單元格的操作七年級教學設計范文
一、概述
本節(jié)課是河南省基礎教育教學研究室編寫的信息技術七年級下冊第二單元第二課單元格的操作，我們可以利用1個課時完成學習任務。
在這節(jié)課中，我們的教學目標主要培養(yǎng)學生掌握單元格的操作，知道工作表中只有一個單元格是活動單元格，可以在該單元格中輸入數值、文本、時間和時間等類型的數據，還可以為單元格設置數據有效性范圍，提高數據輸入的有效性，并用于學習和生活。
教學重點：掌握在單元格中輸入文字、數字、日期、和時
間等數據。
教學難點：快速輸入相同的數據或有規(guī)律數據。
二、學習目標分析
（一）知識與技能
1、熟練掌握向工作表中輸入文字、數字、日期和時間的方法。
2、掌握快速輸入數據的方法。
3、掌握單元格的插入、刪除、合并和拆分的方法。
�。ǘ┻^程與方法
1、通過實例來感知電子表格應用之廣。
2、通過任務體驗電子表格之神奇。
（三）.情感、態(tài)度與價值觀
1、領會電子表格對我們生活的影響。
2、激發(fā)學生學習和應用電子表的興趣。
三、學習者特征分析
因為本節(jié)課是七年級下冊第二單元的內容，而此時的七年級學生已接觸過電腦，并掌握了電腦的一些基礎知識，但也有個別學生小學階段電腦設備較落后，對學生積極性造成一定負面影響、致使有些學生厭惡上機實踐操作，從而影響部分學生積極性，但計算機是比較特殊的學科，操作性較強，大部分學生對此相當感興趣，學習較積極、比較熱情、討論和學習的氣氛比較不錯。也有很多學生對電腦的興趣局限于游戲娛樂和上網聊天方面，缺乏全面性，對教材上的一系列操作知識不感興趣，只對娛樂功能感興趣。所以作為任課教師要加強對他們進行正確的引導。
四、教學策略選擇與設計
利用多媒體教學系統(tǒng)，以問題引入新課，激發(fā)學生學習的求知欲望，推動學生探求新知的強烈欲望，提高學生學習的主動性。 對比法：一般輸入法與使用填充柄進行對比。讓學生按照介紹的“七二班學生登記表”，進行相關的操作。
把制作好的作品復制到同學們的桌面上和教師的機器上，以供他們參考。通過欣賞做好的表格作品樣例，感受表格與文字相結合的魅力，從而激發(fā)學生的興趣，調動學生制作作品的積極性。
五、教學資源與工具設計
教學樣例、教學素材、課件、交互式電子白板，運用交互式電子白板實現教師演示、個別指導、網上交流、作品提交及作品展示評比等功能。在出現共性問題與個別錯誤時教師可以個別指導，在創(chuàng)作作品的同時，學生可以進行網上交流，可見這個教學軟件的應用可以對學生進行引導解疑，體現學生為主體，教師為主導的新課程理念。
六、教學過程
教學環(huán)節(jié) | 教師活動 | 學生活動 | 設計理念 |
一、創(chuàng)設情境，導入課題 | 1、師：在上節(jié)課，我們已經對電子表格有了初步認識，對它的界面操作也有了一定的掌握，今天我們來學習它的一些基本操作。還要完成這樣一個表格。（出示七二班學生基本情況登記表） | 以“”學生的'基本情況”來引出表格，自然而又簡明，很容易引起學生的興趣。 | |
二、學習 新知 | 教師打開“七二班學生登記表”讓學生觀察單元格中文字、數字、文本、日期以及它們的對齊方式有什么不同，引出計算機處理數值型數據和文本型數據的方式不同。由此導入課題。 | 1、生：回答。 2、學生討論表格的組成。 | 讓學生全面感知一下表格，了解表格的共性，對于理解單元格等有幫助。 |
三、創(chuàng)設條件，自主參與 | 活動一 工作表中輸入文字 基礎知識： 在Excel 2003 工作表中，可以向單元格輸入文本、數字、日期、時間等數據。 ●數據輸入（輸入文本） 數據輸入有兩種方法（教師講解并演示）： 方法一：單擊要輸入數據的單元格，直接輸入相應的數據。 方法二：選定單元格，單擊編輯框中輸入編輯相應的數據。 Ａ.在單元格中，系統(tǒng)默認的文本顯示方式是左對齊。 B.日期的輸入格式通常為“年/月/日”或“年－月－日”。 C.時間的數據格式通常為“時：分：秒”。 D.系統(tǒng)默認的數字、時間和日期顯示方式是右對齊。 ●單元格中，負數的輸入方式有兩種：一是直接輸入，二是輸入用圓括號括起的正數。如：要輸入－2，可以在單元格中輸入“-2”或“（2）”。 ●單元格中輸入分數1/5，必須以“0 1/5”的格式輸入，若直接輸入“1/5”或“01/5”，按“Enter ”鍵確定后，顯示的則是日期形式。 ●預設單元格寬度為8個字符，如果輸入的文本超過8個字符時，就需要調整單元格的大小或設置單元格的大小或設置單元格 | 生：跟著老師的演示，嘗試工作表中輸入文字、數字、日期和時間的方法。 | 通過教師講授和學生自主探究，掌握工作表中輸入文字、數值、日期和時間的方法，不僅發(fā)揮了學生主動探究的作用，也激發(fā)學生的學習積極性。 |
