小組并發(fā)青蛙粘貼畫）
師：老師請一位同學(xué)來匯報這幾個算式的積。生：……
師：請問這些積你是怎么算出來的呢？
生1：從上往下依次加6，7個6等于6個6加1個6。生2：7個6等于5個6加2個6
生3：我們可以改寫成加法做連加。
（老師給這些聰明的小朋友發(fā)青蛙貼畫，上課注意力集中，積極動腦真是一個好學(xué)生。）
師：經(jīng)過同學(xué)們的努力，6的乘法口訣終于編制完成。師：我們觀察這個口訣，請問有幾句呢？
生：9句。
師：我們再看一下這九句口訣有什么特點呢？
生：一個乘數(shù)是6不變，另一個乘數(shù)依次增加1，積依次增加6。
3、記憶口訣（齊讀、同桌對口令、全班背誦、看口訣說算式）。師：小朋友有什么好辦法來記住這些口訣嗎？
生：……
師：老師還有個好辦法，看看六六三十六，里面有三個六，很順口，我記住這句就可以依次加6來記下面的口訣了。師：下面請全班同學(xué)們一起讀一遍口訣。
師：就9句口訣，同學(xué)們讀了一遍，哪些同學(xué)能夠記下來呢！請同桌以對口令的形式互相抽查比一比，看誰記得熟。同桌中位于左邊同學(xué)舉手，左邊的同學(xué)先說口訣前半部分，右邊同學(xué)說得數(shù)，說完過后，就交換，右邊的同學(xué)再考左邊同學(xué)。師：同桌剛剛互相比了一下，老師現(xiàn)在想知道我們班的同學(xué)能一起整齊的背出來嗎？大家齊背一遍吧！
師：同學(xué)們表現(xiàn)真棒，背得真好。如果老師背得六七四十二卻不記得六六多少，請問我怎么計算6×6=？
生：6×6=6×7—6。
師：就是下面7個6減去1個6就等于6個6。（板書：6×6=6×7—6），那同學(xué)們從下往上看能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律嗎？
生：從下往上，積依次減6。
師：這里我們一個口訣旁邊就寫了一個乘法算式，那這個口訣還能解決其它乘法算式？
生：一個口訣對應(yīng)兩個算式，如：……
師：下面老師就出口訣，請同學(xué)們依次說出對應(yīng)的兩個算式。
（課件播放口訣，學(xué)生說出乘法算式）
師：小朋友們剛都會背會說，那你能用我們的口訣來解決算式題目？下面就請同學(xué)們打開書73頁，獨立完成練一練第1題填表格和第3題找朋友。4、搶答小游戲。
師：下面我們將進(jìn)行搶答小游戲，愿意接受挑戰(zhàn)的小朋友合上書，坐直了！老師將找哪些精力集中，坐得最直的小朋友參加游戲，看哪些小朋友反應(yīng)最快。
�。ǔ鍪菊n件，搶答游戲，看算式說口訣）
5、完成練習(xí)第4題。
師：剛我們又練習(xí)了一遍口訣，下面老師決定找一個難一點的題目考考大家，看大家有沒有明白乘法口訣表的規(guī)律。
師：6×8=6×7+□=6×9－□，請想一想，這個題目是什么意思？
生：在方框里填上一個數(shù)，讓這三個算式相等。這里填什么，為什么？同桌之間互相說說。請學(xué)生匯報。
生1：根據(jù)乘法的意義，算式左邊8個6，……
生2：算出得數(shù)，做加減法算出應(yīng)該填6。
師：請同學(xué)們用剛學(xué)習(xí)的方法，完成第四題，想一想，算一算。請同學(xué)們講計算方法。
師：原來我們找到規(guī)律，利用乘法的意義，可以提高我們運算的速度和準(zhǔn)確率哈！
師：這里有些方塊，你能快速的數(shù)出有多少個？
生：……
師：你怎么數(shù)的呢？
生：……
師：我們今天學(xué)習(xí)了6的乘法口訣，你能把這些口訣用到生活中嗎？下面就請同學(xué)們幫老師解決這個問題。
三．課堂總結(jié)。
師：哪位小朋友能說說我們今天學(xué)了什么知識呢？
生：6的乘法。
師：我們在學(xué)習(xí)6的乘法中，發(fā)現(xiàn)了口訣的許多特點，還找到了乘數(shù)和積變化的規(guī)律，那么就請同學(xué)們課下把我們6的口訣記熟了！
