高中語文《勸學(xué)》教學(xué)設(shè)計(jì)
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、認(rèn)識“學(xué)不可以已”的道理和“終身學(xué)習(xí)”的重要意義。
�。病⒄莆瘴难栽~語“絕”、“強(qiáng)”、“假”、“望”、“聞”的意義和用法。
�。场W(xué)習(xí)比喻論證的方法，體會(huì)荀子文章的風(fēng)格。
【教學(xué)重點(diǎn)】
理解、掌握“絕”等文言詞語的意義和用法。
【教學(xué)難點(diǎn)】
如何結(jié)合時(shí)代的需要，使學(xué)生認(rèn)識“終身學(xué)習(xí)”的重要意義。
【教學(xué)方法】 四讀法。（自己總結(jié)的。）
【教學(xué)時(shí)間】 三課時(shí)。
【教學(xué)內(nèi)容與過程】
第一課時(shí)
一、教師導(dǎo)入新課，簡介荀子
�。�、荀子的思想：
�、拧疤烊讼喾帧�，自然有其自身的運(yùn)行規(guī)律。
�、啤爸铺烀弥�，發(fā)揮人的主觀能動(dòng)性。
�、切詯赫�。人性本惡，所以需要學(xué)習(xí)和教化。
�、取岸Y”是治國之本。
�。�、作品風(fēng)格：是學(xué)者之文，樸素、深厚、縝密，多用排比和比喻。
二、通讀全文，概括大意（一讀。）
１、教師范讀課文，學(xué)生注意正音。
注意如下字的讀音：
中（zhng）智（zhì）躁（zào）有（yu）
（其它參見教材注釋。）
２、學(xué)生結(jié)合注釋，通讀全文，概括文章大意：
明確：學(xué)不可以已。
�。ㄒ馑紝纯�。）
３、學(xué)生分小組筆譯課文最后一段，注意語言準(zhǔn)確；教師巡回指導(dǎo)。
�。�、教師檢查，組織全班同學(xué)交流筆譯的情況，重點(diǎn)指導(dǎo)如下句子的.翻譯：
�、艧o以……：沒有用來……的方法；
⑵筋骨之強(qiáng)：強(qiáng)健的筋骨。（倒裝句式。）
⑶上食埃土，下飲黃泉：上，向上；下，向下。（名詞作狀語。）
三、完成課后練習(xí)，重點(diǎn)學(xué)習(xí)文言詞語
�。薄W(xué)生做練習(xí)二，掌握“絕”、“強(qiáng)”、“假”、“望”、“聞”的用法。
�。�、教師檢查完成情況；
�。�、學(xué)生查閱《古漢語常用字字典》（王力主編，商務(wù)印書館），增加義項(xiàng)和例句。注意：“絕”的義項(xiàng)比較多。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查文言詞語的意義和用法
教師指名學(xué)生背誦“絕”、“強(qiáng)”、“假”、“望”、“聞”等詞語的義項(xiàng)和課文中的例句。
二、細(xì)讀課文，理清思路（二讀。）
１、學(xué)生自讀全文，理出作者的寫作思路。
�。病⒔處煓z查，全班交流。
�。ǜ鹘M先推薦一人上黑板，還可以由其他同學(xué)不斷完善，直到滿意。）
參考思路：
學(xué)不可以已──智明行無過──常人成君子──積累、持恒、專一
�。ㄖ行模� （意義） （作用） （方法）
三、研讀課文（重點(diǎn)是最后一段），分析討論（三讀。）
１、學(xué)生自讀課文，找出比喻論證的語段和句子，對比喻進(jìn)行分類、歸納。（學(xué)生可以自己確定分類標(biāo)準(zhǔn)）
�。病⒂懻摫扔髡撟C的作用、效果
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