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《雪地里的小畫家》教學(xué)設(shè)計(jì)（精選16篇）
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)設(shè)計(jì)并實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的過程，它遵循學(xué)習(xí)效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。一份好的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣子的呢？下面是小編幫大家整理的《雪地里的小畫家》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《雪地里的小畫家》教學(xué)設(shè)計(jì) 1
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)11個(gè)生字，認(rèn)識(shí)蟲、目?jī)蓚�(gè)偏旁，通過朗讀理解生字、詞。
2、知道四種動(dòng)物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。
3、培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和提出問題和解決問題的能力。
二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
知道四種動(dòng)物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。
三、學(xué)習(xí)難點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和提出問題和解決問題的能力。
四、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：
1、課件。
2、引導(dǎo)學(xué)生課前了解關(guān)于動(dòng)物腳印的形狀以及愛冬眠的動(dòng)物。
五、學(xué)習(xí)過程：
1、揭示課題
（1）看雪后景色（錄像），配上雪后景色描寫的短文朗讀，給學(xué)生語言材料予以積累。
�。�2）今天，我們就到課文中去看看，下雪后，小動(dòng)物們都在干什么？
2、學(xué)生自學(xué)
（1）學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)方式，按要求自學(xué)。
A、放聲朗讀、運(yùn)用拼音、詢求幫助、猜等方式克服生字的困難，讀通課文。
B、圈出你不了解的地方。
（2）匯報(bào)自學(xué)情況自學(xué)檢查：
A、指名朗讀，請(qǐng)其他同學(xué)點(diǎn)出他沒讀準(zhǔn)的`音。
B、請(qǐng)另一學(xué)生幫助糾正讀音。
C、怎么的么讀輕聲，怎是平舌音。
�。�3）糾音后再次朗讀，準(zhǔn)備提問。
2、提出問題
1、學(xué)生提問，教師板問題，隨后進(jìn)行梳理。
2、師生討論選一個(gè)最有研究?jī)r(jià)值的問題：為什么說小畫家們畫畫不用顏料不用筆。反復(fù)朗讀。
3、探究問題
1、理解課文部分，根據(jù)課堂實(shí)際，分板塊靈活處理，隨機(jī)解決提出的問題為什么不用顏料和筆呢？什么是冬眠？哪些動(dòng)物也會(huì)冬眠？
2、根據(jù)學(xué)生的提問，先請(qǐng)學(xué)生小組內(nèi)討論。
3、第一個(gè)問題通過反復(fù)讀，引導(dǎo)學(xué)生得出哪些畫其實(shí)指的就是腳印。第2、3個(gè)問題，有條件的可以通過看錄像來補(bǔ)充學(xué)生的知識(shí)。
四、解決問題、感情朗讀。
�。ú捎谜b讀、領(lǐng)讀、輪讀、邊讀邊欣賞、邊讀邊表演、小組讀等多種方式進(jìn)行讀的訓(xùn)練，達(dá)到熟讀成誦的目的。）
五、拓展延伸：
1、除了課文中的四種小動(dòng)物，還會(huì)有誰也會(huì)來雪地里畫畫呢？
2、你能學(xué)學(xué)課文，也來編一首兒歌嗎？
3、作品展示。
六、總結(jié)
在神奇的大自然里，還有許許多多神奇的東西等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，只要我們認(rèn)真觀察，思考，一定會(huì)有許多的收獲。
《雪地里的小畫家》教學(xué)設(shè)計(jì) 2
教材分析：
本課是一首優(yōu)美的兒歌，語言簡(jiǎn)練，氣韻生動(dòng)，充滿兒童情趣，讀起來瑯瑯上口，易于低年級(jí)的兒童接受。詩歌講的是下雪了，小雞、小狗、小鴨、小馬這一群可愛的小動(dòng)物在雪地里走過，留下了不同的腳印，好象一幅美麗的圖畫，青蛙之所以沒來參加是因?yàn)樗诙蠢锼笥X（冬眠）。詩歌融趣味性、知識(shí)性于一體，讓學(xué)生在輕松愉快的情景中觀察、思考�？赏ㄟ^對(duì)課文的延伸，發(fā)散思維、拓展想象，更多的了解一些動(dòng)物知識(shí)。
學(xué)生狀況：
學(xué)生已經(jīng)掌握了查、拼、問等自主識(shí)字的能力，初步具備了自主選擇朗讀方式練讀，以及個(gè)性化的感情朗讀的能力。能夠在老師的引導(dǎo)下及創(chuàng)設(shè)的情境中進(jìn)行自主、合作的學(xué)習(xí)活動(dòng)；并在學(xué)習(xí)過程中初步發(fā)表個(gè)性理解。
設(shè)計(jì)理念：
本課教學(xué)設(shè)計(jì)以語文教學(xué)的人文性，工具性的和諧統(tǒng)一為目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)及已有知識(shí)水平，尊重學(xué)生的主體性和差異性，著眼于調(diào)動(dòng)學(xué)生最大限度的參與教學(xué)，讓每一個(gè)學(xué)生都能主動(dòng)的地愉快地接受知識(shí)，鍛煉語言、獲得綜合素質(zhì)發(fā)展。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，一個(gè)多音字“著”，會(huì)寫“竹、牙”等5個(gè)字和橫折彎鉤1個(gè)筆畫。
2、了解課文內(nèi)容，知道小雞、小鴨、小狗，小馬這四種動(dòng)物爪子的不同形狀及青蛙冬眠的特點(diǎn)。
3、正確，流利地朗讀課文，背誦課文。
4、情感態(tài)度與價(jià)值觀：養(yǎng)成認(rèn)真仔細(xì)觀察的習(xí)慣，培養(yǎng)喜歡小動(dòng)物，熱愛自然的思想感情。
重點(diǎn)與難點(diǎn)：
重點(diǎn)：識(shí)字，寫字，背誦課文；
難點(diǎn)：通過讀課文學(xué)到常識(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、小雞、小鴨、小狗、小馬4種動(dòng)物及其腳印的圖片；竹葉、楓葉、月牙、梅花的圖片。
2、課件。
課時(shí)安排：2課時(shí)
【教學(xué)過程】
課前活動(dòng)：猜謎語
遠(yuǎn)看像黃球，近看毛茸茸。嘰嘰嘰嘰叫，最愛吃小蟲。
嘴像小鏟子，腳像小扇子，走路左右擺，不是擺架子。
走起路來落梅花，從早到晚守著家，看見生人就想咬，見了主人搖尾巴。
身披綠棉襖，唱歌呱呱叫，田里捉害蟲，豐收立功勞。
四蹄飛奔鬃毛抖，拉車馱貨多面手，農(nóng)民夸它好伙伴，騎兵愛它如戰(zhàn)友。
一、謎語引入，揭示課題。
1、謎語：像鹽不咸，像糖不甜，北風(fēng)吹來把花開，飄呀飄呀滿地白。（雪）
2、小朋友們，冬天到了，寒風(fēng)冷颼颼的，但是，我們最盼望的下雪天到了�？吹竭@漫天飛舞的大雪，你會(huì)怎么說呢？（呈現(xiàn)：下雪啦，下雪啦�。┰u(píng)價(jià)：多激動(dòng)��！多快樂啊！多興奮��！一起來！
3、激動(dòng)的，高興的，興奮的心情，可以用“！”來表示，這叫“感嘆號(hào)”，再一起來喊一喊。
4、看，雪后的大地，白茫茫的.一片。樹上，房子上，草地上，到處一片雪白。這時(shí)候，有四個(gè)調(diào)皮的小家伙，一看見下雪了，也跑出來玩了，你們看看，認(rèn)識(shí)他們嗎？（貼圖：小雞，小鴨，小狗，小馬。）
5、小鴨悄悄地告訴我，它們可不是普通的小動(dòng)物，它們是雪地里的小畫家，這是一群怎么樣的小畫家呢？今天就讓我們一起走進(jìn)第12課。請(qǐng)小朋友舉起小手跟著老師認(rèn)認(rèn)真真地把課題寫下來。（呈現(xiàn)課題：雪地里的小畫家）齊讀課題。
6、這是一群怎么樣的小畫家呢？請(qǐng)趕快翻開課文，認(rèn)真地讀一讀吧！
二、初讀
1、呈現(xiàn)自讀要求：注意，自由地大聲地讀課文，要求讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音，不認(rèn)識(shí)的字借助拼音，多讀幾次，爭(zhēng)取把它讀會(huì)。
2、學(xué)生自由讀。
3、指名讀：每個(gè)小朋友都非常認(rèn)真，爭(zhēng)取每一分一秒的時(shí)間，真好。誰愿意來讀讀課文？（指名讀，并正音）（評(píng)價(jià)：聲音響亮，字正腔圓，每個(gè)字音都非常標(biāo)準(zhǔn)，不夠流利，預(yù)習(xí)的時(shí)候要加強(qiáng)練習(xí)。）這首詩歌有幾句話？
4、雪花一片一片，多美啊！睜大眼睛瞧瞧，雪花上有什么？誰愿意來叫叫它們的名字！
5、出示帶拼音的生字。
（1）指名讀生字，學(xué)生跟讀。
�。�2）教師指名小老師領(lǐng)讀生字。
（3）學(xué)生齊讀生字。
6、出示去掉拼音的生字。
師：同學(xué)們，這些生字寶寶摘掉拼音帽子，你們還能認(rèn)識(shí)它們嗎？我相信，大家肯定有很多記住這些生字的好辦法。那么，誰愿意把你記字的辦法說給大家聽？（應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生在生活中識(shí)字。）
�。�1）教師指名讀字卡。
�。�2）開火車讀字卡。
�。�3）男女生賽讀字卡。（開火車組詞讀，指名小老師帶讀，齊讀。）
三、學(xué)文
1、真能干，這些雪花聽到你們的叫聲，都高高興興地落在地上，看，把誰吸引來了？
生：小雞。
師：出示：雪地里來了一（ ）小畫家。
師：這句話怎么說？
生：雪地里來了一個(gè)小畫家。
師：（點(diǎn)擊課件：小動(dòng)物們都出現(xiàn)）快看誰又來了？現(xiàn)在這句話又該怎么說？
生：雪地里來了一群小畫家。
師：哦，你們真會(huì)觀察，自己來讀讀這句話吧！
師：指名讀。
師：你讀得真好，我聽出了有好幾個(gè)小畫家呢！學(xué)著他的樣子自己讀讀。（呈現(xiàn)句子：雪地里來了一群小畫家。）
2、說說看，雪地里的這群小畫家，都有誰�。砍尸F(xiàn)句式：雪地里來了（ ）、（ ）、（ ）和（ ）。