【教學(xué)反思】
《有多少張貼畫》是北師大版二年級上冊第八單元的內(nèi)容，是在學(xué)生學(xué)習(xí)了2至5的乘法口訣的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的，學(xué)生對編制乘法口訣具有了一定的經(jīng)驗和能力，因此，在探究6的乘法口訣的過程中，要讓學(xué)生體會新舊乘法口訣的聯(lián)系，體驗從已有的知識出發(fā)探索新知識的思想方法。在這堂課中，我為求做到體現(xiàn)新課標(biāo)的理念，始終關(guān)注學(xué)生的自主探究過程，關(guān)注學(xué)生的情感體驗，讓學(xué)生經(jīng)歷知識的形成和發(fā)展的過程，去感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。因此，我精心構(gòu)建口訣教學(xué)的新格局，通過本節(jié)課的教學(xué)實踐與反思，我認(rèn)為自己有以下幾點的突破：
一、創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境，激發(fā)學(xué)生的探究欲望
新課程倡導(dǎo)要為學(xué)生提供輕松、和詣的學(xué)習(xí)氛圍。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動應(yīng)當(dāng)是一個生動活潑和富有個性的過程，在教學(xué)中如果沒有良好的學(xué)習(xí)氛圍貫穿始終，學(xué)習(xí)就會成為學(xué)生沉重的負(fù)擔(dān)。
二、提供自主探究的空間，體驗知識的形成過程
本節(jié)課教學(xué)突出了學(xué)生的主體地位，充分利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，讓學(xué)生自主探索，積極主動地參與知識形成的全過程，通過觀察、思考、動腦、動手、動口去發(fā)現(xiàn)問題，探求新知識，體驗成功的愉悅。
三、設(shè)計形式多樣的練習(xí)，提高學(xué)生的應(yīng)用和思維能力
課中我設(shè)計了多種不同層次的活動和游戲，練習(xí)的形式豐富多樣，遵循從易到難的原則，體現(xiàn)一定的梯度性與趣味性，并進(jìn)一步加強數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
在本節(jié)課，也存在一些需今后進(jìn)一步改進(jìn)之處。如課中，在小組合作探究嘗試編制口訣之后進(jìn)行匯報交流時，還把學(xué)生的思維控制得有點緊，應(yīng)進(jìn)一步放手讓學(xué)生自由匯報，而不是讓學(xué)生順著老師的思路從第一句開始，讓學(xué)生自主選擇一個研究對象，可能會出現(xiàn)更多更好的思考方法。在課中，對學(xué)生的評價激勵不夠，還應(yīng)進(jìn)一步加強評價機制，更好地促進(jìn)師生之間、生生之間的互動交流。
《有多少張貼畫》教學(xué)設(shè)計 篇5
教學(xué)內(nèi)容：
北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊第72頁———73頁：有多少粘貼畫。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知道6的乘法口訣的來源，理解并熟記6的乘法口訣，會用6的乘法口訣求積和解決簡單的實際問題。
2、經(jīng)歷編制6的乘法口訣的過程，培養(yǎng)學(xué)生的推理能力和概括能力，初步學(xué)會用類推學(xué)習(xí)新知識的方法。
3、讓學(xué)生在解決問題的過程中，進(jìn)一步體驗數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生合作參與的意識，感受探索的樂趣。
