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      2. 三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)《位置與方向》教學(xué)設(shè)計(jì)

        時(shí)間:2024-08-03 09:00:23 美云 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

        三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)《位置與方向》教學(xué)設(shè)計(jì)(通用11篇)

          作為一名辛苦耕耘的教育工作者,時(shí)常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì),借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。那么大家知道規(guī)范的教學(xué)設(shè)計(jì)是怎么寫(xiě)的嗎?以下是小編整理的三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)《位置與方向》教學(xué)設(shè)計(jì),希望對(duì)大家有所幫助。

          三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)《位置與方向》教學(xué)設(shè)計(jì) 1

          〖教學(xué)目標(biāo)〗

          1、通過(guò)實(shí)際觀察,初步體會(huì)路線(xiàn)、方位圖的成圖過(guò)程,從而能準(zhǔn)確識(shí)別地圖上的方向。

          2、在識(shí)別方位圖的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)看簡(jiǎn)單的線(xiàn)路圖,樹(shù)立正確的空間觀念。

          3、在學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)眼光去觀察生活,培養(yǎng)有序思維,體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

          4、培養(yǎng)熱愛(ài)家鄉(xiāng)、尊重老人的情感。

          〖教材分析〗

          本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)會(huì)辨認(rèn)東、南、西、北四個(gè)方向,知道地圖上方向的基礎(chǔ)上,學(xué)會(huì)看簡(jiǎn)單的路線(xiàn)圖,進(jìn)一步鞏固看圖辨認(rèn)方向的知識(shí)。

          〖學(xué)校及學(xué)生狀況分析〗

          潞城市城關(guān)小學(xué)是一所市屬鎮(zhèn)管的四軌制老學(xué)校,在辦學(xué)規(guī)模及教學(xué)設(shè)施上在潞城算是一流,有多媒體教室、實(shí)驗(yàn)室、圖書(shū)室。其生源90%以上來(lái)自半工半農(nóng)或游商小販之家。但是經(jīng)過(guò)一年多的學(xué)校教育,學(xué)生的日常行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、思維能力有了跳躍式改觀。幾乎100%的學(xué)生會(huì)用上、下、左、右、前、后描述物體的相對(duì)位置,98%的學(xué)生會(huì)辨認(rèn)東、南、西、北四個(gè)方向。為學(xué)好本節(jié)課,課前讓學(xué)生在家長(zhǎng)的`陪同下一起去看了中華大街,了解它的位置、走向以及街上的主要建筑物,有目的地讓學(xué)生進(jìn)行了一次實(shí)地觀察。

          〖教學(xué)設(shè)計(jì)〗

         �。ㄒ唬┱勗�(huà)導(dǎo)入

          師:同學(xué)們,跟爸媽一起逛了我們潞城的中華大街,你發(fā)現(xiàn)了什么?有什么話(huà)要對(duì)大家說(shuō)嗎?

         �。ㄕn前帶著目標(biāo)去看,交流的主題應(yīng)該比較明確。)

          師:能把你畫(huà)下的、拍下的圖片給大家看看嗎?

         �。B透熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感教育,體會(huì)家鄉(xiāng)在發(fā)展。)

          師:長(zhǎng)治實(shí)驗(yàn)小學(xué)的老師要來(lái)咱們城小聽(tīng)課,咱們用圖告訴他們行走的路線(xiàn)好嗎?

         �。ǘ┥钊霚\出探究新知

          1、把孩子們收集到的信息,用圖的方式展現(xiàn)出來(lái)。

          師:中華大街是南北向的,還是東西向的?如果畫(huà)在黑板上應(yīng)該怎么畫(huà)?有幾個(gè)十字路口?

          (在黑板上畫(huà)出最基本的路線(xiàn)。)

          讓學(xué)生把收集到的典型的標(biāo)志性建筑物圖片貼在上面。

          2、看圖說(shuō)一說(shuō)。

          發(fā)揮學(xué)生的自主性,說(shuō)一說(shuō)“ 在的面”。

          3、嘗試敘述到城關(guān)小學(xué)的路線(xiàn)。

          師:同學(xué)們,你們都去過(guò)長(zhǎng)治吧?當(dāng)13路汽車(chē)駛出長(zhǎng)治后向哪個(gè)方向走?駛進(jìn)潞城市時(shí)應(yīng)向哪個(gè)方向拐?(根據(jù)回答用箭頭標(biāo)出。)

          師:當(dāng)汽車(chē)駛進(jìn)中華大街后,你能領(lǐng)著實(shí)驗(yàn)小學(xué)的老師到達(dá)我們城小嗎?

          (學(xué)生指著圖用自己的話(huà)敘述,老師點(diǎn)撥,逐步規(guī)范。)

          師:假如你是小導(dǎo)游,能邊走邊給同學(xué)們介紹一下路兩側(cè)的建筑物嗎?

         �。ㄈ┰谶\(yùn)用中深化理解

          1、投影出示長(zhǎng)治和濟(jì)醫(yī)院方位圖,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn),適當(dāng)時(shí)候教師提出幾個(gè)典型的問(wèn)題。

          (在問(wèn)題回答當(dāng)中,要讓學(xué)生學(xué)會(huì)與長(zhǎng)治實(shí)驗(yàn)小學(xué)的老師交流,并與之探討。)

          2、(1)說(shuō)一說(shuō),從潞城市城關(guān)小學(xué)到“好萬(wàn)家超市”怎么走?

          (2)與好朋友說(shuō)說(shuō)回家的路線(xiàn)。

          3、思維訓(xùn)練。

         �。�1)出示“看望老人”圖,創(chuàng)設(shè)一個(gè)故事情境,教育學(xué)生要尊重老人。

          (2)說(shuō)一說(shuō),你從圖中發(fā)現(xiàn)了什么?

          (3)說(shuō)一說(shuō),三個(gè)小朋友怎樣走到敬老院?

         �。�4)假如小明想同兩個(gè)好朋友一起去敬老院,他可能會(huì)怎樣走?

          (5)假如你是班長(zhǎng),你準(zhǔn)備怎樣安排?

         �。ㄋ模┱n堂小結(jié)

          說(shuō)說(shuō)你有什么收獲?對(duì)自己、同學(xué)、老師有什么希望?

          〖案例點(diǎn)評(píng)〗

          生活就是一本教科書(shū),本節(jié)課教師充分挖掘生活資源,將學(xué)生帶入生活情境之中,使學(xué)生親身體驗(yàn)到數(shù)學(xué)知識(shí)與生活的密切聯(lián)系,同時(shí)做到學(xué)以致用,體現(xiàn)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的理念。而課前實(shí)踐活動(dòng)的目的在于讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)到要用數(shù)學(xué)的眼光看待身邊的事物。教師能有效地讓每一個(gè)學(xué)生都動(dòng)起來(lái),走向生活,去觀察、去體驗(yàn)、去搜集生活素材,為突破本節(jié)教學(xué)難點(diǎn)奠定了基礎(chǔ)。此外,本節(jié)課所設(shè)計(jì)的“看望老人”,使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)受到了良好的思想教育。

          三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)《位置與方向》教學(xué)設(shè)計(jì) 2

          一、教學(xué)內(nèi)容分析

          小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)的《位置與方向》一課,重要的是讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)東、南、西、北四個(gè)基本方向,并能夠進(jìn)一步熟練地運(yùn)用東北、東南、西北、西南四個(gè)方向于實(shí)際生活中。通過(guò)分析教材發(fā)現(xiàn),除了“方向”本身外,學(xué)生也要學(xué)會(huì)使用量角器,另外,“空間感”也是實(shí)際教學(xué)需要涉及的一項(xiàng)內(nèi)容。

          二、教學(xué)對(duì)象分析

          三年級(jí)學(xué)生的自控力不是很強(qiáng),學(xué)習(xí)注意力也很容易分散,但他們的好奇心與探索新事物的興趣還是很強(qiáng)的。正反兩方面的特征在實(shí)際教學(xué)中都可以被充分利用,特別是自控力與學(xué)習(xí)注意力。由于《位置與方向》這一課的內(nèi)容相對(duì)比較特殊,與生活聯(lián)系十分緊密,并且沒(méi)有過(guò)多和過(guò)難的數(shù)學(xué)知識(shí),因此自控力差與注意力分散這兩個(gè)“缺點(diǎn)”正好可以被充分利用。

          三、教學(xué)方法

          關(guān)于教學(xué)方法,本科內(nèi)容比較適合采用情境教學(xué),因?yàn)樗婕暗臄?shù)學(xué)知識(shí)不是太難,所以大量引入生活情境是比較可取的,對(duì)實(shí)現(xiàn)知識(shí)聯(lián)系生活有著很重要的幫助。情境的選擇需要結(jié)合學(xué)生實(shí)際認(rèn)知和思維特征,有些很典型但卻較難理解的情境不建議采用。教學(xué)學(xué)會(huì)從方位的角度去認(rèn)識(shí)事物,需要由簡(jiǎn)入繁、由易到難地去進(jìn)行。

          四、教學(xué)目標(biāo)

          1、在認(rèn)識(shí)東、南、西、北四個(gè)基本方向的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生在具體情境中去認(rèn)識(shí)和理解東北、東南、西北、西南,并且能夠在情境中嘗試去確定準(zhǔn)確的物體位置。

          2、在第一教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上,要求學(xué)生會(huì)用語(yǔ)言去描述物體方向和距離,在過(guò)程中靈活地穿插進(jìn)新內(nèi)容可以更好地去培養(yǎng)學(xué)生對(duì)方向辨別的能力,以及他們對(duì)事物的探究能力。

          3、感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,體驗(yàn)數(shù)學(xué)的魅力和成功的喜悅。

          五、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

          1、教學(xué)重點(diǎn)

          理解東偏南等的含義,會(huì)用方向和距離確定物體的位置。

          2、教學(xué)難點(diǎn)

          理解用方向和距離兩個(gè)條件確定物體的位置的科學(xué)性。

          六、教學(xué)過(guò)程

          1、通過(guò)情境創(chuàng)建來(lái)導(dǎo)入新課。以臺(tái)風(fēng)為例:

          “請(qǐng)同學(xué)們看下面這則新聞……”“哪位同學(xué)能說(shuō)說(shuō)新聞中播報(bào)的臺(tái)風(fēng)給人們生活帶來(lái)了怎樣的危害?”“臺(tái)風(fēng)是朝哪個(gè)方向移動(dòng)的呢?我們?nèi)绾未_定臺(tái)風(fēng)是從哪個(gè)方向刮來(lái)的`呢?”

          設(shè)計(jì)意圖:視頻可以吸引學(xué)生的注意力,并且老師在整個(gè)導(dǎo)入過(guò)程中多次提到“方向”,這在一定程度上起到了暗示作用,給接下來(lái)的教學(xué)提供了基礎(chǔ)。

          2、通過(guò)自主學(xué)習(xí)來(lái)讓學(xué)生探究新知

         �。�1)對(duì)位置相對(duì)性的認(rèn)識(shí)

          “同學(xué)們能找到臺(tái)風(fēng)中心在哪里嗎?”(借助白板聚光燈來(lái)尋找臺(tái)風(fēng)中心),“尋找”過(guò)程中可以很好地集中學(xué)生的注意力,但由于位置是相對(duì)的,所以無(wú)法確定臺(tái)風(fēng)中心的具體位置(缺少參照物)。

          設(shè)計(jì)意圖:聚光燈很好地將學(xué)生學(xué)習(xí)注意力集中起來(lái),也是銜接教學(xué)環(huán)節(jié)的關(guān)鍵。

         �。�2)通過(guò)確定參照點(diǎn)來(lái)建立方向標(biāo)

          “請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)如何來(lái)確定臺(tái)風(fēng)的中心位置呢?”因?yàn)樯婕暗絽⒄拯c(diǎn),所以需要首先明確好具體的參照物,比如以A建筑為參照物。這樣我們就可以建立一個(gè)基于原點(diǎn)A的方向標(biāo),此時(shí)老師需要在電子白板上畫(huà)出具體圖像。

          設(shè)計(jì)意圖:確定參照點(diǎn)是此環(huán)節(jié)的關(guān)鍵,也是建立方向標(biāo)的關(guān)鍵,可以將學(xué)生此前學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)整合在一起。通過(guò)電子白板的拖拽功能,實(shí)現(xiàn)及時(shí)運(yùn)用方向標(biāo)并且準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)方向的效果。

          3、根據(jù)方向確定位置

          假設(shè)A在參照點(diǎn)的西北方向,但這樣就能確定出臺(tái)風(fēng)的中心了嗎?答案是否定的。此時(shí)老師需要將先前播報(bào)的新聞再次播放給學(xué)生聽(tīng),比如是西北40°。顯然,“40°”與“西北方向”相比更加精確,因?yàn)槲覀冎�,在方向�?biāo)中,介于“西”和“北”之間的地方都可以被描述為西北方向,但加上“40°”后,便有了具體指向。這個(gè)過(guò)程需要老師讓學(xué)生自主研究,從而得到結(jié)果。具體操作時(shí)可采用分組討論的形式,談?wù)摻Y(jié)束后要求每組派一名代表上前做解釋。但需要注意,臺(tái)風(fēng)可以出現(xiàn)在西北40°這條線(xiàn)的任意地方,所以這個(gè)環(huán)節(jié)的談?wù)撝皇菐椭覀冸x臺(tái)風(fēng)中心更近了一步。

          設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生們帶著問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí),并且運(yùn)用聲音以及白板的畫(huà)圖功能,順利找到了具體的方向,同時(shí)也突出了合作學(xué)習(xí)的重要性。

          4、根據(jù)距離,確定位置

          現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一遍新聞……假如新聞播報(bào)的距離為200千米,那么這個(gè)“200千米”在當(dāng)前的方向標(biāo)中該如何表示呢?給5分鐘時(shí)間讓學(xué)生做討論。

          設(shè)計(jì)意圖:本環(huán)節(jié)繼續(xù)圍繞聽(tīng)臺(tái)風(fēng)預(yù)報(bào)的情境,讓孩子們感受到數(shù)學(xué)與我們生活的密切性,與此同時(shí)利用白板的繪圖功能,充分鍛煉孩子的動(dòng)手操作能力和手腦協(xié)調(diào)能力。

          5、小結(jié)

          關(guān)于位置與方向,要想準(zhǔn)確描述出一個(gè)物體的準(zhǔn)確位置,必須先設(shè)定好一個(gè)參照點(diǎn),它相當(dāng)于整個(gè)方向標(biāo)的原點(diǎn),一切被畫(huà)出的方向都是從這個(gè)原點(diǎn)出發(fā)的。因此,教學(xué)中教會(huì)學(xué)生探尋原點(diǎn)就很重要,這也是教學(xué)的關(guān)鍵點(diǎn)。整個(gè)教學(xué)中,有關(guān)“參照點(diǎn)”的問(wèn)題需要讓學(xué)生通過(guò)自主探究去完成,這鍛煉他們的歸納總結(jié)能力、交流能力是非常重要的。后面的距離計(jì)算屬于純數(shù)學(xué)問(wèn)題,雖然也很重要,但不可過(guò)早地讓學(xué)生去進(jìn)行計(jì)算,因?yàn)檫@會(huì)在一定程度上分離情境中各個(gè)環(huán)節(jié)的緊密性。

          七、教學(xué)反思

          本節(jié)課具有以下幾個(gè)特點(diǎn):

          首先是聯(lián)系生活確定具體情境。在課堂開(kāi)始,設(shè)定有關(guān)臺(tái)風(fēng)的新聞為導(dǎo)入情境,讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系。

          其次是關(guān)注學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。在課堂教學(xué)中結(jié)合交互式白板把學(xué)生已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)作為生長(zhǎng)點(diǎn),讓學(xué)生參與知識(shí)的建構(gòu)。例如課堂初始讓學(xué)生通過(guò)回顧未知的相對(duì)性和八個(gè)基本方位確定位置,這樣不僅有利于學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解,而且有利于學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的發(fā)揮。

          然后是教師適時(shí)引領(lǐng),學(xué)生自主探索。教學(xué)過(guò)程中,教師充分發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用,關(guān)注學(xué)生在數(shù)學(xué)生活中的表現(xiàn),能夠隨著學(xué)生的思維進(jìn)行有效的引導(dǎo),讓學(xué)生在動(dòng)手操作中感受知識(shí)的形成過(guò)程。

          三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)《位置與方向》教學(xué)設(shè)計(jì) 3

          教材分析:

          1.選取的素材有利于喚起學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。

          為了把生活中的這些知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)系統(tǒng)化、數(shù)學(xué)化,教材選取了生活中的事例、場(chǎng)景、現(xiàn)象和現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。因?yàn)檫@些素材源于生活,學(xué)習(xí)時(shí)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)很容易被喚起,這樣,學(xué)習(xí)就有了基礎(chǔ)。

