《小松鼠找花生》教學(xué)設(shè)計(jì)（通用16篇）
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，通常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì)來(lái)輔助教學(xué)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以促進(jìn)我們快速成長(zhǎng)，使教學(xué)工作更加科學(xué)化。寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些格式呢？下面是小編為大家收集的《小松鼠找花生》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
《小松鼠找花生》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本課部分生字“找、生、旁、艷、每、格、外”，會(huì)寫(xiě)“里、果”。
2、能入情入境地朗讀小松鼠和小鼴鼠的對(duì)話(huà)、心理。
3、了解課文主要內(nèi)容，體會(huì)小松鼠想吃花生的心情。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)本課部分生字“找、生、旁、艷、每、格、外”，會(huì)寫(xiě)“里、果”。
教學(xué)難點(diǎn)：
能入情入境地朗讀小松鼠和小鼴鼠的對(duì)話(huà)、心理。
教學(xué)設(shè)施：
ppt、詞語(yǔ)卡片
教學(xué)流程：
一、識(shí)字、認(rèn)物、明大意
1、小朋友們喜歡聽(tīng)故事？（喜歡），今天我們學(xué)習(xí)一個(gè)童話(huà)故事——小松鼠找花生（師口述，出示），我們一起讀：小松鼠找花生！是呀，這也是我們今天要學(xué)習(xí)的第16課（出示數(shù)字 16）
評(píng)價(jià)一：讀得真好，題目里藏著的兩個(gè)生字寶寶都是翹舌音，其中有一個(gè)還是后鼻音呢，都讀準(zhǔn)了，帶上數(shù)字再來(lái)一次哦�。�16、小松鼠找花生）把小松鼠讀得再可愛(ài)一些會(huì)更棒（領(lǐng)讀“小松鼠”），16 起
評(píng)價(jià)二：如果生字讀不準(zhǔn)，指出，帶讀，再來(lái)一次試試看（16、小松鼠找花生）
2、誰(shuí)有辦法記住花生的“生”字呢？如若學(xué)生只答讀音，引導(dǎo)：你記住了它的讀音，那么有辦法記住它的樣子嗎？（王加兩筆，牛加一筆，學(xué)生的“生”）
師：多像一頭小牛過(guò)小橋呀�。ㄗ詈笠粰M顯紅色）
3、提手旁顯紅色：認(rèn)識(shí)嗎？找東西，我們要用手啊，所以帶著一個(gè)“提手旁”！
4、認(rèn)識(shí)了生字寶寶，再讀讀故事的題目：16、小松鼠找花生
1、小眼睛幫個(gè)忙，看著大屏幕，小耳朵也幫忙，認(rèn)真聽(tīng)老師講故事，好嗎？（教師泛讀故事，學(xué)生邊看邊聽(tīng)）
2、好聽(tīng)嗎？（好聽(tīng)），老師猜，你也一定想讀一讀呢！你可要讀通故事，不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)拼音老師幫忙，難讀的句子多讀幾遍，還要想一想，故事當(dāng)中有哪兩只小動(dòng)物？（學(xué)生自讀，教師巡視）
1、{出示圖片：小松鼠}師：讀得這么認(rèn)真，你肯定知道了故事中有它，叫什么？——小松鼠。它的尾巴大大的，好像一把傘，大冬天，松鼠可以把它當(dāng)做溫暖的枕頭呢！
{出示圖片：小鼴鼠}這是故事中小松鼠的好朋友，誰(shuí)知道？（鼴鼠）
{出示詞語(yǔ)： 鼴鼠}仔細(xì)看看拼音，發(fā)現(xiàn)了什么？（兩個(gè)三聲），連續(xù)兩個(gè)三聲，咱們把第一個(gè)變成第二聲好聽(tīng)了，示范讀，個(gè)別讀（2個(gè)）。
2、明大意：有一天，小松鼠看到大樹(shù)旁邊的小花格外鮮艷，想知道這是什么花？鼴鼠告訴它，這是——花生的花，還會(huì)——結(jié)出果子，于是，小松鼠每天去地里看，可是到最后，一個(gè)花生都——找不到
{相機(jī)出示詞語(yǔ)：旁邊 花生 結(jié)果子 找不到 地里 格外 鮮艷}
師總：看，挑幾個(gè)課文中的詞語(yǔ)，咱們就能把長(zhǎng)長(zhǎng)的課文讀短，真好！
3、自己拼一拼，讀一讀，等會(huì)請(qǐng)小老師！
4、識(shí)字交流：
兒歌學(xué)習(xí)“旁”：點(diǎn)橫頭，小倒八，禿寶蓋，一個(gè)方，旁旁旁！
結(jié)：這里有一個(gè)讀音要特別注意，它讀“結(jié)”，表示“長(zhǎng)出”，那么結(jié)果子就是——長(zhǎng)出果子。結(jié)花生就是——長(zhǎng)出花生。結(jié)了果就是——長(zhǎng)出了果子。跟老師讀，我一個(gè)，你們兩個(gè)。
長(zhǎng)句指導(dǎo)：地里。這個(gè)詞語(yǔ)還會(huì)滾雪球呢，看，它躲進(jìn)了一個(gè)小雪球里了——地里（請(qǐng)生讀）——旁邊的地里——大樹(shù)旁邊的地里——大樹(shù)旁邊的地里種了許多花生。
字理學(xué)習(xí)“艷”：左邊豐，豐富的豐；右邊色，表示顏色。那么怎么樣的顏色才表示鮮艷呢？
預(yù)設(shè)：顏色很豐富。評(píng)價(jià)：那么這些黑色、灰色、土黃、棕色放在一起就是鮮艷嘍？到底哪些顏色能叫“鮮艷”？
預(yù)設(shè)：要像那些黃色、紅色這樣的。 評(píng)價(jià)：也就是像大紅色、青綠色、玫紅色、金黃色這些色彩亮麗的就能說(shuō)是色彩——鮮艷！
5、現(xiàn)在拼音老師回家了，自己練練，等一下我們開(kāi)小火車(chē)！（兩列）
二、隨文識(shí)字，入情朗讀
1、那么小松鼠看到的這些花生花到底開(kāi)得怎么樣呢？自己讀讀看，你都讀懂了什么？
出示：花生已經(jīng)開(kāi)花了，一朵朵金黃色的小花，在陽(yáng)光下格外鮮艷。
預(yù)設(shè)1：花很多�。◤哪膬褐赖难�？）（一朵朵）（真好�。�
預(yù)設(shè)2：顏色是金黃色的！顯黃“金黃色”（一說(shuō)到這種亮色呀，你的音調(diào)都高起來(lái)了，仿佛看到了小花呢�。�
預(yù)設(shè)3：它在陽(yáng)光下格外鮮艷！
教師引導(dǎo)，學(xué)生感悟“格外”：除了花生花是金黃色的，咱么知道的金子也是金黃色的，想想看，如果把金子放在陽(yáng)光下，將會(huì)出現(xiàn)怎樣的情景呢？
預(yù)設(shè)：會(huì)非常亮，會(huì)金光閃閃，會(huì)特別刺眼。
師：是呀，這花生花也是一樣的，在陽(yáng)光下會(huì)比先前更加——漂亮，會(huì)特別——鮮艷！哦，原來(lái)，非常、特別和格外是近義詞寶寶呢！（卡片貼）
師：這么漂亮的花兒，自己試著夸夸它們，如果你想夸，就給老師發(fā)條短信！
學(xué)生朗讀（3位）教師評(píng)價(jià)!
評(píng)價(jià)一：怎么和沒(méi)陽(yáng)光的時(shí)候一個(gè)樣呢?
評(píng)價(jià)二：現(xiàn)在比剛剛鮮艷多了，多漂亮的小花呀！
評(píng)價(jià)三：聽(tīng)你這么夸它們呀，花兒都開(kāi)心地笑了呢！
特別評(píng)價(jià)：這么鮮艷的花，老師也想夸一夸！教師泛讀
模仿老師的語(yǔ)氣，男小朋友夸一夸，女小朋友也試試！
2、入情朗讀
師：這么多的花，這么鮮艷的花把小松鼠和鼴鼠也吸引來(lái)了，它們會(huì)說(shuō)些什么呢？一起聽(tīng)聽(tīng)!(錄音）
出示：“這是什么花呀？”
師：誰(shuí)愿意當(dāng)回小松鼠來(lái)問(wèn)一問(wèn)呢？
評(píng)價(jià)：記得看看小標(biāo)點(diǎn)，或許它能幫助你更好地讀。（問(wèn)號(hào)顯紅）
問(wèn)的味道濃濃的。
連表情也是一臉的疑惑，看來(lái)你是最像小松鼠的了。
出示：“這是花生的花，到了秋天，會(huì)結(jié)花生，花生可好吃啦！”
師：小鼴鼠呢？快來(lái)告訴小松鼠吧！
評(píng)價(jià)：花生聽(tīng)上去，也不是那么好吃嘛，小松鼠我才不稀罕吃呢！
好吃起來(lái)了！哪只小松鼠最厲害，能把花生介紹得最好吃？你試試？
嘖嘖嘖，多好吃的花生啊，說(shuō)得小松鼠我口水都流出來(lái)了！
太好吃了！
師：這會(huì)兒，一二兩組的小朋友是“小松鼠”，三四兩組呢是鼴鼠，吳老師來(lái)幫著你們一起讀
分顏色展示：黑色 全班，藍(lán)色 小松鼠，紅色 鼴鼠
小松鼠問(wèn)鼴鼠：“這是什么花呀？”鼴鼠說(shuō)：“這是花生的花。到了秋天，會(huì)結(jié)花生，花生可好吃啦！”
教師引導(dǎo)：手勢(shì)加語(yǔ)言“你問(wèn)啊！”“你答啊！”
師總結(jié)：像這樣的一問(wèn)一答，就是一次“對(duì)話(huà)”。聽(tīng)完鼴鼠的回答呀，小松鼠可高興了，會(huì)想些什么呢？自己讀讀第二自然段，把鼴鼠心里想的句子用橫線(xiàn)劃下來(lái)！
師：小松鼠，你在想什么？（交流所劃句子 出示）等花結(jié)了果，我就把花生摘下來(lái)，留著冬天吃。
評(píng)價(jià)：這想法多好呀！
師：怪不得，讀——小松鼠每天都到地里去，看看結(jié)花生了沒(méi)有。
師：你從哪個(gè)詞感受到小松鼠特別高興，特別期待著吃花生？（每天）（顯示紅色）
“每天”：看看這個(gè)“每”，有辦法記住嗎？（母加兩筆）
師：什么是“每天”，能給它換一個(gè)詞嗎？（天天）
師：小朋友們，你們每天都做些什么？
預(yù)設(shè)：我每天都來(lái)上學(xué)。 評(píng)價(jià)：加上“高高興興”就更棒了，試試？
預(yù)設(shè)：我每天都穿新衣服。 評(píng)價(jià)：加上“漂亮”就更好了，試試？
師：小松鼠也是這樣，下雨了，它到地里去，看看——結(jié)花生了沒(méi)有。
大熱天，它到地里去，看看——結(jié)花生了沒(méi)有。
刮風(fēng)天，它還是到地里去，看看——結(jié)花生了沒(méi)有。
師：天天盼著，等著，想著呢，一起讀——小松鼠每天都到地里去，看看結(jié)花生了沒(méi)有。
師：那么小松鼠到底有沒(méi)有找到花生呢，吳老師先賣(mài)個(gè)關(guān)子，下一節(jié)課再去看個(gè)究竟�，F(xiàn)在，調(diào)皮的詞語(yǔ)寶寶都躲進(jìn)了花生殼里面，挑戰(zhàn)成功的小朋友就能把花生打開(kāi)，貼到黑板上去了！
男女生齊讀。
詞語(yǔ)如下：旁邊 鮮艷 花生 找到 好呀 每天 地里 果子
三、對(duì)比教學(xué)，書(shū)寫(xiě)漢字
“里”、“果”，引導(dǎo)學(xué)生觀察漢字的勻稱(chēng)美以及謙讓美，模仿、評(píng)價(jià)！
《小松鼠找花生》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
1、引導(dǎo)學(xué)生在找規(guī)律中認(rèn)識(shí)１２個(gè)生字，在情境中認(rèn)讀理解“鮮艷、格外”，知道“格外”的近義詞。學(xué)會(huì)寫(xiě)“生”。
2、利用課文的插圖，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。入情入境地品讀課文第一段，體會(huì)花生花的鮮艷、美麗。
3、經(jīng)歷品讀課文的過(guò)程，生長(zhǎng)規(guī)律，學(xué)會(huì)細(xì)致地觀察生活。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)本課的生字，入情入境地朗讀課文第一段，體會(huì)花生花的鮮艷。
教學(xué)過(guò)程：
一、猜字謎引入：
1、猜謎，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎么猜出來(lái)的。
�。�1）一口咬掉牛尾巴——告。
�。�2）羊尾巴變大——美。
