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雪地里的小畫家的教學(xué)設(shè)計(jì)范文（精選10篇）
作為一位優(yōu)秀的人民教師，通常需要準(zhǔn)備好一份教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)一般包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時(shí)間分配等環(huán)節(jié)。那么問題來(lái)了，教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫？以下是小編幫大家整理的雪地里的小畫家的教學(xué)設(shè)計(jì)范文（精選10篇），供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
雪地里的小畫家的教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。感受“小畫家”雪地作畫的快樂之情。
2、結(jié)合插圖，知道小動(dòng)物腳印的不同形狀，了解青蛙冬眠的特點(diǎn)。
3、讓學(xué)生初步了解動(dòng)物冬眠的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生喜愛小動(dòng)物、熱愛大自然的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
流利地朗讀課文，背誦課文，感受“小畫家”雪地作畫的快樂之情。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、結(jié)合插圖，知道小動(dòng)物腳印的不同形狀，了解青蛙冬眠的特點(diǎn)。
2、培養(yǎng)學(xué)生喜愛小動(dòng)物、熱愛大自然的情感。
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣揭題
同學(xué)們，你知道我們現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？
1.讓我們一起去看看冬天的美景吧(播放PPT)
欣賞冬天雪景：冬天到了�？�，雪花翩翩起舞，染白了大地，染白了樹木，染白了房頂，也染白了山頭。
師:同學(xué)們，誰(shuí)來(lái)把這個(gè)好消息告訴大家？（指名讀：下雪啦下雪啦�。ǜ吲d、激動(dòng)、開心）
“！”放在句子的后面，表示強(qiáng)烈的感情。
指導(dǎo)帶上動(dòng)作（兩手放嘴前做喇叭狀）用興奮、驚喜的語(yǔ)氣朗讀“下雪啦，下雪啦！”。師及時(shí)評(píng)價(jià)。
2.下雪的時(shí)候你最想做什么？
引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行句式練習(xí):下雪了,下雪啦!我多想去（ ）
師：是呀，在白白的雪地里我們能做很多有趣的事，有幾只小動(dòng)物也特別喜歡下雪，他們還會(huì)在雪地上作畫呢，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第12課《雪地里的小畫家》。
二、整體感知，讀通課文
《雪地里的小畫家》帶給孩子們一首很美很美的詩(shī)歌，它藏在哪兒呢？藏在我們的書里，比比誰(shuí)又靜又快地翻到第104頁(yè)，
1.提出自讀要求：誰(shuí)最會(huì)聽？老師要求同學(xué)們接下來(lái)讀一讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子
2.檢查生字：出示生字,請(qǐng)小老師教讀方式正音，師相機(jī)糾正
同學(xué)們，字音能讀準(zhǔn)確了，句子還得讀通順，請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀一讀這句話，這句話里有一個(gè)詞語(yǔ)寶寶，他想出來(lái)和大家見一見（一群），什么叫“一群”呢？
3.隨文識(shí)字“群”
課件出示小雞、小狗、小鴨、小馬的圖片，來(lái)了四位小畫家，也叫（一群）小畫家。
啟發(fā)學(xué)生思考: “群”表示什么意思？師講解：三位或三位以上聚集在一起的就可以叫做“一群”。
4.雪地里的小畫家到底都有誰(shuí)呢？
你能用這種句式說(shuō)一說(shuō)嗎？引導(dǎo)說(shuō)話雪地里的小畫家是（）、（）、（），還有（）。
這么多小動(dòng)物都來(lái)了，怪不得書上要說(shuō)雪地里來(lái)了一群小畫家呢。
拓展語(yǔ)用：課文里是一群畫家,我們還可以說(shuō)一群()出示圖片拓展練習(xí)組詞：像一群羊我們就可以叫羊群。一群牛就叫——？
5.師：下面請(qǐng)小朋友們輕聲自由的讀課文，找一找雪地里的小畫家都畫了什么？一邊讀一邊用橫線畫出來(lái)。
師：小雞畫什么？生：小雞畫竹葉
師：小狗畫什么？生：小狗畫梅花
師：小鴨畫什么？生：小鴨畫楓葉
師：小馬畫什么？生：小馬畫月牙
換個(gè)方式問
師：誰(shuí)畫竹葉？生：小雞畫竹葉
師：誰(shuí)畫梅花？生：小狗畫梅花
師：誰(shuí)畫楓葉？生：小鴨畫楓葉
師：誰(shuí)畫月牙？生：小馬畫月牙
�。◣熒毩�(xí)）
6.師：哎呀，不好了，小畫家的畫不知道讓誰(shuí)給弄亂了，誰(shuí)來(lái)幫他們找一找？
小雞 小狗 小鴨 小馬
梅花 竹葉 楓葉 月牙
指名連線。
學(xué)生齊讀，男女生對(duì)讀。
7.老師有個(gè)疑問了：小雞為畫的是竹葉呢？
練習(xí)說(shuō)話：因?yàn)樗?/p>
因?yàn)樾‰u的腳印像竹葉，所以小雞就畫竹葉。
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)小狗，小鴨，小馬。
8.所以，這么美麗的圖畫，小動(dòng)物是用什么畫出來(lái)的呀？
生：用小動(dòng)物的腳畫出來(lái)的。
師：大家真聰明。你是從課文里的哪句話看出來(lái)的？
生：我是從“不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫”看出來(lái)的。
師播放動(dòng)畫演示小動(dòng)物的作畫過程。
師：小動(dòng)物們的本領(lǐng)可真大，不用顏料不用筆，靠自己的小腳丫就能畫出那么美麗的畫，怪不得要說(shuō)“不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫”（課件出示句子）生讀，注意“幅”的讀音，第四聲。
9.師：這么熱鬧的場(chǎng)景，有一個(gè)小動(dòng)物卻沒有來(lái)？（青蛙）哦，青蛙怎么沒有來(lái)呢？因?yàn)樗莻�(gè)小懶蟲？
（1）了解“冬眠”知識(shí)。
蛙類是冷血?jiǎng)游�，過冬的時(shí)候，青蛙一直睡在洞里，不吃不動(dòng)，到第二年春天它才出來(lái)正常的活動(dòng)�，F(xiàn)在青蛙正在洞里睡得真香呢。我們把它的這種習(xí)性叫做冬眠。（板書：冬眠）
來(lái)我們一起讀一讀。噓！
�。ń處熥鲆粋�(gè)表示小聲點(diǎn)的動(dòng)作）你們這么大聲不是要把小青蛙吵醒啦！青蛙睡著了,我們讀的時(shí)候輕輕地,不要把青蛙吵醒了。
�。�2）師:你知道還有那些小動(dòng)物有冬眠習(xí)性?（松鼠，刺猬，蛇）
�。�3）你能用這種句式說(shuō)一說(shuō)嗎？
練習(xí)句子： 為什么沒有參加？他在。
引導(dǎo)“睡著”的讀法。
三、升華內(nèi)化，課外延伸
1.雪地里的小畫家們帶給我們的畫真美啊，讓我們一起欣賞這首詩(shī)歌的情景朗讀，同學(xué)們也小聲的跟著讀一讀吧！
同學(xué)們，你能把這么美的詩(shī)歌背誦下來(lái)嗎？
四、作業(yè)布置
請(qǐng)你把這美美的詩(shī)歌帶回家給爸爸媽媽讀一讀。
板書設(shè)計(jì)：
雪地里的小畫家
小雞小狗 小鴨小馬
竹葉圖 梅花圖楓葉圖 月牙圖
雪地里的小畫家的教學(xué)設(shè)計(jì)2
【教學(xué)目標(biāo)】
1、會(huì)認(rèn)“啦、梅、蛙、睡”等11個(gè)生字。掌握“蟲字旁”和“目字旁”。
2、能正確、流利地朗讀課文。初步養(yǎng)成“邊讀邊思考”的閱讀習(xí)慣。
3、借助兒歌了解小雞、小鴨、小狗以及小馬四種動(dòng)物爪子(蹄)的不同形狀，了解青蛙等冷血?jiǎng)游镆叩奶攸c(diǎn)。
【教學(xué)過程】
一、游戲鋪墊，揭題激趣
1、開展畫手印的游戲。老師談話：“小朋友愛畫畫嗎?上課前，老師先請(qǐng)小朋友根據(jù)要求，在白紙上畫一畫自己的小手掌印�！�(共畫三幅手掌印：1、五指并攏：2、五指張開;3、大拇指分開，其余四指并攏。)
2、揭題談話：冬天下雪了，大雪像厚厚的被子蓋在大地上，瞧，這就是雪后的大地!(出示雪景圖片)在這美麗的雪地里來(lái)了一群小畫家。學(xué)生讀課題《雪地里的小畫家》。
3、鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)課題質(zhì)疑。(教師板書問題概要：1、誰(shuí)?2、為什么?)
