《驚弓之鳥》第二課時(shí)優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)
【教學(xué)要求】
1、運(yùn)用讀書記號(hào)學(xué)習(xí)全文。
2、深入質(zhì)疑，釋疑，理解最后一段四句話的邏輯關(guān)系。
3、感情朗讀課文，了解成語的比喻意義。
【教學(xué)重點(diǎn)】
理解更羸為什么能不用箭把大雁射下來。
【教學(xué)難點(diǎn)】
1、理解更羸為什么能不用箭把大雁射下來。
2、從成語故事中概括出成語的比喻意義。
【教學(xué)理念】
發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
小黑板。
【教學(xué)過程】
一、學(xué)習(xí)第一段
1、默讀第一段，完成課后習(xí)題：(小黑板)
根據(jù)下面的問題，在課文中用“ ﹏﹏ ”劃出有關(guān)句子，再回答：
更羸看到什么而對(duì)魏王說只拉弓不用箭就能把大雁射下來?結(jié)果怎樣?
2、討論思考題，相機(jī)理出重點(diǎn)句：(小黑板)
⑴ 一只大雁從遠(yuǎn)處慢慢地飛來，邊飛邊鳴：
① 這只大雁有什么特點(diǎn)?與你們平時(shí)知道的大雁有什么不同?
�、� 指導(dǎo)朗讀(語速較慢)。
�、� 更羸并不取箭，他左手拿弓，右手拉弦，只聽得“嘣”的一聲響，那只大雁往上飛，拍了兩下翅膀，忽然從半空里直掉下來。
�、� 指導(dǎo)朗讀。(語速較快，讀出緊張的口氣，“直”讀重音)。
�、� 引導(dǎo)深入質(zhì)疑：
如：為什么一聽到“嘣”的聲響，忙往上飛?為什么飛了兩下直掉下來?
板書：
結(jié)果：不用箭，只拉弓。
同學(xué)們提的問題很好，這些問題我們學(xué)了后面的課文時(shí)解決。從更羸不用箭就射下大雁，可以看出更羸本領(lǐng)怎樣?
3、理解“有名的射箭能手”：
�、� 什么叫能手?(具有某種技能，對(duì)某項(xiàng)工作，特別熟練的人。)
�、� “有名的射箭能手”，說明更羸不是一般的射箭能手，他射箭技術(shù)特別高明，射箭的經(jīng)驗(yàn)特別豐富，因而很多人知道他。
⑶ 你還知道什么能手?
4、學(xué)習(xí)第二段：
更羸只拉弓，不用箭就射下大雁，魏王看到這樣的情形是怎樣表示的，我們來學(xué)習(xí)第二段。
�、� 感情朗讀，讀出魏王奇怪的語氣。(強(qiáng)調(diào)“啊!”讀“á”，抓住“啊”、“大吃一驚”、“更加”等詞語。)
�、� 師：更羸為什么一看就知道這是一只受過箭傷的鳥，而且迅速作出判斷，不用射箭，只要拉一下弓弦，就能使大雁落下來?我們來學(xué)習(xí)第8自然段。
⑶ (小黑板)根據(jù)下面的問題，在課文中用“﹏﹏ ”劃出有關(guān)句子，再回答。
更羸根據(jù)什么知道這是一只受過箭傷的鳥?
(小黑板)想想更羸說的話，哪些是他看到的，聽到的?他怎樣思考的'?
① 同桌交流。
�、� 檢查自學(xué)情況。
哪些是更羸看到的，聽到的?(也就是觀察到的)
板書：
觀察：飛得慢 叫得慘
更羸是怎樣思考的?
板書：
板書：
思考：箭傷作痛 孤單失群
傷裂↓
高飛↗
害怕↗
↗
弦響 掉下
�、� 能用“因?yàn)椤浴钡木涫竭x擇板書中的詞說話。
各自準(zhǔn)備，相互說，指名說。
5、揭示喻意：
�、� “驚弓之鳥”什么意思?(被弓箭嚇怕過，一聽到弦響就十分害怕的鳥。人們用這個(gè)成語比喻受過驚嚇，以后遇到類似的情況就特別害怕的人，說這種人成了驚弓之鳥。)
�、� 在你的生活中看到過這樣的人嗎?在電影、電視或讀到的故事中看到的也可以說。
⑶ 小結(jié)：
有的人受過一次打擊，下一次就害怕了。這種人必定膽小怕事，經(jīng)不起挫折，是不可取的。
二、作業(yè)
【板書】
�。保�、驚弓之鳥
觀察：飛得慢 叫得慘 傷裂↓
思考：箭傷作痛 孤單失群 高飛↗
結(jié)果：不用箭 只拉弓 害怕↗
弦響 ↗ 掉下
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