《尋覓春天的蹤跡》教學(xué)設(shè)計(jì)
【教材分析】
《尋覓春天的蹤跡》是八年級下第二單元寫作、口語交際、綜合性學(xué)習(xí)課，教材以“春天”為主題設(shè)計(jì)了三項(xiàng)活動：編一輯“自然日志”，譜一支“春天的贊歌”，創(chuàng)作一幅“詩畫”。第二單元是散文詩單元，這一單元都是作者由尋常事物激起的心靈之聲。日月光華，風(fēng)雨雷電，浪花海燕，這一組組壯闊而美麗的形象，在多情的作者的筆下，化成了一行行充滿激情的文字，將此次活動編排在第二單元之后，是編者有意加強(qiáng)語文與生活的聯(lián)系，讓學(xué)生在觀察自然，探索實(shí)踐活動中學(xué)習(xí)語文，培養(yǎng)學(xué)生對自然和藝術(shù)的欣賞能力，以及熱愛春天、熱愛大自然的情感，也進(jìn)一步的訓(xùn)練他們的知識運(yùn)用能力、語言表達(dá)能力，提高他們的審美情趣。
【學(xué)情分析】
八年級的學(xué)生已具有一定的感知能力、理解能力及動手操作能力，他們對一些古詩詞、優(yōu)美的文句有一定的積累，對描寫、記敘、說明、議論、抒情等表達(dá)方式有一定的認(rèn)識，也能夠自主運(yùn)用。同時(shí)，他們還保留著孩子的天真、好奇、逐步有自己的思想及認(rèn)識，對社會、自然有著探索精神。另外，開展此活動時(shí)正值春季，活動的學(xué)習(xí)資源容易找到，適宜學(xué)生自主開展，學(xué)生能借此活動親近自然，緩解學(xué)習(xí)的壓力，能使他們的身心都得到愉悅，因此這項(xiàng)活動無論是在能力培養(yǎng)還是情感提升方面，其作用是十分重要的。
【教學(xué)目標(biāo)】
一、以自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生在民俗、文學(xué)、藝術(shù)的殿堂尋覓春天的蹤跡，去了解自然，認(rèn)識自然，感受生命，從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然，熱愛春天的情感。
二、在尋覓、贊美春天的活動中，初步提高學(xué)生的藝術(shù)鑒賞力和審美能力；
三、讓學(xué)生在創(chuàng)作中表達(dá)對春天的感受。
【教學(xué)過程】
一、教學(xué)準(zhǔn)備階段
1、課時(shí)安排：1課時(shí)
2、教師準(zhǔn)備：多媒體
3、學(xué)生準(zhǔn)備：
�。�1）搜集有關(guān)春天的節(jié)氣、諺語、成語、詩歌。
�。�2）選擇朱自清的散文《春》中你最喜歡的一幅畫面，創(chuàng)作一幅春景圖，并為這幅畫題上一首小詩。
二、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬┎シ舊lash《春天在哪里》，創(chuàng)設(shè)導(dǎo)課情境，導(dǎo)入新課。
最是一年春好時(shí)，春天是最惹人情思的季節(jié)。當(dāng)你走出戶外，又見桃紅柳綠、又聽鳥語花香時(shí)，你的心中一定也涌動著一種渴望吧！讓我們?nèi)ご喊�！去捕捉春的蹤跡，譜寫春的贊歌！
（二）在民俗的天地里尋覓春的蹤跡
【設(shè)計(jì)意圖】通過搜集節(jié)氣資料以及有關(guān)諺語，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察物候變化的習(xí)慣，從中發(fā)現(xiàn)春天的足跡，感悟春天的變化，從而引發(fā)關(guān)于自然、關(guān)于生命的諸多思考。
【教學(xué)方法】課堂小組競賽法。通過小組成員回答問題加分評獎的方式，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，讓他們踴躍地參與到活動中去。