二、閱讀探究，感悟理解
1、初讀探究。
�、艑W(xué)生自由朗讀課文，要求：1讀準(zhǔn)生字，讀對(duì)課文;2邊讀邊思考上述兩個(gè)問題。
�、谱x后反饋，結(jié)合訓(xùn)練：1用“有……有……有……還有……”的句式說(shuō)說(shuō)雪地里的小畫家指的是誰(shuí)?(板畫動(dòng)物圖片)2比一比，下面兩句話有什么不同。
A、雪地里來(lái)了小畫家。
B、雪地里來(lái)了一群小畫家。
(理解詞語(yǔ)：“一群”積累新詞：“三五成群”)
2、再讀探究。
過渡語(yǔ)：小朋友的學(xué)習(xí)還真有效率!接下來(lái)請(qǐng)大家再一次去讀讀課文，要求還是邊讀邊思考，想一想：為什么稱這群小動(dòng)物為小畫家?
�、艑W(xué)生獨(dú)立閱讀，獨(dú)立思考。
⑵小組合作學(xué)習(xí)，交流個(gè)人學(xué)習(xí)成果。
�、亲x讀議議，感悟理解。
�、儆谩耙�?yàn)椤浴钡木涫綇牟煌矫嬲f(shuō)說(shuō)為什么稱這群小動(dòng)物為小畫家?
②重點(diǎn)句朗讀指導(dǎo)：第三句話讀時(shí)稍快，語(yǔ)調(diào)有起伏。第四句話朗讀時(shí)突出“幾步就成”。
�、塾懻撘唬盒�(dòng)物們?yōu)槭裁茨墚嫵霾煌漠嬅婺?(學(xué)生聯(lián)系課前游戲說(shuō)一說(shuō)，然后完成文后練習(xí)“讀讀連連”。)
④討論二：為什么小青蛙不參加畫畫呢?在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，出示下列句段，進(jìn)行閱讀拓展。
冬天到了，天氣寒冷。有些動(dòng)物為了保持體內(nèi)溫度，開始了長(zhǎng)時(shí)間“睡覺”，這就是動(dòng)物的冬眠。常見冬眠的動(dòng)物有：青蛙、蛇、狗熊……
三、課堂總結(jié)，學(xué)習(xí)生字
1、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)閱讀課文時(shí)應(yīng)“邊讀邊思考”。
2、教學(xué)生字。
�、抛x對(duì)生字;
⑵記一記“蛙、睡”;
�、潜纫槐�，口頭組詞：
月()兒()同()我()力()
用()幾()洞()成()為()
四、教學(xué)板書
雪地里的小畫家
誰(shuí)?為什么?
小雞圖-------------- 竹葉(圖)
小狗圖-------------- 梅花(圖)
小鴨圖-------------- 楓葉(圖)
小馬圖-------------- 月牙(圖)
雪地里的小畫家的教學(xué)設(shè)計(jì)3
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1 、學(xué)習(xí)生字，認(rèn)識(shí)“蟲、目”兩個(gè)偏旁，通過朗讀理解生字、詞。
2 、知道四種動(dòng)物爪(蹄) 子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。
3 、培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和提出問題和解決問題的能力。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】
知道四種動(dòng)物爪(蹄) 子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。
【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】
培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和提出問題和解決問題的能力。
【學(xué)習(xí)準(zhǔn)備】
1、課件。
2、引導(dǎo)學(xué)生課前了解關(guān)于動(dòng)物腳印的形狀以及愛冬眠的動(dòng)物。
【學(xué)習(xí)過程】
一、
1、揭示課題：
⑴看雪后景色(錄像)，配上雪后景色描寫的短文朗讀，給學(xué)生語(yǔ)言材料予以積累。
�、平裉欤覀兙偷秸n文中去看看，下雪后，小動(dòng)物們都在干什么?
2、學(xué)生自學(xué)：
�、艑W(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)方式，按要求自學(xué)。
A、放聲朗讀、運(yùn)用拼音、詢求幫助、猜等方式克服生字的困難，讀通課文。
B、圈出你不了解的地方。
⑵匯報(bào)自學(xué)情況
自學(xué)檢查：
A、指名朗讀，請(qǐng)其他同學(xué)點(diǎn)出他沒讀準(zhǔn)的音。
B、請(qǐng)另一學(xué)生幫助糾正讀音。
C、“怎么”的“么”讀輕聲，怎是平舌音。
�、羌m音后再次朗讀，準(zhǔn)備提問。
二、提出問題
1、學(xué)生提問，教師板問題，隨后進(jìn)行梳理。
2、師生討論選一個(gè)最有研究?jī)r(jià)值的問題：為什么說(shuō)小畫家們畫畫不用顏料不用筆。反復(fù)朗讀。
三、探究問題
1、理解課文部分，根據(jù)課堂實(shí)際，分板塊靈活處理，隨機(jī)解決提出的問題
“為什么不用顏料和筆呢?”
“什么是冬眠?哪些動(dòng)物也會(huì)冬眠?”
2 、根據(jù)學(xué)生的提問，先請(qǐng)學(xué)生小組內(nèi)討論。
3 、第一個(gè)問題通過反復(fù)讀，引導(dǎo)學(xué)生得出哪些畫其實(shí)指的就是腳印。第2 、3 個(gè)問題，有條件的可以通過看錄像來(lái)補(bǔ)充學(xué)生的知識(shí)。
四、解決問題
感情朗讀。(采用誦讀、領(lǐng)讀、輪讀、邊讀邊欣賞、邊讀邊表演、小組讀等多種方式進(jìn)行讀的訓(xùn)練，達(dá)到熟讀成誦的目的。)
五、拓展延伸
1、除了課文中的四種小動(dòng)物，還會(huì)有誰(shuí)也會(huì)來(lái)雪地里畫畫呢?
