大雁歸來的教學(xué)設(shè)計(jì)范文
一、作者簡(jiǎn)介,導(dǎo)入課文
1887年,在美國密西西比河畔的一個(gè)小鎮(zhèn)上,有一個(gè)活潑可愛的小男孩降生了。和我們?cè)谧哪猩鷤円粯�,從小,他就喜歡去野外玩耍。長(zhǎng)大后,他考入了耶魯大學(xué)的林業(yè)系,并在大學(xué)畢業(yè)后研究起了自己從小就喜歡的土壤、森林和野生動(dòng)物。46歲那年,他成了美國威斯康星大學(xué)農(nóng)業(yè)管理系的教授。人生之路對(duì)他來說,可謂是一帆風(fēng)順、前景燦爛。
誰也沒有想到,他,卻選擇了另一種生活方式。兩年后,他買下了威斯康星河畔一個(gè)被人們遺棄的沙子農(nóng)場(chǎng),帶著家人住進(jìn)了農(nóng)場(chǎng)破舊的小木屋,這一住,就是十幾年。
在這里,他親自動(dòng)手栽種了上千株松樹,希望能夠恢復(fù)這個(gè)農(nóng)場(chǎng)的生態(tài)平衡;
在這里,他每天觀察和記錄著動(dòng)植物們的繁衍與生長(zhǎng),思考著土地的命運(yùn)
──同學(xué)們,你們是不是已經(jīng)猜到這個(gè)故事的主人公是誰了?
這節(jié)課,我們一起來學(xué)習(xí)他的一篇文章:大雁歸來。
二、整體感知
�。�、大雁什么時(shí)候歸來?
�。病⒒氐搅耸裁吹胤�?
3、它們?cè)谶@里呆了多久?
�。础H僅寫大雁回來嗎?和大雁相處的兩個(gè)月時(shí)間里,作者還觀察到了大雁的哪些活動(dòng)?
三、細(xì)讀文本,感受情感
1、觀賞雁群翔集:
⑴聽老師范讀第4節(jié),圈畫出描寫大雁飛翔的動(dòng)詞,想一想:能不能從這些詞語中感受到大雁歸來時(shí)的心情?
⑵朗讀、品味、感受大雁的心聲。
�、驱R讀第4段。
�。病Ⅰ雎犙阏Z心曲:
�、趴焖偬x課文,找出描寫大雁聲音的句子。
⑵和周圍同學(xué)交流自己從這些句子中得到的感受、體會(huì)。
⑶談?wù)勛约旱母惺埽ǜ惺�、也可想象、�?lián)想)
�。�、走進(jìn)雁兒世界:
⑴走進(jìn)大雁世界,你覺得這是個(gè)怎樣的世界?(欣喜、激動(dòng)、興奮、自由、無憂)
�、拼笱銥槭裁茨苓@么快樂?誰給了它們這份快樂?
①大雁:內(nèi)部的友愛、無私、民主
�、谏赤l(xiāng):沼澤、池塘、沙灘、糧食這塊土地,給了它們回家的感覺。
�、廴耍荷赤l(xiāng)的人們理解它們的需要,不干涉、不驚擾,給了它們一個(gè)自由的世界
④大雁有沒有給沙鄉(xiāng)和沙鄉(xiāng)的人帶來什么?(結(jié)合最后三段)
�、沁@是一種多么美妙的境界呀!如果請(qǐng)你用一個(gè)詞來形容三者之間的這一種境界,你會(huì)用什么詞?──快樂、回家、美好、幸福、和諧
四、研讀思考
──感悟作者思考
�。�、這樣美妙和諧的一種境界,是誰發(fā)現(xiàn)的?(介紹《沙鄉(xiāng)年鑒》)
2、引導(dǎo)關(guān)注文中用的主語是復(fù)數(shù)我們,還有誰也在觀賞?
他的學(xué)生們和家人。讀者(通過作者的'文章發(fā)現(xiàn))。
3、我們是誰?
我們(農(nóng)場(chǎng))
我們(的頭上)
我們(剛到的客人)
我們(的大雁)
我們(的春雁)
我們(的大雁集會(huì))
──我們:作者(人類)、動(dòng)物植物、土壤、河流、山脈
──土地上所有的一切──土地共同體。
�。�、你會(huì)把自己和課桌、書本、路邊的一塊石頭、家里的一盆花一起稱作我們嗎?
為什么作者把這一切都稱作我們?體現(xiàn)作者怎么樣的思想?
五、結(jié)束語
�。�、課堂小結(jié):(幻燈片出示課堂教學(xué)內(nèi)容)
2、寄語:做大地的觀察者和思考者,以及維護(hù)自然和諧的實(shí)踐者,因?yàn)椋覀冎挥幸粋€(gè)地球,更因?yàn)椋厍蛏喜粌H僅只有我們。
�。�、布置一個(gè)作業(yè):讀一讀老師借給你們班的《沙鄉(xiāng)年鑒》,能讀懂多少是多少。寫一句話的讀后感。
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