�。�3）牛站在獨(dú)木橋上（板書(shū)“生”字及拼音）這是什么字？你能用“生”說(shuō)一個(gè)詞嗎？（在生前板花）
過(guò)度：我們今天要學(xué)的課文就是跟花生有關(guān)。題目叫--小松鼠找。
2、齊讀課題。
3、指“找”說(shuō)：這是今天要學(xué)的生字，誰(shuí)會(huì)讀？知道“找”為什么是提手旁嗎？輕輕打開(kāi)鉛筆盒找出一支鉛筆，快速翻到語(yǔ)文書(shū)120頁(yè)。自己借助音節(jié)去讀課文，找出課文中的生字，圈出來(lái)多讀幾遍。
二、初讀課文：
1、學(xué)生讀文圈生字。
2、檢查生字認(rèn)讀情況：
�。�1）出示兩行生字。上一行韻母中全都帶有鼻韻母。
師：森林的小路兩旁長(zhǎng)滿(mǎn)了小花朵。瞧，每朵小花都有一個(gè)名字，你會(huì)讀嗎？（分別讀兩旁的字）觀察小路上面一行生字的讀音，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？同桌讀給同桌聽(tīng)聽(tīng)，他讀的準(zhǔn)不準(zhǔn)。
�。�2）出示變換了順序的兩行生字。上一行全都是翹舌音。
師：小花可調(diào)皮了，他們一下子又重新排列了隊(duì)伍，請(qǐng)男同學(xué)讀小路上邊的生字，女同學(xué)讀小路下邊的生字，觀察小路上邊生字的讀音，你又發(fā)現(xiàn)什么？齊讀翹舌音。
�。�3）出示兩行生字。上一行韻母中全都帶有鼻韻母。
師：剛剛我們是從讀音上發(fā)現(xiàn)了很多秘密，現(xiàn)在能不能從字形上去觀察發(fā)現(xiàn)。請(qǐng)這邊的同學(xué)讀路上面的生字，這邊的同學(xué)讀路下邊的生字。請(qǐng)仔細(xì)看小路下邊的生字，你又發(fā)現(xiàn)了什么？
�。�4）你有什么好辦法記住這些生字嗎？指名說(shuō)大多左右結(jié)構(gòu)的字，我們都可以玩對(duì)對(duì)子游戲。隨機(jī)指導(dǎo)以下生字。
“艷”：顏色很豐富，顏色很多就鮮艷了，鮮艷的“艷”。齊讀“鮮艷” 示一盆鮮艷的花：這盆花怎么樣？你還知道身邊還有什么也很鮮艷。
小結(jié)：像紅色、綠色、黃色等非常明亮，非常顯眼好看的就都可以說(shuō)是鮮艷的。
�。�3）開(kāi)火車(chē)讀生字。
�。�4）齊讀。咦，小花怎么還沒(méi)開(kāi)呢？假如我們現(xiàn)在還能正確地讀出來(lái)。小花一定會(huì)露出笑臉。教師點(diǎn)擊生字，小花一個(gè)個(gè)開(kāi)放。
過(guò)度：小花都笑了，她在夸我們班小朋友讀得好呢。老師也要獎(jiǎng)勵(lì)小朋友一首兒歌。
三、課間操：
大樹(shù)旁，種花生。花生花，真鮮艷�；ㄉ�，找不到，呀呀呀，格外急。
四、看圖選詞說(shuō)話(huà)：
過(guò)度：真是急死人，我們也到花生地里去看看吧！示課文第一幅圖及詞語(yǔ)“旁邊” “種” “許多”“格外”“鮮艷”
1、齊讀這幾個(gè)詞。
2、引導(dǎo)看圖說(shuō)話(huà)
你能用上其中一個(gè)或幾個(gè)新詞說(shuō)這幅圖的意思嗎？
五、感悟花生花的美：
1、你覺(jué)得課文哪一段是寫(xiě)這幅圖的？自由讀第一段，邊讀邊標(biāo)一標(biāo)第一段有幾句話(huà)。
2、反饋標(biāo)段情況。
你為什么這么標(biāo)啊？
3、指名分句讀，說(shuō)說(shuō)知道了什么。
4品讀第二句。示：花生已經(jīng)開(kāi)花了，一朵朵金黃色的小花，在陽(yáng)光下格外鮮艷。你為什么喜歡這句？
�。�1）悟美：金黃色很美，你知道誰(shuí)的衣服就是金黃色的？
對(duì)，金黃色多美多鮮艷啊。你能把句子中的金黃色讀美嗎？
多么美的花生花呀！誰(shuí)想再來(lái)美美地讀一讀。
�。�2） 悟多：指名讀。我聽(tīng)你讀，感覺(jué)好象只是一朵小花，你看這兒是幾朵？
是啊，很多小花，是一大片金黃色的小花，那就——格外鮮艷了。出示詞卡“格外”讓學(xué)生讀。能把格外換成另一個(gè)詞嗎？板：特別、非常、十分。
�。�3）入情入境的朗讀。同桌讀給同桌聽(tīng)聽(tīng)，看誰(shuí)能把小花讀得格外的美
師：你就是陽(yáng)光下一朵鮮艷的小花，
請(qǐng)一位小朋友上講臺(tái)前讀給大家看。
師：看，這朵的小花，在陽(yáng)光下?lián)u頭晃腦，就更美更鮮艷了！要是我們這一大片的小花都搖頭晃腦，是不是就格外的鮮艷了啊。
�。�4）齊讀
6、引導(dǎo)背誦第一段。
六、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：
過(guò)度：這節(jié)課我們班小朋友讀的格外好！下面我們要寫(xiě)一個(gè)字，看看能不能寫(xiě)的也格外的好。
1、引導(dǎo)觀察“生”，說(shuō)發(fā)現(xiàn)。
2、范寫(xiě)。
3、學(xué)生描紅書(shū)寫(xiě)。
4、在投影下反饋‘
《小松鼠找花生》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
設(shè)計(jì)理念
關(guān)注全體學(xué)生，尊重學(xué)生的個(gè)性，重視學(xué)生的相互評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。創(chuàng)設(shè)實(shí)踐活動(dòng)，給學(xué)生自主、合作、探究的機(jī)會(huì)。注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)，使學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)。還要注重讀的訓(xùn)練，讓學(xué)生多讀，引導(dǎo)學(xué)生在讀中學(xué)、讀中悟。
教學(xué)目標(biāo)
1、 認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)3個(gè)生字。
2、 正確、流利、有感情地朗讀課文，能根據(jù)課文內(nèi)容續(xù)編故事。
3、 知道花生在地下結(jié)果這一特征，激發(fā)學(xué)生觀察植物的興趣。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、 花生實(shí)物
2、 教學(xué)掛圖、生字卡片
教學(xué)過(guò)程
一、 趣味揭題
1、 猜謎語(yǔ)：麻屋子，紅帳子，里面睡個(gè)白胖子。出示花生實(shí)物。
2、 板書(shū)課題，全班齊讀課題。
�。ㄓ螒�?qū)�，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。）
二、 初讀感知，識(shí)記生字
1、 學(xué)生借助拼音讀課文，再把生字找出來(lái)。
2、 老師檢查大家生字掌握情況。
3、 鞏固字詞。
�。ㄍㄟ^(guò)多樣的識(shí)字方法，讓學(xué)生識(shí)記生字。）
三、 整體感知，朗讀感悟。
1、 出示插圖，指導(dǎo)學(xué)生觀察，說(shuō)說(shuō)圖中誰(shuí)是小松鼠，誰(shuí)是小鼴鼠，花生的花在哪里？
2、 自由讀課文，把自然段標(biāo)出來(lái)。
3、 學(xué)習(xí)課文第一、二自然段
（1）自讀第一自然段，說(shuō)說(shuō)你知道了些什么？
�。�2）學(xué)生匯報(bào)
�。�3）看圖，你覺(jué)得花生的花怎么樣？（鮮艷）還有哪些東西是鮮艷的？（紅領(lǐng)巾、五星紅旗等等）
�。�4）指導(dǎo)學(xué)生讀長(zhǎng)句子：“一朵朵金黃色的小花，在陽(yáng)光下格外鮮艷。”
�。�5）指導(dǎo)朗讀，指名讓學(xué)生讀好鼴鼠和小松鼠的對(duì)話(huà)。
�。�6）分角色讀
4、 學(xué)習(xí)第三至五自然段
（1）小松鼠聽(tīng)了鼴鼠的話(huà)，它是怎么做的呢？從哪個(gè)句子看出小松鼠很關(guān)心地里的花生？（小松鼠每天都到地里去，看看結(jié)花生了沒(méi)有。）
�。�2）結(jié)果怎么樣？（它等啊，等啊，等到花都落光了，也沒(méi)看見(jiàn)一個(gè)花生。）
�。�3）是誰(shuí)把花生摘走了呢？（原來(lái)花生不是結(jié)在枝上，而是埋在土里的。）
�。�4）想想還有哪些東西是長(zhǎng)在土里的？（蘿卜、地瓜、土豆等等）
�。�5）指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文。
5、 有感情地朗讀課文
�。ㄔ诮虒W(xué)中，重視讀的訓(xùn)練，始終以讀為主。朗讀的形式多樣，有指名讀、自由讀、分角色讀等等。學(xué)生從讀中去感悟課文內(nèi)容，感受語(yǔ)言的美。）
四、 實(shí)踐活動(dòng)
討論：小松鼠后來(lái)找到花生了嗎？它是怎樣找到的？
�。ㄍ卣箤W(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。）
五、 指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字
1、 認(rèn)讀生字，再給生字組詞。
2、 學(xué)生觀察生字在田字格里的位置。
3、 教師范寫(xiě)，注意“里”“果”的筆畫(huà)筆順。
4、 學(xué)生練寫(xiě)。
5、 集體評(píng)議。
（在指導(dǎo)寫(xiě)字上，注重學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì)，并進(jìn)行書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的寫(xiě)字習(xí)慣，使學(xué)生掌握寫(xiě)字的基本技能，做到正確、端正、工整。）
教學(xué)反思
在教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)的情境，尊重學(xué)生的個(gè)體差異。在教學(xué)活動(dòng)中，以“讀” 貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程，通過(guò)讀一讀，說(shuō)一說(shuō)等活動(dòng)環(huán)節(jié)，學(xué)生由讀通到讀懂，再到有感情地朗讀課文，培養(yǎng)了學(xué)生良好的語(yǔ)感。為了讓學(xué)生讀懂課文，讀的方法多樣，如，指名讀，齊讀，分角色讀等等，使整個(gè)課堂活了起來(lái)。
《小松鼠找花生》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，能準(zhǔn)確認(rèn)讀。
2、能采用多種方法識(shí)記12個(gè)生字。
3、正確流利地朗讀課文，做到：讀準(zhǔn)字音，不加字、不改字、不漏字、不回讀。
4、初讀課文，了解課文內(nèi)容。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入。
1、小朋友，在森林里的一棵大松樹(shù)上，住著一位可愛(ài)的朋友，瞧，它來(lái)了！大家看看是誰(shuí)�。俊ǘ嗝襟w課件出示：小松鼠）你認(rèn)識(shí)它嗎？大聲地和它打聲招呼吧！〔你好，小松鼠！〕誰(shuí)還愿意和它說(shuō)說(shuō)話(huà)？〔生：小松鼠，你在干什么呀？〕師導(dǎo)：他怎么啦？他的表情你會(huì)想到一個(gè)什么詞？（著急、驚訝，不知所措等） 聽(tīng)他在跟你們說(shuō)什么？
2、（多媒體課件演示小松鼠的話(huà)）小朋友，我今天要找一樣?xùn)|西，你們能幫我找找嗎？這件東西啊，它是“紅房子，麻帳子，里面有個(gè)白胖子”。你知道是什么嗎？
3、那就讓我們和小松鼠一起去大森林找花生吧。（板書(shū)：小松鼠找花生）齊讀課題，認(rèn)識(shí) （“找”、“生”）誰(shuí)來(lái)認(rèn)一認(rèn)這兩個(gè)字？（先指名讀，再齊讀）
