《發(fā)現(xiàn)自己的潛能》教學設計
教學目標
[知識目標] 了解潛能的巨大性，潛能的內(nèi)容以及發(fā)現(xiàn)自己潛能的重要性。掌握發(fā)掘自 己潛能的幾種重要途徑。
[能力目標] 提高發(fā)現(xiàn)潛能、拓展?jié)撃芸朔щy的能力，從而提高生存能力。
[情感、態(tài)度、價值觀目標] 自尊自信，樂觀向上，主動爭取。
教材分析
重點：發(fā)掘自己的潛能是教學重點也是教學難點。因為人的潛能是無窮的，尤其是青少年學生，正處于身心發(fā)育時期，可塑性強，所以使學生充分認識到自己潛能的巨大性，并能最大限度發(fā)掘自己的潛能就顯得特別重要�？捎捎诟魅说那闆r不同，身心素質(zhì)有差異，要真正落實到每個學生的實處又有一定困難。
難點：發(fā)掘潛能
教學方法
教法案例教學法和活動教學法。從學生的生活認知出發(fā)，提出案例（即創(chuàng)設具體的教學情景）。再引導學生思考、分析、探索，可以使學生形成對新知識的有效認識�；顒咏虒W法避免了生硬的說教，其價值在于讓學生在感悟、活動中進行自我教育，效果良好。
教具
課件、主題畫
教學過程
一、導入新課
媒體出示課本第51頁中的主題畫，學生展開討論：①為什么當農(nóng)民看到兒子被卡車壓在下面時，就能輕而易舉地把車抬了起來？②為什么第二次卻再也抬不動那輛車了？③這樣的變化說明了什么？④你相信人真有如此大的潛能嗎？⑤請列舉你在生活中做到過，但你曾覺得根本不可能的事。
（學生討論，回答。教師傾聽，善意提醒，并在最后統(tǒng)一同學們的認識：潛能是巨大的。）
二、新課教學
發(fā)現(xiàn)自己的潛能
�。ㄒ唬┱J識自我的潛能
1．人的潛能是巨大的
教師：同學們，自我是不斷發(fā)展的，自我有著很大的發(fā)展空間。人的潛能猶如一座有待開發(fā)的巨大金礦，蘊藏豐富，價值連城。人的潛能又是多方面的，而人的特長往往就是人某個方面潛能的表現(xiàn)。請你說說，你有哪些特長？你又覺得自己還有哪些潛能未被開發(fā)？
�。▽W生討論，教師概括。如：我的特長是畫畫，我曾獲得過棗莊市中小學生繪畫比賽一等獎；我的特長是唱歌，我從小就愛唱歌，老師和同學都說我的歌聲不比小燕子差；我的特長是體育，尤其是短跑，我曾在市運動會上獲得100米、200米比賽一、二等獎；我的成績很不理想，但我想主要是因為我沒有好好讀書，我相信只要自己努力學習，肯定能取得理想的成績；小時候我的手工做得很好，可后來上學了，沒有空余時間了，媽媽就不讓我做這些她認為無聊的事，但我相信自己有這方面的潛能；從小我就愛拆裝玩具汽車，我相信只要盡力挖掘，并不斷學習和實踐，說不定將來我能發(fā)明一輛既節(jié)能又環(huán)保的新式汽車……）
教師：我感謝同學們都說出了自己的心里話，今天老師才真正了解到大家，原來你們是那么優(yōu)秀，那么能干！你們也用自己的事實證明了人的潛能是多方面的，我想至少有以下七個方面的智能：語言智能、音樂智能、數(shù)理邏輯智能、空間智能、身體運動智能、人際交往智能和自我認識智能。
2．人的潛能是多方面的
活動設計：潛能大搜索。
（讓學生聯(lián)系前面講到的多種智能，然后再仔細分析、對照自己在哪方面還有潛能。然后先以同桌為單位再以小組為單位，幫助其他同學尋找潛能。這個活動設計的目的有兩點：一是幫助自己或同學發(fā)現(xiàn)潛能，增強對自我的信心；二是通過尋找同學潛能的方式，加深了解，學會欣賞別人的長處。）
教師：認識到了人的潛能是巨大的、多方面的，所以我們應該善于發(fā)現(xiàn)自己的潛能，正確評估自己的潛能，以判斷今后發(fā)展的方向，為自己的人生定一個正確的目標。從某種意義上講，發(fā)現(xiàn)自己的潛能，是我們?nèi)〉贸晒Φ闹匾獥l件。
3．發(fā)現(xiàn)自己的潛能是成功的重要條件
承上啟下：那么如何發(fā)掘自己的潛能呢？
（二）發(fā)掘自己的潛能
錄音模擬，請一位聲音渾厚、響亮的男同學錄一句話：“我感覺一天比一天好，我身體很健康，學習很順利，我很走運�！痹谡n堂上把它一遍又一遍地放給同學聽，然后讓同學自己說，且聲音越來越響。
教師： 同學們有什么啟發(fā)呢？
學生： 越說心情越開朗，越振奮，真覺得自己很棒！
教師： 這就是一種發(fā)揮自己潛能的.好辦法，同學們不妨試著去做做。
1。給予自己積極的暗示
出示課本第53頁畫面，展開討論：①這個孩子的回答，對他日后成為建筑設計師有影響嗎？②你怎么理解他的話？③你身邊有沒有出現(xiàn)過相同經(jīng)歷的人？
學生討論，教師友情點撥．并講述自己的體會：老師從小就有一個夢想，長大了當一名光榮的人民教師，而且我一直為這個理想而努力著。在老師的日記本中經(jīng)常記著那么幾個字： “我要當老師，我要考大學！”終于我如愿以償。（也可以請其他老師介紹自己的親身經(jīng)歷）這又是一種發(fā)掘自己潛能的好辦法。
2。想像更好的自我形象
教師：通過想像更好的自我形象，能夠激勵自己的斗志，有利于釋放自己的潛能，但只有在社會實踐中我們才能真正發(fā)揮自己的潛能。所以我們在乎時生活中應該注意培養(yǎng)有利于激發(fā)潛能的習慣，從小事做起。
3。在實踐中激發(fā)自己的潛能
教師：就讓我們從今天開始，為自己制定一個切實可行的發(fā)掘自己潛能的計劃。
教師媒體展示設計好的幾個問題，要求學生思考幾分鐘后，認真如實填寫，然后向全班同學匯報，受全體同學監(jiān)督，幫助完成自己的心愿。
�。�1）根據(jù)剛才自己的思考與同學們的評價，我到底有哪些特長？
（2）我打算先開發(fā)自己哪方面的潛能？
（3）我要通過什么樣的方式來發(fā)掘自己的潛能？
抽部分同學上臺作短小演講，最后教師作課堂小結。
相關資料：人腦的結構特點，使它的信息儲存密度非常大，比電子計算機容量高一百倍，有人估計，在一生中一個人的大腦，可容下5億本書的知識。即使一個人用其一生的時間和所有的精力學習，大腦也永遠裝不滿。
三、課堂練習
潛能大搜索
四、布置作業(yè)
1．讓學生為自己制訂一個切實可行的發(fā)掘潛能的計劃，在父母、同學、老師的監(jiān)督幫助下完成。
2．社會調(diào)查：在全校學生中層開一次調(diào)查，了解同學中間有多少人能真正認識并發(fā)掘自我的潛能，然后向同學提出倡議，認認真真地認識自我，發(fā)掘自我的潛能。
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