換個(gè)說法：雪地里來了（ ）、（ ）、（ ），還有（ ）。
再換個(gè)說法：雪地里來了（ ），來了（ ），來了（ ），還來了（ ）。
3、我想問問小畫家們，你們都畫了什么呀？指名：你是哪個(gè)小畫家？你畫了什么？為什么呢？他們畫的畫亂了，請(qǐng)把相應(yīng)的圖片貼在黑板上。
4、小畫家們真能干，畫出了一幅這么美的畫。誰能來美美地讀一讀）讀讀：小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙。（評(píng)價(jià)：我仿佛看到了那彎彎的月牙，紅紅的楓葉啦。我還看到有的小朋友被這畫都陶醉了，搖頭晃腦起來了。）男女生比賽讀一讀，看誰讀得更美！再齊讀。
5、這些小畫家可真了不起�。∷麄兏覀兤綍r(shí)畫畫可不一樣。我們畫畫是用什么的？不過，你們要是知道它們是怎么畫成這幅畫的，你就會(huì)覺得它們更了不起了。（指名說）說說看，你從哪個(gè)詞看出來的？
6、它們是怎么畫的嗎？再次齊讀
7、齊讀：小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙。不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫。
8、雪地上，可真熱鬧�。≌l都想大顯身手，展現(xiàn)一下自己最拿手的本領(lǐng)。可是，你發(fā)現(xiàn)誰沒來呀？呈現(xiàn)句子：青蛙為什么沒參加？（齊讀）小青蛙，你怎么能在家里睡覺呢？（冬眠）
9、齊讀：呈現(xiàn)句子：青蛙為什么沒參加？它在洞里睡著啦。
10、你知道還有哪些動(dòng)物不能來參加畫畫嗎？（蛇，刺猬，北極熊。）
11、學(xué)了今天的課文，我們就知道啦，原來，冬天的時(shí)候，有些動(dòng)物是需要冬眠的。
12、讓我們?cè)賮砻烂赖佚R讀課文，會(huì)背的背誦。
四、寫字“幾、用”
1、剛馬上進(jìn)入我們的寫字環(huán)節(jié)，我們活動(dòng)一下手指和身體，（課間操）。
2、準(zhǔn)備好了嗎？請(qǐng)看大屏幕，這兩個(gè)字有什么相似的地方。（第一筆都是豎撇。）你要提醒大家在書寫時(shí)注意什么？先來說說“幾”，你想提醒大家什么？
�。�1）幾：觀察筆順，書空。筆畫越少的字越難寫，請(qǐng)你睜大眼睛看仔細(xì)，一共兩筆，豎撇，頓要下，這個(gè)字要瘦。“幾”和“兒”做比較。同時(shí)出示“兒”。
（2）觀察“用”在田字格中的位置，指出豎的位置。
“用”：觀察筆順，書空。教師范寫，注意在田字格中的位置。半包圍結(jié)構(gòu)，寫得寬，立在田字格中央，兩橫長(zhǎng)短一樣，靠近橫中線，一豎豎在豎中央。（讓學(xué)生說出要注意的地方）兩小等號(hào)中間站。給“用”組詞。
2、觀察筆順，書空。
3、教師范寫。
4、自由練習(xí)。
5、展示講評(píng)再自主練習(xí)。
五、布置作業(yè)
1、把課文有感情地讀給爸爸媽媽聽。
2、想一想，還有哪些小動(dòng)物也能在雪地里畫畫，它們能畫什么？誰又沒來參加這次活動(dòng)呢？模仿詩歌寫寫吧！
《雪地里的小畫家》教學(xué)設(shè)計(jì) 3
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫“魚”字。認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁“蟲、目”。
2、正確流利地朗讀課文。背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這4種動(dòng)物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)生字，朗讀、背誦課文。
2、理解動(dòng)物爪子的特點(diǎn)，青蛙冬眠的特點(diǎn)。
教具準(zhǔn)備：
CAI課件、對(duì)比圖片、動(dòng)物的腳與梅花等圖片、生字卡片。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生質(zhì)疑。
歌曲導(dǎo)入。（欣賞《可愛的動(dòng)物》，學(xué)生可隨著音樂聲，自由做動(dòng)作。）
師：冬天到了，下了一場(chǎng)雪，有些可愛的小動(dòng)物不怕冷，紛紛來到了雪地上當(dāng)起小畫家。（今天，我們要學(xué)習(xí)一篇課文《雪地里的小畫家》）他們畫的畫是什么樣的？讀了課文，你們就明白了。
【設(shè)計(jì)意圖：導(dǎo)語的語言親切而又簡(jiǎn)單，一開始就讓學(xué)生隨著音樂進(jìn)入一個(gè)“有聲有色”的動(dòng)物樂園中學(xué)習(xí)。使學(xué)生不僅能明白本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，更能激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和欲望�！�
二、層層遞進(jìn)，引導(dǎo)初讀
1、自讀課文：請(qǐng)小朋友們自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、再讀課文：課文一共有六句話，請(qǐng)小朋友們按順序讀每一句話，再想想它的意思。
3、檢查初讀效果：
�。�1）通過讀課文，你知道雪地上的小動(dòng)物都畫了什么？（引導(dǎo)學(xué)生用“小雞畫了——”等句式說話。
根據(jù)回答，貼出（小鳥、竹葉、小狗、梅花、小鴨、楓葉、小馬、月牙）的圖片。
�。�2）你能把剛才四位小朋友說的話在課文中找出來嗎？
4、師：這些小動(dòng)物畫的畫為什么會(huì)不同？我們一句一句來讀，好嗎？
【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過兩次不同要求的讀，對(duì)詩歌有了一個(gè)整體感知。接著讓學(xué)生用“小雞畫——”的句式，說清課文大意，把感知課文與聽說訓(xùn)練有。機(jī)地結(jié)合起來�！�
三、創(chuàng)設(shè)情境，讀好課文
1、指導(dǎo)讀第一句話。
請(qǐng)同學(xué)們看這幅圖，這是什么天氣？雪下得怎么樣？從圖上哪兒可以看出來呢？
請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，聽老師描述一番景象，在冬天的早上，當(dāng)我們一打開窗戶，就看到外面的地上、樹上、房子上蓋上了一層厚厚的白雪，你們會(huì)情不自禁地發(fā)出什么樣的感嘆？
生：哇！好大的雪呀！
生：噢！下雪了！
生：我會(huì)興奮地叫喊：“下雪啦！下雪啦！”
小動(dòng)物們見到下雪，也和同學(xué)們一樣心里非常高興。CAI課件出示句子：下雪啦！下雪啦！像這樣的句子應(yīng)該怎樣讀？誰來讀給大家聽。（指名讀，評(píng)議、齊讀。）
2、指導(dǎo)讀第二句。
這時(shí)候雪地里來了誰？（出示CAI課件）
生：小畫家。
師：是一個(gè)小畫家嗎？
生：是一群。
板書：“一群”，“一群”是什么意思？
生：就是很多。
師：誰會(huì)用“一群”說一句話？
生：一群學(xué)生、一群女生……
雪地里的一群小畫家是誰呢？（生齊答，師貼圖）【設(shè)計(jì)意圖：對(duì)詞語的準(zhǔn)確理解，始終是低年級(jí)學(xué)生的一個(gè)學(xué)習(xí)重點(diǎn)，也是難點(diǎn)，應(yīng)采取靈活多樣的教學(xué)方式。此處我通過貼圖演示，將抽象的詞語化為具體形象的小動(dòng)物，化文字為圖形，突破難點(diǎn)，讓學(xué)生更易理解、接受。同時(shí)擴(kuò)展其詞匯積累，鍛煉其在生活實(shí)際中的應(yīng)用�！�
3、指導(dǎo)讀第三、四句。
師：這群小畫家畫了些什么呢？請(qǐng)小朋友們認(rèn)真地讀一讀課文的第三句話，邊讀邊想想，我知道什么？
生：自由讀
師：讀懂了嗎？讀懂了就告訴別人。怎樣把自己讀懂的告訴別人呢？可以講給別人聽，也可以演給被別人看。現(xiàn)在呀，我們先用演的方法。老師先演一演。（老師把小雞頭飾戴在頭上，邊說邊做動(dòng)作）我是小畫家小雞，我在白白的軟軟的學(xué)地上跑來跑去，你看，你看，我的腳印多像竹葉呀，我會(huì)畫竹葉。
然后，讓學(xué)生以小組為單位選擇自己喜歡的一種小動(dòng)物演以演，練一練。最后小組派代表匯報(bào)。
生：我想演小狗。（生戴上頭飾，邊做動(dòng)作邊說）我是一只可愛的小狗，我在雪地上快活地跑來跑去，你看，你看，我是畫梅花的高手。
生：我來演小鴨。（生戴上頭飾，邊做動(dòng)作邊說。）我是小畫家小鴨。我在雪地上走呀走呀，你看，你看，我畫的楓葉多美呀！
生：（生戴上頭飾，邊做動(dòng)作邊說）我是小畫家小馬，我在雪地上奔跑，你看，你看，我的腳印多像彎彎的月牙呀！
師：多高興呀！他們的腳印在雪地上竟成了一幅幅美麗的圖畫，給寒冷的冬天增添了勃勃生機(jī)。你們聽一聽，老師是怎樣用讀表現(xiàn)出來的。（示范讀3、4句，學(xué)生自由練讀，分組讀。）
【設(shè)計(jì)意圖：低年級(jí)小朋友對(duì)表演特感興趣，也非常有表演的天賦。因此，我在教學(xué)中讓學(xué)生說說演演，這樣，在活動(dòng)中，在表演中，學(xué)生裝成了雪地里的小畫家，他們創(chuàng)作著自己的畫，也在解說自己的畫———用體態(tài)動(dòng)作表現(xiàn)了課文。用自己的語言表達(dá)課文。】
4、指導(dǎo)讀第五、六句師：在雪地上畫畫多有趣呀！可是，青蛙為什么沒參加？
生：他在洞里睡著啦。
師生問答，男女生問答，指導(dǎo)讀出問和答的不同語氣。
師：青蛙為什么在洞里睡著了？
生：它在冬眠。
師：對(duì)。青蛙在冬季寒冷，食物和水份缺乏的`時(shí)候，睡在洞里不吃不動(dòng)，等到第二年春天才會(huì)醒來，這就是冬眠。要冬眠的動(dòng)物還有很多。（如龜、蛇、刺猬等。）
師：你們喜歡小動(dòng)物嗎？句子中的青蛙還能換成什么動(dòng)物？象這樣：烏龜為什么沒參加？它在洞里睡著了。
【設(shè)計(jì)意圖：在一問一答中明白青蛙冬眠的常識(shí)，將文本的學(xué)習(xí)與朗讀問答有機(jī)地結(jié)合在一起，使課堂氣氛輕松活躍。并且在指導(dǎo)朗讀中，不直接給學(xué)生以朗讀技巧上的指導(dǎo)，而是一個(gè)動(dòng)作啟發(fā)學(xué)生思考，將朗讀的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，效果更加明顯�！�
四、指導(dǎo)朗讀，回顧全文。
雪地里的小畫家玩得多快樂！他們給這美麗的雪地增添了無限的生機(jī)與活力。讓我們趕緊去雪地里找他們吧�。◣熡枚嗝襟w出示課文及課文插圖，生齊讀課文。）
五、總結(jié)、擴(kuò)展。
聽到你們背得這么好，小動(dòng)物們可高興了，咦？他們的腳印哪去了？誰能幫他們找一找？
請(qǐng)2個(gè)同學(xué)到前面來，幫小動(dòng)物們找腳印。（腳印圖）
