課文《負荊請罪》教學設計范文
教學目標：
1、知識與技能：熟讀課文，說說“負荊請罪”這個成語的意思和來源；學會閱讀劇本，練習按劇本排演；
2、過程與方法：總體分析劇本的特點，以課文為例分析特點；觀看相應的故事片斷，加深對課文及語文特點的理解；
3、情感態(tài)度價值觀：通過對劇本語言的閱讀品味，感受廉頗知錯就改及藺相如顧全大局的精神面貌。
教學過程：
一、復習導入：
1、本文主要寫了什么？
2、在敘述這個故事時，課文在寫法上與其他寫事的文章有什么不同的地方？
3、交流：
�、欧帜弧１疚倪@兩幕之間有什么關系？
⑵運用語言描寫刻劃人物。本文主要寫了哪幾個人物？
�、� 用方括號交代事情發(fā)生的背景。指讀方括號中的.內(nèi)容。
�、� 用小括號來表示語言的動作、神態(tài)表情或其他補充說明的內(nèi)容。
……
二、精讀體會：
1、你認為哪些語言很好地體現(xiàn)了人物的特點？請結合具體的語言來談談你的理解。
進行朗讀指導。
2、除了用語言刻劃，還有什么方法？
�、� 運用了對比。
廉頗與藺相如對比，突出了什么？（藺相如的深明大義、寬容大度）
藺相如與韓勃對比，突出了什么？（藺相如的沉著）
廉頗的前倨后恭態(tài)度對比，突出了什么？（廉頗的勇于認錯，知錯就改）
�、� 用小括號寫了提示語，交代了語言表達時的神態(tài)、動作，找出文中的小括號，比較有與沒有的區(qū)別。
你能為沒有提示語的語言加上小括號嗎？
小結：動作、神態(tài)必須與語言感情相一致，有了表演性。
分角色朗讀，不讀小括號而用神態(tài)、動作代替。
�、� 設置了激烈的矛盾沖突：
侮辱——避讓； 負荊請罪——雙手扶起；
3、觀賞相關片斷。
三、總結延伸。
1、這幾個人物中，你最欣賞誰？為什么？
2、學了這篇課文后，你有什么想法？
�、� 對課文的處理：表演；
⑵ 仿寫劇本，或改寫文章；
�、� 學習文中的人物精神；
�、� 學習課文與觀賞相關故事片斷相結合的感覺。
四、作業(yè)：
排演課本劇；仿寫一個劇本。
[板書]
21．負荊請罪
藺相如 避讓 雙手扶起 深明大義
寬容大度 以國家利益為重
廉 頗 侮辱 負荊請罪 勇于認錯
知錯就改
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