4 全班齊讀課題。
5 讀了課題，你想說(shuō)什么嗎？（引導(dǎo)質(zhì)疑課題：小松鼠找到花生沒(méi)有？小松鼠為什么要找花生？在哪里找花生？......）
二、認(rèn)讀生字，識(shí)記字形。
1、那就讓我們一起和小松鼠去找花生吧。走，我們出發(fā)了�。ǔ鍪菊n件：往森林走去）
2、我們要幫小松鼠找到花生，需要闖過(guò)一片“神奇果子林”。你們有信心順利通過(guò)嗎？（多媒體：神奇果子林）好，現(xiàn)在就讓我們一起闖關(guān)吧！
3、讓我們先來(lái)看看第一關(guān)的闖關(guān)要求吧�。ǘ嗝襟w：第一關(guān)闖關(guān)要求）
[⑴請(qǐng)你打開(kāi)書(shū)，大聲讀一讀課文，把生字在課文里用～～劃出來(lái)。⑵用什么辦法記住這些字寶寶]
4、我給大家一個(gè)建議：先自己響亮地讀讀課文，如果遇到你不認(rèn)識(shí)的字，可以請(qǐng)教你的漢語(yǔ)拼音好朋友。讀完課文后，可別忘了把12個(gè)生字找出來(lái)自己拼讀讀準(zhǔn)字音。(學(xué)生自讀課文，劃出生字)
5、在小組里互相交流，看看12個(gè)生字你都會(huì)讀哪些？不會(huì)的請(qǐng)小組員幫助你，學(xué)會(huì)拼讀。（小組活動(dòng)交流生字讀音）
6、在剛才小組的交流里，你覺(jué)得哪些生字的讀音最容易讀錯(cuò)呢？你能提醒小朋友注意嗎？（學(xué)生指出難讀準(zhǔn)字音的生字教師要相機(jī)指導(dǎo)難讀的字音和將生字讀音歸類(lèi)）
7、剛才我們已經(jīng)給小火車(chē)加滿(mǎn)了生字燃料，現(xiàn)在讓我們一起來(lái)開(kāi)開(kāi)小火車(chē)羅�。▽W(xué)生開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字）
8、光會(huì)讀，神奇生字果還不摘下來(lái)，我們還要會(huì)記�，F(xiàn)在，讓我們開(kāi)動(dòng)起聰明的小腦袋，在小組里用自己喜歡的方法記一記生字。（學(xué)生在小組里交流生字的識(shí)記方法）
9、看來(lái)，我們的同學(xué)都準(zhǔn)備好了�，F(xiàn)在誰(shuí)能上來(lái)闖關(guān)，摘下神奇生字果？（學(xué)生邊摘果，邊說(shuō)說(shuō)識(shí)記生字的方法。）
10、大家都摘下了神奇生字果，如果現(xiàn)在你能把這幾個(gè)句子讀好了，那么生字果將會(huì)變成一輛小飛機(jī)接我們?nèi)サ诙P(guān)。（學(xué)生讀句子，要求在句子里讀準(zhǔn)生字的字音）
11、（多媒體出示）
大樹(shù)旁邊的地里種了許多花生。
花生已經(jīng)開(kāi)花了，一朵朵金黃色的小花，在陽(yáng)光下格外鮮艷。
小松鼠每天都到地里去，看看結(jié)花生了沒(méi)有。
小松鼠感到很奇怪，自言自語(yǔ)地說(shuō)：“是誰(shuí)把花生摘走了呢？
12、誰(shuí)能帶著同學(xué)讀一讀，請(qǐng)注意要讀準(zhǔn)紅色的部分。
13、瞧，神奇生字果變成一架小飛機(jī)接我們?nèi)サ诙P(guān)——課文城堡了
三、初讀課文，讀通讀順。
1、（多媒體：課文城堡闖關(guān)要求）
[把課文讀通順，做到：不加字、不漏字、不改字、不回讀。選擇自己喜歡的詞語(yǔ)或句子，讀給大家聽(tīng)。還可以提出你不懂的問(wèn)題哦。]
2、這次要想成功闖關(guān)，可一點(diǎn)也馬虎不得�，F(xiàn)在先讓我們快練習(xí)練習(xí)吧。讀課文時(shí)，要注意讀通順，做到：不加字、不漏字、不改字、不回讀。（學(xué)生自讀課文，要求讀通順。）
3、要想進(jìn)一步提高自己，我們還時(shí)要找同桌來(lái)當(dāng)一當(dāng)你的“朗讀小耳朵”，聽(tīng)一聽(tīng)你課文讀得怎么樣，幫助你把不通順的地方讀通順讀流利。
4、你的同桌讀得怎么樣�。浚ㄗ⒁庖龑�(dǎo)學(xué)生讀難讀的句子）（同桌互讀，互評(píng)）
5、經(jīng)過(guò)同桌的幫助，相信你現(xiàn)在肯定讀得更棒了�，F(xiàn)在我們來(lái)個(gè)朗讀比賽，找出最棒的小朗讀員帶領(lǐng)我們?nèi)リJ關(guān)好嗎？（匯報(bào)評(píng)價(jià)）
6、誰(shuí)愿意來(lái)比賽？ 讓我們一起闖關(guān)吧。（各小組選一個(gè)學(xué)生比賽讀）
7誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己不懂的地方。找同學(xué)找老師幫忙，好嗎？
四、反饋調(diào)控，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1、小松鼠過(guò)河游戲：聰明的孩子，你還會(huì)讀這些詞嗎？如果你讀對(duì)了，就可以過(guò)河了，看誰(shuí)最快過(guò)去。
2、書(shū)寫(xiě)“生”，先自己觀察田字格中字，有什么好辦法記住它，再幫它找找朋友。
3、電腦范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空。
4、生描紅、寫(xiě)字。
五、課堂小結(jié)。
我們這節(jié)課的收獲可真不少，不僅幫小松鼠去找花生，一起闖過(guò)神奇果樹(shù)和課文城堡兩個(gè)關(guān)卡。既摘下了神奇生字果，認(rèn)識(shí)了12個(gè)生字；又通過(guò)了課文城堡的朗讀考核，把課文讀得很通順。下節(jié)課，我們還將和小松鼠一起繼續(xù)森林探險(xiǎn)之旅，來(lái)到第三關(guān)——花生宮殿。
教后反思：
這堂課班上孩子可認(rèn)真啦！積極跟隨老師的引領(lǐng)，積極思考，積極閱讀，積極回答。但熱鬧過(guò)后教學(xué)任務(wù)卻未完成，對(duì)于生字的書(shū)寫(xiě)沒(méi)落實(shí)，我覺(jué)得在識(shí)字教學(xué)這一環(huán)節(jié)耽擱的時(shí)間太多，閱讀指導(dǎo)占用的時(shí)間也沒(méi)分配好。不過(guò)學(xué)生感情較到位。本課的設(shè)計(jì)額重點(diǎn)是要引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)在閱讀中進(jìn)行質(zhì)疑，這一點(diǎn)做得還不夠，引導(dǎo)的語(yǔ)言還要進(jìn)一步組織。尤其低年級(jí)孩子，能把課文讀通順、不加字、不漏字就已經(jīng)很不錯(cuò)了。如何引導(dǎo)他們進(jìn)行閱讀中質(zhì)疑還是一個(gè)難點(diǎn)。
《小松鼠找花生》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，能準(zhǔn)確讀音;會(huì)寫(xiě)“果”字。
2、根據(jù)自己的體驗(yàn)，正確、流利、入情入境地朗讀課文，體會(huì)小松鼠的變化。
3、在讀文中交流自己的感受，在合作探討中解決疑問(wèn)：花生真的被摘走了嗎?以此明白花生的果實(shí)是埋在地里的，激發(fā)學(xué)生觀察植物的興趣。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，能準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)小松鼠的心情變化。
2、知道花生在地下結(jié)果的生長(zhǎng)特性。
【課前準(zhǔn)備】
生字卡片，多媒體課件。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入
1、小朋友看老師手中的這個(gè)是什么?(實(shí)物出示：花生)你們喜歡吃花生嗎?不僅你們喜歡吃，小松鼠也很喜歡吃，那么今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)關(guān)于小松鼠的故事，好不好?
2、今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)課文《小松鼠找花生》。(多媒體課件出示：小松鼠找花生)
二、初讀課文，認(rèn)讀生字
1、范讀課文(出示課件)
2、快快找出課文中的生字寶寶吧!
3、小組學(xué)習(xí)識(shí)記生字的方法。
4、師生交流。
5、做“摘花生”游戲。(用多種形式鞏固復(fù)習(xí)本課生字)
三、再讀課文，讀中感悟
1、圖文結(jié)合，學(xué)習(xí)第一自然段。
自由朗讀(多媒體課件出示)
相機(jī)指導(dǎo)朗讀理解：讀完了第一自然段你知道了什么?
指名讀，小組讀，齊讀。
2、整體感知課文。
四、課堂小結(jié)，課外延伸
小朋友，今天我們和好朋友松鼠一起找到了花生，還知道了花生原來(lái)是地上開(kāi)花，地下結(jié)果的。其實(shí)在我們平時(shí)吃的食物中，還有很多也是長(zhǎng)在土里的。下課后，你可以通過(guò)看書(shū)、問(wèn)身邊知道的人、上網(wǎng)……各種方法去找一找。
【教學(xué)反思】
花生在地下結(jié)果的特征，為常人所知。但在許多小朋友的眼里，卻是個(gè)謎。于是，便有了這個(gè)小故事。本文借小松鼠找花生這件事間接告訴花生在地下結(jié)果這一常識(shí)。本課確立了“享受語(yǔ)文，快樂(lè)語(yǔ)文”的理念。針對(duì)本節(jié)課的課文特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，這堂課的課堂教學(xué)注重了與現(xiàn)代信息技術(shù)的整合，通過(guò)多媒體課件幫助學(xué)生識(shí)記生字，避免了學(xué)生識(shí)記生字的枯燥性，增加了趣味性;另外，利用多媒體課件展示課文內(nèi)容，降低了學(xué)生理解課文的難度，使課文內(nèi)容生動(dòng)、形象，激發(fā)了學(xué)生的好奇心，更有利于學(xué)習(xí)。另外，注重了與其他學(xué)科的整合，讓學(xué)生根據(jù)以往的經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)的知識(shí)或者通過(guò)課下的查找搜集資料，明確還有哪些植物的果實(shí)也埋在地下，激發(fā)了學(xué)生的好奇心。使他們每個(gè)人作為活生生的個(gè)體，帶著自己的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、思考、靈感、興致參與課堂生活、課外活動(dòng)，成為學(xué)習(xí)的真正主人。
《小松鼠找花生》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
一、趣味揭題
�。ǔ鍪净ㄉ鷮�(shí)物）小朋友們看，這是什么？（學(xué)習(xí)“生”字）
花生是一種非常好吃的果子，不但我們愛(ài)吃，連小松鼠也愛(ài)吃呢。今天就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第１６課──《小松鼠找花生》
看到這個(gè)課題，你想知道些什么？
二、初讀課文，識(shí)記生字
１、學(xué)生看多媒體動(dòng)畫(huà)，教師范讀全文。
２、生借助拼音自讀課文，遇到生字多讀幾遍，注意讀準(zhǔn)字音。
�。�、學(xué)習(xí)生字：
�、� （電腦出示不注音的生字）在生活中你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了屏幕上的哪些字？(指名說(shuō)說(shuō)) 如果遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦？（讓學(xué)生回憶識(shí)字方法）
�、� 小老師教讀生字后同桌互相正音。注意讀準(zhǔn)“找、種、生”。
�、� 學(xué)習(xí)新偏旁“夕”和“母”。
�、� 小組合作記字形，指名說(shuō)“你是用什么方法記住這些字的?”
