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關(guān)于聲母gkh的教學(xué)設(shè)計（精選11篇）
作為一位杰出的教職工，常常要寫一份優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計，借助教學(xué)設(shè)計可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么大家知道規(guī)范的教學(xué)設(shè)計是怎么寫的嗎？以下是小編整理的關(guān)于聲母gkh的教學(xué)設(shè)計，歡迎大家分享。
聲母gkh的教學(xué)設(shè)計 1
教學(xué)目的：
1、學(xué)會g、k 、h三個聲母，讀準(zhǔn)音，記住形。
2、掌握g、k 、h和單韻母a 、e、u拼讀方法。
3、會正確書寫三個聲母。
教學(xué)準(zhǔn)備：
掛圖，gkh小圖片，寫有音節(jié)的小黑板，
帶聲調(diào)的音節(jié)卡片，在黑板上畫好四線三格
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。
1、出示插圖，指導(dǎo)學(xué)生看圖、交流。
師：今天，我給大家?guī)砹艘环鶊D畫，想看看嗎?
仔細(xì)看圖，說說你看到了什么?(評價：真會觀察，會用詞，不簡單)
2、告訴同學(xué)們一個秘密，我們今天要認(rèn)識的3位聲母寶寶就藏在圖中，誰能把它們找出來?
(出示 “g、k、h”的字母)瞧!它們出來了。(教師模仿卡通人物說話)“小朋友們好，我們是g、k、h聲母寶寶，希望和大家交朋友，你們愿意嗎?
3、板書課題
二、學(xué)習(xí)聲母g、k、h的發(fā)音
師：你想先認(rèn)識誰?
(一)學(xué)習(xí)聲母g
師：(出示小圖)誰來跟鴿子打個招呼?生：鴿子，你好嗎?鴿子，你好……
1、鴿子的“鴿”發(fā)音再輕一點，短一點兒，就是聲母g的發(fā)音。(出示聲母卡片g)
2、誰能給大家讀一讀這個聲母，其他同學(xué)認(rèn)真聽，他讀對了嗎?指名示范讀。
2、學(xué)生評議。
3、指名讀，開火車讀，小組讀。
4、記清形。
師：名字會叫了，再看看他的樣子，你有什么發(fā)現(xiàn)?
5、編兒歌
如果把你的發(fā)現(xiàn)編成順口溜就更好了。
生1：像個9字g、g、g。
生2：像個花環(huán)g、g、g。
(二)學(xué)習(xí)聲母K
我們班的小朋友真了不起，一下子就交了個新朋友，朋友多了快樂多，我們再來交交新朋友。
1、出示圖片蝌蚪，問：他的`名字誰會叫?
2、蝌蚪的蝌發(fā)音輕一點兒，短一點兒，就是k的發(fā)音。指導(dǎo)發(fā)好“k”的音。(拿出事先準(zhǔn)備好的紙條，放在嘴前，發(fā)g、k，讓學(xué)生觀察，說說你看到了什么?)
3、指名讀
4、g、k對比讀，發(fā)現(xiàn)異同。
(1)我請一名同學(xué)來讀一讀這兩個聲母，其它同學(xué)認(rèn)真觀察他的口型，看看你有什么發(fā)現(xiàn)?
(2)指名說發(fā)現(xiàn)。(口型基本相同)
(3)能發(fā)現(xiàn)這兩個聲母的相同之處很不簡單，不過，要發(fā)現(xiàn)它們的不同可就更難了，有信心嗎?那就做好準(zhǔn)備仔細(xì)觀察，
瞧!我把小紙片放到嘴巴前面，對著紙片發(fā)gk的音，你又有什么發(fā)現(xiàn)?
(4)指名說，(k在發(fā)音時送氣，g發(fā)音時不送氣)
5、鞏固gk的發(fā)音，開火車讀。
6、編兒歌。
說說你用什么方法記住K。
(三)學(xué)習(xí)聲母h
讓我們來認(rèn)識最后一位新朋友，他就是——“h”。
誰來當(dāng)小老師?
1、指名讀、跟讀、開火車讀。
2、記清形。
誰能用編兒歌的辦法記住h.