          2.為學(xué)生的合作、交流提供空間。

          本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容都是學(xué)生平時(shí)生活中常遇到的,具有很強(qiáng)的實(shí)踐性和應(yīng)用性。學(xué)習(xí)內(nèi)容多以實(shí)踐活動(dòng)為主設(shè)計(jì),例題和練習(xí)中有多處為學(xué)生學(xué)習(xí)提供了合作、交流的機(jī)會(huì),學(xué)生經(jīng)過(guò)合作學(xué)習(xí)、探討交流,不僅可以從別人那里獲得更多解決問(wèn)題的辦法,使確定位置的方法多樣化,而且解決綜合問(wèn)題的能力也會(huì)得到提高。

          教學(xué)目標(biāo):

          1.通過(guò)學(xué)習(xí)能夠根據(jù)方向和距離確定物體的位置。

          2.了解確定位置知識(shí)在生活中的應(yīng)用,感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

          3.發(fā)展空間觀念及動(dòng)手操作能力。

          教學(xué)重點(diǎn):

          能夠根據(jù)方向和距離確定物體的位置。

          教學(xué)難點(diǎn):

          確定物體所在的方向。

          教學(xué)過(guò)程:

          一、激趣游戲——找地鼠,復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新課。

          同學(xué)們,大家來(lái)玩?zhèn)€游戲——找地鼠。請(qǐng)看屏幕:

         �。�1)一號(hào)地鼠:我在房子的正北方向上,距離是100米。

         �。�2)二號(hào)地鼠:我在房子的正東方向上,距離是200米。

         �。�3)三號(hào)地鼠:我和房子的距離是300米。你能找到我嗎?(不能)為什么?(不知道方向)

         �。�4)四號(hào)地鼠:我在房子的東南方向上,你能找到我了嗎?(不能)為什么?(不知道距離)

          歸納:確定物體的位置,只知道距離或者只知道方向是不夠的,必須同時(shí)知道方向和距離兩個(gè)條件。今天,咱們就來(lái)學(xué)習(xí)《位置與方向》

          板書(shū):位置與方向

         �。ㄔO(shè)計(jì)意圖:通過(guò)學(xué)生喜歡的游戲復(fù)習(xí)舊知,激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,喚起學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生在這樣輕松歡快的氣氛中進(jìn)入學(xué)習(xí)旅程,是很愜意的。距離房子300米的地方是一個(gè)半徑300米的圓,基于學(xué)生的認(rèn)知水平,這里不展開(kāi)介紹。)

          二、探究新知

          1.出示課件:教材情境圖,介紹什么是“定向運(yùn)動(dòng)”。

          定向運(yùn)動(dòng)是一種借助地圖和指北針(羅盤(pán))按規(guī)定方向行進(jìn)的體育活動(dòng)。在參賽過(guò)程中,參賽者按照標(biāo)繪在地圖上的'方向線(xiàn),在野外環(huán)境中自行選擇行進(jìn)路線(xiàn),依次通過(guò)各個(gè)檢查點(diǎn),以最短時(shí)間到達(dá)終點(diǎn)者為勝。辨別方向和使用地圖的能力是參與定向運(yùn)動(dòng)應(yīng)該具備的最基本的能力。

          2.學(xué)習(xí)例1.在起點(diǎn)的同學(xué)想通過(guò)平面圖確定1號(hào)檢查點(diǎn)所在的方向,你能幫幫忙嗎?(兩人小組合作完成后,組織學(xué)生交流)

         �。�1)從圖上你知道了什么信息?(距離是1000米)還缺什么信息?

          板書(shū):

          確定物體的位置:距離(1千米)

          方向?

         �。�2)一號(hào)檢查點(diǎn)在起點(diǎn)的什么方向上?你是怎樣確定的?(東北)

          根據(jù)學(xué)生交流情況進(jìn)行歸納:

         �、僭谟^測(cè)點(diǎn)建起方向標(biāo),確定四個(gè)正方位;

         �、诹砍鑫矬w所在的方位與正方位形成的角度;

         �。�3)指導(dǎo)學(xué)生正確描述一號(hào)檢查點(diǎn)的方向:(請(qǐng)同學(xué)們想想,和同桌討論討論,這方向該怎么說(shuō)。)

          一號(hào)檢查點(diǎn)在起點(diǎn)的(東偏北30°)方向上,

          明確:也可以說(shuō)“北偏東60°”,但一般情況下,我們說(shuō)夾角小的方向。

         �。�4)描述一號(hào)檢查點(diǎn)的位置。

          “一號(hào)點(diǎn)在起點(diǎn)的東偏北30°方向上,距離是1000米。”或者“一號(hào)點(diǎn)在起點(diǎn)的北偏東60°方向上,距離是1000米�!�

          (設(shè)計(jì)意圖:確定方向是個(gè)難點(diǎn),教師要作必要的指導(dǎo)。在學(xué)生能自己完成的地方就放手,絕不代替,視實(shí)際情況而定。)

          3.小練習(xí):說(shuō)一說(shuō),地鼠在什么位置。

         �。�1)地鼠在公園的東偏北25°方向上,距離是1000米。

         �。�2)地鼠在公園的北偏西25°方向上,距離是1000米。

         �。�3)地鼠在公園的南偏西30°方向上,距離是500米。

          (設(shè)計(jì)意圖:突出教學(xué)的重點(diǎn)�;顫姷牡厥竽茏寣W(xué)生學(xué)習(xí)的興趣繼續(xù)高漲。)

          三、實(shí)踐應(yīng)用。

          1.教材18頁(yè)“做一做”(附圖1),學(xué)生四人組分工合作完成后,互相檢查,集體交流訂正。(進(jìn)一步明確:怎樣確定方向?怎樣確定距離?)

          2.量一量、說(shuō)一說(shuō),我們實(shí)驗(yàn)小學(xué)和武宣鎮(zhèn)中心校分別在八仙迎賓池的什么方向上。(附圖2)。(設(shè)計(jì)意圖:根據(jù)教材練習(xí)三第一題改編,這樣更貼近學(xué)生生活,感覺(jué)更親切。)

          四、課堂小結(jié):這節(jié)課,我們學(xué)會(huì)了什么?

         �。ù_定物體的位置必須同時(shí)知道方向和距離,說(shuō)物體的方向要準(zhǔn)確到角度,一般說(shuō)夾角較小的)

          五、拓展延伸。

          1.地鼠迷宮,根據(jù)描述找到地鼠。(課件出示平面圖)

         �。�1)地鼠在寶塔西偏北25°度方向上,距離是400米。

          (2)地鼠在寶塔南偏正西40°度方向上,距離寶塔200米。

          (3)地鼠在寶塔東偏南50°度方向上,距離是400米。

         �。ㄔO(shè)計(jì)意圖:這個(gè)游戲形式與開(kāi)課一樣,但難度增加了,進(jìn)一步強(qiáng)化了本課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。期望學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)在這會(huì)兒能達(dá)到高潮。)

          2.根據(jù)描述,在圖中標(biāo)出物體的位置。(附圖2.)

          羅老師家在八仙迎賓池東偏北15°的方向上,你能找到嗎?

          來(lái),拿起你手中的地圖,跟同桌合作,討論完成。

          (設(shè)計(jì)意圖:這一知識(shí)點(diǎn)是后面例2的內(nèi)容,在時(shí)間允許的情況下嘗試解決。)

          附圖1:

          附圖2:

          三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)《位置與方向》教學(xué)設(shè)計(jì) 4

          教學(xué)目標(biāo):

          1、結(jié)合具體情境使學(xué)生理解方向和距離的具體含義,會(huì)根據(jù)方向和距離確定物體的相對(duì)位置,體會(huì)位置關(guān)系的相對(duì)性。

          2、讓學(xué)生在自主探索、合作交流中學(xué)會(huì)如何根據(jù)方向與距離在圖上標(biāo)出物體位置,并能繪制出簡(jiǎn)單平面示意圖。

          3、讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程,在實(shí)踐活動(dòng)中體驗(yàn)坐標(biāo)思想,培養(yǎng)動(dòng)手操作能力,發(fā)展空間觀念。

          4、通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題,讓學(xué)生體會(huì)確定位置在生活中的應(yīng)用價(jià)值,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

          教學(xué)重點(diǎn):

          理解方向和距離的具體含義,能根據(jù)方向和距離確定物體位置,繪制簡(jiǎn)單平面示意圖。

          教學(xué)難點(diǎn):

          描述任意角度的具體方向,體會(huì)位置關(guān)系的相對(duì)性。

          教學(xué)準(zhǔn)備:

          課件,學(xué)具。

          教學(xué)過(guò)程:

          一、創(chuàng)設(shè)情境,引發(fā)思考

          師:每到夏季,咱們浙江沿海一帶就進(jìn)入臺(tái)風(fēng)多發(fā)季節(jié),臺(tái)風(fēng)過(guò)境時(shí)常會(huì)給人們的生產(chǎn)、生活造成一些影響。瞧,今早氣象專(zhuān)家發(fā)現(xiàn):在A市東南沿海方向已形成一股較強(qiáng)臺(tái)風(fēng),這股5號(hào)臺(tái)風(fēng)將直接影響A市。(課件出示信息)

          1、請(qǐng)幫助氣象專(zhuān)家在圖上標(biāo)出臺(tái)風(fēng)中心的位置。

          預(yù)設(shè):一片范圍都可能,引導(dǎo)學(xué)生理解東南方向只是一個(gè)大概的方向,無(wú)法確定具體位置。(課件演示:以A市為觀測(cè)點(diǎn),出示上北下南,左西右東四個(gè)方向標(biāo)志)

          2、揭題:氣象專(zhuān)家經(jīng)過(guò)精密測(cè)量,確定了臺(tái)風(fēng)中心位置。(課件出示臺(tái)風(fēng)中心位置)

          現(xiàn)在你能準(zhǔn)確描述它的位置嗎?今天這節(jié)課我們將繼續(xù)研究這個(gè)問(wèn)題──位置與方向。(板書(shū)課題:位置與方向)

          【設(shè)計(jì)意圖】數(shù)學(xué)問(wèn)題就是在一個(gè)個(gè)認(rèn)知沖突中自然生成的。教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的現(xiàn)實(shí)情境,讓學(xué)生用學(xué)過(guò)的有關(guān)方向的知識(shí)來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題,引發(fā)學(xué)生認(rèn)知沖突,從而生成新的問(wèn)題──如何確定具體位置,激發(fā)學(xué)生求知欲。

          二、實(shí)踐感悟,探索新知

         �。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)根據(jù)方向和距離確定位置

          1、理解方向

         �。�1)師:我們?cè)鯓硬拍軠?zhǔn)確描述臺(tái)風(fēng)中心的位置呢?說(shuō)說(shuō)你的想法。

          預(yù)設(shè):①與哪個(gè)方向更接近;②與A市之間的距離;③角度;④數(shù)對(duì)(經(jīng)緯度)……

         �。�2)在練習(xí)紙上利用手中的測(cè)量工具,先測(cè)量,再介紹。(課件標(biāo)出臺(tái)風(fēng)中心位置)

          反饋:集體交流自己的發(fā)現(xiàn),要求邊指圖邊說(shuō)清位置。教師預(yù)設(shè):

          生1:東南30°方向。(引導(dǎo)正確表述“東偏南30°”,并結(jié)合課件動(dòng)態(tài)演示,理解含義:以正東方向?yàn)榛鶞?zhǔn),向南偏30°。)

          生2:南偏東60°方向。(師加以引導(dǎo):在生活中,我們一般先說(shuō)與物體所在方向離得較近(夾角較小)的那個(gè)方位。)

          生3:東偏南30°方向,距離是6厘米。(可進(jìn)一步引導(dǎo):為什么還要確定距離?)

         �。�3)操作活動(dòng)。請(qǐng)以教室為觀測(cè)點(diǎn),指出“東偏南30°”方向。(引導(dǎo)用肢體動(dòng)作演示“東偏南30°”,使學(xué)生進(jìn)一步理解“方位角”。)

          2、確定距離

         �。�1)師:確定了方向,現(xiàn)在位置確定了嗎?為什么?(引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn):A市的東偏南30°方向上有無(wú)數(shù)個(gè)點(diǎn),只依據(jù)方向不能確定位置。)

          (2)師:A市的東偏南30°方向上的點(diǎn)太多了,如果你沿著A市的東偏南30°一直找下去,可能會(huì)找到6號(hào)臺(tái)風(fēng)、7號(hào)臺(tái)風(fēng)�?磥�(lái)光有東偏南30°的方向還是不行,還得有一個(gè)什么條件?(生述,師板書(shū):距離)

         �。�3)(課件出示)經(jīng)測(cè)量,臺(tái)風(fēng)中心距離A市600千米。現(xiàn)在請(qǐng)看著圖完整地說(shuō)明5號(hào)臺(tái)風(fēng)中心的具體位置。

          3、小結(jié):回顧一下,我們剛才是怎樣確定5號(hào)臺(tái)風(fēng)中心的具體位置的?

          4、鞏固新知

          完成例1后面“做一做”。校對(duì),觀察比較郵局與游泳館的位置,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)它們的位置特點(diǎn):關(guān)于正西方向軸對(duì)稱(chēng)。

          【設(shè)計(jì)意圖】在探索新知的過(guò)程中,教師給予學(xué)生較多的'思考空間,在不斷質(zhì)疑中激發(fā)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)更全面地思考問(wèn)題,明確需要明確方向與距離兩個(gè)條件,才能確定物體的具體位置。

          (二)學(xué)習(xí)根據(jù)方向與距離標(biāo)出位置

          1.理解信息�?葱畔�,說(shuō)說(shuō)它的含義。(課件出示:6號(hào)臺(tái)風(fēng)中心在A市南偏東30°方向,距離是600 km)

          2.討論方法:說(shuō)說(shuō)在圖上標(biāo)出物體位置時(shí),應(yīng)先找準(zhǔn)什么(觀測(cè)點(diǎn)),再確定什么(方向),最后確定什么(距離)?

          3.嘗試畫(huà)圖:學(xué)生嘗試?yán)L制出6號(hào)臺(tái)風(fēng)中心的位置,教師巡視指導(dǎo)。

          4.欣賞交流:選擇有代表性的畫(huà)法,讓學(xué)生上臺(tái)展示,重點(diǎn)交流以下問(wèn)題:

          (1)南偏東30°怎么畫(huà)?引導(dǎo)學(xué)生明確靠近哪個(gè)方向就以哪個(gè)方向?yàn)榛鶞?zhǔn),即量角器的0刻度線(xiàn)與靠近的方向?qū)R。(課件演示方法)

          (2)怎樣在圖上表示出600千米?(引導(dǎo)學(xué)生用一條1厘米長(zhǎng)的線(xiàn)段表示100千米,初步了解線(xiàn)段比例尺,知道可用注有數(shù)量的線(xiàn)段表示地面上相對(duì)應(yīng)的距離)

          5.小結(jié):說(shuō)說(shuō)如何確定某點(diǎn)在圖上的位置,應(yīng)注意什么?

          【設(shè)計(jì)意圖】考慮到學(xué)生已有了關(guān)于方向的知識(shí)基礎(chǔ),并具備一定的作圖經(jīng)驗(yàn),因此放手讓學(xué)生自己嘗試探索完成,在交流反饋時(shí)通過(guò)同伴欣賞、交流的方式明確作圖的思路和方法,培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和合作交流能力。

          (三)觀察比較,內(nèi)化理解

          讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)5號(hào)、6號(hào)臺(tái)風(fēng)中心的位置間的聯(lián)系與區(qū)別。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合圖示比較兩者的不同,知道確定一個(gè)物體的位置需要方向與位置兩個(gè)條件,缺一不可。

          【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)觀察比較,加深學(xué)生對(duì)“東偏南30°”與“南偏東30°”的理解,進(jìn)一步體驗(yàn)坐標(biāo)思想。

         �。ㄋ模┚C合應(yīng)用:如果你是A市市民,你最擔(dān)心什么情況發(fā)生?根據(jù)信息預(yù)測(cè)臺(tái)風(fēng)到達(dá)情況。(課件出示信息:5號(hào)臺(tái)風(fēng)中心正以20千米/時(shí)的速度沿直線(xiàn)向A市移動(dòng);6號(hào)臺(tái)風(fēng)中心正以25千米/時(shí)的速度沿直線(xiàn)向A市移動(dòng)。)

          【設(shè)計(jì)意圖】結(jié)合現(xiàn)實(shí)情境,讓學(xué)生再次感受確定位置在生活中的作用,并適時(shí)了解有關(guān)臺(tái)風(fēng)的知識(shí)。

          三、實(shí)踐應(yīng)用,拓展提升

         �。ㄒ唬┗A(chǔ)練習(xí)

          1.練習(xí)五第1題(課件出示)

          出示地圖,先讓學(xué)生找一找首都北京的位置,再讓學(xué)生用量角器量出這些城市大約在北京的什么方向上,然后全班交流。如果學(xué)生有興趣了解更多城市與北京的位置關(guān)系,可以繼續(xù)在地圖上測(cè)量,并在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。

          【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)呈現(xiàn)我國(guó)省會(huì)城市及直轄市的分布圖,幫助學(xué)生鞏固確定方向的知識(shí),適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。

          2.練習(xí)五第4題(課件演示)

          (1)先獨(dú)立完成,再集體反饋。

          重點(diǎn)討論:學(xué)校在小剛家的方向上,距離是米。

          思考:以什么為觀測(cè)點(diǎn),方向如何確定?

