《紙盒變家具》教學(xué)設(shè)計(jì)范文
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解家具文化及家具造型的基本結(jié)構(gòu)，嘗試通過設(shè)計(jì)制作，體驗(yàn)紙盒變家具的全過程。2、通過欣賞、討論等方法，幫助學(xué)生逐步建立設(shè)計(jì)與應(yīng)用之間緊密聯(lián)系的設(shè)計(jì)理念。3、利用傳統(tǒng)文化引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教育學(xué)生要重視合作學(xué)習(xí)等。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)依據(jù)紙盒特點(diǎn)將其變成家具的設(shè)計(jì)制作方法
教學(xué)難點(diǎn)：巧妙利用材料特點(diǎn)設(shè)計(jì)制作
教學(xué)過程：
一、積木導(dǎo)入，一個(gè)盒子的剪法。
師：好，上課。同學(xué)們，你們玩過積木嗎？
*生：玩過。
師：你看，我把紙盒當(dāng)積木，你們猜猜我擺的是什么？
*生：床、沙發(fā)、桌子、椅子、柜子。
師：這些啊，我們統(tǒng)稱為家具。（教師展示“家具”字樣），剛才我們用擺一擺的方法把紙盒變成了家具，如果我只有一個(gè)盒子，你有什么辦法能夠把它變成家具？（好，你說）
*生：可以用剪的方法。
師：可以用剪的方法，真好，那我們看看圖上告訴我們可以怎么剪？
來，請(qǐng)你說。
*生：兩邊剪兩個(gè)口，中間往里嗯一下就可以了。
師：實(shí)線是剪，虛線是折，真好，請(qǐng)坐。
二、立體紙盒怎么剪并演示方法。
師：現(xiàn)在我又遇到了一個(gè)問題，我的這個(gè)盒子是立體的，不好剪，怎么辦呢？
誰來幫幫我，好，你來說。
*生：可以用剪刀扎一個(gè)孔再剪。
師，嗯這種方法可以，但你要注意手的安全。還有誰有好的辦法？來，你說說。
師：（引導(dǎo)）我們平時(shí)剪一張紙方便不方便。（方便）。那我們有什么辦法能夠把這個(gè)立體的紙盒變得像紙一樣呢？
*生：可以把兩邊拆開，然后剪。
師：你的方法是先把兩邊拆開，壓扁在去剪，好，謝謝你，請(qǐng)坐。我用這方法來試一試。剪的時(shí)候注意手的安全，先把兩頭拆開，再把它壓平，第三步剪，剪完之后要記得折一下，最后推進(jìn)去，這時(shí)候我就得到了一個(gè)小家具，這是什么呀？（沙發(fā)）。（實(shí)物展臺(tái)邊演示邊講）
師：我還可以用剪折的方法變成別的家具，也可以剪長(zhǎng)一點(diǎn)，也可以剪寬一點(diǎn)。接下來剛怎么樣？折—–打開—-推進(jìn)去。這時(shí)候我就得到了一個(gè)可以放書和光盤的小書架。（書架）。同學(xué)們我們這些小家具都是由什么變得��？（紙盒）（貼“紙盒”“變”）
三、家具的發(fā)展歷史。
師：孩子們你們知道嗎？家具啊。是隨著人類的發(fā)展而發(fā)展的，早期的人類把獸皮、草席鋪在身下休息。直到漢朝人們還有跪席而坐的習(xí)慣。后來又出現(xiàn)了可以垂足而坐的高桌高椅。如今設(shè)計(jì)師們會(huì)根據(jù)不同人群的需要，設(shè)計(jì)出各種不同風(fēng)格的家具，它們有的精致華美，有的簡(jiǎn)約大方。
師：那么看完之后，這些家具給你們留下什么印象？請(qǐng)你說。
*生：它們都很漂亮。有的很精美，有的有趣。。。。
師：確實(shí)很吸引我們，請(qǐng)坐。
師：接下來啊，我想考考你們？誰愿意來說一說小椅子的制作步驟？
大膽的伸出你的小手，來，請(qǐng)你說。來，你到講臺(tái)上來吧孩子。（實(shí)物平臺(tái)展示）。
*生：四個(gè)面左右留一點(diǎn)各剪出一半，然后再折起來。
師：這小椅子背從哪來的？
*生：是從別的紙盒上面減下來的一個(gè)面插上去的。
師：我也可以從別的紙盒上面再剪下一部分來貼上去，你看變成了什么？ 生：扶手椅 謝謝你請(qǐng)回。
師：我們還可以用這種方法制作一些小桌子，放在一起既和諧又好看。
四、柜子的制作方法。
剛才呀我們用了改變盒子形狀的方法來變出家具。（板書：變形狀）。
師：現(xiàn)在我們這還有一組家具，你們說這是什么家具。（柜子）。你看了這組家具之后，你們想不想知道它們是怎么做的�。磕悄阆肓私馐裁�？
*生：這抽屜怎么做的。有沒有哪位小朋友能幫老師這個(gè)忙，告訴這位同學(xué)？
*生：一個(gè)小紙盒從中間對(duì)半剪，就變成了兩個(gè)大小一樣的抽屜。