四、學(xué)習(xí)二拼音節(jié)
1、小黑板出示音節(jié)：ga ka ha ge ke he gu ku hu
順口溜編得真好!看來，大家已經(jīng)和gkh交上了朋友，瞧!有幾個韻母寶寶也和聲母gkh交上了朋友。
2、指導(dǎo)ga的拼讀，復(fù)習(xí)拼讀方法。
你能指出這些音節(jié)的聲母、韻母嗎?(學(xué)生指讀，教師板書)
ga
g—a→ga 兩拼音節(jié)的拼讀方法：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。
3、打開書，和你的同桌在一塊練習(xí)拼讀。不會的可以請周圍的同學(xué)幫忙。(小組內(nèi)嘗試練讀，小組長領(lǐng)讀)
會了嗎?我可要檢查了，請大家做好準(zhǔn)備，
4、開火車拼讀。
5、快速準(zhǔn)確拼讀。如：kǎ kū hé gù hǔ
現(xiàn)在加點難度，還會拼嗎?
6、再加點難度，先拼讀音節(jié)，再給它組詞。
七、指導(dǎo)書寫。
1、出示：請大家仔細(xì)觀察gkh在四線三格中所占的位置，誰能給大家說說。
2、教師相機板書：邊范寫邊口述書寫要領(lǐng)。
3、學(xué)生練習(xí)書寫，提示書寫姿勢。巡視指導(dǎo)，展評。
聲母gkh的教學(xué)設(shè)計 2
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會聲母gkh，能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
2、練習(xí)gkh與單韻母相拼的音節(jié)。
3、培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)漢語拼音的濃厚興趣。
教學(xué)重點難點：
讀準(zhǔn)三個聲母的音，認(rèn)清字形。練習(xí)gkh與單韻母相拼的音節(jié)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
�。�、鴿子卡通圖片、蝌蚪卡通圖片、小朋友卡通圖片、相關(guān)板面布置；
２、聲母gkh的字母卡片；
３、“鴿”、“蝌”、“喝”三個漢字字卡；
�。础⒍嗝襟w課件。
教學(xué)過程：
一、情境導(dǎo)入：
1、多媒體出示畫面，引導(dǎo)看圖
師：小朋友，你們看，它們是誰呀？
2、生自由發(fā)言：鴿子、蝌蚪、小朋友
3、生與鴿子、蝌蚪、小朋友問好。
4、師講故事：
有一天，天氣特別晴朗，小鴿子自由自在地在天上飛來飛去，可快活了！一群小蝌蚪在水里游呀游，開心得不得了！小朋友們也出來游玩，它飛呀飛呀，喲，口渴了，于是，他們坐在河邊，喝了幾口水，哇，真是清涼可口，好舒服呀！這一天，小鴿子、小蝌蚪、小朋友們都好開心！
二、讀兒歌，通過認(rèn)字學(xué)聲母
1、出示語境歌：
師：嗯，小朋友們喜歡小鴿子、小蝌蚪、小朋友嗎？
生：喜歡！
師：老師也很喜歡它們喔！瞧，老師把它們玩時的.開心畫面編成了一首好聽的小兒歌，讓我們一起來美美地讀一讀吧！
今天天氣真正好，一只鴿子天上飛，一群蝌蚪水里游，小朋友們口喝了，坐在河邊把水喝。
2、多形式讀語境歌
�。�1）拍手異步跟讀、拍手同步跟讀
�。�2）師生接讀、男女生接讀
�。�3）拍手齊讀
3、認(rèn)識gkh的形，學(xué)習(xí)發(fā)音
師：小朋友們都是聰明的小博士嗎？
生：是！
師：好，老師來考考你們喔！
�。�1）考考聰明小博士：
�。ǔ鍪驹~語：鴿子、蝌蚪、喝水，學(xué)生齊認(rèn)讀）
�。�2）再考考聰明小博士：
（出示字寶寶：鴿、蝌、喝，學(xué)生齊認(rèn)讀）
�。�3）引出聲母gkh
聲母gkh的教學(xué)設(shè)計 3
一、教學(xué)目標(biāo)：
�。薄W(xué)會聲母gkh，能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。
�。�、培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)漢語拼音的濃厚興趣。
二、教學(xué)重點難點：
讀準(zhǔn)三個聲母的音，認(rèn)清字形。
三、學(xué)情分析
一年級學(xué)生進入小學(xué)學(xué)習(xí)，新的學(xué)習(xí)和生活對孩子們來說充滿了好奇和有趣,對學(xué)校、對環(huán)境、對老師、對同學(xué)、對課堂、對學(xué)習(xí)、對學(xué)校的要求都充滿了新鮮感。同時他們年齡小,好動、易興奮、易疲勞,注意力容易分散,尤其是剛?cè)雽W(xué)時,40分鐘的'課堂學(xué)習(xí)對于他們來說真的很難!