          提問(wèn):這道題當(dāng)中的兩個(gè)設(shè)問(wèn)有什么不同,你是怎么想的?

         �。�2)用兩種方式描述出其他同學(xué)家的位置。引導(dǎo)學(xué)生歸納位置關(guān)系的相對(duì)性:它們的觀測(cè)點(diǎn)不同,所以方向相對(duì),角度相同,距離相等。

         �。�3)請(qǐng)嘗試描述出你家與學(xué)校的位置。

          【設(shè)計(jì)意圖】鞏固用方向與距離確定位置的知識(shí),并在觀察分析中引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)位置關(guān)系的相對(duì)性的具體關(guān)系:方向相對(duì),角度相同,距離相等。

         �。ǘ┨嵘毩�(xí)(練習(xí)五第7題)

          獨(dú)立完成,反饋交流。

          反饋時(shí),回顧確定物體位置的三要素:觀測(cè)點(diǎn)、方向(角度)、距離,重點(diǎn)交流如何確定方向,與例題相比,需先由圖中所示北方判斷出其余三個(gè)方向,再確定物體具體所在方位。

          【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)繪制平面示意圖,進(jìn)一步掌握示意圖中方向的標(biāo)注方法,鞏固用方向和距離確定位置的知識(shí),提高正確繪圖的技能。

         �。ㄈ┚C合應(yīng)用(練習(xí)五第6題)

          獨(dú)立完成,反饋交流。

          1.校對(duì)并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)思考過(guò)程。

          2.再給出一個(gè)點(diǎn)(5,5),讓學(xué)生確定它的位置。預(yù)設(shè):用數(shù)對(duì);用方向與距離。

          3.比較兩種確定位置的方法有什么聯(lián)系與區(qū)別?(引導(dǎo)學(xué)生小結(jié):需要用兩個(gè)條件才能確定物體的位置,一種用“列”與“行”,一種用“方向”與“距離”。)

          【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生綜合運(yùn)用“數(shù)對(duì)”和“方向與距離”兩種確定位置的方法解決問(wèn)題,從而明確兩種確定位置的方法的聯(lián)系與區(qū)別。

          四、回顧小結(jié),課外延伸

          1.這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么,你有什么收獲?還有什么疑問(wèn)?

          今天我們學(xué)習(xí)了用方向和距離來(lái)確定物體的位置,其實(shí)大到野外勘察,小到行車(chē)走路,方向與距離在我們?nèi)粘I钪须S處可見(jiàn)。希望同學(xué)們以后能真正地在生活實(shí)際中去應(yīng)用這些知識(shí),這才是我們學(xué)習(xí)的真正目的。

          2.課外延伸

          在紙上按照確定的比例和方位,繪制校園的平面圖,并說(shuō)明各個(gè)主要建筑、主要活動(dòng)場(chǎng)所的位置。

          【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)繪制校園平面示意圖的練習(xí),把生活中的物體方位與平面圖中的物體方位聯(lián)系起來(lái),讓學(xué)生體會(huì)確定位置在生活中的應(yīng)用,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

          三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)《位置與方向》教學(xué)設(shè)計(jì) 5

          教學(xué)目標(biāo):

          1、通通過(guò)生活情境和學(xué)生的的生活經(jīng)驗(yàn),讓學(xué)生辨認(rèn)東、西、南、北四個(gè)方向,知道地圖上上東、南、西、北四個(gè)方向。

          2、在東、西、南、北中給定一個(gè)方向(東、西、南、北或北)辨認(rèn)其余三個(gè)方向。

          3、借助現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識(shí),發(fā)展空間觀念,體驗(yàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。

          教學(xué)重難點(diǎn):

          會(huì)在實(shí)景中辨認(rèn)東、西、南、北,并能運(yùn)用這些詞語(yǔ)來(lái)描繪物體所在的方向,知道地圖上的方向。

          教學(xué)流程:

          一、兒歌鋪墊、引出課題

          同學(xué)們,你們會(huì)背有關(guān)東、西、南、北方向的'兒歌嗎?讀了這首兒歌,你們能辨認(rèn)東、西、南、北四個(gè)方向嗎?這節(jié)課我們一起來(lái)探究這個(gè)問(wèn)題,(板書(shū)課題:認(rèn)識(shí)東、南、西、北方向)

          二、在生活情境中,探索、體驗(yàn)新知

          1、以4人小組為單位,根據(jù)兒歌讓學(xué)生在學(xué)校操場(chǎng)上辨認(rèn)東、南、西、北方向。

          2、學(xué)生觀察東、南、西、北四個(gè)方向都有什么建筑物?

          3、到教室、請(qǐng)各小組的記錄紙貼在黑板上,匯報(bào)交流各種不同的方法,上方定為什么方向?為什么這樣定?

          4、學(xué)生討論各種不同方法后,教師講解地圖上通常的方向:上北、下南、左西、右東。引導(dǎo)學(xué)生按地圖的記錄方式,重新整理自己的記錄,完成校園示意圖。再結(jié)合校園示意圖用“東、南、西、北”說(shuō)一說(shuō)各種景物所在的位置。

          教室

          操場(chǎng)

          三、分層練習(xí)、鞏固新知

          1、說(shuō)一說(shuō)教室里東、南、西、北各有什么?

          2、用東、南、西、北這些詞語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)你座位周?chē)瑢W(xué)所在的方向。

          3、你說(shuō)我做

          4、合作完成教科書(shū)練習(xí)一得第二題

          四、課堂總結(jié)

          這節(jié)課你有什么 收獲?

          三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)《位置與方向》教學(xué)設(shè)計(jì) 6

          一、教學(xué)內(nèi)容

          學(xué)生在日常生活中對(duì)東、南、西、北等方向的知識(shí)已經(jīng)積累了一些感性的經(jīng)驗(yàn),并通過(guò)第一學(xué)年的學(xué)習(xí),已經(jīng)會(huì)用上、下、左、右、前、后描述物體的相對(duì)位置。本單元在此基礎(chǔ)上,使學(xué)生學(xué)習(xí)辨認(rèn)東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個(gè)方向,并認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的路線(xiàn)圖。

          例1使學(xué)生認(rèn)識(shí)東、南、西、北四個(gè)方向,能夠用給定的一個(gè)方向辨認(rèn)其余的三個(gè)方向,并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的方向。

          例2使學(xué)生知道地圖上的方向。

          例3使學(xué)生會(huì)看簡(jiǎn)單的路線(xiàn)圖(四個(gè)方向),并能描述行走的路線(xiàn)。

          例4使學(xué)生認(rèn)識(shí)東北、東南、西北、西南四個(gè)方向,能夠用給定的一個(gè)方向(東、南、西或北)辨認(rèn)其余的七個(gè)方向,并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的方向。

          例5使學(xué)生會(huì)看簡(jiǎn)單的路線(xiàn)圖(八個(gè)方向),并能描述行走的路線(xiàn)。

          二、教學(xué)目標(biāo)

          1.通過(guò)現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識(shí),進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。

          2.結(jié)合具體情境,使學(xué)生認(rèn)識(shí)東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個(gè)方向,能夠用給定的一個(gè)方向(東、南、西或北)辨認(rèn)其余的七個(gè)方向,并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的方向。

          3.使學(xué)生會(huì)看簡(jiǎn)單的路線(xiàn)圖,并能描述行走的路線(xiàn)。

          三、教學(xué)時(shí)間:

          6課時(shí)

          第1課時(shí)

          教學(xué)內(nèi)容:例1及練習(xí)。

          學(xué)習(xí)目標(biāo):

          1、結(jié)合具體情境,使學(xué)生認(rèn)識(shí)東、南、西、北四個(gè)方向,能夠用給定的一個(gè)方向辨認(rèn)其余的三個(gè)方向,并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的方向。

          2、培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察能力。

          教學(xué)重點(diǎn):使學(xué)生認(rèn)識(shí)東、南、西、北四個(gè)方向。

          教具準(zhǔn)備:東、南、西、北卡片

          教學(xué)過(guò)程:

          一、導(dǎo)入新課:

          1、創(chuàng)造情景讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“前、后、左、右、向左、向右、向后轉(zhuǎn)”。復(fù)習(xí)和感受方位。

          2、組織學(xué)生活動(dòng):面向黑板,指一指前、后、左、右。

          3、師:“誰(shuí)認(rèn)得東、西、南、北方向?你是怎樣認(rèn)識(shí)的?”

          4、出示課題:東西南北

          二、新知:

          1、早晨,太陽(yáng)從哪邊升起?引出東。

          2、指一指哪邊是東?教室的東邊有什么?(黑板)

          3、東和西是相對(duì)的,那西邊是哪邊呢?教室的西邊有什么?

          4、組織全班活動(dòng),起立,指一指東和西。指左邊練習(xí)表達(dá):這邊是北。指右邊:這邊是南。練習(xí)用教室的北和南各有什么說(shuō)一說(shuō)?

          5、完成書(shū)本填空和做一做:

          出示例1掛圖:

          圖書(shū)館在操場(chǎng)的東面,體育館在操場(chǎng)的`( )面。教學(xué)樓在操場(chǎng)的( )面,大門(mén)在操場(chǎng)的( )面。

          完成“做一做”

          三、鞏固練習(xí):

          1、完成練習(xí)一第2題

          先觀察,你從對(duì)話(huà)中了解到什么?(可以確定了兩個(gè)方向:北和西)

          你能說(shuō)說(shuō)哪邊是東、哪邊是南嗎?說(shuō)說(shuō)房間是怎樣布置的?東南西北方向各有什么?

          2、在教室玩“走方向的游戲”。

          3、小組討論:你怎樣記住我們學(xué)校的東西南北方向?各個(gè)方向各有什么?

          4、小組討論:你怎樣記住我們嘉興市的東西南北方向?

          5、背兒歌:

          早晨起床面向太陽(yáng),前邊是東后邊是西,左邊是北右邊是南。

          四、小結(jié)。

          課外作業(yè):認(rèn)方向。

          第2課時(shí)

          教學(xué)內(nèi)容:例2、例3及練習(xí)

          目標(biāo):

          1、使學(xué)生知道地圖上的方向。

          2、使學(xué)生會(huì)看簡(jiǎn)單的路線(xiàn)圖,并能描述行走的路線(xiàn)。

          3、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。

          重點(diǎn):使學(xué)生會(huì)看簡(jiǎn)單的路線(xiàn)圖,并能描述行走的路線(xiàn)。

          過(guò)程:

          一、復(fù)習(xí):

          1、匯報(bào)課外認(rèn)方向的情況。

          2、說(shuō)說(shuō)教室和校園的東西南北各有什么。

          3、玩“認(rèn)方向”的游戲。

          二、新課:

         �。ㄒ唬├�2:

          1、觀察第3頁(yè)的校園圖,你能畫(huà)出校園的示意圖嗎?怎樣畫(huà),能讓別人看懂方向?

          2、學(xué)生同桌合作畫(huà)。

          3、交流匯報(bào):把學(xué)生畫(huà)的多種情況展示出來(lái)。

          4、請(qǐng)大家觀察這幾種不同的示意圖,你覺(jué)得怎么樣?(沒(méi)有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn),太亂了。)

          5、為了方便交流,地圖通常是按“上北下南、左西右東”繪制的�,F(xiàn)在,你能按這個(gè)要求畫(huà)出示意圖嗎?并注意標(biāo)上“北”的方向。

          6、學(xué)生獨(dú)立繪制“上北下南、左西右東”的示意圖。

         �。ǘ├�3:

          1、觀察例3圖,你是怎么找到“北”邊的?(圖上標(biāo)有)

          2、兩個(gè)小朋友在做什么?

          3、少年宮怎么走?請(qǐng)你先用手指出路線(xiàn)圖,同桌互相看看指對(duì)了嗎?

          4、同桌互相說(shuō):

          去體育館怎么走?

          去醫(yī)院怎么走?

          去商店怎么走?

          去電影院怎么走?

          三、鞏固練

          1、認(rèn)一認(rèn)地圖上的方向:(掛圖)

          2、做一做:

          從圖上獲知“北”,根據(jù)“上北下南左西右東”練習(xí)指一指。

          完成問(wèn)題。

          四、總結(jié):

          在這節(jié)課中你學(xué)會(huì)了什么?對(duì)今后的生活有什么幫助?

          第3課時(shí)

          教學(xué)內(nèi)容:綜合練習(xí)

          學(xué)習(xí)目標(biāo):

          1、使學(xué)生進(jìn)一步鞏固對(duì)東西南北方向的認(rèn)識(shí)。

          2、進(jìn)一步熟練根據(jù)路線(xiàn)圖描述行走路線(xiàn)。

          過(guò)程:

          一、練習(xí):

          1、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)前面兩節(jié)課的學(xué)習(xí),你學(xué)會(huì)了什么?

          2、老師給知一個(gè)方向(郵局在百貨大樓的東面),學(xué)生說(shuō)出其他的3個(gè)方向。

          3、看圖說(shuō)方位:出示掛圖,同桌互相說(shuō)說(shuō)誰(shuí)在誰(shuí)的哪一邊。

          4、分組活動(dòng):送…回家(用東西南北卡片)

          二、綜合練

          1、觀察第2頁(yè)天安門(mén)廣場(chǎng)圖,請(qǐng)根據(jù)示意圖指出東西南北。

          2、你能說(shuō)說(shuō)這幅天安門(mén)廣場(chǎng)圖中哪個(gè)建筑物分別在哪邊嗎?

          3、第6頁(yè)第3題:

          4、第7頁(yè)第4題:

          觀察中國(guó)地圖,先找出“五岳”。

          現(xiàn)在告訴你中岳是嵩山,你能根據(jù)這個(gè)說(shuō)說(shuō)其他的山分別是什么“岳”嗎?比一比,誰(shuí)說(shuō)得對(duì)!

          講評(píng)。

          5、引導(dǎo)學(xué)生閱讀:你知道嗎?

          三、總結(jié)。

          四、課后

          在中國(guó)地圖上找一找東西南北著名的旅游區(qū)。

          第4課時(shí)

          教學(xué)內(nèi)容:例4以及練習(xí)。

          學(xué)習(xí)目標(biāo):

          使學(xué)生能結(jié)合具體情境認(rèn)識(shí)東北、東南、西北、西南四個(gè)方向,能夠用給定的一個(gè)方向(東、南、西或北)辨認(rèn)其余的七個(gè)方向,并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的方向。

          重點(diǎn):

          使學(xué)生能結(jié)合具體情境認(rèn)識(shí)東北、東南、西北、西南四個(gè)方向。

          教、學(xué)具準(zhǔn)備:指南針

          過(guò)程:

          一、復(fù)習(xí):

          1、畫(huà)一畫(huà)方向示意圖:

          2、我們知道了這四個(gè)方向,那么,每?jī)蓚€(gè)方向之間又稱(chēng)為什么方向呢?今天我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)。

          二、學(xué)習(xí)新知:

          1、出示例4圖,觀察:多功能廳在哪兩個(gè)方向之間?

          2、這個(gè)方向稱(chēng)為“東北方向”。

          3、我們知道了“東北方向”,你能說(shuō)出下面的這幾個(gè)方向是什么嗎?

          4、我們又認(rèn)識(shí)了“東北、東南、西北、西南”,你打算怎樣記住這四個(gè)方向?請(qǐng)你把他們記下來(lái)。

          5、請(qǐng)自己畫(huà)一個(gè)標(biāo)有8個(gè)方向的方向示意圖。

          6、觀察例4圖:請(qǐng)說(shuō)說(shuō)校園的東北、東南、西北、西南各有什么?

          三、練習(xí):

          1、說(shuō)說(shuō)生活中什么時(shí)候會(huì)用到方位的知識(shí)?

          2、第10頁(yè)第1題:在黑板上標(biāo)出自己家的位置。

          四、總結(jié):

          這節(jié)課中你有哪些收獲?你會(huì)用到這方面的知識(shí)嗎?

          第5課時(shí)

          內(nèi)容:第9頁(yè)例5以及練習(xí)。

          目標(biāo):

          1、使學(xué)生會(huì)看簡(jiǎn)單的路線(xiàn)圖(八個(gè)方向),并能描述行走的路線(xiàn)。

          2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和空間觀念。

          重點(diǎn):

          使學(xué)生會(huì)看簡(jiǎn)單的路線(xiàn)圖(八個(gè)方向),并能描述行走的路線(xiàn)。

          過(guò)程:

          一、導(dǎo)入:

          1、請(qǐng)用手勢(shì)指出你認(rèn)識(shí)的8個(gè)方向,同桌互相看看指對(duì)了嗎?

          2、老師說(shuō)方向,你們就用手指向那邊方向:北、西南、東北、西、東北等。

          3、出示中國(guó)地圖:請(qǐng)你分別指出東、西、南、北、東北、東南、西北、西南這8個(gè)地區(qū)。

          二、新知:

          1、出示例5掛圖:這是什么圖呢?(動(dòng)物園導(dǎo)游圖)

          請(qǐng)認(rèn)一認(rèn)圖上畫(huà)有哪些動(dòng)物館?