今天，我們弄清楚了這幾個(gè)動(dòng)物腳的特點(diǎn)。在生活中，你們還見過哪些小動(dòng)物的腳印象什么？
生：我見過小貓的腳印，像梅花。……
要想弄清楚更多動(dòng)物腳的特點(diǎn)，同學(xué)們要在日常生活中多留心觀察。
【設(shè)計(jì)意圖：拓展學(xué)生思維空間，啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維。不但要走進(jìn)課文，還要從課文中走出來，不僅使學(xué)生在語文實(shí)踐過程中提高語文能力，也溝通語文與生活，與其他學(xué)科間的聯(lián)系�！�
《雪地里的小畫家》教學(xué)設(shè)計(jì) 4
教學(xué)設(shè)想：
《雪地里的小畫家》是《國標(biāo)本（人教）語文》一年級(jí)上冊(cè)中的第17課，這是一篇融趣味性、知識(shí)性于一體的韻文。在教學(xué)中，我尊重學(xué)生需要，創(chuàng)設(shè)情境，利用留白，營(yíng)造民主平等的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生積極參與，合作互動(dòng)，變接受掌握為探究、體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)，充分培養(yǎng)學(xué)生的語感，以此來積累語言、發(fā)展語言。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，游戲鋪墊：
1、游戲：在白紙上畫自己的手印，想象說話：我的'手印像……
2、分小組比較各人手印的不同，組長(zhǎng)匯報(bào)比較結(jié)果。
3、小結(jié)：我們要學(xué)會(huì)觀察比較，善于發(fā)現(xiàn)生活中不同的美。
二、導(dǎo)入新課，對(duì)題質(zhì)疑：
1、談話過渡：下面讓我們一起去發(fā)現(xiàn)雪地里的小畫家給我們帶來的美。
2、讀題質(zhì)疑：讀了課題，你最想知道什么？擇要板書：誰？畫？
三、初讀感知，自學(xué)生字：
1、自讀課文，劃出生字自學(xué)。
2、小組交流學(xué)習(xí)字音、字形的方法。
3、匯報(bào)檢查：剛才的合作學(xué)習(xí)中你做了些什么？
四、再讀理解，體會(huì)語感：
1、自由讀文，思考上述兩個(gè)問題。
2、把答案輕輕地告訴同桌，并指名說說你的同桌是怎么說的。
3、貼動(dòng)物圖，理解“一群”，擴(kuò)充積累“三五成群”。
4、貼動(dòng)物腳印圖，完成課后連線作業(yè)，一生板演。
5、課件演示動(dòng)物畫畫，說說“我看見了……”
6、自由體會(huì)朗讀課文，把你認(rèn)為讀得最好的句子展示讀給大家聽聽，并說說你是用怎樣的語氣讀的？為什么？（適時(shí)出現(xiàn)下雪動(dòng)畫）
7、感情朗讀背誦課文。
五、質(zhì)疑補(bǔ)白，想象說話：
學(xué)了這篇課文，你還有什么想說的或不明白的？隨機(jī)插入：
①拓展說話：行人畫小船，長(zhǎng)蛇畫繩子……
②理解“睡著”，用其它動(dòng)物名稱替下青蛙問一問、答一答，并積累詞語“冬眠”。
六、拓展閱讀，發(fā)展語言：
1、出示《腳印》讀一讀，說說你又發(fā)現(xiàn)了什么？
2、仿照《腳印》口頭改編“小鴨畫楓葉，小馬畫月牙……”
七、成功體驗(yàn)，愉悅心情：
自豪地說說這堂課你又學(xué)到了什么？心情怎樣？
八、布置作業(yè)，提升練習(xí)：
1、書寫指導(dǎo)。
2、回家后把改編的兒歌用文字或拼音寫下來。
《雪地里的小畫家》教學(xué)設(shè)計(jì) 5
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫3個(gè)生字。認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁“蟲、目”；
2、正確、流利朗讀課文、背誦課文；
3、了解課文內(nèi)容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動(dòng)物爪（蹄）子的不同形狀和青蛙冬眠的特點(diǎn)。
4、培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、觀察能力、表達(dá)能力。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
識(shí)字、寫字和朗讀課文；
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
冬天大雪場(chǎng)景圖片、生字卡片、小紅花、彩色筆。
四、教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：會(huì)讀并記住生字；激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然和小動(dòng)物的興趣；正確朗讀課文。
教學(xué)過程：
（一） 談?wù)摱�，激發(fā)興趣 ：
1、導(dǎo)語：冬天到了，漫天飄起了雪花，湖面很快就變成了大玻璃。那些紅色的、黃色的葉子都凍在玻璃里了，多美的一幅畫呀！誰來說說冬天還有哪些美麗的`景色。
2、是啊， 下了一天一夜的大雪，房子上、樹上、地上全都白了。早晨天晴了，一群群孩子們?cè)谘┑乩锒蜒┤�、打雪仗。他們玩得多高興呀�。ǔ鍪径煅┖笮∨笥讯蜒┤恕⒋蜓┱虉D片。）這時(shí)候，又來了幾個(gè)新朋友，也想跟他們一起玩，他們?cè)诟墒裁矗?/p>
3、板書課題《雪地里的小畫家》。
4、齊讀課題，問問學(xué)生看到課題有什么疑問？誰是雪地里的小畫家，他們畫了什么？為什么說他們是雪地里的小畫家？
�。ǘ� 初讀課文，主動(dòng)識(shí)字：
1、請(qǐng)學(xué)生自己讀這首詩，遇到不認(rèn)識(shí)的字畫出來，并用自己喜歡的方式解決�？梢圆樯直�、問同學(xué)等。
2、四人小組認(rèn)字，看哪個(gè)小組記的方法多、方法好：
（1）由小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)進(jìn)行教讀，讀準(zhǔn)字音；
�。�2）當(dāng)小老師教讀，識(shí)記字形；
3、檢查認(rèn)讀生字情況：出示生字卡片，開小火車讀——抽讀——接讀。并說一說你用什么方法識(shí)記漢字。
4、 再讀課文，想一想剛才提的問題：雪地里的小畫家都有誰？找找可愛的青蛙在干什么？你還知道哪些動(dòng)物冬眠？
小雞畫竹葉、小狗畫梅花、小鴨畫楓葉、小馬畫月牙，多美的一幅畫呀！
5、交流讀文所得。
�。ㄈ� 賞讀課文，擴(kuò)展想象 ：
1、下雪了，大地像一塊白白的、軟軟的地毯，森林里的動(dòng)物們都來參加《雪地里的小畫家》，他們都畫出了非常美麗的圖畫，一起看看他們都畫了什么？
學(xué)生邊說，老師邊以簡(jiǎn)筆畫的形式板書。
2、為什么稱他們是《雪地里的小畫家》？
3、小動(dòng)物們是小畫家，你們也是小畫家，快快拿出自己的畫筆，發(fā)揮你的想象力，把自己想到的用畫筆展現(xiàn)給大家。在柔美的音樂聲中揮筆作畫。
4、讓學(xué)生讀一讀喜歡的地方，準(zhǔn)備好了，讀給大家聽。
《雪地里的小畫家》教學(xué)設(shè)計(jì) 6
教學(xué)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)鞏固11個(gè)生字，會(huì)寫“用”“幾”。
2、正確、流利，有感情地朗讀、背誦課文。
3、了解課文內(nèi)容，清楚四種動(dòng)物爪（蹄）子的不同及青蛙冬眠的特性。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、識(shí)記11個(gè)生字，會(huì)寫兩個(gè)生字。
2、正確、流利，有感情地朗讀、背誦課文。
教學(xué)過程：
一、直接導(dǎo)入。
1、今天我們來學(xué)習(xí)一首兒歌《雪地里的小畫家》。師板書課題，師生齊讀課題。
2、什么樣的人才叫畫家？（畫畫得很好的人）文章寫得好的人叫作家，舞跳得好的人叫舞蹈家。歌唱得好的`人叫歌唱家，畫畫得好的人就叫畫家。
二、鞏固字詞。
今天這些可愛的小畫家還給我們帶來了許多詞語，大家有沒有信心讀準(zhǔn)確？（自由讀——齊讀）
三、理解感悟，品讀課文。
（一）學(xué)習(xí)一、二句。
1、同學(xué)們讀得真棒，老師獎(jiǎng)勵(lì)你們看雪景�。ㄕn件出示雪景圖片）看到這樣的景色你的心情是怎樣的？（指名學(xué)生回答）
2、很開心，很激動(dòng)，很興奮，難怪這里用了一個(gè)什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào)？（感嘆號(hào)）用你喜歡的心情，讀一讀這句話。（指名讀）讓我們用最美的聲音呼喚雪花吧！齊讀。
3、大家快樂的喊聲把誰也吸引來了？（教師引讀第二句）
4、誰來說說，雪地里都來了哪些小畫家？（指名答，依次在黑板上貼動(dòng)物圖片）
5、理解：一群。一只小雞叫一位小畫家，又來一只小狗叫——兩位小畫家，又來一只小鴨叫——三位小畫家。三位就可以說是一群。（出示：一群）又來了一匹馬，這叫四位小畫家，還可以說——一群小畫家。三個(gè)或三個(gè)以上都可以叫做一群！送大家一個(gè)詞：三五成群。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)三、四句
1、老師現(xiàn)在特別想知道這四位小畫家們分別畫了什么。你們?cè)敢鈳屠蠋煹秸n文里找一找答案嗎？那現(xiàn)在就請(qǐng)讀一讀課文，想一想哪些句子里有老師想要的答案，就在這些句子下面畫上橫線。
2、交流，相機(jī)板書。
3、小動(dòng)物們的畫多逼真呀！哎？為什么小動(dòng)物們畫的畫不一樣呢？（預(yù)設(shè)：它們的腳不一樣；它們畫的畫其實(shí)就是它們的腳�。�
4、原來它們的腳形狀不一樣，腳印就不一樣，所以畫的畫就不一樣。同學(xué)們，你們可不可以運(yùn)用之前學(xué)過的比喻句的知識(shí)，把這句話補(bǔ)充完整呢？（出示句子：（ ） 的腳印像（ ）。
5、誰再來讀讀這句話？（評(píng)價(jià)：你讀得很美，詩就應(yīng)該這樣讀。）你們喜歡它們的畫嗎？用你的讀書聲表達(dá)出來�。R讀）
6、你們平時(shí)畫畫需要哪些東西？（紙、畫筆、顏料等）
可是這些小動(dòng)物只要用它們的爪子或蹄子在雪地上一踩，就能畫出漂亮的畫。所以就連作者也用佩服的語氣寫到“不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫�！保ㄕl能通過朗讀夸一夸這些小動(dòng)物？）（指導(dǎo)書寫“用”“幾”）
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第五句
1、這么美的雪天，小動(dòng)物們都來到雪地上畫畫，可有的小動(dòng)物卻沒有來參加，它是誰呀？（出示第五句，指讀“青蛙為什么沒參加？”）