師：哦，你的意思是這樣的，說的非常明確，剪成一半變成小抽屜，是這樣吧，好請(qǐng)坐。還有誰有問題？
*生：我想知道那個(gè)小柜子是怎么制作的？
師：這個(gè)問題提的很好。
師：有沒有哪位同學(xué)幫這個(gè)忙？
師：我只要用三步就可以把這個(gè)紙盒變成小柜子。你們信不信？
生：信。。。。。不信
師：有的人信有的人不信。那我要是真變出來了，能不能給我點(diǎn)掌聲？ 生：行
師：我選一個(gè)高一點(diǎn)的盒子來做小柜子我要變了啊。請(qǐng)你仔細(xì)看，三步，請(qǐng)同學(xué)們一起幫我數(shù)。1，我就把小柜子的一個(gè)面剪開。2， 把剪開的折下去。3，下邊剪開一個(gè)門，怎么樣帶柜門的小柜子，可以給點(diǎn)掌聲嗎？
師：那么還有一個(gè)問題這個(gè)中間的隔板是怎么制作的呢？
生：說
師：把一個(gè)紙板剪長(zhǎng)一點(diǎn)，寬度和柜子一樣，多余的部分折下去進(jìn)行粘貼，就得到了這個(gè)小柜子中間的隔板。是這意思嗎，孩子。
師：好，下面我再變一個(gè)帶抽屜的柜子要不要。（要）
師：老師的魔法一天只能用一次，下面呢我請(qǐng)來了我的一位小助手，讓她來變給大家看，好不好。
師：我的這位小助手呢委托我一件事，想讓我把這個(gè)小抽屜送給咱們班聽課最認(rèn)真，坐的最端正的同學(xué)。
五、學(xué)會(huì)裝飾并欣賞作品。
師：孩子們你們知道嗎剛才你們?cè)诳匆曨l的時(shí)候有一樣家具都等不及了，你看他來了，看PPT，這是什么呀？
生：床
師：這是一個(gè)專門為兒童設(shè)計(jì)的床。他用了卡通的造型，巧妙的把自己裝飾了起來，書上還有許多裝飾巧妙的作品，請(qǐng)看書第10—11頁，看看哪些作品裝飾的巧妙？等會(huì)請(qǐng)你來說一說。
師：誰愿意來說一說，你最喜歡哪一個(gè)家具？他是怎么裝飾的？
好，最后一位同學(xué)，你來說。
生：這個(gè)床上下兩層可以和哥哥姐姐在一個(gè)房間睡，而且這兩層都裝飾的.很漂亮，還用了麥當(dāng)勞的盒子做成的枕頭。正因?yàn)橛辛诉@些才使得高低床顯得更加生動(dòng)。
師：但是同學(xué)們你們有沒有發(fā)現(xiàn)這個(gè)高低床有一個(gè)地方設(shè)計(jì)的不好？
生：有圍欄擋住了小樓梯。
師：你的觀察力真強(qiáng)。你覺得這個(gè)小圍欄可以放在哪？
生：放在床頭可以避免我掉下來。
師：看樣子你真是個(gè)善于觀察生活的好孩子。
師：我們看完書本上的作品，我們?cè)賮硇蕾p一下其他同學(xué)的作品。從她們的作品中找一些設(shè)計(jì)靈感吧。
師：分析作品。1、墻上貼上小青蛙，床上貼了愛心，多有趣啊。2、床頭貼了一張全家福照片，這張照片是小作者自己手畫的，多有愛心啊。3、辦公桌上面有一個(gè)臺(tái)燈，小沙發(fā)和柜子，多逼真啊，就像生活中的一樣。
師：講到這里我也想把我用紙盒做的家具給同學(xué)們看一下，這組家具和我自己的房間有點(diǎn)相似，不過我對(duì)他進(jìn)行了一些改變，床頭做成了彩虹的造型，兩個(gè)小紙盒做成了床頭柜，紅色的被單上還繡了一顆愛心，辦公桌上放了一盞燈和一本書回家早我就看會(huì)書，看累了我就可以躺在床上看看電視。另外餐廳了還有一個(gè)小沙發(fā)和小茶幾，小沙發(fā)我用了剪貼的方法，做一個(gè)沙發(fā)巾，折出來貼上去，小茶幾我用了畫的方法，畫了一個(gè)桌布。圖案是水果，因?yàn)槲矣X得這樣在吃飯的時(shí)候會(huì)更加有食欲。那么老師的家具制作完了。
你們想設(shè)計(jì)什么樣的家具，把它布置的美觀實(shí)用呢？咱們五人一小組都做沙發(fā)好不好，（不好）太單調(diào)了，你們想怎么分工的，你們自己商量商量，然后做一組美觀實(shí)用的家具吧。那么現(xiàn)在開始吧。
制作過程
作品展示：
師：我看見有很多都做完了，哪位小組愿意給大家展示一下你設(shè)計(jì)的家具，并且分享一下你的制作方法。
好，你們一起上來介紹一下
師：你看做的真漂亮，尤其是這個(gè)。。。。好吧，請(qǐng)回去吧。
師：同學(xué)們你們猜一猜現(xiàn)實(shí)生活中有沒有廢棄物做成的家具。 有 介紹
師：制作的這么漂亮，這給我們說明了一個(gè)道理：世界上沒有廢棄的物品，只有放錯(cuò)地方的能源。
師：我希望同學(xué)們課下能夠變廢為寶，將這些放錯(cuò)地方的能源變成我們生活中有趣的物件。
好，咱們的今天的課到此結(jié)束。下課。
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