          2、請(qǐng)?jiān)趫D中指出8個(gè)方向:

          3、解決問(wèn)題:

          熊貓館位置?從大門(mén)出發(fā)可以怎樣走?

          (在動(dòng)物園的西北角,可以先往北走到獅山,再向西北走。)

          還可以怎樣走?也請(qǐng)你把行走路線(xiàn)描述出來(lái)。

          指名到黑板的掛圖前說(shuō)說(shuō)行走路線(xiàn)。

          同桌互相提問(wèn)各個(gè)館的行走路線(xiàn),比一比,誰(shuí)說(shuō)得準(zhǔn)!

          4、每個(gè)動(dòng)物館的行走路線(xiàn)是不是唯一的?你能說(shuō)出了幾條?你在說(shuō)同一動(dòng)物館而不同的幾條行走路線(xiàn)時(shí),有什么發(fā)現(xiàn)嗎?

          5、小結(jié):如果從不同的路線(xiàn)走,說(shuō)的方向就有所不同了。

          三、鞏固練習(xí):

          1、說(shuō)一說(shuō),1路公共汽車(chē)的行車(chē)路線(xiàn)。

          2、第10頁(yè)第2題:

          全班讀題:熟悉小健的描述。

          根據(jù)小健的描述,把那些游樂(lè)項(xiàng)目用序號(hào)標(biāo)在適當(dāng)?shù)奈恢蒙稀?/p>

          講評(píng)。

          四、總結(jié):

          收獲?指導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

          第6課時(shí)

          內(nèi)容:位置與方向的綜合練習(xí)

          目標(biāo):

          1、通過(guò)綜合練習(xí),進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識(shí)、發(fā)展空間觀念。

          2.使學(xué)生熟悉的認(rèn)識(shí)東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個(gè)方向,能夠用給定的一個(gè)方向(東、南、西或北)辨認(rèn)其余的七個(gè)方向,并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的方向。

          3.使學(xué)生會(huì)看簡(jiǎn)單的路線(xiàn)圖,并能描述行走的路線(xiàn)。

          重點(diǎn):

          認(rèn)識(shí)8個(gè)方向、會(huì)看簡(jiǎn)單的路線(xiàn)圖并能描述行走的路線(xiàn)。

          過(guò)程:

          一、練習(xí):

          1、說(shuō)一說(shuō)你認(rèn)識(shí)的8個(gè)方向:同桌互相考一考。

          2、畫(huà)出一個(gè)標(biāo)有8個(gè)方向的方向示意圖,比一比,誰(shuí)畫(huà)得準(zhǔn)!

          3、老師說(shuō)方位,學(xué)生指出來(lái)。

          二、綜合練習(xí):

          1、11頁(yè)第3題:

          2、11頁(yè)第4題:

          3、學(xué)生獨(dú)立完成12頁(yè)的第5題:

          4、同桌合作完成12頁(yè)第6題。

          三、總結(jié):

          這一單元的學(xué)習(xí),你有什么收獲?對(duì)你的學(xué)習(xí)和生活有什么用處呢?還在什么地方有用呢?

          三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)《位置與方向》教學(xué)設(shè)計(jì) 7

          教學(xué)目標(biāo):

          1、通過(guò)回憶、討論與交流,讓學(xué)生將圖形變換、除法、方向與位置、生活中的負(fù)數(shù)這四個(gè)單元知識(shí)進(jìn)行歸納、梳理,使之系統(tǒng)化、條理想化。

          2、通過(guò)練習(xí),鞏固圖形變換、除法、方向與位置、生活中的負(fù)數(shù)等這四個(gè)單元所學(xué)的知識(shí),加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解。

          教學(xué)過(guò)程:

          指導(dǎo)復(fù)習(xí)與整理

          一、提出問(wèn)題

          我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了圖形的變換、除法、方向與位置、生活中的負(fù)數(shù)這四個(gè)單元,在這四個(gè)單元的學(xué)習(xí)中,你學(xué)會(huì)了什么?

          二、全班交流,教師進(jìn)行歸納總結(jié)

          1、圖形變換

          ●認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單圖形旋轉(zhuǎn)過(guò)程中形成的復(fù)雜圖形,并能在方格紙上將簡(jiǎn)單圖形旋轉(zhuǎn)90°

          ● 了解圖形變換的操作過(guò)程

          ● 欣賞簡(jiǎn)單圖形旋轉(zhuǎn)中形成的美麗圖案。

          2、除法

          ●三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)

          ● 三位數(shù)除以二位數(shù)的除法

          ● 路程、時(shí)間與速度的數(shù)量關(guān)系

          ●體會(huì)萬(wàn)、億的實(shí)際意義

          ●整數(shù)四則混合運(yùn)算

          3、方向與位置

          ●用數(shù)對(duì)表示位置

          ●用方向和距離表示位置

          4、生活中的負(fù)數(shù)

          ●了解零下溫度的表示方法

          ●了解生活中常見(jiàn)負(fù)數(shù)的實(shí)際意義

          讓學(xué)生回憶以上內(nèi)容后,教師再讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自已還學(xué)習(xí)了哪些數(shù)學(xué)思考方法。

          三、指導(dǎo)練習(xí)

          指導(dǎo)學(xué)生完成課本第88頁(yè)至90頁(yè)“你會(huì)做嗎”第1題至第7題。

          四、全課小結(jié)

          五、布置作業(yè)。

          教學(xué)反思

          第八單元: 統(tǒng)計(jì)

          單元要點(diǎn)分析:

          教學(xué)內(nèi)容:

          本單元將統(tǒng)計(jì)知識(shí)的學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)結(jié)合起來(lái),通過(guò)學(xué)生親自參與的栽蒜苗活動(dòng),把數(shù)據(jù)收集、整理、描述和分析的過(guò)程融匯在一起。 本單元學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容有:1格表示多個(gè)單位的條形統(tǒng)計(jì)圖,復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖以及簡(jiǎn)單的折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖。本單元教材編寫(xiě)將統(tǒng)計(jì)知識(shí)的學(xué)習(xí)與學(xué)生的'實(shí)踐活動(dòng)有機(jī)地結(jié)合起來(lái),安排了三個(gè)情境活動(dòng):栽蒜苗(一)(認(rèn)識(shí)1格表示多個(gè)單位的條形統(tǒng)計(jì)圖),栽蒜苗(二)(認(rèn)識(shí)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖),栽蒜苗(三)(認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖)。

          單元教學(xué)目標(biāo):

          1、通過(guò)具體的情景,學(xué)生將體會(huì)統(tǒng)計(jì)圖中1格表示多個(gè)單位的必要性,并進(jìn)一步理解條形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn);

          2、理解復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖的實(shí)際意義,并能把生活中的一些數(shù)據(jù)繪制成復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖;

          3、認(rèn)識(shí)單式折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn),能將生活中的一些數(shù)據(jù),繪制成折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖,并能從折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖上預(yù)測(cè)事物變化的趨勢(shì)。

          課時(shí)安排:

          內(nèi)容 課時(shí)數(shù)

          栽蒜苗(一) 1課時(shí)

          栽蒜苗(二) 1課時(shí)

          數(shù)據(jù)告訴我 1課時(shí)

          三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)《位置與方向》教學(xué)設(shè)計(jì) 8

          教學(xué)目標(biāo):

          1、通過(guò)具體的活動(dòng),認(rèn)識(shí)方向與距離對(duì)確定位置的作用。

          2、能根據(jù)方向(任意方向)和距離確定物體的位置。

          4、能描敘簡(jiǎn)單的路線(xiàn)圖。

          教學(xué)重難點(diǎn):

          1、能根據(jù)方向(任意方向)和距離確定物體的位置。

          2、能描敘簡(jiǎn)單的路線(xiàn)圖。

          教學(xué)準(zhǔn)備:

          小方向盤(pán)紙、小猴紙片、小鹿紙片、小熊貓紙片

          教學(xué)過(guò)程:

          一、出示情境圖:

          你有什么辦法確定大鳴山在大本營(yíng)的什么方向?

          二、探究新知

          1、學(xué)生看圖,收取有用信息。

          2、學(xué)生用工具測(cè)量它們的方向。

          3、把學(xué)生獲取的信息綜合起來(lái)。

          4、完成“試一試”中的第一題。

          1)師生按要求共同演示。

          2)同桌互相擺、說(shuō)。

          3)全班交流。

          5、學(xué)生獨(dú)立完成第2題。

          6、完成“練一練”的第一題:

          1)同桌互相討論 。

          2)意見(jiàn)反饋,相互補(bǔ)充。

          三、課堂小結(jié)。

          四。作業(yè)布置:

          練一練的第二題。

          教學(xué)反思

          第七單元 生活中的'負(fù)數(shù)

          單元要點(diǎn)分析:

          教學(xué)內(nèi)容:

          本單元主要是使學(xué)生認(rèn)識(shí)生活中一些常見(jiàn)的負(fù)數(shù),對(duì)此學(xué)生已經(jīng)積累了比較多的生活經(jīng)驗(yàn)。本單元教材中安排的主要內(nèi)容是兩個(gè)方面:

          1、溫度。這部分教材主要引導(dǎo)學(xué)生了解零下溫度的表示方法。

          2、負(fù)數(shù)。這部分教材主要引導(dǎo)學(xué)生了解生活中常見(jiàn)負(fù)數(shù)的實(shí)際意義。

          單元教學(xué)目標(biāo):

          1、使學(xué)生了解日常生活中負(fù)數(shù)的意義以及表示方法。

          2、使學(xué)生學(xué)會(huì)用負(fù)數(shù)表示一些日常生活中的問(wèn)題。

          課時(shí)安排:

          內(nèi)容 課時(shí)數(shù)

          溫度 1課時(shí)

          正負(fù)數(shù) 1課時(shí)

          溫度(了解零下溫度的表示方法)

          三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)《位置與方向》教學(xué)設(shè)計(jì) 9

          教學(xué)目標(biāo):

          1、了解天氣預(yù)報(bào)中零下溫度的表示方法,并會(huì)正確地讀寫(xiě)。

          2、會(huì)比較兩個(gè)零下溫度的高低。

          教學(xué)重難點(diǎn):

          了解天氣預(yù)報(bào)中零下溫度的表示方法,并會(huì)正確地讀寫(xiě)。

          教學(xué)準(zhǔn)備:

          教師先給學(xué)生布置作業(yè),對(duì)全國(guó)各大城市的氣溫進(jìn)行調(diào)查。

          教學(xué)過(guò)程:

          一、引入課題

          教師創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容,并板書(shū)課題。

          二、探索新知

          1、引入負(fù)數(shù)。

          讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)課后對(duì)全國(guó)一些大城市的氣溫的調(diào)查結(jié)果。引入負(fù)數(shù)。

          2、認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)的讀寫(xiě)法。

          (1)舉例說(shuō)明 誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)-2°c表示什么? 引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)-2°c 表示零下2°c,即比0°c還低2°c。

          (教師邊說(shuō)邊板書(shū),-2°c,讓學(xué)生在練習(xí)本上寫(xiě)出-2°c。)

         �。�2)練習(xí)。讓學(xué)生寫(xiě)出一個(gè)用負(fù)數(shù)表示的溫度,并說(shuō)一說(shuō)這個(gè)負(fù)數(shù)表示的'意義,再讀一讀,同桌兩位同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō)、讀一讀后,教師組織學(xué)生進(jìn)行全班交流。

          (3)試一試。引導(dǎo)學(xué)生完成課本90頁(yè)“試一試”練習(xí)題。

          三、鞏固練習(xí)

          指導(dǎo)學(xué)生完成“練一練”中的1、2題。

          四、全課小結(jié)

          1、本課你學(xué)到了什么?

          2、把自己學(xué)到的知識(shí)和同學(xué)互相交流。

          五、布置作業(yè)

          1、完成課本第91頁(yè)“小調(diào)查”。

          2、布置適量的課后作業(yè)。

          教學(xué)反思

          正負(fù)數(shù)(了解生活中常見(jiàn)的負(fù)數(shù)的實(shí)際意義)

          三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)《位置與方向》教學(xué)設(shè)計(jì) 10

          教學(xué)目標(biāo):

          1、在熟悉的生活情境中,進(jìn)一步體會(huì)負(fù)數(shù)的意義。

          2、會(huì)用負(fù)數(shù)表示一些日常生活中的問(wèn)題。

          教學(xué)準(zhǔn)備:

          銀行存折卡、天氣預(yù)報(bào)圖。

          教學(xué)過(guò)程:

          一、引入新課

          通過(guò)復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容,引入生活中的負(fù)數(shù)問(wèn)題。(板書(shū)課題)

          二、探索新知

          1、認(rèn)識(shí)正負(fù)數(shù)

          出示教學(xué)情境掛圖。讓學(xué)生觀察。

          (1) 提出問(wèn)題 怎樣把圖中出現(xiàn)的溫度進(jìn)行分類(lèi)?,讓學(xué)生獨(dú)立思考后在小組內(nèi)討論。

         �。�2) 組織交流 指名匯報(bào)討論結(jié)果,通過(guò)交流,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí):溫度有零上和零下溫度,還有零度,零度既不是零上溫度,也不是零下溫度。以前學(xué)過(guò)的數(shù)只能夠表示零上溫度或零度。我們剛認(rèn)識(shí)的.-2,-5,-20等負(fù)數(shù)可以表示零下的溫度。

          (3) 歸納概括

          教師指出:像5、7、6、20、100……都是正數(shù);有時(shí)在正數(shù)前面添上“+”號(hào),如+5,+7,+6,+20,+100;像-2,-3,-4,-5,-20,……都是負(fù)數(shù)。

          教師強(qiáng)調(diào):0既不是正數(shù),也不是負(fù)數(shù)。

          2、教學(xué)正負(fù)數(shù)的讀寫(xiě)法

         �。�1)舉例說(shuō)明

          教師以+5和-2為例子說(shuō)明正負(fù)數(shù)的讀寫(xiě)法。

         �。�2)自主練習(xí) 讓學(xué)生隨意寫(xiě)出兩、三個(gè)正負(fù)數(shù),并讀一讀。

          3、試一試 指導(dǎo)學(xué)生完成課本第92頁(yè)“試一試”中的1、2題。

          三、鞏固練習(xí)

          指導(dǎo)學(xué)生完成課本第87頁(yè)“練一練”中的1、2、3題。

          四、自學(xué)“你知道嗎?”

         �。�1) 讓學(xué)生先自學(xué)課本第87頁(yè)“你知道嗎?”

         �。�2) 指名說(shuō)一說(shuō)通過(guò)自學(xué)知道了什么,有什么體會(huì)?

          通過(guò)交流使學(xué)生受到愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)科學(xué)的教育。

          五、全課小結(jié)

          說(shuō)一說(shuō)生活中的哪些方面還用到負(fù)數(shù)?

          六、布置作業(yè)。

          教學(xué)反思

          三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)《位置與方向》教學(xué)設(shè)計(jì) 11

          教學(xué)設(shè)想

          1、在實(shí)際情境中,給定一個(gè)方向,學(xué)生能辨認(rèn)其余三個(gè)方向,并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在方向。

          2、通過(guò)親身經(jīng)歷、體驗(yàn),獲得真正的感受,在活動(dòng)中發(fā)展學(xué)生的定向觀念。

          活動(dòng)準(zhǔn)備

          收集判斷東西南北的資料

          教學(xué)過(guò)程:

          一、收集資料

          1、課前收集有關(guān)判斷方向的資料。

          2、展示、交流收集材料。

          二、活動(dòng)一:在操場(chǎng)上

          1、組織全班學(xué)生到操場(chǎng)上辨認(rèn)方向。

          2、誰(shuí)能辨認(rèn)東、西、南、北?你是怎么辨認(rèn)的?

          3、拿出事先準(zhǔn)備好的`方向板,標(biāo)上東、西、南、北。

          4、看一看、說(shuō)一說(shuō):東、西、南、北各有什么?在記錄紙上把它們記下來(lái),并標(biāo)明4個(gè)方向。

          活動(dòng)二:在教室里

          1、展示記錄紙。

          2、互相看看有什么不同?

          3、在教室里辨認(rèn)東、西、南、北,說(shuō)一說(shuō)各有什么?