教學(xué)重點：
熟記6的乘法口訣，6的乘法口訣會用進(jìn)行計算。
教學(xué)難點：
編制并掌握6的乘法口訣的特征。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件，草稿本
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)舊知，搭建共識
師：5的乘法口訣我們學(xué)過了，看看大家學(xué)得怎么樣，一起背一背。說一說5的乘法口訣有什么規(guī)律？
二、遷移猜想，引入新課
師：那么你來猜想一下，6的乘法口訣會有怎樣的特征？預(yù)設(shè)：一共有9句口訣
都是6的口訣，也就是一定有一個乘數(shù)是6得數(shù)依次多6？
師：我們班的同學(xué)很會猜想，都有自己的想法了。
今天我們就來學(xué)習(xí)6的乘法口訣。×6到5×6的口訣
師：看，這里有一排粘貼畫。你能告訴老師什么？（一排有幾個粘貼畫？誰能列出一個乘法算式？并說出是用哪句口訣算的？說說它表示的意義）生：6，1×6=6一六得六，1個6
師：兩個排呢？（請一位同學(xué)說，自己板書）
6+6=12，2×6=12，二六十二，2個6 6+6+6=18，3×6=18，三六十八，3個6
6+6+6+6=24，4×6=24，四六二十四，4個6 6+6+6+6+6=30，5×6=30，五六三十，5個6
師：這幾句口訣我們熟悉嗎，我們在學(xué)習(xí)1到5的乘法口訣時就學(xué)到過了。已經(jīng)是我們的老朋友了，難怪大家把口訣說的很準(zhǔn)確�？纯催@幾句口訣你找到了什么規(guī)律？
生：得數(shù)6個6個變大。師：同學(xué)們真是善于觀察。
×6——6×7、6×8、6×9的口訣現(xiàn)在，大家想不想去認(rèn)識幾個新朋友？出示：6排粘貼畫，一共有多少個？有幾個6？誰來列出算式？
生：6+6+6+6+6+6=36師：36有的小朋友算得很快，誰來說一說你是怎么算的？
生：只要30再加1個6就是36師：你聽懂他的意思了嗎？（生重復(fù)）
他用上了我們找到的規(guī)律，會活學(xué)活用了，他肯定是個聰明的孩子。師：后面的誰來告訴大家？
生：6×6=36，六六三十六，表示6個6師：我們學(xué)會了用規(guī)律來編口訣了。
我來了7排青蛙。（直接出示算式）7個6你會算嗎？
生：只要36再加1個6就是42、（后面的也請他說完）師：8排呢？9排呢？
有幾個6？
你會列算式，編口訣嗎？
師：請你列到書本72頁，然后完成試一試。核對“試一試”。
三、運用規(guī)律，熟記口訣
自己讀一讀，爭取把它背下來，比一比誰記得牢，背得快。請幾個學(xué)生背一背。對口令�？ㄆＲ黄鹱x一遍。
完成P73頁第一題，第3題。
四、練習(xí)鞏固1、想一想
師：你是怎么想的？
生：7個6，再加1個6
生：9個6，再減去1個6
師：如果你忘記了一句口訣，就可以聯(lián)系它旁邊的兩句口訣來推算了。
2、練一練第4題
師：7×6+6你想到什么方法做？
生1：先算乘法六七四十二，在加上6等于48
生2：7個6加1個6等于8個6，直接算六八四十八師：你們喜歡哪一種？出示：練一練第4題
3、練一練第5題
師：數(shù)一數(shù)各有幾個小正方形，說說你是怎么數(shù)的？
3×6=18個
第二三題方法較多，同桌討論：怎樣數(shù)更快？
生1：第二個圖形就是把最下面左邊的一個移到中間行的右邊補上，那么也就是3×6=18個
生1：第三個圖形可以把最上面的2個移到第二行的左右兩邊各1個，那么就是2×6=12個了。
生2：第三個圖形可以把最下面行的左邊1個和右邊1個移到最上面行，那么就是3×4=12了。
生3：可以把左邊像樓梯的3個翻轉(zhuǎn)過來移到右邊，也是3×4=12個。生4：把左邊和右邊像樓梯的3個全往上移，移成6行，每行2個，就是2×6=12個。