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
１、鴿子卡通圖片、蝌蚪卡通圖片、喝水卡通圖片、相關(guān)板面布置；
�。�、聲母gkh的字母卡片；
3、多媒體教學(xué)
五、教學(xué)過程
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)檢查。
1、看卡片認(rèn)讀6個韻母。
2、我們已經(jīng)學(xué)過幾個聲母？誰來讀？哪幾個聲母讀起來要送氣？（f t）
�。ǘ┮鲂抡n，提出要求。
我們已經(jīng)學(xué)了6個單韻母，10個聲母。今天，我們要學(xué)習(xí)第5課，認(rèn)識3個新朋友，比一比看誰最先學(xué)會，做到會讀、會寫、會認(rèn)。
�。ㄈ┙虒W(xué)聲母g。
1、看插圖說話引出g：圖上畫著什么？它們在干什么？（聽話說話：圖上畫著一只鴿子，銜著一只花環(huán)。）
師引入：鴿子的“鴿”聲母是g�；ōh(huán)的形狀像g，板書：g。
2、教學(xué)g的發(fā)音，記清字形。
�。�1）示范發(fā)音，仔細(xì)聽，看口形。
�。�2）學(xué)生練讀，指名讀，齊讀，開火車讀。
�。�3）記字形，啟發(fā)想象，g像什么？
教順口溜：一只鴿子g g g，鴿子花環(huán)g g g，9字加g g g。
3、指導(dǎo)書寫。
�。ㄋ模┙虒W(xué)聲母k。
1、看插圖說話引出k：什么地方誰在干什么？數(shù)一數(shù)有幾只蝌蚪？它們一起向什么地方游去？（八只小蝌蚪在水里一起向草叢中游去）。引入：蝌蚪的“蝌”的聲母就是k，板書k。
2、教學(xué)k的發(fā)音，記字形。
�。�1）示范發(fā)音，講要領(lǐng)：發(fā)音時，嘴要送出一股氣，用小紙條示范。
�。�2）請學(xué)生口對手心讀。學(xué)生練讀，指名讀，齊讀，開火車讀。
�。�3）你能在插圖上找到k嗎？還有什么辦法能記住它？
教順口溜：一群蝌蚪k k k，像挺機槍k k k。
�。�4）指導(dǎo)書空和書寫，k兩筆寫成。
�。⒔虒W(xué)聲母h。
1、看插圖說話引出h：圖上畫著誰在什么地方干什么？（聽話說話：丁丁和冬冬坐在椅子上喝飲料。）板書：h
2、教學(xué)h的發(fā)音，記清形。
�。�1）范讀，跟讀，齊讀。
（2）在圖上找找h，記形：一把椅子h h h。
�。�3）指導(dǎo)書寫，一筆寫成。
�。ㄆ撸⿲W(xué)習(xí)g k h與單韻母組成音節(jié)的拼讀。
1、出示音節(jié)，學(xué)生拼，老師評價。（指名讀，齊讀）
2、找朋友游戲：三個小朋友做g k h，6個小朋友做a o e i u u,全班小朋友唱“找朋友”的兒歌。（一起拼讀）
�。ò耍┬〗Y(jié)。
今天，我們學(xué)習(xí)了三個聲母，它們分別是→g k h，我們不但會認(rèn)，還學(xué)會了書寫。
聲母gkh的教學(xué)設(shè)計 4
教學(xué)目標(biāo)：
1. 學(xué)會g、k、h三個聲母，能讀準(zhǔn)音，記清形，正確書寫。
2. 讀準(zhǔn)g、k、h與單韻母相拼的音節(jié)。
3. 初步掌握三拼連讀的拼音方法。
教學(xué)重點與難點：
重點：g、k、h的發(fā)音及書寫。
難點：三拼連讀的拼音方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
拼音卡片
生字卡片
頭飾（可選）
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
1. 情境導(dǎo)入：通過多媒體課件展示一個生動的情境圖，如河邊的小男孩和小女孩在喝茶，空中飛翔的鴿子，河里游動的小蝌蚪等，引導(dǎo)學(xué)生觀察并說出圖中的事物，從而引出g、k、h三個聲母。
二、學(xué)習(xí)聲母
1. 學(xué)習(xí)g
展示鴿子圖片，引導(dǎo)學(xué)生說出“鴿子”，然后將“鴿”字讀得輕短一些，即為g的發(fā)音。