【教學(xué)內(nèi)容】
1、春在節(jié)氣中。學(xué)生根據(jù)課下搜集的資料，向大家介紹二十四節(jié)氣以及和春天有關(guān)的六個(gè)節(jié)氣。
2、春在諺語中。學(xué)生根據(jù)課下搜集的資料，向大家介紹有關(guān)春天的諺語。
�。ㄈ┰谖膶W(xué)的世界里尋覓春的蹤跡
【設(shè)計(jì)意圖】注重突出綜合性學(xué)習(xí)的文學(xué)色彩，體現(xiàn)語文課堂的文學(xué)味道。通過整合有關(guān)于春的文學(xué)素材，從而選取最具有代表性的春的文字，讓學(xué)生徜徉在文學(xué)的殿堂。
【教學(xué)方法】欣賞陶治法。利用多媒體，讓學(xué)生置身于春天的文字中，激發(fā)他們對春天的熱愛，提升他們的審美情趣。
【教學(xué)內(nèi)容】
1、春在詞語中。由學(xué)生列舉描寫春天的成語。
2、春在詩歌中。
�。�1）有感情的朗讀現(xiàn)代詩《春的贊歌》，并從修辭運(yùn)用的角度賞析一下這首詩，看看這首詩寫得好在哪里？美在哪里？
�。�2）介紹詩配畫這種形式。讓大家欣賞《詠柳》、《清明》、《滁州西澗》、《大林寺桃花》、《賦得古原草送別》這幾幅詩配畫作品，請同學(xué)們總結(jié)詩配畫的特點(diǎn)。
�。�3）介紹畫題詩這種形式及特點(diǎn)。老師給大家提供幾幅畫，讓大家為它題上與之內(nèi)容相吻合的古詩。然后師生共同賞析鑒賞蘇軾的惠崇《春江晚景》。
�。�4）由學(xué)生再補(bǔ)充自己積累的有關(guān)春天的古詩，并進(jìn)行古詩名句填空比賽。
�。ㄋ模┰谒囆g(shù)的殿堂里尋覓春的蹤跡
【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生親自參與到藝術(shù)創(chuàng)作中去，親身感受、親手創(chuàng)作，將自己的作品、才能在活動過程中充分的展現(xiàn)出來，真正譜一支自己的“春天的贊歌”。
【教學(xué)方法】作品展示法。堅(jiān)持學(xué)生自主選擇和主動參與，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，面向?qū)W生的生活，為學(xué)生提供開放的.個(gè)性發(fā)展空間，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變，促進(jìn)學(xué)生自信品質(zhì)的形成。
【教學(xué)內(nèi)容】
1、春在圖畫中。學(xué)生再次走進(jìn)朱自清的散文《春》。選擇最喜歡的一幅畫面，創(chuàng)作一幅春景圖，并為這幅畫題上一首小詩。學(xué)生暢談創(chuàng)作意圖，教生共同點(diǎn)評。
2、春在歌聲中。學(xué)生對繪春之歌進(jìn)行再創(chuàng)作。仿照歌詞形式，改寫劃線的歌詞，再唱唱自己改詞的歌曲《春天在哪里》。
（五）情感升華：春在心中。
我們在民俗的天地、文學(xué)的世界、藝術(shù)的殿堂里尋覓春天的蹤跡，我們在生活的每一個(gè)角落尋覓春天的蹤跡，用我們的眼睛、我們的情、我們的心走進(jìn)春天，體驗(yàn)春天，我們相信，心中有愛，就有陽光；心中有愛，就有希望；心中有愛，就有花香；心中有愛，春將與你同在。讓愛永駐心間，讓春常在！春永遠(yuǎn)在我們的心間。
【板書設(shè)計(jì)】
尋覓春天的蹤跡
民俗的天地 春在節(jié)氣中
春在諺語中
文學(xué)的世界 春在詞語中 春在眼中
春在詩歌中 春在心中
藝術(shù)的殿堂 春在圖畫中
春在歌聲中
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