2、你能學(xué)學(xué)課文，也來(lái)編一首兒歌嗎?提示：
-----畫----------畫----------畫-----
3、作品展示。
六、總結(jié)
在神奇的大自然里，還有許許多多神奇的東西等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，只要我們認(rèn)真觀察，思考，一定會(huì)有許多的收獲。
雪地里的小畫家的教學(xué)設(shè)計(jì)4
【設(shè)計(jì)理念】
語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出，語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^程中真正理解和掌握基本的知識(shí)與技能、思想和方法�；谶@樣的教學(xué)理念，在設(shè)計(jì)本節(jié)課時(shí)，努力從現(xiàn)實(shí)生活中尋找素材，使學(xué)生感受到生活處處有語(yǔ)文，使學(xué)生產(chǎn)生親切感和求知欲。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察、讀寫，培養(yǎng)學(xué)生的分析、概括能力。
【教學(xué)內(nèi)容】
一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第八單元第12課《雪地里的小畫家》
【學(xué)情與教材分析】
《雪地里的小畫家》位于人教版一年級(jí)上冊(cè)第八單元，是一首富于兒童味的詩(shī)歌，采用簡(jiǎn)潔、生動(dòng)而充滿童真的語(yǔ)言和擬人的手法，通過描述小動(dòng)物們?cè)谘┑乩镒哌^，踩下的腳印就是一幅美麗的圖畫，使學(xué)生了解小雞、小狗、小鴨和小馬四種動(dòng)物腳趾的不同及青蛙冬眠的習(xí)性。
對(duì)于一年級(jí)階段的孩子來(lái)說(shuō)，他們已經(jīng)認(rèn)識(shí)常用的漢字，不認(rèn)識(shí)的也可以借助拼音來(lái)完成拼讀。但是他們還沒有掌握詩(shī)歌朗讀應(yīng)注意的停頓和語(yǔ)調(diào)，所以還需教師多多引導(dǎo)。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)課文11個(gè)生字，會(huì)寫“竹丶牙丶幾、用、魚”5個(gè)字。
2、有感情的朗讀課文，了解雪地里的小畫家。
3、感受“小畫家”雪地作畫的快樂。
【教學(xué)重點(diǎn)】
識(shí)字、寫字和理解課文，知道小雞、小鴨、小狗、小馬，這四種動(dòng)物的'爪（蹄）子的形狀特征以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
感受“小畫家”雪地作畫的快樂。
第二課時(shí)
【教學(xué)過程】
一、談話引入：
同學(xué)們，最喜歡哪個(gè)季節(jié)，為什么？順勢(shì)導(dǎo)入《雪地里的小畫家》。
【設(shè)計(jì)意圖】
運(yùn)用談話的方式，從學(xué)生的生活實(shí)際入手，關(guān)注兒童的經(jīng)驗(yàn)世界，尊重學(xué)生主體，使學(xué)生在課堂開始就有濃厚的興趣，產(chǎn)生好奇心和求知欲。
二、檢查學(xué)習(xí)情況：
同學(xué)們已經(jīng)感知課文內(nèi)容了，誰(shuí)說(shuō)說(shuō)這首兒歌是由幾句話組成？
三、主題探究：
同學(xué)們，現(xiàn)在讓我們一起隨著雪景朗讀課文吧。（一讀）聽到同學(xué)們讀得這么好，老師也想來(lái)讀一讀，大家仔細(xì)聽。（師范讀）老師讀得怎么樣？
除了大家說(shuō)的這些，還有一個(gè)很重要的原因，看看紅線處老師是怎么讀的？（舉例范讀——停頓）遇到紅線停一停，你也可以讀得棒，我們?cè)賮?lái)讀一遍。（二讀）哪位同學(xué)還愿意來(lái)試試？（學(xué)生個(gè)別展示）當(dāng)看到下大雪了，用課文中的話是怎么說(shuō)的？（預(yù)設(shè)：下雪啦，下雪啦﹗）
引導(dǎo)：下雪了開不開心？加重語(yǔ)氣讀。
一場(chǎng)雪過后，不僅有美麗的風(fēng)景，還可以滑雪、堆雪人、多高興�。∵@個(gè)句子應(yīng)該怎么讀？迫不及待的告訴大家：下雪啦，下雪啦�。▽W(xué)生用開心的語(yǔ)氣朗讀）
下雪不只給同學(xué)們帶來(lái)了歡樂，也給小動(dòng)物們帶來(lái)了快樂。瞧，雪地里來(lái)了誰(shuí)？（小雞、小狗、小鴨、小馬。）
上課的時(shí)候老師留了個(gè)問題，為什么說(shuō)他們是小畫家？他們都畫了些什么？帶著問題一起來(lái)讀。
這么能干的畫家，我們是不是該表?yè)P(yáng)他們？——出示課件 學(xué)生朗讀“不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫�！崩斫膺@句話，知道這一幅幅美麗的畫面是他們留下的腳印。
仿寫句子。指導(dǎo)朗讀。
【設(shè)計(jì)意圖】
朗讀訓(xùn)練是語(yǔ)文教學(xué)中不可缺少的一項(xiàng)語(yǔ)言基本訓(xùn)練。一年級(jí)學(xué)生處在閱讀的起始階段，所以借助多媒體課件把學(xué)生帶入課文情境，讓學(xué)生在特定的情境中產(chǎn)生好奇心、求知欲，在躍躍欲試的狀態(tài)下進(jìn)行逐句閱讀。在整個(gè)閱讀過程中，學(xué)生始終保持童真童趣，從而產(chǎn)生真切的情感體驗(yàn)，讀好課文并理解課文。
四、拓展延伸：
這么熱鬧的一次畫畫比賽，可是有的小動(dòng)物卻沒有參加，是誰(shuí)呢？青蛙。
問：青蛙為什么沒參加？（預(yù)設(shè)生：它在洞里睡著啦。）詢問：“青蛙為什么沒參加？”青蛙不喜歡畫畫嗎？其他小動(dòng)物在畫畫，他為什么睡覺？——青蛙冬眠。
原來(lái)青蛙不是不喜歡畫畫，而是要在洞里冬眠。孩子們，他睡著了，我們可不能打擾他，在讀這句話的時(shí)候，該怎么讀呢？——輕輕的。
青蛙可能被你們的朗讀給吵醒了，該怎么讀？（指導(dǎo)朗讀）是啊，千萬(wàn)別把青蛙吵醒啊，那你們還知道哪些小動(dòng)物也不能來(lái)參加畫畫比賽嗎？（學(xué)生自由回答自己知道的冬眠動(dòng)物）
同學(xué)們懂得可真多，老師把這些不能參加畫畫比賽的小動(dòng)物們都請(qǐng)來(lái)了，大家可以選擇一種自己喜歡的動(dòng)物，仿照“青蛙為什么沒參加？它在洞里睡著啦”的句式來(lái)說(shuō)一說(shuō)。（個(gè)別說(shuō)、同位互說(shuō)）聽老師在讀的時(shí)候，聲音特別小，因?yàn)槔蠋焺倓傉f(shuō)過，他們?cè)诙�，可不能把他們給吵醒啦。
【設(shè)計(jì)意圖】
課文朗讀之余給學(xué)生適當(dāng)講解動(dòng)物冬眠的相關(guān)知識(shí)，拓展學(xué)生視野。并且之后讓學(xué)生仿編詩(shī)句，把課文最后兩句改成這些小動(dòng)物的名字。在一問一答中，既提高了學(xué)生的語(yǔ)文能力，又激起了學(xué)生的興趣。
五、鞏固提高： 畫一畫﹕
拿出你的圖畫本和筆，任選一幅簡(jiǎn)筆畫畫一畫，再用水彩筆 涂上你認(rèn)為該涂的顏色。