指導(dǎo)學(xué)生觀察g的字形，編順口溜記憶，如“9字帶鉤ggg”。
教師示范書寫，學(xué)生跟寫，注意書寫筆順和占格位置。
2. 學(xué)習(xí)k
展示小蝌蚪圖片，引導(dǎo)學(xué)生說出“蝌蚪”，將“蝌”字讀得輕短一些，即為k的發(fā)音。
指導(dǎo)學(xué)生感受發(fā)k音時氣流的強弱，與g進行對比。
同樣進行書寫指導(dǎo)和練習(xí)。
3. 學(xué)習(xí)h
引導(dǎo)學(xué)生觀察圖中喝水的動作，引出h的`發(fā)音。
教師示范發(fā)音，學(xué)生跟讀，注意h的發(fā)音與喝水的“喝”相似但更輕短。
進行書寫指導(dǎo)和練習(xí)。
三、拼讀練習(xí)
1. 兩拼音節(jié)：出示g、k、h與單韻母相拼的音節(jié)卡片，如ga、ge、gu、ka、ke、ku、ha、he、hu等，引導(dǎo)學(xué)生拼讀。
2. 三拼音節(jié)：逐步引入三拼音節(jié)的拼讀方法，如gua、guo等，通過多媒體課件演示三音相碰的過程，幫助學(xué)生掌握拼讀技巧。
四、鞏固拓展
1. 游戲鞏固：設(shè)計“找朋友”、“摘蘋果”等游戲，讓學(xué)生在游戲中鞏固所學(xué)內(nèi)容。
2. 認(rèn)讀生字：結(jié)合情境圖，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀相關(guān)生字，如“哥”、“喝”、“河”等。
五、總結(jié)反饋
1. 總結(jié)本課所學(xué)內(nèi)容，強調(diào)重點難點。
2. 對學(xué)生的表現(xiàn)進行反饋，鼓勵進步，指出不足。
聲母gkh的教學(xué)設(shè)計 5
教學(xué)目標(biāo)：
1. 熟練掌握g、k、h三個聲母的發(fā)音和書寫。
2. 能夠準(zhǔn)確拼讀g、k、h與單韻母組成的音節(jié)。
3. 培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語言表達(dá)能力。
教學(xué)重點與難點：
重點：g、k、h的發(fā)音和書寫。
難點：準(zhǔn)確拼讀g、k、h與單韻母組成的音節(jié)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件
拼音卡片
情境圖
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)舊知
1. 復(fù)習(xí)已學(xué)過的聲母和韻母，通過開火車、齊讀等方式進行。
二、學(xué)習(xí)新知
1. 情境導(dǎo)入：利用情境圖引導(dǎo)學(xué)生觀察并說出圖中的事物，引出g、k、h三個聲母。
2. 發(fā)音教學(xué)：
分別展示鴿子、小蝌蚪、喝水的圖片，引導(dǎo)學(xué)生說出相關(guān)詞語，并引出g、k、h的發(fā)音。
教師示范發(fā)音，學(xué)生跟讀，注意糾正發(fā)音錯誤。
3. 書寫教學(xué)：
指導(dǎo)學(xué)生觀察g、k、h的字形特點，編順口溜記憶。
教師示范書寫，學(xué)生書空練習(xí)，然后在本子上書寫，教師巡回指導(dǎo)。
三、拼讀練習(xí)
1. 兩拼音節(jié)：出示g、k、h與單韻母相拼的.音節(jié)卡片，引導(dǎo)學(xué)生自主拼讀，然后集體訂正。
2. 看圖拼讀：展示情境圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察并說出圖中的事物，然后拼讀相應(yīng)的音節(jié)。
四、鞏固拓展
1. 游戲鞏固：設(shè)計“拼音接龍”、“拼音尋寶”等游戲，讓學(xué)生在游戲中鞏固所學(xué)內(nèi)容。
2. 編故事：鼓勵學(xué)生根據(jù)情境圖編一個小故事，要求故事中包含g、k、h三個聲母及其相關(guān)音節(jié)。
五、總結(jié)反饋