2、你知道原因嗎？
3、那我們可不能吵醒它，我們輕輕地讀。（指導(dǎo)朗讀“他在洞里睡著了”）
4、齊讀最后兩句話。
5、像青蛙這樣冬天不吃不喝，也不出來活動(dòng)，整天睡大覺的現(xiàn)象，叫冬眠。不止青蛙，很多動(dòng)物也會(huì)這樣。你還知道哪些動(dòng)物也會(huì)冬眠嗎？（狗熊、蛇、蜈蚣、烏龜、熊、蝙蝠、刺猬、蝸牛）
四、拓展延伸
1、嘗試背誦。
2、欣賞歌曲《雪地里的小畫家》
《雪地里的小畫家》教學(xué)設(shè)計(jì) 7
教學(xué)目標(biāo)：
1、借助拼音認(rèn)識(shí)“啦”、“梅”等11個(gè)生字，會(huì)寫“幾”、“用”2個(gè)字，認(rèn)識(shí)偏旁“蟲”、“目”。
2、借助圖片認(rèn)識(shí)小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動(dòng)物的爪（蹄）子的形狀。
3、通過教師簡(jiǎn)單介紹，讓學(xué)生了解青蛙冬眠的特點(diǎn)。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、理解課文知道小雞，小鴨、小狗、小馬這四種動(dòng)物爪子的不同形狀和青蛙冬眠的特點(diǎn)。
2、理解課文第三句話（小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙）
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入
1、比較句子
“孩子們，冬天到了，雪花姑娘就跳著舞來啦�！保ㄕn件出示：下雪啦�。ㄖ该烬R讀：下雪啦，注意啦是輕聲）
再出示
比較句子：
下雪啦。
下雪啦！
這兩個(gè)句子有什么不一樣？（標(biāo)點(diǎn)符號(hào)不一樣、高興激動(dòng)的程度不一樣）
�。ㄒ龑�(dǎo)：句子的尾巴不一樣。學(xué)生：第一句是“�！�，而第二句是個(gè)“！”這是一個(gè)大的發(fā)現(xiàn)，還有更重大的發(fā)現(xiàn)嗎？有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛
師：“下雪啦�！保涝谖覀兊难劬�；“下雪啦！”，高興在我們的心里，讓我們把心里的高興讀出來
2、想象說話小朋友的腦海里放出了什么電影？
生：我看到樹啊，房子啊都變白了。
生：我看到一朵朵的雪花在空中飛舞。
3、師：多美的`雪景圖�。≡僮x句子：下雪啦，下雪啦！
4、揭題：小朋友們把這個(gè)好消息這么一喊啊，大家都從家里跑出來了，雪地里的小畫家也來了，）快和他們打個(gè)招呼吧。（出示課題：雪地里的小畫家）把課題再讀一遍，齊。
二、初讀課文，教學(xué)生字
1、有趣的故事就藏在123頁，趕緊打開書本讀一讀吧，碰到不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)拼音朋友幫幫忙，把生字寶寶讀準(zhǔn)了。
2、生自由朗讀
小朋友讀得挺帶勁的，老師真不忍心打斷你們�，F(xiàn)在就讓我來考考你們吧
出示生字詞：
梅花 幾步 參加 為什么
成了 不用 洞里（都是后鼻音）
青蛙 睡著啦 （這幾個(gè)生字里還藏著我們今天要認(rèn)識(shí)的新偏旁）
（帶拼音一組一組出示，小老師帶領(lǐng)讀）
都會(huì)讀了嗎？少了拼音寶寶的幫助，順序也打亂了，還能讀嗎？（自己在讀一遍，待會(huì)我們男女生比賽讀一讀）
3、再讀課文 師：生字寶寶會(huì)讀了，課文肯定也會(huì)讀了，先試著讀一遍，會(huì)讀的讀完后請(qǐng)你站起來
4、朗讀反饋 師：我們來開列小火車吧，一人一句
三、整體感知全文學(xué)習(xí)小畫家是誰，
1、接下來讓我們走進(jìn)雪地里看看
“雪地里的小畫家都有誰呢？請(qǐng)小朋友再讀讀課文，圈一圈他們的名字。（課件出示全文）
1） 指名回答你能把雪地里的小畫家的名字響亮地來報(bào)一報(bào)嗎？
2） 我們一起來叫叫他們的名字。（四個(gè)小動(dòng)物同時(shí)出場(chǎng)加文字出示：小雞、小鴨、小狗、小馬）
還可以有不同的說法
生如果有困難，就給予提示：
雪地里的小畫家有（ ）、（ ）、（ ）和（ ）。（在最后兩個(gè)動(dòng)物之間加上“和”就更好了。）
（ ）、（ ）、（ ）和（ ）都是雪地里的小畫家。
雪地里的小畫家有（ ），有（ ），有（ ），還有（ ）。
2、對(duì)比感知“一個(gè)”和“一群” 師：（點(diǎn)擊課件：小雞出現(xiàn)）看這時(shí)雪地里誰來了？
生：小雞。
師：出示：雪地里來了一（）小畫家。
師：這句話怎么說？
生：雪地里來了一個(gè)小畫家。
師：（點(diǎn)擊課件：小動(dòng)物們都出現(xiàn)）快看誰又來了？現(xiàn)在這句話又該怎么說？
《雪地里的小畫家》教學(xué)設(shè)計(jì) 8
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解小雞、小狗、小鴨、小馬四種小動(dòng)物爪（蹄）的特點(diǎn)及青蛙冬眠的特點(diǎn)、體會(huì)冬天的美好、激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。
2、會(huì)寫6個(gè)生字、正確認(rèn)讀12個(gè)生字。
3、借助漢語拼音朗讀課文、背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、寫字和理解課文
有感情地朗讀課文
教學(xué)難點(diǎn)：理解課文第三句（小雞畫竹葉、小狗畫梅花、小鴨畫楓葉、小馬畫月牙）、
學(xué)習(xí)感嘆句和比喻句是本課教學(xué)的又一教學(xué)難點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、小黑板、圖片、頭飾、詞語卡片
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課。
出示小黑板、師用濕的手掌印作畫、生上臺(tái)作畫。師：你們畫得真不錯(cuò)、老師送你們一個(gè)詞語：小畫家（板書：小畫家）
放山村雪景圖。
師：雪后的山村真美��！引來了一群小畫家！他們?cè)谘┑乩镒鳟嫛⑽覀兎Q他們?yōu)椋貉┑乩锏男‘嫾�。（雪地里的小畫家�?/p>
二、初讀課文、引導(dǎo)識(shí)字。
1、師：小畫家們還為我們帶來了一份禮物呢�。ǹ磩�(dòng)畫配音朗讀。）
2、師：這份禮物就藏在課本里、我們快快把書打開吧！（學(xué)生自由讀課文。）
（1）遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦
�。�2）讀課文、把字音讀準(zhǔn)、句子讀通順。
3、師：看你們學(xué)得這么認(rèn)真、一定學(xué)得很不錯(cuò)、小畫家們說要考考你們。（檢查自學(xué)情況。）
（1）認(rèn)讀詞語：自由讀、指名當(dāng)小老師讀
（2）開火車讀有拼音和去掉拼音后的生字。
�。�3）指讀課文
�。�4）指名讀去掉拼音的課文。師生正音。
師：你們的表現(xiàn)真棒、小畫家們太高興了、他們決定出來和你們見面了！我們一起請(qǐng)他們出來吧！和小動(dòng)物們打打招呼啊！
三、感悟課文內(nèi)容、指導(dǎo)朗讀。
1、你們知道這幾位小畫家最喜歡什么時(shí)候嗎 （下雪的`時(shí)候）你喜歡下雪的時(shí)候嗎 為什么 指導(dǎo)讀出高興的語氣：下雪啦！下雪啦！雪地里來了一群小畫家。
2、師分別請(qǐng)幾個(gè)小朋友扮演小雞、小鴨、小狗、小馬。相機(jī)理解"一群"。
3、（貼動(dòng)物的腳�。﹦�(dòng)物們畫了什么呀
4、老師有一個(gè)問題、為什么是小狗畫梅花、不是小雞、小鴨、小馬畫梅花 是�。⌒�(dòng)物們的腳印都有不同的特點(diǎn)、畫出來的圖當(dāng)然也就不同啦！
5、句型練習(xí)：我是（ ）、我的腳印像（ ）。
6、現(xiàn)在我們知道了：小雞畫（ ）、小狗畫（ ）、小鴨畫（ ）、小馬畫（ ）。
7、小動(dòng)物們是怎樣畫出這些美麗的圖畫的呢 找出文中的句子：不用顏料不用筆、幾步就成一幅畫。師：小動(dòng)物們可真有本領(lǐng)、它們靠自己的小腳就能作畫、多厲害呀！指導(dǎo)學(xué)生用驕傲的語氣充滿激情地讀好這句話。
8、指導(dǎo)讀好設(shè)問句。
這里這么漂亮、這么熱鬧、這么好玩、青蛙為什么沒有參加呢 看錄像了解青蛙冬眠的特點(diǎn)。介紹還有哪些動(dòng)物會(huì)冬眠。
9、休息、聽《雪地里的小畫家》歌曲、師生一起舞蹈。
10、生上臺(tái)貼卡片、完成板書：小雞、竹葉、小鴨、梅花、小狗、楓葉、小馬、月牙。
11、有感情地朗讀表演全文、可以加上動(dòng)作。
四、拓展延伸。
這些小動(dòng)物的腳印像竹葉、梅花、楓葉、月牙、還像什么
當(dāng)當(dāng)小詩人、自己編一編兒歌。
五、課外延伸
逛超市：請(qǐng)把你喜歡的作業(yè)帶回家吧！
背一背：把這首詩歌背給爸爸媽媽聽吧！
找一找：還有哪些動(dòng)物會(huì)冬眠呢
想一想：還有哪些小動(dòng)物也會(huì)來畫畫 它們又會(huì)畫些什么
編一編：仿照詩歌編一編、當(dāng)當(dāng)小詩人。
板書：雪地里的小畫家
小雞 竹葉
小狗 梅花
小鴨 楓葉
小馬 月牙
《雪地里的小畫家》教學(xué)設(shè)計(jì) 9
教材分析：
本文以韻文的形式，不但形象地講述了四種動(dòng)物爪（蹄）的形狀和青蛙冬眠的特點(diǎn)，而且語言活潑，富有童趣，讀起來瑯瑯上口。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫3個(gè)字。認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁“蟲、目”。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、了解課文內(nèi)容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動(dòng)物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。
教學(xué)理念：采用比賽、趣味評(píng)價(jià)等形式多樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。調(diào)動(dòng)學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)的熱情。
學(xué)情分析：
1、這是一篇富有兒童情趣的朗朗上口的韻文，作者以生動(dòng)活潑的兒童語言，講述了一群小畫家在雪地上畫畫的故事，學(xué)生一般比較喜歡讀。