【板書設(shè)計(jì)】
雪地里的小畫家 小雞小狗小鴨小馬（四只動(dòng)物的腳印簡(jiǎn)筆畫圖片）
青蛙――――冬眠
雪地里的小畫家的教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)目標(biāo)：
一、知識(shí)與技能目標(biāo)
1．認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫“用”字
2．有感情地朗讀課文，背誦課文。
二、過程與方法目標(biāo)
1．朗讀整體感悟課文
2．利用多媒體給孩子形象的感官
三、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
1．培養(yǎng)孩子的語(yǔ)感。
2．了解冬眠的小動(dòng)物，激發(fā)熱愛大自然的情感。
教學(xué)重點(diǎn)
1．識(shí)字寫字，
2．正確流利的朗讀課文背誦課文
教學(xué)難點(diǎn)
識(shí)字，培養(yǎng)語(yǔ)感。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件，布置孩子預(yù)習(xí)查找冬眠小動(dòng)物資料。
教學(xué)課時(shí)：
一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、猜謎導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1．師：孩子們，老師給大家?guī)?lái)一個(gè)謎語(yǔ)：一朵白花天上栽，一夜北風(fēng)花盛開，千變?nèi)f化六個(gè)瓣，飄呀飄呀落下來(lái)。（打一自然物）
生：雪花
師：你們喜歡雪嗎？下面就讓我們一起到大自然里欣賞美麗的雪景吧！（課件動(dòng)畫演示雪景）。看，天空下起了鵝毛大雪，大雪過后地上、樹上、房子上一片白，白雪皚皚的世界太美了！，這時(shí)候，你們喜歡做什么？（課件出示人們玩雪圖片），那你們知道動(dòng)物王國(guó)里的小動(dòng)物在下雪天喜歡做什么嗎？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)17課《雪地里的小畫家》
【評(píng)析：本環(huán)節(jié)教師用謎語(yǔ)的導(dǎo)入，首先抓住孩子的好奇心�！�
2．板書課題，生書空，齊讀課題。師：看到題目你有什么疑問提出來(lái)？
二、初讀課文，識(shí)記生字 1．師：請(qǐng)同學(xué)們帶著心中的疑問，打開書自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到生字多讀幾遍。
2、聽課文朗讀（多媒體），思考雪地里的小畫家都有誰(shuí)？指名學(xué)生回答，教師把頭像貼在黑板上。
3．師：要想和小畫家們一起去雪地里玩，那你們就趕快把下面的生字認(rèn)會(huì)吧？老師把這些生字寶寶請(qǐng)到了大屏上，給你的同桌讀讀吧。（課件出示生字）
4．指名小老師領(lǐng)讀。
5．師：去掉拼音你們還認(rèn)識(shí)這些生字嗎？自己先大聲讀一讀。
【評(píng)析：本環(huán)節(jié)讓孩子先自己讀讀這些生字，給孩子充分的學(xué)習(xí)時(shí)間�！�
6．齊讀去掉拼音的字。
7．教師重點(diǎn)講解“蛙和睡”中的“蟲字旁”和“目字旁”。
8．（課件出示生字小游戲）男女生開火車讀生字。
【評(píng)析：本環(huán)節(jié)先讓學(xué)生自己識(shí)記生字，再用游戲鞏固。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣高，識(shí)記速度快】
三、入情入景，感知課文
�。ㄒ唬�1、師：生字詞都認(rèn)識(shí)了，課文一定能讀得更好了，請(qǐng)你們?cè)賮?lái)大聲讀一讀課文。
2、教師講解感嘆號(hào)“！”，讓學(xué)生數(shù)數(shù)課文一共幾句話。
3． 師：下雪了，這些小動(dòng)物們是多么的開心啊，老師知道有的同學(xué)已經(jīng)奈不住喜悅的心情，想用自己的聲音去感受冬天的美，誰(shuí)想讀讀這一句（大屏出示“下雪啦，下雪啦！”）
4．生齊讀：“下雪啦，下雪啦！”
5．師：請(qǐng)你來(lái)把這個(gè)消息告訴大家。（指名讀）
6．師：聽出來(lái)了你很開心，把這個(gè)感嘆號(hào)都引來(lái)了，感嘆號(hào)就是要讀出開心激動(dòng)的感覺。（感嘆號(hào)變紅）誰(shuí)還想來(lái)讀讀這句話？
7．師：真是又驚又喜�。。ǜ袊@號(hào)變大）誰(shuí)還想來(lái)讀？
8．師：興奮極了！（感嘆號(hào)更大了）
9．師：讓我們一起大聲的把這個(gè)消息告訴給大家！加上我們的動(dòng)作（生齊讀）【評(píng)析：這個(gè)環(huán)節(jié)，讓孩子聯(lián)系實(shí)際，想著下雪時(shí)自己的心情，把下雪啦的消息告訴大家，讀出興奮，驚奇�！�
�。ǘ�1．師：下雪了，多開心的一件事啊，你們的喊聲迎來(lái)了一個(gè)小畫家呢，我們?cè)僖黄鸷耙缓啊跋卵┝�，下雪了！”（大屏出示：雪地里�?lái)了一群小畫家）指名讀。
2、教師講解“一群”，三個(gè)或三個(gè)以上稱為一群。
3．師：誰(shuí)能讀得再多些呢？再指名讀。
4．師：好多的小畫家啊，全班一起來(lái)讀。全班齊讀。
�。ㄈ┣疲@些小畫家們帶著自己的畫也來(lái)了，誰(shuí)來(lái)讀這句話？（大屏出示文章三四行及圖片）指名讀。
1．師：很美的畫呢，跟老師讀。（師領(lǐng)讀）
2．多聰明的小畫家呀，讓我們打開書讀讀課文的三四行。
3．師：老師說(shuō)小雞的腳印像竹葉，你們說(shuō)誰(shuí)的腳印像梅花？誰(shuí)的腳印像什么？（句子練習(xí)：小雞的腳印像竹葉；小狗的腳印像梅花；小鴨的腳印像楓葉；小馬的腳印像月牙）
【評(píng)析：這個(gè)環(huán)節(jié)加入句子的練習(xí)，培養(yǎng)孩子們的語(yǔ)言表達(dá)能力。】
4．它們畫的像嗎？女生來(lái)夸一夸吧！它們畫的美嗎？男生來(lái)夸一夸吧！
5、找同學(xué)上黑板貼小畫家的作品。
6、（課件出示我會(huì)說(shuō)）指名說(shuō)一說(shuō)
�。ㄋ模�1．師：真是一群有本事的小畫家��！老師想問問你們平時(shí)是怎么畫畫的呢？要畫多久呢？
2．你們真了不起，用不同的顏料畫出了不同的畫，我們這群小畫家啊也很了不起，誰(shuí)來(lái)讀這句話？（大屏出示：不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫。）指名讀。
3．師：很特別的畫畫方式呢，我們一起來(lái)讀。（齊讀）
�。ㄎ澹�1．師：孩子們，這句話中的“幾”是我們今天要寫的生字。
2．齊讀兩遍
3．組詞說(shuō)話。
4．觀察生字在田字格中的占位。
5．師在黑板的田字格中寫，生書空。
6．生在本子上寫兩個(gè)。
7．同桌互評(píng)。
【評(píng)析：本環(huán)節(jié)把寫字放在課堂的中間，讓孩子們大腦得到了休息，又充實(shí)了課堂的內(nèi)容，體現(xiàn)出整個(gè)課堂的聽、說(shuō)、讀、寫。】