1. 總結(jié)本課所學(xué)內(nèi)容，強調(diào)重點難點。
2. 對學(xué)生的表現(xiàn)進行反饋，鼓勵創(chuàng)新，指出需要改進的地方。
聲母gkh的教學(xué)設(shè)計 6
教學(xué)目標(biāo)：
1. 學(xué)會g、k、h三個聲母，能讀準(zhǔn)音，記清形，正確書寫。
2. 讀準(zhǔn)g、k、h與單韻母相拼的音節(jié)。
3. 初步掌握三拼連讀的拼音方法。
4. 認(rèn)識5個生字，會讀兒歌。
教學(xué)重點與難點：
重點：g、k、h的發(fā)音及與單韻母的拼讀。
難點：三拼連讀的拼音方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
拼音卡片
生字卡片
情境設(shè)計圖
教學(xué)過程：
1. 導(dǎo)入新課
通過多媒體課件展示情境圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察并描述圖中的景象，如和平鴿、小蝌蚪、小朋友喝飲料等。
揭示課題：g、k、h，并引導(dǎo)學(xué)生朗讀。
2. 學(xué)習(xí)聲母
學(xué)習(xí)g
出示鴿子圖片，指導(dǎo)學(xué)生觀察并打招呼。
示范發(fā)音，將“鴿”讀得輕短一些即為g的音。
學(xué)生跟讀，開火車讀，小組讀。
引導(dǎo)學(xué)生觀察g的字形，并編順口溜記憶（如“9字帶鉤ggg”）。
學(xué)習(xí)k
出示小蝌蚪圖片，指導(dǎo)學(xué)生觀察并打招呼。
示范發(fā)音，將“蝌”讀得輕短一些即為k的音。
強調(diào)k的發(fā)音需送氣，氣流較強。
學(xué)生跟讀，開火車讀，同桌互讀。
學(xué)習(xí)h
引導(dǎo)學(xué)生觀察圖中小朋友喝飲料的情景，引出h的.發(fā)音。
示范發(fā)音，學(xué)生跟讀，開火車讀。
引導(dǎo)學(xué)生觀察h的字形，并編順口溜記憶（如“一把椅子hhh”）。
3. 課間操
進行手指操，放松手指，為接下來的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。
4. 書寫指導(dǎo)
引導(dǎo)學(xué)生觀察g、k、h在四線三格中的位置。
教師示范書寫，學(xué)生書空練習(xí)。
學(xué)生獨立書寫，教師巡視指導(dǎo)。
5. 拼讀與練習(xí)
出示g、k、h與單韻母相拼的音節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生拼讀。
通過游戲（如“碰碰車游戲”）鞏固拼讀練習(xí)。
學(xué)習(xí)三拼連讀的拼音方法，并練習(xí)拼讀相關(guān)音節(jié)。
6. 生字與兒歌學(xué)習(xí)
認(rèn)識5個生字，通過圖片和語境幫助學(xué)生記憶。
學(xué)習(xí)并朗讀兒歌，鞏固所學(xué)拼音和生字。
聲母gkh的教學(xué)設(shè)計 7
教學(xué)目標(biāo)：
1. 學(xué)會g、k、h三個聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
2. 讀準(zhǔn)g、k、h與單韻母e、u相拼的音節(jié)和它們的四個聲調(diào)。
3. 學(xué)習(xí)三拼連讀的拼音方法，練習(xí)三拼音。
教學(xué)重點與難點：
重點：g、k、h的發(fā)音及與單韻母的拼讀。
難點：三拼連讀的拼音方法及帶調(diào)音節(jié)的拼讀。
教學(xué)準(zhǔn)備：
CAI課件
拼音卡片
生字卡片
教學(xué)過程：
1. 復(fù)習(xí)導(dǎo)入
通過復(fù)習(xí)已學(xué)聲母和韻母，引導(dǎo)學(xué)生回憶聲母和韻母的區(qū)別。
揭示課題：繼續(xù)學(xué)習(xí)聲母g、k、h。
2. 學(xué)習(xí)聲母
學(xué)習(xí)g