�。�、鞏固字詞：
�、� 同桌互助，認(rèn)讀課后練習(xí)中的詞語(yǔ)。
�、� 在“識(shí)字迷宮”里認(rèn)讀生字（課件演示）
�、� 游戲：開(kāi)火車(chē)找朋友實(shí)踐活動(dòng)。
三、續(xù)編故事《花生找到了》
�。�、討論：小松鼠后來(lái)找到花生沒(méi)有？它是怎樣找到的？
�。ㄈ�(wèn)鼴鼠、自己上網(wǎng)查資料、請(qǐng)土地公公出來(lái)幫忙等等）
�。�、小松鼠找到花生后會(huì)怎樣呢？
�。ê妄B鼠一起吃、自己把花生藏起來(lái)留著冬天吃等等）
�。�、點(diǎn)撥：講故事不但要講清楚事情的經(jīng)過(guò)結(jié)果，還要講清楚小松鼠是怎么想的，怎么說(shuō)的。
�。�、自由準(zhǔn)備后在小組內(nèi)先講。
�。�、指名上臺(tái)講給大家聽(tīng)。
�。丁⒓w評(píng)價(jià)（普通話(huà)是否正確、語(yǔ)言是否流利、故事內(nèi)容是否合理等）
【教學(xué)反思】
這是一篇科學(xué)童話(huà)，借小松鼠找花生這件事間接告訴學(xué)生花生在地下結(jié)果這一常識(shí)，課文結(jié)尾小松鼠的問(wèn)題與課題響應(yīng)又引發(fā)學(xué)生思考。
《小松鼠找花生》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、認(rèn)識(shí)１２個(gè)生字，能準(zhǔn)確讀音；會(huì)寫(xiě)“果”字。
�。�、根據(jù)自己的體驗(yàn)，正確、流利、入情入境地朗讀課文，體會(huì)小松鼠的變化。
�。�、在讀文中交流自己的感受，在合作探討中解決疑問(wèn)：花生真的被摘走了嗎？以此明白花生的果實(shí)是埋在地里的，激發(fā)學(xué)生觀察植物的興趣。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
１、認(rèn)識(shí)１２個(gè)生字，能準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)小松鼠的心情變化。
２、知道花生在地下結(jié)果的生長(zhǎng)特性。
【課前準(zhǔn)備】
生字卡片，多媒體課件。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入
�。�、小朋友看老師手中的這個(gè)是什么？（實(shí)物出示：花生）你們喜歡吃花生嗎？不僅你們喜歡吃，小松鼠也很喜歡吃，那么今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)關(guān)于小松鼠的故事，好不好？
�。�、今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)課文《小松鼠找花生》。（多媒體課件出示：小松鼠找花生）
二、初讀課文，認(rèn)讀生字
�。薄⒎蹲x課文（出示課件）
�。�、快快找出課文中的生字寶寶吧！
�。�、小組學(xué)習(xí)識(shí)記生字的方法。
４、師生交流。
５、做“摘花生”游戲。（用多種形式鞏固復(fù)習(xí)本課生字）
三、再讀課文，讀中感悟
�。�、圖文結(jié)合，學(xué)習(xí)第一自然段。
自由朗讀（多媒體課件出示）
相機(jī)指導(dǎo)朗讀理解：讀完了第一自然段你知道了什么？
指名讀，小組讀，齊讀。
�。病⒄w感知課文。
四、課堂小結(jié)，課外延伸
小朋友，今天我們和好朋友松鼠一起找到了花生，還知道了花生原來(lái)是地上開(kāi)花，地下結(jié)果的。其實(shí)在我們平時(shí)吃的食物中，還有很多也是長(zhǎng)在土里的。下課后，你可以通過(guò)看書(shū)、問(wèn)身邊知道的人、上網(wǎng)……各種方法去找一找。
【教學(xué)反思】
花生在地下結(jié)果的特征，為常人所知。但在許多小朋友的眼里，卻是個(gè)謎。于是，便有了這個(gè)小故事。本文借小松鼠找花生這件事間接告訴花生在地下結(jié)果這一常識(shí)。本課確立了“享受語(yǔ)文，快樂(lè)語(yǔ)文”的理念。針對(duì)本節(jié)課的課文特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，這堂課的課堂教學(xué)注重了與現(xiàn)代信息技術(shù)的整合，通過(guò)多媒體課件幫助學(xué)生識(shí)記生字，避免了學(xué)生識(shí)記生字的枯燥性，增加了趣味性；另外，利用多媒體課件展示課文內(nèi)容，降低了學(xué)生理解課文的難度，使課文內(nèi)容生動(dòng)、形象，激發(fā)了學(xué)生的好奇心，更有利于學(xué)習(xí)。另外，注重了與其他學(xué)科的整合，讓學(xué)生根據(jù)以往的經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)的知識(shí)或者通過(guò)課下的查找搜集資料，明確還有哪些植物的果實(shí)也埋在地下，激發(fā)了學(xué)生的好奇心。使他們每個(gè)人作為活生生的個(gè)體，帶著自己的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、思考、靈感、興致參與課堂生活、課外活動(dòng)，成為學(xué)習(xí)的真正主人。
《小松鼠找花生》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
教學(xué)要求：
1、認(rèn)識(shí)“找、生”等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“生、里、果”3個(gè)字。認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁“夕”“母”。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能根據(jù)課文內(nèi)容續(xù)編故事。
3、知道花生在地下結(jié)果這一特性，激發(fā)學(xué)生觀察植物的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、識(shí)字寫(xiě)字，朗讀感悟。知道花生結(jié)果的特點(diǎn)。
2、指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容續(xù)編故事。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、花生實(shí)物、電腦多媒體課件、視頻展示臺(tái)、
2、要求學(xué)生注意觀察樹(shù)上、地里植物開(kāi)花結(jié)果的情形。
教學(xué)時(shí)數(shù)：
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、趣味揭題
�。ǔ鍪净ㄉ鷮�(shí)物）小朋友們看，這是什么？（學(xué)習(xí)“生”字）
花生是一種非常好吃的果子，不但我們愛(ài)吃，連小松鼠也愛(ài)吃呢。今天就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第16課——《小松鼠找花生》
看到這個(gè)課題，你想知道些什么？
二、初讀課文，識(shí)記生字
1、學(xué)生看多媒體動(dòng)畫(huà)，教師范讀全文。
2、生借助拼音自讀課文，遇到生字多讀幾遍，注意讀準(zhǔn)字音。
3、學(xué)習(xí)生字
（1）（電腦出示不注音的生字）在生活中你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了屏幕上的
哪些字？(指名說(shuō)說(shuō))
如果遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦？（讓學(xué)生回憶識(shí)字方法）
�。�2）小老師教讀生字后同桌互相正音。注意讀準(zhǔn)“找、種、生”。
�。�3）學(xué)習(xí)新偏旁“夕”和“母”
（4）小組合作記字形，指名說(shuō)“你是用什么方法記住這些字的?”
4、鞏固字詞
�。�1）同桌互助，認(rèn)讀課后練習(xí)中的詞語(yǔ)。
�。�2）在“識(shí)字迷宮”里認(rèn)讀生字（課件演示）
（3）游戲：開(kāi)火車(chē)找朋友
三、寫(xiě)字指導(dǎo)：“生、里、果”
1、教師范寫(xiě)生字，學(xué)生注意觀察，找準(zhǔn)關(guān)鍵筆畫(huà)。
2、學(xué)生互相交流，怎樣寫(xiě)好這三個(gè)字？
3、學(xué)生臨寫(xiě)后互評(píng)，教師注意引導(dǎo)學(xué)生感知漢字的整體美。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固
1、開(kāi)火車(chē)讀詞卡。
2、聽(tīng)寫(xiě)生字。
二、整體感知，朗讀感悟
1、結(jié)合插圖自由地讀全文，標(biāo)出自然段。
2、思考：
哪幾個(gè)自然段寫(xiě)了第一幅圖的內(nèi)容？哪幾個(gè)自然段寫(xiě)了第二幅圖的內(nèi)容？（1－2自然段寫(xiě)了圖1的內(nèi)容，3－5段寫(xiě)了圖2的內(nèi)容）
3、學(xué)習(xí)1－2自然段
�。�1）自讀1自然段，說(shuō)說(shuō)你知道了些什么？
（2）看圖，你覺(jué)得花生的花怎么樣？書(shū)上用了一個(gè)什么詞來(lái)形容？（鮮艷）
理解“鮮艷”就是顏色明亮好看。
�。�3）思維拓展：還有哪些東西很鮮艷？（五星紅旗、漂亮的衣服、五彩的貝殼等）
�。�4）讀好句子：“一朵朵金黃色的小花，在陽(yáng)光下格外鮮艷。”
�。�5）小松鼠看見(jiàn)花生的花，它是怎樣問(wèn)鼴鼠的呢？
（分角色讀好鼴鼠和小松鼠的對(duì)話(huà)。）
點(diǎn)撥：“這是什么花呀？”要突出問(wèn)話(huà)的語(yǔ)氣。“花生可好吃
啦！”要突出感嘆的語(yǔ)氣，讀出兒童的童真童趣。
4、學(xué)習(xí)3－5自然段
�。�1）引讀3、4段：小松鼠聽(tīng)了鼴鼠的話(huà)，它是怎么做的呢？
�。▽W(xué)生讀：小松鼠每天都到地里去，看看結(jié)花生了沒(méi)有？）
結(jié)果怎么樣？（學(xué)生讀：“它等啊，等啊，等到花都落光了，也沒(méi)看見(jiàn)一個(gè)花生。”）
�。�2）朗讀指導(dǎo)：小松鼠沒(méi)看見(jiàn)花生，心里覺(jué)得怎樣？（很奇怪，也很失望）誰(shuí)能用這樣的語(yǔ)氣再讀讀這句話(huà)？（指名再讀：“它等啊，等啊，等到花都落光了，
也沒(méi)看見(jiàn)一個(gè)花生�！保�
�。�3）引導(dǎo)置疑：如果你是小松鼠，此時(shí)你有什么問(wèn)題？
（電腦出示：“是誰(shuí)把花生摘走了呢？”讀出疑問(wèn)語(yǔ)氣。）
點(diǎn)撥：這句話(huà)是小松鼠自己說(shuō)給自己聽(tīng)的，這叫“自言自語(yǔ)”。
�。�4）小組合作討論這個(gè)問(wèn)題。（利用課件幫助學(xué)生理解花生的果實(shí)是結(jié)在地里的。）
�。�5）思維拓展：通過(guò)課前預(yù)習(xí)，你還知道我們吃的食物中，還有哪些是長(zhǎng)在土里的？（藕、土豆、山芋、蘿卜、地瓜、番薯）
（對(duì)答得正確的學(xué)生獎(jiǎng)以花生）
5、有感情地朗讀全文。
三、實(shí)踐活動(dòng)
續(xù)編故事《花生找到了》
1、討論：小松鼠后來(lái)找到花生沒(méi)有？它是怎樣找到的？
�。ㄈ�(wèn)鼴鼠、自己上網(wǎng)查資料、請(qǐng)土地公公出來(lái)幫忙等等）
2、小松鼠找到花生后會(huì)怎樣呢？
�。ê妄B鼠一起吃、自己把花生藏起來(lái)留著冬天吃等等）
3、點(diǎn)撥：講故事不但要講清楚事情的經(jīng)過(guò)結(jié)果，還要講清楚小松鼠是怎么想的，怎么說(shuō)的。
4、自由準(zhǔn)備后在小組內(nèi)先講。
5、指名上臺(tái)講給大家聽(tīng)。
6、集體評(píng)價(jià)（普通話(huà)是否正確、語(yǔ)言是否流利、故事內(nèi)容是否合理等）
《小松鼠找花生》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
教材分析：
這是一篇科學(xué)童話(huà)，借小松鼠找花生這件事間接告訴學(xué)生花生在地下結(jié)果這一常識(shí)，課文結(jié)尾小松鼠的問(wèn)題與課題響應(yīng)又引發(fā)學(xué)生思考。
教學(xué)要求：
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)生、里、果3個(gè)字。認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、知道花生在地下結(jié)果這一特性，激發(fā)學(xué)生觀察植物的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)生字和練習(xí)朗讀，知道花生結(jié)果的特點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
花生生長(zhǎng)過(guò)程的掛圖，幾盆盛開(kāi)的花。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、知道花生在地下結(jié)果這一特性，激發(fā)學(xué)生觀察植物的興趣。
教具準(zhǔn)備：
花生生長(zhǎng)過(guò)程的掛圖。
教學(xué)過(guò)程：
一、提示課題
認(rèn)識(shí)找、生。出示課題16
小松鼠找花生。齊讀課題師：小松鼠找到花生了嗎？一起來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文。
二、初讀課文
要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
三、再讀課文
想想哪個(gè)自然段說(shuō)了第一幅圖的內(nèi)容，哪幾個(gè)自然段說(shuō)了第二幅圖的內(nèi)容。
四、學(xué)習(xí)一、二自然段
1、指名讀一、二自然段，評(píng)價(jià)。
2、認(rèn)識(shí)兩中的生字。
3、金黃色的小花，在陽(yáng)光下格外鮮艷，格外和鮮艷是什么意思？（格外：表示超過(guò)一般，有特別、更加的意思。鮮艷：指顏色明亮而好看。）你會(huì)說(shuō)鮮艷的什么？
4、指導(dǎo)讀句子與對(duì)話(huà)
一朵朵/金黃色的小花，在陽(yáng)光下/格外鮮艷。突出金黃色、格外要讀出贊美的語(yǔ)氣，欣喜的心情。
五、學(xué)生第三、四、五自然段
1、找三個(gè)同學(xué)接讀課文。
2、小松鼠每天都到地里去，看看結(jié)花生了沒(méi)有，可是也沒(méi)見(jiàn)著一個(gè)花生。他想是誰(shuí)把花生搞走了呢？奇怪說(shuō)一句話(huà)？這句話(huà)小松鼠并沒(méi)有對(duì)哪個(gè)人說(shuō)，這種說(shuō)法就叫自言自語(yǔ)。
