《父親和鳥》的教學設計
設計理念：
語文課，要讓學生經(jīng)歷難忘的精神之旅，師生一起為情所動，為美所醉，為真所凈，在課堂上一起感動，一起享受。感動，是一種養(yǎng)分，一種保養(yǎng)心情，滋養(yǎng)靈魂的養(yǎng)分。讓孩子們透過語言文字，在父親與鳥一起構(gòu)筑的和諧美好的世界里震撼，感動。如此，語文課，便會成為學生精神的天堂。
教學目標：
1， 學習本課生字新詞，主動積累課文中優(yōu)美的詞語，練習用我會讀中的詞語說句子。
2， 有感情地朗讀課文，體會父親的愛鳥之情和我的護鳥心愿，激發(fā)學生愛鳥，護鳥的思想情感。
教學重點難點：
體會父親愛鳥之情及我護鳥心愿，激發(fā)學生愛鳥，護鳥的思想感情，從小學會與大自然和諧相處。
教學過程：
一，用想象描摹圖畫，讓情感激起漣漪
1，（播放音樂《鳥叫》）孩子們，音樂好聽嗎 這美妙的音樂仿佛讓你看到了什么
2，是呀，這美妙的音樂把我們帶進了鳥的天堂，此時，你會想起了哪些詞語或詩句
3，有一位父親不僅知道這些，他還知道鳥兒什么時候最快活，什么時候最容易面臨危險呢！這樣吧，我們就來聽一篇課文《父親和鳥》，輕輕地閉上眼睛，一邊聽，一邊想象。（范讀）你都聽到些什么
二，用聲音觸摸文本，讓激情蕩漾心間
�。ㄒ唬┳宰x課文
1，請大家自由讀課文，讀第一遍時，要讀準字音，學習生字，新詞，讀通課文；讀第二遍時，要用心感受，看看有什么新發(fā)現(xiàn)。
2，檢查字詞學習情況。
3，抽讀課文。
4，讀了幾遍課文，又聽了同學們的朗讀，你們從課文中又了解了什么 （父親知鳥，愛鳥）
（二） 品讀課文
之一——體味父親的知鳥
1， 那么，你們又是從哪些句子感受到父親的知鳥呢 請大家快速讀課文，劃出有關體現(xiàn)父親知鳥的句子。
2， 交流反饋，深入研讀
�。�1）父親突然站定，朝霧蒙蒙的樹林，上上下下望了又望，用鼻子聞了又聞。他喃喃地說：林子里有不少鳥。
A， 霧蒙蒙的樹林是什么樣的
B， 喃喃地說是怎樣地說 父親為什么要這樣輕，這樣慢地說
C， 誰能學學父親說話的語氣，讀讀這句話
D，父親在霧蒙蒙的樹林邊就知道了林子里有不少鳥，可我呢
生讀：我并沒有看見一只鳥飛，也沒有聽到一聲鳥叫。
師：父親上上下下望了又望，就知道了林子里有不少鳥，可我呢
生讀：我并沒有看見一只鳥飛，也沒有聽到一聲鳥叫。
師：父親用鼻子聞了又聞，就知道了林子里有不少鳥，可我呢
生讀：我并沒有看見一只鳥飛，也沒有聽到一聲鳥叫。
（2）父親真了不起，簡直就是一位鳥類專家！這鳥類專家為什么知道樹林里有不少鳥呢 誰來讀一讀
出示：父親指著一根樹枝對我說：看那里，沒有風。葉子為什么在動 嗯，還有鳥味。父親的話很輕，生怕驚動了鳥。
誰知道，父親在說的時候，會有什么動作，表情呢
在嗯，還有鳥味。前又會有什么動作或神態(tài)呢 說話的聲音呢
你能把父親的話讀出來嗎 （生自由練讀——指名讀——齊讀）輕一點，別驚動林中的小鳥！
師：父親不僅知道林子里有不少鳥，他還聞到了鳥味，可我呢
生讀：我只聞到濃濃的草木氣味，沒有聞到鳥的氣味。
師：父親不僅知道林子里有不少鳥，他還聞到了鳥味，可你呢
生讀：我只聞到濃濃的草木氣味，沒有聞到鳥的氣味。
師：父親不僅知道林子里有不少鳥，他還聞到了鳥味，可我們大家呢
生讀：我只聞到濃濃的草木氣味，沒有聞到鳥的氣味。