借助多媒體課件展示鴿子圖片，引出g的發(fā)音。
教師示范發(fā)音，學(xué)生跟讀，注意發(fā)音要領(lǐng)。
引導(dǎo)學(xué)生觀察g的字形，并嘗試用順口溜記憶。
學(xué)習(xí)k
同樣方法引出k的發(fā)音，強調(diào)送氣特點。
學(xué)生跟讀，感受氣流變化。
觀察k的字形，編順口溜記憶。
學(xué)習(xí)h
通過觀察喝水情景引出h的發(fā)音。
教師示范發(fā)音，學(xué)生跟讀。
觀察h的字形，編順口溜記憶。
3. 書寫指導(dǎo)
教師示范g、k、h在四線三格中的書寫方法。
學(xué)生書空練習(xí)，然后獨立書寫。
教師巡視指導(dǎo)，糾正錯誤書寫姿勢。
4. 拼讀與練習(xí)
出示g、k、h與e、u相拼的`音節(jié)及其四聲，引導(dǎo)學(xué)生拼讀。
通過游戲（如“摘蘋果游戲”）鞏固拼讀練習(xí)。
學(xué)習(xí)三拼連讀的拼音方法，并練習(xí)拼讀相關(guān)音節(jié)。
5. 拓展與提升
認(rèn)識與g、k、h相關(guān)的生字，通過圖片和語境幫助學(xué)生記憶。
朗讀兒歌或短文，鞏固所學(xué)拼音和生字。
聲母gkh的教學(xué)設(shè)計 8
教學(xué)目標(biāo)：
1. 學(xué)會g、k、h三個聲母，能讀準(zhǔn)音，記清形，正確書寫。
2. 讀準(zhǔn)g、k、h與單韻母相拼的音節(jié)。
3. 初步掌握三拼連讀的拼音方法。
教學(xué)重難點：
重點：g、k、h的發(fā)音及書寫。
難點：三拼連讀的拼音方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件（含拼音王國情境圖、聲母發(fā)音動畫等）。
拼音卡片、生字卡片。
錄音機、情境設(shè)計圖。
教學(xué)過程：
1. 情境導(dǎo)入
通過多媒體課件展示拼音王國的情境圖，引入g、k、h三個聲母的學(xué)習(xí)。例如，展示一只和平鴿（g）、一群小蝌蚪（k）、兩個小孩在喝飲料（h）的畫面，激發(fā)學(xué)生興趣。
2. 發(fā)音教學(xué)
g的發(fā)音：引導(dǎo)學(xué)生觀察和平鴿的圖片，將“鴿”讀得輕短一些，即為g的發(fā)音。教師示范，學(xué)生跟讀，并采用開火車、小組讀等形式鞏固。
k的發(fā)音：同樣利用小蝌蚪的圖片，將“蝌”讀得輕短一些，即為k的發(fā)音。注意指導(dǎo)學(xué)生感受氣流的強弱，讀k時要送氣。
h的發(fā)音：通過喝水的'情景圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察并嘗試發(fā)音，教師及時糾正。
3. 書寫指導(dǎo)
利用多媒體課件展示g、k、h的書寫筆順和占格位置，教師邊講解邊示范，學(xué)生書空練習(xí)。
學(xué)生在拼音本上練習(xí)書寫，教師巡視指導(dǎo)，糾正錯誤姿勢和筆順。
4. 拼讀練習(xí)
引導(dǎo)學(xué)生將g、k、h與單韻母相拼，練習(xí)拼讀音節(jié)。可以采用游戲形式，如“聲母韻母碰碰車”，提高學(xué)生的拼讀興趣。
初步教授三拼連讀的拼音方法，通過示范和練習(xí)，讓學(xué)生掌握拼讀技巧。
5. 鞏固拓展
通過認(rèn)讀生字、讀兒歌等方式，鞏固學(xué)生對g、k、h三個聲母及其拼讀音節(jié)的認(rèn)識。
設(shè)計“找朋友”等游戲環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中鞏固所學(xué)知識。
聲母gkh的教學(xué)設(shè)計 9
教學(xué)目標(biāo)：
1. 學(xué)會g、k、h三個聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
2. 能夠準(zhǔn)確拼讀g、k、h與單韻母組成的音節(jié)。
3. 培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作探究精神。
