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      2. 七年級(jí)語(yǔ)文《狼》教學(xué)設(shè)計(jì)

        時(shí)間:2021-01-20 10:13:04 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

        七年級(jí)語(yǔ)文《狼》教學(xué)設(shè)計(jì)

        七年級(jí)語(yǔ)文《狼》教學(xué)設(shè)計(jì)1

          教學(xué)目標(biāo):

        七年級(jí)語(yǔ)文《狼》教學(xué)設(shè)計(jì)

          1、正確、流利地朗讀課文,進(jìn)一步培養(yǎng)文言語(yǔ)感。

          2、掌握重點(diǎn)文言詞匯,把握文章內(nèi)容。

          3、通過(guò)對(duì)狼和屠戶(hù)的形象分析,把握課文主旨。

          4、引導(dǎo)學(xué)生在生活中要敢于斗爭(zhēng)并善于斗爭(zhēng)。

          教學(xué)重難點(diǎn):

          掌握重點(diǎn)文言詞匯,把握課文主旨。

          教學(xué)流程:

          一、故事導(dǎo)入

          聽(tīng)說(shuō)過(guò)農(nóng)夫和蛇的故事嗎?(生講述)

          你怎么評(píng)價(jià)故事里的蛇和農(nóng)夫呢?

          這節(jié)課我們將走進(jìn)蒲松齡的《聊齋志異》,去認(rèn)識(shí)兩條狼和一位屠戶(hù),看看他們之間又會(huì)發(fā)生怎樣的故事。(板書(shū):狼)

          二、檢查預(yù)習(xí)

          前面你們已經(jīng)預(yù)習(xí)了這篇課文,請(qǐng)關(guān)上書(shū)本,回答:本文作者是誰(shuí)?文章選自什么?郭沫若怎么評(píng)價(jià)的蒲松齡?

          檢查文中重要字音、字形。

          三、理解課文內(nèi)容

         。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)一二段

          請(qǐng)各位自由地大聲朗讀課文一二自然段,注意不僅要讀通句子,更要邊讀邊想句子的意思。然后回答老師的問(wèn)題,并從課文中找到相關(guān)依據(jù)。

          出示幻燈片:1、屠戶(hù)當(dāng)天生意好不好?

          2、兩條狼是遠(yuǎn)遠(yuǎn)地跟著屠戶(hù)嗎?

          3、從這兩段來(lái)看,這兩條狼貪婪嗎?

         。ㄉ舐曌杂勺x一二段,回答問(wèn)題)

         。ǘ⿲W(xué)習(xí)第三段

          師:看來(lái)同學(xué)們對(duì)一二段的內(nèi)容掌握的很好,現(xiàn)在請(qǐng)自由地大聲朗讀第三自然段,然后我會(huì)為你們翻譯,其中穿插有幾處錯(cuò)誤,需要你們找出錯(cuò)誤并在文中找到依據(jù)。所以在朗讀的過(guò)程中,不僅要讀通順,更要邊讀邊疏通段落內(nèi)容。

         。ㄉ杂纱舐曊b讀第三段,師出示第三段翻譯,生指出)

          師:這便是故事的開(kāi)頭,如果我用遇狼來(lái)概括第一段的話,你可以用什么詞來(lái)概括第二段和第三段?

         。ò鍟(shū):遇---懼---御)

          師:屠戶(hù)遇到了狼,把擔(dān)子里僅剩的骨頭都扔給了餓狼,可兩狼之并驅(qū)如故,情況十分危急,幸好屠戶(hù)看見(jiàn)了一堆柴草堆,奔過(guò)去拿出刀與狼眈眈相向,F(xiàn)在讓我們分角色讀一讀這三段,注意讀出緊張的氣氛。

          (分兩組分別讀敘述狼和人的句子)

         。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第四段

          師:在這千鈞一發(fā)的時(shí)刻,故事將如何發(fā)展呢?請(qǐng)仔細(xì)聽(tīng)老師朗讀第四段,聽(tīng)讀完后老師要交給你們一個(gè)重要任務(wù),我繪制了兩幅殺狼圖,圖中有多處與情節(jié)不符,請(qǐng)仔細(xì)觀察指出錯(cuò)誤并在文中找到依據(jù)。所以,仍然要提醒你們,邊聽(tīng)讀邊思考、梳理文段內(nèi)容。

         。ㄗ屑(xì)聽(tīng)?zhēng)熇首x第四段,找出圖中的錯(cuò)誤。)

          (師提醒:在一二段我們說(shuō)狼很貪婪,請(qǐng)問(wèn)這段里面有沒(méi)有體現(xiàn)出狼的貪婪和狡詐?)

