五年級下冊語文《打電話》優(yōu)秀教學設(shè)計
作為一名人民教師，總歸要編寫教學設(shè)計，借助教學設(shè)計可以提高教學效率和教學質(zhì)量。如何把教學設(shè)計做到重點突出呢？以下是小編收集整理的五年級下冊語文《打電話》優(yōu)秀教學設(shè)計，僅供參考，歡迎大家閱讀。
五年級下冊語文《打電話》優(yōu)秀教學設(shè)計篇1
教學內(nèi)容：
義務教育課程標準實驗教科書人教版數(shù)學五年級下冊第132~133頁。
教學目標：
1、通過對“打電話”（綜合應用）的探究，初步感受運籌思想以及對策論方法在解決實際問題中的應用。
2、體驗數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，學習在問題情境中應用優(yōu)化思想解決問題。
3、指導學生用畫圖、表格等方式發(fā)現(xiàn)事物隱含的規(guī)律，培養(yǎng)學生的歸納推理和解決簡單實際問題的能力。
教學重點難點：
教學重點：探究“打電話”省時的最優(yōu)方案。
教學難點：通過圖表的方式發(fā)現(xiàn)“打電話”隱含的規(guī)律。
教學流程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題
談話揭題：同學們，我們在日常學習生活中經(jīng)常會遇到一些突發(fā)事件，需要打電話通知相關(guān)人員，今天我們就來研究“打電話”的數(shù)學問題。
提出問題：大家先看一段“中俄聯(lián)合軍事演習”報道。在這次演習中，為了考驗兩國部隊的臨時應變能力，中俄軍事演習前幾分鐘突然要改變作戰(zhàn)計劃，總指揮需要盡快通知7名司令員。如果用打電話的方式，每分鐘通知一個人，幾分鐘能通知完，請大家?guī)椭O(shè)計一個“通知方案”。
二、探究方法，逐步優(yōu)化
1、觀察思考，示范引導。
提問：假設(shè)由總指揮打電話一個一個通知（7名司令員），同學們想一想要多少時間呢？
觀察思考：老師用一個簡單的圖把這個通知方案表示出來了。（屏幕顯示下圖。）
請同學們仔細觀察上面的示意圖，說一說大、小長方形各表示什么？斜線上的數(shù)表示什么？
2、小組合作，設(shè)計方案。
師：大家都知道在戰(zhàn)爭中時間是決定勝負的重要因素。情況十分緊急，總指揮需要盡快把改變后的作戰(zhàn)計劃通知到每位司令員，按剛才的方案，如果每分鐘通知一位司令員，需要7分鐘，太慢了。你能不能幫總指揮設(shè)計一個比較好的方案？
�。�1）獨立思考。讓學生先獨立思考“打電話”的更優(yōu)方案。
（2）小組合作探究。
要求：①請同學們在小組中說一說自己的通知方案。
�、谕瞥鲂〗M中自己認為最佳的通知方案。
③小組合作擺出這個“最佳方案”，并用學具在斜線上標出通知時間。
�、茉谛『诎宓挠疑戏綄懗鲞@個方案一共需要的時間。
�。�3）各組在組長的組織下，在學具板上進行方案的`交流、討論、設(shè)計。
3、展示匯報，介紹方案。
�。�1）教師在巡視中了解學生設(shè)計的情況，讓學生上臺展示各小組的方案。
�。�2）選擇有代表性的方案進行點評指導。
提問：你設(shè)計的方案需要幾分鐘？（選擇有代表性的設(shè)計方案展示。）
�。A設(shè)）方案一：分組方案
方案二：最優(yōu)方案
4、啟發(fā)引導，優(yōu)化方案。
思考：為什么“方案二”比“方案一”節(jié)省時間？比較步驟：
�、僮屨故镜膶W生先比較這兩個方案有什么不同。
�、趲熒餐瑢⒕植績�(yōu)化方案完善成最優(yōu)方案。
�、垭娔X演示最優(yōu)方案的結(jié)構(gòu)圖。
小結(jié)：只有每個接到通知的人員都繼續(xù)往后通知，直到全部通知到為止，這樣的方案才是最省時的。
五年級下冊語文《打電話》優(yōu)秀教學設(shè)計篇2
設(shè)計理念