          活動(dòng)三:你說(shuō)我做

         �。ńo定一個(gè)方向,朝其余三個(gè)方向走)

          1、同桌2人合作,互換角色。

          2、指名上臺(tái)表演。

          活動(dòng)四:指揮交通

          1、模擬表演:請(qǐng)一名同學(xué)當(dāng)黑貓警長(zhǎng),12名同學(xué)扮演帶卡片的小動(dòng)物。

          2、宣布活動(dòng)規(guī)則:得數(shù)大于10的朝北走,其余的朝南走。

          3、評(píng)一評(píng):誰(shuí)是遵守交通規(guī)則的小動(dòng)物。

          4、滲透有關(guān)交通安全的教育。

          談一談:這節(jié)課的感受或收獲。

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              作為一名辛苦耕耘的教育工作者,時(shí)常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì),借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。那么大家知道規(guī)范的教學(xué)設(shè)計(jì)是怎么寫(xiě)的嗎?以下是小編整理的三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)《位置與方向》教學(xué)設(shè)計(jì),希望對(duì)大家有所幫助。

              三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)《位置與方向》教學(xué)設(shè)計(jì) 1

              〖教學(xué)目標(biāo)〗

              1、通過(guò)實(shí)際觀察,初步體會(huì)路線(xiàn)、方位圖的成圖過(guò)程,從而能準(zhǔn)確識(shí)別地圖上的方向。

              2、在識(shí)別方位圖的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)看簡(jiǎn)單的線(xiàn)路圖,樹(shù)立正確的空間觀念。

              3、在學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)眼光去觀察生活,培養(yǎng)有序思維,體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

              4、培養(yǎng)熱愛(ài)家鄉(xiāng)、尊重老人的情感。

              〖教材分析〗

              本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)會(huì)辨認(rèn)東、南、西、北四個(gè)方向,知道地圖上方向的基礎(chǔ)上,學(xué)會(huì)看簡(jiǎn)單的路線(xiàn)圖,進(jìn)一步鞏固看圖辨認(rèn)方向的知識(shí)。

              〖學(xué)校及學(xué)生狀況分析〗

              潞城市城關(guān)小學(xué)是一所市屬鎮(zhèn)管的四軌制老學(xué)校,在辦學(xué)規(guī)模及教學(xué)設(shè)施上在潞城算是一流,有多媒體教室、實(shí)驗(yàn)室、圖書(shū)室。其生源90%以上來(lái)自半工半農(nóng)或游商小販之家。但是經(jīng)過(guò)一年多的學(xué)校教育,學(xué)生的日常行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、思維能力有了跳躍式改觀。幾乎100%的學(xué)生會(huì)用上、下、左、右、前、后描述物體的相對(duì)位置,98%的學(xué)生會(huì)辨認(rèn)東、南、西、北四個(gè)方向。為學(xué)好本節(jié)課,課前讓學(xué)生在家長(zhǎng)的`陪同下一起去看了中華大街,了解它的位置、走向以及街上的主要建筑物,有目的地讓學(xué)生進(jìn)行了一次實(shí)地觀察。

              〖教學(xué)設(shè)計(jì)〗

             �。ㄒ唬┱勗�(huà)導(dǎo)入

              師:同學(xué)們,跟爸媽一起逛了我們潞城的中華大街,你發(fā)現(xiàn)了什么?有什么話(huà)要對(duì)大家說(shuō)嗎?

             �。ㄕn前帶著目標(biāo)去看,交流的主題應(yīng)該比較明確。)

              師:能把你畫(huà)下的、拍下的圖片給大家看看嗎?

             �。B透熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感教育,體會(huì)家鄉(xiāng)在發(fā)展。)

              師:長(zhǎng)治實(shí)驗(yàn)小學(xué)的老師要來(lái)咱們城小聽(tīng)課,咱們用圖告訴他們行走的路線(xiàn)好嗎?

             �。ǘ┥钊霚\出探究新知

              1、把孩子們收集到的信息,用圖的方式展現(xiàn)出來(lái)。

              師:中華大街是南北向的,還是東西向的?如果畫(huà)在黑板上應(yīng)該怎么畫(huà)?有幾個(gè)十字路口?

              (在黑板上畫(huà)出最基本的路線(xiàn)。)

              讓學(xué)生把收集到的典型的標(biāo)志性建筑物圖片貼在上面。

              2、看圖說(shuō)一說(shuō)。

              發(fā)揮學(xué)生的自主性,說(shuō)一說(shuō)“ 在的面”。

              3、嘗試敘述到城關(guān)小學(xué)的路線(xiàn)。

              師:同學(xué)們,你們都去過(guò)長(zhǎng)治吧?當(dāng)13路汽車(chē)駛出長(zhǎng)治后向哪個(gè)方向走?駛進(jìn)潞城市時(shí)應(yīng)向哪個(gè)方向拐?(根據(jù)回答用箭頭標(biāo)出。)

              師:當(dāng)汽車(chē)駛進(jìn)中華大街后,你能領(lǐng)著實(shí)驗(yàn)小學(xué)的老師到達(dá)我們城小嗎?

              (學(xué)生指著圖用自己的話(huà)敘述,老師點(diǎn)撥,逐步規(guī)范。)

              師:假如你是小導(dǎo)游,能邊走邊給同學(xué)們介紹一下路兩側(cè)的建筑物嗎?

             �。ㄈ┰谶\(yùn)用中深化理解

              1、投影出示長(zhǎng)治和濟(jì)醫(yī)院方位圖,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn),適當(dāng)時(shí)候教師提出幾個(gè)典型的問(wèn)題。

              (在問(wèn)題回答當(dāng)中,要讓學(xué)生學(xué)會(huì)與長(zhǎng)治實(shí)驗(yàn)小學(xué)的老師交流,并與之探討。)

              2、(1)說(shuō)一說(shuō),從潞城市城關(guān)小學(xué)到“好萬(wàn)家超市”怎么走?

              (2)與好朋友說(shuō)說(shuō)回家的路線(xiàn)。

              3、思維訓(xùn)練。

             �。�1)出示“看望老人”圖,創(chuàng)設(shè)一個(gè)故事情境,教育學(xué)生要尊重老人。

              (2)說(shuō)一說(shuō),你從圖中發(fā)現(xiàn)了什么?

              (3)說(shuō)一說(shuō),三個(gè)小朋友怎樣走到敬老院?

             �。�4)假如小明想同兩個(gè)好朋友一起去敬老院,他可能會(huì)怎樣走?

              (5)假如你是班長(zhǎng),你準(zhǔn)備怎樣安排?

             �。ㄋ模┱n堂小結(jié)

              說(shuō)說(shuō)你有什么收獲?對(duì)自己、同學(xué)、老師有什么希望?

              〖案例點(diǎn)評(píng)〗

              生活就是一本教科書(shū),本節(jié)課教師充分挖掘生活資源,將學(xué)生帶入生活情境之中,使學(xué)生親身體驗(yàn)到數(shù)學(xué)知識(shí)與生活的密切聯(lián)系,同時(shí)做到學(xué)以致用,體現(xiàn)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的理念。而課前實(shí)踐活動(dòng)的目的在于讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)到要用數(shù)學(xué)的眼光看待身邊的事物。教師能有效地讓每一個(gè)學(xué)生都動(dòng)起來(lái),走向生活,去觀察、去體驗(yàn)、去搜集生活素材,為突破本節(jié)教學(xué)難點(diǎn)奠定了基礎(chǔ)。此外,本節(jié)課所設(shè)計(jì)的“看望老人”,使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)受到了良好的思想教育。

              三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)《位置與方向》教學(xué)設(shè)計(jì) 2

              一、教學(xué)內(nèi)容分析

              小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)的《位置與方向》一課,重要的是讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)東、南、西、北四個(gè)基本方向,并能夠進(jìn)一步熟練地運(yùn)用東北、東南、西北、西南四個(gè)方向于實(shí)際生活中。通過(guò)分析教材發(fā)現(xiàn),除了“方向”本身外,學(xué)生也要學(xué)會(huì)使用量角器,另外,“空間感”也是實(shí)際教學(xué)需要涉及的一項(xiàng)內(nèi)容。

              二、教學(xué)對(duì)象分析

              三年級(jí)學(xué)生的自控力不是很強(qiáng),學(xué)習(xí)注意力也很容易分散,但他們的好奇心與探索新事物的興趣還是很強(qiáng)的。正反兩方面的特征在實(shí)際教學(xué)中都可以被充分利用,特別是自控力與學(xué)習(xí)注意力。由于《位置與方向》這一課的內(nèi)容相對(duì)比較特殊,與生活聯(lián)系十分緊密,并且沒(méi)有過(guò)多和過(guò)難的數(shù)學(xué)知識(shí),因此自控力差與注意力分散這兩個(gè)“缺點(diǎn)”正好可以被充分利用。

              三、教學(xué)方法

              關(guān)于教學(xué)方法,本科內(nèi)容比較適合采用情境教學(xué),因?yàn)樗婕暗臄?shù)學(xué)知識(shí)不是太難,所以大量引入生活情境是比較可取的,對(duì)實(shí)現(xiàn)知識(shí)聯(lián)系生活有著很重要的幫助。情境的選擇需要結(jié)合學(xué)生實(shí)際認(rèn)知和思維特征,有些很典型但卻較難理解的情境不建議采用。教學(xué)學(xué)會(huì)從方位的角度去認(rèn)識(shí)事物,需要由簡(jiǎn)入繁、由易到難地去進(jìn)行。

              四、教學(xué)目標(biāo)

              1、在認(rèn)識(shí)東、南、西、北四個(gè)基本方向的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生在具體情境中去認(rèn)識(shí)和理解東北、東南、西北、西南,并且能夠在情境中嘗試去確定準(zhǔn)確的物體位置。

              2、在第一教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上,要求學(xué)生會(huì)用語(yǔ)言去描述物體方向和距離,在過(guò)程中靈活地穿插進(jìn)新內(nèi)容可以更好地去培養(yǎng)學(xué)生對(duì)方向辨別的能力,以及他們對(duì)事物的探究能力。

              3、感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,體驗(yàn)數(shù)學(xué)的魅力和成功的喜悅。

              五、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

              1、教學(xué)重點(diǎn)

              理解東偏南等的含義,會(huì)用方向和距離確定物體的位置。

              2、教學(xué)難點(diǎn)

              理解用方向和距離兩個(gè)條件確定物體的位置的科學(xué)性。

              六、教學(xué)過(guò)程

              1、通過(guò)情境創(chuàng)建來(lái)導(dǎo)入新課。以臺(tái)風(fēng)為例:

              “請(qǐng)同學(xué)們看下面這則新聞……”“哪位同學(xué)能說(shuō)說(shuō)新聞中播報(bào)的臺(tái)風(fēng)給人們生活帶來(lái)了怎樣的危害?”“臺(tái)風(fēng)是朝哪個(gè)方向移動(dòng)的呢?我們?nèi)绾未_定臺(tái)風(fēng)是從哪個(gè)方向刮來(lái)的`呢?”

              設(shè)計(jì)意圖:視頻可以吸引學(xué)生的注意力,并且老師在整個(gè)導(dǎo)入過(guò)程中多次提到“方向”,這在一定程度上起到了暗示作用,給接下來(lái)的教學(xué)提供了基礎(chǔ)。

              2、通過(guò)自主學(xué)習(xí)來(lái)讓學(xué)生探究新知

             �。�1)對(duì)位置相對(duì)性的認(rèn)識(shí)

              “同學(xué)們能找到臺(tái)風(fēng)中心在哪里嗎?”(借助白板聚光燈來(lái)尋找臺(tái)風(fēng)中心),“尋找”過(guò)程中可以很好地集中學(xué)生的注意力,但由于位置是相對(duì)的,所以無(wú)法確定臺(tái)風(fēng)中心的具體位置(缺少參照物)。

              設(shè)計(jì)意圖:聚光燈很好地將學(xué)生學(xué)習(xí)注意力集中起來(lái),也是銜接教學(xué)環(huán)節(jié)的關(guān)鍵。

             �。�2)通過(guò)確定參照點(diǎn)來(lái)建立方向標(biāo)

              “請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)如何來(lái)確定臺(tái)風(fēng)的中心位置呢?”因?yàn)樯婕暗絽⒄拯c(diǎn),所以需要首先明確好具體的參照物,比如以A建筑為參照物。這樣我們就可以建立一個(gè)基于原點(diǎn)A的方向標(biāo),此時(shí)老師需要在電子白板上畫(huà)出具體圖像。

              設(shè)計(jì)意圖:確定參照點(diǎn)是此環(huán)節(jié)的關(guān)鍵,也是建立方向標(biāo)的關(guān)鍵,可以將學(xué)生此前學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)整合在一起。通過(guò)電子白板的拖拽功能,實(shí)現(xiàn)及時(shí)運(yùn)用方向標(biāo)并且準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)方向的效果。

              3、根據(jù)方向確定位置

              假設(shè)A在參照點(diǎn)的西北方向,但這樣就能確定出臺(tái)風(fēng)的中心了嗎?答案是否定的。此時(shí)老師需要將先前播報(bào)的新聞再次播放給學(xué)生聽(tīng),比如是西北40°。顯然,“40°”與“西北方向”相比更加精確,因?yàn)槲覀冎�,在方向�?biāo)中,介于“西”和“北”之間的地方都可以被描述為西北方向,但加上“40°”后,便有了具體指向。這個(gè)過(guò)程需要老師讓學(xué)生自主研究,從而得到結(jié)果。具體操作時(shí)可采用分組討論的形式,談?wù)摻Y(jié)束后要求每組派一名代表上前做解釋。但需要注意,臺(tái)風(fēng)可以出現(xiàn)在西北40°這條線(xiàn)的任意地方,所以這個(gè)環(huán)節(jié)的談?wù)撝皇菐椭覀冸x臺(tái)風(fēng)中心更近了一步。

              設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生們帶著問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí),并且運(yùn)用聲音以及白板的畫(huà)圖功能,順利找到了具體的方向,同時(shí)也突出了合作學(xué)習(xí)的重要性。

              4、根據(jù)距離,確定位置

              現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一遍新聞……假如新聞播報(bào)的距離為200千米,那么這個(gè)“200千米”在當(dāng)前的方向標(biāo)中該如何表示呢?給5分鐘時(shí)間讓學(xué)生做討論。

              設(shè)計(jì)意圖:本環(huán)節(jié)繼續(xù)圍繞聽(tīng)臺(tái)風(fēng)預(yù)報(bào)的情境,讓孩子們感受到數(shù)學(xué)與我們生活的密切性,與此同時(shí)利用白板的繪圖功能,充分鍛煉孩子的動(dòng)手操作能力和手腦協(xié)調(diào)能力。

              5、小結(jié)

              關(guān)于位置與方向,要想準(zhǔn)確描述出一個(gè)物體的準(zhǔn)確位置,必須先設(shè)定好一個(gè)參照點(diǎn),它相當(dāng)于整個(gè)方向標(biāo)的原點(diǎn),一切被畫(huà)出的方向都是從這個(gè)原點(diǎn)出發(fā)的。因此,教學(xué)中教會(huì)學(xué)生探尋原點(diǎn)就很重要,這也是教學(xué)的關(guān)鍵點(diǎn)。整個(gè)教學(xué)中,有關(guān)“參照點(diǎn)”的問(wèn)題需要讓學(xué)生通過(guò)自主探究去完成,這鍛煉他們的歸納總結(jié)能力、交流能力是非常重要的。后面的距離計(jì)算屬于純數(shù)學(xué)問(wèn)題,雖然也很重要,但不可過(guò)早地讓學(xué)生去進(jìn)行計(jì)算,因?yàn)檫@會(huì)在一定程度上分離情境中各個(gè)環(huán)節(jié)的緊密性。

              七、教學(xué)反思

              本節(jié)課具有以下幾個(gè)特點(diǎn):

              首先是聯(lián)系生活確定具體情境。在課堂開(kāi)始,設(shè)定有關(guān)臺(tái)風(fēng)的新聞為導(dǎo)入情境,讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系。

              其次是關(guān)注學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。在課堂教學(xué)中結(jié)合交互式白板把學(xué)生已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)作為生長(zhǎng)點(diǎn),讓學(xué)生參與知識(shí)的建構(gòu)。例如課堂初始讓學(xué)生通過(guò)回顧未知的相對(duì)性和八個(gè)基本方位確定位置,這樣不僅有利于學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解,而且有利于學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的發(fā)揮。

              然后是教師適時(shí)引領(lǐng),學(xué)生自主探索。教學(xué)過(guò)程中,教師充分發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用,關(guān)注學(xué)生在數(shù)學(xué)生活中的表現(xiàn),能夠隨著學(xué)生的思維進(jìn)行有效的引導(dǎo),讓學(xué)生在動(dòng)手操作中感受知識(shí)的形成過(guò)程。

              三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)《位置與方向》教學(xué)設(shè)計(jì) 3

              教材分析:

              1.選取的素材有利于喚起學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。

              為了把生活中的這些知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)系統(tǒng)化、數(shù)學(xué)化,教材選取了生活中的事例、場(chǎng)景、現(xiàn)象和現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。因?yàn)檫@些素材源于生活,學(xué)習(xí)時(shí)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)很容易被喚起,這樣,學(xué)習(xí)就有了基礎(chǔ)。

