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半命題作文課教學設計（精選3篇）
作為一名教師，總歸要編寫教學設計，借助教學設計可以提高教學效率和教學質量。我們該怎么去寫教學設計呢？下面是小編幫大家整理的半命題作文課教學設計，希望能夠幫助到大家。
半命題作文課教學設計1
教學目標：
1、引導學生欣賞優(yōu)秀作文，讓學生感悟什么樣的文章是好文章，提高寫作和欣賞能力。
2、掌握半命題作文題目的補題技巧。
教學重點：
掌握半命題作文題目的補題技巧。
教學難點：
運用半命題作文題目的補題技巧。
我的基本設想是：
一是要讓學生分享和評價他人的習作，讓學生在欣賞中體驗，在交流表達中獲得成就感和共鳴感。二是要讓學生在認真觀察和思考中去練習，在賞析實例中演繹和歸納技巧，不要求成文，只要求單項突破。
教學方法：講授法實踐法合作探究學習法
教學課件：多媒體課件
教學課時：一課時
教學程序：
一、美文欣賞：（課件展示二）
聆聽流水的歌唱
天空“嘩啦啦”地落淚，地上的水滴開心地聚集在一起，于是便有了我——流水。閉上眼睛，安靜地聆聽，你是否聽到了流水歌唱的聲音……
我一路唱著歌，流過平原。我不羨慕高山的巍峨，也不仰慕湖水的靜美，因為我有流動的生命。我不仰望雄鷹有勁的翅膀，我不感嘆獵豹的風馳電掣的速度，因為我知道自己微小，但并不渺小�？矗A岸的桃花笑顏粲然，對著流水的清澈梳洗自己的模樣；柳楊因得到我的滋養(yǎng)，伸長衣袖飛揚；我體內的魚兒開心地嬉戲玩耍。生命因我而鮮紅耀眼。在一望無垠的平原上，我放聲歌唱，望天上云卷云舒，看庭前花開花落。
面臨高山的阻擋，我并不感懷憂傷，埋怨命運的不公。相反，我微笑著，彈奏出激情昂揚的樂章，生命總會有起伏。你聽！是屈原在引吭高歌，寫出了流芳百世的《離騷》；“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”，文天祥在歷史的長河邊唱出了自己不屈的精神；李白拋棄功名利祿，以“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄�！钡膲阎俱懣淘跉v史的長河中。那些困難重山只能擋住我前進的道路，卻無法阻止我前進的腳步，我不灰心不失望，一路凱歌邁向遠方……
“落花有意，流水無情”，落花在我耳畔輕輕低吟。我說：“請跟隨我流淌的軌跡，你會明白——流水并非無情，而是帶你邁向更廣闊的天地。夜空中劃過的流星，只是一瞬，但是它經(jīng)過了炙熱的大氣層，將自己的生命熊熊燃燒，將光明無私地奉獻給大地，于是便筑就了永恒。”落花不信，我開心地笑了，“嘩啦啦——”地繼續(xù)向前流淌。
遠遠的，我聽到了大海波濤洶涌的呼喚。我高歌，對落花說：“看！我?guī)阏业搅颂焯�。”我整理好行裝，勇敢地投入大海的懷抱。落花不禁感嘆：“一條因生命而歌的潺潺流水，匯成了一片生命的大海！
伴純音樂《高山流水》朗讀，學生欣賞。
學生活動：
這篇文章有那些優(yōu)點？（學生讀后自己寫一個優(yōu)點，小組交流，班上交流，教師點評。）
二、教你幾招爭取高分作文（課件展示三）
緊扣話題，取舍材料；圍繞中心，秀出細節(jié)；精巧議論，深化主旨；運用環(huán)境，烘托渲染；首尾呼應，搖曳生輝。
三、中考作文命題模式（課件展示四）
給材料作文話題作文看圖作文全命題作文半命題作文
四、中考作文命題趨勢簡析：（課件展示五）
在近幾年全國各地中考作文命題中，半命題作文的比例有增大的趨勢。如2006年約17、2007年約18．、2008年約31、2009年約40。
五、半命題作文的題目結構形式：（課件展示六）
半命題作文是指命題者只提供一個不完整的題目,由學生將題目殘缺的部分補充完整后再進行寫作的一種作文樣式。