師：通過這題，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？（可以把不整齊的圖形變成整齊的圖形，然后用乘法來計算。）
4、購書。
課件出示：六元一本，欲購從速！
我有50元錢，買8本夠了嗎？9本呢？如果要買15本，你知道要多少錢嗎？一起讀題
師：真正考驗?zāi)愕臅r候到了，你能用今天學(xué)的知識來解決生活中的問題嗎？有什么好的方法？請拿出作業(yè)紙來算一算，有困難的也可以同桌合作。
（經(jīng)過一番研究，有一些學(xué)生已經(jīng)找到方法。老師選擇15本要多少錢進(jìn)行重點反饋。）
生1：把15分成6和9，6×9=54，6×6=36，54+36=90（元）；
生2：先算10本就是6×10=60，再算5本是6×5=30，然后60+30=90（元）；
生3：15里有3個5，先算6×5=30，再算30+30+30=90（元）；
五、小結(jié)回顧，相互評價。
這節(jié)課學(xué)了什么？（背一背6的乘法口訣）
板書設(shè)計
乘法
口訣
表示1×6=6一六得六，1個6 2×6=12，二六十二，2個6 3×6=18，三六十八，3個6 4×6=24，四六二十四，4個6 5×6=30，五六三十，5個6 6×6=36，六六三十六，6個6 6×7=42，六七四十二，7個6 6×8=48，六八四十八，8個6 6×9=54，六九五十四，9個6
《有多少張貼畫》教學(xué)設(shè)計 篇6
活動目標(biāo)：
1、初步了解有關(guān)西瓜的簡單知識。
2、學(xué)習(xí)用蠟筆給西瓜涂色并用棉簽蘸顏料畫西瓜子。
3、喜歡參與美術(shù)活動，體驗美術(shù)的快樂。
4、大膽嘗試?yán)L畫，并用對稱的方法進(jìn)行裝飾。
5、引導(dǎo)幼兒能用輔助材料豐富作品，培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新能力。
活動準(zhǔn)備：
1.多媒體PPT
2.顏料、棉簽、蠟筆
活動過程：
一、導(dǎo)入
1、通過問答方式引入活動。
天氣越來越熱了，天熱的時候特別想吃水果，你們最歡吃什么水果呀?(蘋果..)今天老師帶來了一個好朋友，請你們猜猜它是誰?(看部分西瓜的花紋圖片)引出西瓜。
2、觀察圖片西瓜。
西瓜大不大?是什么形狀的?(整個西瓜是橢圓形的)什么顏色的?(外面的皮是綠色的，里面包著紅紅的果肉)西瓜的味道怎么樣?(甜甜的)它里面是什么樣子的，我們來看看，西瓜切開后是什么顏色的?瓜瓤里還有什么呀?什么顏色的?什么形狀的?
二、示范大家都愛吃西瓜，今天我們就來畫畫西瓜。出示基礎(chǔ)圖片，運用到蠟筆、熟悉的朋友棉簽先用蠟筆涂色，再用棉簽粘上籽的顏色，邊示范邊說兒歌：大西瓜，穿紅衣，撿顆芝麻粘上去，又圓又大真好吃。
三、巡回指導(dǎo)四、展評活動總結(jié)：
通過今天的學(xué)習(xí)，我們學(xué)會運用蠟筆棉簽畫西瓜，生活中應(yīng)多吃各種水果，才能快快長大。
3、大班美術(shù)活動教案：畫杯子教案
活動目標(biāo)：
1通過學(xué)習(xí)觀察的技巧，培養(yǎng)幼兒的觀察能力和審美能力。
2多種方式培養(yǎng)語言表達(dá)能力。
3培養(yǎng)幼兒大膽想象和動手能力。
4讓幼兒體驗自主、獨立、創(chuàng)造的能力。
5大膽嘗試?yán)L畫，并用對稱的方法進(jìn)行裝飾。
活動準(zhǔn)備：
各種顏色、形狀的卡通杯若干、彩色筆、蠟筆、圖畫紙若干張
活動過程：
一、談話法激趣。
小朋友，天氣炎熱的時候，我們會口渴，口渴的時候會想要喝水。用什么裝開水喝，用自己的杯子喝水是最衛(wèi)生的。沒有杯子的孩子也沒有關(guān)
系，通過這堂課的努力，我們會獲得自己最喜歡的杯子的。
二、展示若干漂亮的卡通杯。老師拿一只杯子讓幼兒仔細(xì)的觀察后，提問：
老師：孩子們，這是只——漂亮的卡通杯。想一想，說一說，杯子可以來做什么?