組織學(xué)生討論：花生是在地下結(jié)果的。
并抓住機(jī)會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生多讀課外書(shū)。
3、指導(dǎo)朗讀：
他等呀、等呀，等到花/都落光了，也沒(méi)有看見(jiàn)/一個(gè)花生。
是誰(shuí)/把花生/搞走了呢？（口里低聲說(shuō)）
六、練習(xí)朗讀全文。由較好的學(xué)生領(lǐng)讀，特困生練習(xí)讀。
七、續(xù)編故事《花生找到了》
八、布置作業(yè)
問(wèn)問(wèn)爸爸媽媽?zhuān)谖覀兂缘氖澄镏�，還有哪些是長(zhǎng)在泥土里的。
九、談一談：
學(xué)習(xí)這一課后，你有什么收獲？知道了什么？
第二課時(shí)
教學(xué)目的：
1、正確流利地有感情地朗讀課文、背誦課文。
2、練習(xí)書(shū)寫(xiě)本課3個(gè)生字。
3、指導(dǎo)學(xué)生完成課后練習(xí)我會(huì)讀。
教具準(zhǔn)備：
生字、詞語(yǔ)卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一、檢查復(fù)習(xí)
1、指名朗讀課文，分組讀課文。
2、認(rèn)讀生字、組詞。
二、分小組自學(xué)生字
要求：1、讀準(zhǔn)字音
2、分析字形
指導(dǎo)寫(xiě)字：
里：先寫(xiě)日，寫(xiě)扁一些，最后一筆是豎在橫中線(xiàn)上。第五筆是豎，寫(xiě)在豎中線(xiàn)上。最后寫(xiě)兩橫。上橫短，下橫長(zhǎng)。
果：先寫(xiě)日寫(xiě)在上半格，然后寫(xiě)木，一橫一豎分別壓在橫中線(xiàn)和豎中線(xiàn)上，下面的撇、捺要左右伸展。
3、學(xué)生寫(xiě)字，老師巡回指導(dǎo)。
三、復(fù)習(xí)鞏固
1、復(fù)習(xí)課文內(nèi)容，完成課后練習(xí)題，我會(huì)讀。
⑴自由讀詞語(yǔ)
�、仆换ハ嘧x
�、钦�(qǐng)同學(xué)們齊讀、指名讀
�、冗�可以組成哪些詞語(yǔ)，如：生醫(yī)生、先生、生產(chǎn)、生活
2、以《花生找到了》為題，讓學(xué)生把故事講完，并說(shuō)給家長(zhǎng)聽(tīng)。
3、調(diào)查了解我們吃的食物中，還有哪些是長(zhǎng)在泥土里的。（藕、土豆、山芊、蘿卜、山藥、荸薺）
4、講評(píng)小結(jié)
《小松鼠找花生》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10
整體感知，朗讀感悟
�。�、結(jié)合插圖自由地讀全文，標(biāo)出自然段。
２、思考： 哪幾個(gè)自然段寫(xiě)了第一幅圖的內(nèi)容？哪幾個(gè)自然段寫(xiě)了第二幅圖的內(nèi)容？（１～２自然段寫(xiě)了圖１的內(nèi)容，３～５段寫(xiě)了圖２的內(nèi)容）
３、學(xué)習(xí)１～２自然段：
⑴ 自讀１自然段，說(shuō)說(shuō)你知道了些什么？
�、� 看圖，你覺(jué)得花生的花怎么樣？書(shū)上用了一個(gè)什么詞來(lái)形容？（鮮艷） 理解“鮮艷”就是顏色明亮好看。
⑶ 思維拓展：還有哪些東西很鮮艷？（五星紅旗、漂亮的衣服、五彩的貝殼等）
⑷ 讀好句子：“一朵朵金黃色的小花，在陽(yáng)光下格外鮮艷�！�
�、� 小松鼠看見(jiàn)花生的花，它是怎樣問(wèn)鼴鼠的呢？ （分角色讀好鼴鼠和小松鼠的對(duì)話(huà)。） 點(diǎn)撥：“這是什么花呀？”要突出問(wèn)話(huà)的語(yǔ)氣�！盎ㄉ珊贸� 啦！”要突出感嘆的語(yǔ)氣，讀出兒童的童真童趣。
�。础W(xué)習(xí)３～５自然段：
�、� 引讀３、４段：小松鼠聽(tīng)了鼴鼠的話(huà)，它是怎么做的呢？ （學(xué)生讀：小松鼠每天都到地里去，看看結(jié)花生了沒(méi)有？） 結(jié)果怎么樣？（學(xué)生讀：“它等啊，等啊，等到花都落光了，也沒(méi)看見(jiàn)一個(gè)花生。”）
�、� 朗讀指導(dǎo)：小松鼠沒(méi)看見(jiàn)花生，心里覺(jué)得怎樣？（很奇怪，也很失望）誰(shuí)能用這樣的語(yǔ)氣再讀讀這句話(huà)？（指名再讀：“它等啊，等啊，等到花都落光了， 也沒(méi)看見(jiàn)一個(gè)花生。”）
�、� 引導(dǎo)置疑：如果你是小松鼠，此時(shí)你有什么問(wèn)題？ （電腦出示：“是誰(shuí)把花生摘走了呢？”讀出疑問(wèn)語(yǔ)氣。） 點(diǎn)撥：這句話(huà)是小松鼠自己說(shuō)給自己聽(tīng)的，這叫“自言自語(yǔ)”。
�、� 小組合作討論這個(gè)問(wèn)題。（利用課件幫助學(xué)生理解花生的果實(shí)是結(jié)在地里的。）
⑸ 思維拓展：通過(guò)課前預(yù)習(xí)，你還知道我們吃的食物中，還有哪些是長(zhǎng)在土里的？（藕、土豆、山芋、蘿卜、地瓜、番薯） （對(duì)答得正確的學(xué)生獎(jiǎng)以花生）
�。�、有感情地朗讀全文。
【教學(xué)反思】
在本課的教學(xué)中，我注意創(chuàng)設(shè)情境，把課文與學(xué)生的生活體會(huì)聯(lián)系起來(lái)，與課文中插圖聯(lián)系起來(lái)，激起學(xué)生觀察大自然，認(rèn)真學(xué)習(xí)課文，感受語(yǔ)言文字的情趣，收到了較好的教學(xué)效果。
《小松鼠找花生》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11
一、教材分析
數(shù)數(shù)是認(rèn)識(shí)數(shù)的基礎(chǔ)。數(shù)學(xué)家華羅庚曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“數(shù)來(lái)源于數(shù)�！币虼耍炭茣�(shū)特別重視數(shù)數(shù)活動(dòng)的設(shè)計(jì)。本課安排在單元的開(kāi)始，讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過(guò)程，初步感知一百有多少。本課設(shè)計(jì)了一個(gè)數(shù)花生的情境，淘氣和笑笑比較誰(shuí)的花生多，目的是讓學(xué)生產(chǎn)生任務(wù)驅(qū)動(dòng)，從而開(kāi)展數(shù)花生的活動(dòng)。由此，情境圖引發(fā)三個(gè)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多樣化的數(shù)數(shù)活動(dòng)。
二、學(xué)情分析
學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了20以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，已經(jīng)有了“10個(gè)一是1個(gè)十”的經(jīng)驗(yàn)，但由于認(rèn)識(shí)的數(shù)只是限于20以?xún)?nèi)，因此，還沒(méi)有建立起以“十”為單位按“群”計(jì)數(shù)的概念。在生活中很多學(xué)生可能會(huì)數(shù)100以?xún)?nèi)的數(shù)，但他們并未真正理解100以?xún)?nèi)數(shù)的意義，他們?nèi)匀恍枰趧?dòng)手操作中進(jìn)一步學(xué)習(xí)和體驗(yàn)。
三、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：結(jié)合多種數(shù)數(shù)活動(dòng)，會(huì)數(shù)100以?xún)?nèi)的數(shù)，初步認(rèn)識(shí)100以?xún)?nèi)的數(shù)，感知100的意義。
過(guò)程與方法：在多樣化的數(shù)數(shù)活動(dòng)中，培養(yǎng)發(fā)散思維能力，感受數(shù)數(shù)的樂(lè)趣。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)數(shù)數(shù)培養(yǎng)數(shù)感，感受位值。
重點(diǎn)：會(huì)數(shù)、會(huì)讀100以?xún)?nèi)的數(shù)。
難點(diǎn)：了解計(jì)數(shù)單位“百”。
四、教法學(xué)法
動(dòng)手操作、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。本節(jié)課中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，通過(guò)數(shù)花生讓學(xué)生體驗(yàn)不同的數(shù)數(shù)方法，利用小棒豐富數(shù)數(shù)的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，直觀演示、鞏固練習(xí)加深學(xué)生對(duì)新知的體驗(yàn)，發(fā)展學(xué)生數(shù)感，增強(qiáng)了對(duì)數(shù)學(xué)的情感。
五、教學(xué)環(huán)節(jié)
本節(jié)課安排了以下四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，即：創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入——嘗試探究，解決問(wèn)題——多層訓(xùn)練，深化知識(shí)——質(zhì)疑總結(jié)，反思評(píng)價(jià)。每個(gè)環(huán)節(jié)的具體教學(xué)設(shè)計(jì)如下：
第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入。
師：今天奶奶買(mǎi)回來(lái)許多花生，分給了淘氣和笑笑兩人，這兩個(gè)小朋友玩起了數(shù)花生比賽的游戲，淘氣和笑笑想比較一下誰(shuí)的花生多？他們倆想讓我們也參與到數(shù)花生的比賽中來(lái)呢！我們一起去幫他們數(shù)一數(shù)吧。（用小棍來(lái)代替花生）
[本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生們積極參與到數(shù)花生比賽的游戲中，比較出淘氣和笑笑誰(shuí)的花生多，目的是讓學(xué)生產(chǎn)生任務(wù)驅(qū)動(dòng)，從而展開(kāi)數(shù)花生的活動(dòng)。]
第二環(huán)節(jié)：嘗試探究，解決問(wèn)題。
本環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)教學(xué)活動(dòng)。
活動(dòng)一：淘氣和笑笑各有多少個(gè)花生？一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)。
以同桌為一組，放手引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立數(shù)數(shù)。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以同桌交換物品進(jìn)行數(shù)數(shù)。初學(xué)時(shí)，讓學(xué)生經(jīng)歷一次一個(gè)一個(gè)數(shù)的過(guò)程是必要的，A同學(xué)數(shù)，B同學(xué)做監(jiān)督員，請(qǐng)學(xué)生自己數(shù)一數(shù)花生有多少個(gè)，讓學(xué)生在數(shù)的過(guò)程中初步了解一百以?xún)?nèi)數(shù)的順序，從整體上感受一百，會(huì)數(shù)一百以?xún)?nèi)的數(shù)。最后交流自己數(shù)數(shù)的方法和數(shù)到“幾十九”時(shí)下一個(gè)數(shù)是幾。
[本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖：同桌交換物品進(jìn)行數(shù)數(shù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)的過(guò)程中，經(jīng)歷數(shù)與實(shí)物數(shù)量要相符的過(guò)程，解決在數(shù)的過(guò)程中數(shù)到“幾十九”時(shí)下一個(gè)數(shù)是幾，在交流中幫助學(xué)生理清數(shù)的順序。]
活動(dòng)二：數(shù)得對(duì)嗎？再數(shù)一次的活動(dòng)。
學(xué)生數(shù)完后迫切想知道自己數(shù)的到底對(duì)不對(duì)，教師這時(shí)還要請(qǐng)同桌暫時(shí)“保密”，同時(shí)讓學(xué)生思考怎樣才能知道自己數(shù)得對(duì)不對(duì)，學(xué)生可能會(huì)說(shuō)再數(shù)一遍。引導(dǎo)學(xué)生一個(gè)一個(gè)或兩個(gè)兩個(gè)再數(shù)一遍，看兩次數(shù)的結(jié)果是不是一樣。在此基礎(chǔ)上讓后學(xué)生互評(píng)，并送給同桌一句鼓勵(lì)的話(huà)。
[本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在數(shù)一百以?xún)?nèi)的數(shù)時(shí)精力稍不集中就很容易出錯(cuò)，因此設(shè)計(jì)了再數(shù)一次的活動(dòng)。逐步幫助學(xué)生養(yǎng)成做完后檢查的習(xí)慣，另一方面學(xué)生可以?xún)蓚�(gè)兩個(gè)地?cái)?shù)，結(jié)果也是一樣的。]
活動(dòng)三：換一種方法數(shù)數(shù)
如果我們不再一個(gè)一個(gè)、兩個(gè)兩個(gè)地?cái)?shù)，還可以怎么數(shù)？讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。學(xué)生可能會(huì)說(shuō)到五個(gè)五個(gè)、十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)，再任選一種方式數(shù)一數(shù)，要求學(xué)生按數(shù)的單位的個(gè)數(shù)（五個(gè)、十個(gè)……）邊數(shù)邊分堆放好，便于檢查。最后，教師和學(xué)生一起，再五、十、十五、二十、二十五……九十五、一百；十、二十、三十、四十……一百這樣數(shù)一遍，為下一節(jié)課的學(xué)習(xí)積累經(jīng)驗(yàn)。