1．命前半題：如《___________，讓生活更美好》”2009年浙江金華市中考作文題《是一把雙刃劍》(2005年江蘇省徐州市中考作文題)，
2．命后半題：如《走近》(2005年湖北省黃岡中考作文題)，《藏在心中的》(2006年山東省濟南市中考作文題)。
3．命中間部分：如《這里風光好》2009年四川眉山市中考作文題,《生活因而精彩》(2006年浙江省金華市中考作文題)。
4．命首尾部分：“《有一種叫》”2009年北京燕山市中考作文題《是》”(2006年湖北荊州市中考作文題)。
六、寫作點撥：
半命題作文的審題（課件展示七）
標題，是文章內容的高度濃縮；標題，是文章的眼睛，透過它可以洞悉文章的靈魂。常言道，題好一半文。從某種程度上說，擬題的優(yōu)劣直接關系到文章品位的高低。寫好半命題作文的關鍵在補題。而擬一個恰當?shù)臉祟}首先要審清題意。
(一)研究已給的題目部分（課件展示八）
由于半命題作文所提供的作文題目不完整，這樣，我們在審題時，要先審明已提供的題目部分所包含的意思，以及各種限制條件，為下一步補全題目、立意、選材等做好準備。
有的題目，指明了立意的方向：如《啟示了我》(2006年山東青島市中考作文題)．這其中的“啟示”就提示我們在寫作時，重點應把握住給了“我”什么啟示、怎樣啟示了“我”。
有的題目，規(guī)定了選材的范圍：如《在迎接的日子里》(2006年云南昆明市中考作文題)，這其中就規(guī)定了取材的時間范圍是在迎接某某的日子里，而不是其他時間。
半命題作文擬題中常出現(xiàn)的問題：
例：《——也美麗》（課件展示九）
（注：學生補全題目，班上交流，教師板書學生補的內容，教師點評擬題中常出現(xiàn)的問題：）
《挫折也美麗》：擬題雷同
《失敗也美麗》：
《生活也美麗》擬題寬泛
《板書也美麗》擬題隨意
教師講解：
《也美麗》關鍵在于“也”如何體現(xiàn)？要有參照物
小草鮮花
平凡偉大
(二)補全題目常用方法（課件展示十）
1．避生就熟
同樣的半命題作文。我們可以選擇不同的`角度。越是熟悉的角度、內容，我們寫作時的把握也就越大。補全題目，首先要將題目變?yōu)樽约核煜さ膬热�，從自己熟悉的內容、擅長的體裁著手來寫。
如“坦然看”(2006年黑龍江省中考作文題)。命題者在題目后提供了這樣幾個方面的內容：“成功”、“挫折”、“生活”……但不是我們每個人對這幾個方面都熟悉，寫起來都能寫好。我們還可以另外選擇，比如離別、榮譽、失敗、獲獎等．把寫作內容轉移到自己熟悉的方面。
2．化大為小
化大為小就是選擇一個比較小的切入口．從一個具體的角度切人題目．從而將一個相對比較“大”的題目縮小為一個比較“小”的題目．比如“《告別》”(2006年江蘇常州市中考作文題)。實際上�！啊陡鎰e》”所涉及的范圍很廣．如果我們不從一個具體的角度來切入．這篇文章寫起來很容易出現(xiàn)的問題就是泛泛而談。但是，如果以“《告別自卑》”、“《告別初三》”等這樣具體的角度來切入，那么就容易把文章的內容寫得充實、具體。
3．運用修辭手法
如“《是》”(2006年湖北荊州市中考作文題)，有考生擬題為“《心愿是一棵會開花的樹》”，就采用了，明喻的手法．化抽象為具體，生動形象。
4．運用組合
如“《沐浴在》”這個作文題．有考生就將英語單詞組合于題目中成“《沐浴在English中》新穎別致。再如，“《的背后》”(2006年湖北仙桃市中考作文題)．有考生運用組合的方法．以“《25的背后》”為題，對學校教育和家庭教育的結合提出了自己的見解．令人拍案叫絕。
�。▽W生分析例子，總結方法）
七、拓展練習：（課件展示十一）