              2.為學(xué)生的合作、交流提供空間。

              本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容都是學(xué)生平時(shí)生活中常遇到的,具有很強(qiáng)的實(shí)踐性和應(yīng)用性。學(xué)習(xí)內(nèi)容多以實(shí)踐活動(dòng)為主設(shè)計(jì),例題和練習(xí)中有多處為學(xué)生學(xué)習(xí)提供了合作、交流的機(jī)會(huì),學(xué)生經(jīng)過(guò)合作學(xué)習(xí)、探討交流,不僅可以從別人那里獲得更多解決問(wèn)題的辦法,使確定位置的方法多樣化,而且解決綜合問(wèn)題的能力也會(huì)得到提高。

              教學(xué)目標(biāo):

              1.通過(guò)學(xué)習(xí)能夠根據(jù)方向和距離確定物體的位置。

              2.了解確定位置知識(shí)在生活中的應(yīng)用,感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

              3.發(fā)展空間觀念及動(dòng)手操作能力。

              教學(xué)重點(diǎn):

              能夠根據(jù)方向和距離確定物體的位置。

              教學(xué)難點(diǎn):

              確定物體所在的方向。

              教學(xué)過(guò)程:

              一、激趣游戲——找地鼠,復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新課。

              同學(xué)們,大家來(lái)玩?zhèn)€游戲——找地鼠。請(qǐng)看屏幕:

             �。�1)一號(hào)地鼠:我在房子的正北方向上,距離是100米。

             �。�2)二號(hào)地鼠:我在房子的正東方向上,距離是200米。

             �。�3)三號(hào)地鼠:我和房子的距離是300米。你能找到我嗎?(不能)為什么?(不知道方向)

             �。�4)四號(hào)地鼠:我在房子的東南方向上,你能找到我了嗎?(不能)為什么?(不知道距離)

              歸納:確定物體的位置,只知道距離或者只知道方向是不夠的,必須同時(shí)知道方向和距離兩個(gè)條件。今天,咱們就來(lái)學(xué)習(xí)《位置與方向》

              板書(shū):位置與方向

             �。ㄔO(shè)計(jì)意圖:通過(guò)學(xué)生喜歡的游戲復(fù)習(xí)舊知,激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,喚起學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生在這樣輕松歡快的氣氛中進(jìn)入學(xué)習(xí)旅程,是很愜意的。距離房子300米的地方是一個(gè)半徑300米的圓,基于學(xué)生的認(rèn)知水平,這里不展開(kāi)介紹。)

              二、探究新知

              1.出示課件:教材情境圖,介紹什么是“定向運(yùn)動(dòng)”。

              定向運(yùn)動(dòng)是一種借助地圖和指北針(羅盤(pán))按規(guī)定方向行進(jìn)的體育活動(dòng)。在參賽過(guò)程中,參賽者按照標(biāo)繪在地圖上的'方向線(xiàn),在野外環(huán)境中自行選擇行進(jìn)路線(xiàn),依次通過(guò)各個(gè)檢查點(diǎn),以最短時(shí)間到達(dá)終點(diǎn)者為勝。辨別方向和使用地圖的能力是參與定向運(yùn)動(dòng)應(yīng)該具備的最基本的能力。

              2.學(xué)習(xí)例1.在起點(diǎn)的同學(xué)想通過(guò)平面圖確定1號(hào)檢查點(diǎn)所在的方向,你能幫幫忙嗎?(兩人小組合作完成后,組織學(xué)生交流)

             �。�1)從圖上你知道了什么信息?(距離是1000米)還缺什么信息?

              板書(shū):

              確定物體的位置:距離(1千米)

              方向?

             �。�2)一號(hào)檢查點(diǎn)在起點(diǎn)的什么方向上?你是怎樣確定的?(東北)

              根據(jù)學(xué)生交流情況進(jìn)行歸納:

             �、僭谟^測(cè)點(diǎn)建起方向標(biāo),確定四個(gè)正方位;

             �、诹砍鑫矬w所在的方位與正方位形成的角度;

             �。�3)指導(dǎo)學(xué)生正確描述一號(hào)檢查點(diǎn)的方向:(請(qǐng)同學(xué)們想想,和同桌討論討論,這方向該怎么說(shuō)。)

              一號(hào)檢查點(diǎn)在起點(diǎn)的(東偏北30°)方向上,

              明確:也可以說(shuō)“北偏東60°”,但一般情況下,我們說(shuō)夾角小的方向。

             �。�4)描述一號(hào)檢查點(diǎn)的位置。

              “一號(hào)點(diǎn)在起點(diǎn)的東偏北30°方向上,距離是1000米。”或者“一號(hào)點(diǎn)在起點(diǎn)的北偏東60°方向上,距離是1000米�!�

              (設(shè)計(jì)意圖:確定方向是個(gè)難點(diǎn),教師要作必要的指導(dǎo)。在學(xué)生能自己完成的地方就放手,絕不代替,視實(shí)際情況而定。)

              3.小練習(xí):說(shuō)一說(shuō),地鼠在什么位置。

             �。�1)地鼠在公園的東偏北25°方向上,距離是1000米。

             �。�2)地鼠在公園的北偏西25°方向上,距離是1000米。

             �。�3)地鼠在公園的南偏西30°方向上,距離是500米。

              (設(shè)計(jì)意圖:突出教學(xué)的重點(diǎn)�;顫姷牡厥竽茏寣W(xué)生學(xué)習(xí)的興趣繼續(xù)高漲。)

              三、實(shí)踐應(yīng)用。

              1.教材18頁(yè)“做一做”(附圖1),學(xué)生四人組分工合作完成后,互相檢查,集體交流訂正。(進(jìn)一步明確:怎樣確定方向?怎樣確定距離?)

              2.量一量、說(shuō)一說(shuō),我們實(shí)驗(yàn)小學(xué)和武宣鎮(zhèn)中心校分別在八仙迎賓池的什么方向上。(附圖2)。(設(shè)計(jì)意圖:根據(jù)教材練習(xí)三第一題改編,這樣更貼近學(xué)生生活,感覺(jué)更親切。)

              四、課堂小結(jié):這節(jié)課,我們學(xué)會(huì)了什么?

             �。ù_定物體的位置必須同時(shí)知道方向和距離,說(shuō)物體的方向要準(zhǔn)確到角度,一般說(shuō)夾角較小的)

              五、拓展延伸。

              1.地鼠迷宮,根據(jù)描述找到地鼠。(課件出示平面圖)

             �。�1)地鼠在寶塔西偏北25°度方向上,距離是400米。

              (2)地鼠在寶塔南偏正西40°度方向上,距離寶塔200米。

              (3)地鼠在寶塔東偏南50°度方向上,距離是400米。

             �。ㄔO(shè)計(jì)意圖:這個(gè)游戲形式與開(kāi)課一樣,但難度增加了,進(jìn)一步強(qiáng)化了本課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。期望學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)在這會(huì)兒能達(dá)到高潮。)

              2.根據(jù)描述,在圖中標(biāo)出物體的位置。(附圖2.)

              羅老師家在八仙迎賓池東偏北15°的方向上,你能找到嗎?

              來(lái),拿起你手中的地圖,跟同桌合作,討論完成。

              (設(shè)計(jì)意圖:這一知識(shí)點(diǎn)是后面例2的內(nèi)容,在時(shí)間允許的情況下嘗試解決。)

              附圖1:

              附圖2:

              三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)《位置與方向》教學(xué)設(shè)計(jì) 4

              教學(xué)目標(biāo):

              1、結(jié)合具體情境使學(xué)生理解方向和距離的具體含義,會(huì)根據(jù)方向和距離確定物體的相對(duì)位置,體會(huì)位置關(guān)系的相對(duì)性。

              2、讓學(xué)生在自主探索、合作交流中學(xué)會(huì)如何根據(jù)方向與距離在圖上標(biāo)出物體位置,并能繪制出簡(jiǎn)單平面示意圖。

              3、讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程,在實(shí)踐活動(dòng)中體驗(yàn)坐標(biāo)思想,培養(yǎng)動(dòng)手操作能力,發(fā)展空間觀念。

              4、通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題,讓學(xué)生體會(huì)確定位置在生活中的應(yīng)用價(jià)值,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

              教學(xué)重點(diǎn):

              理解方向和距離的具體含義,能根據(jù)方向和距離確定物體位置,繪制簡(jiǎn)單平面示意圖。

              教學(xué)難點(diǎn):

              描述任意角度的具體方向,體會(huì)位置關(guān)系的相對(duì)性。

              教學(xué)準(zhǔn)備:

              課件,學(xué)具。

              教學(xué)過(guò)程:

              一、創(chuàng)設(shè)情境,引發(fā)思考

              師:每到夏季,咱們浙江沿海一帶就進(jìn)入臺(tái)風(fēng)多發(fā)季節(jié),臺(tái)風(fēng)過(guò)境時(shí)常會(huì)給人們的生產(chǎn)、生活造成一些影響。瞧,今早氣象專(zhuān)家發(fā)現(xiàn):在A市東南沿海方向已形成一股較強(qiáng)臺(tái)風(fēng),這股5號(hào)臺(tái)風(fēng)將直接影響A市。(課件出示信息)

              1、請(qǐng)幫助氣象專(zhuān)家在圖上標(biāo)出臺(tái)風(fēng)中心的位置。

              預(yù)設(shè):一片范圍都可能,引導(dǎo)學(xué)生理解東南方向只是一個(gè)大概的方向,無(wú)法確定具體位置。(課件演示:以A市為觀測(cè)點(diǎn),出示上北下南,左西右東四個(gè)方向標(biāo)志)

              2、揭題:氣象專(zhuān)家經(jīng)過(guò)精密測(cè)量,確定了臺(tái)風(fēng)中心位置。(課件出示臺(tái)風(fēng)中心位置)

              現(xiàn)在你能準(zhǔn)確描述它的位置嗎?今天這節(jié)課我們將繼續(xù)研究這個(gè)問(wèn)題──位置與方向。(板書(shū)課題:位置與方向)

              【設(shè)計(jì)意圖】數(shù)學(xué)問(wèn)題就是在一個(gè)個(gè)認(rèn)知沖突中自然生成的。教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的現(xiàn)實(shí)情境,讓學(xué)生用學(xué)過(guò)的有關(guān)方向的知識(shí)來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題,引發(fā)學(xué)生認(rèn)知沖突,從而生成新的問(wèn)題──如何確定具體位置,激發(fā)學(xué)生求知欲。

              二、實(shí)踐感悟,探索新知

             �。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)根據(jù)方向和距離確定位置

              1、理解方向

             �。�1)師:我們?cè)鯓硬拍軠?zhǔn)確描述臺(tái)風(fēng)中心的位置呢?說(shuō)說(shuō)你的想法。

              預(yù)設(shè):①與哪個(gè)方向更接近;②與A市之間的距離;③角度;④數(shù)對(duì)(經(jīng)緯度)……

             �。�2)在練習(xí)紙上利用手中的測(cè)量工具,先測(cè)量,再介紹。(課件標(biāo)出臺(tái)風(fēng)中心位置)

              反饋:集體交流自己的發(fā)現(xiàn),要求邊指圖邊說(shuō)清位置。教師預(yù)設(shè):

              生1:東南30°方向。(引導(dǎo)正確表述“東偏南30°”,并結(jié)合課件動(dòng)態(tài)演示,理解含義:以正東方向?yàn)榛鶞?zhǔn),向南偏30°。)

              生2:南偏東60°方向。(師加以引導(dǎo):在生活中,我們一般先說(shuō)與物體所在方向離得較近(夾角較小)的那個(gè)方位。)

              生3:東偏南30°方向,距離是6厘米。(可進(jìn)一步引導(dǎo):為什么還要確定距離?)

             �。�3)操作活動(dòng)。請(qǐng)以教室為觀測(cè)點(diǎn),指出“東偏南30°”方向。(引導(dǎo)用肢體動(dòng)作演示“東偏南30°”,使學(xué)生進(jìn)一步理解“方位角”。)

              2、確定距離

             �。�1)師:確定了方向,現(xiàn)在位置確定了嗎?為什么?(引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn):A市的東偏南30°方向上有無(wú)數(shù)個(gè)點(diǎn),只依據(jù)方向不能確定位置。)

              (2)師:A市的東偏南30°方向上的點(diǎn)太多了,如果你沿著A市的東偏南30°一直找下去,可能會(huì)找到6號(hào)臺(tái)風(fēng)、7號(hào)臺(tái)風(fēng)�?磥�(lái)光有東偏南30°的方向還是不行,還得有一個(gè)什么條件?(生述,師板書(shū):距離)

             �。�3)(課件出示)經(jīng)測(cè)量,臺(tái)風(fēng)中心距離A市600千米。現(xiàn)在請(qǐng)看著圖完整地說(shuō)明5號(hào)臺(tái)風(fēng)中心的具體位置。

              3、小結(jié):回顧一下,我們剛才是怎樣確定5號(hào)臺(tái)風(fēng)中心的具體位置的?

              4、鞏固新知

              完成例1后面“做一做”。校對(duì),觀察比較郵局與游泳館的位置,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)它們的位置特點(diǎn):關(guān)于正西方向軸對(duì)稱(chēng)。

              【設(shè)計(jì)意圖】在探索新知的過(guò)程中,教師給予學(xué)生較多的'思考空間,在不斷質(zhì)疑中激發(fā)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)更全面地思考問(wèn)題,明確需要明確方向與距離兩個(gè)條件,才能確定物體的具體位置。

              (二)學(xué)習(xí)根據(jù)方向與距離標(biāo)出位置

              1.理解信息�?葱畔�,說(shuō)說(shuō)它的含義。(課件出示:6號(hào)臺(tái)風(fēng)中心在A市南偏東30°方向,距離是600 km)

              2.討論方法:說(shuō)說(shuō)在圖上標(biāo)出物體位置時(shí),應(yīng)先找準(zhǔn)什么(觀測(cè)點(diǎn)),再確定什么(方向),最后確定什么(距離)?

              3.嘗試畫(huà)圖:學(xué)生嘗試?yán)L制出6號(hào)臺(tái)風(fēng)中心的位置,教師巡視指導(dǎo)。

              4.欣賞交流:選擇有代表性的畫(huà)法,讓學(xué)生上臺(tái)展示,重點(diǎn)交流以下問(wèn)題:

              (1)南偏東30°怎么畫(huà)?引導(dǎo)學(xué)生明確靠近哪個(gè)方向就以哪個(gè)方向?yàn)榛鶞?zhǔn),即量角器的0刻度線(xiàn)與靠近的方向?qū)R。(課件演示方法)

              (2)怎樣在圖上表示出600千米?(引導(dǎo)學(xué)生用一條1厘米長(zhǎng)的線(xiàn)段表示100千米,初步了解線(xiàn)段比例尺,知道可用注有數(shù)量的線(xiàn)段表示地面上相對(duì)應(yīng)的距離)

              5.小結(jié):說(shuō)說(shuō)如何確定某點(diǎn)在圖上的位置,應(yīng)注意什么?

              【設(shè)計(jì)意圖】考慮到學(xué)生已有了關(guān)于方向的知識(shí)基礎(chǔ),并具備一定的作圖經(jīng)驗(yàn),因此放手讓學(xué)生自己嘗試探索完成,在交流反饋時(shí)通過(guò)同伴欣賞、交流的方式明確作圖的思路和方法,培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和合作交流能力。

              (三)觀察比較,內(nèi)化理解

              讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)5號(hào)、6號(hào)臺(tái)風(fēng)中心的位置間的聯(lián)系與區(qū)別。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合圖示比較兩者的不同,知道確定一個(gè)物體的位置需要方向與位置兩個(gè)條件,缺一不可。

              【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)觀察比較,加深學(xué)生對(duì)“東偏南30°”與“南偏東30°”的理解,進(jìn)一步體驗(yàn)坐標(biāo)思想。

             �。ㄋ模┚C合應(yīng)用:如果你是A市市民,你最擔(dān)心什么情況發(fā)生?根據(jù)信息預(yù)測(cè)臺(tái)風(fēng)到達(dá)情況。(課件出示信息:5號(hào)臺(tái)風(fēng)中心正以20千米/時(shí)的速度沿直線(xiàn)向A市移動(dòng);6號(hào)臺(tái)風(fēng)中心正以25千米/時(shí)的速度沿直線(xiàn)向A市移動(dòng)。)

              【設(shè)計(jì)意圖】結(jié)合現(xiàn)實(shí)情境,讓學(xué)生再次感受確定位置在生活中的作用,并適時(shí)了解有關(guān)臺(tái)風(fēng)的知識(shí)。

              三、實(shí)踐應(yīng)用,拓展提升

             �。ㄒ唬┗A(chǔ)練習(xí)

              1.練習(xí)五第1題(課件出示)

              出示地圖,先讓學(xué)生找一找首都北京的位置,再讓學(xué)生用量角器量出這些城市大約在北京的什么方向上,然后全班交流。如果學(xué)生有興趣了解更多城市與北京的位置關(guān)系,可以繼續(xù)在地圖上測(cè)量,并在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。

              【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)呈現(xiàn)我國(guó)省會(huì)城市及直轄市的分布圖,幫助學(xué)生鞏固確定方向的知識(shí),適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。

              2.練習(xí)五第4題(課件演示)

              (1)先獨(dú)立完成,再集體反饋。

              重點(diǎn)討論:學(xué)校在小剛家的方向上,距離是米。

              思考:以什么為觀測(cè)點(diǎn),方向如何確定?

