克和千克的教學設計
教學目標：
1、結合具體的生活情境，感受并認識質量單位克和千克，了解1千克和1克的實際質量，初步建立1克和1千克的觀念，掌握“1000克=1千克”。
2、在建立質量概念的基礎上，培養(yǎng)學生估量物體質量的意識和能力。
3、以多種形式的操作感知活動激發(fā)學生的學習興趣，體驗數(shù)學與實際生活的密切聯(lián)系。
教學重點：
建立1克和1千克的觀念，知道1千克=1000克。
教學難點：
會運用建立起來的質量觀進行合理估測。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，激趣引入
周末付老師去逛超市了，帶你們?nèi)コ锌匆豢?/p>
�。ㄕn件視頻出示超市買水果情景）
二、探究新知
1、認識秤
誰來說一說？
（播放課件，出示各種秤）
2、認識克。
�。�1）師：這枚2分硬幣該用哪種秤來稱合適呢？
通過稱量我們知道了2分的硬幣重1克
�。ò鍟嚎� ） 克也可以用字母g表示。（板書：g）
師：請大家像我這樣把2分的硬幣放在手心，掂一掂，有什么感覺呀
�。�2）我們再來掂一掂1粒黃豆，說說你的感覺？
猜一猜，大約多少粒黃豆是1克？
師：大家猜得準不準呢？我們一塊來稱一稱，看看哪位小朋友猜的準。
�。ㄓ锰炱椒Q量）
（3）師：請你想一想生活中還有哪些物品的質量約重1克？
估一估下面的物品哪些比1克輕？
（4）感受200克
這袋面包比1克重，那它大約有多重呢？從學具袋里拿出來掂一掂，估計一下
�。�5）對比200克和500克
現(xiàn)在如果讓你一手拿著面包，一手拿著一袋白糖，你能估出白糖的質量嗎？
試一試 并說說 你是怎么估的
還有個問題老師不明白了：為什么200克的物品居然比500克的物品看起來還要大一些呢？這是怎么回事呢？
3、感受1千克
（1）一袋白糖是500克，那兩袋是多少克呢？
板書：1000克
1000克也可以說1 千克 （板書：1000 克 =1 千克）
計量比較重的物品，常用“千克”做單位，（板書：千克 ）這就是我們這節(jié)課要認識的質量單位克和千克，千克也可以用字母 kg 表示（板書：kg）
誰來讀一讀，讓大家一聽就明白了
讀一讀1000 克=1 千克，
1千克到底有多重呢？掂一掂這兩袋白糖，什么感受？
�。�2）估質量為1千克的物品
咱們以小組為單位來比一比，看哪個小組拿出的物品最接近1千克。
我們先來看活動要求：
�。ɑ顒右螅阂孕〗M為單位，利用桌上的糧食、水果和蔬菜，先估一估1千克的物品大約有多少，然后用塑料袋裝起來。并輪換著拎一拎。整個過程可不能用秤稱哦！）
師：哪個小組物品質量最接近1千克？
為什么你們估量的結果最準確，是怎么估的？
�。�3）生活中還有很多用千克做單位的物品
出示圖片，我們一起來了解一下，這幾個包裝上都標有凈含量，它是什么意思呢？
凈含量指桶里、箱里的物品實際有多重。
三、聯(lián)系實際，鞏固深化。
1、.在（ ）里填上合適的單位名稱。
小明的體重是35（ ） 一個雞蛋重約50（ ） 一頭豬大約重130（ ）
一只蜂鳥約重2（ ） 一只鴕鳥約重100（ ）
一只鉛筆長約16（ ），重約10（ ）
2、下面有一個比較有挑戰(zhàn)性的'問題，試一試？
想一想，1千克的棉花和1千克的鐵塊哪一個比較重？（一樣重）
四、小結：
通過這節(jié)課的學習，你有哪些收獲想和大家分享？
大家的收獲真多！我們知道了輕的物體通常用克作單位，比較重的物體，一般都要用千克作單位，特別重的東西，比如說大象的體重、一輛汽車的載重量那就需要用噸作單位，這是我們以后要學習的內(nèi)容。
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