          師:現(xiàn)在大家對(duì)整個(gè)故事情節(jié)比較熟悉了,讓我們?cè)俅畏纸巧首x這一部分,力求在朗讀中再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的情景。

         。ǚ纸巧首x第四段)

          這部分講的是屠戶(hù)......(板書(shū):殺狼)

         。ㄋ模┲髦继骄

          1、分析形象

          現(xiàn)在我又想到了農(nóng)夫和蛇,農(nóng)夫的悲劇是他自己好壞不分,引狼入室,毒蛇呢,恩將仇報(bào)。那文中的屠戶(hù)和狼,你怎么評(píng)價(jià)他們呢?

         。ㄉu(píng)價(jià)屠戶(hù)和狼的形象)(師點(diǎn)撥提示屠戶(hù)的糊涂一時(shí)——妥協(xié),以及他的占據(jù)有利地勢(shì),抓住戰(zhàn)斗時(shí)機(jī),保持高度的警惕,最終用智慧和勇敢戰(zhàn)勝了貪婪狡猾的狼。)

          2、學(xué)習(xí)第五段

          狼是如此貪婪,狡猾,不過(guò)再狡猾的狼在人類(lèi)的勇敢和智慧面前也只不過(guò)是跳梁小丑,我不禁要為屠戶(hù)的勇敢和智慧拍手叫好。難怪蒲松齡說(shuō)(出示:狼亦黠矣,而頃刻兩斃,禽獸之變?cè)p幾何哉?止增笑耳。)齊讀。從這一段中可以看出蒲松齡對(duì)狼的態(tài)度如何?(板書(shū):笑狼)

          3、探究主旨

          面對(duì)邪惡勢(shì)力,只要我們運(yùn)用智慧勇敢斗爭(zhēng),邪惡必將會(huì)像文中的狼一樣頃刻兩斃。讓我們?cè)俅螢橥缿?hù)的勇敢和智慧喝彩,也讓我們?cè)俅螌?duì)那些跳梁小丑般的狼們嘲諷一番,齊讀最后一段。

          四、課堂小結(jié)

          回顧重點(diǎn)文言詞匯

          五、課后作業(yè)

          展開(kāi)想象,把本文改寫(xiě)成一片白話文,注意環(huán)境、神態(tài)、動(dòng)作、心理描寫(xiě)。

          六、板書(shū)設(shè)計(jì)

          狼

          遇----懼----御----殺----議

         。ó(huà)骨) 智 (畫(huà)刀)

          妥協(xié) 慧 斗爭(zhēng)

        七年級(jí)語(yǔ)文《狼》教學(xué)設(shè)計(jì)2

          教學(xué)設(shè)計(jì)

          一、教學(xué)目標(biāo) :

          1、正確流利地朗讀課文。

          2、準(zhǔn)確翻譯,積累文言詞匯。

          3、把握主旨,背誦精彩段落。

          二、教學(xué)重難點(diǎn):

          重點(diǎn):翻譯課文,積累詞匯。

          難點(diǎn):當(dāng)堂背誦。

          三、教學(xué)過(guò)程:

         。ㄒ唬⿲(dǎo)入新課,回憶作者。

          1、導(dǎo)入:這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇文言文《狼》,看到這個(gè)題目,你會(huì)想到什么?今天,就讓我們一起來(lái)感受蒲松齡筆下的狼。