同學們，你們平時面對的人和事物一定很多吧！你們不僅面對熟悉的、親近的人，也面對那些并不熟悉但希望得到幫助的人；你們不僅面對身邊在教育、體育、公益事業(yè)、人際關系等方面發(fā)生的事，也面對全社會在兩個文明建設、環(huán)境保護等方面發(fā)生的變化；你們不僅面對一套郵票的發(fā)行、一項競賽的態(tài)勢，不僅面對自身素質怎樣提高、人生道路怎樣走好，也面對文化市場對青少年的影響、下崗工人的困難和他們對再就業(yè)的期盼，甚至還面對世界航天技術、生物克隆技術的新進展以及世界和平的新進程------
現(xiàn)請你從自己眾多面對的事物中選擇一項，補全題目《當我面對的時候》，在具體的寫作過程中，表達你的思想和情懷。
題目：《當我面對的時候》
要求：
１）現(xiàn)根據(jù)上面的提示，把題目填寫完整，然后作文。
�。玻┮杂洈橹鳎Y合適當?shù)氖闱椤⒆h論。
�。常┪闹胁坏贸霈F(xiàn)真實的地名、校名和人名。
�。矗┎簧儆�600字。
注：學生自己獨立擬好題目，然后四人一組交流。每組推薦一個好題目，并簡要說說這個題目好在那里？
小結：擬標題，是考生遺詞造句、概括能力等語文素質和能力的重要體現(xiàn)，要補出富有創(chuàng)意的標題，必須打破慣有的思維定勢，積極進行發(fā)散思維、逆向思維，必須多方位、多角度“出擊”。針對此題目，我們可以靈活地運用如下幾種補題技法：（課件展示十二）
①具體事物擬題法。這種以具體事物入題的方式可以以小見大，使選材新穎具體。
�、诔橄笫挛飻M題法。這種擬題方式是化具體為抽象，便于抒寫自己內心復雜的情感。
�、厶囟ㄇ榫皵M題法。這種擬題方式新穎別致，能創(chuàng)設一種特定氛圍，給人一個讓思絮飄逸、遐想的空間，極易引發(fā)人們豐富的聯(lián)想。
�、芴厥夥枖M題法。此法是借用數(shù)學、物理和化學等學科特殊符號或公式來擬題，適合于涉及幾種因素、內容上相互關聯(lián)的作文。這類標題的作文在行文中必須恰當?shù)伢w現(xiàn)公式符號與社會現(xiàn)象、某種道理的契合點，使形式和內容統(tǒng)一。
總之，題貴新穎，半命題作文的擬題追求的同樣是務求準確、生動而有魅力。只要平時注意積累文化知識，正確理解半命題作文的“另一半”提示、“另一半”導引的內涵，并且掌握一定的擬題技巧，就能擬出讓好標題。
八、寄語：（課件展示十三）
生活是一片汪洋大海，浩瀚無際、廣闊無邊，教師的指導不過是授予其渡海的船只，欲濟滄海，還需錘煉駕船的本領。
九、練一練：（課件展示十四）
請補全下列半命題作文題目：
《藏在心中的》
《是》
半命題作文課教學設計2
知識和能力目標:
1．熟悉評改的具體方法和一般步驟。
2．提高熟練使用評改工具進行品評的能力。
3．提高學生有針對性的自主修改的能力。
4．培養(yǎng)學生聽說讀寫的能力及發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。
5．激發(fā)學生寫作熱情,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。
教學重點:
根據(jù)本次習作的具體要求，恰當運用多種描寫手法；并根據(jù)中心表達和情感抒發(fā)的需要，做好細節(jié)描寫，抒發(fā)真情實感，增強文章的感染力。
教學方法:
1．歸納總結法
欣賞優(yōu)秀佳作,訪尋美點之后,教師總結歸納得出此次作文成功的原因。
2．分組討論法
小組討論被評作文的優(yōu)劣,以組為單位做好個性評價,共同交流找到最好的修改方法并提出相應的意見和建議。
3．巡視指導點撥法
學生討論問題和回答問題時恰當、適時的做好導引工作。
4．當堂評定法
