《雪地里的小畫家》的公開課教學(xué)設(shè)計范文
教材分析：
本課是一首優(yōu)美的兒歌，語言簡練，氣韻生動，充滿兒童情趣，讀起來瑯瑯上口，易于低年級的兒童接受。詩歌講的是下雪了，小雞、小狗、小鴨、小馬這一群可愛的小動物在雪地里走過，留下了不同的腳印，好象一幅美麗的圖畫，青蛙之所以沒來參加是因為它在洞里睡大覺（冬眠）。詩歌融趣味性、知識性于一體，讓學(xué)生在輕松愉快的情景中觀察、思考�？赏ㄟ^對課文的延伸，發(fā)散思維、拓展想象，更多的了解一些動物知識。
學(xué)生狀況：
學(xué)生已經(jīng)掌握了查、拼、問等自主識字的能力，初步具備了自主選擇朗讀方式練讀，以及個性化的感情朗讀的能力。能夠在老師的引導(dǎo)下及創(chuàng)設(shè)的情境中進(jìn)行自主、合作的學(xué)習(xí)活動；并在學(xué)習(xí)過程中初步發(fā)表個性理解。
設(shè)計理念：
本課教學(xué)設(shè)計以語文教學(xué)的人文性，工具性的和諧統(tǒng)一為目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生的年齡特點及已有知識水平，尊重學(xué)生的主體性和差異性，著眼于調(diào)動學(xué)生最大限度的參與教學(xué)，讓每一個學(xué)生都能主動的地愉快地接受知識，鍛煉語言、獲得綜合素質(zhì)發(fā)展。
教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能：認(rèn)識十四個生字及組成的詞語；理解課文內(nèi)容，知道小雞、小鴨、小馬、小狗四種動物爪（蹄）子的不同形狀，以及青蛙冬眠的特點；有感情的朗讀課文、背誦課文。
過程與方法：創(chuàng)設(shè)情境，多種形式自主識字，游戲中記憶生字；以讀代講，讀中感知，讀中悟情；合作學(xué)習(xí)，自主探究，個性展示。
情感態(tài)度價值觀：通過課堂教學(xué)與拓展練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、想象能力、表達(dá)能力、創(chuàng)新能力，激發(fā)學(xué)生熱愛小動物、熱愛大自然的思想感情。
教學(xué)重難點、及解決辦法：
教學(xué)重點：認(rèn)識生字，理解課文，有感情的朗讀、背誦課文。
教學(xué)難點：知道小雞、小鴨、小馬、小狗四種動物爪（蹄）子的'不同形狀，以及青蛙動冬眠的特點，并拓展了解其他小動物的相關(guān)知識。
解決辦法：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；設(shè)計游戲，合作學(xué)習(xí)，快樂中識字；多種形式朗讀宏揚(yáng)個性，讀中感悟；發(fā)散思維，拓展想象。
教學(xué)流程：
一、情境創(chuàng)設(shè)，激發(fā)興趣，引入文本。
1、小朋友們，前兩天咱們哈爾濱又下了一場大雪，你們喜歡下雪天嗎？這兩場大雪可讓大地萬物徹底變了樣，小朋友們快看????（課件出示：多幅雪景圖伴著音樂陸續(xù)出現(xiàn)。）
2、大雪讓這個世界一下子變得這樣的美，小朋友們一定不會錯過這樣的好機(jī)會，說說你們在雪地里都做了些什么？
3、小朋友們在雪地里玩得真開心，有幾位小動物也想來參加，你們歡迎嗎？（在孩子們的掌聲里，出示小雞、小狗、小鴨、小馬的圖片貼在黑板上。）
4、這些小動物說了，他們可以讓這美麗的雪地變得更美，因為他們都是雪地里的小畫家，小朋友們想知道他們是怎樣在雪地里做畫的嗎？這節(jié)課我們就來欣賞欣賞他們的作品，小朋友們和老師一起寫課題。（師板書，生書空：雪地里的小畫家。）