�。�3）真的有鳥味嗎 出示：有。在樹林里過夜的鳥總是一群一群的，羽毛焐得熱騰騰的。
冬天，我們的小手都快凍僵了，媽媽拿什么為你們焐手的 小鳥們是怎樣將羽毛焐得熱騰騰的 還可以怎么組詞
�。�4）父親還知道什么
父親說：這是樹林和鳥最快活的時刻。
什么時候鳥最快活 你能給快活換個詞嗎 你什么時候最快活 快活的時候你會說些什么 做些什么呢 現(xiàn)在，就讓我們到林子里感受他們的快樂吧�。ㄕn件。燕穿雀躍鶯歌燕舞 百鳥爭鳴 鳴聲清脆 婉轉(zhuǎn)動聽 低徊盤旋 凌空飛翔 迎風展翅 輕盈優(yōu)美 姿態(tài)飄逸 小巧玲瓏 俊俏可愛）
是啊，此時在我們的眼里又多了一幅生動的畫面：小鳥們成群地站在枝頭上，面對著初升的太陽盡情地歌唱。他們在空中時而盤旋，時而低飛，那么活潑，那么可愛！你聽，它們掩藏不住內(nèi)心的喜悅向我們訴說________
生：這是樹林和鳥最快活的時刻。
假如你們就是鳥兒，你們會怎么說 樹林，你們?yōu)槭裁慈绱丝旎?鳥兒，你又為什么如此快活 對，多么美好的清晨！生：這是樹林和鳥最快活的時刻。 （5）但父親知道鳥兒最幸福的時刻也是鳥兒最危險的時刻。出示：父親又對我說：在鳥最快活的時刻，在鳥飛離樹枝的那一瞬間，最容易被獵人打中。
一瞬間是多長的時間
你能感受到父親說這話時的'心情嗎
誰能把你的心情表達出來
為什么呢
父親真不愧是個鳥類專家，那他為什么對鳥有如此超乎尋常的了解呢 （生答）
千言萬語化為一個字，那就是——愛。
之二——體味父親的愛鳥
1，你還能從課文哪些地方看出父親對鳥的熱愛 請同學們再仔細地讀讀課文，找出有關的句子。
2，交流反饋
父親一生最喜歡樹林，還有愛唱歌的鳥。
我知道父親這時候也最快活。
父親為什么而快活 此時，你看到父親快活的神情了嗎
情境引讀：此時，林中的小鳥多么歡快，嘰嘰喳喳，蹦蹦跳跳，一會兒唱歌，一會兒舞蹈，一會兒梳理蓬松的羽毛，此時我知道——
生讀——我知道父親這時候也最快活。
清晨的小鳥是最活躍的，她撲楞楞，展翅飛翔，忙著捕捉害蟲，此時父親——
生讀——我知道父親這時候也最快活。
小鳥是快樂的，樹林是快樂的，父親更是快樂的。他為小鳥的快樂而快樂。
生讀——我知道父親這時候也最快活。
（三）演讀課文
請同桌分別演父親和孩子，練習對話。全班分角色讀。老師讀旁白，男同學讀父親的話，女同學讀孩子的話，老師給課文加入提示語。
三，用拓展延伸文本，讓課堂詩情飛揚
1，此時，我真高興，父親——生：不是獵人。父親是——
2，父親不是獵人，我為什么如此高興
3，我真高興，父親不是獵人，他是鳥兒的朋友，一位愛鳥，知鳥，護鳥的人。孩子們，父親經(jīng)常來樹林，和這些可愛的小鳥結(jié)下了深厚的友誼，他聽懂了鳥語，理解了小鳥的喜怒哀樂，他就是鳥兒的知心朋友。讓我們像父親一樣知鳥，愛鳥，與自然界的小動物和諧相處，做他們的朋友吧！
出示兒歌：《小鳥的朋友》（音樂起）
四，作業(yè)超市：
1， 用快活寫句子。
2， 抄寫課后的詞語 。
3， 抄寫課文中你認為最精彩的對話。
4， 搜集愛鳥，護鳥格言。
5， 以《我是一只小小鳥》為題目寫一段話。
板書：
29，父親和鳥
不是獵人——知鳥 愛鳥
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