          2、簡(jiǎn)單回憶作者情況: 清朝 《聊齋志異》

         。ǘ┟鞔_目標(biāo),指導(dǎo)學(xué)法。

          1、引導(dǎo)學(xué)生回憶文言文應(yīng)該學(xué)習(xí)哪些內(nèi)容?從而確立本堂課學(xué)習(xí)目標(biāo)。

          2、引導(dǎo)學(xué)生從學(xué)習(xí)文言文的經(jīng)驗(yàn)中得出學(xué)習(xí)文言文最重要的方法:

          認(rèn)讀→譯讀→品讀

         。ㄈ┱J(rèn)讀

          1、聽(tīng)讀課文,注意字音和節(jié)奏。

          2、請(qǐng)大家自由朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀出感情。

         。ㄋ模┳g讀

          1、譯法回顧

          2、自由結(jié)組,結(jié)合注釋?zhuān)g讀課文。

          3、檢測(cè)譯讀效果。

          4、看來(lái),通過(guò)譯讀這個(gè)環(huán)節(jié),大家積累了一些詞匯,做到了準(zhǔn)確翻譯課文,完成了第二個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)。那么,誰(shuí)能用一句話?(2……)

         。ㄎ澹┢纷x

          1、概括文章內(nèi)容,梳理情節(jié)。

          2、分析狼和屠戶(hù)特點(diǎn)。

          3、理解寓意。

          (六)精彩背讀

          每一篇文章都有它的精彩之處,你認(rèn)為這篇文章的`精彩之處在哪兒?能不能試著背下來(lái)?

          (七)拓展延伸

          1、談一點(diǎn)學(xué)習(xí)收獲。

          2、送一句人生箴言。

         。ò耍┩扑]閱讀:1.黃山《感恩狼》

          2.姜戎《狼圖騰》

          3.畢淑敏《母狼的智慧》

          《狼》反思

          《狼》作為一節(jié)公開(kāi)課已經(jīng)上完了,我覺(jué)得這節(jié)課有一些讓我欣慰的地方:

          一、學(xué)法指導(dǎo)比較到位。

          這節(jié)課,在我的教學(xué)思想中比較注重學(xué)法指導(dǎo)。

          首先,確立了學(xué)習(xí)目標(biāo)之后,并沒(méi)有急于開(kāi)展新課的學(xué)習(xí),而是和學(xué)生一起來(lái)探討學(xué)法,明確文言文三步讀書(shū)法:認(rèn)讀→譯讀→品讀。這樣,學(xué)生明確了學(xué)法,學(xué)習(xí)起來(lái)就會(huì)事半功倍。

          其次,在譯讀環(huán)節(jié)中,引導(dǎo)學(xué)生回顧翻譯方法,并給出例句。這樣,既起到了溫故知新的作用,又可以讓學(xué)生在翻譯時(shí)有據(jù)可循。

          二、教師示范效果較好。

          這節(jié)課,我沒(méi)有用朗讀音頻和flash,而是自己加入感情背誦全文。教師的當(dāng)場(chǎng)示范給學(xué)生的影響要遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于多媒體,事實(shí)證明,學(xué)生在后來(lái)的展示朗誦中,表現(xiàn)很出色。我覺(jué)得這和教師的親自示范有很大關(guān)系。

          但是,課后靜思,我覺(jué)得值得深思和改進(jìn)的地方更多:

          一、 譯讀環(huán)節(jié)生硬不確切。

          在譯讀環(huán)節(jié),進(jìn)行得比較生硬,有一些東西還是強(qiáng)加給了學(xué)生,不是自然生成的。并且,學(xué)生譯完之后,沒(méi)有給學(xué)生明確答案。這樣,有些東西就比較虛,目標(biāo)中能準(zhǔn)確翻譯課文,實(shí)際上就沒(méi)有落實(shí)到位。