�。�1．師：孩子們，一群可愛的小動(dòng)物們留下了一串串腳印組成一一幅幅美麗的圖畫，怪不得說(shuō)他們是：雪地里的小畫家。
2．師：可老師發(fā)現(xiàn)一個(gè)平時(shí)最愛湊熱鬧的小家伙卻沒來(lái)，你知道是誰(shuí)嗎？ 生齊說(shuō)：青蛙
3、師：真奇怪，小青蛙怎么沒來(lái)？請(qǐng)你奇怪的問一問吧�。ù笃脸鍪荆呵嗤転槭裁礇]參加？）指名讀。同學(xué)們問的這么好，老師也想問一問：青蛙為什么沒參加？誰(shuí)來(lái)告訴我？（她在洞里睡著了）你們回答的這么大聲，小青蛙都被你們吵醒了，我們輕輕地回答。
再輕些——齊讀
如果你們?cè)佥p些的話青蛙會(huì)睡的更香————齊讀
4．師：青蛙睡著了，它在冬眠呢，你還知道哪些冬眠的小動(dòng)物呢 生：烏龜 蛇 生：蝙蝠，松鼠
5．師：老師也請(qǐng)來(lái)了幾位要冬眠的小動(dòng)物。（大屏出示圖片）【評(píng)析：本環(huán)節(jié)的拓展內(nèi)容讓孩子初步了解冬眠小動(dòng)物。】
四、配樂朗讀，全班背誦
1．師：此時(shí)此刻冬眠的小動(dòng)物們都在睡覺，讓我們拿起書美美的讀讀課文吧�。ㄅ錁罚�2．師：會(huì)背的孩子起立我們一起來(lái)背一背課文，不會(huì)的孩子跟著讀一讀。3． 師：你們真厲害，回家把這篇課文背給家長(zhǎng)聽，五、課文延伸
1、雪地里因?yàn)橛辛诉@群小畫家熱鬧極了，知道嗎？當(dāng)小雞、小鴨、小狗、小馬他們走后，雪地里又來(lái)了許多小動(dòng)物，他們又畫了什么呢？（課件出示鸚鵡、兔子、企鵝、毛驢的圖片）。
2、小組討論編詩(shī)歌。
六、課后作業(yè)
1、把這首詩(shī)歌背給爸爸媽吧！
2、還有哪些小動(dòng)物也會(huì)來(lái)畫畫？ 它們又會(huì)畫些什么？把它編進(jìn)詩(shī)歌吧！
七、板書設(shè)計(jì)
17．雪地里的小畫家
（圖片）小雞 小鴨 小狗 小馬 竹葉 楓葉 梅花 月牙
雪地里的小畫家的教學(xué)設(shè)計(jì)6
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫3個(gè)漢字，認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁“蟲、目”。
2、正確、流利有感情地朗讀、背誦課文。
3、了解課文內(nèi)容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動(dòng)物的爪（蹄）子的不同形狀及青蛙冬眠的特點(diǎn)。
4、通過課文學(xué)習(xí)，培養(yǎng)孩子對(duì)動(dòng)物的喜愛之情，感受大自然的美，激發(fā)熱愛大自然的感情。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
正確認(rèn)讀生字及背誦課文是本課的重點(diǎn)，正確區(qū)分小雞、小鴨、小狗、小馬的腳印是難點(diǎn)。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
小朋友們，圣誕老人給我們送來(lái)了一份珍貴的禮物，想不想看？
�。ǔ鍪菊n件，展現(xiàn)一幅大雪紛飛的配樂雪景圖）
�。ㄒ唬┬蕾p雪景，自由表達(dá)
1、小朋友，你們看到了什么？（引導(dǎo)學(xué)生看圖說(shuō)話，感受雪后大自然的美）
2、此時(shí)此刻，你最想干什么？
在學(xué)生盡情表達(dá)后，老師說(shuō)：“那就趕快呼喚小朋友到雪地里一起玩耍吧！”
出示句子：下雪啦，下雪啦！
3、指導(dǎo)朗讀
�。�1）讓學(xué)生自由朗讀：“下雪啦，下雪啦！”
A、發(fā)現(xiàn)了什么？（學(xué)習(xí)新標(biāo)點(diǎn)“！”）
B、知道這里為什么用感嘆號(hào)嗎？（特別高興、開心）
�。�2）比賽朗讀
個(gè)別讀男女生讀
�。ǘ┯^察畫面，說(shuō)話訓(xùn)練
小朋友，你們喊著喊著，看把誰(shuí)喊來(lái)啦？
�。ㄕn件出示小動(dòng)物跑出來(lái)的動(dòng)畫）
1、引導(dǎo)學(xué)生用不同句式說(shuō)話。（如用“和”“還有”等詞說(shuō)話）
�。�1）自由說(shuō)（2）個(gè)別說(shuō)（3）同桌互說(shuō)
2、課件出示句子“雪地里來(lái)了一群小畫家”
�。�1）學(xué)生自由讀指名讀
（2）理解“一群”，區(qū)別“一群”與“一個(gè)”
二、自主合作，探究學(xué)習(xí)
（一）質(zhì)疑
小朋友，剛才讀了“雪地里來(lái)了一群小畫家”這句話，你們有什么問題想問嗎？
教師根據(jù)學(xué)生回答，梳理問題：
1、小畫家指誰(shuí)？
2、小畫家畫了什么？
3、小畫家怎樣作畫？
�。ǘ┬〗M合作學(xué)習(xí)
1、自主朗讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文，思考上述3個(gè)問題。
2、討論交流
可以在小組內(nèi)交流，也可以找自己的好伙伴交流。
�。ㄈ﹨R報(bào)學(xué)習(xí)情況
1、小畫家指誰(shuí)？
根據(jù)學(xué)生回答，教師把小雞、小鴨、小狗、小馬圖片貼在黑板上。
2、游戲?qū)μ?hào)入座
導(dǎo)語(yǔ)：剛才，老師不小心把小畫家們上交的作品搞亂了，小畫家們又沒寫姓名，請(qǐng)你們幫幫忙，找到畫的主人，好嗎？
出示小雞、小鴨、小狗、小馬的爪（蹄）的圖片，將它們貼在相對(duì)應(yīng)的動(dòng)物圖片后面。
3、朗讀訓(xùn)練
出示句子“小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙�！�
自主讀；個(gè)別讀小組讀
4、理解想象
�。�1）理解句子
讀了句子，你知道了什么？請(qǐng)選一種動(dòng)物用“因?yàn)椤浴闭f(shuō)一說(shuō)。
�。ㄒ�?yàn)樾‰u在雪地上走過，留下的腳印像竹葉，所以說(shuō)小雞畫竹葉�！�
�。�2）想象說(shuō)話
A、它們的腳印還像什么？（小馬的腳印像彎彎的小船，像香蕉等。）
B、說(shuō)說(shuō)雪地上還有哪些小畫家，它們畫了什么？請(qǐng)仿照句子說(shuō)一說(shuō)。
5、朗讀1—4句
�。ㄋ模┍硌荩ㄗ杂蛇x擇角色，創(chuàng)造性表演）
導(dǎo)語(yǔ)：小動(dòng)物們?cè)谘┑厣峡鞓返刈鳟�，它們�?huì)一邊畫一邊夸獎(jiǎng)呢？咱們也當(dāng)當(dāng)小畫家，演一演，好嗎？
1、教師示范表演
2、學(xué)生表演（戴上自備頭飾）
A、同桌表演（自夸、互夸）
B、上臺(tái)表演
�。ㄎ澹⿲W(xué)習(xí)第5、6句，并拓展
導(dǎo)語(yǔ)：咦，我突然發(fā)現(xiàn)一個(gè)奇怪的問題，這么好玩的雪地畫畫，我們的好朋友青蛙怎么沒參加？
1、出示句子，理解“參加”
2、指導(dǎo)朗讀
師生對(duì)讀同桌對(duì)讀
3、想想還有哪些動(dòng)物像青蛙一樣要冬眠呢？（仿照句子說(shuō)一說(shuō)）
三、揭示課題
導(dǎo)語(yǔ)：小朋友，咱們說(shuō)著，讀著，演著，竟完成了一首小詩(shī)，想不想讀？
1、學(xué)生朗讀全文。