2、在內(nèi)容方面，由于低年級(jí)學(xué)生以形象思維為主，“竹葉、梅花、楓葉、月牙”這些自然物學(xué)生雖然熟知，但與動(dòng)物腳印之間的聯(lián)系似乎還有一段思維的距離，因此教師應(yīng)巧妙地設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)加以啟發(fā)引導(dǎo)。
教學(xué)策略： 圖文結(jié)合，分角色朗讀，自主評(píng)價(jià)。
教學(xué)過程：
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入
[設(shè)計(jì)意圖：教師以“不用不顏料不用筆”畫畫導(dǎo)入，讓學(xué)生觀察教師畫的像什么？以此激發(fā)學(xué)生的求知欲。]
二、析文
（一）齊讀課文。
邊讀邊想：雪地里來了多少小畫家？
[設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生帶問題讀課文， 讓學(xué)生讀得更有針對(duì)性，讀得扎實(shí)有效。]
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)一——三句話。
1、雪地里來了這么多小動(dòng)物，書上用了一個(gè)詞，是哪一個(gè)？
讀第三句。（一群）
學(xué)生讀一、二、三句。
2、用“一群”說一句話
[設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生說的能力。]
3、教師指導(dǎo)讀出高興的語氣。
[設(shè)計(jì)意圖：課文的第一句運(yùn)用了反復(fù)的手法，“下雪啦，下雪啦”讀這一句時(shí)，前一個(gè)短句語音稍低，后一個(gè)則高一些，方能表現(xiàn)激動(dòng)喜悅之情。教師通過讓學(xué)生與學(xué)生間的`朗讀進(jìn)行對(duì)比，讓學(xué)生體會(huì)到激動(dòng)喜悅之情。]
4、小畫家是誰？
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第四、五句。
自學(xué)提示：小畫家畫了什么？怎么畫的？
1、小組討論學(xué)習(xí)
[設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)獨(dú)立學(xué)習(xí)；在合作中學(xué)會(huì)合作；在探究中學(xué)會(huì)解決問題。]
2、匯報(bào)
3、課件展示
[設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用形象直觀的多媒體課件教學(xué)， 拉進(jìn)了文本與學(xué)生之間的距離。]
4、連一連，說一說，動(dòng)物的腳印像什么？
[設(shè)計(jì)意圖：通過“竹葉，梅花，楓葉，月牙”的實(shí)物展示和動(dòng)手操作讓學(xué)生進(jìn)一步了解課文。]
過渡：它們畫得這么好，所以也叫它們是“雪地里的小畫家”、它們是怎么畫的��？畫得這么棒、
5、學(xué)習(xí)“不用不顏料不用筆，幾步就成一幅畫。”
6、多樣化朗讀4、5句
[設(shè)計(jì)意圖：給學(xué)生足夠的時(shí)間朗讀，俗話說：“書讀百遍，其義自現(xiàn)“，充分的朗讀，能幫助學(xué)生培養(yǎng)語感、發(fā)展思維、進(jìn)行語言積累。]
過渡： 小畫家畫畫多美啊，畫得多開心�。蹨悷狒[的青蛙怎么沒參加呢？
�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)六、七句。
指導(dǎo)朗讀
三、拓展
會(huì)冬眠的小動(dòng)物還有哪些？
[設(shè)計(jì)意圖：拓寬學(xué)生的知識(shí)面，加強(qiáng)語文學(xué)科與科學(xué)學(xué)科的綜合。]
四、總結(jié)
今天，我們學(xué)習(xí)了《雪地里的小畫家》，知道了小雞、小狗、小鴨、小馬四個(gè)小畫家的腳趾的不同特點(diǎn)及青蛙冬眠的習(xí)性。平時(shí)我們要注意多觀察，這樣才能知道更多知識(shí)。
《雪地里的小畫家》教學(xué)設(shè)計(jì) 10
【教材分析】
《雪地里的小畫家》位于第八單元，這一單元圍繞“觀察”這一主題編排，這些課文都以動(dòng)物為主人公，充滿了童真和童趣，能激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，通過學(xué)習(xí)本組課文，學(xué)生可以體會(huì)到，只要留心觀察，生活中處處有學(xué)問。這一課描寫了雪地里一群“小畫家”畫畫的場(chǎng)景，是一首富有兒童情趣、又融匯了科普知識(shí)的兒歌。全文語言淺顯易懂，排列整齊又錯(cuò)落有致，氣韻生動(dòng)，充滿兒童情趣。首句“下雪啦”重復(fù)出現(xiàn)，旨在營(yíng)造冬日雪景氛圍，小朋友看到雪就會(huì)無比興奮。那可以想象，當(dāng)小動(dòng)物們看到雪后大地就像一張潔白的畫布時(shí)，那種充滿興奮和喜悅的心情。第二、三、四句采用擬人的手法，運(yùn)用形象的比喻，精確而又饒有趣味地描繪了4種小動(dòng)物的足跡印在雪地里的不同形狀。緊接著，以設(shè)問結(jié)尾，既巧妙融入了青蛙冬眠這一科學(xué)知識(shí)，又使得全詩擁有了別樣的想象空間。
【學(xué)情分析】
本班共有51名學(xué)生，其中對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來說，已經(jīng)具備了一些識(shí)字的能力，學(xué)生有了一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣。本課內(nèi)容非常符合學(xué)生的興趣愛好，給學(xué)生提供了無限的想象空間，學(xué)生喜歡下雪，喜歡玩雪，因此在學(xué)習(xí)中應(yīng)利用多媒體力求創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的情境，讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.認(rèn)識(shí)“群、竹”等10個(gè)生字，會(huì)寫“竹、牙、馬、用、幾”5個(gè)字和橫折彎鉤1個(gè)筆畫。
2.正確流利地朗讀課文，聯(lián)系課文理解“一群”、“小畫家”體會(huì)作者對(duì)“小動(dòng)物”的喜愛之情。結(jié)合插圖，知道小動(dòng)物腳印的不同形狀，了解青蛙冬眠的特點(diǎn)。激發(fā)學(xué)生對(duì)自然美的欣賞，學(xué)會(huì)熱愛大自然，親近大自然。
3.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)有語氣地朗讀課文。
4.讓學(xué)生在讀中感悟，在語文實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的觀察、說話和思維能力。
【教學(xué)重點(diǎn)】
正確朗讀課文，聯(lián)系課文理解“一群”、“小畫家”體會(huì)作者對(duì)“小動(dòng)物”的喜愛之情。
【教學(xué)難點(diǎn)】讓學(xué)生在讀中感悟，在語文實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的觀察、說話和思維能力。
【課前準(zhǔn)備】
1.多媒體課件。
2.學(xué)生預(yù)習(xí)課文；了解動(dòng)物也冬眠。
【教學(xué)過程】
一、談話導(dǎo)入，激趣入題
師：孩子們你們喜歡下雪嗎？（生：喜歡）下雪了你們喜歡在雪地里做什么呢？（生：堆雪人、打雪仗）是�。《蜒┤�，打雪仗那是一件多么快樂的事情��！有一群小動(dòng)物們也和你們一樣喜歡下雪，因?yàn)樗麄円谘┑乩锂嫯�，他們是一群雪地里的小畫家。今天就讓我們一起學(xué)習(xí)第12課。(板書課文題目，生齊讀課題。)
二、引導(dǎo)初讀、識(shí)字
1.師范讀課文：請(qǐng)小朋友們認(rèn)真聽老師讀課文，注意字音，然后評(píng)評(píng)老師讀的怎么樣好不好？（學(xué)生評(píng)價(jià)）師：下面請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，讀的過程中把不認(rèn)識(shí)的生字寶寶圈出來。
2．學(xué)生自由讀文，邊讀邊圈出生字，多讀幾遍。
三、合作交流，趣味識(shí)字
1.學(xué)生匯報(bào)自己圈的.生字，教師出示PPT：帶拼音的生字請(qǐng)學(xué)生讀一讀。
2.出示去掉拼音的生字。師：同學(xué)們，這些生字寶寶摘掉拼音帽子，你們還能認(rèn)識(shí)它們嗎？師：幾是本課要學(xué)的生字我們一起來認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)它，注意新筆畫橫折彎鉤。（黑板上出示）
3.PPT出示不帶拼音的生字，再請(qǐng)學(xué)生讀一讀。（開火車讀，齊讀等）師：同學(xué)們看生字寶寶躲進(jìn)生詞里了，你們還能認(rèn)識(shí)嗎？出示詞語的PPT認(rèn)讀。師：生字寶寶太害羞了，又躲進(jìn)了句子中，這次你們還能找到他們嗎？出示課文句子的PPT學(xué)生再次認(rèn)讀。
四、品讀感悟小動(dòng)物們雪地里作畫的快樂，感受大自然的美好。
1.師：下雪啦！下雪來！雪地里來了一群小畫家，我們看看都是誰來啦？PPT出示一只小雞。師：這是一群小畫家嗎？生：不是。PPT再次出示一只小狗。師：這是一群小畫家嗎？生：不是。PPT接著出示一只小鴨。師：這是一群小畫家嗎？生：是。師：那我們看看還有誰也來啦？PPT出示一只小馬。師：小雞，小狗，小鴨，小馬都來了才是一群小畫家。有句成語叫三五成群，老師告訴大家三個(gè)或三個(gè)以上就叫一群了。
2.師：小畫家們唱著跳著來到雪地里他們是那么快樂，讓我們帶著這種快樂的心情一起讀一讀這兩句課文好嗎？PPT出示課文1-2句。學(xué)生齊讀再找2-3名同學(xué)分別朗讀。師：同學(xué)們讀的真好，老師都感受到了這種快樂呢。同學(xué)們看出示PPT，我把下雪“啦”下雪“啦”換成下雪“了”下雪“了”同學(xué)們換一換再讀一讀好嗎？讀完后師問：這樣換可以嗎？生：不可以。師：為什么不行呢？生：下雪了，下雪了讀著一點(diǎn)也不高興。師：哦，原來是這樣啊，下雪了，下雪了我們就讀不出那種看到雪后快樂驚喜的心情了，那讓我們帶著快樂的心情再讀一次好嗎？生：齊讀1-2句。師：同學(xué)們讀的真好，老師已經(jīng)感受到了那種快樂。
五、感知生活，發(fā)展思維理解小動(dòng)物的腳與作畫的關(guān)系。
1.（看一看）師：雪后的大地就像一張潔白的畫布小動(dòng)物們真快樂呀！我們看看小畫家們都畫了什么？師出示PPT：小雞畫的竹葉，小狗畫的梅花，小鴨畫的楓葉，小馬畫的月牙。指名讀（2-3人）