              提問(wèn):這道題當(dāng)中的兩個(gè)設(shè)問(wèn)有什么不同,你是怎么想的?

             �。�2)用兩種方式描述出其他同學(xué)家的位置。引導(dǎo)學(xué)生歸納位置關(guān)系的相對(duì)性:它們的觀測(cè)點(diǎn)不同,所以方向相對(duì),角度相同,距離相等。

             �。�3)請(qǐng)嘗試描述出你家與學(xué)校的位置。

              【設(shè)計(jì)意圖】鞏固用方向與距離確定位置的知識(shí),并在觀察分析中引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)位置關(guān)系的相對(duì)性的具體關(guān)系:方向相對(duì),角度相同,距離相等。

             �。ǘ┨嵘毩�(xí)(練習(xí)五第7題)

              獨(dú)立完成,反饋交流。

              反饋時(shí),回顧確定物體位置的三要素:觀測(cè)點(diǎn)、方向(角度)、距離,重點(diǎn)交流如何確定方向,與例題相比,需先由圖中所示北方判斷出其余三個(gè)方向,再確定物體具體所在方位。

              【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)繪制平面示意圖,進(jìn)一步掌握示意圖中方向的標(biāo)注方法,鞏固用方向和距離確定位置的知識(shí),提高正確繪圖的技能。

             �。ㄈ┚C合應(yīng)用(練習(xí)五第6題)

              獨(dú)立完成,反饋交流。

              1.校對(duì)并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)思考過(guò)程。

              2.再給出一個(gè)點(diǎn)(5,5),讓學(xué)生確定它的位置。預(yù)設(shè):用數(shù)對(duì);用方向與距離。

              3.比較兩種確定位置的方法有什么聯(lián)系與區(qū)別?(引導(dǎo)學(xué)生小結(jié):需要用兩個(gè)條件才能確定物體的位置,一種用“列”與“行”,一種用“方向”與“距離”。)

              【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生綜合運(yùn)用“數(shù)對(duì)”和“方向與距離”兩種確定位置的方法解決問(wèn)題,從而明確兩種確定位置的方法的聯(lián)系與區(qū)別。

              四、回顧小結(jié),課外延伸

              1.這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么,你有什么收獲?還有什么疑問(wèn)?

              今天我們學(xué)習(xí)了用方向和距離來(lái)確定物體的位置,其實(shí)大到野外勘察,小到行車(chē)走路,方向與距離在我們?nèi)粘I钪须S處可見(jiàn)。希望同學(xué)們以后能真正地在生活實(shí)際中去應(yīng)用這些知識(shí),這才是我們學(xué)習(xí)的真正目的。

              2.課外延伸

              在紙上按照確定的比例和方位,繪制校園的平面圖,并說(shuō)明各個(gè)主要建筑、主要活動(dòng)場(chǎng)所的位置。

              【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)繪制校園平面示意圖的練習(xí),把生活中的物體方位與平面圖中的物體方位聯(lián)系起來(lái),讓學(xué)生體會(huì)確定位置在生活中的應(yīng)用,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

              三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)《位置與方向》教學(xué)設(shè)計(jì) 5

              教學(xué)目標(biāo):

              1、通通過(guò)生活情境和學(xué)生的的生活經(jīng)驗(yàn),讓學(xué)生辨認(rèn)東、西、南、北四個(gè)方向,知道地圖上上東、南、西、北四個(gè)方向。

              2、在東、西、南、北中給定一個(gè)方向(東、西、南、北或北)辨認(rèn)其余三個(gè)方向。

              3、借助現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識(shí),發(fā)展空間觀念,體驗(yàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。

              教學(xué)重難點(diǎn):

              會(huì)在實(shí)景中辨認(rèn)東、西、南、北,并能運(yùn)用這些詞語(yǔ)來(lái)描繪物體所在的方向,知道地圖上的方向。

              教學(xué)流程:

              一、兒歌鋪墊、引出課題

              同學(xué)們,你們會(huì)背有關(guān)東、西、南、北方向的'兒歌嗎?讀了這首兒歌,你們能辨認(rèn)東、西、南、北四個(gè)方向嗎?這節(jié)課我們一起來(lái)探究這個(gè)問(wèn)題,(板書(shū)課題:認(rèn)識(shí)東、南、西、北方向)

              二、在生活情境中,探索、體驗(yàn)新知

              1、以4人小組為單位,根據(jù)兒歌讓學(xué)生在學(xué)校操場(chǎng)上辨認(rèn)東、南、西、北方向。

              2、學(xué)生觀察東、南、西、北四個(gè)方向都有什么建筑物?

              3、到教室、請(qǐng)各小組的記錄紙貼在黑板上,匯報(bào)交流各種不同的方法,上方定為什么方向?為什么這樣定?

              4、學(xué)生討論各種不同方法后,教師講解地圖上通常的方向:上北、下南、左西、右東。引導(dǎo)學(xué)生按地圖的記錄方式,重新整理自己的記錄,完成校園示意圖。再結(jié)合校園示意圖用“東、南、西、北”說(shuō)一說(shuō)各種景物所在的位置。

              教室

              操場(chǎng)

              三、分層練習(xí)、鞏固新知

              1、說(shuō)一說(shuō)教室里東、南、西、北各有什么?

              2、用東、南、西、北這些詞語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)你座位周?chē)瑢W(xué)所在的方向。

              3、你說(shuō)我做

              4、合作完成教科書(shū)練習(xí)一得第二題

              四、課堂總結(jié)

              這節(jié)課你有什么 收獲?

              三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)《位置與方向》教學(xué)設(shè)計(jì) 6

              一、教學(xué)內(nèi)容

              學(xué)生在日常生活中對(duì)東、南、西、北等方向的知識(shí)已經(jīng)積累了一些感性的經(jīng)驗(yàn),并通過(guò)第一學(xué)年的學(xué)習(xí),已經(jīng)會(huì)用上、下、左、右、前、后描述物體的相對(duì)位置。本單元在此基礎(chǔ)上,使學(xué)生學(xué)習(xí)辨認(rèn)東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個(gè)方向,并認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的路線(xiàn)圖。

              例1使學(xué)生認(rèn)識(shí)東、南、西、北四個(gè)方向,能夠用給定的一個(gè)方向辨認(rèn)其余的三個(gè)方向,并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的方向。

              例2使學(xué)生知道地圖上的方向。

              例3使學(xué)生會(huì)看簡(jiǎn)單的路線(xiàn)圖(四個(gè)方向),并能描述行走的路線(xiàn)。

              例4使學(xué)生認(rèn)識(shí)東北、東南、西北、西南四個(gè)方向,能夠用給定的一個(gè)方向(東、南、西或北)辨認(rèn)其余的七個(gè)方向,并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的方向。

              例5使學(xué)生會(huì)看簡(jiǎn)單的路線(xiàn)圖(八個(gè)方向),并能描述行走的路線(xiàn)。

              二、教學(xué)目標(biāo)

              1.通過(guò)現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識(shí),進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。

              2.結(jié)合具體情境,使學(xué)生認(rèn)識(shí)東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個(gè)方向,能夠用給定的一個(gè)方向(東、南、西或北)辨認(rèn)其余的七個(gè)方向,并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的方向。

              3.使學(xué)生會(huì)看簡(jiǎn)單的路線(xiàn)圖,并能描述行走的路線(xiàn)。

              三、教學(xué)時(shí)間:

              6課時(shí)

              第1課時(shí)

              教學(xué)內(nèi)容:例1及練習(xí)。

              學(xué)習(xí)目標(biāo):

              1、結(jié)合具體情境,使學(xué)生認(rèn)識(shí)東、南、西、北四個(gè)方向,能夠用給定的一個(gè)方向辨認(rèn)其余的三個(gè)方向,并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的方向。

              2、培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察能力。

              教學(xué)重點(diǎn):使學(xué)生認(rèn)識(shí)東、南、西、北四個(gè)方向。

              教具準(zhǔn)備:東、南、西、北卡片

              教學(xué)過(guò)程:

              一、導(dǎo)入新課:

              1、創(chuàng)造情景讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“前、后、左、右、向左、向右、向后轉(zhuǎn)”。復(fù)習(xí)和感受方位。

              2、組織學(xué)生活動(dòng):面向黑板,指一指前、后、左、右。

              3、師:“誰(shuí)認(rèn)得東、西、南、北方向?你是怎樣認(rèn)識(shí)的?”

              4、出示課題:東西南北

              二、新知:

              1、早晨,太陽(yáng)從哪邊升起?引出東。

              2、指一指哪邊是東?教室的東邊有什么?(黑板)

              3、東和西是相對(duì)的,那西邊是哪邊呢?教室的西邊有什么?

              4、組織全班活動(dòng),起立,指一指東和西。指左邊練習(xí)表達(dá):這邊是北。指右邊:這邊是南。練習(xí)用教室的北和南各有什么說(shuō)一說(shuō)?

              5、完成書(shū)本填空和做一做:

              出示例1掛圖:

              圖書(shū)館在操場(chǎng)的東面,體育館在操場(chǎng)的`( )面。教學(xué)樓在操場(chǎng)的( )面,大門(mén)在操場(chǎng)的( )面。

              完成“做一做”

              三、鞏固練習(xí):

              1、完成練習(xí)一第2題

              先觀察,你從對(duì)話(huà)中了解到什么?(可以確定了兩個(gè)方向:北和西)

              你能說(shuō)說(shuō)哪邊是東、哪邊是南嗎?說(shuō)說(shuō)房間是怎樣布置的?東南西北方向各有什么?

              2、在教室玩“走方向的游戲”。

              3、小組討論:你怎樣記住我們學(xué)校的東西南北方向?各個(gè)方向各有什么?

              4、小組討論:你怎樣記住我們嘉興市的東西南北方向?

              5、背兒歌:

              早晨起床面向太陽(yáng),前邊是東后邊是西,左邊是北右邊是南。

              四、小結(jié)。

              課外作業(yè):認(rèn)方向。

              第2課時(shí)

              教學(xué)內(nèi)容:例2、例3及練習(xí)

              目標(biāo):

              1、使學(xué)生知道地圖上的方向。

              2、使學(xué)生會(huì)看簡(jiǎn)單的路線(xiàn)圖,并能描述行走的路線(xiàn)。

              3、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。

              重點(diǎn):使學(xué)生會(huì)看簡(jiǎn)單的路線(xiàn)圖,并能描述行走的路線(xiàn)。

              過(guò)程:

              一、復(fù)習(xí):

              1、匯報(bào)課外認(rèn)方向的情況。

              2、說(shuō)說(shuō)教室和校園的東西南北各有什么。

              3、玩“認(rèn)方向”的游戲。

              二、新課:

             �。ㄒ唬├�2:

              1、觀察第3頁(yè)的校園圖,你能畫(huà)出校園的示意圖嗎?怎樣畫(huà),能讓別人看懂方向?

              2、學(xué)生同桌合作畫(huà)。

              3、交流匯報(bào):把學(xué)生畫(huà)的多種情況展示出來(lái)。

              4、請(qǐng)大家觀察這幾種不同的示意圖,你覺(jué)得怎么樣?(沒(méi)有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn),太亂了。)

              5、為了方便交流,地圖通常是按“上北下南、左西右東”繪制的�,F(xiàn)在,你能按這個(gè)要求畫(huà)出示意圖嗎?并注意標(biāo)上“北”的方向。

              6、學(xué)生獨(dú)立繪制“上北下南、左西右東”的示意圖。

             �。ǘ├�3:

              1、觀察例3圖,你是怎么找到“北”邊的?(圖上標(biāo)有)

              2、兩個(gè)小朋友在做什么?

              3、少年宮怎么走?請(qǐng)你先用手指出路線(xiàn)圖,同桌互相看看指對(duì)了嗎?

              4、同桌互相說(shuō):

              去體育館怎么走?

              去醫(yī)院怎么走?

              去商店怎么走?

              去電影院怎么走?

              三、鞏固練

              1、認(rèn)一認(rèn)地圖上的方向:(掛圖)

              2、做一做:

              從圖上獲知“北”,根據(jù)“上北下南左西右東”練習(xí)指一指。

              完成問(wèn)題。

              四、總結(jié):

              在這節(jié)課中你學(xué)會(huì)了什么?對(duì)今后的生活有什么幫助?

              第3課時(shí)

              教學(xué)內(nèi)容:綜合練習(xí)

              學(xué)習(xí)目標(biāo):

              1、使學(xué)生進(jìn)一步鞏固對(duì)東西南北方向的認(rèn)識(shí)。

              2、進(jìn)一步熟練根據(jù)路線(xiàn)圖描述行走路線(xiàn)。

              過(guò)程:

              一、練習(xí):

              1、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)前面兩節(jié)課的學(xué)習(xí),你學(xué)會(huì)了什么?

              2、老師給知一個(gè)方向(郵局在百貨大樓的東面),學(xué)生說(shuō)出其他的3個(gè)方向。

              3、看圖說(shuō)方位:出示掛圖,同桌互相說(shuō)說(shuō)誰(shuí)在誰(shuí)的哪一邊。

              4、分組活動(dòng):送…回家(用東西南北卡片)

              二、綜合練

              1、觀察第2頁(yè)天安門(mén)廣場(chǎng)圖,請(qǐng)根據(jù)示意圖指出東西南北。

              2、你能說(shuō)說(shuō)這幅天安門(mén)廣場(chǎng)圖中哪個(gè)建筑物分別在哪邊嗎?

              3、第6頁(yè)第3題:

              4、第7頁(yè)第4題:

              觀察中國(guó)地圖,先找出“五岳”。

              現(xiàn)在告訴你中岳是嵩山,你能根據(jù)這個(gè)說(shuō)說(shuō)其他的山分別是什么“岳”嗎?比一比,誰(shuí)說(shuō)得對(duì)!

              講評(píng)。

              5、引導(dǎo)學(xué)生閱讀:你知道嗎?

              三、總結(jié)。

              四、課后

              在中國(guó)地圖上找一找東西南北著名的旅游區(qū)。

              第4課時(shí)

              教學(xué)內(nèi)容:例4以及練習(xí)。

              學(xué)習(xí)目標(biāo):

              使學(xué)生能結(jié)合具體情境認(rèn)識(shí)東北、東南、西北、西南四個(gè)方向,能夠用給定的一個(gè)方向(東、南、西或北)辨認(rèn)其余的七個(gè)方向,并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的方向。

              重點(diǎn):

              使學(xué)生能結(jié)合具體情境認(rèn)識(shí)東北、東南、西北、西南四個(gè)方向。

              教、學(xué)具準(zhǔn)備:指南針

              過(guò)程:

              一、復(fù)習(xí):

              1、畫(huà)一畫(huà)方向示意圖:

              2、我們知道了這四個(gè)方向,那么,每?jī)蓚€(gè)方向之間又稱(chēng)為什么方向呢?今天我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)。

              二、學(xué)習(xí)新知:

              1、出示例4圖,觀察:多功能廳在哪兩個(gè)方向之間?

              2、這個(gè)方向稱(chēng)為“東北方向”。

              3、我們知道了“東北方向”,你能說(shuō)出下面的這幾個(gè)方向是什么嗎?

              4、我們又認(rèn)識(shí)了“東北、東南、西北、西南”,你打算怎樣記住這四個(gè)方向?請(qǐng)你把他們記下來(lái)。

              5、請(qǐng)自己畫(huà)一個(gè)標(biāo)有8個(gè)方向的方向示意圖。

              6、觀察例4圖:請(qǐng)說(shuō)說(shuō)校園的東北、東南、西北、西南各有什么?

              三、練習(xí):

              1、說(shuō)說(shuō)生活中什么時(shí)候會(huì)用到方位的知識(shí)?

              2、第10頁(yè)第1題:在黑板上標(biāo)出自己家的位置。

              四、總結(jié):

              這節(jié)課中你有哪些收獲?你會(huì)用到這方面的知識(shí)嗎?

              第5課時(shí)

              內(nèi)容:第9頁(yè)例5以及練習(xí)。

              目標(biāo):

              1、使學(xué)生會(huì)看簡(jiǎn)單的路線(xiàn)圖(八個(gè)方向),并能描述行走的路線(xiàn)。

              2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和空間觀念。

              重點(diǎn):

              使學(xué)生會(huì)看簡(jiǎn)單的路線(xiàn)圖(八個(gè)方向),并能描述行走的路線(xiàn)。

              過(guò)程:

              一、導(dǎo)入:

              1、請(qǐng)用手勢(shì)指出你認(rèn)識(shí)的8個(gè)方向,同桌互相看看指對(duì)了嗎?

              2、老師說(shuō)方向,你們就用手指向那邊方向:北、西南、東北、西、東北等。

              3、出示中國(guó)地圖:請(qǐng)你分別指出東、西、南、北、東北、東南、西北、西南這8個(gè)地區(qū)。

              二、新知:

              1、出示例5掛圖:這是什么圖呢?(動(dòng)物園導(dǎo)游圖)

              請(qǐng)認(rèn)一認(rèn)圖上畫(huà)有哪些動(dòng)物館?