孩子會想到可以裝水喝水，可以做屋子的點綴，可以用杯子裝水漱口，還可以用保溫的杯子裝雞湯等。
杯子有這么多用處，你一定很想從這里面挑一只杯子吧。請小朋友們有序的來挑一只自己喜歡的杯子�？匆豢矗闾暨x的杯子的顏色、樣式，摸一摸杯子，有什么樣的觸覺，想一想，我選的杯子與其他杯子有什么不同，和其他小朋友交流交流，說一說，我選擇的杯子怎么認(rèn)。
三、引導(dǎo)幼兒，用清楚的語言表達(dá)出我喜歡這個杯子的原因。
盡量用因為我喜歡什么顏色，喜歡什么樣的圖案，喜歡什么樣的形狀，所以我才選這個杯子是我最喜歡的杯子。
四、教師在黑板上范畫一個自己喜歡的杯子，并給幼兒說一說喜歡這個杯子的.原因。
提示幼兒杯子有無“耳朵”，有“耳朵”的好處在于方便拿握，并且可以畫上自己喜歡的花朵、小動物等在杯子的杯蓋兒上和背外表面。舉例，《藍(lán)色生死戀》里的杯子就是把家人的頭像印到杯蓋上，給觀眾留下了深刻的印象。相機引導(dǎo)幼兒，獨一無二的杯子最漂亮，畫出你心中最
美最好用的杯子，也是與終不同的杯子。
五、幼兒自由設(shè)計杯子畫在畫紙上。
分發(fā)畫紙，準(zhǔn)備彩色筆、蠟筆
要求：展開幼兒的聯(lián)想，畫出自己想要的杯子。形狀、大小、顏色，杯上的圖案自由創(chuàng)作。
六、作品展示。
向老師、同伴介紹自己獨一無二的杯子。讓幼兒自由表達(dá)，盡力讓幼兒把一句話說完整。并讓幼兒說說說自己設(shè)計杯子的意圖，有什么特點，為什么選這種裝飾物，打算把杯子送給誰……
七、活動評價。
每位幼兒都積極參與，且大膽發(fā)言，在第二個環(huán)節(jié)讓幼兒觀察杯子時，個別幼兒很細(xì)心，觀察很仔細(xì)，說自己喜歡的理由也很新穎。比如：
在展示女兒的水杯時有的幼兒就驚奇!企鵝媽媽有帽子，為什么三個小企鵝卻沒戴呢?幼兒們就七嘴八舌的討論開了，大家說了很多可能，都有自己的理由。最后我也談了自己的看法：寶貝，企鵝媽媽戴著帽子在為孩子們跳舞呢!你沒看見孩子們在為媽媽鼓掌嗎?大家都笑了……
最后看了幼兒設(shè)計的杯子，你會大開眼界，原來孩子們的想象力真的很豐富，設(shè)計的圖案很奇特，也很美觀，真的能讓你耳目一新。所以，幼兒的智慧是你無法想象的，只要你給了他翅膀，他就會飛得很高、很遠(yuǎn)，讓你無法想象。
八、課后延伸
在所有的作品中，大家選一個設(shè)計最美，最有創(chuàng)意的作品。再讓這個小朋友在所有的杯子中選一個他最喜歡的杯子送給他最愛的人。
《有多少張貼畫》教學(xué)設(shè)計 篇7
設(shè)計思路：
秋天到了，在與幼兒出去散步時發(fā)現(xiàn)不少樹葉都已經(jīng)變黃，有的樹葉已經(jīng)飄落下來，灑落一地。我班幼兒對飄落下的樹葉都十分感興趣，之前也組織過幼兒一起去撿落葉回來，用各種不同的方法裝飾落葉。進(jìn)行了一段時間的落葉裝飾后，發(fā)現(xiàn)幼兒已經(jīng)不滿足于單純的落葉裝飾，因此設(shè)計了此次的樹葉貼畫學(xué)習(xí)活動，讓幼兒感受落葉不同形式的組合美。