2、給詩(shī)取個(gè)什么題目好呢？為什么？
根據(jù)學(xué)生回答，板書課題：雪地里的小畫家
四、配樂朗讀背誦
1、配樂做動(dòng)作表演朗讀。
2、借助多媒體配樂背誦。（出示課件）
五、趣味識(shí)字
1、在文中識(shí)字
指名在文中找出生字，并領(lǐng)讀及口頭組詞。
2、離開詩(shī)文識(shí)字
出示課件，學(xué)生點(diǎn)擊鼠標(biāo)，在雪景某處動(dòng)態(tài)跳出生字，學(xué)生搶讀，分析字形。
六、情境寫字（播放輕音樂）
課件動(dòng)態(tài)跳出“幾、用、魚”三個(gè)生字。
1、說(shuō)說(shuō)用什么方法記住這些生字，鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法識(shí)記。
2、說(shuō)說(shuō)每個(gè)字在田字格中的位置。（課件隨機(jī)出示筆順）
3、學(xué)生邊書空邊看老師在田字格中范寫。
4、學(xué)生書寫（播放輕音樂）
教師巡視指導(dǎo)，著重培養(yǎng)學(xué)生正確的書寫姿勢(shì)。
七、課外拓展（作業(yè)菜單，任選二題）
1、還有哪些小動(dòng)物也會(huì)到雪地畫畫，請(qǐng)畫一畫它們的腳印。
2、仿照課文編一首小詩(shī)。
3、讀一讀有關(guān)小動(dòng)物的故事。
雪地里的小畫家的教學(xué)設(shè)計(jì)7
設(shè)計(jì)理念
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本這間對(duì)話的過程。一年級(jí)的閱讀教學(xué)應(yīng)把“讓學(xué)生能朗讀課文并感受閱讀的興趣”作為起步階段閱讀教學(xué)的第一要求，采用多種手段讓每一個(gè)學(xué)生都喜歡讀書，主動(dòng)地讀書，進(jìn)而視讀書為一種樂趣、一種享受。讓學(xué)生通過讀書實(shí)踐“向往美好的情境”，“感受語(yǔ)言的特點(diǎn)”和“閱讀的樂趣”。
教學(xué)目標(biāo)
1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2、認(rèn)識(shí)課文的11個(gè)生字。
3、解課文內(nèi)容，知道小鳥、小雞、小鴨四種動(dòng)物腳趾的不同及青蛙冬眠的特性。
教學(xué)教程
一、設(shè)情境，揭示課題
歌曲導(dǎo)入。(欣賞《可愛的動(dòng)物》，學(xué)生可隨著音樂聲，自由做動(dòng)作)
師：冬天到了，下了一場(chǎng)雪，有些可愛的小動(dòng)物不怕冷，紛紛來(lái)到了雪地上當(dāng)起小畫家。(今天，我們要學(xué)習(xí)一篇課文《雪地里的小畫家》)他們畫的畫是什么樣的?讀了課文，你們就明白了。
【點(diǎn)評(píng)：導(dǎo)語(yǔ)的語(yǔ)言親切而又簡(jiǎn)單，一開始就讓學(xué)生隨著音樂進(jìn)入一個(gè)“有聲有色”的動(dòng)物樂園中學(xué)習(xí)。使學(xué)生不僅能明白本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，更能激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和欲望】
二、層層遞進(jìn)，引導(dǎo)初讀
1、自讀課文：請(qǐng)小朋友們自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、再讀課文：課文一共有六句話，請(qǐng)小朋友們按順序讀每一句話，再想想它的意思。
3、檢查初讀效果：
(1)通過讀課文，你知道雪地上的小動(dòng)物都畫了什么?(引導(dǎo)學(xué)生用“小雞畫了────────”等句式說(shuō)話。
根據(jù)回答，貼出(小鳥、竹葉、小狗、梅花、小鴨、楓葉、小馬、月牙)的圖片。
(2)你能把剛才四位小朋友說(shuō)的話在課文中找出來(lái)嗎?
4、師：這些小動(dòng)物畫的畫為什么會(huì)不同?我們一句一句來(lái)讀，好嗎?
【點(diǎn)評(píng)：學(xué)生通過兩次不同要求的讀，對(duì)詩(shī)歌有了一個(gè)整體感知。接著讓學(xué)生用“小雞畫──────── ”的句式，說(shuō)清課文大意，把感知課文與聽說(shuō)訓(xùn)練有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。】
三、創(chuàng)設(shè)情境，讀好課文
1、指導(dǎo)讀第一句話。
(1)指名讀第一句。
(出示本課插圖)
(2)第二個(gè)“下雪啦”后面為什么用感嘆號(hào)?
(3)指導(dǎo)讀：你能同學(xué)們驚喜興奮的心情，用朗讀告訴大家嗎?(指名讀，自由讀。)
2、指導(dǎo)讀第二句。
(1)指名讀第二句。
(2)理解“小畫家”指誰(shuí)?
請(qǐng)同學(xué)到臺(tái)上按順序指出動(dòng)物圖片上的動(dòng)物名稱。
(3)指導(dǎo)讀句子：你能把感受到的情景用朗讀告訴大家嗎?(指名讀、齊讀)
3.指導(dǎo)讀第三句。
(1)自由讀第三句，邊讀邊想想每種動(dòng)物畫了什么。
(2)指名讀
(3)指導(dǎo)讀
�、偎麄儺嬃耸裁�?你們見過竹葉、梅花、楓葉和月牙嗎?誰(shuí)能畫給大家看一看。
請(qǐng)四名同學(xué)到黑板前畫，跟小動(dòng)物畫的比一比。
�、诟形蚓渥樱哼@些小動(dòng)物還能畫別的嗎?
(學(xué)生說(shuō)：不能，因?yàn)樗鼈兊哪_趾各不相同，一種腳趾只能印一種腳印)。
�、鄯磸�(fù)朗讀句子。
4.指導(dǎo)朗讀第四句。
(1)自由讀第四句。
(2)指名讀第四句。
5.指導(dǎo)讀第五、六句。
(1)自由讀
(2)感悟句子：在寒冷的冬天小動(dòng)物們都不怕冷，跑到雪地上來(lái)玩。青蛙為什么在洞里睡覺呢?
(3)反復(fù)讀句子
6.齊讀課文。
【點(diǎn)評(píng)：朗讀訓(xùn)練是語(yǔ)文教學(xué)中不可缺少的一項(xiàng)語(yǔ)言基本訓(xùn)練。一年級(jí)學(xué)生處在閱讀的起始階段，所以借助圖片把學(xué)生帶入課文情境，讓學(xué)生在按特定的情境中產(chǎn)生好奇心、求知欲，在躍躍欲試的狀態(tài)下進(jìn)入閱讀。在整個(gè)閱讀過程中，學(xué)生始終保持主動(dòng)參與的角色意識(shí)，從而產(chǎn)生真切的情感體驗(yàn)，讀好課文�！�
四、復(fù)述課文
在情境中背誦。
教師提示：你們能看著圖來(lái)給大家介紹雪地里的小畫家是怎樣畫畫的嗎?
【點(diǎn)評(píng)：背誦、復(fù)述是讀書內(nèi)化的重要過程。本課設(shè)計(jì)不提背誦兩字，使學(xué)生在輕松的氛圍中完成背誦，在不知不覺中幫助學(xué)生重構(gòu)語(yǔ)言模式�！�
五、識(shí)字訓(xùn)練
(1)小組內(nèi)合作識(shí)字：這篇課文中的生字，大家能不能自己學(xué)會(huì)記住它們?小組同學(xué)合作學(xué)習(xí)，哪個(gè)字你記住了，就把好辦法說(shuō)給小組的同學(xué)聽?
(2)交流識(shí)字：你記住了哪些字?說(shuō)說(shuō)你是怎么記住的?
