課文《頤和園》教學(xué)設(shè)計(jì)模板
【教材分析】
人教版小語(yǔ)教材第七冊(cè)第１８課《頤和園》是一篇寫(xiě)景的記敘文，作者按照游覽的順序，用生動(dòng)的語(yǔ)言、準(zhǔn)確的詞匯，再現(xiàn)了頤和園這座古老的皇家園林的美麗景色，字里行間流露出喜愛(ài)之情，是一篇培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感，幫助學(xué)生積累語(yǔ)言運(yùn)用語(yǔ)言的好教材。
課文移步換景。一寫(xiě)長(zhǎng)廊的景色。先抓住長(zhǎng)的特點(diǎn)從總體介紹，接著抓住每一間的橫檻上五彩的畫(huà)特點(diǎn)，從內(nèi)容介紹，最后抓住長(zhǎng)廊兩旁景色宜人的特點(diǎn)，介紹外部環(huán)境。二寫(xiě)萬(wàn)壽山的景色。先寫(xiě)從山腳下抬頭看到的佛香閣和排云殿壯觀的景象，再寫(xiě)站在佛香閣的前面從山上向下、向前、向東遠(yuǎn)眺所看到的美麗景色。三寫(xiě)昆明湖的景色，分別介紹了長(zhǎng)堤、湖心島、十七孔橋，課文開(kāi)頭總述頤和園的美麗，結(jié)尾和開(kāi)頭呼應(yīng)表達(dá)了作者贊美之情。
【選編意圖】
�。�、了解北京頤和園的美麗景觀，感受古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，激發(fā)民族自豪感。
２、了解并學(xué)習(xí)本課按空間變換的順序記敘、抓住特點(diǎn)寫(xiě)景狀物的表達(dá)方法。
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、學(xué)習(xí)課文寫(xiě)景狀物的敘述順序以及抓住特點(diǎn)描寫(xiě)景物的表達(dá)方法。
�。�、了解頤和園的美麗景色，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)美情趣，增強(qiáng)民族自豪感。
３、培養(yǎng)學(xué)生搜集、運(yùn)用資料，積累語(yǔ)言的能力。
�。�、理解重點(diǎn)詞語(yǔ)，有感情地朗讀課文，背誦喜歡的段落。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
�。�、學(xué)習(xí)課文寫(xiě)景狀物的敘述順序以及抓住特點(diǎn)描寫(xiě)景物的表達(dá)方法。
２、了解頤和園的美麗景色，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)美情趣，增強(qiáng)民族自豪感。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
一、照片引入，激情引趣
�。ㄕ故颈景鄬W(xué)生在頤和園內(nèi)所拍攝的照片，通過(guò)學(xué)生介紹照片的背景，激發(fā)學(xué)生了解頤和園的興趣，從而引出課題。）
１、出示照片：
同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)照片上的小男孩嗎？大家一定想知道這些照片是從哪拍的。
�。�、生介紹自己游覽頤和園的情況：
出課題并板書(shū)：
頤和園
今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)第１８課《頤和園》。
二、交流資料，預(yù)習(xí)反饋
１、導(dǎo)語(yǔ)：
頤和園位于北京西北郊，是一座舉世聞名的皇家園林。課前老師布置大家查找有關(guān)頤和園的資料，誰(shuí)愿意把你知道的給大家講講。
�。�、學(xué)生交流資料。
�。ㄍㄟ^(guò)資料的交流，使學(xué)生對(duì)頤和園的認(rèn)識(shí)較為全面，同時(shí)對(duì)學(xué)生查找的資料及時(shí)予以肯定，激發(fā)學(xué)生查找資料的熱情。）
三、范讀課文，整體感知