本次活動共分為兩個環(huán)節(jié)。第一環(huán)節(jié)：通過欣賞一些樹葉貼畫，激發(fā)幼兒對于拼貼樹葉的興趣，同時啟發(fā)幼兒的想象力。第二環(huán)節(jié)：介紹樹葉貼畫的方法，讓幼兒發(fā)揮想象力與創(chuàng)造性，自己進(jìn)行動手操作，感受落葉也可以變成美麗的圖畫。
活動目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)用樹葉進(jìn)行拼貼作畫，并能適當(dāng)添畫，豐富畫面。
2、體驗創(chuàng)作過程中的樂趣和成功后的自豪。
活動準(zhǔn)備：
1、課前帶領(lǐng)幼兒收集各種樹葉，幼兒已認(rèn)識許多不同形狀的樹葉。
2、膠水、畫紙、彩筆、彩色顏料若干盤。
活動過程：
一、欣賞教師拼貼樹葉——激發(fā)幼兒活動的興趣
1、秋天到了，我們一起收集了很多樹葉，這些樹葉一樣嗎？讓你們看看老師怎樣把這些樹葉拼成美麗的畫。
教師出示范畫提問：你們看，這幅畫上有什么？（長頸鹿）是用什么拼成的？（樹葉）
2、教師示范把兩片樹葉拼貼好后，用彩筆添上脖子，腿、犄角、眼睛和嘴巴，在周圍畫上鮮花，小鳥白云等。讓幼兒了解制作的方法和步驟。
3、教師重新出示一些其他形狀的葉子，啟發(fā)幼兒想象，還可以做成什么？（幼兒自由表述，鼓勵幼兒的充分發(fā)揮想象力）
：原來我們的小樹葉好神奇，能變成好多東西。
二、介紹樹葉拼貼畫的方法——幼兒操作
1、先在畫紙上涂上膠水，然后貼上小樹葉，變成你們想變成的東西。完成后還可以畫一些其他的東西，讓畫面變得更加美麗。
2、幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)，鼓勵幼兒創(chuàng)作不一樣的東西。
：哇，我們的小樹葉真厲害啊，變成了各種東西，我們和他們一起去做游戲吧！
《有多少張貼畫》教學(xué)設(shè)計 篇8
教材分析：
《布貼畫——魚》是全日制培智學(xué)校教科書（試用版）美工第六冊第六課，本課以欣賞課類型出現(xiàn)，結(jié)合我校學(xué)生實際情況，我把本節(jié)課設(shè)計成“變廢為寶”這一主題。布貼畫，是一節(jié)融欣賞、制作為一體的實踐體驗課，在實踐體驗中蘊含著方法的指導(dǎo)，教師巧設(shè)氛圍，通過認(rèn)真觀察，動手實踐，合作探究，探尋布貼畫制作的基本技巧，并通過教師適當(dāng)?shù)姆椒ㄖ笇?dǎo)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。 教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能：在探索學(xué)習(xí)中，掌握制作布貼畫的基本步驟，并完成一幅布貼畫。 過程與方法：通過演示、制作掌握布貼畫的制作方法。 情感態(tài)度價值觀：
1、培養(yǎng)學(xué)生的動手制作能力和創(chuàng)新能力，使學(xué)生受到美的熏陶。
2、在小組合作中，培養(yǎng)主體參與意識與團隊合作精神。
教學(xué)重點：