教學(xué)重難點：
重點：g、k、h的.發(fā)音及書寫。
難點：準(zhǔn)確拼讀g、k、h與單韻母組成的音節(jié)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件、拼音卡片、生字卡片。
小組合作學(xué)習(xí)任務(wù)單。
教學(xué)過程：
1. 復(fù)習(xí)導(dǎo)入
通過復(fù)習(xí)舊知，引導(dǎo)學(xué)生回憶已學(xué)過的聲母和韻母，為新課學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。
2. 合作探究
分組學(xué)習(xí)：將學(xué)生分成若干小組，每組分配g、k、h中的一個聲母進行探究學(xué)習(xí)。
任務(wù)布置：每組學(xué)生需完成聲母發(fā)音的探究、書寫筆順的總結(jié)以及與單韻母拼讀的練習(xí)。
成果展示：各小組派代表匯報學(xué)習(xí)成果，其他小組補充或質(zhì)疑。
3. 情境教學(xué)
利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境，如“森林探險”、“拼音王國旅行”等，引導(dǎo)學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)g、k、h的發(fā)音和拼讀。
通過角色扮演、游戲互動等方式，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握知識。
4. 書寫指導(dǎo)
教師示范g、k、h的書寫筆順和占格位置，強調(diào)書寫規(guī)范。
學(xué)生在拼音本上練習(xí)書寫，教師巡視指導(dǎo)，糾正錯誤。
5. 鞏固練習(xí)
設(shè)計多樣化的練習(xí)題，如聽音辨形、看圖寫音節(jié)等，鞏固學(xué)生對g、k、h三個聲母的掌握。
引導(dǎo)學(xué)生自主完成練習(xí)，并相互檢查糾錯。
6. 總結(jié)提升
引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本課所學(xué)知識，強調(diào)學(xué)習(xí)重點和難點。
鼓勵學(xué)生提出疑問和困惑，教師及時解答并給予指導(dǎo)。
聲母gkh的教學(xué)設(shè)計 10
一、教學(xué)目標(biāo)
1. 學(xué)會g、k、h三個聲母，能讀準(zhǔn)音，記清形，正確書寫。
2. 讀準(zhǔn)g、k、h與單韻母相拼的音節(jié)。
3. 初步掌握三拼連讀的拼音方法。
二、教學(xué)重點與難點
重點：g、k、h的發(fā)音及與單韻母的拼讀。
難點：三拼連讀的拼音方法。
三、教學(xué)過程
1. 導(dǎo)入新課
通過多媒體課件展示美麗的郊外景色，如飛翔的白鴿、水中的小蝌蚪和坐在公園椅子上喝水的小朋友，引出g、k、h三個聲母。
學(xué)生觀察情境圖，說出圖中事物，教師適時揭示課題：g、k、h。
2. 學(xué)習(xí)g、k、h的發(fā)音
學(xué)習(xí)g：
出示鴿子圖片，指導(dǎo)學(xué)生觀察并打招呼。
教師示范讀“鴿子”，然后引導(dǎo)學(xué)生將“鴿”讀得輕短一些，即為g的`發(fā)音。
學(xué)生跟讀，開火車讀，小組讀，教師糾正發(fā)音。
引導(dǎo)學(xué)生觀察g的字形，并嘗試編順口溜記憶（如“9字帶鉤ggg”）。
學(xué)習(xí)k：
出示小蝌蚪圖片，同樣引導(dǎo)學(xué)生觀察并打招呼。
教師示范讀“蝌蚪”，然后將“蝌”讀得輕短一些，即為k的發(fā)音。
學(xué)生練習(xí)發(fā)音，感受氣流的強弱（讀k時要送氣，氣流強一些）。
引導(dǎo)學(xué)生觀察k的字形，并嘗試編順口溜記憶。
學(xué)習(xí)h：
引導(dǎo)學(xué)生觀察圖中喝水的小朋友，思考h的發(fā)音。