[本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生獨(dú)立數(shù)數(shù)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生用多種方法數(shù)數(shù)：五個(gè)五個(gè)或十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)。意圖是讓學(xué)生經(jīng)歷按群數(shù)數(shù)的過(guò)程，讓學(xué)生進(jìn)一步感知一百，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。]
總結(jié)：三個(gè)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生不斷經(jīng)歷數(shù)的過(guò)程，層層遞進(jìn)，步步提高。
第三環(huán)節(jié)：多層訓(xùn)練，深化知識(shí)。
依據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)有針對(duì)性、層次分明的練習(xí)題組（基本題、變式題、拓展題、開(kāi)放題）。讓學(xué)生在解決這些問(wèn)題的過(guò)程中，進(jìn)一步理解、鞏固新知，使學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力得到進(jìn)一步提高。
練習(xí)題組設(shè)計(jì)如下：
動(dòng)腦填一填：
�。�1）、數(shù)100以?xún)?nèi)的數(shù)時(shí)，七十九前面的一個(gè)數(shù)是（），后面的一個(gè)數(shù)是（）。
(2)、從十開(kāi)始十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)，九十前面的一個(gè)數(shù)是（），九十后面的一個(gè)數(shù)是（）。
[本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)各種形式的練習(xí)，使學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)更加完善。同時(shí)強(qiáng)化本課的教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)。]
第四環(huán)節(jié)：質(zhì)疑總結(jié)，反思評(píng)價(jià)。
這一環(huán)節(jié)，我利用課件展示以下幾個(gè)問(wèn)題：
�、沤裉炷銓W(xué)會(huì)了什么？⑵你有什么收獲？⑶你有什么感想？⑷你要提醒大家注意什么？⑸你還有什么疑惑？⑹你感覺(jué)自己今天表現(xiàn)如何？你感覺(jué)你組內(nèi)的其他同學(xué)表現(xiàn)如何？
讓學(xué)生以小組為單位，每位學(xué)生充分發(fā)言，交流學(xué)習(xí)所得。在評(píng)價(jià)方面：先讓學(xué)生自評(píng)，接著讓學(xué)生互評(píng)，最后教師表?yè)P(yáng)全班學(xué)生，以增強(qiáng)學(xué)生的自信心和榮譽(yù)感，使他們更加熱愛(ài)數(shù)學(xué)。
[本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)交流學(xué)習(xí)所得，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的信心，培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑、勇于創(chuàng)新的精神。]
六、板書(shū)設(shè)計(jì)
數(shù)花生
一個(gè)一個(gè)數(shù)
兩個(gè)兩個(gè)數(shù)
五個(gè)五個(gè)數(shù)
十個(gè)十個(gè)數(shù)
七、教學(xué)反思
數(shù)來(lái)源于數(shù)，教科書(shū)特別重視數(shù)數(shù)活動(dòng)的設(shè)計(jì)。本課讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過(guò)程，初步感知一百有多少。本課設(shè)計(jì)了一個(gè)數(shù)花生的情境，淘氣和笑笑比較誰(shuí)的花生多，目的是讓學(xué)生產(chǎn)生任務(wù)驅(qū)動(dòng)，從而開(kāi)展數(shù)花生的活動(dòng)。由此，情境圖引發(fā)三個(gè)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多樣化的數(shù)數(shù)活動(dòng)。學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了20以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，已經(jīng)有了“10個(gè)一是1個(gè)十”的經(jīng)驗(yàn)，但由于認(rèn)識(shí)的數(shù)只是限于20以?xún)?nèi)，因此，還沒(méi)有建立起以“十”為單位按“群”計(jì)數(shù)的概念。在生活中很多學(xué)生可能會(huì)數(shù)100以?xún)?nèi)的數(shù)，但他們并未真正理解100以?xún)?nèi)數(shù)的意義，他們?nèi)匀恍枰趧?dòng)手操作中進(jìn)一步學(xué)習(xí)和體驗(yàn)。在教學(xué)中運(yùn)用了“希沃授課助手”中的拍照上傳功能，實(shí)現(xiàn)了課堂的互動(dòng)，讓學(xué)生直觀學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)的方法。
《小松鼠找花生》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12
設(shè)計(jì)意圖：
以知識(shí)能力技能的培養(yǎng)為主線(xiàn)，情感目標(biāo)的培養(yǎng)為輔線(xiàn)。小年齡段的孩子好動(dòng)、無(wú)意注意占優(yōu)勢(shì)、能力發(fā)展弱是他們主要的特點(diǎn)，所以根據(jù)這些我設(shè)計(jì)了這個(gè)周末活動(dòng)《剝花生》�；ㄉ谖覀兊娜粘Ｉ钪惺鞘殖Ｒ�(jiàn)的，可是又有哪些孩子真正留心去觀察過(guò)它們呢？在此活動(dòng)進(jìn)行前，教師自身必須要掌握一定的知識(shí)（關(guān)于花生的特點(diǎn)，生長(zhǎng)過(guò)程、作用。），以及考慮到本班孩子的年齡特點(diǎn)、個(gè)體差異等等。在開(kāi)展的'過(guò)程中，教師可以先給孩子發(fā)一顆花生，利用感知覺(jué)去觀察、觸摸，然后讓他們運(yùn)用具體形象思維來(lái)說(shuō)，在此可以滲透一些數(shù)的概念，教師要根據(jù)孩子們的總體反應(yīng)，對(duì)問(wèn)題、答案做適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，循序漸進(jìn)由易到難。
活動(dòng)目標(biāo)：
1.初步了解花生的生長(zhǎng)過(guò)程以及花生的好處
2 .培養(yǎng)幼兒動(dòng)手剝花生，鍛煉肌肉的發(fā)展。
3.體驗(yàn)剝花生的樂(lè)趣，品嘗花生，懂得勞動(dòng)的快樂(lè)
活動(dòng)準(zhǔn)備：
花生若干，教師的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。
活動(dòng)過(guò)程：
�。ㄒ唬簩�(dǎo)入
師：本月我們的主題是好吃的食物，今天呀，張老師給小朋友帶來(lái)了一個(gè)關(guān)于食物的謎語(yǔ)，一起來(lái)猜一猜吧！
�。ǘ翰轮i語(yǔ)，引出主題
師：麻屋子，紅帳子，里面睡著個(gè)白胖子！有誰(shuí)知道是什么嗎？（引起興趣）
師：哦，對(duì)就是花生。你們真聰明！表?yè)P(yáng)一下自己
�。ㄈ撼鍪净ㄉ�，介紹花生的生長(zhǎng)過(guò)程以及作用
剝花生——托班綜合優(yōu)秀教案
師：現(xiàn)在，張老師這里有很多的花生，我給每個(gè)小朋友一顆，你可以用去觸摸，眼睛來(lái)觀察，然后請(qǐng)你來(lái)說(shuō)說(shuō)花生是怎么樣的？
師：有誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)說(shuō)了？
師：小朋友剛剛通過(guò)眼睛、手等了解了花生，知道了花生的殼、顏色。那又有誰(shuí)知道花生是怎么樣來(lái)的呢？它的生長(zhǎng)過(guò)程？（幼兒各抒己見(jiàn)，老師補(bǔ)充調(diào)動(dòng)孩子的積極性，再完整總結(jié)概括。）
師：花生有很多作用，小朋友可能不怎么知道，現(xiàn)在聽(tīng)我來(lái)講一講吧�。�1.利用家長(zhǎng)資源，在課后讓小朋友搜集有關(guān)與花生的知識(shí)。2.以后在自然角進(jìn)行種花生，讓孩子學(xué)會(huì)照顧。 ）
（四）：剝花生
師：今天，我們了解了很多花生的知識(shí)�，F(xiàn)在，我們一起動(dòng)手來(lái)剝花生，你可以看看里面有多少寶寶呢？（先講解剝法再獨(dú)立完成，巡回指導(dǎo)。能力弱的幼兒，個(gè)別與家長(zhǎng)交流。）
�。ㄎ澹浩穱L花生
師：現(xiàn)在都剝好了，我們一起來(lái)品嘗，它是什么味道的？
反思和建議：因?yàn)楸驹碌闹黝}是《好吃的食物》，所以我開(kāi)展了剝花生的活動(dòng)，花生由老師準(zhǔn)備。剝花生其實(shí)很有意義，謎語(yǔ)的形式導(dǎo)入引起興趣，吸引注意力。出示花生，調(diào)動(dòng)具體形象思維，通過(guò)感知覺(jué)的應(yīng)運(yùn)，讓孩子自己去觸摸去觀察，借助語(yǔ)言的力量說(shuō)說(shuō)花生的生長(zhǎng)過(guò)程，在此基礎(chǔ)上教師補(bǔ)充，既讓孩子學(xué)會(huì)了說(shuō)又同時(shí)保留了他們的智慧�；ㄉm然很常見(jiàn)，但它不起眼，沒(méi)有多少孩子會(huì)真正去了解。活動(dòng)的展開(kāi)，開(kāi)闊了眼界，明白了不美的東西好處卻很多。最后一起動(dòng)手剝花生，他們十分喜歡，符合孩子好動(dòng)的天性。對(duì)于能力弱的小孩，老師利用家庭教育，使個(gè)體差異減少到最小。品嘗花生，體驗(yàn)勞動(dòng)的快樂(lè)以及交往的快樂(lè)。課后讓孩子搜集關(guān)于花生的知識(shí)做成一本花生的小書(shū)，也十分有趣。
《小松鼠找花生》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇13
活動(dòng)目標(biāo)：
1．嘗試運(yùn)用數(shù)的分解與組合經(jīng)驗(yàn)解決游戲情景 中問(wèn)題，體驗(yàn)5以?xún)?nèi)數(shù)的多種分合方法。
2．理解并遵守游戲規(guī)則。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1．花生和小圈若干、花生地（9格卡紙底座4個(gè)）、骰子（點(diǎn)子）2只。
2．磁性板、記錄紙、紅色點(diǎn)子。
活動(dòng)過(guò)程：
一： 體驗(yàn)“種花生”游戲
交代玩法與規(guī)則———引發(fā)猜測(cè)：你覺(jué)得該怎么種花生呢？
————交代玩法：
請(qǐng)小朋友擲骰子并根據(jù)骰子上點(diǎn)子的數(shù)量取花生種花生。每塊地里只能播種4顆花生，滿(mǎn)4顆花生后，用圈把花生圍起來(lái)表示完成播種；如果花生數(shù)量超過(guò)4顆，必須重新播種。
————宣布規(guī)則：
根據(jù)骰子上點(diǎn)子數(shù)量取花生種花生，每小塊地里只能播種4顆花生；滿(mǎn)4顆花生后用圈圍起來(lái)表示播種成功，超過(guò)4顆花生必須重新播種。
幼兒嘗試播種。
————幼兒輪流擲骰子種花生；
————教師記錄幼兒種花生的不同方法。
歸納：原來(lái)種花生的辦法很多。可以將花生全部種在一塊地里，也可以將花生分一分播種到2塊、3塊地里，這樣就能很快完成播種任務(wù)。（比如：5顆花生可以……）
二：比比哪隊(duì)花生種得快
幼兒分兩組玩種花生的游戲；（出示2片花生地）
————玩法：
幼兒分成紅黃兩隊(duì)，一個(gè)接一個(gè)擲骰子并根據(jù)骰子上的點(diǎn)字?jǐn)?shù)量取花生種花生；
————最后看那一隊(duì)先將花生地種滿(mǎn)為勝。
————規(guī)則：同第一次
三：活動(dòng)延伸（出示已有部分花生的土地）
思考：
�。�1）你覺(jué)得取幾顆花生，能一下子種滿(mǎn)2塊地？
（2）同樣取這幾顆花生，能不能種滿(mǎn)3塊或更多塊花生地呢？
《小松鼠找花生》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇14
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)生按一定的順序觀察靜態(tài)事物。
2、學(xué)生能夠抓住事物的特征來(lái)寫(xiě)事物。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、帶感情觀察展開(kāi)聯(lián)想
2、能夠運(yùn)用恰當(dāng)?shù)谋扔魇址ā?/p>
3、對(duì)所觀察的事物能夠升華到其價(jià)值上。
教學(xué)方法
1、直觀演示法：我會(huì)拿一顆花生向同學(xué)們演示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。
2、活動(dòng)探究法：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觸摸花生，聞花生，吃花生等活動(dòng)形式獲取知識(shí)，以學(xué)生為主體，使學(xué)生的獨(dú)立探索性得到了充分的發(fā)揮，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、思維能力、活動(dòng)組織能力。
3、集體討論法：針對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題，組織學(xué)生進(jìn)行集體和分組討論，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。
學(xué)法
新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)"自主、合作、探究"的學(xué)習(xí)方式，于是我將"學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生"。通過(guò)自主觀察（發(fā)揮五官，觀察事物）、合作交流、討論探究等方式展開(kāi)，并要求學(xué)生在交流學(xué)習(xí)中展開(kāi)聯(lián)想。