學(xué)習(xí)布貼畫的粘貼方法，了解魚的各部分。
教學(xué)難點：
粘貼的時候魚的各部分要找準(zhǔn)確并對齊，膠水涂抹均勻。 教學(xué)準(zhǔn)備：范畫、剪刀、膠水、卡紙、鉛筆、復(fù)印紙。 教學(xué)過程：
一、欣賞導(dǎo)入：（3分鐘）
1、出示視頻
師：請同學(xué)們欣賞一段動畫片。
觀看《海底總動員》，老師邊看邊講故事情節(jié)，吸引學(xué)生的注意力。 師：好看嗎？你們看到了什么？ 引入主題——魚
2、今天老師就教同學(xué)們用布把這些漂亮的魚貼出來。出示課題，板書課題。
二、講授貼畫步驟（10分鐘）
1、師：同學(xué)們有沒有見過真的魚？
2、出示魚各部分的圖片（魚頭、魚身、魚尾）
讓同學(xué)們大聲地說出來，讓他們了解魚可以分為頭、身、尾三部分。
3、師示范貼魚步驟
老師今天也帶來了一條魚（出示畫好簡筆畫魚的卡紙），可是它一點也不高興，因為它覺得自己不漂亮，所以老師要用布貼的方法給它打扮打扮。 先貼魚頭。（請同學(xué)幫老師找魚頭，加深印象） 再貼魚身。（強調(diào)一定要找準(zhǔn)位置并且要對齊）
最后貼魚尾。
4、請同學(xué)到黑板上貼魚，進(jìn)一步加深印象。
三、做手指操
現(xiàn)在同學(xué)們是不是也想自己貼一條這么漂亮的魚呀？先別急，讓我們一起來做一做手指操，活動活動我們的小手。
四、學(xué)生創(chuàng)作（20分鐘）
過渡：接下來就到同學(xué)們動手的時候啦！
1、出示課件：實踐要求
2、師：提醒學(xué)生要團結(jié)合作，找準(zhǔn)確位置再貼，膠要涂抹均勻。。
3、學(xué)生制作，教師巡視指導(dǎo)。
五、展示分享（4分鐘）
經(jīng)過你們的努力，一條條漂亮的魚已經(jīng)躍然紙上，你們真了不起！
1、展示作品
2、小組介紹（3個組）
3、學(xué)生評最喜歡的作品。（3個人）
4、師相機點評。
六、主題拓展（ 2分鐘）
布除了能貼出魚，還能貼出許多漂亮的東西來，讓我們一起來看看吧。 出示課件，讓同學(xué)們欣賞更多布貼畫的作品。
七、課堂小結(jié)（1分鐘）
今天每一個同學(xué)都表現(xiàn)得特別好，你們貼出的魚可漂亮啦，老師非常喜歡。老師真為你們感到驕傲，把掌聲送給我們自己。
《有多少張貼畫》教學(xué)設(shè)計 篇9
學(xué)習(xí)目標(biāo)
通過對圖形進(jìn)行變化操作，發(fā)現(xiàn)圖形之間可以相互變化、轉(zhuǎn)換和重組。
利用各種圖形進(jìn)行創(chuàng)作活動，發(fā)揮創(chuàng)造性。
活動準(zhǔn)備
教具：用報紙裁好的三角形、長方形、梯形、圓形拼成一幅畫（機器人）。
學(xué)具：每人一套用報紙裁好的各種圖形，放在信封中。
美工用具。
活動過程
形式：集體
1、請幼兒仔細(xì)觀察機器人拼貼畫，向幼兒提問：
這個機器人是由哪些圖形組成的？（由圓形、正方形、三角
形、長方形、梯形組成。）
每種圖形各有多少個？（圓形6個，半圓形6個，正方形
1個，長方形4個，梯形5個，三角形1個。）