              2、請(qǐng)?jiān)趫D中指出8個(gè)方向:

              3、解決問(wèn)題:

              熊貓館位置?從大門(mén)出發(fā)可以怎樣走?

              (在動(dòng)物園的西北角,可以先往北走到獅山,再向西北走。)

              還可以怎樣走?也請(qǐng)你把行走路線(xiàn)描述出來(lái)。

              指名到黑板的掛圖前說(shuō)說(shuō)行走路線(xiàn)。

              同桌互相提問(wèn)各個(gè)館的行走路線(xiàn),比一比,誰(shuí)說(shuō)得準(zhǔn)!

              4、每個(gè)動(dòng)物館的行走路線(xiàn)是不是唯一的?你能說(shuō)出了幾條?你在說(shuō)同一動(dòng)物館而不同的幾條行走路線(xiàn)時(shí),有什么發(fā)現(xiàn)嗎?

              5、小結(jié):如果從不同的路線(xiàn)走,說(shuō)的方向就有所不同了。

              三、鞏固練習(xí):

              1、說(shuō)一說(shuō),1路公共汽車(chē)的行車(chē)路線(xiàn)。

              2、第10頁(yè)第2題:

              全班讀題:熟悉小健的描述。

              根據(jù)小健的描述,把那些游樂(lè)項(xiàng)目用序號(hào)標(biāo)在適當(dāng)?shù)奈恢蒙稀?/p>

              講評(píng)。

              四、總結(jié):

              收獲?指導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

              第6課時(shí)

              內(nèi)容:位置與方向的綜合練習(xí)

              目標(biāo):

              1、通過(guò)綜合練習(xí),進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識(shí)、發(fā)展空間觀念。

              2.使學(xué)生熟悉的認(rèn)識(shí)東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個(gè)方向,能夠用給定的一個(gè)方向(東、南、西或北)辨認(rèn)其余的七個(gè)方向,并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的方向。

              3.使學(xué)生會(huì)看簡(jiǎn)單的路線(xiàn)圖,并能描述行走的路線(xiàn)。

              重點(diǎn):

              認(rèn)識(shí)8個(gè)方向、會(huì)看簡(jiǎn)單的路線(xiàn)圖并能描述行走的路線(xiàn)。

              過(guò)程:

              一、練習(xí):

              1、說(shuō)一說(shuō)你認(rèn)識(shí)的8個(gè)方向:同桌互相考一考。

              2、畫(huà)出一個(gè)標(biāo)有8個(gè)方向的方向示意圖,比一比,誰(shuí)畫(huà)得準(zhǔn)!

              3、老師說(shuō)方位,學(xué)生指出來(lái)。

              二、綜合練習(xí):

              1、11頁(yè)第3題:

              2、11頁(yè)第4題:

              3、學(xué)生獨(dú)立完成12頁(yè)的第5題:

              4、同桌合作完成12頁(yè)第6題。

              三、總結(jié):

              這一單元的學(xué)習(xí),你有什么收獲?對(duì)你的學(xué)習(xí)和生活有什么用處呢?還在什么地方有用呢?

              三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)《位置與方向》教學(xué)設(shè)計(jì) 7

              教學(xué)目標(biāo):

              1、通過(guò)回憶、討論與交流,讓學(xué)生將圖形變換、除法、方向與位置、生活中的負(fù)數(shù)這四個(gè)單元知識(shí)進(jìn)行歸納、梳理,使之系統(tǒng)化、條理想化。

              2、通過(guò)練習(xí),鞏固圖形變換、除法、方向與位置、生活中的負(fù)數(shù)等這四個(gè)單元所學(xué)的知識(shí),加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解。

              教學(xué)過(guò)程:

              指導(dǎo)復(fù)習(xí)與整理

              一、提出問(wèn)題

              我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了圖形的變換、除法、方向與位置、生活中的負(fù)數(shù)這四個(gè)單元,在這四個(gè)單元的學(xué)習(xí)中,你學(xué)會(huì)了什么?

              二、全班交流,教師進(jìn)行歸納總結(jié)

              1、圖形變換

              ●認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單圖形旋轉(zhuǎn)過(guò)程中形成的復(fù)雜圖形,并能在方格紙上將簡(jiǎn)單圖形旋轉(zhuǎn)90°

              ● 了解圖形變換的操作過(guò)程

              ● 欣賞簡(jiǎn)單圖形旋轉(zhuǎn)中形成的美麗圖案。

              2、除法

              ●三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)

              ● 三位數(shù)除以二位數(shù)的除法

              ● 路程、時(shí)間與速度的數(shù)量關(guān)系

              ●體會(huì)萬(wàn)、億的實(shí)際意義

              ●整數(shù)四則混合運(yùn)算

              3、方向與位置

              ●用數(shù)對(duì)表示位置

              ●用方向和距離表示位置

              4、生活中的負(fù)數(shù)

              ●了解零下溫度的表示方法

              ●了解生活中常見(jiàn)負(fù)數(shù)的實(shí)際意義

              讓學(xué)生回憶以上內(nèi)容后,教師再讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自已還學(xué)習(xí)了哪些數(shù)學(xué)思考方法。

              三、指導(dǎo)練習(xí)

              指導(dǎo)學(xué)生完成課本第88頁(yè)至90頁(yè)“你會(huì)做嗎”第1題至第7題。

              四、全課小結(jié)

              五、布置作業(yè)。

              教學(xué)反思

              第八單元: 統(tǒng)計(jì)

              單元要點(diǎn)分析:

              教學(xué)內(nèi)容:

              本單元將統(tǒng)計(jì)知識(shí)的學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)結(jié)合起來(lái),通過(guò)學(xué)生親自參與的栽蒜苗活動(dòng),把數(shù)據(jù)收集、整理、描述和分析的過(guò)程融匯在一起。 本單元學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容有:1格表示多個(gè)單位的條形統(tǒng)計(jì)圖,復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖以及簡(jiǎn)單的折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖。本單元教材編寫(xiě)將統(tǒng)計(jì)知識(shí)的學(xué)習(xí)與學(xué)生的'實(shí)踐活動(dòng)有機(jī)地結(jié)合起來(lái),安排了三個(gè)情境活動(dòng):栽蒜苗(一)(認(rèn)識(shí)1格表示多個(gè)單位的條形統(tǒng)計(jì)圖),栽蒜苗(二)(認(rèn)識(shí)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖),栽蒜苗(三)(認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖)。

              單元教學(xué)目標(biāo):

              1、通過(guò)具體的情景,學(xué)生將體會(huì)統(tǒng)計(jì)圖中1格表示多個(gè)單位的必要性,并進(jìn)一步理解條形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn);

              2、理解復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖的實(shí)際意義,并能把生活中的一些數(shù)據(jù)繪制成復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖;

              3、認(rèn)識(shí)單式折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn),能將生活中的一些數(shù)據(jù),繪制成折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖,并能從折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖上預(yù)測(cè)事物變化的趨勢(shì)。

              課時(shí)安排:

              內(nèi)容 課時(shí)數(shù)

              栽蒜苗(一) 1課時(shí)

              栽蒜苗(二) 1課時(shí)

              數(shù)據(jù)告訴我 1課時(shí)

              三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)《位置與方向》教學(xué)設(shè)計(jì) 8

              教學(xué)目標(biāo):

              1、通過(guò)具體的活動(dòng),認(rèn)識(shí)方向與距離對(duì)確定位置的作用。

              2、能根據(jù)方向(任意方向)和距離確定物體的位置。

              4、能描敘簡(jiǎn)單的路線(xiàn)圖。

              教學(xué)重難點(diǎn):

              1、能根據(jù)方向(任意方向)和距離確定物體的位置。

              2、能描敘簡(jiǎn)單的路線(xiàn)圖。

              教學(xué)準(zhǔn)備:

              小方向盤(pán)紙、小猴紙片、小鹿紙片、小熊貓紙片

              教學(xué)過(guò)程:

              一、出示情境圖:

              你有什么辦法確定大鳴山在大本營(yíng)的什么方向?

              二、探究新知

              1、學(xué)生看圖,收取有用信息。

              2、學(xué)生用工具測(cè)量它們的方向。

              3、把學(xué)生獲取的信息綜合起來(lái)。

              4、完成“試一試”中的第一題。

              1)師生按要求共同演示。

              2)同桌互相擺、說(shuō)。

              3)全班交流。

              5、學(xué)生獨(dú)立完成第2題。

              6、完成“練一練”的第一題:

              1)同桌互相討論 。

              2)意見(jiàn)反饋,相互補(bǔ)充。

              三、課堂小結(jié)。

              四。作業(yè)布置:

              練一練的第二題。

              教學(xué)反思

              第七單元 生活中的'負(fù)數(shù)

              單元要點(diǎn)分析:

              教學(xué)內(nèi)容:

              本單元主要是使學(xué)生認(rèn)識(shí)生活中一些常見(jiàn)的負(fù)數(shù),對(duì)此學(xué)生已經(jīng)積累了比較多的生活經(jīng)驗(yàn)。本單元教材中安排的主要內(nèi)容是兩個(gè)方面:

              1、溫度。這部分教材主要引導(dǎo)學(xué)生了解零下溫度的表示方法。

              2、負(fù)數(shù)。這部分教材主要引導(dǎo)學(xué)生了解生活中常見(jiàn)負(fù)數(shù)的實(shí)際意義。

              單元教學(xué)目標(biāo):

              1、使學(xué)生了解日常生活中負(fù)數(shù)的意義以及表示方法。

              2、使學(xué)生學(xué)會(huì)用負(fù)數(shù)表示一些日常生活中的問(wèn)題。

              課時(shí)安排:

              內(nèi)容 課時(shí)數(shù)

              溫度 1課時(shí)

              正負(fù)數(shù) 1課時(shí)

              溫度(了解零下溫度的表示方法)

              三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)《位置與方向》教學(xué)設(shè)計(jì) 9

              教學(xué)目標(biāo):

              1、了解天氣預(yù)報(bào)中零下溫度的表示方法,并會(huì)正確地讀寫(xiě)。

              2、會(huì)比較兩個(gè)零下溫度的高低。

              教學(xué)重難點(diǎn):

              了解天氣預(yù)報(bào)中零下溫度的表示方法,并會(huì)正確地讀寫(xiě)。

              教學(xué)準(zhǔn)備:

              教師先給學(xué)生布置作業(yè),對(duì)全國(guó)各大城市的氣溫進(jìn)行調(diào)查。

              教學(xué)過(guò)程:

              一、引入課題

              教師創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容,并板書(shū)課題。

              二、探索新知

              1、引入負(fù)數(shù)。

              讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)課后對(duì)全國(guó)一些大城市的氣溫的調(diào)查結(jié)果。引入負(fù)數(shù)。

              2、認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)的讀寫(xiě)法。

              (1)舉例說(shuō)明 誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)-2°c表示什么? 引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)-2°c 表示零下2°c,即比0°c還低2°c。

              (教師邊說(shuō)邊板書(shū),-2°c,讓學(xué)生在練習(xí)本上寫(xiě)出-2°c。)

             �。�2)練習(xí)。讓學(xué)生寫(xiě)出一個(gè)用負(fù)數(shù)表示的溫度,并說(shuō)一說(shuō)這個(gè)負(fù)數(shù)表示的'意義,再讀一讀,同桌兩位同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō)、讀一讀后,教師組織學(xué)生進(jìn)行全班交流。

              (3)試一試。引導(dǎo)學(xué)生完成課本90頁(yè)“試一試”練習(xí)題。

              三、鞏固練習(xí)

              指導(dǎo)學(xué)生完成“練一練”中的1、2題。

              四、全課小結(jié)

              1、本課你學(xué)到了什么?

              2、把自己學(xué)到的知識(shí)和同學(xué)互相交流。

              五、布置作業(yè)

              1、完成課本第91頁(yè)“小調(diào)查”。

              2、布置適量的課后作業(yè)。

              教學(xué)反思

              正負(fù)數(shù)(了解生活中常見(jiàn)的負(fù)數(shù)的實(shí)際意義)

              三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)《位置與方向》教學(xué)設(shè)計(jì) 10

              教學(xué)目標(biāo):

              1、在熟悉的生活情境中,進(jìn)一步體會(huì)負(fù)數(shù)的意義。

              2、會(huì)用負(fù)數(shù)表示一些日常生活中的問(wèn)題。

              教學(xué)準(zhǔn)備:

              銀行存折卡、天氣預(yù)報(bào)圖。

              教學(xué)過(guò)程:

              一、引入新課

              通過(guò)復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容,引入生活中的負(fù)數(shù)問(wèn)題。(板書(shū)課題)

              二、探索新知

              1、認(rèn)識(shí)正負(fù)數(shù)

              出示教學(xué)情境掛圖。讓學(xué)生觀察。

              (1) 提出問(wèn)題 怎樣把圖中出現(xiàn)的溫度進(jìn)行分類(lèi)?,讓學(xué)生獨(dú)立思考后在小組內(nèi)討論。

             �。�2) 組織交流 指名匯報(bào)討論結(jié)果,通過(guò)交流,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí):溫度有零上和零下溫度,還有零度,零度既不是零上溫度,也不是零下溫度。以前學(xué)過(guò)的數(shù)只能夠表示零上溫度或零度。我們剛認(rèn)識(shí)的.-2,-5,-20等負(fù)數(shù)可以表示零下的溫度。

              (3) 歸納概括

              教師指出:像5、7、6、20、100……都是正數(shù);有時(shí)在正數(shù)前面添上“+”號(hào),如+5,+7,+6,+20,+100;像-2,-3,-4,-5,-20,……都是負(fù)數(shù)。

              教師強(qiáng)調(diào):0既不是正數(shù),也不是負(fù)數(shù)。

              2、教學(xué)正負(fù)數(shù)的讀寫(xiě)法

             �。�1)舉例說(shuō)明

              教師以+5和-2為例子說(shuō)明正負(fù)數(shù)的讀寫(xiě)法。

             �。�2)自主練習(xí) 讓學(xué)生隨意寫(xiě)出兩、三個(gè)正負(fù)數(shù),并讀一讀。

              3、試一試 指導(dǎo)學(xué)生完成課本第92頁(yè)“試一試”中的1、2題。

              三、鞏固練習(xí)

              指導(dǎo)學(xué)生完成課本第87頁(yè)“練一練”中的1、2、3題。

              四、自學(xué)“你知道嗎?”

             �。�1) 讓學(xué)生先自學(xué)課本第87頁(yè)“你知道嗎?”

             �。�2) 指名說(shuō)一說(shuō)通過(guò)自學(xué)知道了什么,有什么體會(huì)?

              通過(guò)交流使學(xué)生受到愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)科學(xué)的教育。

              五、全課小結(jié)

              說(shuō)一說(shuō)生活中的哪些方面還用到負(fù)數(shù)?

              六、布置作業(yè)。

              教學(xué)反思

              三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)《位置與方向》教學(xué)設(shè)計(jì) 11

              教學(xué)設(shè)想

              1、在實(shí)際情境中,給定一個(gè)方向,學(xué)生能辨認(rèn)其余三個(gè)方向,并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在方向。

              2、通過(guò)親身經(jīng)歷、體驗(yàn),獲得真正的感受,在活動(dòng)中發(fā)展學(xué)生的定向觀念。

              活動(dòng)準(zhǔn)備

              收集判斷東西南北的資料

              教學(xué)過(guò)程:

              一、收集資料

              1、課前收集有關(guān)判斷方向的資料。

              2、展示、交流收集材料。

              二、活動(dòng)一:在操場(chǎng)上

              1、組織全班學(xué)生到操場(chǎng)上辨認(rèn)方向。

              2、誰(shuí)能辨認(rèn)東、西、南、北?你是怎么辨認(rèn)的?

              3、拿出事先準(zhǔn)備好的`方向板,標(biāo)上東、西、南、北。

              4、看一看、說(shuō)一說(shuō):東、西、南、北各有什么?在記錄紙上把它們記下來(lái),并標(biāo)明4個(gè)方向。

              活動(dòng)二:在教室里

              1、展示記錄紙。

              2、互相看看有什么不同?

              3、在教室里辨認(rèn)東、西、南、北,說(shuō)一說(shuō)各有什么?

              活動(dòng)三:你說(shuō)我做

             �。ńo定一個(gè)方向,朝其余三個(gè)方向走)

              1、同桌2人合作,互換角色。

              2、指名上臺(tái)表演。

              活動(dòng)四:指揮交通

              1、模擬表演:請(qǐng)一名同學(xué)當(dāng)黑貓警長(zhǎng),12名同學(xué)扮演帶卡片的小動(dòng)物。

              2、宣布活動(dòng)規(guī)則:得數(shù)大于10的朝北走,其余的朝南走。

              3、評(píng)一評(píng):誰(shuí)是遵守交通規(guī)則的小動(dòng)物。

              4、滲透有關(guān)交通安全的教育。

              談一談:這節(jié)課的感受或收獲。