          二、 挖掘文本不夠深刻。

          這節(jié)課在深度上還有很大欠缺,沒(méi)有把蒲松齡寫(xiě)《狼》的社會(huì)意義挖掘出來(lái)。文言文之所以能流傳至今,正是因?yàn)樗羁痰乃枷雰?nèi)涵給人一定的指導(dǎo)作用。這節(jié)課應(yīng)該從文本的深度上再挖掘:狼僅僅指狼嗎?它可以理解為惡人、惡勢(shì)力,如果和學(xué)生生活聯(lián)系再緊密一些,還可以理解為學(xué)生學(xué)習(xí)和生活中遇到的困難和挫折,如果能適當(dāng)點(diǎn)撥,引導(dǎo)學(xué)生正確面對(duì)這些困難和挫折,那么,就將文本和現(xiàn)實(shí)聯(lián)系了起來(lái),使學(xué)生真正能從文本中獲得一些思想指導(dǎo)。

          三、 課堂調(diào)控能力有待提高。

          在這節(jié)課中,教師的調(diào)控不夠到位。譯讀環(huán)節(jié)中,有時(shí)候就被學(xué)生拽住了,學(xué)生你一句,他一句,最后沒(méi)有定論,課堂有些失控,致使時(shí)間分配不均衡,最后一個(gè)拓展環(huán)節(jié)沒(méi)有進(jìn)行,這是一個(gè)遺憾。

          四、課件準(zhǔn)備不夠精細(xì)。

          在這樣一個(gè)大賽上,課件卻頻頻出錯(cuò),是不可原諒的。課件制作太粗糙,也反映出備課的不嚴(yán)謹(jǐn),以后我更要端正自己的備課態(tài)度。

          課已經(jīng)上完了,但是這節(jié)課留給我深思的地方還很多,我將把這節(jié)課的成功之處不斷總結(jié),應(yīng)用于自己以后的教學(xué)實(shí)踐中,也會(huì)總結(jié)失敗的教訓(xùn),爭(zhēng)取在以后的教學(xué)工作中少走彎路。

        七年級(jí)語(yǔ)文《狼》教學(xué)設(shè)計(jì)3

          教學(xué)目的:

          1。掌握生字生詞。

          2。學(xué)習(xí)記敘的順序和結(jié)構(gòu)。

          3。理解文章的內(nèi)容和中心意思。

          教學(xué)設(shè)想:

          本文篇幅較短,內(nèi)容并不難懂,但字詞、句式難點(diǎn)很多,語(yǔ)言障礙較大,故教學(xué)時(shí)重點(diǎn)應(yīng)放在字詞句的串講上。但字詞句的解決一點(diǎn)也不能離開(kāi)語(yǔ)言環(huán)境,要從上下文意中去掌握字詞的含義。

          本文可用兩課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。第一課時(shí)初步解決生字生詞,以熟悉課文為主;第二課時(shí)掌握文章的結(jié)構(gòu)形式和思想內(nèi)容。教學(xué)方法仍以學(xué)生的活動(dòng)為本,教師只能處在引導(dǎo)、點(diǎn)撥的地位。

          第一課時(shí)

          教學(xué)要點(diǎn):

          1。朗讀課文熟悉課文。

          2。參看注解,理解生字生詞。

          3。復(fù)述故事大意。

          教學(xué)過(guò)程:

          1、知識(shí)導(dǎo)入。

         。1)學(xué)習(xí)文言文和學(xué)習(xí)現(xiàn)代文不同的地方有兩點(diǎn):一點(diǎn)是由于社會(huì)生活的變遷,造成內(nèi)容的差距、認(rèn)識(shí)的困難;一點(diǎn)是由于語(yǔ)言的演變,造成文字的差異、理解的障礙。這兩點(diǎn)又以語(yǔ)言障礙為主。

         。2)文言文的語(yǔ)言障礙主要在詞和句上,有很多詞和句在意義和用法上都和現(xiàn)代文不同,學(xué)習(xí)時(shí)要特別注意這些不同的詞句。

         。3)文言文閱讀的方法最重要的是熟讀。開(kāi)始時(shí)參看注解,會(huì)認(rèn)會(huì)讀;然后就要朗讀,讀得瑯瑯上口、滾瓜爛熟才便于理解。

          (4)今天學(xué)習(xí)課文《狼》,就要按照上述的認(rèn)識(shí)和方法來(lái)安排教學(xué)活動(dòng)。

          2、關(guān)于課文。

          這篇課文的有關(guān)知識(shí)要記住這樣幾點(diǎn):