無論是對優(yōu)秀佳作、病例文，還是針對學生提出的具體評改意見，都要當堂指出其進步與不足之處。
5．表揚激勵法
改前指導
1．制定評改標準。一是制定常規(guī)標準，即從遣詞造句、修辭手法、標點符號、方面等制定出詳細的評改標準。二是制定特定的標準，即根據(jù)本次作文提出的具體要求，從作文的審題、立意、選材組材、謀篇布局等方面制定出本次作文的特定標準。也可根據(jù)河南省中考作文評分標準。
2．提出評改要求：
(1)明確意義，端正態(tài)度；
(2)對照標準，嚴肅認真學習；
�。�3）取長補短，共同提高。
3、成立6人為單位的作文評改小組，實行組長全面負責制。
教學過程:
�。ㄒ唬⿲胝n題
表揚上次作文評改課中出現(xiàn)了一批優(yōu)秀的`小老師、優(yōu)秀佳作，激發(fā)學生的評改熱情，導入此次評改課。
（二）佳作引領
展出本次孫珂同學的優(yōu)秀范文《感謝燕媽媽》，小作者親自朗讀，學生進行美點尋蹤，小作者親身談寫作體會，教師小結，（重點突出本次作文的具體要求，點明成功之秘訣。）
�。ㄈ┰u改園地
１、個人評改
每位學生都改自己手中的作文（原則本組不改本組的作文），先通讀作文，然后進行字詞句段的修改，可以在“批注”欄目中加以改正，錯別字在“我是啄木鳥”欄目加以改正；一些優(yōu)點作肯定性的評價，寫在“讓我與你共同分享”欄目；最后從寫法、思想、布局謀篇等方面寫出個人評語。
2、進行小組內評改
每們同學都將自己改的作文在組內宣讀，然后由其它同學發(fā)表評價，最后由組長綜合大家的意見，寫出小組總評。寫在“我們共同進步”欄目。
3、改中輔導。
在學生分組互動評改過程中，老師要巡回輸導，及時解決學生在批改中遇到的各種問題，指導學生權衡標準和擬寫恰當?shù)脑u語，并引發(fā)學生展開討論。
4、推薦范文。
由各組推薦本次作文中優(yōu)秀作文，在班內佳作欣賞，對些佳作其它組都可發(fā)表評價，進一步指導出優(yōu)點和不足。老師適當給以總評，主要是肯定好的方面，也要指出存在的問題及改進方法，供下次評改時借鑒。
5、反饋交流。
由課代表把評改過的作文返給作者本人，作者根據(jù)其它同學和小組的點評，總結作文得失，寫在“我的回復”欄目。同時針對評語可以與評改小組的同學進行交流，以分享感受。
�。ㄋ模┎贾米鳂I(yè)
１、將本優(yōu)秀作文及評改最佳作文張貼在“作文超市”供同學課下交流學習。
�。病⒈敬巫魑脑u改課的感受寫在周記本的“寫作心得”欄里。
半命題作文課教學設計3
教學目標：
1．學會從學習、生活中尋找素材，會寫半命題作文
2．知道半命題作文，在作文教學中的重要地位。
教學過程：
一、什么是半命題作文
半命題作文，就是出題限定“一半”的內容，留出“一半”的內容由學生填寫的作文命題形式。
二、半命題作文的特點
這種命題形式比全命題作文的靈活度要大得多，從本質上說它只限定了一個寫作范圍，而把選材、立意、組織、結構的自由留給了作者。
三、半命題作文的形式
1．材料半命題作文
2．無材料半命題作文
四、考生補寫文題易錯點
1．失誤之一：不審要求，不合情理。
如寫半命題作文《______，也美麗》，選用“失敗”“放棄”“挫折”“綠葉”“小草”等是符合語境的；如選用“奮斗”“追求”“成熟”“鮮花”“掌聲”，明顯與“也”語境意義不符。也有考生一味求新求異，導致觀點偏激、荒謬，如寫《______，我的快樂之源》，選擇“讀書”“運動”“助人”“樂觀”，則立意健康；有考生一意求新，選擇“煩惱”“睡覺”等，與題意完全相悖;更有考生居然選擇“讓人痛苦”，新則新矣，立意卻出現(xiàn)重大問題。在寫《享受______》時，有考生一味求新求異，竟將文題補成“享受地震”，如此觀點荒謬的作文，怎能贏得閱卷老師青睞呢?