教學(xué)過(guò)程
由謎語(yǔ)導(dǎo)入：麻皮皮，紅皮皮，生出孩子白皮皮
（一）觀察外殼
指導(dǎo)學(xué)生用多個(gè)感官?gòu)耐庑�，顏色，大小，形狀等方面進(jìn)行觀察。
�。ǘ┯^察果仁
指導(dǎo)學(xué)生從外形，顏色，味道等方面進(jìn)行觀察，說(shuō)出觀察所得。
1、眼：花生的形狀：像老人的手（粗糙的，還是光滑的？），像漁網(wǎng)，像毛毛蟲(chóng)，像小船，近似于數(shù)字“8”或字母“S”
顏色：外：米黃色（像個(gè)小搖籃）中：紅色（像不像裹著紅色的毯子）里：白色（是不是像個(gè)大胖小子）那我們就可以說(shuō)花生像兩個(gè)裹著紅色毯子的大胖小子躺在搖籃里
大�。褐挥形业囊粋�(gè)小拇指那么大 體型：胖乎乎 圓鼓鼓
2、嘴：口感：咬下去是硬的還是軟的？很脆很硬 味道：香甜
3、手：凹凸不平粗糙
4、用途：炸成花生油制成花生牛奶等各種各樣的食品
5、價(jià)值：養(yǎng)胃，補(bǔ)血
寫(xiě)作指導(dǎo)
開(kāi)頭，吸引眼球，設(shè)置懸念，可以以一個(gè)謎語(yǔ)開(kāi)頭，如“黃房子，紅帳子，里頭住著兩個(gè)白胖子。大家知道這是什么東西嗎？告訴你，那是花生。下面我來(lái)給大家介紹一下花生吧。”也可以“今天，我給大家介紹一種食品，它叫花生�！�
第二段我們可以按照一定的順序來(lái)，寫(xiě)花生的外殼，形狀，顏色，紋路，大小
第三段掰開(kāi)花生，寫(xiě)一寫(xiě)花生仁。多用比喻句。
第四段可以寫(xiě)一寫(xiě)花生的用途，能榨油、能炒、炸、煮食，制成花生酥、以及各種糖果、糕點(diǎn)等。
第五段，可以贊美一下花生，將成熟的果實(shí)理進(jìn)泥土，等待人們來(lái)挖掘，來(lái)利用。由此，我們體會(huì)到花生可貴的品質(zhì)是不求虛名，默默奉獻(xiàn)，樸實(shí)無(wú)華。
《小松鼠找花生》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇15
設(shè)計(jì)說(shuō)明
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該重視語(yǔ)文的熏陶感染作用，注意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向，同時(shí)也應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)�！堵浠ㄉ芬晃恼锹鋵�(shí)這一教學(xué)理念的范本，因此，本教案設(shè)計(jì)引導(dǎo)學(xué)生充分閱讀，整體感知課文內(nèi)容，了解課文圍繞落花生寫(xiě)了種花生、收花生、吃花生、議花生，在反復(fù)的朗讀中，重點(diǎn)體會(huì)父親的話(huà)的含義，使學(xué)生受到情感熏陶，懂得做人的道理。在感悟課文內(nèi)容的時(shí)候，注意體會(huì)文章詳略得當(dāng)、借物喻人的寫(xiě)作方法。
課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備：1.搜集花生的圖片，搜集關(guān)于作者許地山的資料。
2．制作多媒體課件。
學(xué)生準(zhǔn)備：1.熟讀課文，借助工具書(shū)自學(xué)生字、詞語(yǔ)。
2．搜集關(guān)于花生的資料。
課時(shí)安排
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、謎語(yǔ)導(dǎo)入，激趣入課
1．導(dǎo)入：(多媒體出示謎語(yǔ))同學(xué)們，你們都很喜歡猜謎語(yǔ)吧？現(xiàn)在就請(qǐng)大家聽(tīng)聽(tīng)老師的這則謎語(yǔ)：“根根胡須入泥沙，自造房子自安家。地上開(kāi)花不結(jié)果，地下結(jié)果不開(kāi)花�！闭l(shuí)能告訴老師這是什么植物？
2．解題：花生又叫落花生，因?yàn)榛ㄉ幕淞�，子房柄就鉆到土里長(zhǎng)成花生莢，所以叫落花生。
3．簡(jiǎn)介作者：(PPT出示作者照片及資料)這篇課文的作者許地山是現(xiàn)代小說(shuō)家、散文家。因?yàn)樾r(shí)候其父關(guān)于落花生的一番話(huà)給他留下了深刻的印象，所以他決心要像花生那樣，做一個(gè)對(duì)別人有用的人，因而常用筆名“落華生”。那么，關(guān)于花生，他的父親談了些什么，是怎樣談的呢？今天就讓我們一起走進(jìn)這篇課文去看一看。(板書(shū)課題)
設(shè)計(jì)意圖：開(kāi)篇以趣味謎語(yǔ)引入新課，讓學(xué)生的思維活躍起來(lái)，對(duì)花生的特點(diǎn)有了一定的了解，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。簡(jiǎn)介作者，暗示課文主題，使學(xué)生產(chǎn)生探索的欲望。
二、初讀課文，自學(xué)字詞
1．多媒體出示學(xué)習(xí)要求，組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字、詞語(yǔ)。
(1)會(huì)讀、會(huì)認(rèn)生字。
(2)理解字義、詞義，不理解的查工具書(shū)。
(3)讀課文，要求讀得正確、通順。
2．師生交流，并檢測(cè)學(xué)習(xí)情況。
(1)引導(dǎo)學(xué)生小組交流，區(qū)別掌握易錯(cuò)的字音、字形。
便：多音字，有pián和biàn兩個(gè)讀音。通過(guò)組詞區(qū)分讀音。
榨：讀翹舌音zhà，不要讀成zhá。
矮：讀ǎi，不讀nǎi。
(2)借助工具書(shū)并結(jié)合課文內(nèi)容理解詞語(yǔ)。
�、僦笇�(dǎo)學(xué)生解釋詞語(yǔ)時(shí)，要依據(jù)“字不離詞，詞不離句，句不離篇”的原則，聯(lián)系上下文準(zhǔn)確地理解詞語(yǔ)在具體語(yǔ)言環(huán)境中的意思。
�、趯W(xué)生聯(lián)系課文具體語(yǔ)言環(huán)境理解“播種、吩咐、榨油、愛(ài)慕”等詞語(yǔ)的意思。
3．朗讀課文，要求讀得正確、通順。
設(shè)計(jì)意圖：提出要求，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字、詞語(yǔ)，教師適時(shí)點(diǎn)撥學(xué)習(xí)詞語(yǔ)的方法，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)習(xí)效率。
三、細(xì)讀課文，感知內(nèi)容
1．引導(dǎo)學(xué)生快速讀一遍課文，思考文章圍繞“花生”寫(xiě)了哪些事情。(種花生、收花生、吃花生、議花生)
2．再次讀課文，思考課文是按怎樣的順序記敘的。劃分全文的段落，討論每一部分的具體內(nèi)容。
第一部分(第1自然段)：寫(xiě)種花生、收花生。
第二部分(第2自然段)：寫(xiě)母親提議過(guò)收獲節(jié)。
第三部分(第3～15自然段)：寫(xiě)過(guò)收獲節(jié)時(shí)吃花生、議花生。
設(shè)計(jì)意圖：細(xì)讀課文，把握文章主要內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上，理清文章結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生分析、理解、概括的能力。
四、再讀課文，分清主次
1．快速掃讀課文，了解文章重點(diǎn)內(nèi)容。
2．引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：同學(xué)們，課文題目是“落花生”，你們認(rèn)為課文著重描寫(xiě)的是什么？你們從課文內(nèi)容中發(fā)現(xiàn)了什么？圖片 引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：從種花生到收花生要經(jīng)歷幾個(gè)月的時(shí)間，作者卻只用幾個(gè)詞語(yǔ)一筆帶過(guò)，而過(guò)收獲節(jié)只是一個(gè)晚上的事，作者卻用了大量篇幅，可見(jiàn)過(guò)收獲節(jié)時(shí)對(duì)花生的議論是重點(diǎn)。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)讓學(xué)生對(duì)全文進(jìn)行總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)、概括能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
五、教師示范，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1．課件出示本課會(huì)寫(xiě)字，播放書(shū)寫(xiě)動(dòng)漫，讓學(xué)生觀察。
2．教師強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)。
澆：右下不是“元”。
慕：下面是“小”的右側(cè)多一點(diǎn)。
矮：右下“女”的橫較長(zhǎng)。
3．教師范寫(xiě)“播、榨、慕”。
4．學(xué)生練寫(xiě)，互相評(píng)價(jià)。
設(shè)計(jì)意圖：寫(xiě)字既是一項(xiàng)重要的語(yǔ)文基本功，又是鞏固識(shí)字的一種手段，是學(xué)生學(xué)習(xí)功課的必備技能。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查，引入新課
1．提問(wèn)：課文圍繞落花生講了哪些事？重點(diǎn)寫(xiě)了什么？
2．導(dǎo)入：普普通通的花生引出了一家人的許多話(huà)題，父親的一席話(huà)，使我們對(duì)花生也生出了幾分敬佩之情。帶著這份敬佩之情，我們來(lái)學(xué)習(xí)課文。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)復(fù)習(xí)課文重點(diǎn)內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)，為深入學(xué)習(xí)課文做好鋪墊。
二、學(xué)習(xí)課文，品讀理解
1．自由讀“種花生、收花生”的部分，理解內(nèi)容。
(1)多媒體出示第1自然段，啟發(fā)學(xué)生思考：這個(gè)自然段先寫(xiě)什么，再寫(xiě)什么？(先寫(xiě)種花生，再寫(xiě)收花生。)
(2)課文中哪些詞語(yǔ)是寫(xiě)“種花生”的經(jīng)過(guò)的？這些詞語(yǔ)能顛倒位置嗎？為什么？(買(mǎi)種、翻地、播種、澆水。這些詞語(yǔ)是按種花生的順序排列的，不能顛倒位置。)
(3)“居然”寫(xiě)出了什么？在這里起什么作用？(“居然”寫(xiě)出了種花生的結(jié)果，也寫(xiě)出了收獲時(shí)大家出乎意料的高興的心情。因?yàn)榇蠹覜](méi)有種花生的經(jīng)驗(yàn)，又是在荒地上種的，對(duì)能否收獲沒(méi)有把握。沒(méi)過(guò)幾個(gè)月收獲了，真是喜出望外。“居然”一詞寫(xiě)出了大家那種驚喜的心情。)
(4)練習(xí)用“居然”說(shuō)一句話(huà)。(注意：寫(xiě)句子時(shí)要有出乎意料的意思。)
2．分角色朗讀議花生部分，思考：課文中一家人是怎樣議論花生的好處的？(姐姐說(shuō)味兒美，哥哥說(shuō)可以榨油，“我”說(shuō)便宜，大家都喜歡吃，父親說(shuō)花生最可貴之處是它的果實(shí)埋在地里，它雖不好看，但很有用。)
3．哥哥、姐姐和“我”所說(shuō)的花生的好處是顯而易見(jiàn)的，父親指出的卻是花生常常被人忽視的一個(gè)特點(diǎn)。父親對(duì)花生進(jìn)行了幾次議論？這幾次議論有什么不同？(兩次。第一次把花生與桃子、石榴、蘋(píng)果作比較，第二次由花生的特點(diǎn)說(shuō)明做人的道理。)
(1)多媒體出示父親的第一次議論。
圖片①父親是怎樣通過(guò)比較說(shuō)明花生的可貴之處的？(父親把花生和桃子、石榴、
蘋(píng)果相比較。通過(guò)對(duì)果實(shí)的樣子、果實(shí)結(jié)出時(shí)的
位置的比較說(shuō)明花生的可貴之處。)
�、诮處煄椭鷮W(xué)生抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)“埋在地里”“鮮紅嫩綠”“高高地掛在枝上”“矮矮地長(zhǎng)在地上”等進(jìn)行分析，體會(huì)花生的默默無(wú)聞、樸實(shí)無(wú)華。
(2)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，體會(huì)花生的特點(diǎn)。
�、倩ㄉ墓麑�(shí)長(zhǎng)在泥土里，桃子、石榴、蘋(píng)果將果實(shí)掛在枝上，是不是花生故意鉆進(jìn)土里不讓人知道，桃子、石榴、蘋(píng)果故意炫耀自己？(不是的。)為什么？(這是由它們各自的生長(zhǎng)特點(diǎn)決定的。)
�、谔易�、石榴、蘋(píng)果鮮紅嫩綠，惹人喜愛(ài)，而花生卻將成熟的果實(shí)埋進(jìn)泥土，等待人們來(lái)挖掘、利用。由此，你體會(huì)到花生可貴的品質(zhì)是什么？(不求虛名、默默奉獻(xiàn)、樸實(shí)無(wú)華。)
(3)多媒體出示父親的第二次議論，引導(dǎo)學(xué)生思考：父親借花生來(lái)教育孩子們做什么樣的人？(謙虛樸實(shí)、不計(jì)名利、不炫耀自己、對(duì)別人有用的人。)
4．通過(guò)品讀，體會(huì)句子的含義。
(1)多媒體出示填空題：
人要做__________的人，不要做__________，而__________________的人。
(2)你對(duì)作者的話(huà)理解了嗎？什么叫“有用的人”？什么是“只講體面，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人”？引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實(shí)際，舉例說(shuō)明。
(3)小結(jié)：作者受父親的啟發(fā)所說(shuō)的這段話(huà)是全文的中心。父親的教導(dǎo)深深地印在作者的心上，“落花生”的精神貫徹在作者一生的做人、寫(xiě)作和教學(xué)之中。
(4)齊讀最后一個(gè)自然段。思考：這一自然段對(duì)突出文章主題起了什么作用？(第一句講過(guò)收獲節(jié)的談話(huà)一直到深夜，交代了時(shí)間，把整件事敘述完整了。第二句說(shuō)明父親的話(huà)給“我”的印象之深，說(shuō)明了作者在收獲節(jié)上的收獲之大，可見(jiàn)母親安排這一活動(dòng)的用意和父親參加這一活動(dòng)的目的。這樣的結(jié)尾深化了主題。)
5．分角色朗讀課文第12～15自然段。