         、俪鎏帯1疚墓(jié)選自《聊齋志異》。

         、谧髡摺F阉升g,字留仙,號(hào)柳泉居士,清朝山東人,是我國(guó)著名的文學(xué)家。他自幼勤學(xué)、聰敏,但一生考場(chǎng)不利,自學(xué)成才,在家鄉(xiāng)設(shè)館教書(shū),創(chuàng)作了許多鬼怪故事,后來(lái)匯編成書(shū),就是《聊齋志異》。

         、邸读凝S志異》是我國(guó)著名的文學(xué)作品,是短篇小說(shuō)集。作者通過(guò)談狐說(shuō)鬼,諷刺當(dāng)時(shí)社會(huì)的黑暗、官場(chǎng)的腐敗、科舉制度的腐朽。作品的藝術(shù)成就很高,具有現(xiàn)實(shí)意義,故事曲折離奇,人物形象鮮明生動(dòng)。很多篇目已改編成電影電視,為大家所熟悉。

          這一部分主要由教師講授。

          3、認(rèn)讀課文。

         。1)教師布置學(xué)生自讀課文。要求參看注解,劃出生字生詞;試通文句,弄清內(nèi)容大意;小聲默讀一遍。

         。2)學(xué)生發(fā)問(wèn)。

          除注解以外,文中還有不懂的字詞,要求學(xué)生當(dāng)場(chǎng)發(fā)問(wèn),教師當(dāng)堂解決。

          4、朗讀課文。

          第一遍:要求讀音準(zhǔn)確。

          第二遍:要求大體順暢。

          第三遍:要求讀出語(yǔ)氣。

          每一遍,教師均有講評(píng)。

          5、默讀課文,準(zhǔn)備復(fù)述。

          教師給三五分鐘讓學(xué)生再默讀識(shí)記,要求能大體復(fù)述故事情節(jié)。

          6、復(fù)述課文。

          找三個(gè)學(xué)生復(fù)述,每一次復(fù)述都有不同的要求,教師要作出講評(píng)。

          第一次,找中間程度的學(xué)生,讓他看著課文復(fù)述,實(shí)際上是對(duì)著課文口頭翻譯,大體譯對(duì)即可。

          第二次,找中間偏上學(xué)生,要求對(duì)著課文較為準(zhǔn)確地翻譯。

          第三次,找上等程度學(xué)生,背著課文復(fù)述,要求不遺漏主要情節(jié)。

          7、掌握生字詞。

          在這三次復(fù)述過(guò)程當(dāng)中,其他學(xué)生主要熟悉古今不同意義的字詞。教師隨訂正隨理出掌握的主要詞語(yǔ)。

          擬挑出常用的、比較容易掌握的單音詞,隨講隨寫(xiě)黑板,讓學(xué)生筆記,以便復(fù)習(xí)掌握。

          常用字詞:

          懼:恐懼。 從:跟隨。 故:原來(lái)(一樣)。 驅(qū);追趕。 窘:困窘。 恐:恐怕。 顧:看到。 瞑:閉眼。 暴:突然。 斃:殺死。股:大腿。 寐:睡覺(jué)。 黠:狡猾。

          止:有兩講——

          上述的生字生詞要入文作出準(zhǔn)確解釋?zhuān)勺寣W(xué)生當(dāng)堂翻譯原句,不要只是單個(gè)記詞義。

          另有兩個(gè)詞用的是引申義,書(shū)上有注釋?zhuān)處熆陕约犹崾,學(xué)生懂得文中意思即可,不必深究。這兩個(gè)詞是:

          綴:原意是連結(jié),文中意是緊跟。

          弛:原意是放松,文中意是卸下。

          其它不論實(shí)詞還是虛詞,可不單獨(dú)講解,以能理解文意為準(zhǔn)。

          布置作業(yè):

          1、按照記敘的順序,看看本文敘述的故事可分成幾個(gè)部分,用一個(gè)詞(或詞組)給每個(gè)部分作出概括。

          2、用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯最后一個(gè)自然段。

          3、思考練習(xí)一。

          4、做練習(xí)二、三,答案做在書(shū)上。

          第二課時(shí)