對策：要搭配得當，合乎邏輯。審題是寫好作文的第一關。半命題作文也不例外，所選詞語與已給出的詞語既要搭配得當，也要合乎情理。
2．失誤之二：擬題俗套，重復雷同
如，《當我面對______的時候》，大多數(shù)考生選擇的是“挫折”“成功”；以《人生路上多______》為題，大家不約而同選擇的是“朋友”“坎坷”。如《我生活在______之中》，填“家庭”“學�！薄吧鐣�--淺薄直露，而且“學�！薄吧鐣狈秶�，不易入題；填“集體”“親人”“友誼”--詞語平常，容易雷同；填“麻將聲”“追星族”--選材新穎，切中時弊，發(fā)人警醒；填“題海”“夾縫”--選詞新奇，比喻形象，容易出彩。
對策：發(fā)散思維，創(chuàng)新求異。半命題作文補題，應大膽舍去試題提示語中的詞語，舍去大家耳熟能詳?shù)脑~語，打破思維定勢，全方位、多角度地發(fā)散思維，文章方能獨樹一幟，內容新穎鮮活。同時，要避俗求新，就應大膽選擇帶有自我色彩的素材，一般說這類素材大多帶有個人“版權”，所以容易寫新穎。其次，要學會比較鑒別，靈活取舍。
3．失誤之三：擬題過大，難以下筆。
像《走近______》這樣的題目，考生經(jīng)常把題目擬得過大，這樣難寫出真情意切的佳作來。如果把題目補為《走近自然》，《走近科學》，《走近名著》，對于這樣大的題目，文章易寫得空泛，籠統(tǒng)，難寫出真情實感。如補成《走近姚明》，《走近諸葛亮》，這就具體得多，就能用真實的生活細節(jié)寫活偉人，名著對自己的影響，生動形象的展現(xiàn)自己的體驗與感觀。
對策：小處切入，寫細寫深。記人敘事作文，細節(jié)細膩生動，情節(jié)曲折感人，是得分重要條件。在六百字左右的篇幅中，要寫細寫透，誠非易事。補題應從小處切入，如此才能寫得具體生動。
4．失誤之四：脫離文題，我行我素
如寫《我_____，因為我_____》，有考生擬題為“我美麗，因為我獨特”，文題新穎，可惜具體行文時，卻大談一些名人的獨特，獨獨忽略了“我”，顯然與文題相距甚遠。
對策：緊扣題目，文題一致。
五、比一比，說一說。
A《我關注世界》
B《我關注媽媽的白發(fā)》
A《幸福原來是吃喝玩樂》
B《幸福原來是一種樂觀的`態(tài)度》
A．《善待生命》-《善待小鳥》小鳥是生命的一個點，寫小鳥可以最終升華到生命的大主題上。
B《善待老人》-《善待孤獨的老人》孤獨的老人范圍也更小一些，而且更容易讓主題集中。
A《我學會了炒菜》
B《我學會了擺渡自己》
A《我關注克隆技術》
B《我關注北京奧運》
C《我關注超級女生》
六、練一練，下面請同學們給兩個文題補全題目。
1．《我渴望》
《我渴望聆聽大自然的聲音》（擬人）表達“鋼筋水泥人群”對大自然的向往。
《我渴望時光倒流》（特定情景）表達對自己初一、初二不懂得珍惜時間的悔恨。
《我渴望媽媽不會老》（特定情景）希望天下辛勤的母親們都永遠年輕、健康。
2．《讓的》《讓我的夢飛翔》
《讓生命的風鈴常在》
《讓友誼的花兒靜靜綻放》
《讓青春的笑容更加燦爛》
《讓生命的火光照亮生活》
《讓我們的靈魂站在最高處》
七、重點演練
1．陽光下的______
�。�1）要求：
A．將題目補充完整，然后作文。
B．自選內容，自選文體，寫一篇不少于600字的文章。
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