2.（說一說）師：誰能說說小畫家畫的都是什么？生回答。師：老師知道同學(xué)們也很愛畫畫，有沒有同學(xué)能告訴我你都用什么來作畫？你是怎么畫的？生：用鉛筆，彩筆，蠟筆等等。先用鉛筆描再用彩筆涂顏色等等。師：看來你們作畫還是挺費(fèi)事兒的。我們看看小動(dòng)物是怎么畫的呢？誰可以用課文中的話回答老師？出示PPT:3-4句。生：不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫。師：哦，那老師看同學(xué)們作畫時(shí)又用顏料又用筆，半天也畫不成一幅畫，而小動(dòng)物們不用顏料不用筆幾步就成一幅畫。你們讀出來什么？生：小動(dòng)物們畫的快，畫的容易，畫的好。師：所以我們才叫他們小畫家。
3.師：既然小畫家們畫的又快又好那同學(xué)們，你們覺得讓小雞畫梅花，小狗畫月牙，小鴨畫竹葉，小馬畫楓葉這樣可以嗎？生：不行。（經(jīng)過第一環(huán)節(jié)看小動(dòng)物們畫畫同學(xué)們已經(jīng)了解小動(dòng)物腳的形狀不同，腳印也不同，所以沒辦法畫出來。）師：是這樣啊，來我們看看。PPT出示：四種小動(dòng)物腳的圖片。
4.師：小動(dòng)物們玩得這么開心，但是為什么青蛙沒參加呢？出示PPT最后一句。生：因?yàn)榍嗤茉诙蠢锼�！師：青蛙真是個(gè)小懶蟲對(duì)嗎？生：不是，因?yàn)榍嗤芏�。師：原來是這樣啊，同學(xué)們知識(shí)可真淵博，為你們點(diǎn)贊。設(shè)計(jì)意圖：通過拓展課外知識(shí)，來讓學(xué)生們明白青蛙等動(dòng)物會(huì)冬眠這一科學(xué)知識(shí)。
師：學(xué)習(xí)了本課我們看到了小動(dòng)物們高興地用腳在雪地里畫畫的場(chǎng)景，那讓我們帶著這種快樂的心情讀一遍課文好嗎？生：齊讀課文。
《雪地里的小畫家》教學(xué)設(shè)計(jì) 11
【教學(xué)目標(biāo)】
1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字和1個(gè)偏旁，學(xué)習(xí)一個(gè)多音字，會(huì)寫4個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3.了解課文內(nèi)容，知道四種小動(dòng)物的爪子像什么，了解青蛙冬眠的特點(diǎn)。產(chǎn)生對(duì)大自然的熱愛和贊美。
【教學(xué)重點(diǎn)】
有感情地朗讀課文，學(xué)會(huì)本課的生字詞。
【教學(xué)難點(diǎn)】
體會(huì)小動(dòng)物們的快樂，了解它們各自的特點(diǎn)。
【教學(xué)過程】
一、談話揭題
1、師：同學(xué)們，你們喜歡畫畫嗎？畫畫的時(shí)候，你們一般都需要用到什么工具？
2、“不用顏料不用筆”還能畫嗎？我有幾個(gè)朋友卻說能！
3、他們就是“雪地里的小畫家”（揭題板書、讀題）
二、初讀感知
1、這些小畫家們還特別熱情，它給我們帶來了一份特別的禮物—一首好聽的兒歌。其實(shí)這份禮物就藏在我們的課本104頁，.趕快把書翻到這一頁吧。
2、我們都是學(xué)習(xí)的小主人，書得自己讀。注意，碰到不認(rèn)識(shí)的字我們?cè)趺崔k？（生匯報(bào)）這些辦法都非常好。補(bǔ)充一點(diǎn)，碰到難讀的句子也要記得多讀幾次哦聽明白了嗎？那趕快把書拿起開始讀書吧！
�。�.看來小朋友確實(shí)都是學(xué)習(xí)的小主人，書讀得可真好。小雪花也被大家認(rèn)真的讀書聲給吸引過來啦，你看他們飄啊飄啊，就飄到了我們的.一（2）班，它給我們帶來了生字寶寶，想和生字寶寶交朋友嗎？（生字寶寶只會(huì)和認(rèn)真的小朋友交朋友哦。）看，它們出來了。
�。ㄕn件出示帶有拼音的生字）
指名讀—跟讀—全班齊讀。
如果把拼音去掉，你們還會(huì)讀嗎？（成功是給有準(zhǔn)備的人的，我們先自己練習(xí)讀一讀）
�。ǎ常┩瑢W(xué)們都和生字寶寶交上了朋友，這些生字寶寶又歡歡喜喜地把它的詞語朋友帶來和大家見面了，你們認(rèn)識(shí)嗎？（出示多媒體，學(xué)生識(shí)字）
三、讀中感悟
1、師：冬天是個(gè)神奇的魔術(shù)師，它輕輕的飛舞著小棒，就變出了大片大片的雪花，當(dāng)你甜甜地睡了一夜，第二天早晨打開門一看，大地一片潔白，樹木、房屋、群山都披上了銀裝；這時(shí)你一定會(huì)激動(dòng)地叫家里人來看，你會(huì)怎么說呀？（開心的語氣）
2、師：幾個(gè)小畫家聽到小朋友的喊聲也來到了雪地上。都有誰來了？（在書本上標(biāo)出來，再指名回答，師相機(jī)貼圖）
3、出示句子：雪地里來了一（）小畫家。
“一群”是什么意思呢？對(duì)了，一群就是指數(shù)量在三個(gè)或三個(gè)以上的的人或動(dòng)物。 小朋友們知道得可真多，那你們還能說一群（ ）？
4、師：你們知道他們都畫了些什么嗎？（齊讀：小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙）
5、師：小動(dòng)物們的畫漂亮嗎？你覺得小動(dòng)物們的畫像什么？你能像老師這樣說一句很美的話嗎？如“ 的畫像 �！保ㄕn件）
6、師：大家的想象力真豐富，讓我們?cè)賮硇蕾p這幅漂亮的畫，小畫家們?cè)诋嫯嫷臅r(shí)候也和我們一樣要用顏料和筆嗎？（不是）那他們是怎麼畫的，書本上是怎么說的，不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫。
7、師：小動(dòng)物們?cè)谘┑乩镒邘撞骄彤嫼昧艘环�，你們說他們厲不厲害？那我得聽聽小朋友們讀讀這句，看誰讀得最神氣！最自豪！
�。ㄗx慢一點(diǎn)。讀出驕傲自豪，“幾步就成”讀重一點(diǎn)）
�。ㄗx得真神氣，讀得真自豪）
動(dòng)物村里的村長(zhǎng)聽說小朋友們讀得這么好，想要考考大家一個(gè)問題，（課件出示）你們看村長(zhǎng)說的話后面有個(gè)什么符號(hào)�。苦�，問號(hào)就是要問別人的，哪個(gè)同學(xué)來當(dāng)當(dāng)村長(zhǎng)讀一讀這個(gè)問句�。壳嗤転槭裁礇]參加？
8、師：你們能回答村長(zhǎng)這個(gè)問題嗎？
師：村長(zhǎng)說了，你們這樣回答可不行，人家青蛙在睡覺了，你們聲音太大會(huì)把它吵醒的，所以我們要怎么回答��？
�。◣熒鷨柎鹱x、男女生問答讀）
師：哎，同學(xué)們，大家都在雪地上玩，青蛙為什么要去睡覺呢？幫助學(xué)生了解“冬眠”。
�。ㄖR(shí)小鏈接：還有哪些動(dòng)物也有這種習(xí)性？）
�。� 刺猬、蝙蝠、蛇、青蛙、烏龜、螞蟻、蝸牛、熊）
四、書寫指導(dǎo)
1、師：小畫家送了我們這么漂亮的畫，我們是不是也要寫幾個(gè)漂亮的字送給他們？（出示生字）
2、觀察生字，看看哪個(gè)字需要給小伙伴提個(gè)醒？
3、教師示范，生描紅，生字本練習(xí)。
五、總結(jié)并布置作業(yè)
板書設(shè)計(jì)：
小雞
小狗 腳�。ó嫞�
小鴨
小馬
青蛙 冬眠
《雪地里的小畫家》教學(xué)設(shè)計(jì) 12
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)詩歌理解詩歌內(nèi)容。
2、豐富幼兒知識(shí)，引導(dǎo)幼兒大膽想象。
二、教學(xué)準(zhǔn)備：
1、了解有關(guān)動(dòng)物冬眠的知識(shí)。
2、識(shí)別各種動(dòng)物腳印。
3、準(zhǔn)備電腦課件：
a、序；
b、觀察；
c、詩歌；
d、仿編；
e、游戲
三、教學(xué)過程：
1、引出詩歌（課件——序）秋天里，楓樹爺爺畫了一幅很美的畫，染紅了大地，染紅了天空（課件展現(xiàn)出秋天楓樹景象，楓樹爺爺滿臉笑），冬來了，北風(fēng)呼呼地吹，吹走了楓樹爺爺?shù)漠�，楓樹爺爺傷心極了（課件出現(xiàn)北風(fēng)吹來，樹葉卷走，楓樹爺爺皺了眉頭），天越來越冷，你們看，天空里下起了什么（雪絨花音樂起，課件展現(xiàn)下雪場(chǎng)景，同時(shí)伴有風(fēng)雪聲）。 （評(píng)析：以景激趣，引發(fā)幼兒的好奇心和求知欲）
2、學(xué)習(xí)詩歌
a、觀察：下雪了，下雪了，雪地里來了一群小動(dòng)物（雪絨花音樂停，踏雪聲起），他們來干什么？他們?cè)谘┑乩锪粝铝耸裁茨兀浚ㄕn件逐一出現(xiàn)小雞、小貓、小鴨、小馬，分別在雪地里留下的腳） （評(píng)析：用創(chuàng)設(shè)好的情景，直接揭開課題，簡(jiǎn)單，直接）
b、提問，引導(dǎo)幼兒討論，想象
誰來到了雪地里？（小雞、小鴨、小貓、小馬）
它們?cè)谘┑乩锪粝铝耸裁矗浚_�。�
它們的腳印象什么？（小雞的腳印象小草、竹葉。；小貓的腳印象梅花、餅干。；小鴨的腳印象楓葉、雨傘。；小馬的'腳印象月牙、耳朵。）幼兒大膽想象。 （評(píng)析：讓幼兒暢所欲言，縮短了師生間的距離，充分體現(xiàn)了幼兒是學(xué)習(xí)的主體）
這些腳印就象一幅畫，我們畫畫要用筆、顏料，可小動(dòng)物畫畫是不用顏料，也不用筆的，那它們的畫是怎樣畫出來的呢？（在地上走幾步就成了一幅畫）
我們?cè)鯓涌渌鼈儯ㄕ娌诲e(cuò)、頂呱呱、小畫家。）
c、是誰在說話呀？小貓問：“小雞小雞，你們的好朋友青蛙呢？”小馬說：“是呀，青蛙怎么沒來”，小雞、小鴨說：“我們也示知道”。
d、小青蛙上哪去 ，孩子們，你們說說，青蛙怎么不參加呢？（冬眠去了），原來，小青蛙躲在洞里睡著了（課件一角出現(xiàn)油中睡覺的青蛙）
e、你們說說還有哪些動(dòng)物是冬眠的動(dòng)物呢？ （評(píng)析：自然而然地將動(dòng)物冬眠的知識(shí)引入課題）
f、楓樹爺爺笑哈哈地說：“小動(dòng)物的畫真美，我再也不傷心了，我要把你們編進(jìn)詩歌里”由楓樹爺爺朗育詩歌，幼兒欣賞。
g、“孩子們，你們和楓樹爺爺一起來夸夸這些雪地里的小畫家吧！”（幼兒學(xué)習(xí)詩歌） （評(píng)析：：幼兒在愉快的情緒中很快學(xué)會(huì)了詩歌）
h、楓樹爺爺會(huì)編詩歌，我們也試著編一編，幼兒可更換詩歌中部分內(nèi)容，學(xué)習(xí)仿編。
3、仿編詩歌 還有些小動(dòng)物，蛇們的畫也很美，我們能不能把蛇們也編進(jìn)詩歌里呢？誰來試一試（課件中出現(xiàn)小羊、小狗、小豬、小象、小熊）幼兒仿編詩歌。 （評(píng)析：教師的問題讓幼兒的思維一下子活躍起來，整個(gè)活動(dòng)的氣氛隨幼兒思維的活躍而活躍起來）
4、游戲：《幫小畫家找畫》 小動(dòng)物們很不錯(cuò)，畫的畫都有自己的特色，可粗心的小畫家們把自己的畫給弄丟了，請(qǐng)你們幫忙找找，送還給它們，好不好（玩電腦游戲）。 （評(píng)析：幼兒通過游戲，進(jìn)一步感知?jiǎng)游锏哪_�。�
5、結(jié)束： 小動(dòng)物和楓樹爺爺都很感謝孩子們，他們要走了，送給我們一人一幅畫（動(dòng)物腳�。�，我們一起謝謝站動(dòng)物，和它們?cè)僖娏恕?/p>
四、活動(dòng)延伸：
幼兒用動(dòng)物腳印拼圖想象編故事。