          教學(xué)要點(diǎn):

          1、串講課文。

          2、理清順序、掌握結(jié)構(gòu)。

          3、正確理解文章中心意思。

          教學(xué)步驟:

          本課時(shí)不單獨(dú)檢查作業(yè),將此過(guò)程溶入教學(xué)的相應(yīng)環(huán)節(jié)中。

          1、串講課文并理清敘事順序與結(jié)構(gòu)。

         。1)本文敘述一個(gè)什么樣的故事?

          (2)敘述了屠夫和狼搏斗的故事。屠夫和狼的搏斗有一個(gè)過(guò)程,按照自然段的順序來(lái)串課文,看看作者是怎樣完整地?cái)⑹鲞@個(gè)故事的。

          教師串講,遇到上節(jié)課列出的重點(diǎn)詞語(yǔ)可提問(wèn)學(xué)生,歸納時(shí)也先提問(wèn),后訂正。

          先看第1段,交代了時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的開(kāi)端。我們不妨用兩個(gè)字來(lái)概括,大家想,哪兩個(gè)字合適?——可用屠夫“遇狼”來(lái)概括。

          再看第2段,寫(xiě)屠夫投骨拒狼,而狼仍不罷休,照樣追趕。說(shuō)明狼很貪,而屠夫呢?如果仍用兩個(gè)字概括,可借用文中一個(gè)字來(lái)組詞,這個(gè)字是什么?——可用屠夫“懼狼”來(lái)概括。

          再看第3段,寫(xiě)屠夫被迫倚在草堆前,持刀而立,準(zhǔn)備搏斗,這寫(xiě)了屠夫?qū)堑氖裁葱袨?文中似無(wú)可用之字,只能另行考慮!捎猛婪颉坝恰眮(lái)概括。

          再看第4段,寫(xiě)屠夫奮起劈狼,隨后又劈一狼。這一段很清楚——可用屠夫“殺狼”來(lái)概括。

          (3)據(jù)此,我們可以看出,屠夫遇狼、懼狼、御狼、殺狼是一個(gè)完整的過(guò)程,這個(gè)過(guò)程恰好是事物發(fā)生、發(fā)展和結(jié)局的全過(guò)程。

          那么,這四個(gè)自然段,哪是開(kāi)端,哪是發(fā)展,哪是高潮,哪是結(jié)局呢?

          關(guān)鍵在于高潮和結(jié)局都集中在第4段,第3段不是高潮,第2、3段是故事的發(fā)展。這點(diǎn)學(xué)生是能理解的?梢(jiàn)怎樣劃分高潮的結(jié)局,應(yīng)以文章本身的情況為準(zhǔn)。

         。4)文章還有第5段。

          先檢查上節(jié)課留的作業(yè)2,讓學(xué)生念自己的譯文,教師訂正并講評(píng)。

          這最后一段如果也用兩個(gè)字概括,與上面組詞形式相同,應(yīng)是“?狼”呢?

          可用“評(píng)狼”二字概括。

         。5)本文前四段與第5段在表達(dá)方式上有什么不同?

          前四段是記敘,第5段是議論;前四段是講故事,第5段是評(píng)故事。

         。6)本文的整體結(jié)構(gòu)應(yīng)該怎樣認(rèn)識(shí)?

          本文整體上可分兩大部分:

          第一部分?jǐn)⑹拢址炙膫(gè)層次;第二部分議論。

          這一教學(xué)環(huán)節(jié)是本課時(shí)的主體部分,包括串講、理順序、明結(jié)構(gòu)。每一個(gè)進(jìn)程均有板書(shū),隨講隨寫(xiě)。

         。1)本文從整體傾向看,主要寫(xiě)的是人呢,還是狼?即本文的主體是人,還是狼?