以教材為載體，充分挖掘文本資源，為學生創(chuàng)設(shè)生活化的電話交際情境，使學生感受到語文源于生活，誘發(fā)學生主體參與，主動交流，拓寬言語實踐的范圍，進一步提高學生口語交際的能力。設(shè)計力求貼近生活、貼近實際，以學生的主體活動為中心，巧妙創(chuàng)設(shè)情境，注重雙向互動，讓學生在演中說說中創(chuàng)，在活動中積極參與，自主發(fā)展，大膽實踐，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和實踐能力，提高學生的日常生活口語交際能力。
教學目標
1、通過訓練和交際表演，使學生學會打電話，掌握打電話的一般技巧，培養(yǎng)學生的口語交際能力。
2、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生的表達興趣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和合作意識。
3、能把話說清楚、說明白，學習說簡短的話。學會正確使用禮貌用語。
教具準備
玩具電話機多部
課文插圖
教學過程
一、創(chuàng)設(shè)情境，引生入境
1小朋友們，今天老師給你們帶來了一件禮物，你們猜猜是什么：叮鈴鈴，叮鈴鈴，一頭說話一頭聽，兩人不見面，說話聽得清。（指生猜）
2（出示電話玩具），你們打過電話嗎?誰能說說怎樣打電話？
3指生上臺表演打電話。
過渡：電話給我們生活帶來許多方便，想念遠方的朋友可以打電話，有事請人幫忙可以打電話，聽，現(xiàn)在就有人打電話給王老師。
�。A先安排兩名學生與老師表演打電話情境）
4交流匯報，師生及時評議
5小結(jié)
�。�1）打電話要知道對方的電話號碼
�。�2）要把話說清楚。
�。�3）要注意使用禮貌用語。
今天這節(jié)課，我們就來學習怎樣打電話。
設(shè)計理念：口語交際
二、利用教材，展開訓練。
1、出示掛圖，創(chuàng)設(shè)情境一。
(1)、指導看圖。
師：誰給誰打電話，她們在說些什么?
(2)、同桌聽清要求后，分配角色互練。
要求：打電話時要注意有禮貌，用上禮貌用語，把事情說清楚。
(3)、學生上臺表演，師生評議。
(4)、小結(jié)。(板書：說清楚有禮貌)
2、出示掛圖，創(chuàng)設(shè)情境二。
（1）、指導看圖。
�。�2）、同桌分配角色互練。
�。�3）、學生上臺演練，師生評議。
�。�4）、聰明星獎勵評價恰當?shù)男∨笥选?/p>
3、情境三：假如接電話的人，不是金露要找的亮亮，金露該怎么說？
（1）、學生小組內(nèi)分配角色互練。
�。�2）、師生互動交際做示范。（師扮演亮亮的媽媽，生扮演金露。）
（3）、學生上臺演練。
�。�4）、師生評議。（出示禮貌用語）
�。�5）、小結(jié)。
二、創(chuàng)設(shè)情境，分層訓練
1、創(chuàng)設(shè)情境。同學們，老師下午要上一節(jié)寫話課，需要一個漂亮的洋娃娃玩具，我們學校的王老師家里就有一個，我想給他打個電話，讓他下午把洋娃娃帶來。我想請同學們幫幫忙，誰說得好，下課后就讓誰去給王老師打電話，好不好?王老師家的電話號碼是6611358(板書)，請同學們自己想一想該怎么打電話。
2、個人準備。要求學生把要說的事想清楚，要說的話想明白，注意使用“您好”“請問”“謝謝”“再見”等禮貌用語。
3、相互交流。小組討論、交流，互相啟發(fā)、改正、補充，進一步明確打電話的程序和說話的內(nèi)容。教師巡視指導。
4、組對練習。學生自由組對，分角色(學生和王老師)練習打電話。注意：學生互換角色練習；教師參與，適時指導，充分練習；各組推選代表，準備參加匯報表演。
5、匯報表演。各組代表依次上臺匯報表演，師生及時評議指導，評選優(yōu)秀小組。
三、聯(lián)系生活，拓展深化
師：哪些電話不可以隨便打？
學生自由發(fā)言。
出示三個急救電話。
小結(jié)
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