（教學(xué)中利用圖片、電教手段等創(chuàng)設(shè)一個(gè)旅游的環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生入情入境。）
�。�、導(dǎo)語(yǔ)：
的確，頤和園不僅在中國(guó)乃至世界都享有盛名。耳聽(tīng)為虛，眼見(jiàn)為實(shí)。你們想不想到頤和園去看一看？那好，就和老師一起走進(jìn)頤和園。
�。�、頤和園的課件，配樂(lè)范讀課文，感受頤和園的景色美。
３、回答：
頤和園給你留下了怎樣的印象？
四、整體入手，理清順序
１、學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀課文，再次感受頤和園的美，思考：
作者是按怎樣的順序介紹頤和園的。
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生明確作者是按照游覽順序來(lái)寫(xiě)的。）
�。病⒖焖贋g覽課文：
看看是否能用上書(shū)中的語(yǔ)句說(shuō)一說(shuō)作者的游覽順序或者可以用更好的方式來(lái)說(shuō)明。
�。ǔ浞纸o學(xué)生自主的空間，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和實(shí)踐能力。）
�。场⑿〗M交流：
學(xué)生可以畫(huà)游覽示意圖，可以用書(shū)中的語(yǔ)句來(lái)概括。利用示意圖引導(dǎo)學(xué)生抓住長(zhǎng)廊→萬(wàn)壽山→昆明湖（十七孔橋）這些游覽點(diǎn)學(xué)習(xí)作者按空間變換順序記敘的方法。同時(shí)抓住進(jìn)了、繞過(guò)、來(lái)到、走完、登上、下來(lái)這些寫(xiě)游覽過(guò)程的動(dòng)詞，學(xué)習(xí)作者移步換景、過(guò)度連接的表達(dá)方式，從讀學(xué)寫(xiě)，讀寫(xiě)結(jié)合。
五、抓住特點(diǎn)，感受美麗
理清了游覽順序，可引導(dǎo)學(xué)生在讀書(shū)的過(guò)程中體會(huì)到景物的特點(diǎn)，從而感受到頤和園的美麗。
�。薄⑼ㄟ^(guò)初步的學(xué)習(xí)，我們對(duì)頤和園有了一定的了解，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)頤和園的那一處景物給你留下深刻的印象。
（以那一處景物給你留下深刻印象為主線(xiàn)，既有利于引導(dǎo)學(xué)生感受頤和園的美，也可以讓學(xué)生感受作者抓住景物特點(diǎn)來(lái)描寫(xiě)的方法。）
�。�、再讀課文：
注意反復(fù)朗讀描寫(xiě)給自己深刻印象的景物段落。
�。场⑿〗M學(xué)習(xí)交流，師引導(dǎo)：
把給你印象深刻的景物用你喜歡的方式表達(dá)出來(lái)，讓大家也和你有同樣的感受�？梢岳首x，也可以做小導(dǎo)游給大家介紹，還可以以游客的身份說(shuō)一說(shuō)。如果把你查找到的資料也融入進(jìn)去就更好了。
�。础⑷喾秶鷧R報(bào)：
學(xué)生自由選擇喜歡的形式來(lái)表達(dá)，如果采用朗讀的方式，讀后可讓學(xué)生評(píng)議：
他讀得怎么樣？為什么怎么讀？
教師隨機(jī)指導(dǎo)朗讀。
如果學(xué)生采用導(dǎo)游的方式，可讓學(xué)生以游客的身份提出問(wèn)題，共同研討，并從中滲透導(dǎo)游的技巧。總之，在教學(xué)過(guò)程中要讓全體學(xué)生動(dòng)起來(lái)，教師只是組織、點(diǎn)撥。
�、� 長(zhǎng)廊：
師引導(dǎo)：通過(guò)導(dǎo)游的介紹（朗讀）長(zhǎng)廊給你留下了怎樣的印象？
�。ㄗプ≈攸c(diǎn)詞句：一眼望不到頭，７００多米、２７３間、幾千幅畫(huà)沒(méi)有哪兩幅是相同的等等。）
怎樣讀才能讓我們感受到長(zhǎng)廊很長(zhǎng)？我們都來(lái)讀一讀。