          讓學(xué)生自由討論,要求自己的觀點(diǎn)必須在文中找到根據(jù)。

          此處勢(shì)必出現(xiàn)分歧意見(jiàn),可讓雙方爭(zhēng)論,教師不必過(guò)早表明傾向。

          統(tǒng)一認(rèn)識(shí)如有困難,教師可進(jìn)一步提問(wèn),給予某種暗示。

          (2)從全文的表現(xiàn)傾向看,本文究竟是寫(xiě)“人有狼所沒(méi)有的智慧、勇氣和力量。必能戰(zhàn)勝惡狼”呢,還是寫(xiě)“狼無(wú)論怎樣狡詐、欺騙,在勇敢機(jī)智的人的面前終究是要失敗的”?

          結(jié)論:應(yīng)是后者。

          本文的中心線索是屠夫,但表現(xiàn)的主體卻是狼。

          根據(jù):

         、贅(biāo)題。以“狼”為題,體現(xiàn)出作者的著眼點(diǎn)。

         、谛形。通過(guò)屠夫的種種情態(tài)變化來(lái)反映狼的貪婪、狡詐。每段描寫(xiě)均落在狼上。

         、劢Y(jié)尾。作者直接評(píng)論“狼性”及其結(jié)局,表明落腳點(diǎn)是在“狼”。

          由此可知,屠夫在文中的出現(xiàn),是作為表現(xiàn)“狼”的對(duì)立面,其用意并不僅僅在贊揚(yáng)屠夫的機(jī)智勇敢。

         。3)當(dāng)然,應(yīng)該認(rèn)識(shí)到,人和狼的搏斗,矛盾的雙方是不能缺少的。狼畢竟是被人戰(zhàn)勝的;狼的“變?cè)p幾何”,是以人的機(jī)智勇敢為條件的。歸納時(shí)應(yīng)將人和狼結(jié)合起來(lái)認(rèn)識(shí)。

          中心意思:本文表明狼無(wú)論怎樣貪婪、狡詐,在勇敢機(jī)智的人的面前終究是要失敗的。

          這一歸納不應(yīng)是唯一的,允許學(xué)生用不同的語(yǔ)言形式概括。

          (4)本文中“狼”顯然是個(gè)比喻,究竟比喻的是什么呢?

          從《聊齋志異》寫(xiě)狐仙鬼怪從來(lái)都是諷喻社會(huì)的黑暗、腐朽勢(shì)力的,作者寫(xiě)這部書(shū)主要是“批判現(xiàn)實(shí)、表達(dá)思想”這一主旨來(lái)看,狼顯然諷喻的是當(dāng)時(shí)社會(huì)像狼一樣的惡人、惡勢(shì)力。這點(diǎn),學(xué)生可以自己去體會(huì),不必深究。

          3。詞語(yǔ)與練習(xí)。

          訂正練習(xí)二、三。

          練習(xí)二:

          1、2、3句各是前三個(gè)段的尾句,寫(xiě)的是狼的貪婪兇殘;

          4、5、6句集中在第4段,寫(xiě)的是狼的陰險(xiǎn)狡詐。

          練習(xí)三:

          此題放在第二冊(cè)較難,不必要求具體確切掌握。可大體講明:

          這六個(gè)“其”都是代詞。

          現(xiàn)代漢語(yǔ)代詞有指示代詞和人稱(chēng)代詞;代什么要看上下文。這里主要看上文,即從上文中去尋找相應(yīng)的人或事物。1句中,代狼;2句中,代麥場(chǎng);3句中,代柴草堆;4句中,代柴草堆;5句中,代屠戶(hù);6句中,代狼。

          布置作業(yè)

          1、熟讀背誦課文。

        七年級(jí)語(yǔ)文《狼》教學(xué)設(shè)計(jì)4

          〈一〉、教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)。

          1、熟讀文章,疏通文意,掌握重點(diǎn)文言詞語(yǔ)的解釋。

          2、理解課文內(nèi)容,創(chuàng)造性復(fù)述故事

          3、正確認(rèn)識(shí)人和動(dòng)物的關(guān)系,多角度發(fā)表自己的見(jiàn)解。

          〈二〉、教學(xué)過(guò)程

          本課的學(xué)習(xí)分2個(gè)課時(shí)完成。

          程序一課前預(yù)習(xí)

