人教版《東方之珠》教學(xué)設(shè)計(jì)范文
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)目標(biāo)：初步接觸基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的探究性學(xué)習(xí)，知曉這種學(xué)習(xí)方式的操作過(guò)程。通過(guò)學(xué)習(xí)，進(jìn)一步拓寬知識(shí)面，更全面地了解香港。
能力目標(biāo)：
１、通過(guò)基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的探究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生搜集與處理信息的能力，利用課外教學(xué)資源進(jìn)行語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的能力。
２、培養(yǎng)學(xué)生之間合作與交流，小組學(xué)習(xí)和個(gè)人自主學(xué)習(xí)的能力。
３、培養(yǎng)學(xué)生重構(gòu)知識(shí)展現(xiàn)方式，結(jié)合自身特長(zhǎng)，展示綜合學(xué)習(xí)成果的能力。
情感目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生之間良好的交流與合作，相互合理評(píng)價(jià)，認(rèn)同賞識(shí)自己及他人，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感和審美愉悅感，體驗(yàn)學(xué)習(xí)所帶來(lái)的成功感。
【教學(xué)重點(diǎn)】
讓學(xué)生初涉并感受一下利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境進(jìn)行自主探究性學(xué)習(xí)的一個(gè)過(guò)程。并能利用當(dāng)前環(huán)境和教學(xué)資源進(jìn)行語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)，完成既定的教學(xué)目標(biāo)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
�。�、初步了解并學(xué)著應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境來(lái)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。
�。病⒕唧w如何更好地利用網(wǎng)絡(luò)來(lái)進(jìn)行搜集和處理學(xué)習(xí)資源，并能將學(xué)到的知識(shí)內(nèi)化，重組和個(gè)性化地表達(dá)出來(lái)。
【教學(xué)環(huán)境】
多媒體網(wǎng)絡(luò)教室
蘇亞星教學(xué)控制軟件
【教學(xué)方法和策略】
任務(wù)驅(qū)動(dòng)法
情境教學(xué)法
【教學(xué)過(guò)程】
教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、
復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、回憶舊知，用一句話表達(dá)自己的感受。
2、激起學(xué)習(xí)興趣
3、請(qǐng)你用一句完整的話來(lái)說(shuō)說(shuō)被稱為東方之珠的香港給你留下了什么印象？2、激情導(dǎo)入：香港還有許多更美更多的東西，你想知道么？
復(fù)習(xí)舊知，將學(xué)習(xí)的陣地逐漸由課堂上，課本上引入到課外，生成新的學(xué)習(xí)資源和學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
二、
進(jìn)行探究性學(xué)的前期活動(dòng)
1、學(xué)生自己生成并確定探究學(xué)習(xí)的目標(biāo)。
2、確定利用計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境來(lái)進(jìn)行探究學(xué)習(xí)。
3、思考確定怎么樣來(lái)呈現(xiàn)學(xué)習(xí)成果
初步感知一下探究性學(xué)習(xí)的概念和一般過(guò)程。
思考并質(zhì)疑，提出幫助要求。
一、感受探究性學(xué)習(xí)的一般過(guò)程：
1、你想了解些香港的什么知識(shí)？
2、你準(zhǔn)備怎么去獲得你想了解的知識(shí)？
3、怎么樣也能讓別的同學(xué)也能分享到你的'所得？
二、揭示這樣一個(gè)學(xué)習(xí)方法。
（我要做什么如何去做怎么把我的收獲呈現(xiàn)給大家）
三、讓學(xué)生提出困難和疑問(wèn)，給予幫助解決。
（伺機(jī)引入高年級(jí)同學(xué)的參與）
讓學(xué)生在自身參予到的一個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程安排的情境中后再來(lái)接觸到探究性學(xué)習(xí)的系統(tǒng)的概念，參與到類似于提取歸納總結(jié)學(xué)習(xí)方法的過(guò)程中去，有利用學(xué)生對(duì)于這種學(xué)習(xí)方式的接受，并能進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和表現(xiàn)欲望。
分解難點(diǎn)，考慮到三年級(jí)學(xué)生實(shí)際的信息素養(yǎng)及知識(shí)能力的實(shí)際情況，從技術(shù)上給予他們協(xié)助，也能通過(guò)高年級(jí)學(xué)生的實(shí)際操作，激發(fā)三年級(jí)學(xué)生更進(jìn)一步的學(xué)習(xí)需求跟更深更濃的學(xué)習(xí)興趣。
三、
進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)
根據(jù)各人需求自主進(jìn)行探究學(xué)習(xí)。
教師巡視指導(dǎo)，并給予必要的幫助及提醒。
讓學(xué)生具體參與到自主學(xué)習(xí)中去，讓他們自己去找，去獲得知識(shí)。真正體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，而教者只是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者，指導(dǎo)者，協(xié)助者并且，通過(guò)高年級(jí)部分學(xué)生和三年級(jí)學(xué)生的共同學(xué)習(xí)，對(duì)于他們雙方在學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)以及所得都有促進(jìn)。
四、交流展現(xiàn)學(xué)習(xí)所得
結(jié)合自身所長(zhǎng)，個(gè)性化地展現(xiàn)學(xué)習(xí)成果。
組織展示，組織評(píng)價(jià)。
對(duì)于全體學(xué)生來(lái)說(shuō)，是知識(shí)獲得的另一途徑，來(lái)源于身邊真實(shí)的生活，來(lái)源于小伙伴。對(duì)于學(xué)生個(gè)體來(lái)說(shuō)，既是一種對(duì)于知識(shí)的內(nèi)化與重組，一種對(duì)于自身學(xué)習(xí)活動(dòng)的肯定，又是展示個(gè)性與才華的方式。是個(gè)創(chuàng)造與欣賞的舞臺(tái)。還可以交流學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)積極地進(jìn)行評(píng)價(jià)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。
五、
深化激情
欣賞視頻《香港回歸》
表達(dá)渲瀉情感
播放視頻《香港回歸》
小結(jié)并組織表達(dá)祝愿視頻難找，但直觀真實(shí)。當(dāng)時(shí)孩子小，不會(huì)知道，可歷史不會(huì)忘記，師生共同重溫那一刻。讓學(xué)生順勢(shì)接受思想教育，激發(fā)他們的愛(ài)國(guó)主義和期盼祖國(guó)統(tǒng)一的情感。
六、課外作業(yè)
利用課外活動(dòng)，深化本課學(xué)習(xí)所獲。
布置作業(yè)：
生成并建設(shè)專題站
進(jìn)一步學(xué)習(xí)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)，鞏固、拓寬和延伸。
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