三、創(chuàng)設條件，自主參與 | 的屬性。 1.在“七二班學生登記表”的工作表中中，輸入表頭和6名同學的姓名。 教師演示輸入文字，要求學生觀察屏幕顯示內容并上機練習。 （請同學自己動手來做一下） 活動二 快速輸入數據（教師演示) 2.在“七二班學生登記表”的班級一列，輸入“七二班”。 選定需要輸入數據的單元格區(qū)域B2:B7.輸入文字。按“Ctrl + Enter ”鍵3.在“七二班學生登記表”的“學號”一列，輸入“0701”至“0706”：（演示操作） 第1步：初始單元格輸入數值。 第2步：第二個單元格中輸入數值。 第3步：選定這兩個單元格。 第4步：拖動鼠標。 第5步：覆蓋填充區(qū)。 注意： 如果需要將數字作為文本處理，需要在開始時先輸入一個單引號“’”的方式輸入。（強調必須在英文狀態(tài)下） （請同學們嘗試練習操作） 4.以小組為單位（分四組），來探討單元格設置數據有效性范圍的操作，也可以互相交流，共同探究。有問題可以問老師。 活動三 插入、刪除、合并或拆分單元格（演示操作） 5．在“七二班學生登記表”的“學號”“姓名”“班級”“語文”“數學”單元格上方各插入一個單元格，合并后，輸入“七二班學生登記表”字樣的標題。 第1步：選定“學號”單元格。 第2步：打開“插入”對話框。 第3步：選擇插入方式。 第4步：同樣的方法，在“姓名”“班級”“語文”“數學”單元格的上方插入單元格。 第5步：選定合并區(qū)域。 第6步：合并單元格。 第7步：輸入標題。 （請同學們實踐操作） 6、完成表格操作的同學，可以嘗試單元格的刪除和拆分練習。 | 要求學生在表格中輸入相應的內容，既練習打字，也是制作表格的實踐，讓學生動手做一做，才能發(fā)現制作過程中可能遇到的問題。學生在尋求解決問題的過程中，學到了單元格操作的技巧。 | 由于掌握快速輸入相同數據或有規(guī)律數據的方法是比較難的操作，學生單獨操作不容易掌握，通過小組討論，學生在操作時與同伴互相交流經驗，有利于掌握操作的要點。學生在教師的指導下有目的的進行探究，保證了較好的完成學習任務。 |
四、作品展示與評價 | 7、展示學生所做“七二班學生登記表”表格。 師：請你來評價一下這位同學的作品 （讓學生評價作品的好壞，表揚好的作品） | 生：對別人的作品進行評價。 | 展示學生的作品，可以增強學生的成就感、自豪感，激發(fā)學生完成作品的積極性。 |
五、課堂小結 | 本節(jié)課我們學會了向單元格中輸入數值、文本、日期、時間等類型數據,還可以為單元格設置數據有效性范圍，提高數據輸入的有效性，以及單元格的插入和合并。其實我們還可以用EXCEL軟件來制作很多種表格，如課程表、座位表、學籍卡、通訊錄、個人簡歷等。 | 幫助學生鞏固本課的學習內容，加深知識點的記憶，有利于學生更好的掌握本課的內容。 |
七、板書設計
單元格的操作
一、工作表中輸入文字
二、快速輸入數據
三、插入、刪除、合并或拆分單元格
八、作業(yè)
1、Ｐ61
�。�、利用今天所學知識，制作一份個人簡歷表。
九、教學反思
本節(jié)課以任務驅動為組織教學，突破教學難點和重點的對比，也比較到位，組織課堂有序，民主和諧輕松的課堂氣氛，激發(fā)學生的學習興趣，調動了學生的積極性。讓他們在教師的帶動下主動地學習，自主地探究，成為知識的主動建構者。課堂上老師講，學生實踐，讓學生帶著問題去學習，極大的提高了學習的效率，并且整堂課也不顯得枯燥，學生能靜動結合，達到了很好的效果。并且使學生在學習計算機知識和操作能力的同時，提高學習的積極性，讓他們在實踐中品嘗成功的喜悅。
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