2、玩折報紙游戲，看圖形的變化。請每位幼兒打開自己的信封，用里面學(xué)具玩折報紙圖形的游戲，感知圖形的變換。
3、討論圖形的變換：
正方形——可以變成三角形。
圓形——可以變成半圓形、扇形。
長方形——可以變成三角形，還有正方形。
4、請小朋友用美工用具，利用需要的圖形進(jìn)行粘貼活動。
5、欣賞作品，與幼兒討論：在粘貼的過程中，用什么圖形變成了你需要的圖形。
活動評價
能利用圖形轉(zhuǎn)換進(jìn)行創(chuàng)作。
《有多少張貼畫》教學(xué)設(shè)計 篇10
一、活動目標(biāo)：
1、認(rèn)識楓葉、梧桐、銀杏等各種常見的樹葉。
2、能夠根據(jù)收集到葉子的不同外形進(jìn)行想象創(chuàng)作。
3、體驗創(chuàng)作樹葉貼畫的樂趣。
二、活動準(zhǔn)備：
1、各種各樣的樹葉若干、膠水、剪刀、白紙。
2、樹葉貼畫作品。
三、活動過程：
1、通過觀察，了解樹葉的形狀及顏色。
——組織幼兒討論，觀察葉子的形狀及顏色。
——引導(dǎo)幼兒根據(jù)葉子的外形、顏色等特征進(jìn)行想象。
師：剛才我們的樹葉寶寶被秋風(fēng)吹到了許多地方，讓小動物們給撿到了，現(xiàn)在這些樹葉又飄呀飄的，飄到了幼兒園，飄到了我們小朋友的面前。請你們仔細(xì)看一看，摸一摸桌上的這些葉子，然后告訴大家：這是什么葉子？它是什么顏色？什么形狀的？它們像什么？
2、引導(dǎo)幼兒欣賞樹葉畫并激發(fā)幼兒創(chuàng)作樹葉粘貼畫的愿望。
師：我們有這么多好看的樹葉，可以用它們來干什么呢？
師：這邊有幾個小朋友他們把樹葉拼貼在一起，我們來看一看這些樹葉變成了什么?（出示幾幅樹葉粘貼畫，引起幼兒興趣）
師：金魚的尾巴是什么葉子？（楓葉）
師：這個小朋友把楓葉當(dāng)作金魚的尾巴。
師：這幅畫把什么葉子當(dāng)作了蝴蝶的身體？（竹葉）
師：現(xiàn)在我們的桌上也有這么多葉子，你們想不想也來動手作一幅美麗的樹葉貼畫呢？
師：請你看一看你桌上的葉子像什么？你可以把它當(dāng)作什么？
3、教師指導(dǎo)幼兒進(jìn)行樹葉粘貼（引導(dǎo)幼兒展開想象，盡情創(chuàng)意）。
4、展示幼兒作品。
師：誰愿意來介紹一下你的作品？
師：說一說你把什么葉子當(dāng)作了什么？活動反思通過觀察各種形態(tài)與顏色的葉子，結(jié)合對樹葉貼畫的欣賞，激發(fā)幼兒對樹葉貼畫的興趣，當(dāng)孩子們看到一張張樹葉貼出的美麗圖片時，都很興奮，有種躍躍欲試的感覺，趁此機會，引導(dǎo)幼兒選擇合適的樹葉通過整張覆蓋或是剪切的方式來制作樹葉貼畫，由于幼兒想象力還不夠豐富，大部分作品都是小魚和蝴蝶，只有個別幼兒創(chuàng)作出了新的作品，如小女孩兒和烏龜?shù)取?/p>
【《有多少張貼畫》教學(xué)設(shè)計】相關(guān)文章：
有多少張貼畫教學(xué)設(shè)計01-15
《有多少粘貼畫》教學(xué)反思01-03
《有多少“粘貼畫”》說課稿02-10
《有多少粘貼畫》教案11-24
有多少粘貼畫說課稿02-19