          1、朗讀課文,做到通順流利

          2、對(duì)照注釋?zhuān)柚ぞ邥?shū),自學(xué)課文,疏通文意。

          程序二課堂教學(xué)

          一、情境導(dǎo)入

          二、作者作品簡(jiǎn)介

          三、自學(xué)成果展示

          學(xué)習(xí)文言文必須重視朗讀,為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與朗讀的積極性,針對(duì)初一學(xué)生的特點(diǎn),朗讀競(jìng)賽的形式效果較為顯著。

          1.朗讀

         、2分鐘自由大聲朗讀,準(zhǔn)備小組流水讀比賽;

         、谛〗M流水讀比賽,看哪個(gè)小組用最少的人數(shù)讀完全文。

          流水朗讀指的是各小組同學(xué)朗讀課文,要求學(xué)生注意語(yǔ)句通暢,不漏字,不添字,不讀破句子,不讀錯(cuò)字音,一旦有誤,由下一個(gè)同學(xué)跟上繼續(xù)讀。

          2、難詞難句交流,學(xué)生翻譯課文

         、俳涣髯詫W(xué)時(shí)遇到的難詞難句,討論。

         、诮鉀Q不了的問(wèn)題,全班討論,教師進(jìn)行指導(dǎo)。

          ③教師出示字詞的有關(guān)投影片,進(jìn)一步落實(shí)字詞。

          四、創(chuàng)造性復(fù)述故事

          1、概括故事內(nèi)容。

          這一問(wèn)題,旨在幫助學(xué)生理清故事情節(jié),為后面的環(huán)節(jié)做鋪墊。學(xué)生很快就可以概括出主要情節(jié)是遇狼――懼狼――御狼――殺狼。

          以上講的是從屠夫的角度來(lái)思考問(wèn)題,我又提供了另一個(gè)考慮角度即狼的角度來(lái)復(fù)述故事:“狼”眼看世界。主要情節(jié)是遇屠――追屠――誘屠――被殺。

          2、實(shí)踐

          要求:用第一人稱(chēng)復(fù)述故事。用第一人稱(chēng),能使學(xué)生能設(shè)身處地地進(jìn)入想象,更好揣摩語(yǔ)言的精妙,體會(huì)情節(jié)的起伏。

          方法指導(dǎo):為展開(kāi)鋪敘,可用對(duì)課文“添枝加葉”的方法來(lái)展開(kāi)想象。如:設(shè)置環(huán)境、添加動(dòng)靜、加上聲色、安排遠(yuǎn)近、配上襯景、表現(xiàn)心理。比如開(kāi)頭一句話,可以加上對(duì)夜色的描寫(xiě),還可加上風(fēng)聲的描寫(xiě)。

          步驟:1、小組討論,選擇角度,試著復(fù)述;

          3、小組推選代表全班交流。

          教師準(zhǔn)備了一個(gè)視頻動(dòng)畫(huà),根據(jù)學(xué)生的需要,他們復(fù)述故事時(shí)可以播放,讓學(xué)生一邊看動(dòng)畫(huà)一邊講。

          五、多角度談啟發(fā)

          1.從屠夫的角度談啟發(fā);

          2.從狼的角度談啟發(fā);

          3.從原文角度談啟發(fā)

          六、課外延伸,辯思狼性

          “引發(fā)人與動(dòng)物關(guān)系的深入思考”是本單元教學(xué)的“情感態(tài)度、價(jià)值觀”目標(biāo)。教師可以這樣引導(dǎo):“這篇文章非常生動(dòng)地表現(xiàn)了狼狡詐的一面,其實(shí),現(xiàn)實(shí)中的狼還有另一面,比如母愛(ài)、多情、智慧等。那么人類(lèi)對(duì)狼應(yīng)該采取什么態(tài)度呢?人與動(dòng)物的關(guān)系到底是怎樣的呢?請(qǐng)同學(xué)們課后搜集一些文章閱讀,讀后寫(xiě)一篇讀后感說(shuō)一說(shuō)你對(duì)狼的認(rèn)識(shí)。

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