二、初讀課文感知內(nèi)容，自主識字。
1、這些小畫家給我們帶來了一份禮物，一首好聽的兒歌。你們聽（師配樂朗讀）好聽嗎？其實這份禮物就藏在我們的課本的九十頁，大家快找到它，自己也來讀一讀。
2、小詩里有許多生字沒學(xué)過，這可怎么辦？（啟發(fā)學(xué)生們說出自己慣用的、有效的識字方法。）小朋友們的辦法真好！
小雞說了：看誰行動的快，爭當(dāng)識字小能手。（自主、合作開始識字、讀書，師放音樂，巡視了解學(xué)情）
小狗說了：我給大家送來了一個大果籃，每個水果后面都有一個詞語讓我們把它們讀出來。（生開火車讀，師生共同正音。）
小鴨說了：我在每個小雪花的后面都藏了一個生字寶寶，讓我們把字寶寶找出來一起讀一讀。（當(dāng)讀到哪字的時候，通過這個字的變色，知道這是一個多音字，大屏幕出示兩個句子，通過讀句子掌握哪字的兩個讀音。）
小馬說了：小朋友們真棒，都是識字小能手，讓我們一起玩?zhèn)�猜字游戲輕松一下吧！
三、創(chuàng)設(shè)情境，品讀課文，理解內(nèi)容。
1、這首小詩里的生字你們都認(rèn)識了，接下來你們想做什么？（引導(dǎo)學(xué)生開始朗讀課文，激發(fā)朗讀熱情。）那好，接下來小朋友們先在同桌間正確流利的讀一遍，然后你們就可以盡情的展示你的朗讀了！
2、品讀詩句，調(diào)動學(xué)生多種感官參與，質(zhì)疑釋疑。（生自由選擇喜歡的詩句朗讀，教師配以課件的圖片展示，創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)學(xué)生正確朗讀，相機(jī)合理的質(zhì)疑、釋疑理解詩歌內(nèi)容，適時解決一群、冬眠兩詞的理解。）
3、這首好聽的小兒歌，如果大家把它記住了也可以送給別人。我們在小組內(nèi)用你們最喜歡的方式美美的讀一讀，把它記住，然后我們進(jìn)行今天的朗讀之星評比。
（小組自主選擇喜歡的方式朗讀，師生互動，情感朗讀展示。）
4、情景表演，記憶課文，引導(dǎo)背誦課文。（學(xué)生戴上頭飾表演，師生互動，再現(xiàn)課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生記憶并背誦課文。）
四、發(fā)散思維，拓展想象，語言訓(xùn)練。
1、下雪了！小雞他們四個說：小朋友們，我們還會畫許多東西呢！你們想一想，說一說。小朋友們快看雪地上又來了許多小動物，誰知道他們在雪地上畫了些什么？（出示多幅動物圖片，讓學(xué)生自由想象，說一說。）
2、小朋友們真聰明，想象力真豐富，接下來讓我們也來當(dāng)一次小詩人，小組討論按要求作詩。（課件出示要求，學(xué)生小組討論作詩。）
大屏幕出示以下作詩形式要求：
雪地里的小畫家
下雪啦！下雪啦！
雪地里來了一群小畫家。
畫，畫，畫，畫。
不用顏料不用筆，
幾步就成一幅畫。
咦，為什么沒參加？
哦，他在洞里睡覺哪。
3、小詩人們快把你創(chuàng)作的小詩美美的吟誦給老師和同學(xué)們聽一聽吧�。ㄐ⌒≠愒姇�，小組選代表朗誦。）
4、最后，讓我們站起來，加上動作美美的背誦這首兒歌吧！
5、課后，請小詩人們選出自己喜歡的小動物為他們編一編詩，讀給你的好朋友和家長聽一聽。
五、板書設(shè)計：
雪地里的小畫家
小雞(圖片)小狗(圖片)小鴨 (圖片)小馬(圖片)
小鳥 小鵝 小兔 小毛驢 小企鵝 小貓 (圖片)
畫 群 狗 梅 牙 步 青 蛙 沒 參 加 洞 覺 哪
(十四個生字上蓋著十四朵美麗的紙工小雪花。)
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