教師示范讀h，學(xué)生跟讀，開火車讀。
引導(dǎo)學(xué)生觀察h的字形，并嘗試編順口溜記憶。
3. 課間操
手指操放松，為接下來的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。
4. 書寫指導(dǎo)
引導(dǎo)學(xué)生觀察g、k、h在四線三格中的位置。
教師示范書寫，學(xué)生書空練習(xí)。
學(xué)生拿出拼音本進行書寫練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。
5. 拼讀練習(xí)
出示g、k、h與單韻母相拼的音節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)拼讀。
通過游戲（如“碰碰車游戲”）激發(fā)學(xué)生的興趣，提高拼讀能力。
6. 學(xué)習(xí)三拼連讀
以“gua”為例，演示三拼音節(jié)的拼讀方法。
學(xué)生嘗試拼讀其他三拼音節(jié)，教師指導(dǎo)。
四、教學(xué)方法
情境教學(xué)法：通過多媒體課件和情境圖創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
游戲教學(xué)法：通過游戲的方式鞏固拼音知識，提高學(xué)生的拼讀能力。
自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)、總結(jié)規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。
聲母gkh的教學(xué)設(shè)計 11
一、教學(xué)目標(biāo)
1. 學(xué)會g、k、h三個聲母，能準(zhǔn)確發(fā)音，認(rèn)清字形，正確書寫。
2. 掌握g、k、h與單韻母相拼的音節(jié)拼讀方法。
3. 初步認(rèn)識漢字，能借助拼音閱讀簡單的兒歌或短文。
二、教學(xué)重點與難點
重點：g、k、h的發(fā)音及與單韻母的'拼讀。
難點：準(zhǔn)確拼讀三拼音節(jié)并認(rèn)識漢字。
三、教學(xué)過程
1. 復(fù)習(xí)導(dǎo)入
通過復(fù)習(xí)已學(xué)的聲母和韻母，引出新課內(nèi)容。
2. 學(xué)習(xí)g、k、h的發(fā)音和字形
利用多媒體課件展示g、k、h的發(fā)音動畫和字形圖片。
教師示范發(fā)音，學(xué)生跟讀，小組競賽讀，確保發(fā)音準(zhǔn)確。
引導(dǎo)學(xué)生觀察字形特點，嘗試編順口溜記憶。
3. 拼讀練習(xí)
出示g、k、h與單韻母相拼的音節(jié)卡片，學(xué)生自由拼讀。
通過小組合作、開火車讀等方式鞏固拼讀成果。
4. 學(xué)習(xí)三拼音節(jié)
以“gua”為例，詳細(xì)講解三拼音節(jié)的拼讀方法。
學(xué)生嘗試拼讀其他三拼音節(jié)，教師巡視指導(dǎo)。
5. 認(rèn)識漢字
出示帶有拼音的漢字卡片，引導(dǎo)學(xué)生借助拼音認(rèn)讀漢字。
通過閱讀簡單的兒歌或短文，鞏固漢字認(rèn)讀能力。
6. 課堂總結(jié)
總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強調(diào)g、k、h的發(fā)音特點和拼讀方法。
布置課后作業(yè)：練習(xí)書寫g、k、h及拼讀相關(guān)音節(jié)。
四、教學(xué)方法
多媒體輔助教學(xué)：利用多媒體課件展示發(fā)音動畫和字形圖片，增強直觀性。
合作學(xué)習(xí)法：通過小組合作、開火車讀等方式激發(fā)學(xué)生的參與熱情。
情境教學(xué)法：在閱讀兒歌或短文時創(chuàng)設(shè)情境，幫助學(xué)生理解漢字含義。
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