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      2. 語文《小青蛙》教學設計

        時間:2021-06-21 17:59:56 教學設計 我要投稿

        語文《小青蛙》教學設計

          教學目標:

        語文《小青蛙》教學設計

          1、認識6個生字,會寫六個生字。

          2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

          3、通過學習課文,讓學生學會小青蛙那樣認識自己的優(yōu)點,激發(fā)學生的自信心,會說一兩句鼓勵自己的話。

          教學重點:

          1、認識6個生字,會寫六個生字。

          2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

          教學難點:

          體會小青蛙為什么覺得自己幸運。讓學生學會小青蛙那樣認識自己的優(yōu)點,激發(fā)學生的自信心,會說一兩句鼓勵自己的話。

          課時安排:

          二課時

          第一課時

          教學目標:

          1、認識6個生字,會寫3個生字。

          2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

          3、通過學習課文1——6自然段,了解青蛙和小鴨子的優(yōu)點。

          教學重點:

          1、認識6個生字,會寫六個生字。

          2、能正確地朗讀課文。

          教學難點:

          1、能流利、有感情地朗讀課文。

          2、通過學習課文1——6自然段,了解青蛙和小鴨子的優(yōu)點。

          教具準備:

          生字卡片、教學掛圖

          教學過程:

          一、激趣導入。

          1、猜謎語。

          小小游泳家,說話呱呱呱,小時有尾沒有腳,長大有腳沒尾巴。

          猜一猜,這是什么小動物?

          2、板書:小青蛙。指名讀——全班齊讀。

          3、你喜歡青蛙嗎?為什么?他有什么特點?

          4、課文中的小青蛙是一只什么樣的小青蛙呢?它會遇到什么事情呢?讀讀課文我們就知道了。

          二、初讀課文:

          1、學生自由朗讀課文,借助拼音把字音讀準,預習時圈出的生字讀三遍。

          2、檢查生字自學情況。

         。1)出示生字卡片,抽讀生字,全班齊讀,組詞。

         。2)請學生當小老師,教讀生字詞。

          (3)個別還不認識的字,同學們互相請教,互相幫助。

          3、記憶生字。

          你記住了哪些字?是怎么記住的?(學生交流記字方法)

          還沒有記住的字,可以在學習課文的過程中繼續(xù)識記。

          4、自由讀課文,看看有幾個自然段?標出序號。

          5、手勢表示有幾個自然段。(10)

          6、指名一個同學讀課文的.第一段,請他邀請幾個小朋友與他合作讀完課文。

          7、請讀書的孩子上臺來,臺下的小朋友給他們提出“讀”的要求。(聲音要響亮,不讀錯字,不添字掉字)。

          8、讀書的同學也給臺下的小朋友提出聽的要求(認真聽,不說話)。

          9、讀后評議:誰讀得好?好在哪里?不足是什么?

          三、自主學習。

          1、自由朗讀課文第一自然段,學著小青蛙說一說自己的優(yōu)點。

          2、指名朗讀,注意讀出小青蛙高興、幸福的語氣。

          3、自由朗讀2——6自然段,想想小鴨子有什么優(yōu)點?

          4、匯報:小鴨子會飛。

          5、小組分角色朗讀2——6自然段,教師巡視指導。

          6、全班表演。

          7、指名學習小鴨子的飛的動作,全班表演。

          8、全班齊讀課文1——6自然段。

          四、指導書寫生字。

          1、觀察,讀記生字。

          2、學生獨自觀察田字格中的字,看清楚字形,找出關鍵筆畫。

          3、看范寫。

          4、學生臨寫,注意強調(diào)握筆姿勢和寫字姿勢。

          5、對比觀察,品字。

          要求學生寫完后仔細端詳,與田宇格中的字比較,有意識地指導學生品味字的筆畫美,結(jié)構(gòu)美。

          6、評析。

          你的哪一個字寫得最好?好在哪里?

          五、作業(yè)設計。

          1、書寫生字。

          2、朗讀課文。

          板書設計:

          17、小青蛙

          小青蛙  游泳

          小鴨子  飛

          第二課時

          教學目標:

          1、復習鞏固6個生字,會寫3個生字。

          2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

          3、通過學習課文,讓學生學會小青蛙那樣認識自己的優(yōu)點,激發(fā)學生的自信心,會說一兩句鼓勵自己的話。

          教學重點:

          1、復習鞏固6個生字,會寫六個生字。

          2、能正確地朗讀課文。

          教學難點:

          1、能流利、有感情地朗讀課文。

          2、通過學習課文,讓學生學會小青蛙那樣認識自己的優(yōu)點,激發(fā)學生的自信心,會說一兩句鼓勵自己的話。

          教具準備:

          生字卡片、教學掛圖

          教學過程:

          一、復習檢查。

          1、抽讀生詞。

          2、齊讀全文1——6自然段。

          二、學習課文。

          1、小青蛙看見小鴨子會飛,它的反應是什么?自由讀第七自然段。

          2、指名朗讀,全班齊讀。

          3、小鴨子說了什么?全班齊讀第八自然段。

          思考:當小鴨子說小青蛙沒有翅膀,不能飛翔的時候,小青蛙會怎么想?

          學生匯報,教師小結(jié):

          讓我們到課文的最后兩自然段去找答案吧!

          4、自由讀9、10自然段,思考:聽了小鴨子的話,小青蛙怎么想?

          5、指導讀第九自然段,弄清青蛙的想法:

          聽了小鴨子的話,青蛙對自己不會飛感到十分難過、遺憾。

          學生試讀、指名讀、評議、指名讀、全班齊讀。

          教師描述小青蛙的心情:

          小鴨子能展翅飛翔,而我連翅膀也沒有,難道這就是我?一直不會飛的青蛙。

          6、自由讀第十自然段,思考:后來,青蛙為什么感到非常愉快?

          重點理解:

          他感覺自己像在飛,理解小青蛙感到很快樂是因為自己很自信,自己會青蛙跳,這是只屬于自己的青蛙跳,就像小鴨子會飛一樣,是只屬于自己的本領。

          7、指導讀。

          8、齊讀全文。

          三、擴展練習。

          1、每個人都有長處,所以不論什么時候都應該做個自信的人,那你們能說說自己的長處是什么?你能說說鼓勵自己的話嗎?

          2、學生自由討論、發(fā)言。

          3、寫一兩句鼓勵自己的話。

          四、指導書寫生字。

          1、觀察,讀記生字。

          2、學生獨自觀察田字格中的字,看清楚字形,找出關鍵筆畫。

          3、看范寫。

          4、學生臨寫,注意強調(diào)握筆姿勢和寫字姿勢。

          5、對比觀察,品字。

          要求學生寫完后仔細端詳,與田宇格中的字比較,有意識地指導學生品味字的筆畫美,結(jié)構(gòu)美。

          6、評析。

          你的哪一個字寫得最好?好在哪里?

          五、作業(yè)設計。

          1、書寫生字。

          2、朗讀課文。

          3、預習古詩。

          板書設計:

          17、小青蛙

          自信——小青蛙  游泳

          小鴨子  飛

          課后記:

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