【點(diǎn)評(píng)：學(xué)生互相交流，能互相學(xué)習(xí)，互相啟發(fā)，互相補(bǔ)充，共同識(shí)字。教師適時(shí)補(bǔ)充�！�
六、總結(jié)
【課前準(zhǔn)備】
1.竹葉、梅花、楓葉的標(biāo)本和圖畫。
2.生字卡片。
3.課文圖畫(“小畫家” 的“圖案” 空出，以便學(xué)生粘貼)。
【教學(xué)過程】
1.情境創(chuàng)設(shè)，引入課題。
師：同學(xué)們，昨天晚上動(dòng)物王國(guó)下了好大好大一場(chǎng)雪，早晨打開門一瞧，大地一片銀白，就像蓋了一床厚厚的棉被，小樹也穿上暖和的白棉襖。這時(shí)候，小動(dòng)物們都躲在暖和的小房子里睡覺呢，可是有四個(gè)調(diào)皮的小家伙，一聽說(shuō)老師今天要給同學(xué)們上課，就吵著要我?guī)鼈儊?lái)，沒有辦法老師只好把它們帶來(lái)了，瞧，同學(xué)們你們認(rèn)識(shí)它們嗎?(貼圖：小雞，小鴨，小狗，小馬)
生：小雞，小鴨，小狗，小馬。
師：小馬還給同學(xué)們帶來(lái)一個(gè)生字(出示：馬)，你們認(rèn)識(shí)它嗎?
生認(rèn)讀“馬” 字。
師：對(duì)了，路上它們還悄悄告訴我，它們可不是普通的小動(dòng)物，它們是雪地里的小畫家，這到底是怎么回事呢?今天就讓我們一起學(xué)習(xí)第17課。(板書課題)(認(rèn)識(shí)“雪”)
2.初讀課文，識(shí)記字形。
師范讀。
學(xué)生自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
檢查朗讀，糾正錯(cuò)誤。
畫生字。
檢查生字，自主識(shí)字。
師：出示“睡”，左邊是什么?表示了什么?
生：“目字”旁，指眼睛。
師：右邊是“垂”，眼皮垂下來(lái)就要睡著了，記住了嗎?
師：在這些生字中你還會(huì)認(rèn)哪個(gè)字?你是怎么記住的?誰(shuí)愿意當(dāng)小老師來(lái)教教大家?
生：青蛙的“蛙”。青蛙是動(dòng)物，有蟲字旁，右邊是兩個(gè)土。
生：“洞”是三點(diǎn)水加同學(xué)的同。
生：“梅”是木字旁加每天的每。
3.細(xì)讀課文，指導(dǎo)朗讀(實(shí)錄)。
師：細(xì)心的小朋友讀課文時(shí)，誰(shuí)發(fā)現(xiàn)一個(gè)奇怪的符號(hào)?(出示：!)
生：感嘆號(hào)。
師：真聰明，你愿意領(lǐng)著大家一起來(lái)認(rèn)識(shí)它嗎?
生：齊讀。
師：感嘆號(hào)是問號(hào)和句號(hào)的兄弟，是標(biāo)點(diǎn)符號(hào)大家庭里的又一名成員，也標(biāo)志一句話的結(jié)束。聰明的小朋友數(shù)一數(shù)課文一共有幾句話?
生：六句。
師：認(rèn)識(shí)了感嘆號(hào)，那么感嘆號(hào)該怎么讀?聽老師讀(師范讀第一句，讀出雪后喜悅的心情)。
生仿讀。
師：這時(shí)雪地里來(lái)了一群小畫家，這一群小畫家指的是誰(shuí)呀?
生：小雞，小鴨，小狗，小馬。
師：小畫家們分別畫了些什么?課文中是怎樣連起來(lái)說(shuō)的?請(qǐng)同學(xué)們讀課文第三句。
生讀第三句。
師：同學(xué)們，老師這里有四種圖形，誰(shuí)能認(rèn)出它們是誰(shuí)畫的畫?(出示實(shí)物投影：四種腳印)
四位同學(xué)分別給四只動(dòng)物貼圖。
師：你們能不能按自己貼的圖說(shuō)一句話?
生：小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙。
師：它們?yōu)槭裁茨墚嫵瞿敲雌恋膱D畫呢?
生：因?yàn)樾?dòng)物爪子形狀就很好看，所以畫出來(lái)的畫就很漂亮。
師：這么美的雪天，小動(dòng)物們都來(lái)到雪地上作畫，怎么沒有看見青蛙兄弟呀?它到哪去了?
生：睡覺去啦。
師：那我們?nèi)ソ行阉桑屗鰜?lái)畫畫?
生：不行，青蛙冬眠了。
生：青蛙怕冷，不能出來(lái)。
師：青蛙是益蟲，請(qǐng)小朋友們不要打擾它，讓它好好睡覺吧，等到明年睡醒后，它還會(huì)幫我們捉害蟲。
師生互讀5、6句，同桌互讀。
4.朗讀全文。
5.指導(dǎo)背誦
6.鞏固復(fù)習(xí)生字。
7.總結(jié)，課外實(shí)踐。
今天這節(jié)課上，我們認(rèn)識(shí)了4位雪地里的小畫家，其實(shí)呀，每一種小動(dòng)物都是一位小畫家，今天放學(xué)后，觀察你喜歡的一種小動(dòng)物，看看它會(huì)畫什么?還有哪些小動(dòng)物和青蛙兄一樣冬眠?下節(jié)課上課前把你觀察到的講給其他同學(xué)聽好嗎?
雪地里的小畫家的教學(xué)設(shè)計(jì)8
一、教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)課文，認(rèn)識(shí)十五個(gè)生字，進(jìn)一步掌握識(shí)字的方法。
2、通過電教手段、小組合作的方法，使學(xué)生自主學(xué)習(xí)，理解課文內(nèi)容，知道各種小動(dòng)物的腳印特點(diǎn)。
3、通過學(xué)習(xí)課文，培養(yǎng)學(xué)生喜歡小動(dòng)物，熱愛大自然的思想感情。
二、課前準(zhǔn)備：
1、搜集下雪時(shí)的圖片。
2、讀生字和課文。
三、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入課題：板書課題
1、你們喜歡下雪嗎？為什么？
2、小組展示搜集的下雪圖片。
3、今天，老師給你們帶來(lái)了一群也喜歡冬天下雪的小畫家。
4、板書課題：雪地里的小畫家。
（二）讀題思考：讀了題目知道了什么？你還想知道什么？
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)生字
聽錄音：找出自己不認(rèn)識(shí)的字讀一讀。
1、兩人合作拼讀生字。說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住生字的讀音的？
2、我有個(gè)問題想請(qǐng)同學(xué)們幫忙，“顏料”這兩個(gè)字識(shí)字表中沒有拼音，怎么辦？（出示CAI）
展示學(xué)習(xí)方法。
查字表-找序號(hào)找字在課文中注音
（四）理解全文
1、帶著你們剛才提出的問題，小組合作讀全文，看全文共有幾句話，想一想每句話都講了什么？你讀懂了什么？還有哪些不懂之處？組內(nèi)的同學(xué)互相交流一下讀懂的內(nèi)容。
2、不懂之處；
（五）指導(dǎo)朗讀
1、下雪了，小動(dòng)物們的心情怎樣？（高興）
從哪句話可以看出？（CAI下雪啦）反復(fù)朗讀。
2、冬天這么美麗，許多小動(dòng)物都出來(lái)玩耍，可愛蹦跳的青蛙卻沒來(lái)，大家就覺得怎樣？（好奇）（讀出語(yǔ)氣）。
知道他在洞里睡覺后，大家心里怎樣？（指導(dǎo)朗讀“咦……睡覺哪�！保┬〗M讀男女對(duì)讀個(gè)別讀
3、帶著喜愛的這些動(dòng)物，帶著小動(dòng)物們?cè)谘┑厣献鳟嫊r(shí)的高興心情再讀課文。
（六）畫畫