6．練習(xí)根據(jù)課文的主題，分清主次。
圖片(1)結(jié)合“我”的一段話(huà)，概括課文的主題。(課文通過(guò)收獲節(jié)上一家人對(duì)花生好處的議論，說(shuō)明人要做對(duì)別人有用的人，
不要做只講體面，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人。)
(2)從種花生到收花生經(jīng)歷了多長(zhǎng)時(shí)間，在課文中占了多少篇幅？從吃花生到談花生，從談花生到論人生經(jīng)歷了多長(zhǎng)時(shí)間，在課文中占了多少篇幅？作者為什么這樣安排？(對(duì)這個(gè)問(wèn)題的思考，可以使學(xué)生對(duì)文章的主次有具體的感受，對(duì)文章主次與主題的關(guān)系有比較具體的認(rèn)識(shí)。)
(3)小結(jié)：這篇課文重點(diǎn)敘述的是過(guò)收獲節(jié)、議花生，著重寫(xiě)了父親的議論，這樣可以突出文章的主題。其他內(nèi)容對(duì)文章的主題起說(shuō)明交代的作用，略寫(xiě)。我們?cè)诹?xí)作時(shí)也要確定重點(diǎn)，做到重點(diǎn)突出，主次分明。
設(shè)計(jì)意圖：加強(qiáng)文本閱讀，從語(yǔ)言文字中體會(huì)人物的思想感情是《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)高年級(jí)閱讀教學(xué)提出的具體要求。以上設(shè)計(jì)就是通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的認(rèn)真揣摩，體會(huì)人物的思想感情，通過(guò)每一個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)，層層深入，讓學(xué)生理解父親的話(huà)的含義，體會(huì)作者的表達(dá)意圖。
三、總結(jié)寫(xiě)法，感悟道理
這篇課文借寫(xiě)花生，告訴我們做人的道理：人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人。這種寫(xiě)法就叫“借物喻人”。在我們的周?chē)灿性S多事物能給我們以啟迪，讓我們懂得做人的道理。如：竹子、梅花、蜜蜂、路燈等平平常常、普普通通的事物，都會(huì)讓我們想到那些默默作貢獻(xiàn)的人。
設(shè)計(jì)意圖：及時(shí)進(jìn)行讀寫(xiě)結(jié)合，能夠幫助學(xué)生學(xué)習(xí)作者借物喻人、詳略得當(dāng)?shù)膶?xiě)作方法。
四、課外延伸，妙筆生花
1．花生會(huì)讓我們想到那些默默無(wú)聞作貢獻(xiàn)的人�？吹街褡�、梅花、蜜蜂、路燈等事物，你會(huì)想到身邊哪些人？讓我們學(xué)習(xí)借物喻人的寫(xiě)法，試著選擇其中一個(gè)，寫(xiě)一段話(huà)。
2．學(xué)生練寫(xiě)。
設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合生活實(shí)際，進(jìn)行課后練筆，鍛煉學(xué)生的寫(xiě)作能力。
板書(shū)設(shè)計(jì)
教學(xué)反思
在教學(xué)中，我從內(nèi)容入手，引導(dǎo)學(xué)生了解課文圍繞落花生寫(xiě)了哪幾件事。思考主要寫(xiě)了哪件事，課文中他們是怎樣議論花生的。找出他們對(duì)花生的議論，看看父親是怎么議論花生的，重點(diǎn)從父親說(shuō)的這幾句話(huà)中領(lǐng)悟到做人要做具有花生這種品格的人的道理。這樣使得本節(jié)課教學(xué)條理清晰、主次分明。
《小松鼠找花生》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇16
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)“榴”等6個(gè)這個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“畝、播”等8個(gè)生字，認(rèn)識(shí)多音字“便”，理解“播種、澆水”等詞語(yǔ)。
2、閱讀課文，理清文章的結(jié)構(gòu)層次，提升學(xué)生的概括能力：訓(xùn)練學(xué)生抓重點(diǎn)的閱讀方法。
3、通過(guò)品味父親的話(huà)和重點(diǎn)句子來(lái)把握落花生的品格，理解“人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人”的含義并從中受到啟發(fā)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、分角色朗讀課文，把握課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)對(duì)比手法在文中的作用。
2、理解課文中含義深刻的句子，學(xué)習(xí)花生樸實(shí)無(wú)華，默默奉獻(xiàn)的精神，懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人”的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入
1．謎語(yǔ)導(dǎo)入：
麻屋子，紅帳子，里面住著個(gè)白胖子。（打一物）
同學(xué)們，你們知道是什么嗎？生猜謎語(yǔ)
2．教師板書(shū)課題，學(xué)生齊讀課題。（板書(shū)：落花生）
3.作者簡(jiǎn)介：許地山，（1894年2月3日－1941年8月4日），名贊堃（kūn），字地山，筆名落華生（古時(shí)“華”同“花”，所以也叫落花生），籍貫廣東揭陽(yáng)。生于臺(tái)灣一個(gè)愛(ài)國(guó)志士家庭。許地山是中國(guó)現(xiàn)代著名小說(shuō)家、散文家、“五四”時(shí)期新文學(xué)運(yùn)動(dòng)先驅(qū)者之一。
主要著作有《危巢墜簡(jiǎn)》《空山靈雨》《道教史》《達(dá)衷集》《印度文學(xué)》；譯著有《二十夜問(wèn)》《太陽(yáng)底下降》《孟加拉民間故事》等
4．“落花生”就是我們平時(shí)常見(jiàn)常吃的花生，可為什么叫它“落花生”呢？課前同學(xué)們都查閱了資料，誰(shuí)來(lái)談一談？（出示課件2）
5．過(guò)渡：課文圍繞花生講了一些什么事呢？同學(xué)們讀讀課文就知道了。
二、初讀課文，整體感知
1．自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順，標(biāo)出自然段序號(hào)。
2．同桌互讀課文，互相檢查，糾正讀錯(cuò)或讀破句的地方。
3．借助多媒體檢查認(rèn)讀生字詞情況（可指名讀、齊讀、分行、分組比賽讀）。
4．檢查學(xué)生讀課文情況，指名讀指定的段落，評(píng)議讀的情況。
5．默讀課文，思考：課文圍繞花生講了哪些事？
�。á俜N花生、收花生。②母親提議過(guò)一個(gè)收獲節(jié)，并為收獲節(jié)做了準(zhǔn)備。③吃花生時(shí)的議論。）
教師：按照課文講的這三件事，我們把課文分成三部分來(lái)理解。
生討論，并回答，師總結(jié)：
第一部分（1）寫(xiě)“我們”按照母親的吩咐開(kāi)辟空地種花生，居然收獲了。
第二部分（2）寫(xiě)母親提議過(guò)一個(gè)收獲節(jié)，并定下過(guò)節(jié)的地點(diǎn)。
第三部分（3—15）寫(xiě)“我們”和父親吃花生、議花生的過(guò)程。
三、學(xué)習(xí)課文的第一、二部分（出示課件5）
1．默讀第一、二自然段，邊讀邊思考：你讀懂了什么，還有哪些不懂的地方？
2．匯報(bào)交流。
�。�1）說(shuō)一說(shuō)你都讀懂了什么？
�。�2）質(zhì)疑、解疑。
�、佟伴_(kāi)辟”是什么意思？為什么不說(shuō)“開(kāi)發(fā)”出一塊空地？
�、凇熬尤弧币辉~怎么理解？你能找一個(gè)和它意思相近的詞嗎？
3．指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
四、布置作業(yè)
1.會(huì)寫(xiě)課后10個(gè)生字。
2．熟讀課文。
3．預(yù)習(xí)課文的第三部分。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)引入，交代探究目標(biāo)
1．回憶課文圍繞落花生講了哪些事。
2．這節(jié)課我們繼續(xù)探究課文，學(xué)習(xí)課文的第三部分，弄清作者對(duì)花生為什么有著特殊的感情，還要學(xué)習(xí)作者表達(dá)思想感情的方法。
二、深入探究課文的第三部分
1．默讀課文，想一想：這部分課文講了幾層意思？
講了兩層意思，第一層（3－11自然段）講議論花生的好處。第二層（12－15自然段）講從談花生到論人生。
2．自讀課文，畫(huà)出父親說(shuō)的話(huà)，談?wù)勀愕睦斫�，體會(huì)文中對(duì)花生好處的議論以及從談花生怎么到論人生。
3．小組討論交流。
4．全班交流，教師引導(dǎo)。
�。╨）體會(huì)第一層意思（重點(diǎn)理解父親的話(huà)）
�、俪鍪靖赣H的話(huà)。
②指名讀父親的話(huà)，然后完成如下填空：父親的話(huà)中提到了_______、_______、________、_________四種事物，父親認(rèn)為雖然_______、_______、______讓人一見(jiàn)就________，但是和________相比，還是_______最可貴。
③分析父親的話(huà)，學(xué)生議答。
a．“愛(ài)慕”是什么意思？什么是“愛(ài)慕之心”？
b．父親有沒(méi)有產(chǎn)生愛(ài)慕之心？父親對(duì)什么產(chǎn)生了愛(ài)慕之心？你是從哪個(gè)詞看出來(lái)的？
c．什么是“最可貴”？父親為什么認(rèn)為花生最可貴？
（板書(shū)：默默無(wú)聞地奉獻(xiàn)最可貴）
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生理解蘋(píng)果、桃子、石榴高掛枝頭，炫耀自己，而花生踏踏實(shí)實(shí)、默默無(wú)聞地奉獻(xiàn)自己，具有藏而不露的美德。）
d．學(xué)生再次讀父親的話(huà)，并根據(jù)自己的理解，判斷以下句子是否正確，并說(shuō)出理由。
�。╝）花生好，桃子、石榴、蘋(píng)果不好。（）
�。╞）凡是埋在地里的東西都是好的，高高掛在枝頭上的東西都是不好的。（）
�。╟）我們不需要外表美。（）
板書(shū)：對(duì)比的手法：落花生和桃子、石榴等對(duì)比。
師：對(duì)比手法，是文學(xué)創(chuàng)作中常用的一種表現(xiàn)手法，是把對(duì)立的意思或事物、或把事物的兩個(gè)方面放在一起作比較，讓讀者在比較中分清好壞、辨別是非。運(yùn)用這種手法，有利于充分顯示事物的矛盾，突出被表現(xiàn)事物的本質(zhì)特征，加強(qiáng)文章的藝術(shù)效果和感染力。
�、芙處煟罕菊n中父親用花生同桃子、石榴、蘋(píng)果相比，是僅就果實(shí)是否露在外面這一點(diǎn)來(lái)比較，突出花生不炫耀自己、默默奉獻(xiàn)的品格，并不是說(shuō)那三種水果只是外表好看，而沒(méi)有實(shí)際用處。
�、萆钪杏袥](méi)有其他事物讓人一見(jiàn)就生愛(ài)慕之心的？有沒(méi)有其他事物具有花生這樣的品質(zhì)？你能用上“愛(ài)慕”一詞說(shuō)一說(shuō)嗎？
�。�2）體會(huì)第二層意思
過(guò)渡：父親給我們點(diǎn)出了花生有別于桃子、石榴、蘋(píng)果的特點(diǎn)，父親僅僅是說(shuō)花生嗎？
①出示父親的話(huà)。
②學(xué)生齊讀，談理解。
（父親引導(dǎo)孩子談花生的目的是論人生，他贊美花生的品格也是為了說(shuō)明做人應(yīng)該做怎樣的人；父親教育孩子們要學(xué)習(xí)花生的優(yōu)秀品格，注重實(shí)際，不炫耀自己，做一個(gè)對(duì)國(guó)家、對(duì)社會(huì)、對(duì)別人有用的人。）
�、劢處煟焊赣H的話(huà)孩子們明白了嗎？從哪兒看出來(lái)？
�、芾斫狻拔摇闭f(shuō)的話(huà)：
a．齊讀
b．討論交流
“體面”什么意思？什么叫“只講體面”？什么是“有用的人”？“有用的人”和花生有什么聯(lián)系？
c．你身邊有沒(méi)有這種默默奉獻(xiàn)的人？請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)。
d．我們要做什么樣的人？
5．分角色有感情地朗讀課文的第三部分。
三、分清課文的主次
1．按課文敘述的順序填空，再說(shuō)說(shuō)其中哪部分是主要的。（思考練習(xí)2）
種花生→（）→（）→（）
�。ò鍟�(shū)：收花生品花生評(píng)花生）
2．思考：從種花生到收花生經(jīng)歷了多少時(shí)間，在課文中占了多少篇幅？從吃花生到談花生、從談花生到論人生經(jīng)歷了多少時(shí)間，在課文中占了多少篇幅？作者為什么要這樣安排？
四、總結(jié)全文
1．分角色朗讀課文。
2．讀了這篇課文，你想說(shuō)點(diǎn)什么？把你的想法和同學(xué)們交流。
3．總結(jié)：課文講了一家人過(guò)花生收獲節(jié)的經(jīng)過(guò)，通過(guò)收獲節(jié)上對(duì)花生好處的談?wù)摚f(shuō)明要做對(duì)別人有用的人，不要做只講體面而對(duì)別人沒(méi)有好處的人。課文在講述的時(shí)候主次分明，把次要內(nèi)容寫(xiě)得比較簡(jiǎn)略，把主要內(nèi)容寫(xiě)得比較詳細(xì)。正是由于圍繞主要意思來(lái)寫(xiě)，所以文章篇幅雖短，卻給人以清晰明了的印象，使人從平凡的事物中悟出了耐人尋味的哲理。今后我們?cè)谧x文章或?qū)懳恼碌臅r(shí)候要注意分清文章的主次。
五、延伸拓展
人們常常從某種事物的特點(diǎn)上，體會(huì)到一些做人的道理。你能以一種常見(jiàn)的事物為例，說(shuō)說(shuō)你體會(huì)到的道理嗎？
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
收花生
落花生品花生默默無(wú)聞地奉獻(xiàn)最可貴
評(píng)花生——對(duì)比（桃子、石榴等）
交通安全宣傳警句：
1.人生美好步步小心
路無(wú)規(guī)不暢國(guó)無(wú)法不寧
狹路相逢“讓”者勝
處罰違章不留情看似無(wú)情最深情
2.亂穿馬路失道無(wú)助
超載超速危機(jī)四伏酒后駕車(chē)拿命賭博
一秒鐘車(chē)禍一輩子痛苦
遵守交規(guī)儲(chǔ)蓄安全
禮讓禮讓人車(chē)無(wú)恙
高速公路行駛適速
心無(wú)交規(guī)路有坎坷
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