五、活動(dòng)總評(píng)：
本次活動(dòng)，教師一改以往詩歌單一的教學(xué)法，而是充分利用"電教"這一現(xiàn)代化手段，讓幼兒的思維、想象得到盡可能的發(fā)展。同時(shí)充分體現(xiàn)了幼兒的主體地位，調(diào)動(dòng)了幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性的積極性，讓幼兒在不知不覺中學(xué)習(xí)了詩歌，創(chuàng)編了詩歌，充分感受創(chuàng)造的樂趣。
《雪地里的小畫家》教學(xué)設(shè)計(jì) 13
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)用“幾、用、魚”3個(gè)字，認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁“蟲、目”。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容，知道小雞、小狗、小鴨、小馬這四種動(dòng)物腳的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
本課的重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)生字和朗讀課文、背誦課文。
課前準(zhǔn)備：
1、生字卡片。
2、多媒體課件
課前談話：老師很喜歡和你們交朋友，特別是想和小畫家交朋友，誰是我們班的小畫家？
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
播放下雪的動(dòng)畫片
師：冬天到了，下了一場(chǎng)雪，有些可愛的小動(dòng)物不怕冷，紛紛來到了雪地上當(dāng)起小畫家。他們畫的畫是什么樣的？讀了課文，你們就明白了。
二、引導(dǎo)初讀，學(xué)習(xí)生字
讓我們走進(jìn)課文自由讀讀。遇到難讀的字寶寶，借助拼音多讀幾遍。開始！師：小朋友們讀得可真認(rèn)真，現(xiàn)在老師要來考考你們啦！瞧，老師已經(jīng)把生字寶寶都請(qǐng)上大屏幕了。（學(xué)習(xí)兩個(gè)偏旁“蟲、目”）
三、再讀課文，讀中悟，悟后讀
接下來，讓我們?cè)僮x讀課文。老師出示課件提出兩個(gè)要求。
�、庞脵M線劃出雪地里的小畫家。
�、朴貌ɡ司�劃出小畫家們分別畫了些什么。
哪位小朋友樂意分享自己的學(xué)習(xí)成果？
指名回答問題，根據(jù)學(xué)生回答。（板書）
小雞 小狗 小鴨 小馬
竹葉 梅花 楓葉 月牙
現(xiàn)在，老師想采訪采訪我們班的小畫家，你們平時(shí)畫畫都需要用哪些材料？（水彩筆、油畫棒、蠟筆……）那你們知道雪地里的小畫家們是用什么來畫畫了嗎？（腳）
師：現(xiàn)在，我們就一起來比較一下小畫家們的畫與實(shí)物像不像？
�。ǔ鍪菊n件）
看到自己有那么高超的水平，小動(dòng)物們心里會(huì)是什么感受呢？你來說（開心）那請(qǐng)你開心的讀讀這句話。你來說（自豪）嗯。那請(qǐng)你自豪的讀讀。
正當(dāng)這群小動(dòng)物們?cè)谘┑乩餁g快的玩耍時(shí)，還有一個(gè)小動(dòng)物卻沒有參加，他就是——小青蛙。（它在洞里睡著了。正在冬眠。）
冬眠是什么意思呢？到了冬天，有些動(dòng)物不吃不喝，也不出來活動(dòng)，整天睡大覺，就叫冬眠。
指導(dǎo)朗讀：小青蛙睡著了，我們可不要吵醒它，所以這句話應(yīng)該怎么讀？
�。ㄗx的輕一點(diǎn)）
小朋友們還知道哪些動(dòng)物要冬眠嗎？讓它們?cè)诙炖锖煤眯菹�，我們來繼續(xù)跟著雪地里的'小畫家的腳步來到雪地里。
四、整體感知，回味課文
雪地里的小畫家，給我們畫的畫可真美呀，讓我們一起來美美地讀讀課
五。指導(dǎo)寫字：
（小畫家們?cè)谘┑乩锕蠢粘雒利惖膱D畫，那小朋友們能不能在田字格中勾勒出我們祖國美麗的漢字呢？我們來瞧瞧今天是哪個(gè)字寶寶要住進(jìn)田字格？）
1、學(xué)生仔細(xì)觀察字的筆順及筆畫，并說說字要注意的地方。
2、教師范寫：第一筆是豎撇，寫在豎中線的左邊，第二筆是橫折彎鉤，起筆與豎撇的起筆相連。（第二筆用紅筆寫）
六、小結(jié)
好，小朋友們，今天我們認(rèn)識(shí)了四位雪地里的小畫家，請(qǐng)你們課后再去找找我們的動(dòng)物王國里還有哪些小動(dòng)物也是雪地里的小畫家？這節(jié)課就上到這里，下課。
《雪地里的小畫家》教學(xué)設(shè)計(jì) 14
一、教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)課文，認(rèn)識(shí)十五個(gè)生字，進(jìn)一步掌握識(shí)字的方法。
2、通過電教手段、小組合作的方法，使學(xué)生自主學(xué)習(xí)，理解課文內(nèi)容，知道各種小動(dòng)物的腳印特點(diǎn)。
3、通過學(xué)習(xí)課文，培養(yǎng)學(xué)生喜歡小動(dòng)物，熱愛大自然的思想感情。
二、課前準(zhǔn)備：
1、搜集下雪時(shí)的圖片。
2、讀生字和課文。
三、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入課題：板書課題
1、你們喜歡下雪嗎？為什么？
2、小組展示搜集的下雪圖片。
3、今天，老師給你們帶來了一群也喜歡冬天下雪的小畫家。
4、板書課題：雪地里的小畫家。
�。ǘ┳x題思考：讀了題目知道了什么？你還想知道什么？
（三）學(xué)習(xí)生字
聽錄音：找出自己不認(rèn)識(shí)的字讀一讀。
1、兩人合作拼讀生字。說說你是怎樣記住生字的讀音的`？
2、我有個(gè)問題想請(qǐng)同學(xué)們幫忙，“顏料”這兩個(gè)字識(shí)字表中沒有拼音，怎么辦？（出示CAI）
展示學(xué)習(xí)方法。
查字表- 找序號(hào)找字在課文中注音
�。ㄋ模├斫馊�
1、帶著你們剛才提出的問題，小組合作讀全文，看全文共有幾句話，想一想每句話都講了什么？你讀懂了什么？還有哪些不懂之處？組內(nèi)的同學(xué)互相交流一下讀懂的內(nèi)容。
2、不懂之處；
（五）指導(dǎo)朗讀
1、下雪了，小動(dòng)物們的心情怎樣？（高興）
從哪句話可以看出？（CAI下雪啦）反復(fù)朗讀。
2、冬天這么美麗，許多小動(dòng)物都出來玩耍，可愛蹦跳的青蛙卻沒來，大家就覺得怎樣？（好奇）（讀出語氣）。
知道他在洞里睡覺后，大家心里怎樣？（指導(dǎo)朗讀“咦……睡覺哪。”）小組讀男女對(duì)讀個(gè)別讀。
3、帶著喜愛的這些動(dòng)物，帶著小動(dòng)物們?cè)谘┑厣献鳟嫊r(shí)的高興心情再讀課文。
（六）畫畫
�、偌热荒阒懒诵‰u、小狗、小馬、小鴨各畫了什么？那誰愿意到黑板上來畫呢？
②簡(jiǎn)評(píng)
�。ㄆ撸┳鳂I(yè)
1、改正自己的畫
2、有感情地讀兒歌給爸媽聽。
雪地里的小畫家
板書：
小雞 小狗 小鴨 小馬
《雪地里的小畫家》教學(xué)設(shè)計(jì) 15
教材說明：
本課是一篇韻文，講的是一群“小畫家”在雪地上畫畫的事。詩句節(jié)奏鮮明，音調(diào)和諧�！靶‘嫾摇�，就是小雞、小狗、小鴨和小馬;“畫畫”，就是它們?cè)诤窈竦难┑厣狭粝履_印。小雞、小狗、小鴨和小馬在雪地上留下的腳印不同，說明它們的腳趾形狀不同。青蛙沒有參加“畫畫”，說明青蛙有冬眠的特點(diǎn)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“群”、“梅”等11個(gè)生字，認(rèn)識(shí)偏旁“蟲”、“目”。會(huì)寫“成”。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動(dòng)物的爪(蹄)子的形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。
4、仿編兒歌，對(duì)學(xué)生進(jìn)行語言訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生想象能力。
5、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然美的欣賞，學(xué)會(huì)熱愛大自然，親近大自然。進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
自主識(shí)記12個(gè)生字，正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：
通過朗讀，知道小雞、小狗、小鴨、小馬這四種動(dòng)物爪(蹄)子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生詞卡片、課件。制作小動(dòng)物的圖片及腳印圖。
一、情境創(chuàng)設(shè)，引入課題。
師：今天有四個(gè)調(diào)皮的小家伙來和大家上課，瞧，你們認(rèn)識(shí)它們嗎?(貼圖、貼名字)
路上，它們還悄悄告訴我，它們可不是普通的小動(dòng)物，它們是雪地里的小畫家，這到底是怎么回事呢?今天就讓我們一起學(xué)習(xí)(齊讀課題)《雪地里的小畫家》，帶著你的喜歡再讀讀課題。
二、初讀課文，識(shí)記生字。
1、聽老師范讀課文，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽，舉著你們的小手，邊聽邊用手指，老師讀到哪里，眼睛看到哪里。
2、請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不認(rèn)識(shí)的字用鉛筆圈出來。
3、同桌互讀，聽聽字音是否讀的準(zhǔn)確。
4、(大屏示)誰會(huì)認(rèn)這些字，當(dāng)小老師領(lǐng)讀。
5、在這些字中你能很快記住哪一個(gè)字?說說你是怎么樣記住這個(gè)字的，讓大家學(xué)學(xué)你的好方法，教大家學(xué)一招。
6、開火車檢查認(rèn)字情況。(出示生字卡片)
7、下面把生字送進(jìn)課文之中，再讀課文，把課文讀正確，讀流利。
8、我請(qǐng)6個(gè)同學(xué)把課文讀一遍。記住每人只讀一句。
9、同學(xué)們齊讀課文。
三、細(xì)讀課文，朗讀體會(huì)。
1、創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)讀好1、2行。
孩子們讀得真好，為了獎(jiǎng)勵(lì)大家，老師帶你們?nèi)ヒ粋�(gè)地方。(出示課件)請(qǐng)同學(xué)們看這幅圖，這是什么天氣?你喜歡下雪嗎?為什么?(抽生答)
請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，聽老師描述一番景象，在冬天的早上，當(dāng)我們一打開窗戶，就看到外面的地上、樹上、房子上蓋上了一層厚厚的白雪，你們會(huì)情不自禁地發(fā)出什么樣的感嘆?