（從中體會(huì)作者運(yùn)用具體的數(shù)字介紹長(zhǎng)廊長(zhǎng)的特點(diǎn)寫(xiě)法。）
�、� 佛香閣：
師引導(dǎo)：
�。▽W(xué)生介紹）出示圖片：
我們來(lái)到萬(wàn)壽山腳下，誰(shuí)能指出哪座建筑是佛香閣？你怎么認(rèn)定就是它？
（體會(huì)作者抓住佛香閣建筑上的'特點(diǎn)來(lái)介紹景物的寫(xiě)法。）
還可以通過(guò)看圖理解聳立一詞。
�、� 佛香閣前：
師引導(dǎo)學(xué)生理解：
正前面，昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉。一句中作者運(yùn)用鏡子和碧玉作比喻，突出昆明湖靜、綠的特點(diǎn)。
指導(dǎo)朗讀：
綠的樹(shù)，紅的墻，古色古香的建筑，靜靜的湖面，游動(dòng)的船，真是太美了！我們?cè)賮?lái)讀一讀，注意讀出自己的感受。
�、� 昆明湖（十七孔橋）：
師引導(dǎo)學(xué)生想象十七孔橋的獅子形態(tài)，理解姿態(tài)不一的含義，可聯(lián)系學(xué)過(guò)的《盧溝橋的獅子》一課來(lái)想象。
�。ㄔ谶@一環(huán)節(jié)的教學(xué)中教師注意滲透導(dǎo)游技巧，重點(diǎn)詞句的理解，朗讀和寫(xiě)作的指導(dǎo)及想象能力的培養(yǎng)。）
六、組織資料，再次交流
導(dǎo)語(yǔ)：頤和園內(nèi)還有許多美麗的景色，通過(guò)查找資料大家還要介紹哪些呢？給大家介紹介紹。
�。ㄔ诖税才刨Y料的再次交流，進(jìn)一步豐富學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，做到課內(nèi)外知識(shí)的融合。）
七、總結(jié)全文，拓展延伸
總結(jié)：頤和園到處有美麗的景色，讓人說(shuō)也說(shuō)不盡�，F(xiàn)在，我們的游覽即將結(jié)束，如果讓你在頤和園的留言?xún)?cè)上寫(xiě)下自己的感受，你會(huì)寫(xiě)些什么呢？
【教學(xué)設(shè)計(jì)特點(diǎn)】
�。�、努力改變串講串問(wèn)的課堂教學(xué)模式，避免平鋪直敘，在理清順序之后，抓住重點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。以朗讀為主要手段，摒棄了不必要的分析過(guò)程，節(jié)省了時(shí)間，提高了效率。
�。�、創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生全員參與，確立學(xué)生的主體地位。選擇自己喜歡的方式學(xué)習(xí)。努力體現(xiàn)民主學(xué)風(fēng)和對(duì)學(xué)生個(gè)性的尊重。
�。�、重視資料的運(yùn)用和語(yǔ)言的積累，體現(xiàn)新課標(biāo)的精神。如課內(nèi)外結(jié)合和讀、說(shuō)、寫(xiě)結(jié)合的安排，多種形式的教學(xué)方法，努力符合素質(zhì)教育的思想，可操作性強(qiáng)。
【教學(xué)反思】
�。薄⒃诮虒W(xué)中，教師應(yīng)首先進(jìn)入情境，調(diào)整好自己的情緒，從而將學(xué)生學(xué)生引入到情境中去。
�。病㈥P(guān)注全體學(xué)生，注重教師自身的引導(dǎo)作用，從而節(jié)省時(shí)間，提高課堂效率。
３、在教學(xué)中，注重滲透對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言訓(xùn)練，給學(xué)生充分的時(shí)間準(zhǔn)備，在學(xué)生沒(méi)有達(dá)到老師的要求時(shí)，教師要適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生，力求使學(xué)生達(dá)到要求。
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