�、偌热荒阒懒诵‰u、小狗、小馬、小鴨各畫了什么？那誰(shuí)愿意到黑板上來(lái)畫呢？
�、诤�(jiǎn)評(píng)
�。ㄆ撸┳鳂I(yè)
1、改正自己的畫
2、有感情地讀兒歌給爸媽聽。
雪地里的小畫家
板書：
小雞小狗小鴨小馬
雪地里的小畫家的教學(xué)設(shè)計(jì)9
一、教學(xué)目標(biāo)
1、借助拼音讀課文，掌握生字的讀音，能正確、流利有感情地朗讀課文，第一課時(shí)《雪地里的小畫家》。
2、理解課文內(nèi)容。知道小雞、小狗、小鴨、小馬四種動(dòng)物腳趾的不同特點(diǎn)及青蛙冬眠的習(xí)性，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。
二、課前準(zhǔn)備
課件小動(dòng)物圖片學(xué)生課前通過各種途徑了解有關(guān)動(dòng)物冬眠的知識(shí)，搜集動(dòng)物腳趾形狀的信息或圖片等。
三、教學(xué)過程
�。ㄒ唬┱勗拰�(dǎo)入，揭示課題。
1、理解第一句。
�。�1）（課件出示正下雪的雪景圖）你想說(shuō)什么？
�。�2）是啊，下雪后，大地一片潔白，樹木、房屋、群山都披上了銀裝；下雪后還可以堆雪人，打雪仗。這時(shí)你心情怎樣？（高興）請(qǐng)你高興喊一喊，告訴大家下雪的消息。
出示句子：下雪啦（1a），下雪啦（la）！。
�。�3）指導(dǎo)朗讀。啦是輕聲。
指名讀�？梢约由蟿�(dòng)作讀。一起喊一喊。
2、揭示課題。
有一群小畫家聽到小朋友的喊聲，來(lái)到了雪地上。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)《雪地里的小畫家》。（出示課題）指名讀。齊讀。
（二）初讀課文。
1、借助拼音自由讀課文，并找出生字。
2、教師范讀，學(xué)生用心感受語(yǔ)言的美。
3、再自由讀課文，數(shù)數(shù)有幾句話。
4、指名分句讀課文，師生評(píng)價(jià)。
5、齊讀課文，想想你讀懂了什么？
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)課文。
1、預(yù)設(shè)學(xué)路1，小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案《第一課時(shí)《雪地里的小畫家》》。
�。�1）你知道了什么？師板貼：小雞、小狗、小鴨、小馬（圖）
�。�2）小畫家畫了什么？欣賞課件。
（3）書上哪句話寫了這幅情景？出示句子：小雞畫竹葉，小狗畫梅（méi）花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙。
指導(dǎo)朗讀：指名讀。學(xué)生評(píng)議，明確要有起伏。四人小組讀。
�。�4）請(qǐng)你擺一擺雪地上留下的畫。一生板貼：竹葉梅花楓葉月牙（圖）其余人完成課后讀讀連連。
（5）看著黑板上的圖片一起說(shuō)一說(shuō)。
2、預(yù)設(shè)學(xué)路2。
�。�1）你還知道什么？
（2）出示句子：青蛙（w�。椋╳èi）什么沒參（cān）加？它在洞（dòng）里睡（shuì）著啦！
�。�3）指導(dǎo)朗讀。
①要注意問的口氣，青蛙睡得真香，小朋友輕輕地讀一讀，別它吵醒了。
�、趲熒粏栆淮稹Ｍ酪粏栆淮�。
�。�4）還有哪些小動(dòng)物也會(huì)冬眠？還有哪些小動(dòng)物也會(huì)出來(lái)畫畫，畫什么樣的畫？
�、傩〗M合作交流，展示自己搜集的圖片等。
�、谌嘟涣�。你是怎么知道的。
�、劬巸焊�。
3、預(yù)設(shè)學(xué)路3。
�。�1）你還知道什么？出示：不用（yòng）顏料不用筆，幾（jǐ）步就成（chéng）一幅畫。
�。�2）指導(dǎo)朗讀。我們畫畫要用什么呢？（顏料和畫筆）小動(dòng)物們可真有本領(lǐng)，靠自己的
小腳就能作畫，多神氣呀，請(qǐng)你神氣的讀讀這句話。指名讀，齊讀。
�。ㄋ模⿲懽纸虒W(xué)。
（1）師范寫“幾”，注意豎撇。
（2）師范寫“用”，注意豎在豎中線上，學(xué)生書空筆順。
�。�3）生寫在課后田字格里。
�。�4）師生評(píng)議。
�。ㄎ澹╈柟躺�。
1、課件出示生字：啦、梅、用、幾、成、蛙、為、參、加、洞、睡
指名讀�？凑l(shuí)喊得快。
2、“蛙”你是怎么記的？“睡”你是怎么記的？
3、給“成”組詞。給“加”組詞。
�。┬�(dòng)物們?cè)谘┑厣蠠o(wú)憂無(wú)慮得畫畫，小朋友想去玩嗎？（想）老師把課文編成了一首歌，我們一起來(lái)唱一唱、跳一跳。學(xué)生做動(dòng)作。
（七）擴(kuò)展作業(yè)
用你自己手印、腳印畫一幅畫好嗎？
附板書：
小雞、小狗、小鴨、小馬（圖）
竹葉、梅花、楓葉、月牙（圖）
雪地里的小畫家的教學(xué)設(shè)計(jì)10
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫“用、幾”兩個(gè)生字。
2、知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動(dòng)物的爪（蹄）子的不同形狀及青蛙冬眠的特點(diǎn)。
3、通過課文學(xué)習(xí)，培養(yǎng)孩子對(duì)動(dòng)物的喜愛之情。
4、正確流利有感情地朗讀課文。
重點(diǎn)：識(shí)字、朗讀課文。
難點(diǎn)：正確區(qū)分小雞、小鴨、小狗、小馬的腳印。
二、教學(xué)準(zhǔn)備
1、課件
2、小雞、小鴨、小狗、小馬以及竹葉、梅花、楓葉、月牙的圖片。
三、教學(xué)過程
�。ㄒ唬┬抡n導(dǎo)入
1、師述：同學(xué)們，還記得上一單元的主題是什么嗎?都有哪些課文？（生答）這一單元是以“觀察”為主題，包括《雪地里的小畫家》、《烏鴉喝水》、《小蝸�！啡n文，今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第一篇課文《雪地里的小畫家》。（板書課題）
2、師：看到課題，你有什么想問的？
3、帶著問題自讀課文并畫出生字
4、師檢查識(shí)字情況
�。ǘ┱w感知
1、教師范讀課文，要求聽準(zhǔn)字音。
2、生一起大聲朗讀課文。
3、找出課文有幾句話。（提示感嘆號(hào)、句號(hào)、問好自成一句話）
4、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)讀帶生字的詞語(yǔ)。
（三）認(rèn)知貫通
1、學(xué)生交流回答課前提出的問題，師隨機(jī)板書
2、課件展示第三句話，學(xué)生齊讀。
3、把這兩句話放到文中朗讀。
4、提問：小畫家們用什么畫出這些美麗的圖畫？
5、課件展示小動(dòng)物的腳印與作品。
6、感情朗讀第四句話。（提示讀出小畫家們的自豪之情以及我們對(duì)它們的贊美之情）
7、提問：這么熱鬧的場(chǎng)面，青蛙哪去呢？
8、簡(jiǎn)介冬眠知識(shí)。
9、指導(dǎo)朗讀第五、六句話。（學(xué)習(xí)用一問一答的句式朗讀）
（四）識(shí)字
1、師范寫“用”“幾”兩個(gè)生字
2、生練寫“用”“幾”兩個(gè)生字
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