金老爺買鐘教學設計范文
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，可能需要進行教學設計編寫工作，教學設計是對學業(yè)業(yè)績問題的解決措施進行策劃的過程。寫教學設計需要注意哪些格式呢？以下是小編幫大家整理的金老爺買鐘教學設計范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
金老爺買鐘教學設計1
游戲要求
1、a段音樂：幼兒在圈上站好，隨音樂順時針走；
2、b段音樂：幼兒各自表演鬧鐘造型，并隨音樂舞動肢體；
3、完整音樂，完整體驗。
二、教學活動建議
【活動目標】
1、欣賞繪本，通過觀察時間的變化，理解時間是會走動的。
2、傾聽音樂，合樂表現(xiàn)鬧鐘走、鬧鈴聲與各種鬧鈴形象。
3、體驗繪本詼諧、幽默的風格。
【活動準備】 ppt課件
【活動過程】
1、直接引題、繪本導入。
2、整合音樂，繪本閱讀。
(1)初步認識鐘
(2)第一次買鐘
�、儆懻摚涸趺床胖肋@鐘準不準呢？（買鐘）
②結合ppt認識鐘表店里的鐘。
�、塾變簞�(chuàng)編各種鐘的樣子，并用動作表現(xiàn)。
�、苄蕾p音樂
(a)分析音樂的前面部分表示鐘在走的，后面部分表示鬧鈴。
(b)教師哼唱，幫助幼兒表現(xiàn)音樂。
(c)合樂表演
(3)第二次買鐘
�、俳鹄蠣斮I了一只鐘。擺在自己家二樓的臥室里：看看是3點
他想：我得去看看閣樓里的那只鐘。（動畫，上樓）
�、�(ppt)爬上三樓那個小閣樓，幾點？是3點1分。
二樓的鐘是3點，三樓的鐘是3點1分哪只鐘才是準的呢？
�、劢鹄蠣敍Q定再次買鐘
�、苡變涸俅魏蠘繁硌�，
(4)講述故事至結尾
�、俳鹄蠣斣谧叩臅r候，時間也在怎么樣？
�、诶m(xù)講故事至結尾
3、結束部分 隨音樂出活動室
金老爺買鐘教學設計2
活動目標：
1、進一步識別時鐘上的整點、半點和分鐘，感知時鐘與時間變化的關系。
2、開展有關時間的探索，初步發(fā)現(xiàn)時間的流逝性。
活動準備：
金老爺家的.四層樓房剖面、自制大鐘面一個、金老爺家的四個鐘、幼兒人手一個小鐘。
活動過程：
一、討論對時鐘的認識，關注故事中所出現(xiàn)的問題
1、討論時鐘的用處，為什么許多人家里都有時鐘。
2、觀察認識金老爺和他家的鐘。帶著問題聽故事：金老爺家里有沒有鐘，在哪里?他家有 鐘為什么還要去買鐘呢?究竟是金老爺家的鐘有問題，還是金老爺有問題?
二、交流各自的看法
1、聽教師介紹“金老爺買鐘”的故事。關注教師根據(jù)故事情節(jié)撥動鐘面所發(fā)生的變化。
2、故事中強調以下內容，供幼兒思考(不展開討論)。
第一段：究竟是閣樓上的鐘快還是臥室里的鐘慢。
第二段：強調金老爺對鐘時，不斷與第一時間看到的鐘面作比較。
第三段：為什么屋子里沒有兩個鐘的時間是相同的。
第四段：跟著鐘表師傅一起對鐘時，一次又一次地發(fā)現(xiàn)鐘表師傅的表與金老爺家每一個鐘的時間完全一致。
3、聽完故事后討論“究竟是金老爺家的鐘有問題，還是金老爺有問題”，說出各自的理由。
三、撥動小鐘找答案
1、每人一個小鐘，跟著金老爺買鐘的故事情節(jié)，一起撥動小鐘找答案。
2、觀察指針行走的方向，懂得鐘表倒撥易損壞，況且把鐘表倒撥，時間還是只能前進不能倒退。
3、引導幼兒通過撥動小鐘思考以下問題。
問題一：金老爺來到閣樓上時，下面臥室里看不見的鐘是幾點?
問題二：金老爺跑到臥室時，餐廳里的鐘是幾點?下樓的時候鐘在向前進還是停止不動或向后退?
問題三：臥室里的鐘是4點26分時，其他的鐘分別是幾點幾分?
問題四：金老爺買好表回到家正好是6點，他家會不會有一個鐘不是6點?
四、進一步體會時間的流逝性
1、聯(lián)系故事提出問題：是不是每次上樓、下樓用的時間都一樣?
2、運用生活實例，引導幼兒進一步思考。
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