學(xué)生：哇!好大的雪呀!
學(xué)生：噢!下雪了!
學(xué)生：我會(huì)興奮地叫喊：“下雪啦!下雪啦!”
小動(dòng)物們見到下雪，也和同學(xué)們一樣心里非常高興。
課件出示句子：下雪啦!下雪啦!細(xì)心的小朋友一定發(fā)現(xiàn)這個(gè)句子里有一個(gè)特別的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，它是誰呢?(生答)感嘆號(hào)表示強(qiáng)烈的感情，它和句號(hào)、問號(hào)一樣標(biāo)志一句話的結(jié)束。像這樣的句子應(yīng)該怎么樣讀?誰來讀給大家聽。(請(qǐng)學(xué)生朗讀，評(píng)議、齊讀。)
這時(shí)候雪地里來了誰?(出示課件)學(xué)生：小畫家。
老師：是一個(gè)小畫家嗎? 學(xué)生：是一群。
板書：“一群”，“一群”是什么意思? 學(xué)生：就是很多。
老師：誰會(huì)用“一群”說一句話? 學(xué)生：一群學(xué)生、一群女生……
老師：雪地里的小畫家是誰呢?(生齊答，師貼圖)
小畫家們聚到一塊兒在雪地上畫了些什么呢?(像老師這樣在書上勾畫)
老師：小雞畫什么?學(xué)生：小雞畫竹葉。
老師：小狗畫什么?學(xué)生：小狗畫梅花。
老師：小鴨畫什么?學(xué)生：小鴨畫楓葉。
老師：小馬畫什么?學(xué)生：小馬畫月牙。
老師：現(xiàn)在我們不看書，你能連一連嗎?(大屏示連一連)
老師：你們畫畫時(shí)要用什么? 學(xué)生：筆、水彩筆、蠟筆……
老師：那么小動(dòng)物畫畫要用什么呢? 學(xué)生：用腳一踩。
老師：好，下面請(qǐng)同學(xué)們讀一讀這個(gè)句子，(大屏示：不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫。)想想從這兩個(gè)句子話你讀懂了什么?
學(xué)生：我讀懂了小動(dòng)物畫畫不用筆、也不同顏料。
老師：誰還有不懂的問題，請(qǐng)?zhí)岢鰜�，大家一起討論�?/p>
學(xué)生：為什么說小雞畫竹葉?因?yàn)殡u的腳印像竹葉，所以說小雞畫竹葉。
老師：我這里有這幾個(gè)小動(dòng)物的腳印，你能幫老師貼一貼嗎?(抽生上黑板)
老師：多高興呀!他們的腳印在雪地上竟成了一幅幅美麗的圖畫，給寒冷的冬天增添了勃勃生機(jī)。你們聽一聽，老師是怎么樣用讀表現(xiàn)出來的。(師范讀，學(xué)生自由練讀，分組讀)
2、在雪地上畫畫多有趣呀!可是，青蛙為什么沒參加?
學(xué)生：它在洞里睡著啦。
師生問答，男女生問答，指導(dǎo)讀出問和答的不同語氣。
老師：青蛙為什么在洞里睡著了?
學(xué)生：它在冬眠。
老師：對(duì)。青蛙在冬季寒冷，食物和水份缺乏的.時(shí)候，睡在洞里不吃不動(dòng)，等到第二年春天才會(huì)醒來，這就是冬眠。要冬眠的動(dòng)物還有很多。你知道還有哪些(如龜、蛇、刺猬等)
老師：你們喜歡小動(dòng)物嗎?句子中的青蛙還能換成什么動(dòng)物?象這樣烏龜為什么沒參加?它在洞里睡著了。
3、感情朗讀，背誦課文。
a、雪地里的小畫家給我們帶來了多少樂趣，多少美啊!它們?cè)谘┑漠嫴忌厦枥L出了那么奇妙美麗的圖畫，為雪世界增添了無限生機(jī)，請(qǐng)你們自己把課文連起來讀讀。
b、誰會(huì)背誦這篇課文，請(qǐng)舉手。
c、能背誦的同學(xué)站起來，邊背邊表演。
四、書寫指導(dǎo)、鞏固生字
老師：要想弄清楚更多動(dòng)物腳的特點(diǎn)，同學(xué)們要在日常生活中多留心觀察。在這篇課文中，有幾個(gè)字要求我們會(huì)寫。你們看看田字格里的生字寶寶，你覺得哪個(gè)字最難寫。(相機(jī)出示“成”卡片)
1、觀察“成”在田字格中的位子。
2、教師范寫。
3、學(xué)生練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)。
五、總結(jié)提升，課外實(shí)踐
這四位雪地里的小畫家今天不走了，要和今天表現(xiàn)最好的同學(xué)回家，它們請(qǐng)同學(xué)們把今天回家把這首詩背給家長(zhǎng)聽，還請(qǐng)同學(xué)們?cè)偃ビ^察，其它小動(dòng)物還能畫出什么美麗的圖案。
《雪地里的小畫家》教學(xué)設(shè)計(jì) 16
【教學(xué)內(nèi)容】
《雪地里的小畫家》選自九年制義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（人教版）第一冊(cè)。它是一首融兒童情趣與科普知識(shí)為一體的兒童詩。全文以活潑的兒童語言講述了一群小動(dòng)物畫家在雪地里畫畫的故事，激發(fā)學(xué)生喜愛動(dòng)物，熱愛大自然的思想感情。詩歌的語言生動(dòng)、親切，易為孩子喜愛。全文擬分兩課時(shí)完成教學(xué)，此為第二課時(shí)。
【教學(xué)理念】
一年級(jí)的學(xué)生因其年齡小，思維是以直觀形象思維為主，易接受生動(dòng)、活潑，與生活聯(lián)系密切的教學(xué)設(shè)計(jì)。因此在本節(jié)課中，我創(chuàng)設(shè)情境，營(yíng)造和諧、快樂的學(xué)習(xí)氛圍，在尊重學(xué)生個(gè)性感悟的基礎(chǔ)上開展快樂教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生通過聽、說、讀、想、議等多種活動(dòng)，豐富語言積累，提升情感價(jià)值，使學(xué)生在輕松、愉快的教學(xué)中有所收獲。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識(shí)與能力：
（1）認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫“幾、用、魚”3個(gè)生字，并且認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁“蟲、目”。
�。�2）了解課文內(nèi)容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動(dòng)物腳印的不同形狀，以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。
2、過程與方法：正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3.、情感態(tài)度與價(jià)值觀：養(yǎng)成認(rèn)真仔細(xì)觀察的習(xí)慣，培養(yǎng)喜愛小動(dòng)物，熱愛大自然的思想感情。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
知道誰是雪地里的小畫家，它們都畫了什么，并了解青蛙冬眠的常識(shí)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1、小雞、小鴨、小狗、小馬4種動(dòng)物及其腳印的圖片；竹葉、楓葉、月牙、梅花的.圖片。
2、寫有漢字“一群小畫家”的卡片。
3、多媒體課件。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課
1、談話導(dǎo)入，揭示課題。
小朋友們，這節(jié)課我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)第17課《雪地里的小畫家》。（齊讀課題）
2、鞏固字詞，鋪設(shè)伏筆。
�。�1）上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了課文中的生詞寶寶，現(xiàn)在讓我們和他們打個(gè)招呼吧�。ǘ嗝襟w出示文中的生詞）
�。�2）采用多種方式認(rèn)讀生字新詞。（指名讀，當(dāng)小老師帶讀，開火車讀）
『設(shè)計(jì)意圖』識(shí)字是閱讀的基礎(chǔ)，識(shí)字教學(xué)是低年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)。在進(jìn)入新課之前，有效地對(duì)生字詞進(jìn)行鞏固復(fù)習(xí)，有利于學(xué)生更好地走進(jìn)文本，理解文章內(nèi)容，為后面的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
二、創(chuàng)設(shè)情境，走入文本。
1、多媒體出示課文第一句“下雪啦，下雪啦！”
�。�1）小朋友們，你們喜歡下雪嗎？（喜歡）為什么？（生自由發(fā)言）
（2）昨天，動(dòng)物王國也下了一夜的大雪，你們看�。◣煶鍪径嗝襟w課件雪后美景圖并鼓勵(lì)學(xué)生看圖說話）
�。�3）雪景這么美，你的心情是怎樣的？（師相機(jī)指導(dǎo)本句的朗讀，并適時(shí)給予評(píng)價(jià)）
�。�4）讓我們也把這個(gè)好消息告訴所有的小伙伴吧�。R讀第一句）
『設(shè)計(jì)意圖』生活是最好的老師，教學(xué)聯(lián)系生活使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中融入自己的獨(dú)特體驗(yàn)，感受更加深刻。同時(shí)，多媒體出示的雪景圖，大學(xué)紛紛揚(yáng)揚(yáng)地下著，雪花一片片從天空中飄落下來，到處都是白茫茫的一片，使學(xué)生有更為直觀的感受。優(yōu)美的畫面配上輕柔舒緩的背景音樂為學(xué)生感受下文創(chuàng)設(shè)了情境，迅速拉近了學(xué)生與冬天的距離，更好地將其帶入課文學(xué)習(xí)。
2、多媒體出示課文第二句“雪地里來了一群小畫家�！�
�。�1）指名讀課文第二句話。
�。�2）指導(dǎo)學(xué)生拿出筆，一邊聽老師讀，一邊畫出文中的小畫家的名字。（師配樂朗讀課文）
�。�3）學(xué)生找出小畫家的名字，教師相機(jī)出示相應(yīng)動(dòng)物的圖片。
（4）解疑釋疑，重點(diǎn)理解“一群”。
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